《小露珠》第二课时-教学教案

《小露珠》第二课时-教学教案（精选12篇）

《小露珠》第二课时-教学教案 第1篇

教学目标：

1、创设意境，让学生在情境中理解课文、朗读课文。

2、训练学生的听话、说话能力、扩展学生思维。

一、导入：

今天我们继续28课（齐读课题）小露珠。

二、新授：

1、1）先请同学们仔细看一段画面，看完告诉大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）a、把你看到的，想到的，轻声练着说一说 b、谁先来说？

2)夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！把课本轻轻打开，齐读课文第一小节。

2、1)起早的小动物看见了小露珠，来向她问好了，请大家自由轻读2、3、4小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎样的小露珠。2）把书合上，谁来说说？

3）课文用比喻的手法写出了小露珠的美，闪亮的、透明的、圆润的，小动物们也用世界上最美的东西来赞美小露珠。同学们看（多媒体小动物），小动物们来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？（加文字）自己读一读。4)（指答）谁愿意第一个来向小露珠问好呢？

5）现在我们就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，让我们一齐向小露珠问好吧！（去文字）

3、1)小露珠这么美，小动物们喜欢它，花草树木也喜欢它，请同学们边看画面边随音乐轻声自由练读第6自然段。（多媒体出现“日出”）

2)陈老师发现刚才同学们好象已经被这美景陶醉了，想再欣赏一遍这美景吗？请同学们边看边读。

3）太阳出来了，沾在植物身上的小露珠反射着霞光，闪闪发亮，所有的花草树木都变得格外精神，格外美丽，哪位同学愿意把这样的美景读一读？ 老师给你放画面，放音乐。哪位同学还想来试试？

4、1)花草树木在露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，同学们看（多媒体花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？

2)现在陈老师就是画面中的一棵小草，先听陈老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加美丽，更有生机了。（嵌满珍珠）

3)这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上相向的翅膀，练着讲讲。（4-5个）

评价：a、陈老师觉得他说得美极了，你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

4)就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们把这美景牢牢地记在脑海中吧！让我们看看画面齐读一遍。

5、1)（多媒体“水蒸气”）天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了，你想对小露珠说些什么呢？

2)那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们打开课本齐读第7自然段。

3)同学们学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？那我们一起来赞美一下小露珠好吗？

一部分同学可以把课前从课外资料中搜集一些赞美小露珠的句子大声的、有感情地读一读，还有一部分同学可以把搜集到的句子和书上的一些句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。大家自由地准备一下。

三、结束：

陈老师也想来赞美一下小露珠。

愿我们的生活多一些像小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

《小露珠》第二课时-教学教案 第2篇

教学目标：

1.理解课文内容，感悟体会小露珠的美丽可爱形象，学习小露珠无私奉献的精神，激发学生热爱大自然的情感，培养爱美的情趣。

2.能有感情地朗读课文，背诵(1-6)节

教学准备：多媒体、课件、头饰。

教学过程：

一、整体感知。

课文读了好几遍了，你知道了什么?(小动物们都喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠)

二、细读第一节

1. 自读第一节，等会儿请你用自己的话说说，你读懂了什么?

2. 交流(出示第一节)

(1)小露珠很多(提示：从哪里读懂的?)把体会到的意思读出来。

(2)小露珠很可爱，形成慢，引导学生从“爬呀，滚呀”，“越来越大，越来越亮”进行体会。再把体会到的意思读出来。

3指导朗读，引导学生读出小露珠的神奇和环境的安静。

4.看图初步感知形象

(1)露珠是那么神秘。那么，它究竟是什么样的呢?想不想看一看，请电脑先生请出小露珠。(出示露珠图)

(2)交流：图上有许多小露珠，它们给你留下了怎样的印象呢?(美、圆、亮)

你们喜欢吗?

三.细读(2-5)节。

1. 提要求： 文中 写到谁喜欢小露珠呢?为什么喜欢小露珠呢?听录音，圈划出有关词句。

2. 交流，板书：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

3. 交流：他们为什么喜欢小露珠呢?(板书：闪亮、透明、圆润)

4. 比读三种小动物的话，看谁能把喜爱之情读出来。(同桌比读---指名比读)

5. 师生配合读(师做小露珠，你们向我问好，喜欢哪种小动物，就读哪种小动物的话。)

6.表演读

(1)这些小动物都喜欢小露珠，又是问好，又是夸奖。下面请同学们加上动作读(2-5)节。喜欢同一种动物的同学可三五成群在一起读，比一比谁读得好，能够背的则背。

(2)指名2个小组表演，戴上头饰。

(3)齐读，可加上动作。

7.小结：通过刚才的学习，我们深深感受到小露珠是那么美丽，怪不得小动物们都喜欢它们呢。

四.讲读第6节。

1.过渡：不但小动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠?它们为什么喜欢小露珠呢?

2.要求：自读第6节，想想：哪些植物喜欢小露珠?用﹏划出有关词句

3. 交流(简单些，只要告诉我什么植物就行)

4. 看图，感受植物的美丽，理解“俊俏”、“衰老”的意思

5. 当太阳公公披着云霞从东山出来，照亮天空和大地时，植物们变得怎样呢?(出示动画)再读读第六节，然后说一说。

6. 交流

(1)出示第六节，相机闪烁“格外精神”“显出生机”等词，并理解这些词

(2)小结：怪不得植物们也喜欢呢!

7、指导朗读：

(1)生自练，读出植物们的格外精神。

(2)指名读

(3)美是读出来了，但还不够，不够在哪里?

听录音讨论：你觉得这位阿姨不但读出美，还读出什么?(乐)

(4)这些植物有了小露珠变得格外精神了!能不快活吗?

再读，读出喜悦的心情。(自练-小组比读)

(5)这么美的景象，想不想记住它?(自背---齐背)

五.总结全课

1.通过这节课的学习，你知道了什么?

2.齐读(1-6)节，能背则背

3.过渡：小露珠不但外观美丽，而且把美丽献给了植物们，自己却渐渐消失了，那么，它是怎么消失的呢?下节课学。

六.作业

1、把1-6节背给爸爸妈妈听。

2、排练课本剧。

15、小露珠

闪亮、透明、圆润 (外表美)

无私奉献 (心灵美)

作者邮箱： dongyuehua1@sina.com

《小露珠》第二课时-教学教案 第3篇

设计理念:《语文课程标准》指出:语文是实践性很强的课程, 应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的途径应是语文实践。要引导学生在读中学, “演”中悟。在领悟小动物过冬的不同方式时, 引导学生用不同的朗读方式, 让学生走近小动物, 变换角色, 师生相互交流、心灵碰撞, 使人和动物的情感达到和谐统一。

教学目标: (1) 创设情境, 培养学生口语交际能力。通过朗读, 了解课文中三个小动物过冬方式有哪些不同。

(2) 培养学生关注自然、善于观察的习惯, 热爱自然、爱护动物的情感, 探索自然界奥秘的兴趣。

教学重难点:了解小动物的不同过冬方式, 体会小动物之间的互相关心。

教学准备:小动物头饰和多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入

1.听写生字词:第一, 商量、春暖花开、明年、动物、刮风、哥哥、钻入、接着。

2.复习:《小动物过冬》讲了哪三个好朋友的故事?

3.出示小动物头饰, 猜一猜是哪些动物?写出它们的名字。

(设计意图:低年级以识字为主, 时时贯穿识字、写字教学很有必要, 用头饰切入新课, 更易激发学生的兴趣。)

二、精读体验

1.为什么小燕子、小蜜蜂和小青蛙在一起商量过冬呢?自己先想一想可能是什么原因?

2.学生回答后, 再读课文第1—2自然段, 边读边找, 从中找出答案, 并举手回答交流。 (预设1:“秋风刮起来了, 天气渐渐凉了” (见课文) , 所以三个人一起商量。预设2:他们三个人是好朋友, 他们常在一起唱啊、跳啊, 很开心。他们什么话都想让对方知道的, 所以就聊一聊。预设3:虽然各人情况不一样, 但有一样是肯定的, 就是, 天气转凉了, 天冷了。)

3.你们平时遇到困难时怎么办呢?你们是怎样商量的呢?商量的结果如何呢?

(设计意图:学习文本又不拘泥于文本, 第一步, 让学生钻进去, 解读文本;第二步, 展开来, 让学生由此产生联想, 与生活圆融, 学以致用, 内化知识, 陶冶情操。)

三、品读升华

1.多媒体出示“燕子说:……燕子接着问小青蛙:……小青蛙说:……燕子又问小蜜蜂:……小蜜蜂说:……” (见课文3~7自然段) 。

2.分角色读这一部分, 边读边想:小燕子怎样过冬?小蜜蜂怎样过冬?小青蛙分别怎样过冬?

过渡:通过读课文, 大家一定发现小动物们可聪明了, 他们有着各自不同的过冬方式。

3.戴上头饰演一演3到7自然段的内容。

4.换个人称来介绍:

生1:我是小燕子, 我飞得可快了, 父母告诉我们, 南方可暖和了, 还有虫子可吃, 我到南方去过冬比较好。师:秋天飞到南方, 春天再飞回北方这叫什么啊? (板书:迁徙)

生2:我还会表演着读呢!生一边表演一边读课文, 也可以边表演边换人称说话。师:预设:听你们的解说真是一种享受啊!谁再来说说青蛙。生:我是小青蛙, 可惜我没长翅膀, 要不, 我也飞到南方去, 那该多好啊!妈妈说了, 虫子睡了, 我们也睡了, 养足了精神, 等到来年春天, 我们再起来逮虫子。师:小青蛙吃饱了, 一个冬天, 都在泥土里睡大觉, 这叫什么呀? (板书:冬眠)

师:燕子迁徙, 青蛙冬眠, 小蜜蜂怎么办呢?生1:请叔叔把蜂运到南方去, 这样小蜜蜂就和燕子一样。生2:可以提前准备点食物, 留着冬天吃。

师:你们的思路真开阔。这样就能过个安稳的冬天。像小蜜蜂这样的过冬方式叫什么? (板书:备粮) 谁能用小蜜蜂的口气介绍他们是怎样过冬的? (可以用书上的语言, 提出创新见解) 生1:冬天来了, 我们的主人早就为我们准备了白糖, 冬天来了, 我想美美地休息一下, 享受一下主人的优待。生2:我想自己找个小窝, 藏点食物, 尝尝独立生活的滋味, 可能我要辛苦一点, 但是体验一定会比别人丰富些。

5.再读3到7自然段, 选择你喜欢的一种过冬方式并作介绍。

6.出示词串“商量、约定、刮起来、接着、哥哥、钻到泥土里、飞到南方去、藏在蜂巢里”, 用词串串故事, 复述课文内容。

(设计意图:鼓励学生自读自悟, 避免老师讲的多, 提问多, 大力提倡“以读为主, 以读代讲, 以讲带动读、以问促进读”。让学生在阅读中理解词语, 培养语感, 接受潜移默化的语言熏陶, 感受那种互相关心、互相帮助的朋友之情。精美的画面能提高学生的学习兴趣。)

四、拓展延伸

(1) 今天, 我们不仅从这三个小动物身上学到了过冬的知识, 还懂得了好朋友之间要互相关心, 互相帮助, 团结友爱, 快乐成长。 (出示课件) 。 (2) 多媒体出示部分小动物冬眠的图片, 让学生进行描述。如:蛇的冬眠, 蟑螂的冬眠, 刺猬的冬眠等。 (3) 大自然的奥秘还有很多, 小动物过冬只是其中的一个很小的方面。老师希望小朋友们通过看电视, 看课外书去发现, 去探索, 成为知识丰富的人。课后, 请大家通过各种途径了解其他小动物的过冬方式, 并用连贯的句子写出来。冬天即将到来, 这三个好朋友不得不分开, 他们商量的结果是什么呢? (明年春天再相聚)

(设计意图:教材只是一个例子, 教师以教材为凭借, 延伸开去, 引导学生观察动物冬眠的特点, 学以致用, 将文本语言进行内化, 又将学生的思维引向课外, 让学生在实际的探索中明白值得发现和探索的知识还有很多。)

附:板书设计小动物过冬

小燕子飞往南方 (迁徙)

小青蛙钻到土里 (冬眠)

小蜜蜂蜂巢藏蜜 (备粮)

《小露珠》教学设计（第二课时） 第4篇

教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.理解课文，学习小露珠牺牲自己、把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重、难点：理解课文内容，学习小露珠的无私奉献精神。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠，（课件出示小露珠）你们喜欢它吗？为什么？那你在这节课还想知道什么？

二、细读课文，品味语言

1.学习第一节

①刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读一读第一自然段，答案就会出现在你的脑海中。

（学生自由读）

②师：你知道小露珠出现的时间是什么时候？形成的过程呢？

③试着读一读第一小节，体会用什么样的语气来读。（活泼、调皮、喜悦）

④学生练读、指名读、女生齐读。

2.学习二至五节

过渡：晶莹、透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手，荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读二至五节，思考：小露珠来到了哪些地方？小动物们为什么都喜欢它？

①自由朗读。

②交流：小露珠来到哪些地方？在这些地方小露珠碰到了哪些小动物？他们是怎样赞美小露珠的？（相机板书：闪亮、透明、

圆润）

③课件出示小露珠与小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对话的情境动画，指导朗读，并想象小露珠会怎样回答他们。

④比较下面三句话有什么不同。（课件出示）

早哇，小露珠。/早哇，闪亮的小露珠。/早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

⑤请同桌挑选最喜欢的一段，分角色演一演。（指名戴头饰演一演并指名评价）

⑥拓展：小露珠又来到哪些地方？碰到哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

⑦为什么小动物们都喜欢小露珠？（板书：外表美）

3.学习第六节

①纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时的小露珠又给大家带来了什么？

②指名读第六自然段，思考：此时的小露珠又给大家带来了什么？

③课件出示画面：如果你是金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花，你会怎样感谢它？

④试着把这样的美景通过读表现出来。练读、指名读、赛读。

⑤师：小露珠把所有的植物都装点得格外精神，它给别人带来了美，就像我们前面学过的《做一片美的叶子》中的叶子一样，把美无私地奉献给别人，它除了外表美，还有什么美？（板书：无私奉献、品格美）

4.学习第七节

①过渡：小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但它自

己呢？

②自由读第七自然段。思考：小露珠怎么样了？

③小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑呢？（因为能给别人带来美丽，就是最快乐

的事。）

④正因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住呀！

你看——（引读）向日葵向它点头，白杨树向它招手。

你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！

⑤谁能用一个词语来形容此时的场面？在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别呢？

⑥指导朗读。

5.学了这篇课文，你喜欢小露珠吗？为什么？你准备向它学习什么？

6.小练笔（课件出示）：仿照本课的写法，以“雪花”为题写一段话，要写出雪花怎样美丽，雪对庄稼有什么好处，最后写太阳出来了，雪花怎样跟大家告别。

板书设计：

小露珠

闪亮、透明、圆润 无私奉献

外在美 品格美

《小露珠》第二课时-教学教案 第5篇

案设计

教学目标：、引导学生有感情地朗读课文.2、引导学生体会关键词语的意思，并体会表达的思想感情。

3、引导学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

重难点：、学会有感情地朗读课文。

2、体会所表达的思想感情，从文中受到启发。

教学准备：

多媒体。

一、激情导入、今天我们继续来学习《小露珠》这一课，请大家伸出小手和老师一起板书课题。

2、齐读课题。（让我们一起用甜美的声音来读读课题。）

3、通过上一节课的学习“小露珠”给你留下了怎样的印象？

4、看来这美丽的小露珠给你留下了深刻的印象，那你们喜欢它吗？你知道在课文里有谁和你们一样喜欢它呢？

（小动物和植物）

5、为什么大家都喜欢小露珠呢？让我们一起带着这样的疑问走进这个童话故事里吧。

二、民主导学

任务一：有感情地朗读课文，思考：大家为什么都喜欢小露珠。

任务策略：

1、用自己喜欢的方式有感情朗读课文2-5自然段。

（1）找一找小露珠遇见了哪些小动物，并用圆圈圈出来。

（2）思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？找出相关语句并用直线划出来。

2、有感情的朗读课文第六自然段，并按照之前的学习方式小组合作学习第六自然段，思考：

（1）阳光下的小露珠是什么样子的？在课文中找出，并用波浪线划出来？

（2）你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？找出相关语句并用直线划出来。

自主学习：、用自己喜欢的方式朗读课文。

2、思考相关问题。

展示交流：

学习第二至五自然段、天渐渐亮了，小露珠遇见了谁呢？

2、小动物们为什么都喜欢小露珠？你是从哪看出来的？

3、指名交流并板书。

4、看来小露珠在小动物的眼中各有特点啊。（指导朗读）

5、发挥想象，其他小动物见了小露珠又会怎样向它问好呢？模仿它们的说话形式来说一说吧。

（像宝石那么璀璨的小露珠）

（像玻璃那么清澈的小露珠）

6、交流。

学习第六自然段（小组展示）、此时，天越来越亮，此时太阳公公也探出了头，让我们来看看阳光下的小露珠是什么样的？（光彩熠熠）

2、不仅小动物喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠，你从课文的哪些地方可以看出植物也喜欢小露珠？

3、学生交流。

（教学生字“戴”）

4、引导理解“格外精神”

5、阳光下的小露珠既然能给植物带来“精神”“生机”和“美丽”，那么植物当然也喜欢小露珠啦。实际上，这是告诉我们露水有着滋润万物的作用，民间有句谚语“雨露滋润禾苗壮”说的就是这个道理。

任务二：学习课文第七自然段，体会小露珠消失的过程，感悟小露珠的精神。

任务呈现：

1、默读课文，思考：这段话讲了什么？

2、练习说话。

3、感悟小露珠的精神。

自主学习：默读课文，思考相关问题。

展示交流：、太阳公公越升越高，小露珠的身子也越来越轻，它渐渐地变成了水蒸气，向天空中飘去，离我们也越来越远……请大家自由朗读第七自然段，思考：这一段讲了什么？

2、学生交流。

3、这一段连用了“越来越”，你能用这一组词语来说一句话吗？

3、是啊，小露珠离我们越来越远，它要与大伙告别了，可是大家多么想把小露珠留住啊，你瞧……（出示）

4、假如你是这些植物，你会对小露珠说些什么呢？（句式：我是……，我对小露珠说：……）

5、学生交流。

6、假如你是小露珠你又会向植物们说些什么呢？（理解“一一告别”）【机动任务】

7、此时此刻，用一个词语来形容你的心情吧。（依依不舍、依依惜别）

8、植物们也和大家一样非常舍不得小露珠的离开，不过没关系，小露珠明天还会来的，让我们一起学着小露珠的神态，笑盈盈的说：我明天还会来的。

9、同学们，学到这里让我们想想：为什么大家都喜欢小露珠？

（外表美，心灵美）

0、是啊，小露珠的出现给万物带来了生机，当太阳渐渐升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。所以为了我们美好的世界，做一颗美的露珠吧！

三、检测导结、通过关键字词句感悟课文内容。

2、进行说话练习。

四、板书设计

小露珠

外表（美）心灵（更美）

闪亮

装点植物

透明

滋润植物

《小露珠》第二课时教学设计 第6篇

广西贺州市富川县三小

胡引秀

一、教材解读：

《小露珠》是苏教版小学语文第五册的一篇优美的童话。写的是小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。再者，课文语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

二、教学目标：

知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。

能力目标：1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.抓住重点句子品读，积累优美的语言。

情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教学重难点：

1、重点：使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。

2、难点：使学生从动物、植物对小露珠的态度中，感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

四、教学准备：

多媒体课件，文字投影片。

五、设计理念：

《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

六、教学过程：

（一）创设情境，谈话导入。

1、老师创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？

（生：小狗、小孩、小时候、小东西„„）师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）

2、指生读题。

3、这节课我们来继续学习第15课。

（1）通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？（2）指名答

（3）是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？ 过渡：那，现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（二）、播放动画，整体感知。

1、老师播放动画片《小露珠》。

2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？

（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮„„）

3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头的温度比空气低，当较热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。

过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！

（三）、细读课文，重点感悟。

1、学习第一自然段。

（1）女生读课文，其他同学思考：读了这段，你知道了什么？

（生：夜幕降临的时候，小露珠出现了，然后它越来越大，越来越亮，到了黎明的时候，已经有„„）

（2）理解词语：夜幕降临 黎明

（3）师：太阳出来了，小露珠消失了。因为太阳公公散发的热量越来越——，所以小露珠的身子也越来越——了。

（4）指导朗读：这两句话都写出了小露珠的变化，用上了越来越，谁愿意读一读？

（5）练习说话：生活中还有很多的事物在慢慢地、逐渐地变化，你能用上“越来越怎样，越来越怎样”说一句话吗？

过渡：是啊，小露珠的出现和消失是这样的神奇。黎明的时候，小动物们来了，他们在热情地和小露珠打招呼呢！来，读一读书上相关的段落吧！

2、细读第2——5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。

（1）学生自由读2——5自然段。

（2）播放课件让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。

师：小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？

（生问候，打招呼）

师引导：平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）

师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的胡老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的胡老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的胡老师。”

指生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。

小青蛙觉得小露珠美不美？（美）你从哪里感受到的？指生说

再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。

（3）接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读3、4 自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。

（4）句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？

（课件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”。———对小露珠说。

小组讨论交流，指生试说。

（学生们有的说到：“早哇，像玛瑙那么漂亮的小露珠”。飞在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像宝石那么发亮的小露珠”。落在大树上的小燕子对小露珠说。„„）

（5）为什么小动物都喜欢小露珠？

小结并板书：外表美 闪亮、透明、圆润

过度：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？

3、“以读代讲”学习第6自然段，感受植物对小露珠的喜爱。

（1）请学生默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。

（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（想）

（3）播放“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。

（4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？（引导学生自由读、同位读、配乐读）

（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？

小节并板书：心灵美 牺牲自己，无私奉献

4、学习第7自然段，感受大家对小露珠的留恋。

（1）（出示课件）师抒情：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？谁愿意唱两句？（引导学生唱歌抒发感情）

（出示课件）

向日葵向她点头，好象在说：“——————————。” 白杨树向她招手，好象在说：“——————————。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“____________。”（3）齐读第7自然段。

（四）、总结全文，情感升华。

1.这么美的小露珠，你们想不想再一次见到它呢？它还会再来吗？举起书本，让我们再一次去看看这么美丽的小露珠。师引读，又到夜幕降临了，草叶上，花朵上——生接读全文。2.学完了全文，你想对小露珠说些什么？ 3.小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

（五）、作业超市，任你挑选。

学完了这篇课文，同学们一定有许多感受要告诉朋友、告诉父母。老师给大家提供一个作业超市，你可以通过你喜欢的方式，来表达自己的理解、感受。

（出示课件）

1、读一读：有感情地朗读课文；（必选）

2、写一写：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？（自选）

3、画一画：可爱的小露珠；（自选）

4、唱一唱：有关小露珠的歌曲。（自选）

附板书设计：

小露珠

外表美 闪亮、透明、圆润

小露珠教学设计(第二课时) 第7篇

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

２、理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

（一）情景导入

大家瞧，经过一个夜晚，咱们的老朋友小露珠，它滚呀，爬呀，越来越大，越来越亮了，喜欢吗？（课件出示）

和咱们一样，小动物可喜欢它了，知道为什么吗？打开课本82页，自由读读２～５自然段，找找答案。

（二）精读感受

一、学习２～５自然段

１、哪些动物喜欢小露珠呀？（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）２、小动物们会和小露珠说些什么呢？ A课件出示小青蛙动画

师：小青蛙夸它（出示文字：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。＂）(1）哪个词最能体现出小露珠的美？ 板书：闪亮

(2）小青蛙夸小露珠像什么一样闪亮？（钻石），你能读出这种美吗？

(3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？（加上小青蛙的动作）看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

(4）齐读，咱们40只小青蛙一起来夸一夸。

B课件出示小蟋蟀动画（“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”）

(1)小青蛙刚走，小蟋蟀它就爬到草杆上和小露珠打招呼，它说了什么？(2)对话。指名表演（加上小蟋蟀的动作）师：早哇，活泼的小蟋蟀。

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

指名：师：活泼的小蟋蟀我很喜欢你，你喜欢我吗？你为什么喜欢我呀？ 谢谢你，把我说的这么美。板书：透明 C小蝴蝶

1、你们瞧，美丽的蝴蝶也飞来了。【课件出示：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”】

2、它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌互相表演。

3、指名表演，(要求加上蝴蝶的动作)

4、小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？ 板书：圆润

5、那我们就再当小蝴蝶赞美一下小露珠吧！（齐读）

6、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？（指名回答）它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着青蛙、蟋蟀、蝴蝶的样子代表它们向小露珠问个好吗？ 【课件出示：早哇，像 那么 的小露珠。的 对小露珠说。】（例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草杆的七星瓢虫）（像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明）

二、学习第六自然段

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？ 请同学们轻声地读读课文第六自然段，细细体会一下。

2、植物为什么也喜欢小露珠呢？

3、引读：一会儿，„„装点得格外精神。

4、这段中有一个比喻句，谁能找出来，把什么比作什么？从这句话中我们体会到了什么？（小露珠把鲜花嫩草打扮得格外美丽）

5、那么这些植物会对小露珠说些什么感谢的话呢？你能想象出来吗？请你代表其中一种植物向小露珠说一句表示感谢的话吧。课件出示：小露珠，我是，谢谢你使我显得更加。

6、小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，使大地到处是生机勃勃的景象。

三、学习第七自然段（课件出示第七自然段的文字）

1、天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成水蒸气，向空中飘去。

2、文中写小露珠消失的时候用上了“越来越轻、、、、、、越来越亮”

3、除了：越来越大、越来越亮、越来越轻你还能说哪些词？（美、重、长、弯、黑）

4、用：越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。出示：①早晨，天（）了，路上的行人（）。

②下雨了，雨（），地上的水（）。

5、太阳出来了，小露珠要走了，就要向大家告别了，引读：向日葵------向它点头，白杨树------向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲，大家多么想把小露珠留住呀！此时此刻，你想对小露珠说些什么呢？

6、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）

7、就让我们一起有感情地朗读课文第七自然段一起来挽留小露珠吧。

8、引读：小露珠向大伙儿一一告别，它笑盈盈地说：“我明天还要来的。”小露珠它快要消失了，可它还笑盈盈的这是为什么呢？（它笑是因为它高兴，它美化大自然，滋润了植物，它认为能给别人带来美丽就是最大的快乐，这是一种无私奉献的精神。）板书：无私奉献

（三）总结

小露珠那么美丽，它给大地万物带来了生机和快乐，但就在太阳升起时，却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己.（师边擦去黑板上的字边叙说）小露珠悄悄地来，又静静地走，真舍不得她走呀，让我们再深情地叫一声——（齐读）小露珠。希望我们每位小朋友也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净、漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来欢乐，（四）课后作业

1、抄写文中的优美词句。

2、用：越来越、、、、、、越来越、、、、、、”说一句话。

（五）板书： 板书设计：

闪亮 透明 圆润

15、小露珠

装点植物

《小露珠》第二课时-教学教案 第8篇

本文结合苏教版三年级上册《小露珠》一课的教学实践, 谈谈自己的思考。

一、紧扣文本, 准确解读, 科学定位“教学目标”

细读文本, 研究教材, 是教学的根本。一切教学方法、环节的确定都应该基于教材的特点, 从教材和学生的情况入手, 关注教材“写了什么”和“怎样写的”, 关注由教材文体特征引发的学习材料, 才能真正实现“依文而教”的自然和顺畅。

本文是一篇科学童话, 课文把动物和植物都当作人来表现, 这是常见的拟人手法, 课文把这些动物和植物写得生动形象并且富有个性, 需要教师在语言学习上下功夫, 让学生感受文本语言的精美, 学习如何准确运用语言。

根据年段目标的要求, 结合《小露珠》这篇童话的特点, 我确定了三个方面的教学目标: (1) 读懂课文, 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因, 初步感知科学童话文体拟人化的特点。 (2) 体会课文比喻的形象、恰当及用词的准确性、生动性, 学习这样的表达方式, 并有效地内化积累。 (3) 通过想象说话, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的思维能力与口头表达能力。这样, 对教学内容有了适当的解读、全面的把握以及准确的定位, 为整堂课学生“学什么”明确了方向。

二、以生为本, 凸显主体, 深入推进“阅读体验”

如何带学生去“体验”文本, 也许方法很多, 但起点还是要回归到言语性上, 背离文本的自由感悟不可取。我们是否可以这样理解, 体验要从表达入手。“体验”和“表达”是语文教学的两翼, 不可或缺。在表达中体验, 在体验中表达。用敏锐的双眼捕捉文本特有的信息, 然后凭借显性的文字表达去挖掘背后蕴含的深层含义, 深化印象。

课文的第2~4自然段描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景, 这三段话有两个显著特点:比喻形象、动词贴切。为了能让学生更有效地达成教学目标, 我分以下四步走:

第一步:让学生自己说说印象中的小露珠, 引出文中三个写小露珠特点的词语——“闪亮”“透明”“圆润”。

第二步:说说小动物眼中的小露珠, 这一步要达到的目的是希望学生明白比喻的精妙之处, 但我并没有直接说明, 而是通过图片对比、学生的朗读、教师的评价, 把打比方这种方式蕴含其中, 感受与之前三个词语来形容小露珠相比, 小动物们的夸奖, 使小露珠更闪亮、透明、圆润了!

第三步:对小动物的话中“早哇”一词有一个简单的理解, 感受小动物对小露珠的喜爱还表现在它们对小露珠的热情、有礼貌上。

第四步:通过抓“蹦”“爬”“落”这三个关键词感受小动物不同的动作, 体会课文用词的准确性与形象性。此环节在试上的时候, 发现学生对这三个动词的体会不能到位, 以至于在指导背诵的时候还存在生疏或混淆的现象。课后, 在同事们的建议下我加设一个环节, 即把这三个动词打乱放到句中, 让学生自己去读、去发现, 从而更好地体会课文用词的准确性。从课堂上学生的学习活动中发现效果的确比试上的要好, 学生不仅自己领悟到用词的准确性, 而且一下子就能背诵出来。

以上四步的设计, 给了学生一个梯度, 每一层都有不同的要求, 都达到了不同的效果, 同时, 由简单到丰富, 循序渐进, 学生也能学得轻松。

三、关注表达, 强化拓展, 有效开展“语言训练”

我们的语文课堂应该开展高效的言语实践, 无论是对阅读话题的层层推进, 对于不同特色语言的品味咀嚼, 对于全文文本的无痕勾连, 对于表达方式的深层追问, 对于文体的智慧关注……都力争让每一个学生的语言能力在“实践”中悟得、习得与用得。

课文第6自然段描绘了一幅小露珠反射着霞光, 使得所有植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我把“装点”这个词作为关键点, 让学生先理解这个词的本义, 然后通过一组图片的对比让学生明白有了小露珠的“装点”植物们才显得“格外精神”, 接着放到该自然段中结合“珠宝”这个词让学生进行想象, 想象有哪些珠宝。最后, 学生明白了小露珠是怎样“装点”植物们的, 这为接下来的想象说话铺设了又一个学习的台阶。随后出示与文字描写相对应的画面, 接着我这样设计——

现在, 我就是一棵金黄的向日葵, 我的身上缀满了小露珠, 在阳光的映照下, 闪闪发光!小露珠使我更美了!

同学们, 你想做什么植物呢?能不能学着老师的样子, 做一棵露珠装扮下的植物, 也来美美地讲一讲。 (出示句式)

新课标在语言表达训练上提出了这样的要求:“要在课内外创设多种多样的情境, 让每个学生无拘无束地进行语言表达。”这时我让学生发挥想象, 也来做一种露珠装扮下的植物, 感受小露珠装扮他人、乐于助人的品格。

又如, 在课文第7自然段的学习中, 我以“越来越……”这个句式为训练目标, 让学生明白第1自然段中“小露珠爬呀, 滚呀, 越来越大, 越来越亮, 到黎明的时候, 已经有黄豆粒那么大了”。这句话中的“越来越……”是同一事物, 小露珠体积变大, 导致它变亮;而“渐渐地, 太阳公公散发的热量越来越大, 小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气, 向空中飘去”。这句中的两个“越来越……”是不同事物, 太阳热量越来越大, 导致小露珠身子变轻。

通过比较, 让学生学会在写一种或两种事物的变化过程时, 可以用上“越来越……”, 并试着进行了练习:

小露珠的身子越来越 ( ) , 小动物们的心情越来越 ( ) 。

白杨树长得越来越 () , 越来越 () 。

() 越来越 () , () 越来越 () 。

语文课堂上关注表达的过程就是学生学习作者的表达, 积累、理解和运用语言的过程, 也是学生吸收、内化、外显语言的过程。简言之, 在关注表达的过程中就要关注语言积累, 然后才能更好地运用。

《小露珠》(第二课时)教学设计 第9篇

1.这节课我们继续学习——(板书课题)小露珠。

2.同学们一定还记得小露珠答应过我们的话吧——(生齐说)“我明天还会来的”。

3.是的，小露珠说话算话，你们看，她果然又回来了(出示课件，配乐)夜幕降临了，草叶上________。小露珠__________，到黎明的时候___________。

4.你们听——(依次出现有关小动物)，蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说——(指名说后，教师控键，发出小露珠稚嫩的笑说)“你早，捉虫能手小青蛙”；爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说——(指名后，教师控键，发出稚嫩的笑说)“你早，唱歌能手小蟋蟀”；落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说——(指名后，教师控键，发出稚嫩的笑说)“你早，跳舞能手小蝴蝶”。

5.在这宁静的清晨，小露珠呼吸着清新的空气，依偎着花草树木，聆听着亲切的问候，这时候，她的心里会是什么感受呢?谁想用这样的句式告诉我们：(出示啊!我真_________。)

6.小露珠高兴，我们就高兴；小露珠快乐，我们也快乐。这，就叫做“用心”读书。

[设计意图]通过创设情境，让学生在不知不觉中进入了课文，既复习了前面学过的内容，又训练了学生的语言。这个环节的设计，主要是为了教给学生读书的方法，同时也更加尊重了学生学习的能动性，突出了以学生为主体，教师为主导的学习方式。

二、研读词句，理解文本

1.(出示第6自然段第一句)边读边想，天空是那么——“红”，大地是那么——“亮”。

2.我们一起读，体会体会这红日东升的景象。

3.生读第二句，因为“小露珠光彩熠熠”，所以“把所有的植物都装点得格外精神”。你可以想象一下，在朝霞的映照下，小露珠一定显得那么____________(明亮、好看……)像钻石那么________，像水晶那么_______，像珍珠那么________。这就叫“光彩熠熠”(点击变色)。

4.什么叫“格外精神”?是啊，这些花草树木一直都很精神，再戴上“美丽的珠宝”，当然显得“格外精神”了。

5.同学们，你们就是金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，戴上这样美丽的珠宝，心里美吗?(美)那就美美地读起来呀!(指名读，齐读)

6.刚才这位同学读得多有精神啊，这样的表现就叫——“生机勃勃”。

7.还会有哪些色彩鲜艳的花草树木呢?

8.这么多的色彩，谁能用一个词儿把它说出来?(万紫千红)花草树木，都戴上了闪亮的珠宝，该有多美呀!一起轻轻地读。

9.顽皮的小露珠在温暖的阳光下，感到热了，感到轻了，渐渐地，渐渐地向空中飘去。谁知道这是怎么回事呢?

10.我们的朋友小露珠要出远门了，向日葵向她_______，白杨树向她________，喇叭花动情地_______。大家多么想把小露珠留住呀!

11.同学们再读读想想，怎样才能把这种心情表达出来呢?对!点头、招手、吹喇叭，他们在用动作挽留小露珠的时候，会说些什么呢?(想象说话)

12.小露珠知道大伙儿的心意吗?一起读课文末句。同学们，这是多美的画面呀!想把它留在心里吗?那就用心记住这些文字吧，记住了这些优美的文字，也就把这美景留在了心中。

13.你们真的想小露珠再回来吗?你为什么还想她回来呢?用这样的说法告诉我们好吗?(出示：因为……所以……)

14.可是小露珠因为太阳的热量，变成水蒸气飘向了空中。水蒸气怎样才能变成小露珠再回到我们身边呢?这个变化过程又将是一番怎样奇妙的景象呢?下节课，我们再来学一学好吗?

[设计意图]通过抓住关键词语“光彩熠熠”“格外精神”“生机勃勃”等带着学生重点感悟课文的第6～7自然段，在理解的基础上让学生进行多种形式的读，更加深入地理解课文内容。同时，在最后环节用“因为……所以……”的句式让学生说话，一方面训练了他们的语言，另一方面也让他们初次接触关联词语，把关联词的用法渗透进学生的思维中。

小露珠教学设计第二课时 第10篇

1.教育目的

1.让学生明白小露珠的无私奉献的精神，把自然装饰的更加美丽 2.学会通过拟人的手法讲故事阐述道理

3.准确认识句中生词，理解句中词语用法，会灵活运用

2.教学目标

1.学会本课生词，理解句中词语的意思 2.能够准确的流利的带感情的朗读课文 3.会灵活利用句中生词造句

4.理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高品格

3.教学重点

1.理解动植物对于小露珠的喜爱之情

2.体会小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的品格

4.教学难点

理解小露珠牺牲自己，将美丽奉献给他人的崇高的品格 5.教学手段

多媒体教学 6.教学安排 两课时

7.教学过程 导入 1.同学们，你们见过露珠吗？有谁观察过露珠是什么样子的？看，这就是露珠，（露珠的图片），有谁可以告诉我，你看到的露珠是什么样子的？（举手提问）

（见过／没见过，很透亮，很圆，透明的，很漂亮）

2.对了，这就是露珠的样子，现在就让我们来接近这漂亮的小露珠，来齐读标题（小露珠），在读一遍（小露珠）

3.现在就自己默读一遍文章，把文中不认识的字词划出来，然后查字典把这些字的读音和意思理解，并且在田字格里书写。

4.很好，现在齐读第一自然段，考虑一下小露珠是怎样出现在我们的眼前的。

（出现了，爬呀，滚压，越来越大，越来越亮，黄豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了这些词语，谁能告诉我读这些词语的时候我们要注意什么？（有感情）

6.对了，现在就让我们有感情的在读一遍第一段，开始。（齐读）7.小露珠是多么可爱呀，好多小动物都喜欢它。现在就让我们找一找，看看都有那些小动物喜欢小露珠。自读第二到第四自然段。好了，现在告诉老师都哪些动物喜欢小露珠啊？（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，现在就让我分别看看他们都是怎样喜欢的。先来看小青蛙。（动画1）看，小青蛙过来了，它说了什么呢？读一下小青蛙的话。9.有谁见过钻石是什么样子的？（没有／有）看，老师准备了几张钻石的照片，谁能告诉我钻石是什么样子的？（晶莹剔透的，很漂亮的，很闪亮的）对了，钻石是非常闪亮的，大家读的时候就要突出这个特点。来在读一遍，要把小青蛙对于钻石般闪亮的小露珠的喜爱读出来。一，二（齐读）（板书）10.11.好，谁现在来当一下小青蛙，读出对小露珠的喜爱（举手朗读）好，让我们接下来看看下一个小动物。（小蟋蟀出现，动画2）读小蟋蟀的话，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老师这有水晶的图片，大家看看水晶是怎么样的?(晶莹剔透，透亮)好，透亮，大家读一下小蟋蟀的话，注意是透亮的水晶。（齐读第三自然段）（板书）13.看，美丽的小蝴蝶也飞过来了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么样子？（如珍珠般圆润）（板书）14.老师这有几颗珍珠，谁来摸一摸，告诉大家有什么感觉？（圆，润，冷冷的）好，刚才已经有人说出来了，圆润，就是珍珠的样子。大家把这一小节也有感情的读一下。（齐读）15.老师这里有三个头饰，有谁愿意上来当一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的对小露珠说出赞美的话呢？好，大家先在下面练习一下，注意配上动作。（自己练习朗读）16.好，现在谁愿意上来表演一下。注意配上动作（邀请学生上台表演）17.18.他们演的好不好（好）还有谁愿意上来。（上台表演）小动物们都非常喜欢小露珠，大家想像一下还有哪些动物会喜欢小露珠，他们又会对小露珠说写什么？自己在下面思考一下，同桌可以试着练习一下。19.20.好，都会有哪些小动物会对小露珠说些什么。（举手）哎，不仅小动物们非常喜欢小露珠，植物们也非常喜欢小露珠。自读第六小节。21.让我们看看都有哪些植物喜欢小露珠。（向日葵，白杨树，喇叭花，数不尽的鲜花嫩草）。大家来看看这些植物的图片（动画3），大家能告诉我动画里发生了什么？（通过小露珠的灌溉，植物们都变得美丽鲜艳起来了）。22.大家注意一下划线句的前两个字。“精神”，这里说明了小露珠对于植物的作用。23.大家读一下黑板上的两句话，体会一下有什么区别，你更喜欢哪一句。

1.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草都显得非常美丽。

2.金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（第二句，因为这样写显得植物更加美丽，更加有精神）24.25.大家闭上眼睛，老师来读一下，大家感受一下有什么感觉。好，现在大家齐读第六自然段，要把在小露珠滋润下的美丽的植物的生机勃勃读出来。26.齐读一下第七自然段。比较一下第七与第一自然段的相似之处。（爬呀，滚呀/爬着，滚着，笑着）27.植物们是怎样送别小露珠的？（点头，招手，吹奏乐曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回应他们的呢？齐读小露珠说的话（一一告别，笑盈盈的）28.为什么小露珠要笑着呢，它怎么不悲伤呢，它明明就要消失了呀？（因为大家都很喜欢他，他滋润了万物，明天还会来的）对了，因为小露珠明天还会来的，还会继续滋润万物的。29.大家现在来想象一下，如果动物们也跟小露珠告别，他们会说些什么呢？（自由发言）30.如果你也是植物们或动物们，你会对小露珠说些什么呢？（自由发言）体会一下感情。31.学完这篇文章，大家有什么想对小露珠说的吗（自由发言）

8.总结全文

小露珠不仅外边非常美丽，而且心灵也一样美丽，它牺牲了自己来装饰美丽的大自然。老师希望我们中能有更多的像小露珠一样的同学，懂得无私奉献。现在就让我们有感情的把文章在读一遍，体会小露珠的奉献精神和动植物们对于它的喜爱之情。（齐读）

9.课后作业

1.背诵文章

2.用“越来越”造句，抄写下列词语

夜幕降临，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生机，痕迹，蟋蟀，蝴蝶，袭击，向日葵，喇叭花，水蒸气，钻石，精神，光彩熠熠

10.板书设计

小露珠

外表美：钻石 闪亮

水晶 透亮 珍珠 圆润

《小露珠》第二课时-教学教案 第11篇

宜良县洋喜小学 孙 裕

教学内容：

苏教版教材小学语文三年级上册第五单元《小露珠》 教材分析：

《小露珠》这是一篇美丽的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品格。全文共7个自然段。学生分析：

三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。在学习本节课前学生原有基础是，在三年级已经学习了几篇童话故事的课文；在学习中，每个学生都很有兴趣。本班是本学期我新接管的班级，在这两个月的学习和沟通中，我认为学生学习积极性较高，学习能力较强，结合我班学生的实际情况，要以读为突破口、以读悟境、悟情，来开展教学活动。教学目标：

1：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和小植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠与大自然的和谐、美好。

3：写生字，用“„„越来越„„越来越„„”说话。教学重难点：

引导学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟外形美与动植物的和谐美。教具准备：多媒体课件 教学流程：

一、猜谜导入，激发兴趣。

1、今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：

闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。

2、板书课题：小露珠。今天我们继续学习《小露珠》。

二、分段诵读，理解悟情。

（一）学习第一自然段

1、指名读，其他同学思考：小露珠是什么时候形成的？油菜籽那么大的小露珠是怎么长成黄豆粒那么大的呀？

（生答：夜幕降临时，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）

（二）学习第二、三、四、五自然段

1、（过渡）说得真好，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，大家看，现在它有黄豆粒这么大了，（点课件）你们喜欢它吗？（喜欢）不光你们喜欢它，小动物们也喜欢它，2、清晨，早起的小动物们看见了小露珠，都来向她问好了，它们是——（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）请大家轻声读读2-4自然段，边读边找小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶和小露珠打招呼说了些什么呢？生答（出示句子）（齐读）

3、大家读得真不错，现在老师就是那闪亮、透明、圆润的小露珠，请你选择自己最喜欢的一种小动物来跟小露珠我打打招呼，愿意吗？（点开课件全部对话）谁做小青蛙？谁是小蟋蟀？谁是小蝴蝶？准备好了吗？（生：准备好了）

4、小青蛙，你先来和小露珠打招呼吧，能靠近老师一点吗？靠近了打招呼才亲切嘛，同学们说是不是啊？（生答：是）（青蛙走来）生：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。师：早哇，勤劳的小青蛙！

师评价：真是一只懂礼貌的小青蛙，谢谢你把我夸得那么闪亮，可是你犯了一个小小的错误，想想，小青蛙应该怎么来到小露珠身边啊？生大悟，做蹦跳动作。念你是初犯，老师小小惩罚一下，你就蹦回去吧。（生笑）（2）谁是小蟋蟀呀？

生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：早哇，嗓音动听的小蟋蟀！（3）小蝴蝶呢？师生互动问好

生：早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。师：早哇，美丽的小蝴蝶！

同学们演得真好，看来，准确的动词可以把小动物的样子和特点演示得更生动，在我们的说话和作文中，一定要注意准确用词。

同学们起立，一起读好这几段文字。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还会有哪些小动物来和小露珠打招呼呢？请根据老师的提示，仿照课文来说一说。（“早哇，像宝石那么闪亮的小露珠。”立在荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”飞到花丛中采蜜的小蜜蜂对小露珠说。„„）

从小动物们对小露珠的赞美中，我们知道（齐读：小动物们都喜欢小露珠。）

（说话训练）小动物们都喜欢小露珠，是因为

小露珠像_______那么_______；像_______那么_______；像_______那么_______。

这是小露珠的外在美（板书）

（三）学习第6自然段。

（过渡）钻石、水晶、珍珠可都是美丽的珠宝啊，在小动物们眼里，小露珠真是美如珠宝，珠宝只有在光线的照射下才会闪光发亮，小露珠也是这样，请看图片，霞光中的小露珠怎么样？（放射着耀眼的光芒）对，这个就是“光彩熠熠”。

（过渡）一颗颗晶莹透亮的小露珠在阳光下，闪耀着钻石般的光芒，闪动着珍珠的光泽，现在的小露珠比黎明时候更美了，除了小动物们喜欢它，还有谁也非常喜欢它呢？请同学们赶快把第6自然段读读。找找还有谁也喜欢小露珠。（生答：植物）

2.在小露珠的滋润下，植物们变成了什么样子？让我们一起来欣赏一组美丽的图片。[课件演示图片]

3.用课文中的词儿来形容你刚才看到的花草树木。（格外精神，更加生机勃勃）4.小小的露珠滋润了植物，使大家特别有精神，——让我们精神振奋地读好用红线划出的话。

（金黄的向日葵，碧绿的白杨树„„）5.“俊俏的小姑娘”是谁呀？“美丽的珠宝”是什么？所以，这是一句什么句啊？（课件理解比喻句）细心的同学发现它还是个拟人句呢。让我们再次来把露珠滋润下的植物们夸一夸。（齐读红线划出的句子）6.学到这里，你知道花草树木喜欢小露珠，是因为什么了吗？（小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神，让它们更加生机勃勃。）

（四）学习第七自然段

（过渡）：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地（爬着，滚着，笑着）它把美丽带给了大家，把欢乐留给了大自然，而它自己呢？默读这第七自然段，看看小露珠怎么了（1）是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下。老师想问问大家，它要消失了，它为什么还笑呢？交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。

是呀，小露珠把快乐带给了植物和动物，把美丽带给了大自然，而自己却越来越轻，向空中飘去，无声无息地消失了，这就是小露珠的品格——无私奉献。（板书：无私奉献）

（2）因为这样，大家多么希望把快乐天使—小露珠留住啊，你看—（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听—（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

1、我想此时所有的动物们、植物们都想大声呼唤：“小露珠，你明天一定要来呀！”

2、其实小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告别，并且郑重承诺：“我明天还会来的。”（齐读）

3、小露珠明天真的会来吗？拿出同学们手头的资料阅读一下，你就知道了。（看资料）

现在同学们大声回答老师，小露珠会回来吗？（会）

三、总结全文

当又一个夜幕降临的时候，小露珠还会回来的。多么美丽多么善良的小露珠，她把快乐带给大家，把美丽奉献给大家，希望我们的生活中能出现更多像小露珠一样美的事物。为了我们美好的世界，让我们做一颗美的露珠吧！（齐读）

四、板书设计

15、小露珠

外在美 内在美

闪亮

透明 无私奉献

圆润

小露珠第二课时 第12篇

执教人：方云霞 班级：304 班 时间：2017年11月21日第二节课

一、复习导入：

1、同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了小露珠。今天我们继续学习——（读课题）小露珠。

2、天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧：

（放动画课件：小动物和小露珠打招呼）

你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。

（二）学习二——四段

1、听，小动物们又在亲切地问候小露珠了，有哪些小动物在问候呢？他们是怎么问候的？赶快读读课文第二——第四小节。（学生自读）

清晨，小露珠遇见了几位友好的小客人，他们是————小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶

出示

青蛙、蟋蟀、蝴蝶的图片

谁来做做勤劳的小青蛙，向小露珠问声好？ 出示： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

老师听出来了，你在夸小露珠 闪亮呢。

（闪亮）谁能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！

小青蛙在夸露珠像钻石那么闪亮。

看，这是钻石。图片：钻石

荷叶上的小露珠。多美啊。

来，小青蛙们，咱们一起来问候小露珠说：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”

听，小蝴蝶，小蟋蟀也在夸小露珠呢。出示：早哇，像水晶那么透明的小露珠。早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。谁来读读。

你们看：出示图片。

像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。像珍珠那么圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。

现在老师就是一颗小露珠，你们啊就是小动物了，想想你做哪种小动物呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼吧。师：你早，捉虫能手小青蛙。你早，唱歌能手小蟋蟀。你早，跳舞能手小蝴蝶。

出示：因为小露珠，所以小动物们。

3、多可爱的小露珠呀！让我们一起来分角色读读课文的第2-5自然段，再次体会一下小露珠的美。

二、学习六、七两段

（一）学习第六段——深入体会，品味语言，创意表达

1、因为小露珠像……闪亮、像……透明、像……圆润，所以：小动物们都喜欢小露珠。植物们也喜欢小露珠，为什么呢？请你用心地读读第六段。出示第6自然段。（学生自由读）

2、植物为什么喜欢小露珠？别急，先请个同学来读读这一自然段。谁来说说 植物为什么喜欢小露珠呢？

①

装点得格外精神。

“精神”这词谁来读？在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）

“格外精神”就是————（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）

小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像…… 出示图片 欣赏。

我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画。

花草树木们是在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。植物们多么感谢小露珠呀，看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，想想他们会说些什么呢？在四人小组中交流。（学生自由说）

出示句式：

金黄的向日葵说：“谢谢你，_____----____的小露珠，有了你的__________，我越来越________________，越来越____________________。” 碧绿的白杨树说：“ ___________________________________。” 紫红的喇叭花说：“ ___________________________________。” 还有哪些植物会对小露珠说……

你把欢乐送给我，我把美丽带给你，小露珠和植物们亲密友好，大自然真和谐啊！同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。

让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上音乐。

（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。

（三）学习第七段——前后联系，情感铺垫，生成语言 看到小动物们这么喜欢自己，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快地爬着，滚着，笑着。来高兴些！

出示第7自然段。

把自己的热情尽情释放出来！（学生读）读第1-4句话。

1、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。

2、引读：向日葵——，白杨树——，喇叭花——。大家多想把小露珠留住呀！

他们在用动作挽留小露珠。

大家都想把小露珠留住！想象一下，还有什么动物或者植物用什么方式挽留小露珠？

小青蛙

小蝴蝶

……

5、你们想留住小露珠吗？（想）让我再听一次：（齐读第5-6句）

小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的” 师说：再见了，小青蛙。

再见了，小蝴蝶。

再见了，小蟋蟀。

再见了，金黄的向日葵。

再见了，朋友们，我明天还会来的。

小露珠把美留下了，自己带着微笑消失了。

7、让我们一起来挽留小露珠，带着依依惜别之情，读一读这段话读课文最后一段，小结：多美的小露珠啊，它用自己的身体滋润、美化了植物，给所有的生物带来了快乐。

（四）想象画面，积累语言，加深体验

1、让我们插上想象的翅膀，一边读课文，一边想象课文里这么动人的场面。（放配乐录音，学生边试背边想象）

多么可爱、美丽的小露珠呀！她是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，她把快乐带给别人，她把美丽留给别人.让我们记住它，我们的好朋友----齐读课题《小露珠》

三、拓展延伸：

1写一写

你想对小露珠说些什么？（把自己想对对小露珠说的话写下来。）

2、查一查：

今天，她因为太阳公公的热量变成了水蒸气，明天她怎样变成小露珠呢？想知道答案的话，就自己去查一查，去阅读，好吗？

3、学生兴趣作业：模仿“小露珠”写一写“小雨点” 小露珠

闪亮

透明

圆润

滋润万物

外表美