小学生小报-冰雕观后感

小学生小报-冰雕观后感（精选10篇）

小学生小报-冰雕观后感 第1篇

2013年1月25日，晚上，我妈和我爸带着我和哥哥，还有朋友们，共20人，一起去银川看滨河大型冰雕彩灯节开幕式。

我们乘车大约半个小时就到了目的地，我和哥哥迫不及待跳下车，心里很激动，想欣赏壮观景象，仔细一看，第一个是一头大象形状的冰雕，我高兴的用手摸了一下很冰凉，我和哥哥一起照了一张相。在走8步，是用冰做的城墙是4米高的城墙，外面和里面都有五彩灯照着，让冰墙亮了非常漂亮，接着我们看到了回族少女，如果你不细心观察，还以为是真人，然后我们看到“醒目的大字”龙腾盛世，仔细观看非常威武高大，然后走几步万马奔腾的冰雕气势雄雄，每一匹马都姿态不一非常有力量，在向前看，看到了黄河坛，成圆锥形绿色灯光照辉，非常环保，结着巴黎凯旋门和索菲尔铁塔。

最后我和哥哥去滑雪，然后和爸爸一看表，已经9点多了，我们依依不舍的离开黄河横地度假区。冰 雕 观 后 感

小学生小报-冰雕观后感 第2篇

上午9：00，我们怀着激动、兴奋的心情到达了嘉兴体育馆，那里人来人往，热闹非凡。我们来到了展览室的门外，已经是大汗淋漓。“唉哟”、“真是热死人了”，小伙伴们一个劲地叫着，可领队还是硬要我们穿上厚厚的棉大衣不可。为了早点见到只在电视里才看见过的冰雕，大家还是硬着头皮穿上了。

刚走进展览室内门口，一股冷气迎面而上，一种冰箱的味儿扑鼻而来。展现在我眼前的是一个舒缓开阔、峰峦叠嶂的自然场景。一段用冰雕成的万里长城，它像一条龙，横卧在崇山峻岭之上，雄伟、壮观!令人心怀神往那神奇的地方。

过了一会儿，我冷得瑟瑟发抖，“吱吱”上下牙齿居然打起了架。哇，一个美丽、善良的白雪公主和七个小矮人出现在我面前：白雪公主金色的长发一直披到腰间，头上还戴着一个花朵般的头箍，身上穿上一条晶莹剔透的.裙子，闪闪发光，漂亮极了。她的纤纤小手里正理着一团乱纱，一副专心致志的样子。七个小矮人则头戴小丑帽，手拿铲子，正在田里辛勤地翻着土。我情不不禁地赞叹道：好一个晶莹剔透、如梦如幻、奇妙瑰丽的童话世界啊!

“大家快来玩呀!”同伴的呼声把我引向不远处的儿童游乐园。这里有转冰猴、冰滑梯、溜冰等各种冰上活动。一向胆小的我居然也玩起了滑梯，我很小心地爬上高处，坐稳后，一放手，“嗖”的一下就到了地上，真是惊险、刺激。小伙伴们争先恐后地玩着，笑声、叫声回荡在体育馆上空。

善待学生的“小报告” 第3篇

这样的“小报告”屡见不鲜, 特别是在水平一和水平二的学生中, 几乎每一节课都会碰到。对于这些“小报告”, 教师必须善待, 要仔细分析学生“小报告”的内容、目的和主要原因, 用正确的行为艺术妥善处理, 让“小报告”的报告人与当事人都能够得到正确的引导, 使学生健康成长。

一、如何合理处理“小报告”

“小报告”行为在小学生, 特别是低年级的小学生当中非常普遍, 当活动内容是游戏时, 学生的“小报告”就特别多。鉴于体育学科教学组织形式的高度开放性, 面对学生的“小报告”, 我们通常是对“被报告者”当场进行简单的处理, 当然也有事后处理的。而这样两种处理方式, 各有优点, 也存在着很大的“隐患”, 稍有不慎, 就会破坏课堂气氛, 打击学生的积极性。 (如下表)

对“报告者”的处理很难得当, 如果不理不睬, 容易打消其参与班级管理的积极性。如果支持表扬, 就会导致“小报告”的泛滥, 甚至让整个课堂的节奏被“小报告”所打乱。

这些“小报告”让我们体育教师进退两难。处理了影响教学, 不处理更加影响教学。如果对待和处理学生“小报告”时缺乏耐心和教育艺术, 那么就容易伤害学生。在教学实践中, 曾经发现, 对“小报告者”斥责后, 他渐渐出现不爱说话, 甚至连游戏活动也懒得参与, 而那些“被报告者”没有得到教师的及时监管, 变得更加为所欲为的现象。

因此, 对于学生的“小报告”, 我们不但要谨慎处理, 而且必须仔细“阅读”藏在学生“小报告”背后的缘由和心态, 然后科学合理地给予处理, 那样就可以在不影响师生关系的基础上, 对学生进行明辨是非、互相帮助的行为教育。

二、认真分析“小报告”背后的真实情况

学生的“小报告”其实并不是简简单单的“见到问题就向教师反映”, 其“报告原因”有许多, 细细品味学生的“小报告”, 我们就能够读懂很多学生的真实意愿, 也会有一种拨云见日的感觉。

学生“小报告”所涉及的面很广, 反映的内容也很多, 但是一般说来, 总离不开以下这些“指向”。

学生“小报告”的目的并不能够在上述的这些报告中全部反映出来, 教师平时应注意观察, 与学生建立联系, 认真回味学生“小报告”言语后面的意思, 那么, 教师就能够明白学生“小报告”的复杂目的。

1. 打抱不平

这是最常见的一种目的, 是学生为了维护体育活动的正确性或游戏内容与过程的规范性而产生的举报行为。这些“报告者”通常都已经具有初步的道德观念, 能分清一般行为的是非好坏, 他们的出发点也是纯真的, 没有明显的目的性, 只是为了反映学生在体育活动中的不公平性, 求得教师的关爱和帮助, 而并不希望教师批评或惩罚谁。

2. 要求惩罚

这些“报告者”通常是受到别的学生的“欺负”后, 希望教师能够“主持公道”, 批评或惩罚那些在活动过程中侵犯自己利益的人。比如, 自己的小篮球被高个子同学抢走了, 再如应该轮到自己练习时被别人插队丧失了机会等。

3. 寻找安慰

有些学生违反了某些常规受到了教师的“惩罚”, 当别的同学出现类似错误的时候, 他就会及时报告教师。他想要的, 就是想老师也“惩罚”别人, 那样自己就得到了些安慰。如一个学生因随身携带溜溜球到课堂被老师收缴了, 他就会偷偷举报一大批带溜溜球的同学, 希望老师也收缴他们的溜溜球。

4. 跟随起哄

这些“小报告者”并非是第一个发现活动过程异常现象, 并及时反映的学生, 他们只是跟在别人的后面汇报。其实, 有些学生并没有见到事情的真相, 他们瞎起哄的目的可能是为了通过起哄引起老师对自己的注意。

5. 小心试探

这类“小报告者”主要是通过报告来试探老师对某一行为所作出的反应, 从而决定自己的选择。假若教师对此持肯定态度, 那么, 做“小报告”的学生也就会马上做出类似的行为来。假若老师立即制止, 小报告的学生就会“安分守己”。比如在篮球练习中, 有一个爱踢球的学生做“小报告”说别的组有同学拿篮球当足球踢, 如果老师未及时制止的话, 他就一定会效仿。

6. 恶人先告状

这类“小报告”很少出现, 但是却也存在。有些学生自己先违反了活动的规则 (或欺负了同学) , 又怕受到老师的批评, 于是就先到老师面前“恶人先告状”, 以逃避责任。

三、科学规范地处理“小报告”

明确学生“小报告”的主要指向和主要目的后, 教师就能有依据地分析并猜测学生打“小报告”是为了什么, 也就可以制定出一个相对科学的、规范的“小报告”处理方案了。

1. 建立约定, 让“小报告”有法可依

学期初接手体育教学时, 教师可以引导学生讨论“当同学违反常规 (或破坏游戏规则) 的时候, 应该给与怎么样的处理?”等问题。也可以经过学生的协商和教师的最后定夺, 确立一个简单的“依据”。在学生出现情况被别人做“小报告”时, 就能够“有法可依”了, 那么, 学生也就不会因为被打“小报告”处理而耿耿于怀了。如在学生讨论的基础上, 笔者与学生预定, 在运球接力类游戏中, 如果学生违反了约定, 没有在规定的区域完成接力动作 (如传球接力) , 那么, 就在原地罚留5秒。万一有学生被别人做“小报告”了, 就应以此作为判罚的标准。

2. 规定时间, 让“小报告”有时可报

什么时候可以打“小报告”, 这也需要教师来确定。明确地给学生一个打“小报告”的时间, 让学生在规定的时间段内打“小报告”。这样就可以有效地避免课的教学节奏被“小报告”所打乱。比如, 在体育游戏中, 教师和学生达成一致, 在游戏开始3分钟后——听教师一个命令开始, 再听教师一个命令结束。规定的时间内可以“小报告”, 其他时间一律不受理。这样做既能让“小报告者”报而有时, 也能避免学生一整节课都处于“小报告”的旋涡中。

3. 赋予责任, 让“小报告”操作科学

与学生协商一个“小报告”的处理流程:如“发现——制止——帮助——无效后才报告”。即谁发现了违规者, 首先不是打“小报告”, 而是先行进行制止和帮助, 如果确实没有效果, 那么才上报给教师。这样做可以让学生的“小报告”数逐渐下降, 也能培养学生自我管理的积极性和科学性。

4. 违规举证, 让“小报告”没有冤屈

推行“小报告”的举证制度, 可以有效地避免那些起哄学生和“恶人”先打“小报告”者, 如谁想进行“小报告”, 就必须找到2至3名证人同时“报告”, 通过简单了解后进行处理, 这样就能有效地避免学生被“小报告”所冤枉。

学生上课打“小报告” 第4篇

看冰雕小学生作文 第5篇

今天我很兴奋，也很好奇。因为妈妈要带我去建业壹号城邦参观冰雕展。

我怀着好奇的心情和妈妈来到建业，才发现冰雕在一个房子里。要去参观冰雕展，必须先穿上棉衣棉裤，管理员才打开冰雕馆的入口。在进入冰雕展览馆的一瞬间，一股寒气立刻向我扑面而来，里 面足足有十几度呢!在外面冒的汗都完全消失了。就算已全副武装，我们也很难忍受这股寒冷的气息。一进门就看到五彩的冰雕晶莹剔透，好漂亮啊!

看冰雕小学生作文 第6篇

前天，我去看冰雕。

我一进去，感觉凉飕飕的。我看见前面有一个长长的冰雕滑梯，我迫不急待的想去滑，我刚一坐上滑梯，“跐溜”一下滑了下去，真是太刺激了。往前是一座用冰雕做成的米奇城堡，还有沙发和一 张冰床。里面真是非常好玩，但是里面真是太冷了。我们玩了不大会儿，就出来了。

看冰雕_小学作文 第7篇

星期天，天气晴朗，我和爸爸去圭峰山看冰雕。

我带着兴奋的心情来到圭峰山，看到一座像皇宫一样的冰宫。我进入冰宫觉得非常冷。看见有：如来佛祖、小房屋。我惊奇地发现这两样东西都是冰做的。同时这些冰是有颜色的：红的、黄的、绿的、橙的.、蓝的、紫的，五光十色美丽极了。我和爸爸一起玩堆雪人、打雪仗、看雪景。玩得高兴的时候，我一不小心摔倒了，脚子扭伤了，我大声地哭了起来。爸爸过来安慰我，并对我说：“做人难免有起跌，只有勇敢地站起来，成功就会实现。”我觉得爸爸的话有道理，我没有哭了，这时我也悟出一个道理：世上无难事，只怕肯攀登。

这次看冰雕使我有学会了做人、学会了处事。这是我最大的收获。

小学游玩冰雕展作文 第8篇

炎炎夏日，爸爸妈妈带着我和表弟一起来到了冰雕展游玩。买完票，我们就到了冰雕展入口。天哪!竟然在出租羽绒衣和羽绒裤?太不可思议!我疑惑着四处打量着，人们可都是穿着短袖短裤吃着棒冰。怎么这里租赁起冬天的衣服了?这时，妈妈看出了我心里的疑惑。说着：“里面是比冬天还冷的冷藏库，要多穿点，别冻着了。”

就这样，我们在夏天穿着棉袄和棉裤走进了冰雕展览。哇!一进去，感觉自己走近了巨大的冰箱，冻得我赶紧把衣服拉链不停的往上拉。这时，五光十色灯光照在冰雕上。迎面而来的是一座用冰做的城门，我刚走两步，就感觉脚上好像生了轮子，一直向前不停地滑去。我只能蹭着地面小心翼翼的溜着走。适应了在冰上行走，我的头也慢慢地抬了起来，一个小小的用冰做成的滑滑梯吸引了我的注意，我立刻爬了上去，冰面很光滑，“哧溜”一下就滑了下去。就这样艰难的爬上滑梯，然后瞬间滑下来。玩了一会，继续往前走。我那调皮的弟弟在后面趁我不注意，一下把我推到了冰墙上,还好墙没倒下.哈哈哈!

随着灯光的闪动，用冰雕刻的.卡通人物栩栩如生的闪亮登场，每一个都好像在和我们招手。忽然眼前出现了一座如梦如幻的冰雕城堡，我们忍不住惊叫起来。城堡的周围是用冰做的向下倾斜的滑道。排好队，我们迫不及待地坐上滑雪车，排队时看着别人滑还挺高兴的。轮到自己坐上去，就有点害怕。心里直打鼓 “一定要安全到达啊!”脑子里面还在烂七八糟的想像着，突然，叔叔就在后面把车推了一下。滑雪车一下子滑了出去。开始时还是缓慢的前行，一个大斜坡突然就到了拐弯的地方，速度变得十分快，简直可以跟风赛跑了。眼看就要到终点了，前方的滑滑梯感觉一下子到了滑道中间，感觉就要撞上了。说时迟那时快，站在终点叔叔一下子抓住了滑雪车的车尾。瞬间车就停住了。太刺激了!过程不到一分钟。

我们裹着厚厚的棉衣，在冰雕展里玩的开心极了。虽然是零下10摄氏度，我们不冷，满身还是汗，还有从心底绽放的喜悦。

小学优秀作文-观看冰雕 第9篇

今天是个小学生作文大全

我们经过十分钟的车程，终于到达了目的地——世界之窗。我们穿好防寒服后就进入了冰雕城。我眼前看到的冰雕各种各样，样式数不胜数。其中我最喜欢由冰块雕成的小房子。小房子在灯光的照射下闪闪发光，晶莹剔透，还发出了五颜六色的光芒，非常美丽。我想：如果我长大以后，也能建成这么美丽的房子，那该多好啊!我决心要好好学习本领。随后，我们还去了滑冰场溜冰。

今天真是快乐的一天啊!

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参观冰雕馆的小学作文 第10篇

一进门，一股寒气便迎面而来，“啊—阿嚏。”这里真是太冷了，我穿着羽绒服外面还裹着棉衣都会一个劲地打喷嚏呢!

忽然，一道用“白玉”制成的城墙跳入我的眼帘，咦，这些似乎不太像白玉呀?仔细一瞧，哇!这是冰做的!环顾四周，一只可爱的小熊猫吸引了我的目光。只见它挺着个啤酒肚，忽闪着大眼睛，双手抱着竹子，对我们说：“新年快乐。祝你们在冰雕馆玩得开心!”

接受了小熊猫的祝福，经过了爱斯基摩人的雪屋，我又看到了一件鬼斧神工的艺术品——冰制的六角亭。这亭子，玲珑剔透，六角微翘，冰檐冰柱，精细得很，就连檐上的瓦片都雕刻得棱角分明。亭中，还有几枚古色古香的冰凳。我兴奋地冲上去，坐在冰凳上，感觉凉凉的，却没有一丝水气，真神奇。摸着冰桌，嗯，又凉又滑，好似一块鹅卵石。这真是一件精雕细琢的工艺品。

还有一座巧夺天工的.冰制牌坊。那牌坊既漂亮又高大，两边屹立着两只雄壮威猛的冰狮子，它们仿佛是牌坊的守护神，威严地打量着我们，令我不寒而战，庄严极了。牌坊的梁上还雕有精美的鹤图和龟图，活灵活现，寓意着延年益寿的含义。