写太阳花二年级作文

写太阳花二年级作文（精选14篇）

写太阳花二年级作文 第1篇

今年，我家花坛里种了很多太阳花。太阳花是一种很美丽的小花，生命力强。

春天到了，我把姐姐过年时给我的一大把太阳花种子，小心地撒进花坛，过了一段时间就冒出了小芽，细细的尖尖的。慢慢的长大了，小小的叶子厚厚的，像含着一包绿汁一样。姐姐说，太阳花可以开很多种颜色的花，可是我不太相信，因为我看叶子全都是一样的。姐姐说，只有等花开放后才知道。

后来，太阳花结出了各种颜色的花骨朵，我相信了姐姐的话。当太阳出来时，太阳花兴冲冲地开放了，花辨小小的，红色的、粉红色的、黄色的、紫色的、白色的······各种颜色的太阳花夹杂在一起，很鲜艳很夺目，美丽极了。当太阳下山时，太阳花的花辨慢慢地合拢了，他们要睡觉了。

我喜欢太阳花，明年我还要种很多的太阳花。

写太阳花二年级作文 第2篇

孙爸爸说：“人们常说万物生长在太阳上。还有谁比我强?”“如果只有你，那么所有的植物都不会死?”风婆婆不甘示弱的说道。

孙公公道：“如果我能力不大，那向日葵为什么整天转向我?”“那是向日葵还是个孩子的时候。长大了就没给它传播花粉了?”风婆婆反驳道。

孙爸爸说：“传播花粉不是蜜蜂做的事吗?什么时候轮到你做?”他们争论不休，就找小向日葵来评判。

小向日葵说：“你的技术很棒，有了你的合作，大自然变得如此奇妙!”

如何指导二年级学生写话 第3篇

之前第一次教三年级, 看着孩子们第一次的习作, 实在头疼, 不知道从何下笔改动。慢慢地, 教会孩子一些写作要点, 努力从课本上寻找契机, 激发孩子写作的兴趣。而后带班到六年级, 到毕业的时候, 孩子们的写作能力有了飞跃的进步, 不仅经常发表习作, 还多次在现场作文比赛中获奖。

这个学期, 第一次接手二年级的语文教学, 面对低年级的小朋友, 了解了小学语文教学大纲, 知道了二年级主要是进行看图写话的训练。新课标中这样描述二年级的写话目标:“对写话有兴趣, 写自己想说的话, 写想象中的事物, 写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;根据表达需要, 学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”

看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分, 是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。因此, 如何引导学生写好看图写话是小学作文教学中需要认真研究和解决好的一个重要问题。

二年级, 写话, 写什么呢?对于刚开始接触写话的孩子来说, 我觉得首先不要把它当作一项任务布置给孩子, 而是让写话成为一项挑战, 一项孩子们愿意去尝试的有趣活动。于是, 在让孩子们开始写话的时候, 我就把写话活动“神秘化”:有一项活动, 有兴趣的同学可以参加, 写你想说的话, 交给老师, 老师看看谁最有潜质, 能当班里的‘小小作家’。”当第一次写话活动, 孩子写得比较流畅通顺, 我就在本子上贴了一颗小星星, 并把孩子的写话读给全班同学听。

二年级的写话, 其实就是用文字记录事件, 记录自己的所见所闻、所思所想。因此, 孩子可选择写的方面有很多, 今天发生的有趣的事、课间休息时玩的游戏、看书的感受、童话故事、想象作文等都可以成为孩子笔下的内容, 平时的作文就是对什么感兴趣就写什么。教学中, 教师应寻找合适的契机, 引导孩子进行仿写。

一、模仿是最好的开始, 美文欣赏与仿写

低年级学生好奇、天真, 求知欲强, 善于模仿, 好提问题, 喜爱表达, 思维形象具体, 但表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常常是前言不搭后语或重复啰嗦, 有时带有语病。这时候, 指导孩子进行写话, 仿写是最好的方法, 通过经典的例文, 指导孩子有效地写作。

仿写契机 (1) :《秋天的图画》, 这是二年级的第一篇课文, 语言优美, 结构明了, 总分的文章结构。在学习完课文后, 我找来了四季的图片, 播放给孩子们看, 让孩子们观察每一个季节的特色。接着问问孩子们愿不愿意试着动笔, 写写《春天的图画》之类的。孩子们看了那么多有趣的图片, 想着自己的习作能“发表”, 自然也愿意牛刀小试了。这样一来, 孩子们第一次了解了作文可以用总分的结构来写。

仿写契机 (2) :《黄山奇石》中最后一段, “黄山的奇石还有很多, 像‘天狗望月’‘狮子抢球’‘仙女弹琴’……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石, 正等着你去给它们起名字呢!”在这里, 我引导孩子想象, “文章没有跟我们说‘天狗望月’是怎样的, 你们能否展开想象, 试着用一段话告诉大家呢!只要大胆合理想象, 都是可以的!”这样一来孩子们纷纷开动脑筋, 用自己天马行空的想象, 把文章中的石头名字具体化成一段文字, 甚至有的孩子还给自己想象的石头取名“大象卷木”、“青蛙捉虫”……

仿写契机 (3) :《一分钟》, 课文学到最后, 我出示, “第二天, 丁零零, 闹钟响了, 元元……”第二天, 元元的表现是怎样的呢?大家赶紧动笔写一写吧, 看看元元的表现是否有进步?孩子纷纷拿出笔, 又开始了一轮新的想象风暴。这样既锻炼了孩子的思维能力, 又锻炼了孩子的动笔能力。

类似这样的仿写还有很多, 我就不一一举例。在教学过程中, 只要留心观察, 肯定可以找到合适的机会, 锻炼孩子的表达能力。

二、指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象

看图写话, 是低年级的重点训练项目。但是, 一幅图, 如何让孩子们通过看图, 写一段话呢?这就需要老师首先给孩子们指导该如何看图, 在看图上下工夫, 判断事情发生的时间、地点, 了解画面反映的内容, 引导孩子们从整体上感知, 了解图画的主要内容。在教学中, 我们要把规律性的东西提早告诉学生。看一幅图, 要弄清“这是什么地方?”“什么时间?”“图上有谁?”“在干什么?”脑子里要先有这些问题再去看图。把这些规律告诉给孩子, 他们才能够准确地理解图意。

如果是单一的图画, 单单描绘画面上的内容, 就显得单调了。这个时候, 引导孩子们大胆展开想象就非常重要了。指导学生重点写事物的主要情节, 写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等, 要抓住细节判断人物可能说什么, 有什么心理活动, 人与人之间有怎样的联系, 使画面上的人物活起来。

故事发生之前, 还有什么事情可以写一写呢?我们可以把故事的前缘略写, 详细描写图片上的故事, 再写一个简单的故事后续, 也就是结局。这样, 一个简单的小故事就构成了。

三、引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事

英国散文大师麦考莱说过:“在所有人当中, 儿童的想象力最丰富。”而二年级的孩子, 在认知上慢慢有了自己的看法, 此时, 他们的想象力是最为丰富的。因此, 在这一阶段, 带领孩子们走进童话故事, 遨游童话王国, 无疑是最受孩子们欢迎的。

在推荐世界童话故事给孩子们阅读后, 儿童从小听这些优秀的童话故事, 会接受较多的刺激, 对语言的积累和发展有很大的帮助。在此基础上, 给孩子一些指定的事物, 如“兔子、牵牛花、小河”, 让孩子们展开想象, 编织属于自己的童话故事, 这也有利于培养学生的创新意识和创新精神。教师可以在此基础上, 整理出一本属于班级的“童话集”, 放在班级里, 供学生阅读与欣赏, 从而能够有效地带动更多的孩子加入到创作童话的队伍当中。

在低年段的写话指导上, 我也是一名新手, 我期待着在不断的研究中, 与孩子们一起学习, 一起进步, 一起运用手中的笔, 记录下生活中的点点滴滴, 让这些文字能够陪伴我们一生, 成为最美好的回忆!

摘要：小学二年级主要是进行看图写话的训练。看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分。那么, 如何引导学生写好看图写话呢?一是模仿;二是指导看图, 锻炼学生的观察能力, 引导大胆想象;三是引导孩子放飞想象的翅膀, 编童话故事。

二年级汉语文说写能力培养 第4篇

关键词：二年 汉语 说写 能力 培养

针对刚学汉语文的二年级学生说话不完整、识字量少的实际，我在教学中摸索出了低年级学生说话写话的有效方法，现介绍如下：

一 、激发兴趣，引导说话

刚学汉语文的二年级学生学习拼音一个多月，教师不仅要指导学生学好拼音，还应该注意培养说话能力。在教学拼音的同时要激发学生说话的兴趣，引导学生发挥想象巧计拼音字形练习说话，这样不仅发挥学生的思维，也是训练学生说话的一个良机。根据学生的认知特点，教学时要充分利用形象直观的插图，如教学a时，提示啊的音，让学生通过观察图上的大夫让小女孩张大嘴巴发a的音，小女孩的头和翘起的小辫子构成字母a的形，指导学生记住a的音形，并指导笔顺和字形，再试着编顺口溜来加深记忆，如嘴巴张大aaa。再如教学“g、k、h”的读音时，我让学生说这些字母像什么时，有的学生说“g”像图上的鸽子口中叼着的小草的形状”。有的说：“k”像一棵草上有两个小蝌蚪在爬。有的说：“h”像老师的手机、像竖起的大拇指的小拳头、像自己坐着的一把椅子。孩子的想象力是丰富的。被激起兴趣的学生不约而同地举起小手，想说的学生也多了，会说话的人也多了。就这样通过看图，从简单的字词句说起，逐步培养学生的说写能力，为学生学好汉语拼音打好基础。

二 、勤积累、丰富词汇

万丈高楼平地起。识字是表达的基础，积累语言是丰富和发展词汇的根本，学生的词汇丰富了自主表达的能力就会水到渠成。在学好拼音识字的过程中我们应该本着“字不离词，词不离句”的原则帮助学生积累语言、丰富词汇。简单有效的方法是识字与说话训练相结合。除了掌握课文中的生字和词语外，教师还应该通过各种丰富的识字学词活动，促进学生积累词语，发展和丰富学生的词汇。如进行“字开花”扩词游戏、“找朋友”归类词语活动、“给词说句”、“看图说话”等训练。在教学《东南西北》时，我根据文本的特点让学生自己表演儿歌中的小朋友去上学，根据自己去上学的的方向辨别“东南西北”，使学生在游戏当中很容易的掌握了方向，并通过看图说话等方法使学生轻松的突破了课文教学的难点。实践证明，只要适时引导，随着识字量的不断积累，学生的词汇也随之丰富了，语言也发展了，这样也就为说话、写话打下了坚实的基础。

三 、乐写话，运用语言

积累的目的在于运用。教师可激励学生在实际生活中运用所积累的语言尝试着写简单的话。写话的题材应多样，想到什么就写什么（不会写的字可用音节代替），“生活处处是文章”，生活中的每一个细节都可成为很好的寫话素材。为了进一步帮助学生积累写话材料，我在班级开展多种体验活动。如“找秋天——落叶制作标本活动”“爱劳动——学做家务活动”“看电视——说过程”等，在生活中我要求学生用手中的笔记下自己的所见所闻所感，哪怕是简单的几个词句。学生们也会在生活中渐渐变成有心人，写下了很多充满童趣的短句。

四 、拼音当拐杖提前写话

二年级的太阳写作文 第5篇

可恨的乌云大军得知消息后，迅速用风雨斑占领了整个天空，天空变得漆黑一片。冯婆婆打开自己的口袋，吹倒了许多大树。花草被吹得趴在地上，她的腰都站不起来了。调皮的雨点扑在人身上，把人的头发衣服都打湿了。

孙叔叔知道乌云军做了很多很多害人的事情，所以孙叔叔忍着痛去上班了。孙叔叔来的时候放出很多光，乌云大军吓得坐飞机就跑了。临走时，他不愿意说：“我们一定会回来的。”天放晴了，人出来了，花草抬头对孙叔叔笑了笑。

二年级的太阳写作文 第6篇

今天下午，爸爸带我去市民广场玩。但是，爸爸说要先去打字店做点事。爸爸做好事，我们就去河西市民广场，主要是让我晒晒太阳。爸爸妈妈说晒晒太阳会好一点，因为我咳嗽了一会儿。

今天太阳太强了!很快我就大汗淋漓了。

二年级的太阳写作文 第7篇

蓝天是白云的家，河流是鱼的家，森林是鸟的家。你知道我家在哪里吗?市政公司有我温暖的家。我家有三口人：爸爸、妈妈和我。爸爸是司机。他每天开一辆大卡车。妈妈是幼儿园老师。她能唱歌跳舞真是太好了!至于我，我是中新路小学的一名小学生，每天可以学到很多知识，很开心。

我家虽然小，但是很干净很舒服。爸爸像太阳，温暖着我和妈妈;母亲如月亮，不曾离开我和父亲;我就像他们中间的一颗小星星，在日月的呵护下快乐的成长。我爱我的家。

浅谈二年级写话教学 第8篇

一、加强阅读, 重视积累

我要求学生坚持天天读书, 读我们所学的语文书, 同步作文, 读适于学生读的课外书, 如红领巾报、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。 在读的过程中积累好词佳句, 专门准备一个收集好词佳句的笔记本, 每周在班上进行一次交流, 为写话打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外, 利用活动课、早会时间来对学生进行训练。 早会时间除了教师必须讲的事情外, 其余时间留给学生自己, 说自己看课外书有何收获, 说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流, 讲给同伴听, 再推荐几个在班上讲。 对胆小的同学, 先让他们在自己座位上讲, 逐渐到讲台前面向大家讲。 学生在说话的时候, 要求其他学生认真倾听, 努力寻找他们成功的地方, 热情地帮助他们, 鼓励他们。 形成一种宽松、和谐、积极的氛围。

三、写话从最简单入手, 循序渐进

1 . 从造句入手。 根据一个词写一句话, 要求把话说完整。 下一次在这个基础上把话说具体。

2.坚持写日记。 我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来, 哪怕只能写一句完整的话也行, 要求无错别字, 句子通顺。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后, 要求有所提高, 就规定写某一方面的主题。

四、细心呵护学生的自尊心, 培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习的动力, 是成功的秘诀。 对学生写话的评价多采用鼓励性的语言, 以赞赏的眼光来看学生的作品。 尽量找出他们的优点, 并大力鼓励, 写得好的大力表扬。 对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。对日记的评价我是这样做的:先是学生自评, 再是同桌互评, 找出错别字和语句不通的地方, 找出写得好的地方, 使学生之间取长补短, 共同提高, 再交给老师评。 为了鼓励学生, 采用了积分制, 完成一篇记多少分, 写得好的再加多少分, 一周公布一次, 对积分高的进行奖励, 调动学生的积极性。

通过这些方法对学生进行写话训练, 取得了明显的效果。 当然对学生的写话训练方法多样, 应根据实际情况采取相应措施, 在今后的工作中我将继续努力探索。

摘要：在写话教学中, 教师要加强阅读, 重视积累;重视说话训练;写话从最简单入手, 循序渐进;细心呵护学生的自尊心;加强阅读, 重视积累, 培养学生写话兴趣。

如何指导二年级学生写话 第9篇

关键词：二年级；写话；有效性；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-210-01

二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话是一个难点，有的对写话来说无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字；有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，总结出一些粗浅教学方法，介绍如下。

一、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

二、看图写话

低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。

1、用上词串看图写话。如《识字5》（二上），可引导学生边看图边用上其中的一行词串写一、两句话：“冬天，小朋友真不怕冷，他们有的滑雪，有的溜冰，有的跳绳，积极锻炼身体。”也可以用上几行词串写一段话：“在北风呼啸、大雪纷飞的冬季里，腊梅花正迎着风雪开放，松树和竹子也不怕寒冷，依然苍翠挺立，充满生机。蟒蛇、蚂蚁和刺猬躲进了洞里生活，但小朋友却不怕冷，他们迎着风雪、滑雪、溜冰、跳绳，积极锻炼身体。”（不会写的字用拼音代替）

三、给图配文

“读读背背”中的插图、口语交际的情境图、课文的插图等都可以给它们配上一句（一段）优美的文字，这是学生最感兴趣的练习。如一年级下册练习二中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”、“春意盎然”等词语写话。难度可视学生而定，也可采用比赛形式，看谁用得多、用得好；还可以结合本单元练习中口语交际的情境图，以“春天来啦”为题写一段话。为了使学生有更浓厚的写话兴趣，我们还可以把这些插图复印出来，给它描上花边等，让它更美一些。最后再把这些图文并茂的插图装订成册，让小朋友给自己的“书”安上一个好听的名、引导学生学会观察生活，写好一段话大艺术家罗丹有一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”所以，作为写话教学，也应该引导学生学会观察生活，去发现自然、发现社会、发现自我，从而不断丰富学生写话的素材储备。

四、活动为辅，情境中写

如何让学生易于动笔，乐于表达？最直接的方式便是开展孩子们喜闻乐见的语文实践活动。孩子们参与活动，必定有所感悟，下笔也就不再难。人教版语文二年级下的第一单元主题是《春天里的发现》，笔者所在班级围绕这个主题开展了到校园里找春天、画春天、写春天的实践活动。在活动中，孩子们把自己在校园里收集而来的落花花瓣、落叶、小草等物，用胶水粘成一幅幅富有童趣的图画。活动结束回到课室，孩子们手里拿着自己的画，争先恐后想要介绍自己的得意作品。笔者便让孩子们先在四人小组里分享，接着请代表上台介绍自己的作品。这样一番七嘴八舌的介绍之后，笔者便布置任务：赶快当堂写个小练笔。由于有了刚刚的“说”做铺垫帮忙孩子们理清楚了思路，孩子们个个文思泉涌，下笔如有神。第五单元是探索小实验，科学制作，笔者先让孩子制作小作品，根据制作写一篇文章，“先做，后写”，孩子们一点也不觉得困难。然后笔者把孩子们的作品展示出来，读出孩子们的《科学小制作》，对号入座猜一猜写的是哪个科学小制作，再说说猜中的理由，猜对的有奖。“学会听”，从中进行作文的讲评，孩子们评价中懂得写话中如何把话表达清楚，掌握自主写作的体验和方法：做―写―听―评―改。

五、写话从最简单入手，循序渐进

1、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2、坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

3、学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

写太阳花的三年级400字作文 第10篇

在我家的阳台上，有一只已经干枯的花盆，它曾是一盆清新素雅的兰花，可是因为我不会养花，爸爸妈妈也忙得没空来管它，不是忘了施肥，就是没给它浇水。就这样，那盆漂亮的兰花悄然无息地从我们的视线里慢慢枯萎了，花盆也被我们无情地仍在阳台上，任它日晒雨打。

草青草黄，转眼又是一年。第二年的夏天，我惊喜地发现花盆里竟然开满了五颜六色的太阳花!我不解地跑去问爸爸妈妈：“是你们往花盆里撒下了太阳花的种子吗?”他们都说没有，我充满了疑惑，这是怎么回事呢?于是，我询问了邻居——一位爱种花的老爷爷，他告诉我说：“你能欣赏到这些美丽的花儿，得感谢那些可爱的鸟儿，是它们在无意中，把太阳花的种子衔到了你家花盆里，于是种子在大自然的滋润下生根、发芽、开花。”

写太阳花的三年级400字作文 第11篇

在平平淡淡的日常中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的写太阳花的三年级400字作文，希望能够帮助到大家。

写太阳花的三年级400字作文1

我家的窗台上，住着一位“小精灵”，它穿着肥肥的绿衣裳，戴着梅红、大红等各种鲜艳的帽子，微风吹过，它也翩翩起舞。它就是我前阵子自己种的太阳花。

上个月的周末，我买了一些太阳花种，向爷爷讨要了装着泥土的花盆。细碎的泥土很容易挖洞。我就用手指随便拨弄了几下，将种子放入小洞中，又浇了一点清水。

一天天过去了，太阳花没有一点儿动静。我急得像热锅上的蚂蚁。没太阳！我从网上查找原因，赶紧把它搬到了窗台上。

每天按时间浇水与施肥，两周后，它长出了一双翠绿的“小手”，托起“小手”的是酒红色的茎。

又过了几天，“小手”上长出了几片叶子。那尖尖的叶子好似螳螂的锐利的双手，闪烁着冰冷的光泽。早晨，叶上那一串串晶莹剔透的露珠，像一颗颗珍珠，闪闪发光。

盼望着盼望着，茎上长出了许多含苞欲放的花蕾，“要开花了！”我高兴地告诉爷爷。

这一天终于来了。哇噻！茎上开满了一朵朵玫红色的太阳花，正在吐露芬芳呢！从播种到开花，我只付出了多少？而换回的劳动成果，又有多少？原来，不是我勤劳，而是太阳花生命力太顽强！

太阳花，你是我心中的花王，永远不凋零！

写太阳花的三年级400字作文2

我家阳台栽种了一盆太阳花，一般太阳花颜色有：浅白、深黄、火红、淡紫等色。我家阳台的太阳花是淡紫色的，看起来比较朴素。

太阳花的叶面是深绿的，叶边围一圈是红的。几乎每根花茎长都长满了茂盛的叶子！花茎细而圆，平卧或斜生，节上有从毛。它的颜色跟叶边围一样，也是红的。这就是太阳花的花茎。

以前，我只知道这种植物叫太阳花。不知道它是在什么时候开花的。今年，我注意了。原来太阳花的名字是跟开花时间有关系的。

早上六点的时候，太阳出来了。含包侍放的太阳花花苞忍不住绽放出美丽的花瓣。花朵只有纽扣那样大，就像一小朵一小朵的火花。它没有牡丹的高贵派头，也没有荷花的柔美姿态。可是它有阳光中的灿烂！原来这种植物叫太阳花是因为它在太阳刚出来的时候开花，我发现它是什么时候开花，还发现它是一种见阳光就开花的植物，到了傍晚花朵会慢慢闭合直到夜深没有灯光时候。太阳花正在渐渐地闭合上淡紫的花瓣，进入梦乡！

太阳花是一种依赖阳光才能生长的植物。所以它是适合栽种在室外的植物。它只有在阳光下才能长出美丽的花朵。

写太阳花的三年级400字作文3

它时时刻刻都追随着太阳。而太阳也用温暖的阳光抚摸它。它就是我最喜欢的花——太阳花。他也叫向日葵，可我更喜欢叫它太阳花。

太阳花的颜色很鲜艳，中间是橘红，外面的花瓣是金黄金黄的。请闭上眼，幻想一下，在一个阳光明媚的日子里，站在一大片一大片的太阳花海里，不很惬意么，站在太阳花从里，张开双臂，让和风轻轻的吹着。周围的太阳花笑着向你招手。在太阳照耀下，一切都是那么明亮。

太阳花，给我的第一印象就是那笔直的身躯。很像我，不愿想恶劣的人屈身，正直，勇敢。他从小芽长成一朵花，从始至终都是那么笔直的。它们在风中摇晃，在雨中寂寞。风雨之后，风雨之后，他们还是那么灿烂。

太阳花每天都向着太阳转，让自己全身沐浴在阳光中，它们张着一张笑脸，像太阳公公问好。和朋友们嬉戏。

大家一定都看见过幼儿园里微笑的太阳话吧，我认为太阳花就是天真，勇敢的象征。我只说一喜欢太阳花就是因为这点。因为我这个人也是这样吗！

我喜欢太阳的追随者——可爱的太阳花！

写太阳花的三年级400字作文4

后来的几年，奶奶和父亲母亲一起住在一起。他们负责每天卖新鲜的水果和海产品，起早贪黑。奶奶每天太阳没升起就起来为上学的我和妹妹打理早饭。

冬天的早晨我起的很早，瞥见一个穿着花色大袄的人在猪棚墙边弯着腰小心翼翼的喂猪。

“她老了。”我嘴里吐出白色的气体，冷气吸入肚子，一个喷嚏响亮的打出来。她回过头，像是被吓了一跳。

“干啥呢，进屋，外面冷！”

“嗯。”明明你也很冷呀。

奶奶曾对我抱怨过很多事情，最多的是爸爸的不懂事。一天晚上，一家人在屋子里吃饭，饭桌上丰盛极了。爷爷奶奶提起了苹果树的事情。

“我不干，都什么年头了，还干这！”他头也不回的离开饭桌。外面的大铁门发出哗啦哗啦的声音，他一定去了打扑克的小店。

“我就是太惯着你爸了，现在好了吧。你看看他对我们的语气！”她叹着气，一下子苍老了很多。

“我听大军说有一次他输了六百。六百干什么不好！他就想着捞回来！一来就是凌晨一点。却不知道回头是岸啊。”

终于，他们大吵了一架。奶奶痛骂他，她为他付出这么多，他却不懂得感恩。他把自己关在屋子里，她眼睛婆娑。“我找你姐订飞机票！我还给你养猪，给你肉吃！”我和妹妹沉默着，我直勾勾的盯着奶奶。

她上了炕，和我盖着一个很小的被子，一边哭一边翻着手机。她翻了一会儿，把手机扔到旁边，抹着眼泪。

我不知道怎么安慰一个很累很累很累的人，我只能陪着她。直到她离开家，去山上干活。

写太阳花的三年级400字作文5

我外公家种了一盆非常漂亮的太阳花，每当夏季来临时都开着美丽的紫花，一朵朵鲜艳的花就像盛开的小牡丹。

我记的那盆花刚种时很不起眼，我还问外公：这么小小的一根茎能养活吗？外公说：”别看它小，生命力可强呢！埋在土里就能生根发芽！如今一年过去了，现在已经发满了整个花盆！这种花的颜色可多了，有红的、黄的、紫的，花骨朵是紫的连茎也是紫的，当茎从土里钻出来时，茎上还长着好多细小的叶子，花骨朵还被叶子包围着，但当花儿盛开时小小的叶子就成了它的陪衬。

那些花儿在阳光的照射下开的非常漂亮，紫茎加上紫花就像一位仙女绕着绸缎在晒太阳，它在风中还会翩翩起舞呢，在雨中它们又像一个乐队在开演唱会。

太阳花的花瓣摸起来像丝绸，因为它的花瓣很薄很滑，所以摸起来很舒服，太阳花还有一种迷人的香味，那种香味来自于花芯，花芯里还有许多黄色的花蕊，花蕊散发的香味常常让蜜蜂和蝴蝶在这里飞来飞去，好象在给太阳花一些节日的贺礼。

外公家的太阳花能开的那么鲜艳，绝对离不开外公的`精心照顾，我觉的所有的植物都需要我们的培育和爱护，这样它才能茁壮成长。

写太阳花的三年级400字作文6

一天清晨，秋高气爽，凉风习习，我揉揉眼睛，向窗外望去，只见红焰似火的太阳花，还在它的绿色小床上睡觉哩。

“妈妈，妈妈，它为什么还不起床？”好奇的我指着那个小巧玲珑的太阳花说道。妈妈笑着说：“到了中午再去看看吧！”

时间一分一秒的过去了，红日当头：“啊，中午到了！”我急忙跑下楼去，呈现在我眼前的是一块鲜红的“小地毯”，原来太阳花趁我未来之前，早已从睡梦中清醒过来。

那娇嫩的太阳花，好像幼儿园的小朋友一样，你挤着我，我挤着你，一个个仰望天空，好像火红的太阳就是它们的老师。

我小步走向太阳花，发现太阳花有五片红绸一样且椭圆形的花瓣，晶莹剔透、令人赏心悦目。太阳花的花蕊，还有两种不同的形状，一种像小精灵的雨伞，还有一种是由许许多多的金色小丝组成的，每一根丝的顶上都有一个圆形的橘黄色的小圆片。

我猛一低头，这才发现原来太阳花的茎非常细，叶子的表面像涂了一层薄蜡，光洁翠绿，好看极了。

一阵微风拂过，太阳花开的更鲜艳了，仿佛在向我点头微笑呢！

写太阳花的三年级400字作文7

生活中有许多有趣的事值得我们发现，只要我们拥有一双明亮的眼睛和一颗热爱生活的心。

在我家的阳台上，有一只已经干枯的花盆，它曾是一盆清新素雅的兰花，可是因为我不会养花，爸爸妈妈也忙得没空来管它，不是忘了施肥，就是没给它浇水。就这样，那盆漂亮的兰花悄然无息地从我们的视线里慢慢枯萎了，花盆也被我们无情地仍在阳台上，任它日晒雨打。

草青草黄，转眼又是一年。第二年的夏天，我惊喜地发现花盆里竟然开满了五颜六色的太阳花!我不解地跑去问爸爸妈妈：“是你们往花盆里撒下了太阳花的种子吗?”他们都说没有，我充满了疑惑，这是怎么回事呢?于是，我询问了邻居——一位爱种花的老爷爷，他告诉我说：“你能欣赏到这些美丽的花儿，得感谢那些可爱的鸟儿，是它们在无意中，把太阳花的种子衔到了你家花盆里，于是种子在大自然的滋润下生根、发芽、开花。”

听了老爷爷的解释，我恍然大悟。太阳花，属于大自然的太阳花，不需要刻意地播种，也不用精心浇灌，只要沐浴在阳光雨露下就能茁壮成长。它那顽强的生命力和那神奇的播种方式，怎么不令人惊叹呢?!

写太阳花的三年级400字作文8

在生活中，不知大家有没有留心地观察过它——太阳花。

它不娇不雅，新出的牙儿细得像针，红得像血。如果你在土壤中种下一片太阳花，它将会变成一块绿色的法兰绒，渐渐地又会成了一块缤纷五彩的锦缎。不管怎么样，它都经久不衰，鲜艳夺目。

然而只是单独的一朵太阳花，它只能够生存短短的一天。可是，它就能好好地珍惜这极其短促的时间，在这仅有的时间内，尽自己最大的努力为人类做出种种贡献，总是把最好的一面留给大家。

“生命虽短，但要珍惜，要顽强“这是太阳花给我的最大启示。虽然时间是有限的，但哪怕有一点儿，也得去珍惜、去利用、去做更多有意义的事情。虽然困难是难解决的，但只要顽强、勇于尝试、勇于挑战，就一定能成功!

学习需要这一点，生活更需要这一点!朋友们：花儿也有自己的生命，自己的想法，请你们脚下留情!让它装点着我们的世界，在我们的身旁时刻提醒。

让我们永远记住这片美丽的太阳花!永远记住这个意味深长的道理!

写太阳花的三年级400字作文9

亲爱的妈妈：

您好！冰心奶奶曾说过：“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”是啊，母爱是伟大的，母爱是无私的，母爱是报答不完的。

记得我小时候体弱多病，又不爱吃青菜，所以总是便秘，妈妈您为了让我多吃一口青菜而追着喂。一看见厕所的我脸憋得通红。一副痛苦的表情就知道我便秘了，真是“知女莫如母”啊，但又怕我吃药伤我身体，于是便蹲下用手一点一点地帮我抠出来……

我从五岁开始学钢琴，一路上经历了许多的坎坎坷坷，都是在妈妈您的陪伴下一步步向音乐的艺术殿堂走进。当我失望时，妈妈您用最动听的语言鼓励我，让我不要放弃；当我烦躁时，妈妈您用最温柔的目光看着我，让我平静下来；当我成功进步时，妈妈您用最灿烂的笑容冲向我，让我再接再励。我的钢琴水平越来越高了，这一切都是来源于妈妈您不厌其烦的陪伴。陪我走过水深火热，走过泥泞沼泽，走过烈日阳春。为此，妈妈您流下了许多的汗水，这些汗水集在一起都可以再造一个太平洋！

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。今天是母亲节，妈妈您不是最喜欢太阳花吗？我要送给妈妈您一支爱的太阳花，让爱的芳香溢满妈妈您的胸膛，让爱的暖流涌遍妈妈您的全身。

太阳花象征着阳光和幸福，祝愿妈妈您像太阳花一样健康、阳光与幸福！

您的宝贝女儿：萌萌

20xxX05.13

写太阳花的三年级400字作文10

妈妈喜欢养花，养了许多花，有芦荟、吊兰、万年青、玻璃翠……把阳台装点得十分美丽。在这些花里，我最喜欢太阳花。

太阳花不仅美丽，还非常有趣。每朵太阳花有五个花瓣，花瓣是粉红色的，像小姑娘红润的脸蛋；它的叶子是三瓣状的，活像一只振翅欲飞的蝴蝶；它的茎不仅纤细，而且用手轻轻一挤，就会流出粉红色的汁液，非常漂亮。太阳花有许许多多的茎，因此就有许许多多的叶子和花瓣，一丛丛，一簇簇，显得生机勃勃。

一天早上，我从睡梦中醒来，发现太阳花还没有开，像一只只小铃铛挂在枝头。当我中午再去看太阳花时，发现它完全开放了，五个花瓣舒展开来，像一个个美丽的笑脸，冲着太阳公公微笑。到了晚上，随着太阳渐渐落山，太阳花也渐渐合拢了自己的花瓣。因此，我总结出一条规律：太阳花喜欢太阳，它会随着太阳的起落，绽开或闭合自己的花瓣。后来，妈妈还告诉我，即使在寒冷的冬天，只要有太阳，太阳花便会欣然怒放。

我喜欢太阳花。我觉得它不仅美丽，给我很多乐趣，而且十分坚强。别的花在冬天多数不会开花，而太阳花却依然开放，给北方单调的冬天带来色彩。

写太阳花的三年级400字作文11

我家种着许多花，有“花中之王”美称的玫瑰，芳香无比的桂花，朴素淡雅的水仙花--唯独这盆太阳花不太引人注意。

春天，美丽的水仙带着笑貌慢慢开放，月季花也含笑怒放;秋天，桂花的芳香在院子里更是使人一闻就神清气爽;冬天摆着各种姿态的梅花也竞相开放。这些花在一年四季里都争奇斗艳。可只有太阳花，它只能在有太阳时才会开放，一下雨就蔫了，一点也不好看。

在炎热的夏天，我总是给我喜爱的花浇水，在浇水时我不但不给太阳花浇水，甚至连望都懒得望它一下，可是等到别的花都被太阳晒得枯萎了时，太阳花却越开越精神。我不禁感到深深地自责。

记得有一次，我看它很不顺眼，就把它放在一个角落里。第二天，我去玩时忽然看见，虽然只有一丝阳光从茂盛的藤蔓中照射进来，可它一样开得艳丽有精神。我想这太阳花的生命力怎么这么强呀!要是换了别的花一定不会存活下来的。

后来，我对太阳花的态度有了改观。开始给它浇水施肥，没过多久，太阳花就开满了整个花盆。我对这盆花越来越喜爱了，它虽然没有桂花那么香，没有月季那么美，可是我却被它那清纯的美给深深地吸引了。

太阳花给了我这样一个启示：待花要平等，待人也是如此。如果我们选择朋友时，光看重他是否有美丽的外表，而不看重人的品质，那么我们很有可能会陷入困境。

写太阳花的三年级400字作文12

迁居时，门前一块空地上有一棵幼嫩的太阳花。

那花开得烂漫，映衬着阳光，像娃娃笑开了脸。我正俯身观察着它，突然，身后传来一阵惊叹的声音：“哦，多美的太阳花。”母亲也发现了它，轻轻地抚摸着它那碧绿的小叶片，“这么美的花生长在这野地里，一个人，多寂寞，多可怜呀!”妈妈叹息道。

第二天，我就发现那朵花，已经被安置在家中最漂亮的花盆中，在太阳光照耀下，它更显得金光闪闪。此时，妈妈端着一壶水来了，轻轻浇在花的身上，这时的花，更显得生机勃勃。

每天早晨，妈妈总按时用水浇着太阳花，一天浇上二三次，只要见盆中泥土像是没了水分，就提来水壶，轻轻浇着花儿。晚上，妈妈还把它放入家中，又倒上一点水，太阳花整天儿都泡在了水的世界里。

可过了三两天，太阳花就低下了原本朝气蓬勃的脑袋。没有了往日的神气与色泽，没有了晶莹的露水与碧绿的枝叶。“什么也没有了，只剩下那枝凋落的花?”我与妈妈困惑着。

这究竟是为什么呢?大概是妈妈的溺爱埋没了太阳花的生机吧!

我无话可说，只好叹息一声：唉，真是可怜的太阳花。有时厚厚的爱，反而是一种深深的伤害。

写太阳花的三年级400字作文13

今年夏天的一天，妈妈在整理阳台的时候，我发现了一包种子。我问妈妈后知道了这是太阳花的种子，就决定把他种在花盆里。我考虑到阳台每天都有充足的阳光，所以，我就把种子种在了阳台的花盆里，盼这它快快成长。

我天天去探望它，可是，一个星期过去了，花盆里没有任何反应，我慢慢的就把太阳花这事给忘了。

有一天，我在阳台外面玩，惊奇的发现太阳花已经长了一尺多高了，我激动地跑去房间把这件事情告诉了妈妈，妈妈也替我高校。

不知不觉地，阳台上的花盆里已经开了满满的一盆太烟花，我还不知道呢。有一天，妈妈在阳台上晾衣服的时候发现了，就把这个消息告诉了我，我立刻跑去看。果然，红色的、黄色的、粉红色的、白色的、像小太阳的花开了满满一花盆，多美的太阳花啊！

我多么希望，这盆太阳花能变成四个小太阳，我会把粉红色的送给春天，让花草树木更加嫩绿：把白色的送给夏天，让人们感觉不到炎热：再把黄色送给秋天，让秋天的粮食更加丰收。最后我还要留一个红色的给冬天，让人们不再感到寒冷。

啊！我爱我家的太阳花！

写太阳花的三年级400字作文14

我家邻居阳台上有一盆美丽的太阳花。

每次有太阳的时候，我总爱站在我家客厅的窗户前观看太阳花，太阳花喜欢阳光充足的环境，土壤要保持潮湿，花茎矮小，仰卧盆中，叶子细小嫩绿，仿佛用手一掐就冒出水来。太阳花一看见阳光花就开了，花有淡紫色，火红色，粉红色，花心是金黄色的小细丝，非常鲜艳，美丽极了。太阳花在早上，晚上，阴天闭合。花虽然小，但是绝不低头。

我很喜欢欣赏美丽的太阳花，因为太阳花永远向着阳光绽放自己的笑脸。

写太阳花的三年级400字作文15

我家后院种有好几盆太阳花。

太阳花，它虽然没有牡丹、月季那么高贵的派头，也没有荷花那种“出淤泥而不染”的品格。但我还是打心眼里敬佩她。

太阳花之所以有这个名字，是有原因的。太阳花开放的时间一般都在早晨，当见到了太阳公公之后才绽放出它那小小的花骨朵儿。或者开放时间在中午烈日中，那个时候开的话，比早晨的更水灵。太阳花的叶子是很细小的，深绿色的，一丛丛的，就像清溪中漂浮的草。它的花朵很小，只有一枚纽扣大小，有的比纽扣小，红彤彤的，开放了就像一朵绽放的笑脸。

别看水仙花和蒲公英都有种子。其实，太阳花也有种子。每当那挤挤攘攘的太阳花枯萎了后，那个时候的太阳花，根还没有枯黄，花苞会变成灰色的，藏在花苞里面的就是种子。只要你轻轻的用手扒开，种子就会落到土地上去。春天一到，整片花盆都是葱葱茏茏的。

太阳二年级作文 第12篇

这座太阳城名不虚传。什么都离不开太阳。桌椅的材质是“太阳木”，只能在阳光普照的时候使用和出现，阴天或雨天不能使用。然而，太阳城的大部分地区都是阳光明媚的。我们一家三口去找房子了。哦！房子上方有一个大洞。哦，原来所有的家具都是太阳能的。我们租了一个房间。晚上物业的太阳能装置转换太阳能，雨天转换不了。我们坐下来看天气预报（在太阳城，离不开天气预报）“北京，晴，36度—25度。太阳城，大雨，无日照8度—6度。”什么？大势不好。我赶紧让爸爸去买菜，妈妈去买桌布。为什么问桌布？当然是顶层房间的大洞！第二天，太阳依旧升起，怎么会这样？我看见我的邻居。他们没有什么要准备的。他们怎么说？其实昨天是太阳城愚人节。晕！一切都是白买的。

唉！太阳城很节能，下雨就不好了。

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写太阳花二年级作文 第13篇

课程标准在“学段目标与内容”中把写作在第一学段中定性为“写话”,在第二、第三学段定为“习作”。二年级学生初学写话,许多教师目标不明,人为拔高,致使低年级写话出现了不少误区。2011版课标对第一学段写话目标的定位是这样的:“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”从目标中可以明确,这一阶段的指向是尽力减少对学生写话的束缚,不给写话设置条条框框,旨在通过乐写、多写达到会写,然后进入相应的句式表达性的规范。要求是学生习作的重要标杆,只有明确要求,学生才能把握习作的方向。作文的很多东西需要学生自悟,但要在教师“以生为本”的理念下进行科学指导,这样才能达到事半功倍的效果。

一、遵循序列,努力找准年段写话训练点

翻阅二年级教材,教材中每个单元的口语交际和写话编排是这样的:

综观教材的编排,整个二年级只进行了5次写话训练,要达到课标对二年级写话提出的目标似乎有一定困难。因此,教师应充分挖掘教材资源,结合教材特点,对单元主题和口语交际内容进行开发、细化、整合,让写话的内容更细致,更有操作性。

二上一共八个单元,可以对每个单元的写话内容进行重新编排,要求都是写几句话,第八单元稍微宽泛一些。其中第一、第二单元还提供了句式,体现了教学的梯度。二年级学生的思维还处于感性认识阶段,通过看图和观察,培养学生捕捉事物现象的能力。这个阶段的语言发展,重点是说一句完整的话或几句连贯的话,切不可提出过高的要求。

二、扎实起步,有效指导走好写话每一步

下面以重组后的第一单元为例,谈谈如何指导低段写话。

(一)根据年段特点,把握写话目标

小学低段是学生想象活动的敏感期,教师应努力通过创造性的想象写话来培养学生再现表象的技能。如教材中第一单元口语交际《秋游》的要求是这样的:秋天多美呀,我们建议老师组织一次秋游吧!咱们先商量一下到哪儿去、干什么、做哪些准备,再向老师提出建议。

从要求中发现,如果以口语交际中的内容作为写话的内容,就太宽泛,建议也不好写,所以我觉得可以调整为“写出自己在某一个地方看到的秋天的样子”。这样的调整能使学生学会这样的句式:谁到哪儿干什么,看到了什么怎么样。符合课标对第一学段提出的写话要求:“能用几句话写出自己的观察和发现,能写几句通顺连贯的话。”

实践证明,小学生书面表达能力的形成,必须经历从口头到书面、从说到写的过程。写作训练也应根据儿童学习语言的规律,从低年级开始处理好从听到写的过渡,以说促写,说写并重。扎实完成口语交际的内容是保障写话顺利进行的重要前提。

( 二 ) 训练语言表达,推动条理写话

1. 仿课文形式,在模仿中起步

著名语言学家张志公先生曾说过:“模仿是学习的必经之路。”在写话教学中,让学生适当地仿写课文,不仅能提高学生的写话能力,而且能加深对课文的感悟、巩固,从而达到以写促读、以读助写的效果。如写秋天,可以模仿第一单元《秋天的图画》以及学习园地中的《秋天到》。同样,后面几个单元也可以找到模仿的课文和范例。

这样的模仿,既有仿写的痕迹,又有新创的内容,通过原文复现,使学生逐渐学会迁移重组。儿童的语言就是在反复的模仿中渐渐丰富起来的。

2. 教写话顺序,使言之有序

要让学生写出通顺、有活力的话语,必须教给学生一些基本的写作顺序和程式。基本的、常见的顺序有先概括后具体(常见的总分段式);先具体后总结;按事情的发展顺序,按时间的先后顺序,按地点的转换;写一件物品,从上到下,从前到后,从里到外,由近而远,从形状到色彩;写景时先写植物再写动物;写一件小事,按“先……接着……然后……最后……的顺序;写一个小场面,按“有的……有的……还有的……”顺序,等等。

这些写话顺序的教学,可以借助课文段落教,可以借助课外范文教,也可以借助班里学生现场的作文教。在学生领悟了典型段落的精妙结构、掌握了带有规律性的语言之后,教师适时组织语言模仿的迁移练习,打开学生广阔的思维空间,引导他们写出结构严谨、主旨集中的语段。如《秋天》的写话顺序,可以用总分段式,可以按地点转换,也可以按从远到近或从近到远的顺序。

写话思路的指导,在无形中降低了写话的难度,给了多数学生一架写话的梯子,更重要的是不会让学生对写话产生畏惧心理,同时他们也会自然而然地按照不同的思路去写。

当然,“写自己想说的话”“写想象中的事物”也并不是天马行空,胡编乱造,而是应该依托现实,合理创编,语言规范,文从字顺。在“自由”与“规范”之间寻求平衡,充分发掘“自由”的要素,高度关注语言之“规范”,让“自由”与“规范”相得益彰。

( 三 ) 推荐语言素材,丰厚表达积累

众所周知,学生最头疼的事情莫过于写作时无话可说,有话不会说。只有储备了大量的写作素材,在需要的时候才可以信手拈来。教师应该引导学生多角度地积累语言、组织语言,从而形成能力。通过大量素材的积累,使学生感悟、积淀一定的语言素养,在潜移默化中规范口头语言,有助于书面语言的表达。

在这个以《秋天》为主题的单元写话中,教师可以向学生推荐一些有关秋天的语言素材,丰富他们的写作材料。

1. 连词成句,让美丽串串呈现

二年级学生的词语运用能力是有限的,有些词语在生活和学习中见过,但学生未必能在写话时加以运用,教师应适时向学生推荐词语,让学生有选择地加以运用,这也是学生积累词语、运用词语的一种十分有效的方法。如在《秋天》为话题的写话中,可以推荐以下词语:“金风送爽、秋风习习、一叶知秋、秋雨绵绵、丹桂飘香、春华秋实、天高云淡、秋色宜人。”这些词语大部分是教材中出现过的,学生记忆犹新,非常感兴趣。但是这些词语用得过多,也会使得学生的文章千人一面,如何在掌握这些词语的基础上灵活运用,也是教师应该思考的问题。

2. 妙语连珠,让精彩纷纷呈现

写话过程中,从词到句子,层层铺垫,由易到难,扩大了学生的视野,儿童的言语天分被充分激活,也才会有写话过程中的妙语连珠,精彩纷呈。

描写秋雨的:秋雨如同满天发亮的珍珠,飘飘扬扬地挥洒着。

描写秋风的:一阵阵秋风吹来,一片片落叶在林间飞舞。树林里像铺了厚厚的地毯,踩上去发出“沙沙”的响声。

描写菊花的:看,菊花开得多么热烈!黄的、红的、白的、紫的……一朵朵,一簇簇,迎着秋风,争奇斗艳,芬芳扑鼻。

……

3. 古诗内化,让璀璨慢慢凸显

写话过程中恰当地运用诗句会提升作文的品质。如在《秋天》为主题的写话中,可以推荐下面的诗句让学生运用。

“空山新雨后,天气晚来秋。”“明月松间照,清泉石上流。”“野旷天低树,江清月近人。”“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”……

教师在指导过程中应根据学情,关注学习起点,有的放矢地进行必要的点拨,让学生真正学会运用语言文字,而不是鹦鹉学舌,能将课文中的语言在不同的情境下内化为自己的语言。

( 四 ) 重视病句诊断,锻炼修改能力

古人为文往往是“吟安一个字,捻断数茎须”。斟字酌句,反复推敲,锤炼语言,才能学会准确运用语言。二年级学生在写话时经常会出现一些语句上的毛病,在作文指导过程中,教师可提供学生经常出现的毛病以引起关注。

这样的引导基于学生的起点,从说到写,从写到改,让学生亲历了写话的整个过程,使他们乐于交流,易于表达。

有了教师这样扎实细致的指导,才有了下面这些优秀的学生习作。

秋天,树林里可美啦!你看,火红的枫树一棵连一棵,远远望去,好像一团红色的云霞,又像一片红色的海洋。风儿吹过,几片调皮的枫叶离开了枫树妈妈,真像是一只只艳丽的红蝴蝶在空中起舞。我忍不住伸手去接,它又淘气地飞走了,它是在邀请我与它捉迷藏吗? (焦傲 )

果园的味道,是那么的香甜。圆圆的柿子娃娃,涨红了小脸,正摇起小手欢叫着:“我可甜啦,赶快来尝一口吧。”石榴公主穿着满是宝石的衣服,咧开小嘴朝我们甜甜地微笑。咦,翠绿的树上怎么挂了一盏盏黄灯笼?原来是橘子姑娘穿着黄澄澄的礼服在迎接秋天的到来呢!啊,“正是橙黄橘绿时”,秋天的果园一定是小朋友的最爱! (沈孙源)

朱光潜先生说,在同一棵松树面前,木商看到的是松树的实用价值,科学家探究的是松树的成长规律,艺术家则持欣赏的态度。因此,对同一件事,我们可以从不同的角度来思考。不同的学生有不同的体验,同样的体验有不一样的表达。同样是写秋天,学生从不同的角度写了自己眼中的秋天。大胆的想象、流畅的表达、准确的用词、语言的灵性,超出了二年级学生的写话范畴,内容具体,想象丰富,语言生动富有灵性。下要保底,上不封顶,这也是低段写话所需要的。

二年级语文写话教学初探 第14篇

《语文课程标准》中指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话兴趣的培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会。

一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打下基础

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打下基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法

听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生感受到了爱，进行思想教育，此外，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

三、先说后写，为写作打下基础

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听、说、读、写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生的说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园、田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说得挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。

四、写话从最简单入手，循序渐进

1.从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在此基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

2.坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。

3.学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

五、重视阅读，积累词句

读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

六、创设情景，练习写话