作文训练《如何把一件事写具体》教案

作文训练《如何把一件事写具体》教案（精选4篇）

作文训练《如何把一件事写具体》教案 第1篇

《叙事要完整》

授课人：杉树中学 辜艳飞

教学目标：

一、知识与能力：了解记叙文基础知识。

二、过程与方法：通过具体事例解读，学习把一件事写具体。

三、情感态度与价值观：学习把一件事情写清楚，完整。重点：了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。难点：学会把一件事写清楚、具体、完整。教学具备：多媒体与传统教学。课时：2课时

第一课时具体流程

一、导入（材料导入）

材料：《初中生叙事作文写作现状分析》

„...首先„„ 其次，不少中学生几乎不会叙事。在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧„„怎样写出事件的波澜? 学生无从下手。

二、作文训练 展示一

写一件事需要注意什么？ 明确：

要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。展示二

记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。

三、事例讲解

同学们，怎样才能把一件事写具体呢？让我们先来看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。爷爷说：“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！（时间、地点、人物、事件起因）

我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。由于馅放得多，把饺子皮挤破了。第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。（经过是关键）

晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！《学包饺子》（结果）请结合例文指出存在的问题？

明确：这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。这是我们的作文中普遍存在的一个问题。遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就这样吗？跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。《学包饺子》

你知道吗？包饺子可不比吃饺子简单啊！下面就听我说说吧！

在寒假里的一个傍晚，我和妈妈商量着说：“今天晚上吃饺子吧，我想学学包饺子。”妈妈满口答应了。我迫不及待的让妈妈帮我带上围裙，来到了厨房。

只见妈妈先把切了一块儿面搓成了细长条儿，然后，又把这一条面揪成了一个一个的小面球。这时，妈妈右手拿起擀面杖，左手拿着一个一个小面球儿，不停地转动，不一会儿，这些小面球儿竟在妈妈的手中变成了又圆又薄的饺子皮了，哈哈！太神奇了！

我拿起饺子皮，学着妈妈的样子开始包饺子。我把饺子皮放在左手，右手用筷子夹了一些肉馅儿放在饺子皮中间。然后，我从饺子皮的中间开始捏，顺着往右边捏到尾部，又用相同的方法，从中间顺着往左边捏，就这样，我的第一个饺子问世了。我高兴极了，把它放在一个盖帘上，笑着对妈妈说：“我包的饺子真难看！肚子瘪瘪的、饺子边像个鸡冠子，哈哈！真丑！”妈妈鼓励我说：“不错了，就是肉馅太少了，下一个注意。”我听了妈妈的话，又认真的包了起来。不一会儿，我就包了十几个饺子了。别看就十几个饺子，它们可是奇形怪状各不相同啊！有“瘪肚子王”、有“大肚子蝈蝈”、还有“开口笑”„„呵呵！妈妈说我包的饺子是虾兵蟹将。

吃饭的时候，我吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜糖还甜呢！呵呵！作文中如何把一件事写具体呢？

首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。最后就是观察要仔细，要全面了解事物。

四、小结：

记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。具体的说可从以下几方面入手：

（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。

（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。（4）方法举例：看

听

感

想

做

半截尺子

正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：“林叶，你怎么了？

”我抬头一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！

便没好气地

说：“只是没带尺子。”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的 尺子。掰成两截，递给了我。

看了这一切，我愣住了，接过尺子，小声地说了谢谢。我不禁感慨：多好的伙伴

啊！听 想 看 感 做

分析语段

五、实战训练

六、作文布置：

以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。

习作要求：

1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；

2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。3、字数：500左右

这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。我准备详细描写————。这样，记叙的事就清楚、完整了。板书设计

记叙文六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）

这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。我准备详细描写————。这样，记叙的事就清楚、完整了。

教学反思

初中生写作还是一大难题，教师作文教学也是一大难题。记叙文的写作，看似简单，其实存在很多问题，本节课的教学，首先明确记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）。根据具体事例解读，掌握记叙文基础知识，根据列出的题纲，交代清楚事件的起因，经过是核心，是关键，要写具体，要详细地写，结果交代清楚。通过列出题纲，让同学们明确了写作简单的记叙文的写作技巧。但是由于种种原因，这堂课的效果不是很好，学生还是不能很好地掌握记叙文的写作。

作文训练《如何把一件事写具体》教案 第2篇

教学目标：

（1）了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。（2）通过讲练结合，掌握把一件事情写具体的方法。（3）通过合作交流，逐步提高学生的写作兴趣和自信。教学重难点

（1）如何把一件事写具体，完整。教学方法

教师讲解、自主学习法、合作探究法、练习写作法等。教学过程

一、导入新课

同学们，上课前让我们一起来聊聊，我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么？（引导学生说出自己在写作过程中遇到的问题，使学生能够在轻松的气氛中畅谈写作时困难。）那么，今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，更清晰点，炫出作文的精彩。引导学生回顾：

（一）写一件事需要注意什么？（记叙文六要素）

（二）记叙文六要素中详细写什么？略写什么？

（在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚，具体。）

二、学习写法

（一）分解过程：

（1）看一段视频：姚明的接球投篮，并说一段话。例：姚明接过球，飞速冲向篮板下，跳起来将球扣入篮中。

师评：这几句话是视频上的内容给概括出来，但是如果要是写成一段话，就太笼统，不具体。（2）解决办法：学生尝试分解过程。

接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截到篮板下——纵身跃起—— 投篮成功 扣篮进球

（3）观看视频，让学生仔细观察每个动作的具体场景，特别仔细观察姚明的每个动作，对手如何拦球抢球的，然后把这一连串的动作连起来，再加上一些修饰性的词语，写一段具体的话。

例文： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。

（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动作按一定的顺序连接起来。

（二）扩展情节：（1）雷雨天上学真辛苦。（2）指导写作：

①、当时我的眼睛看到什么？如乌云布满天空，闪电等。②、我的耳朵听到什么？雷声，雨声，风声。

③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等 ④、我的脑子想到什么？我是怎么做的？

心理描写：我心里有什么感受？ 害怕隆隆的雷声，厌恶下雨天等。

例文：刚吃过午饭，天空就被乌云带来的大黑布包了起来。闪闪的电光照得人脸色苍白。隆隆的雷声像战场上的炮声，震得我耳膜快破了。“噼里啪啦！”雨点打在屋顶上，响起好大的声音。快上课了，不能再等了。我一边怨恨老天爷早不下晚不下，偏偏在上学时下得又大又急。一边穿上雨衣，急忙冲进雨里。我觉得好冷好冷，雨水直往脖子脸上灌，不一会儿，袖子、裤管都湿了。哇，这鬼天气，真是讨厌，要是双休日就不会受这个罪了！

（三）强化描写

刻画人物的描写方法：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、外貌描写，侧面描写等。（1）示例：她骂他是个孬人。（提示：添加动作、语言、心理、神态等描写）

例文：真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于场次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦着她，一个劲地说是：小报告、克格勃、小内奸……她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个孬人！”

三、师生点评习作片段。（随堂选取学生的习作片段进行点评）

1、你觉得这个片段的优点是什么？举例说一说。

（中心明确，重点突出，详略恰当，细节描写，运用修辞写生动形象，环境烘托，用词生动准确）

2、你认为片段中哪个句子写得最好？为什么？（细节描写，运用修辞生动形象，环境烘托，用词生动准确）

3、你认为还有哪些不足？举例说一说。（用词是否生动准确、句子是否具体、重点是否突出）

4、如果让你改一改，你会怎么写？

四、方法小结： 通过这节课的学习，你收获了什么？（生谈收获，师总结）

1、分解过程

2、扩充情节

3、强化描写

4、环境描写

5、中心突出、详略得当......五、作业布置

训练标题： 这件事我做对了习作要求：

1、选择生活中的小事来写。

2、挖掘这件小事中能引起大家思考的东西。

3、把这件事分成几步，一步步写清楚。

记叙文如何把一件事写具体 第3篇

1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。

2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。

训练重点及难点

如何将一件事写具体d 文档 第4篇

主备人：郭凤楼课时安排：2课时时间：2013.10.17

【教学目标】

1.通过片段训练、演示实验，学生能对一个动作、一件事情做到具体描写和叙述。

2.让学生掌握把作文写具体的方法。3.营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。

【教学重难点】掌握把作文写具体的方法。【教学过程】

第一课时

一、组织教学、课堂导入：

同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。而怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，炫出作文的精彩更是同学们最头疼的事。今天就让我们来攻克这一难关。

二、活动一：

1.教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。

2、要求：（1）每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。

（2）同学之间交流、分享。

3.摘录例句：（1）有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。（2）有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。

4、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？

通过讨论分析得出结论：第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感，使句子完整、生动、形象，用这个方法可以把内容写的具体一些。（雕刻、描写、修辞）

三、活动二：根据以上方法进行片段练习。

（一）练习话题：我惭愧。注意：（1）是什么原因惭愧？（2）惭愧时是什么表情？（3）惭愧时是什么心理？ 学生练笔 教师范文：

我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。

结论：步步追问+想象延伸

（二）练习话题：既喜欢又讨厌的同桌。注意：（1）喜欢到什么程度？（2）讨厌到什么程度？

（3）为什么会有这样两重情况？（4）特别注意人物刻画。学生练笔 教师范文：

“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。

日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。

总结：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 方法总结：

描写、想象、多体现“怎么样”、“为什么”。

四、例文对比：

（一）分解过程：

（1）案例：姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。

（2）师生点评：太笼统，不具体。

（3）解决办法：学生尝试分解过程。接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截 到篮板下——纵身跃起——扣篮进球

参考例文： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球，猛地将球从拦截过来的 对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中 场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵 身一跃，同时右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经从篮网里撞到了地上。（4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动 作按一定的顺序连接起来。

例文展示： 范文：《走一步，再走一步》、《背影》（动作描写）

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的 话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我 顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的 地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。” 我想。我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投 入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就 感。这是我永远忘不了的经历。

（二）扩展情节：

（1）案例： “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇

到了一道难题。我做不下去了，这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”

（2）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。

（3）解决办法：学生尝试多问几个“怎样”。

（4）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中 呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。

参考例文： 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看 了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死 结似的，一点也想不出来。眼看天色一点点暗了下来，我心急如焚。这么晚回去，妈妈一定又要追根问 底了。唉！这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪 道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可 奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问 我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字 提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽 然明白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。”“对啊！” 他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等 他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这 样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来„„（5）从参考例文中，让学生尝试找出几个“怎样”。

明确：扩展法，就是多问一些“怎样”。但要注意，对与中心思想关系密切 的地方需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。

（三）烘托氛围：

（1）案例： 上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？

（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。（3）明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。

三、小结方法

分解过程、扩展情节、烘托氛围

第二课时

如何将一件事写具体

【教学目标】1.了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。2.让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。【教学重难点】如何把一件事写具体。【教学过程】

写一件事需要注意什么？

首先，要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，即时间、地点、人物、事件、原因、结果。记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。要想把经过写具体，就要写好事情本身的细节。

其次，找准题眼，情感线索贯始终。我们在经历事情的过程中总会有某种情感占主导地位，如半命题的作文,一件____(快乐、兴奋、后悔、难受……)的事，习作时可以把最主要的情感放到题目中，就能够确定文章的情感基调，你就能把情感表达清楚。

最后，理清顺序，详略得当巧安排。记事的文章大都是按事情发展顺序来写的，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。如写游戏类作文，可分成游戏前、游戏时和游戏后三个部分，这样理清顺序，写文章就会言之有序。在理清顺序后，就要确定文章的详略了，只有将重点部分详细写，才能突出文章中心，给读者留下深刻的印象。

1．注意事件发生的顺序。要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。

比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。

2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。

3．把一件事分解成一个个阶段观察。

三、友情提示

我们写作的时候要注意以下几点：

1、不能因凑字数而画蛇添足；

2、用词要准确，尽量不重复，如在写作文《一件高兴的事》时，你不要开头用高兴，中间写事情经过时又用真高兴，结尾又说这件事真令我高兴。你可以用近义词代替如开心、快乐等。像我们学过的课文《她是我的朋友》，其中写那个小男孩哭的词语用了啜泣，抽泣，哭泣,呜咽，四个不同的词语,把小男孩当时的心情描写得活灵活现。