毕业设计质量分析小结

毕业设计质量分析小结（精选12篇）

毕业设计质量分析小结 第1篇

色彩设计课程质量分析小结

色彩设计是各类艺术设计教学的专业基础课和主干课程，是培养学生艺术设计基本功和艺术表达能力，训练学生现代审美判断能力和创造性思维能力的必修课程。它的目的在于培养学生对色彩的观察、认识、感受和表现的能力，掌握和运用色彩语言去再现物体、表现物体、表达思想情感的基本知识和方法，通过写生、变形变色、创作等手段训练学生的色彩基本功和培养学生运用色彩语言进行创新的能力，为艺术设计打下坚实的色彩基础。

一、教学目的

色彩是视觉传达最基本的表现语言和审美要素。色彩设计学的教学目的是在色彩科学体系的基础上研究符合人们视觉和心理原则的配色创造，使学生了解和掌握色彩的物理性质、色彩的对比调、色彩的生理、心理以及色彩创意设计的方式与方法理论、色立体的基本概念，熟练地运用色彩表现主题。

教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题采用不同的教学方法。要求学生系统了解和掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维。色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理，构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法以及色彩构成的形式美法则。创意思维主要解决对色彩的心理联想和创造性色彩运用。

二、教学方法

1、在介绍理论时，有意识地激发学生的想象力，把书本上枯燥的形容词与生活经验中的真实情境结合起来，加深理解。顺带也考察了他们把抽象概念与现实情境相互联系转化的能力。为以后的教学环节设计打下基础。

2、采用互动式教学方法，用分组竞赛的手段把学生的学习积极性调动到最高。例如：红、黄、蓝、白、黑几种常见色能联想到的名词各有哪些，再用一个形容词来描述一下上述名词。这样的练习有助于学生理解色彩的心理效果、文化表情和通常与之相联系的特定物体。例如：红色：太阳（热情）等等。运用这样的方法能够使学生自主地，形象地掌握书本相关内容，并培养他们的发散性思维。

3、采用情境教学法，让学生用色彩来形容自己的同学，既活跃了气氛，又使学生对于色彩的性格和感情倾向有了更深的理解，这是我们完成色彩设计作业的基础。

4、边学边练，用他们感兴趣的题目来引导他们的学习热情。比如用色彩来表示“喜、怒、哀、乐”“春、夏、秋、冬”等等。用色彩来表现自己喜欢的音乐。这个作业让他们暴露出了一些问题，我结合书上的内容加以指导，学生接受地较快。

三、教学环节

1、色彩学基本原理：讲授，提问，让学生进行联想练习，例如：暖色——橙黄色——沙漠、后退色——冷色——青灰色——远山等等。

2、色彩运用基础，表现形式：结合“用色彩表现音乐”这一作业来进行针对性的讲解。

3、视觉设计的色彩运用这部分内容在讲解作业时会由浅入深地一点一点讲授到。

4、空间设计类的色彩训练会结合平面设计，分析两者异同，结合设计心理学讲授。

四、课程建议

1、安排一些课（2—4节）在多媒体教室上，可以给学生多看一些设计作品，让他们加深感性认识。2、2周48学时，一周24学时的课业任务比较重，学生知识来不及吸收，作业质量得不到保证，学习效率不高。

3、最好把这门课排在《色彩》上完之后，这样能够趁热打铁，巩固《色彩》中涉及的基本知识，也能及时分析《色彩》和《色彩设计》之间的异同。

五、课程效果

1、学生能够理解和掌握单个色彩和色彩组合所表现的情感和使人产生的心理效应。

2、对特定主题已经能够用比较准确的色彩组合来表现。

3、明白了装饰画和写生画的区别，能够完成传情达意的装饰画。

4、理解环境中色彩设计的特殊性，能够完成室内的色彩方案设计。在本课程的学习中，首先要了解色彩学的基本原理，尤其是色彩的视觉效应与象征作用，为理解和学习色彩设计打下基础。其次要弄清色彩的表现方式，包括其变化规律和调和配置方法，多加练习，熟练掌握。最后通过观察和揣摩生活中各类设计作品色彩的运用来体会其特色把握其规律。学会色彩的观察、理解、归纳与表达，这些环节都是为了让学生学会空间中色彩的运用，以达到环境艺术设计专业色彩设计课程的目的。要注意让学生自己发现问题，经过自我探索和求证这一阶段后，老师才能进行针对性的讲解，这一点非常重要。

艺术系

王颖

2007年7月6日

毕业设计质量分析小结 第2篇

这次活动安排的非常及时，非常好，作为我们十二小刚刚办学的第一次大型考试活动，安排上，请家长到校监考，这本身就表明我们的一个态度，愿意接受监督，敢于暴露不足，既可以展示校园，又可以让那些参与的家长回归学校。现在有安排进行总结说明我们十二小从管理人员到教师都非常重视质量，从行动上的确把一所学校教育教学质量视为最重要的，质量是立校之本。没有质量再有好的设备也是没有用的，在家长和领导的眼里是空壳学校。各位老师都认真准备，从生源、教师、学校、作业、家校合作等方面阐述了存在的问题，我觉得这样的路子是对的，质量的事情就是学校的最大的事情，一切忙活，都是为了能出活，就是学生的质量，狭义讲考试成绩，只有把考试成绩抓上去了，在腾出手来抓纪律、文明等等。所以我讲三点意见供大家参考。

一、时刻牢记学校的办学理念：面向全体，全面发展。一切工作要围绕这个理念，如果你想通过培优，提高整体的平均分，赢得学校、社会的高度评价，是不可能的。这个思路就不对。方向性错误，方向比努力更重要。孩子是稀缺资源，每个家庭都当成宝贝，从每天的接送孩子就可见一斑。所以我们工作的目标是：不让一个学生掉队。这句话落实起来真难，我们要付出比以往付出多得多的努力。但是作为老师我们是幸福的。办学理念是我们共同的教育观，他将统领我们的一切工作，并检验我们的工作。

二、不辱使命，与生共同成长。我们经常用的一句话，我想在这儿借用一下。“祝大家工作顺利”，教师的快乐源于工作，每个人都是各行各业如此。我们热爱自己所从事的工作，直接受益者是学生，不要忘记还有我们自己。而快乐的 源泉是我们培养的学生素质高，最直接的是学业成绩好。你所教的班级学生整体好，那么就受到了学校、社会，家长和同仁的尊敬，信任。这是一个教师最大的荣誉，口碑好。分班情况、生源情况、教学条件大家知道，学校管理要求也是一样。本来说不应该有这么大差距，可以就有了，我们就该正视，今天就是通过这种形式，交流、讨论，主题明确。分享一些教师的经验，互相取长补短，一个好不算好，整体好，才是好。活到老学到老。

毕业设计质量分析小结 第3篇

1 调查研究方法

为了准确地了解和掌握本科生毕业设计 (论文) 的基本情况, 本次调查采用专家评阅打分的形式, 我们随机抽取了兰州交通大学2005级本科生毕业设计 (论文) 51份, 分别送到兰州大学、兰州市政研究所、兰州市城建设计院、兰州理工大学、兰州商学院、西北师范大学等单位, 由校外专家对兰州交通大学的毕业设计 (论文) , 从选题质量和设计 (论文) 质量两方面16个小项进行评价审阅, 见表1, 每项分为优秀、良好、中等、及格和不及格5个等级 (创见性分为有、无2个等级) 。

2 调查研究分析

毕业设计 (论文) 质量评价表回收后录入数据, 用社会科学统计软件SPSS (Statistics Package for Social Science) 进行数据分析, 以5、4、3、2、1分别表示优秀、良好、中等、及格和不及格;以1、0分别表示有和无。

2.1 选题质量分析

在SPSS中选择Descriptive Statistics (描述性统计) 进行统计分析, 输出结果见表2。

由表2可知, V1的平均值最大, V4的平均值最小, 分别为4.08和3.12, 说明兰州交通大学毕业设计 (论文) 在选题方面符合专业培养目标, 体现综合训练基本要求, 能够达到科学研究和实践能力培养和锻炼的目的。但是题目与生产、科研、实验室建设等的实际结合程度不够紧密。

2.2 设计 (论文) 质量分析

毕业设计 (论文) 质量统计数据见表3, 可以看出V5、V13、V14、V15的均值较大, 分别为3.73、3.98、3.71、3.82, 而V7、V9、V12、V16均值较小, 分别为3.16、3.02、3.25、0.31, 说明学生的毕业设计 (论文) 能综合运用所学的知识, 毕业设计 (论文) 和说明书撰写的规范, 有较强的实用性和科学性, 对提高学生分析和解决本专业实际问题的能力有很大的帮助。但也反映出学生的实验设计能力不强, 内容无创新、深广度不够, 设计绘图、外文翻译不够规范、标准等。

3 提高毕业设计 (论文) 质量的对策

学校主要从毕业设计 (论文) 课题的审报、审批、学生选报、设计与指导等主要环节严格控制, 保证毕业设计质量。

3.1 优化选题

毕业设计 (论文) 课题的适切性直接关系到学生能力训练的程度。课题太难, 学生无法完成, 影响其积极性;课题太简单, 达不到培养目标。选题要符合本学科专业的发展, 符合科技、经济和社会发展的需要, 能够紧密联系实际, 坚持理论与实践相结合的原则, 尽可能结合于生产、科研和实验室建设, 具有一定的科技、应用的参考价值。毕业设计 (论文) 课题申报完后, 只有通过系、学院组织相关专家对上报的课题审批后, 才能进入学生选题列表中。

3.2 建立完善毕业设计 (论文) 质量管理体系

建立、完善毕业设计 (论文) 质量管理体系, 使毕业设计 (论文) 的管理工作规范化、制度化, 对毕业设计 (论文) 工作的组织和领导, 严格执行学校毕业设计 (论文) 工作管理规定, 能够增强指导教师的责任心和学生参与毕业设计 (论文) 的积极性、主动性, 确保毕业设计 (论文) 各环节的教学质量。

指导教师是主导, 学生是主体, 指导教师按照工作职责对学生认真指导进行课题调研、文献查阅、方案设计、开题报告、实验测试、论文撰写、论文答辩等各项工作;学生按照毕业设计 (论文) 要求发挥积极主动性, 严格遵守各项规章制度, 认真选题, 做好课题的调研、文献查阅, 及时做开题报告, 认真、独立完成毕业设计 (论文) 有关实验和论文撰写, 认真参加答辩。

3.3 强化毕业设计 (论文) 过程监控

过程监控就是在毕业设计的整个过程进行有效地监督与控制, 随时了解毕业设计 (论文) 工作的具体情况, 以确保毕业设计 (论文) 的质量;学校教务处组织调研专家, 检查学院和教研室 (系) 的组织管理、安排、实施等工作情况;检查毕业设计资料的完善情况、答辩条件和答辩准备工作;检查学生的进度、教师的指导情况, 发现问题及时加以解决。

3.4 科学评价毕业设计 (论文) 的质量

成果评价是实现目标管理的手段, 主要以毕业设计 (论文) 工作成果和产生的效益为评价依据。教学评价具有判别、诊断和激励功能, 建立科学、完整的教学质量评估制度, 有效地促进教学管理的科学化和规范化。通过毕业设计 (论文) 质量评价能比较准确地体现指导教师、评审教师、答辩教师不同的评价目的, 还能比较全面地对学生在毕业设计 (论文) 中表现出的综合素质做出较客观的评价。注重教学质量评价与教学工作相结合, 使毕业设计 (论文) 教学质量评价成为改进教学工作、深化教学改革、促进实践教学、提高教学质量的有效途径。

4 结语

毕业设计 (论文) 是一项复杂的实践性教学环节, 是学生综合素质与实践能力培养效果的全面检验, 在毕业论文 (设计) 教学环节中建立科学、规范的质量管理、过程监控和质量评价与保障机制, 实现对毕业论文 (设计) 的全程质量监控和管理, 可以有效地保证毕业设计的质量, 提高毕业设计 (论文) 的水平, 从而使得学生综合素质和实践应用能力得到提高。

摘要：毕业设计 (论文) 环节是本科生最重要的教学环节之一。通过对兰州交通大学毕业设计 (论文) 进行质量调查, 用SPSS软件进行统计分析本科生毕业设计 (论文) 的实际情况, 通过研究与分析, 结合实际工作, 提出了提高学生毕业设计 (论文) 质量的对策。

关键词：毕业设计 (论文) ,SPSS,调查分析,对策

参考文献

[1]杨晓明.SPSS在教育统计中的应用[M].北京:高等教育出版社, 2005.

[2]姜树余.毕业设计 (论文) 质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].黑龙江高教研究, 2006 (4) :79-81.

[3]孙政策.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报, 2005 (6) :200-203.

小结要精妙,质量要提升 第4篇

关键词：课堂小结 巩固知识 发展智力 提高能力

每节课临近结束的几分钟，学生大脑异常疲劳，注意力很容易分散，学习热情几乎降至零点。教师如果不以精彩的方式结束授课，那么授课效果将会受到严重影响。这就要求教师必须设计出新颖、有趣、耐人寻味的结尾，不仅可以巩固知识，而且还能再次激起学生求知的欲望。下面结合本人多年的数学教学经验，就小学数学课几种结尾形式谈点粗浅的看法。

一、讨论式：组织学生讨论，各抒己见，互相交流，提高认识。

例如，讲授“异分母分数加减法”后，新授课完毕后教师出示：“根据要求填空： + = ”。①必须填最简分数；②看谁填得又对又多。学生积极思考、认真讨论，得出许多答案，最后总结出规律。通过学生讨论，查找缺陷，弥补漏洞，巩固知识，升华认识。

二、纠错式。把学生在学习过程中容易产生的错误认识诱发出来，及时给予纠正，加深理解。

例如“长方体和正方体的表面积”一节的教学，结尾教师出示：“把两个棱长3厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？”有相当一部分学生，由于受思维定势的影响，用正方体的表面积乘以2。这时，让学生动手摆一摆、拼一拼、摸一摸，观察、思考、比较，最后领悟,根据表面积的意义列出正确的算式。

三、图表式。通过图形或表格的方式，引导、归纳、总结出当堂课所学知识，或揭示与以前所学知识的联系和区别。

如教学“比与分数、除法的关系”后，教师在将要结束课程时设计表格，总结全课，通过算、读、想等方法弄清比与分数、除法的异同点。

四、总结式。这是最常见的一种方法，教师引导学生把一节课内所学知识与以后学习的相关内容，作提纲挈领式的小结。如教学“比例的意义和性质”后，教师可以这样小结：这节课我们共同学习了比例的意义，比例的各部分名称、比例的性质以及解比例的方法。解比例在今后解正、反比例应用题时要经常用到。希望同学们课后认真复习多做练习题，以达到巩固提高的目的。

五、拓展式。依据教学内容，做适当的横向拓展或延伸，进行联想和思考，为今后的教学打基础。

例如，教学“同分母分数加减法”后，教师在新授课完毕后出示：“ — ”让学生计算，然后教师把上题改为“ - ”让学生再计算，学生从不同角度考虑解决问题的方法，为今后学习“异分母分数加减法”做好铺垫。

六、呼应式：即教师在导入新课时给学生设疑置惑，小结时解惑释疑。

如教学“圆的认识”导入时设疑：为什么各种车辆轮胎是圆形的？学完本课你就明白了。到要结束课程时，教师归纳：今天我们学习了圆的认识，请说说车辆的轮胎为什么要做成圆形的呢？它利用圆的什么性质？课堂教学注意前后呼应，能使一堂课的教学有良好的成效。

七、悬念式。这种结尾是在教学本课知识的同时，教师通过设疑引出下節课要学的内容。

例如教学“面积和面积单位”后，教师可以这样小结：今天这节课我们知道了什么是面积，常用的面积单位有哪些，它们各有多大，还学会用面积单位测量面积。你们有没有见过有谁用“1平方米”去测量面积吗？（没有），这说明这种方法不是最好的方法。最好的方法是什么呢？下节课我们来共同研究。

期中考试质量分析工作小结 第5篇

总结得失

扬帆远航

——期中考试质量分析工作小结

本学期的教育教学工作已过去了一半，为了全面了解前半学期的教育教学情况，及时发现问题解决问题，不断促进教师教学改革，为后半学期的教育教学工作奠定良好的基础，我校于2014年11月20日下午在五年级教室召开了2014—2015学第一学期期中考试质量分析报告会。

会上，各科任老师认真分析了自己前半学期的教学现状，从期中考试的得与失，认真反思了教学中存在的问题和今后教学应该改进的措施。教师们各抒已见、毫无保留地把自已的教学经验告诉同仁，彼此集思广益，真诚交流，能抓住实际问题展开探讨，提出个人独到的见解。如六年级X老师提出如何狠抓学困生的方法——从细节抓起；XXX老师说明教学要抓住重难点，有效突破；XX老师感悟到语文教学要重视培养学生的自读自悟能力和习作技巧；XXX老师重点提出要在作业质量上下功夫，不断培养学生良好的学习习惯等。教师们的反思实在而明确，为今后改进教学明确了努力的方向。

教师汇报交流后，X校长做了总结讲话。她肯定了教师能用心反思教学，结合实际谈问题。同时对今后的考试分析工作提出建议——教师们应针对教学实际的共性问题展开研讨，实实在在探究解决问题的策略，从而指导改进实际教学工作。她指出分析会就是要深刻反思不足，促进教师相互交流研讨，群策群力解决实际问题，不谈空话、空理论，研讨后要形成切实可行的方法或策略。最后X校长要求全

体教师要富有爱心，时刻关注每一个学生的发展。在工作中要兢兢业业，讲求方式方法，虚心向经验教师学习，努力提高教学效率和质量。希望教师们增强集体荣誉感，为学校教育质量总体提升贡献自己的力量。

通过这次考试质量分析会，老师们定会从中有所启发和收获，学校在教学管理上也进一步明确了改进方向：

1、严抓各项常规工作。

（1）进一步完善教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（2）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改

进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

（1）业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

（2）组织教师观看教学录像。充分发挥现代化教育手段的作用，引领教师学习课改新理念，展开研讨，探究教与学的策略。

（3）继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

3、加强随堂听课。

新的学期，教导处要不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，督促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的高效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

眼界决定境界，思路决定出路。本次期中考试质量分析不仅是对工作的总结，更是对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

区学业水平测试质量分析小结 第6篇

3月19日上午，我校三数、六语老师以及校长、主抓教学的副校长、教导主任、教研组长及部分任课老师，在会议室进行区学业水平测试质量分析。分析会在和谐的气氛中进行。

首先，校长对我校三数、六语整体成绩进行了通报，并就存在的一些问题毫不犹豫的进行指出，并对接下来的工作进行布置。

其次，三数、六语老师对各班的成绩进行了分析。从总体情况，分数段及人数，各大题突出知识点及掌握情况，学生失分率高的题目及原因分析，反思与建议等方面进行了分析，非常有针对性，可操作性强，对以后的质量提升有帮助。

接着，各参会老师就几位老师所谈，并补充了自己的观点。对提升我校的整体成绩有很大的帮助。

第一学月月考质量分析小结 第7篇

——小学语文第一次月考质量分析会小结

10月9日小学语文组举行了本学期第一次月考以及集体评卷。因为本次考试成绩有部分班级不理想，故有效会议显得尤为重要。

本次质量分析会前，教导处除了安排老师们认真做好自己的试卷分析外，还要求同年级老师共同进行对比分析。为节约时间，分析时各年级主要由一名代表负责陈述试卷中出现的共性问题，分析原因及提出相应的改进措施或存在困惑，其他老师作个性问题的补充说明。

本次质量分析会能以年级为单位对试卷错题进行深入剖析，但忽略了试题的难易分析、学生层面分析，所以在分析过程中自我反思比较深刻，却没有深刻认识到各班学生层面的不同，没有制定出因班而易的改进方案。

另外我们要确立一个远大的目标，目标不能仅仅停留于考试或应付考试分数的提高。老师的目标感决定了班级的发展方向，设立长远的目标不一定是为了真的实现，而是为了给自己努力的方向和力量，使自己失利时想方设法解决，在进步时仍从差距中提醒自己不懈追求。

提高毕业设计质量的分析与实践 第8篇

关键词：毕业设计,分析与实践,质量

毕业设计是一项集工程训练与设计科研于一体的综合性实践教学活动, 毕业设计的水平高低直接影响了毕业生本身的质量, 而且, 它是一种研究性学习与工程训练, 同时也是大学生将来独立工作预研性的准备。为此我们积极探索毕业设计的新思路和新方法, 注重质量的提高。

1 毕业设计中存在的主要问题

首先在学生方面存在选题不认真、设计过程不积极和论文整理不严格等现象。毕业设计是在学生正寻找工作和研究生复试这个阶段开始的。因此, 部分同学为了节省花在毕业设计上的时间就选择比较容易的题目。大四学生不上课, 这时自我控制能力比较差, 很多学生上网、玩游戏等。导致在设计开始阶段, 教室里只有一小部分学生做设计。现在绝大多数学生的毕业论文语言不通顺、错别字较多和英文摘要翻译不合格, 甚至还有抄袭现象。

其次在指导教师方面存在水平不均衡、选题不科学及指导教师责任心不强等问题。许多年轻教师缺乏科研与工程实践和社会实践背景, 其水平与工程实际环境相差较远, 学生及指导教师在设计过程中都是“纸上谈兵”, 学生得不到应有的收获。毕业设计题目之间难易程度存在较大差别, 有的选题难度较高, 学生在实践的过程中很难较好的完成, 有的题目深度不够, 学生掌握不到大学四年所学的全部知识。一些教师在质量上把关不严格, 指导过程不能做到详细的检查, 学生的论文通过率较高, 导致毕业设计达不到预期的效果。

2 通过实践分析提出解决方法

首先在教师选题方面, 要同时具备结合实际选题、结合综合性选题以及结合工程实际这几方面的条件。毕业设计具有很强实践性, 它是培养学生综合素质和工程意识的重要环节之一, 教师应根据实际选题, 为学生提供分析和解决实际问题的锻炼机会。而且, 综合性教学实验能开阔学生视野, 能最大限度地发挥学生的积极性和创造性。

其次在学生选题方面, 学生可以根据自己的毕业工作去向, 使毕业设计与以后的工作实践结合起来, 充分发挥其积极性和创造力。

最后要提高文献检索质量, 文献检索的能力是学生学术素养的重要体现。所以, 教师可以指导学生通过各种渠道, 查阅检索最新的且与设计课题相关的文献资料, 写出文献综述, 进而提出一些自己的设计思想, 为提高设计质量打下一个良好基础。

3 根据毕业设计各个环节提出相应措施

我校的本科毕业设计主要包括:毕业设计任务书、毕业设计开题报告、毕业设计过程检查日志、中英文翻译、毕业设计论文、答辩等环节。指导教师根据设计课题给学生下任务书, 指导学生选择相应的方法并且确定初步方案。让学生对课题有一个初步了解, 进而有一个清晰的思路, 以达到具体化和可操作的目的。根据指导教师对学生的任务书进行分析, 以我校机械制造设计制造及其自动化专业为例, 对材料、标准件选取、零部件及整体装备的设计, 校核和归纳整理, 鼓励学生发现和提出问题, 并解决问题, 进行开题报告。读书笔记是以书面的形式来表达设计成果, 是对工程设计的系统总结和记录。教师应加强对学生在毕业论文的撰写方法、文字表达、结构形式等进行相应的指导。使其能够简洁明了的表达出设计成果。

从学校和学院的角度加强毕业设计各个环节监控, 毕业设计的督导与检查, 包括初期、前期、中期和最终检查, 院级、系级和教研室检查要做好记录, 参加检查的人员要签字, 对于检查中发现的问题要及时上报学院并在下次检查中要重点复查。整个体系协调起来, 程序化运行。以我院机械设计制造及其自动化专业为例。毕业设计工作是由设计动员、选题、设计指导、论文撰写、答辩、成绩评定、总结及信息反馈等多个环节构成的, 因此, 整个管理体系的各个部分必须严格执行各自的监控职责, 强化指导教师的管理意识, 提高学生的自觉性。

4 结语

毕业设计是教学过程中一项非常重要的教学工作, 也是提高学生综合素质的一个很重要的实践性教学环节。经过近几年对毕业设计工作所做的一些分析, 通过科学、规范、系统的管理, 在学校、学院、教师与学生的共同努力下, 使得学生的综合素质明显有所提高, 同时也使毕业设计的质量有所提高。总之, 毕业设计是一项很复杂而又很重要的实践性教学环节。只要我们能够采用合理的措施, 就可以有效地保证毕业设计的质量, 提高毕业设计的水平, 从而使得学生的综合素质和实践应用能力得到更进一步的提高。

参考文献

[1]朱土兴.教学质量监测与保证体系构建的思考与实践[J].中国大学教学, 2005 (5) .

[2]范世东, 孟梅.高校毕业设计论文质量管理的研究田[J].武汉理工大学学报, 2007 (1) .

[3]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育, 2006 (1) :125-128.

[4]徐志胜, 王薇.毕业设计质量现状的思考与对策.

毕业设计质量分析小结 第9篇

——陈琛（117484）

做为泛亚汽车技术中心的应届新员工，在进行完3个月的工厂实习后，我们按计划开始了令人期待已久的4S店实习。和工厂实习不一样，这次的4S店实习更加让人觉得期待和欣喜。作为工科生，有这样一次机会实属难得，能如此近距离的接触汽车的一线销售和维护，切实的了解客户对汽车的要求是对我们以后的工作很有帮助的。

在为期近三个月4S店实习中，我们间需分别从以下三方面进行学习锻炼：

（1）前台接待（以客户为中心）——培养服务意识，了解客户需求；

（2）维修车间（不断改进和创新）——常规车辆保养、机电维修；

（3）问题分析（质量意识）——各车型维修问题统计分析。

这次的实习，我和5名同事一行共6人被分配在距离公司不远的永达通美别克4S店。由于公司安排，所有这次实习从2011年9月19日才正式开始，结束时间为2011年11月30日，一共9周的时间。在这9周的时间里，我们6人被分成了3组，每组分别在一个岗位实习，3周一轮换。这3个岗位分别是机电车间、售后前台接待和配件中心。我们要力争在这段实习期内熟悉4S店各岗位职责及工作流程，培养客户服务意识，提高车辆维修和故障问题分析能力。下面将分别从这三个岗位入手来回顾一下这段令人难忘的回忆。

（一）2011.9.19—2011.10.16 机电车间

机电车间是4S店进行汽车日常维护，维修和保养的地方，算是4S店的核心技术部门。学发动机出生的我对这一切都非常的感兴趣，以前在学校或者是在工厂实习时都是以发动机为主体来学习，这是第一次近距离的接触整车。机电车间的徐主管告诉我:机电车间的工作人员每天的工作主要是帮助用户进行车辆的保养和维护；同时对一些事故车进行维修和翻新。

在为期3周的机电车间实习中，我发现机电维修师傅都非常辛苦，他们每天都要奋战在维修第一线，终日和机油机械打交道，干着最脏最累的活。但他们任劳任怨，在完成日常维修维护工作的同时，还不断学习先进的电子检测技术。用一个师傅的话说，在现行电子控制技术盛行的时代，如果不懂点电子技术，光会做点机械维修的话是一定要被淘汰的。工作和学习一样，都如逆水行舟，不进则退。汽车是一个融合多行业先进技术的复杂机器，想要切实的了解汽车的每一点性能都是要付出十分艰辛的劳动的。做为一个工程师，我深深的被维修师傅的话语激励着：在以后的工作中，要做到不断学习，努力进步，突破自我，这样才能与时俱进，才能更加全面的掌握技术，才能更好的为公司的发展贡献力量。

平日里，我非常喜欢看师傅进行汽车的保养维护，在和维修师傅的交谈中，我得知汽车的保养分为大保养和小保养。小保养指的是一般的定期的更换空滤和机滤，更换制动液和冷却液等；而大保养则指根据汽车的行驶里程，需要更换一些易损件，例如正时皮带轮和火花塞等。汽车的日常保养是十分重要的，因为一部车是由上万种的零件所组成的。随着使用，功能性组件（包括润滑油）的性能由于磨损、老化、腐蚀等因素而逐渐降低。在车辆正常行驶下，此种变化逐渐发生在许多零件上。由于每部车的使用情况都有不同，因此无法预料每部车上零件的磨损与老化。因此，工厂规定了一定的检查周期，针对那些可以预料到随着时间或使用会产生变化的零组件进行调整与更换，这就是“定期保养”。其目的就是恢复车辆的性能到最佳状况，防止小问题变成大问题，确保车辆的安全性，以及较佳的经济性与较长的使用寿命。通过和维修师傅们的接触，我发现他们不但维修业务水平高超，而且理论水平也很好，切实的做到了理论联系实际。这也给了我很大的启示：作为一个应急毕业生，虽然有着比较丰富的理论知识，但实际经验欠缺，在以后的工作中应该踏踏实实的从小事做起，认真积累，勤学好问，力求早日成为一名合格的工程师。

（二）2011.10.17—2011.11.5 售后前台接待

在永达同美别克4S店的第二个实习岗位是售后前台接待。这个岗位的主要职责是掌握预约确认、迎接客户、环车检查、客户资料确认、倾听故障描述和开单等。从岗位职责中，我们可以看出售后前台接待是一个能文能武的岗位，既要能做预约确认、迎接客户等文职工作，也要会做环车检查和倾听故障描述等技术工作。售后前台接待岗的缪主管告诉我们，售后顾问要熟悉工作流程，了解汽车性能，这是售后服务的第一个岗位，对整个售后服务的质量有着至关重要的影响。每一个售后顾问都要能做到热情的接待维修顾客、解答顾客咨询；负责协助客户处理车辆出维修保养的相关事宜；管理维修进度、跟踪维修质量和效果；受理客户投诉及调查统计客户满意度并进行客户关系管理及联络工作。在日常的工作中，我发现售后顾问的工作是一个体现细节的工作。一个好的售后顾问一定要做到切实了解顾客所需，从客户的角度出发的思考去工作。一切以客户的利益为前提，要让顾客真切感受到“别克关注”的力量。

“Buick Care别克关怀是”中国汽车的第一个售后服务品牌‘ “别克关怀”最受人瞩目的是其全新的“关怀式售后理念”，及在此基础上推出的6项标准化“关心服务”。有别于传统被动式的售后服务，“别克关怀”以“比你更关心你”为核心，强调售后服务的主动性，要求售后服务人员比车主更关心他的车，主动担当车主的义务汽车保养顾问，并重视车主在体验整个服务过程中的心理感受。为将全新的售后服务理念落到实处，并让每位车主都体验到别克关怀，上海通用汽车推出了6项标准化“关心服务”，包括：1)主动提醒问候服务，主动关心；2)一对一顾问式服务，贴身关心；3)快速保养通道服务，效率关心；4)配件价格、工时透明管理，诚信关心；5)专业技术维修认证服务，专业关心；6)三年或六万公里质量担保，品质关心。

在为期3周的售后前台接待工作中，我学会了去主动关心顾客，把顾客当成自己的朋友，真诚对待，贴身关心；时刻把顾客的要求当成自己工作的目标，设身处地的为顾客着想，力求做到顾客满意。这段时间的工作也增强了我与人交际和沟通的能力，这些进步会帮忙我以后更好的工作，更好的学习。

毕业设计质量分析小结 第10篇

1、本次检查8个项目，4个项目有强条，共9条，其中消防4条。严重深度12条，工程质量较差是嘉福花园。2、8个项目的只有2个项目图纸盖有审图所章，它们是九龙集团设计的峰艺工贸，本溪院设计的海湾花园。它们图纸质量相对较好，从一个侧面说明经审查后的图纸质量较好，另一方面说明未盖审图所章的工程，未必是经审查修改后的图纸。

3、8个项目中缺给排水总平面图和管线综合图的项目有3项，其它5项均存在深度不足或其它问题，总平仍是一个薄弱环节。

4、8个项目中合格4项，基本合格3项（兴荣国际、金博水岸、华大图书馆）不合格1项（嘉福花园）。

质量检测小结 第11篇

一、及格率达100%的有25科，40科都在90%以上，全校不及格人数22人。

二、优秀率100%的2科，34科达80%以上，五（4）数学、五（3）数学、三（4）数学、三（3）数学、三（1）数学、二（2）语文在80%以下。全校共有100分33人次。

三、平均分在85分以上的有38科，仅三（3）数学、三（4）数学不到85分，需努力赶上。

四、基本达到学校所定的教学目标。

五、存在问题：

1、卷面字体稍差。

2、答题准确度不够。

3、学生天性需着力培养。

4、阅读理解能力需提高。

5、背书能力要加强。

六、各班前六名及180、190分的学生数如下：

六（1）

（该班190以上29人，180以上45人。）

潘中琪

199

赵小曼

198.5

赵梦龙

197

赵

杏

197

潘兆伟

196.5 刘朝阳

196

刘

清

196

张世林

196

钮文文

195

赵占伟

195 王琼峰

195

六（2）

（该班190以上23人，180以上44人。）

李

爽

198

蒋

彪

197

赵

意

196

潘琳琳

196

常文浩

196 胡世杰

195.5 张

豪

195.5

刘勇浩

195.5

邵艺媛

195

孙帅奇

195 陈文博

194

余俊杰

194 六（3）

（该班190以上26人，180以上47人）

王

晴

197.5

吕展鹏

196.5

杜梦源

196

李梦阳

195

潘雅娴

195 王晓迪

195

唐彪起

195

张

旭

195

郭

杭

195

张纪元

194.5 王义博

194.5

陈家豪

194.5

黄英豪

193.5

黄帅琪

193.5 李芝林

193.5 赵润山

193.5 五（1）

（该班190以上13人，180以上37人。）

石雅静

193

刘宗沛

193

栗瑞英

193

刘晨阳

191.5

刘玉娇

191 朱博文

191

葛亚鹏

191

葛智董

191

李心田

190.5

陈淑华

190.5 张广斌

190

卢一凡

190

潘亚兵

189

石舒雅

189 五（2）

（该班190以上8人，180以上34人。）

赵语嫣

197

孙天宝

195.5

宁怡慧

193.5

赵

迪

192

郭永杰

191.5 赵泽远

191.5

郭

行

191.5

张伊利

190

五（3）

（该班190以上5人，180以上18人。）

王警奇

195.5

李

果

194

程

斌

192.5

杜

娇

192.5

李珊珊

191 刘

博

188.5

王

聪

188.5

李泽林

188

王燕杰

188

倪壮壮

188 五（4）

（该班190以上9人，180以上28人。）

春河龙

194.5

韩松校

194

张

梁

193.5

王晓林

192

沈文文

192 赵

予

191

杜云龙

191

李晓源

190

张川川

190 四（1）

（该班190以上7人，180以上24人。）

张珊珊

194

黄

奕

193.5

张琪琪

193

贾义奇

192

何怡凡

191.5 赵群福

191 四（2）

（该班190以上8人，180以上34人。）

吕艺航

195

赵淑贤

194.5

孙梦瑶

192.5 邵 鹏

192.5

蒋昊昱

191.盛

闯

191.5

何起硕

191

李倓如

190 四（3）

（该班190以上5人，180以上30人。）

吕永川

193

魏思宇

193

李

宁

192.5 张 毅

192

李晨光

191 宋

博

189.5 王

宁

189

段思燕

189

张浩琪

189

张冰冰

189 四（4）

（该班190以上7人，180以上29人。）

李申奥

193.5

赵铁柱

192

田佳佳

191

陈芷若

191

王 祎

190.5 田瑞召

190

高

歌

190

宋起龙

189 三（1）

（该班190以上7人，180以上29人。）

蒋幸若

196

蒋萌杭

193

刘一航

192

蒋铭钰

192

赵

毅

192 高玉清

191

田兴隆

190

王逸闯

189

李美洁

189

赵萌萌

189 曹梦娇

189 三（2）

（该班190以上9人，180以上33人。）

陈奕林

195

潘

鑫

194.5

王艺天

194

黄佳迪

192

宁怡博

192 刘煜浩

191.5

梁思远

191.5

何林园

190 三（3）

（该班190以上4人，180以上17人。）

高

煜

191

张惠美

191

王文卓

191

陈豆豆

190

潘杭杭

189 王

祎

189

春帅奇

187

徐锶梦

186.5

吕志浩

186 三（4）

（该班190以上1人，180以上10人。）

赵

燕

191.5

杜星宇

186 张欣欣

185 倪陆洋

183 倪

帅

183 李

享

183 杜可乐

183

段小景

182 刘迎博

180 杜雅晴

180

二（1）

（该班190以上17人，180以上27人。）

王

洋

197

党冰冰

195

黄艺天

194

黄义荷

194 蒋

宁

194 李 样

192 李梦佳

192

黄

琳

191

潘音彤

191

李笑笑

191 刘彤彤

191 刘 畅

191李怡聪

191

沈阳灿

190.5

二（2）

（该班190以上8人，180以上33人。）

王林佳

195

应乐斌

194

李 威

194 郭甜雅

194 袁金柱

192 宋远航

190.5 李

然

190

刘毅然

190

张晨阳 189 李家逸

189 李怡甜

189

二（3）

（该班190以上10人，180以上42人。）

杜

帅

196 王文壮

194 段义珂

194 张家栋

193 白金灿

193 倪雅婷

192 杜思雅

192 倪千里

191 陈

铂

191 吕文硕

190.5 一（1）

（该班190以上15人，180以上39人。）

蒋晨光 198.5 王嘉星

197.5 宋克强

197 张

蓓 197 赵

雅

195.5 邵涵青

195 张思佳 194.5 一（2）

（该班190以上3人，180以上19人。）

刘永胜 196

殷一洁

192 田兰晴

190 荆笑楠

189 黄家豪

188.5 潘硕宇

毕业设计质量分析小结 第12篇

对于高职院校的学生而言, 其毕业 (设计) 论文对其以后的工作举足轻重, 它不仅能够培养学生运用所学知识和技能分析、解决问题的能力, 还能够培养学生的综合素质和创新思维, 因此要想实现人才培养目标, 提高高职教学质量, 加强对毕业 (设计) 论文的科学管理是一个有效手段。

1 制约高职学生毕业 (设计) 论文质量的因素

1.1 学生对毕业 (设计) 论文写作不够重视

技术应用性人才是高职院校的培养目标, 通常对学生的基础理论知识标准是“必须”、“够用”, 注重的是学生的实践能力和实践素质。正是由于高职院校的这种特点, 导致很多高职院校学生对毕业 (设计) 论文写作不够重视, 没有真正意识到毕业 (设计) 论文写作的重要性, 简单的认为毕业 (设计) 论文写作只是走走形式, 出现了各种各样应付毕业 (设计) 论文写作的问题, 比如大量的摘抄网上或者书上文章, 没有自己的思想和逻辑;部分学生未按规定时间上交论文, 也不依据指导教师的修改意见进行修改;部分学生采取应付的态度, 草草了事, 不认真对待毕业 (设计) 论文写作;甚至还有部分学生直接抄袭他人作品等, 在这种情况下, 学生们的毕业 (设计) 论文写作普遍水平较低, 也无法实现毕业 (设计) 论文撰写的目的。

1.2 顶岗实习质量偏低直接影响毕业 (设计) 论文质量

在逐步推行校企合作办学模式过程中, 现阶段顶岗实习质量有待提高, 已经影响到了整个高职院校的教学质量。与课堂教育相比, 由于顶岗实习涉及的因素更多, 比如教学内容、教学手段、场地、环境等, 导致其在教学过程中不可控的因素更多, 因此顶岗实习的教学质量难以保证, 而顶岗实习的教学质量和毕业 (设计) 论文质量有着千丝万缕的关系, 一旦顶岗实习质量偏低, 势必会影响到最终的毕业 (设计) 论文质量。

1.3 论文指导教师的能力水平参差不齐

由于高职院校的目标是培养应用型人才, 这就要求高职院校的教师不仅具备扎实的理论基础, 还应该具备过硬的实践能力, 但现实是很多高职院校的教学条件难以满足充足的“双师型”师资力量, 而体现在论文指导方面, 就是论文指导教师的能力水平参差不齐, 很多论文指导教师的能力无法胜任学生的论文指导工作。

1.4 毕业 (设计) 论文的选题定位不明确

对于毕业 (设计) 论文而言, 选题是重中之重, 选题的好坏直接决定了毕业 (设计) 论文的难易程度和工作量大小, 因此必须选择适应的毕业 (设计) 论文题目。当前一些高职院校的论文选题工作并不严谨, 很多供学生挑选的论文题目都和高职院校的教学目标不符, 多是一些纯理论性研究的题目内容, 这些题目不仅超出了学生的能力范围, 也无法使学生从中受益。

1.5 毕业 (设计) 论文写作时间安排不尽合理

当前我国高职院校多是三年制, 且毕业 (设计) 论文工作多安排在第五学期末与第六学期进行, 但在第五学期末与第六学期期间, 高职院校的学生面临很多问题, 比如考试、升学、实习、就业、写论文等, 这段时间是学生最为忙碌的时期, 很多事情交织在一起。在这种情况下, 学生在毕业 (设计) 论文写作过程中几乎都选择了不与指导教师沟通和交流, 对毕业 (设计) 论文采取了草草了事的态度和做法, 导致毕业 (设计) 论文空洞、抄袭等问题出现, 这都是毕业 (设计) 论文写作时间安排不尽合理造成的。

2 提高高职学生毕业 (设计) 论文质量的途径

2.1 完善规章制度建设, 细化论文写作要求

所谓“没有规矩不成方圆”, 高职院校学生毕业 (设计) 论文写作工作亦是如此。只有对毕业 (设计) 论文的各环节做出明确的规定, 才能有效保证毕业 (设计) 论文质量。通过不断完善规章制度建设, 细化论文写作要求, 可有效提高高职学生毕业 (设计) 论文质量。

2.2 提高学生对毕业 (设计) 论文的认识

由于高职院校的教学目标是培养应用型人才, 导致很多高职院校不重视毕业 (设计) 论文工作, 其实毕业 (设计) 论文是教学计划的一个重要组成部分, 它不仅将理论和实践有机的结合在了一起, 还能够培养学生的动手能力和业务素质, 此外, 高职院校学生通过毕业 (设计) 论文工作还能够有效的培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。毕业 (设计) 论文既是高职院校学生对自己三年所学专业的一个总结和检验, 也是对教师三年教学质量的一个总结性的检查。对于高职院校来说, 毕业 (设计) 论文工作是一个重要的环节和阶段, 教师和学生都应该对其充分的重视, 真正意识到毕业 (设计) 论文写作的重要性, 提高质量意识。

2.3 切实提高学生顶岗实习的质量

学校应加强对毕业生的顶岗实习质量的监控, 加大建设实习实训基地的力度, 提高学生对于实践技能的理解和掌握程度, 同时顶岗实习之前, 学生毕业 (设计) 论文选题、提纲编写、材料收集甚至初稿写作应该已经基本完成, 教师要指导学生在实践中验证论文的观点, 总结实习中的新发现、新认识以及经验教训等。为确保顶岗实习教学效果, 在课程结束前, 应安排学生上交实习报告、实习记录等, 同时还应该组织学生向指导教师进行一次简要的实习汇报。此外, 将实习汇报纳入到毕业答辩的一部分, 也是提高顶岗实习质量的一个有效手段。

2.4 加强指导教师队伍建设, 提高指导水平

由于毕业 (设计) 论文写作是重要的综合性、总结性实践教学环节, 教师自身的高素质也是毕业 (设计) 论文质量的保证, 俗话说:“要给学生一杯水, 教师就要有一桶水”。这就要求高职院校教师不仅具备扎实的理论知识, 还应该具备过硬的实践能力, 同时还应该具有较强的科研能力, 因此加强指导教师队伍建设, 提高指导水平是必要的, 它是提高高职学生毕业 (设计) 论文质量的一个有效途径。例如, 可以鼓励教师积极申报科研课题, 来促进教师科研能力和学术水平的提高, 为毕业 (设计) 论文整体质量的提高奠定基础。另外, 建立有效的激励机制, 如通过优秀毕业 (设计) 论文指导教师评选等方式, 激励教师热爱教学、热爱学生, 尽职尽责, 倾情奉献;建立畅通的渠道, 加强教师与其他院校及现代企业的联系。

2.5 结合实习岗位, 指导学生做好论文选题

恰当的选题能够使学生在毕业实践的过程中, 做到理论与实践相结合、能力培养与全面素质提高相结合、毕业实践与企业生产相结合、毕业实习与就业相结合。毕业 (设计) 论文的选题原则首先要符合教学基本要求和培养目标, 与所学专业密切相关, 使学生能够综合运用所学知识和技能。另外, 在保证对学生综合训练的基础上, 应从来源于生产、科研的实际问题为选题, 以调动学生的积极性, 增强学生的责任感、紧迫感和经济观念。选题还应具有一定的深度与广度, 工作量饱满, 使学生在规定的时间内经过努力能按时完成。贯彻因材施教的原则, 鼓励学生有所创新。

2.6 科学安排毕业 (设计) 论文指导工作

可考虑将毕业 (设计) 论文工作分三个阶段:第一阶段在第四学期或第五学期的上半学期开设文献检索、调查和分析方法等基础性、工具性的课程或专题讲座, 同时在教师指导下选题, 并广泛地查阅资料、编写提纲等, 这一时期也便于学生与指导教师交流沟通, 得到教师的指导和帮助。第二阶段在第五学期下半学期和第六学期上半学期进行顶岗实习, 让学生在实习中思考所遇问题并撰写初稿。第三阶段在第六学期下半学期, 学生回校后结合毕业实习的认识体会在教师的指导下再学习从内容的深度、创新等方面进一步修改论文并完成答辩工作。

3 结语

毕业 (设计) 论文是一项理实融合的系统工程, 同时也是衡量学校教学水平的重要依据, 对学生从专业学习向实际工作过度以及长期职业发展具有深远的影响, 需要学校、指导教师、学生和企业的共同努力、与探索, 才能有效提升毕业设计 (论文) 的整体质量。

参考文献

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[2]赵姗姗.高职学生毕业论文存在的问题及对策[J].职业教育研究, 2010 (07) .

[3]陈岭.“2+1”模式下高职毕业设计 (论文) 的现状分析与对策思考[J].科技资讯, 2010 (36) .

[4]李小典.实践在大学生毕业论文中的作用研究[J].太原城市职业技术学院学报, 2013 (11) .

[5]陈美端.论提升高职高专学生毕业论文质量的新途径——借鉴台湾建国科技大学“毕业专题制作”经验[J].福建商业高等专科学校学报, 2014 (02) .