爱国家的作文范文

爱国家的作文范文（精选14篇）

爱国家的作文 第1篇

中国能有这样幅员辽阔的版图，能有今天这样众志成城，欣欣向荣的气象，应该说正是古往今来炎黄子孙的爱国结晶。神舟大地抛洒下多少先民英烈的报国热血，长江黄河流淌着多少慷慨激越的爱国壮歌。

哀莫大于死心，痛莫大于国亡。吉鸿昌备蒋勒逼卸职出洋“考察实习”期间，对灾难深痛的祖国任然一片赤诚，为祖国的命运担忧。

在西北军中，吉鸿昌是一个机敏，果断，无畏和屡建战功的虎将，人们亲切的称呼他为“吉大胆”。正因为他的为人刚正不阿，急公好义，一些西北军元老就说他很好，难以驾驭想排挤他。后来又因他常与西北军的一些共产党员接触以及对军阀混战产生厌倦情绪，就说他有“赤化嫌疑”要求解除他的兵权，甚至鼓励上级杀掉他。只因冯玉祥爱他是个将才。竭力保护，才使他辛免遇难。

我相信，我们国家像吉鸿昌这样的爱国人士会越来越多，以后的中国会越来越强。

爱国家的作文 第2篇

金陵晚望

唐代：高蟾

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。

译文金陵城曾在日暮的景色伴着浮动的云，也在秋声里陪着落日。

这世上有无数的丹青圣手，可都画不出内心的伤感。

注释①金陵：今南京。

②晚翠：日暮时苍翠的景色。

③秋声：秋天自然界的声音，如鸟虫叫声，风声。欧阳修有《秋声赋》，以各种比喻描摹秋天的`声响。

④丹青手：画师，画工。丹青，图画。

从军行七首·其四

唐代：王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

译文

青海湖上乌云密布，连绵雪山一片黯淡。边塞古城，玉门雄关，远隔千里，遥遥相望。

守边将士，身经百战，铠甲磨穿，壮志不灭，不打败进犯之敌，誓不返回家乡。

注释

⑴从军行：乐府旧题，属相和歌辞平调曲，多是反映军旅辛苦生活的。

⑵羌笛：羌族竹制乐器。关山月：乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之辞。

⑶独上：一作“独坐”。

⑷无那：无奈，指的是无法消除思亲之愁。一作“谁解”。

⑸新声：即新的歌曲。

⑹关山：即边塞。旧别：一作“离别”。

⑺撩乱：心里烦乱。边愁：久住边疆的愁苦。听不尽：一作“弹不尽”。

⑻关城：指的是边关的守城。

⑼云沙：即像云一样的风沙。

⑽表：即上表，上书。掩尘骨：指尸骨安葬。掩，埋。

⑾龙荒：即荒原。

⑿青海：指的是青海湖，在今青海省。唐朝大将哥舒翰筑城于此，置神威军戍守。长云：层层浓云。雪山：即祁连山，山巅终年积雪，故云。

⒀孤城：即玉门关。玉门关：汉置边关名，在今甘肃敦煌西。一作“雁门关”。

⒁破：一作“斩”。楼兰：汉时西域国名，即鄯善国，在今新疆维吾尔自治区鄯善县东南一带。西汉时楼兰国王与匈奴勾通，屡次杀害汉朝通西域的使臣。此处泛指唐西北地区常常侵扰边境的少数民族政权。终不还：一作“竟不还”。

⒂前军：指唐军的先头x队。洮河：河名，源出甘肃临洮西北的西倾山，最后流入黄河。

⒃吐谷浑：中国古代少数民族名称，晋时鲜卑慕容氏的后裔。据《新唐书·西域传》记载：“吐谷浑居甘松山之阳，洮水之西，南抵白兰，地数千里。”唐高宗时吐谷浑曾经被唐朝与吐蕃的联军所击败。

⒄胡瓶：是唐代西域地区制作的一种工艺品，可用来储水。

⒅敕：在这专指皇帝的诏书。星驰：像流星一样迅疾奔驰，也可解释为星夜奔驰。

⒆嶂：指的是直立像屏障一样的山峰。

⒇烽：指是的烽火台。

南园十三首·其五

唐代：李贺

男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯?

译文男子汉大丈夫为什么不腰带武器去收取关山五十州呢?

请你且登上那画有开国功臣的凌烟阁去看，又有哪一个书生曾被封为食邑万户的列侯?

注释

⑴吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。

爱国家的作文 第3篇

1. 情境教学随着改革大潮进入课堂, 教师通过创造

各种情境, 激发学生的主动性和创造性, 让课堂在情境中扩大, 幻化成课文中的各种意境。给历史与社会教学插上情境的翅膀, 不仅对激发学生的求知欲望, 增强学生的学习兴趣, 发展学生的智力具有重要的作用, 而且对促进素质教育的深入开展, 提高教学质量产生积极的影响。

2.《早期爱琴文明与城邦国家》是人教版《历史与社会》八年级第三单元第一课。

古希腊创造了辉煌灿烂的文化, 并成为西方文明的摇篮。本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起, 自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊两个著名的城邦雅典和斯巴达, 其中对雅典民主制的描写尤为详尽。通过对雅典民主制度的学习讨论, 能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。

3. 教学重点与难点分析。

教学重点:雅典的民主制度。

教学难点:让学生正确认识雅典的民主制。

这节课的内容对八年级的学生来说有一定的难度。为了使整堂课的教学能够突出重点, 突破难点, 笔者采用了情境教学的方法。

二、情境教学过程

采用情境教学法解决教学重点与难点的教学片段:

在讲解雅典城邦的民主制时, 笔者先让学生阅读课文相关内容, 然后告诉学生有位“嘉宾”要来“做客”。稍停顿了一会儿, 笔者面带微笑富有感情地开始自我介绍:“我, 来自古希腊的雅典城邦, 是个自由民, 男性, 成年人, 家中排行老三, 所以大家都叫我阿三。”学生的注意力马上吸引到了笔者的身上, 也有部分学生笑了, 这是个好现象。笔者接着讲述:“我们雅典每隔九天就召开一次盛会。今天盛会又开始了, 又可以热热闹闹一回。每次我都积极参加, 因为它体现了雅典人的民主精神, 使我们能够参政议政。我来到会场, 惊讶地发现在入口处工作人员给每人发了一张陶片, 不得冒领和多领。会场讨论真激烈呀!我还投票放逐了一个民主的敌人。今天还有件高兴的事, 我的阿拉伯朋友随着商队再次来到雅典。晚上聚会, 我跟朋友讲述了一些会场的趣事。他很感兴趣, 极力要求我明天带他一起去。可惜, 明天不是召开盛会的时间, 而且糟糕的是, 我的钱袋被偷了, 我该找谁来解决问题?”

设置情境后, 为了加深学生印象, 趁热打铁, 帮助学生掌握新知, 笔者先后抛出以下问题: (1) “阿三”参加的盛会是雅典的什么会议? (2) 为什么在雅典人人都乐意参加公民大会? (3) “阿三”的话语中有哪些是你感兴趣的地方?

在课堂教学中, 教师创设的情境要符合苏联的心理学家维果茨基的“最近发展区”理论。过于简单的问题, 不能激发学生的兴趣, 太难的问题会使学生觉得高不可攀, 失去学习的动力。因此, 笔者设计了简单的一二问和稍有难度、范围较广、学生有话可说的第三问。

这一问就像一石激起千层浪, 许多学生踊跃参加讨论, 七嘴八舌, 当然也有不掌握要领的。笔者因势利导, 师生共同努力, 总结雅典的民主制度。在这个过程中, 学生形成了独特的学习思维方式, 在探索中学习求知, 培养了其独立学习的能力。从整堂课看, 学生思维异常活跃, 参与十分积极, 课前准备充分。课堂上, 学生不时有“高见”“妙招”发表, 学习高潮迭起。可以说, 每一次讨论发言, 都体现了学生的独立思考和创造精神。

三、教学反思

为了解决《早期爱琴文明与城邦国家》的教学重点与难点, 笔者前后采用了两种教学方法。尽管根据课本和资料进行小组合作探究学习取得了一定的成效, 学生对雅典的民主制度有了一定程度的了解。但从后来所开展的情境教学来看, 学生的积极性与思维的活跃性都比前一种教学效果强, 所发表的言论也有深度得多。为何会出现如此大的差异?关键在于无论采取何种教学方法, 都应该贴近生活实际。第一种教学方法, 古希腊文明历史悠久, 使用的资料描述比较笼统、普遍, 没有新意, 离学生的生活实际也比较远。第二种教学方法, 同样的一段历史文明, 因为教师使用情境教学法, 虚构了一位历史人物“阿三”, 一下拉近了学生与古希腊文明的距离, 学生仿佛跨越时空与雅典公民进行对话, 使学生倍感亲切, 自然有了自身对雅典民主政治的看法, 有话想说, 有话可说。这样的探究才能深入, 才能充分体现学生的主体性, 使学生的参与有的放矢、具体而不空泛。

教学不仅仅是一种“告诉”, 一种“传授”, 更重要的是要让学生在情境中主动地实践、体验和探究。苏联教育家苏霍姆林斯基说过, 每个孩子不仅在感知, 而且也在描绘, 在制作, 在创造。诚哉斯言!课堂教学, 要紧密联系学生的生活实际, 从学生的生活经验和已有的知识出发, 创设生动有趣的教学情境, 引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动, 使学生通过学习活动, 掌握基本的知识和技能, 学会观察事物, 提高思考问题的能力。

爱国家不等于爱朝廷 第4篇

据说法国波旁王朝的君主路易十四说过“朕即国家”的话，尽管全世界的君主都喜欢专制，但很少有人会像路易十四那样露骨和无所顾忌。路易十四于1643—1715年在位，同时代的中国皇帝是康熙，康熙的心里想的未必不就是“朕即国家”，但他显然比路易十四更具“中国特色”的“智慧”——经常作些仁君秀，既行专制之实，又享仁君之名。

按照路易十四之后的法国启蒙思想家的“主权在民”思想，国家的主权属于人民，所以不是“朕即国家”，而应该是法国人民说的“我们才是国家”。当然，这种思想观念是路易十四的时代之后才形成的。在路易十四的时代，世界上其实还没有多少人能够区分君主、政府、国家的概念有什么不同。在中国，虽然先秦的孟子已有“民为贵，社稷次之，君为轻”的观念，但实际上秦汉以来的两千余年中，爱国即是忠君，忠君亦即爱国，君主与国家在观念上还是混淆不清的。直到西方思想传入之后，中国人对国家、政府（朝廷）、君主的概念才逐渐形成清晰的现代认识，这其中第一人当推梁启超，他是在经历戊戌变法失败流亡海外的痛苦之后，才获得这种认识的。

爱国心没用在正确的地方

梁启超指出，中国之所以积弱，根源之一就在于国人不能正确区分国家与朝廷的概念，以致爱国心没有用在正确的地方。国家是什么？朝廷又是什么？“今夫国家者，全国人之公产也。朝廷者，一姓之私业也。国家之运祚甚长，而一姓之兴替甚短。国家之面积甚大，而一姓之位置甚微。”中国有悠久的历史，唐虞夏商周、秦汉魏晋、宋齐梁陈隋唐、宋元明清，“此皆朝名也，而非国名也”。从殷族的商、姬族的周，到嬴氏的秦、刘氏的汉、李氏的唐、赵氏的宋、朱氏的明，还有蒙古人的元、满人的清，它们都是一族一姓的朝廷，而不是国家，都是一族一姓的私业，而非全体中国人的公产。然而，中国人常常将国家与朝廷混为一谈，梁启超认为，这是中国人的大患。

国家和朝廷不分的不良后果，最明显的一点就是爱国变成爱朝廷，甚至变成爱领袖——君主。梁启超说：“试观二十四史所载，名臣名将，功业懿铄、声名彪炳者，舍翊助朝廷一姓之外，有所事事乎？其为我国民增一分之利益、完一分之义务乎？而全国人民顾啧啧焉称之曰：此我国之英雄也。夫以一姓之家奴走狗，而冒一国英雄之名，国家之辱，莫此甚也！乃至舍家奴走狗之外，而数千年几无可称道之人，国民之耻，更何如也！而我国四万万同胞，顾未尝以为辱焉，以为耻焉，则以误认朝廷为国家之理想，深入膏肓而不自知也。”二十四史中的那些将相们，他们为一姓之功业杀人，以“万骨枯”换取自己的功名利禄，这本来与爱国无关，但却被各王朝树立为爱国的模范，而国人因不能正确区分爱国家与爱朝廷的差别而跟着礼敬之颂扬之，实在是可悲可悯。

国家功能的实现靠政府

比梁启超晚一些时候，陈独秀写过一篇题为《我们究竟应当不应当爱国？》的文章，文中说：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。原来国家不过是人民集合对外抵抗别人压迫的组织、对内调和人民纷争的机关。善人利用他可以抵抗异族压迫，调和国内纷争；恶人利用他可以外而压迫异族，内而压迫人民。”所以，“若有人问：我们究竟应当不应当爱国？我们便大声答道：……我们爱的是国家为人民谋幸福的国家，不是人民为国家做牺牲的国家。”

国家的功能，如陈独秀所说，一是抵抗异族压迫，一是调和国内纷争，前者对外，后者对内。调和国内纷争是就消极方面来说的，积极方面国家还需履行一定的公共职责，如救灾、赈济等。

国家功能的实现，须通过政府去完成。如果政府能完成国家功能，国家就是“为人民谋幸福的国家”；如果政府不能完成国家功能，国家则有可能成为“人民为国家做牺牲的国家”。人类历史实践中的普遍情况是，政府常常不能完成国家功能，或者完成得很差，这样就有可能出现有政府等于无政府，甚至有政府还不如无政府的状况。

抗灾与政府合法性

地理环境决定了中国是一个水旱灾害频发的国家。有一项统计说，中国在民国前的 2270年中，见于官方报告的旱灾有1392次，水灾有1621次，可见年年有灾。因此，中国古代的政府最重要的一项公共职责便是领导抗灾，这可以说是政府合法性的基础之一，灾异现象历来也是帝王们最关心的事。清代的皇帝还要求各省大员定时汇报雨水、收成、粮价等情况，以便随时了解各省灾情和民生，如出现灾荒可以及时组织赈济、减免受灾地方的税赋。但是，从历史记载来看，受灾得不到及时救助的情况还是非常普遍。当大规模灾害出现而政府不能履行其职责时，灾民为了生存就会铤而走险，如明末李自成等人领导的农民起义，其主要活动空间是在陕西、河南，原因即是两省大旱，而明政府却不能组织有效的赈济，使得灾民成为流民，进而升级为暴民。

爱国家的作文 第5篇

乡村振兴战略是习近平同志2017年10月18日在党的十九大报告中提出的战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，实施乡村振兴战略。2018年2月4日，公布了2018年中央一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》。2018年3月5日，国务院总理李克强在作政府工作报告时说，大力实施乡村振兴战略。

实施乡村振兴战略，要坚持党管农村工作，坚持农业农村优先发展，坚持农民主体地位，坚持乡村全面振兴，坚持城乡融合发展，坚持人与自然和谐共生，坚持因地制宜、循序渐进。巩固和完善农村基本经营制度，保持土地承包关系稳定并长久不变，第二轮土地承包到期后再延长三十年。确保国家粮食安全，把中国人的饭碗牢牢端在自己手中。加强农村基层基础工作，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的“三农”工作队伍。

乡村振兴的最终目标，就是要不断提高村民在产业发展中的参与度和受益面，彻底解决农村产业和农民就业问题，确保当地群众长期稳定增收、安居乐业。

二、命题预测

乡村振兴包含了“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效和生活富裕”，请你谈谈对这句话的理解。

三、参考答案

乡村振兴是全面建成小康社会的关键一步，是切实解决三农问题的重中之重，是产业、生态、文明、治理和经济生活协同发展的具体体现。

2020年全面建成小康社会，每个人的小康才是小康，中国农村人口基数大，乡村振兴成为全面建成小康的关键所在。

乡村振兴是解决三农问题重中之重。三农问题由来已久，从农业农村农民，到美丽乡村、美好农业和幸福农民;从精准扶贫到精准脱贫，体现出不同时期、不同阶段对农村工作的侧重与改善。三农工作中，也曾出现过扶贫工作中的“绕、躲、虚、偏”，带来很严重的消极影响。当下乡村振兴是脱贫攻坚的关键一战，就是想通过多维协调发展，切实改善农村环境面貌。

产业兴旺是乡村振兴的重要一环。通过扶持各种产业，完善相关产业链条，建成利益闭环，实现增收致富。

生态宜居是乡村振兴的有力保障。是绿色发展理念下，可持续发展道路的具体体现。既是要有绿水青山，也要有金山银山的美好向往，也是走生态路线的具体体现。生态宜居，可以是生态环境的适宜居住，也可以是充分尊重、合理利用自然资源，转化宜居条件。

乡风文明是乡村振兴的精神支撑。既有传统文化的赓续传承，也有民俗民愿的寄托展望。

治理有效和生活富裕是乡村振兴的有效途径和美好愿望。想要达到乡村振兴，需要有强有力的治理途径，需要执政者的量力而行也需要社会成员的不懈努力。生活富裕是一切工作始终。

爱国家演讲稿 第6篇

在临安杭州除了赫赫有名的大明山外，还有一处更美的仙境——大明湖!

经过一座拱桥，便是风光秀美的大明湖。远看，大明湖旁长着几棵柳树，微风拂过一棵棵垂柳的柳枝随风飘然，还时不时发出沙沙声，给人一种舒适、飘逸的感觉。一些淘气的小孩子，拾一块石头朝水中抛去，打起了水漂，偶然一只海鸥到这里觅食，爪子触碰到水面，散发出涟漪，真是美极了!

走在湖堤上，看着如镜子般光滑明亮的湖面，杨柳的树枝在风的驱使下，一下一下拍打着水面，一朵朵浪花跃出水面，有的与人们打招呼;有的在向人们展现自己的婀娜多姿;还有的……

在杨柳身后不远处有一座山，山上的树上有一点白点，没错，这正是雪姑娘为大明湖增添的色彩，这样点缀，让大明湖有了生机，有了梦幻的情境。在湖的东面，还有一个小小的亭子，里面有石桌石凳，是给观景的路人休息的，亭子旁种着杨柳，亭子被柳枝包围着，掩映在绿荫之中，因历史悠久，使亭子更有古色古香的味道。

爱国家的作文 第7篇

古希腊创造了辉煌灿烂的文化，并成为西方文明的摇篮。本课内容从古希腊文明的开端爱琴文明讲起，自然引入到城邦时代。教材重点介绍了古希腊两个著名的城邦雅典和斯巴达，其中对雅典民主制的描写尤为详尽。本部分内容对学生认识和思考欧洲古典文明的巨大意义和价值，以及与大河文明的差异具有非常重要的意义。

教学目标预设

1.能够通过阅读教师提供的补充阅读资料及课本提供的资料，描述出古代希腊、罗马文明的特点。

2.能从古代希腊、罗马文化与后世欧洲文化的联系中，感受古典文化的巨大成就和影响，以及古代东西方社会的差异。

3.通过对雅典民主制度的学习讨论，能运用辩证的唯物史观正确认识雅典的政治制度。

教学重点与难点分析

教学重点：古希腊著名城邦雅典和斯巴达。

教学难点：如何让学生正确认识雅典的民主制。

教学方法思考

八年级上册的内容，每一课的知识点都很多。为了尽可能让学生学得更主动，我设计了一个学生分组备课、讲课活动，就是让学生自由组合，按学号顺序和课本每课内容顺序，自主选择一个知识点进行介绍。本节课中，学生选择了他们比较熟悉的“迷宫”故事的历史时期──早期爱琴文明进行介绍。

这节课的内容，对八年级的学生来说，有一定的难度。为了使整堂课的教学能够突出重点，突破难点，我在课堂教学手段的运用上采用了多媒体辅助教学的方法。也就是利用现代教学手段的“声、像、色”，充分调动学生的学习积极性，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，给学生多样化的刺激，激发出学生的思维活力。与此同时，还穿插了阅读讨论、问题探究等教学方式。

教学准备

教师准备：1.收集有关古希腊的文章，精选后让学生拷贝回去进行阅读。

2.检查介绍小组的备课情况。

学生准备：1.全体学生课前阅读教师提供的文章。

2.介绍小组同学制作的网页，进行备课。

学与教的过程回顾及对教学设计的思考说明

【新课导入】分三步

第一步：在典雅的底版上显示第三单元标题：农耕文明时代(上)──相继兴衰的欧亚国家。

【提问】请学生看目录，回忆一下第一、二单元学了些什么内容?

【我的思考】因为经过一年新课程的教学，我发现学生喜欢课堂活动，但是他们的分析归纳能力有待提高，因此我在上课时非常强调学生要善于整理线索，进行归纳。

启发学生理出一、二单元学过内容的线索，并由此导入第三单元。

学生阅读单元前言及观看图片，教师简要介绍。

第二步：让学生快速浏览第三单元的内容

【提问】你有什么好的教学建议吗?

【我的思考】学生在学习时常常产生一些对教学有指导意义的想法，老师应该随时鼓励他们提出来

第三步：由大河流域文明在地理环境上的共同特征，导入第一课。显示地中海世界的图片，导入“早期爱琴文明与城邦国家”。

【教与学的过程】

1.早期爱琴文明由学生介绍。

小组学生制作了一个漂亮的网页进行介绍。他们制作的网页主要是从克里特文明、迈锡尼文明、迷宫的传说三个方面进行介绍，然后是爱琴文明时期的图片欣赏

【我的思考】我规定的介绍时间是5分钟。我的体会是，让学生自己备课，教师一定要课前进行了解，教他们学会控制介绍时间，同时学会归纳搜集到的资料。往往学生在进行了一次备课、讲课后，都觉得有很多的收获。另外学生制作的网页、课件可以让全体同学课后再仔细看，并进行评价。

2.雅典城邦的有关内容

【提问】什么是城邦国家?学生回答后，先重点介绍雅典。

(录像)雅典城邦的简介。

请学生阅读课本，回答以下问题。

【提问】雅典的国家大事怎样决定的?雅典的主要权力机构是什么?在雅典哪些人具有参政议政的权利?雅典的最高权力机构是什么?

同时向学生提出：在课前阅读老师提供的文章时有没有产生疑问?有没有什么感想?

【我的思考】因为本课的知识点和容量都比较大，要提高学生在课堂上的讨论效率、质量，我认为必须帮助他们积累一定的知识储备。因为学生学习任务比较重，所以教师先把参考文章列出来，并指定了必读的和选读的文章，布置学生拷贝回去阅读。这样一来，大大提高了课堂讨论的质量。

学生回答以上问题后，教师归纳，并补充说明雅典民主政治是在平民与贵族长期的斗争中，经过数次改革和立法建立起来的。然后展示图片，介绍陶片放逐法。

(录像)介绍雅典的民主政治及发达的文明。

阅读课本关于雅典民主制的内容及伯利克里的话。

【讨论】分析伯利克里的说法，是完全正确还是部分正确?为什么?

在学生讨论的基础上，教师再展示几段对雅典民主政治的评价文字，进行总结。

“尽管雅典的民主政治是建立在对广大奴隶的剥削与压迫的基础之上，而众多的妇女和外邦人都不享有这种民主，民主只在男性雅典公民中间实行，可我们还是有必要为这一小部分自由民的自由寻找根据和意义。雅典开世界民主政治之先河，在古代世界率先建立了较为健全的民主政治制度，为后世留下了一笔宝贵的政治文化遗产。然而，需要指出的是，雅典人的这种民主政治是1种颇为原始的直接民主政治，它只能是小国寡民的城邦体制的产物。它的抽签选举和轮流坐庄的方式，导致的结果也可能是不公正的……”

──选自《民主政治──雅典的辉煌与悲剧》

3.学习斯巴达城邦的内容

【提问】阅读课文并想一想，斯巴达和雅典在哪些方面不同?

显示一段描述斯巴达城邦的文字，帮助说明。

“斯巴达的男性公民7岁开始过集体生活，斯巴达少年，从小就要锻炼忍受肉体痛苦、饥饿、寒冷、黑暗和孤独的能力。他们无需学习过多的字，会写简单的书信就足够了。他们虽不学习雄辩术，但从小就注意尽可能使语言简短、精练。

所有的斯巴达男人，无论是国王、贵族或是普通的斯巴达公民都吃同样的食物。

斯巴达军队的战斗力在当时希腊的`各个城邦中可谓无与伦比。斯巴达战士在酷烈的战斗中从容英勇，视死如归。他们在冲锋时，队列齐整，伴随着优美的笛声，投入殊死的搏斗。

斯巴达人朴素的道德、刚毅果敢的战斗作风、视死如归的从容态度，给后人留下了深刻的印象。

──选自《被抑制了的文明──斯巴达》”

学生讨论回答后，教师再归纳雅典与斯巴达的不同，雅典：沿海地区，海上交通便利，工商业比较发达，崇尚文化，人们眼界比较开阔，民主制极盛。斯巴达：内陆国家，崇尚武力，经营农业。

4.小结及活动

【欣赏】教师运用多媒体课件展示有关古希腊城邦的遗址、器皿、神殿、雕塑等大量图片，让学生在音乐声中欣赏。

欣赏后，让学生想想刚才展示的图片中绝大多数是表现哪个城邦的?(雅典)

为什么呢?(引导学生理解希腊文明史中，雅典扮演的角色最有典型性。雅典发达的商品经济、健全的民主政治，使雅典创造了希腊文化中的绝大部分辉煌。按照雅典将军伯利克里的话说：“雅典是全希腊的学校。”)

进一步引导学生思考为什么雅典没有像斯巴达那样崇尚武力呢?(雅典国家的形成没有受到武力入侵或同异族争斗的影响，因而没能形成斯巴达那样的军人阶层和对统治者恨之入骨、随时都可能暴动的被征服者。雅典凭借其发达的工商业、丰富的矿藏和众多的良港，造就了一个实力雄厚的工商业者阶层，与商品经济相适应的民主政治和多元的文化，为世界文明作出了独特的贡献。)

【活动】假如你是古代希腊一名自由民家庭的男孩，你愿意生活在雅典还是斯巴达?为什么?

【我的思考】通过这个活动，分析学生的回答，可以获得学生对本课知识掌握情况的信息反馈。

【知识拓展】1.关于奥林匹克的起源，播放一段录像;

2.简单介绍老师提供的文章，希望同学们课后可以再认真阅读一下。

【课后作业】想象小作文：假如我生活在古希腊……

问题与反思

在这节课的教学中，我感到最难把握的就是对雅典民主政治的局限性的介绍。一旦强调多了，学生会觉得雅典的民主政治不是真正的民主，还不如斯巴达。因此我在第一个班级上这一课时，就出现了最后的活动中学生都选择生活在斯巴达的现象。所以后来上课时，我就加强了对雅典民主政治的正面介绍。另外如何让学生能真正理解雅典民主政治产生的原因，怎样用更加巧妙的方式让学生能体验感受古代希腊的城邦生活等，都是需要教师进一步思考的问题。

得天独厚的大河文明

课程标准

1--1举例说明自然环境对历史进程的影响

2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布

2--4描述历史上不同区域的社会生活的概貌，了解不同区域文明的生活方式

教学建议

(1)充分利用地图资源：可以突破几个主要文明区域的空间分布。

(2)突出自然环境对文明起源的影响：几个主要文明区域(大江大河对早期人类发展的影响深刻)与自然环境的关系。

(3)可采用案例教学方式或分组讨论法：四个区域可以选择一个重点讲述，其余可通过学生自学的方式。四个区域可以由四个组分别进行讨论学习，然后各组交流成果，最后由教师进行概括和提炼。

(4)在学习中还注意历史与现实的结合：补充如金字塔的考古情况、伊拉克近况、中国长江流域文物考古新发现等，加以增加兴趣。

(5)学生自主发现与探索：为什么文明都发源于大江大河流域?金字塔怎么造起来的?为什么早期人类分布在北方居多?

教学设想

从现实导入、设置疑问：人类文明已进入高度发达的21世纪，不禁要问人类早期文明是如何的?是什么催生了早期文明?这些问题的理解不仅对了解历史有用，而且还会对我们创造更辉煌灿烂的文明有借鉴作用。

一、尼罗河的赠礼

1、古代埃及的地理位置和自然条件

师：看图2--1古代埃及，思考讨论：

(1)埃及位于哪个洲?哪里的自然条件如何(气候、河流)?

(2)人们是如何利用尼罗河的?

2、古代埃及的发展

师：请你画出古代埃及历史发展的时间轴

生：阅读教材并制作时间尺，进行交流。

3、概括观点

师分析古代埃及的兴起的线索

自然条件 农业发达 村落城市兴起 人口增加 手工业商业发展 出现早期国家

师：你从上可以得出怎样的认识?

二、新月沃土

师：观察《新月沃地》思考：

(1)说说这一地区近年来有何重大事情发生?

(2)说说这地区的自然环境。(气候、河流)人们是怎样克服自然的挑战的?

(3)早期居民有哪些?

(4)完成两河流域统一大任的是谁?

三、印度河和恒河的哺育

师：观察图2―4古代印度分析：

(1)印度半岛的地势是如何的?

(2)印度成为文明发源地的优势在哪里?

(3)古代印度对周边国家产生的影响源自于哪些因素?

四、黄河与长江：中华民族的摇篮

师：黄河与长江何以能成为中华民族的摇篮?

师：观察图2―5思考：氏族遗址分布有何特点?

通过考古发现人们可以了解远古生产生活。

当回考古学家：下面有三组考古发现：A图2―6中的玉器有什么价值?B图2―8说明了什么?C某遗址中发现了五千多年前的石犁与耕田器，说明当时有怎样的生产特点?

课堂小结：通过学习你认为人类文明在起源地上有何共同特点?请分析你的观点?

爱国家的作文 第8篇

爱，是一个温暖人心的东西，在爱的包围中我懂得了很多，也得到了学校，国家给予的帮助。

一进家门，一张张破旧的桌椅，一辆妈妈平时骑的已破旧不堪的自行车。一些简单的`家具加上墙上裂着一个又粗又大的缝。让这个家看起来是那么的阴暗凄凉。

初中时，爸妈已是下岗工人，因为家境的不富裕，在社区中，居委会给予了我们家帮助，让我们家变成了低保户，每月可领到补贴的一百多元的生活费，爸妈也为了这个家，开始做起了小本生意。

刚开始卖水果，爸妈吃了不少苦。应为是头一回，没有经验，削水果时会削到手，被市容赶骂，收走水果和工具不给卖，但他们从来都没有说过一句苦。记得有一年夏天，爸爸从外地进了西瓜，白天爸爸开着拖拉机带着我到处卖西瓜。让我帮帮忙，打打下手。到了夜里，爸爸和妈妈拉了一块木板放在拖拉机上，爸爸睡在拖拉机上看西瓜，尽管妈妈给爸爸准备了一盘蚊香，但是夏天蚊子多，爸爸又一个人睡在拖拉机上，看到这一幕，心里真不是滋味。第二天，不幸的事还是发生了。爸爸在卖西瓜时，把钱罐子放在拖拉机上，一时忙没注意，当回头的时候，钱罐子已经被骑摩托车的偷走了。我们的心情都很郁闷，那一段时间都白忙活了。但我们还是打起精神，无论炎夏，无论寒冬，没有放弃，没有气馁!

初中的我们已经得到了国家的帮助，受到了国家助学政策的资助。初中一路以来国家给予我们这些学生不少的帮助!中考结束了，成绩出来了，我没有考好。这样的成绩我只能读中专。最后，我选择了金陵职业教育中心这个美丽的学园。但是家里的气氛都很沉闷，因为马上就要开学了，上中专要花三千多元，对于我们家来说，可是一笔不小的数目。暑假里，总是能看到父母为这事奔波。突然有一天，爸爸拿了报纸很高兴的对我说，我上的中专，也可以减除一些学费，这是一个让我们全家都很高兴的事情。

来到了金陵职业教育中心，已经快两年了，在这两年里，我不但受到了国家助学政策的帮助，也受到了我校领导的帮助与关怀。

学校对我们这些学生很关心，每个星期我们都会开会，有时打扫卫生，在打扫卫生中，提高我们的自主能力和劳动意识，同样，让我们有一颗感恩的心。有时开会，大家坐在一起互相讨论，互相帮助。学校的领导经常与我们沟通，关心我们的生活，关心我们的学习。这让我很是感动。

印象最深的是在中秋节。因为是星期二，我们住校生不能回家过节，罗校长拿出了自己的钱，亲自去超市，为我们购买了月饼。虽然只是几块普普通通的月饼，但是它吃起来有人情味。它是一种用金钱所买不到的月饼，因为里面有关爱。对啊～在学校里不管什么事，校领导都不会忘记我们。对我们总是问寒问暖。在我们这二十六人小组中，我们总是认真打扫卫生来帮助学校减轻一点负担，做一些力所能及的事，来感谢学校，因为我们知道，我们要有一颗感恩的心，去学习感恩。真的，只要每一个人付出一点点爱，那整个世界将充满爱!!!

如今，解除了学费困难的我，学习起来更有劲头了。我是学财会专业的。目前，我已考取了国家“普通话二级乙等证书”，“office证书”，“珠算证书”等等。在前一段时间技能考核中，我也曾经偷懒过，不想好好练习。回想有那么多领导老师曾经给过我无微不至的关怀与帮助，我开始努力了，就连平时最讨厌的英语我也硬着头皮背了起来。那一个星期，每天过得都很辛苦，但是还是值得的。应验了那一句话：“功夫不负有心人”!在这次技能考核中，我考出了94.6分的好成绩!拿到了优秀证书!

爱国家的作文 第9篇

2018国家公务员笔试已经落幕，考生们即将进入下一个重要环节：面试，要想在面试中一举成“公”，必须要注意平时的积累 2018国考面试勤演练：模拟试题天天练

【模拟试题】有人说，干一行，爱一行，钻一行，请结合自身经历，谈谈你对这句话的认识。1.审题环节

这道题的关键词在于“干”“爱”“钻”这三个动词，干是前提，爱是基础，钻是目的。从干到爱到钻，体现的是对工作的基本态度，是爱岗敬业精神的体现，这也是本题作答的核心。2.分析环节

分析环节，我们可以从青年人的特点、工作的基本要求，结合先进人物的事迹，采用道理论证与事例论证相结合的方式，分析“我们为什么需要爱岗敬业的精神”，也可以分析爱岗敬业在工作的具体体现。3.作答环节

按照“提出观点→论证观点→落实观点”整合答案，这里需要考生注意的是，题目中“结合自身经历”明确了我们的作答要求，要求我们答题时，必须结合自己的经历，所以，我们可以把自己经历作为自己分析论证的论据来进行阐述，这个经历可以是正面的，也可以是反面的，如果考生要阐述反面的事例，要注意两点：

一是不能背离招考单位的能力要求;二是重点阐述自己在这次失败中汲取的教训。【参考答案】

【1】提出观点：直接点明这句话强调的核心意思：工作需要爱岗敬业的精神，这值得我们继承和发扬。

干一行、爱一行、钻一行，指的就是我们做了一份工作，就应该热爱这份工作，更应该深入地去钻研工作的门道，从而在岗位上做出成绩。正如雷锋同志说过的：“我是革命一块砖，哪里需要哪里搬。”我认为，这种干一行、爱一行、钻一行的爱岗敬业精神，是值得我们继承和发扬的。

【2】论证观点：结合李素丽、郭明义的事例，论证工爱岗敬业精神的具体体现：忠于职守、不计得失、兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟。

干一行、爱一行、钻一行，要求人们在每一个具体岗位上，不论平凡与否、高低与否、贵贱与否，都应忠于职守、不计得失、兢兢业业、任劳任怨、一丝不苟，具有高度负责的职业精神和职业道德。近年来涌现的一大批平凡英雄正是如此，从水电维修工徐虎，到公交车售票员李素丽，再到鞍钢工人郭明义„„他们并没有多么惊天动地的壮举，也没有可歌可泣的伟业，他们只是热爱自己的工作，全身心地投入，少一些私心，多一些纯粹。【3】论证观点：根据题目的要求，用自己的事例再一次论证无论是学习还是工作，都需要有热情，要热爱自己从事的行业。我是一名应届毕业生，在报考大学的时候，我最后就读的专业和我所报考的专业是不同的。我原本报考的是金融专业，但由于几分之差，被调剂到了中文专业，在刚刚得知这个消息的时候，我是十分沮丧的，一心只想在入学后再转专业。然而，在学习的过程中，我对中文专业的课程逐渐有了兴趣，从而打消了转专业的念头。在此后的学习中，我对中文专业的兴趣越发浓厚，学习也越发专心刻苦，最终拿到了专业一等奖学金。

【4】落实观点：将爱岗敬业与自己的生活、工作实际相结合，从思想、行动两方面来说明自己要如何做。

爱国的作文：爱祖国,爱家乡 第10篇

爱国的作文：爱祖国，爱家乡

文摘：我家附近有一个很有人气的公园：国防园。每到节假日，公园的大草坪上满是欢声笑语，家长们和孩子们尽情享受着春光雨露。我们一家也是这里的常客，打棒球，踢足球是我和弟弟的最爱。

爱祖国，爱家乡——明城墙，我的骄傲

我家附近有一个很有人气的公园：国防园。每到节假日，公园的大草坪上满是欢声笑语，家长们和孩子们尽情享受着春光雨露。我们一家也是这里的常客，打棒球，踢足球是我和弟弟的最爱。

一天，玩累了，休息时，无意间发现了一条上山小道。沿着小道攀登而上，气喘吁吁到达顶峰，眼前豁然开朗，原来我们来到了“鬼脸城”。城下一片宁静的湖水倒影着绿树城墙，远处是修整一新的市民广场，二十九中的校舍似乎能听见琅琅书声。一旁导游正在介绍“鬼脸城”的传说：古代有个扰民做恶的鬼被仙女用一面镜子禁锢在此，鬼流下的眼泪落在镜子上形成了湖水。从此恶鬼成了守护百姓的守护神，人间尽享快乐。传说毕竟是传说，让一面满是坑洼的山坡带上了神秘色彩。其实这里就是明城墙的一部分，那一块块青砖就是最好的证明，每一块精心烧制的墙砖都是古代劳动者的心血和智慧的结晶，经历了几百年的风雨还能依稀看出当年的风采。沿着城墙我们继续往前走，渐渐地，杂草多了，城砖有了些缺失，游人也少了。几百年前，人们修建它是为了保家护城；几百年间，它见证了盛市与战乱，历经沧桑；几百年后，它守护着我们的美好生活，静静地，无声无息。据记载，南京的明城墙是世界上保存最完好的最长的古城墙，是我们南京的骄傲，是我们无价的宝贝。我走在这古城墙上，眺望着城下的碧波荡漾的湖水，欣赏着美景佳园。明城墙，谢谢你，将历史保存至今，告诉今天的人们你的故事，虽然你是无言的，但你更是有声的，我们会好好保护你，爱护你，让你将今天的美好告诉未来。

爱别人就是爱自己的作文 第11篇

将碗随手向旁边一推，顺手将筷子放在碗沿上，不料筷子顺势一滚，筷子上残留的菜汁随机沾染在餐桌上，脏乱不堪。和往常一样，吃饱喝足的我，快速撤离餐桌，慵懒的依偎在沙发上，悠闲地看电视。耳边隐隐约约传来碗筷摞在一起时发出的清脆声响。此时的我右手正紧紧地握住遥控器，高高举起，手指不厌其烦地按着遥控器上的按钮，变换着频道，根本无暇顾忌这一小段插曲，静静地享受随电视情节变换的喜怒哀乐……

趁着广告期间去倒杯水喝，只听见厨房里发出“哐啷哐啷”的声音，时不时传出水的流淌声，我悄声走向厨房，偷偷地向里探头，看见妈妈粗糙的双手在碗筷之间来回穿梭，不时发出碰撞声，目光不经意向她身后一瞥，却发现还有一大摞脏兮兮的碗筷矗立在那里。愧疚一下子满上心头，此刻的我清醒的意识到：每天妈妈干完坡里的活，回到家里又是做饭，又是打扫卫生，忙忙碌碌，多苦多累从来不说。而我呢，总是饭来张口，衣来伸手。而且把这一切想成理所当然，理所当然的认为，母亲的苦累，母亲的付出都是应该的。现在的我已是十六岁的初三学生了，有能力替妈妈做点什么了，我应该学会去爱别人！我走过去，接过了妈妈手中的碗……

以后，每次吃完饭我都立刻洗碗，再也不像以前那样攒那么多碗，堆得像小山一样看了就叫人头疼。脏兮兮的碗在我双手的努力下，沐浴在雪白的泡沫中，清水一冲，散发出亮白的光芒，看了就叫人神清气爽，妈妈开心地夸我懂事了不少，仿佛我干了什么大事似的。我相信我会不断成长，做妈妈名副其实的小棉袄！

爱别人就是爱自己的作文 第12篇

当我们静下心来仔细想一想，就会发现我们很少赞美别人。当我们和别人比较时，我们总是会发现对方的缺点。我们总会说谁做错了。某某，他太傻了。遇到一个成功做了一件事的人后，我们会在心里说：“怎么了？如果我能比他做得更好。”当一个人做不到某件事的时候，我们很多人会对自己说：“你看他多蠢。不行就不行。”这一切，其实都是我们不愿意看到别人的长处，不懂得善待别人的结果。

当阿姆斯特朗踏上月球时，他因说“我个人迈出了一小步，但人类迈出了一大步”而家喻户晓但也有一个叫奥尔德林的人一起登上了月球，这让我们很奇怪，但也让我们佩服。在庆祝登月成功的新闻发布会上，一名记者突然问了奥尔德林一个非常尖锐的问题：“作为同事，阿姆斯特朗成为第一个登上月球的人。是不是觉得有点遗憾？”现场轻松的气氛一下子凝固了。在大家尴尬的注视下，奥尔德林幽默地回答：“各位，别忘了，当我回到地球的时候，我是第一个走出太空舱的！”他环顾四周，笑着说：“所以我是第一个从另一个星球来到地球的人。”大家在笑声中给了他最热烈的掌声……从他的话语中，我们可以深刻理解善待他人的含义。聪明的人知道如何善待他人。他不会抓住对方的错误不放。他将以自己的方式走出一个没有结果的故事。也许几十年后，人们已经忘记了奥尔德林，但却忘不了他那种让别人开心，真诚分享朋友快乐的美德。

人生总是不一样的，人的能力是多种多样的。其实我们十个手指不可能一样是一个道理。当一个不如自己的人在通过努力去做一件事的时候，我们用发自内心的话语去赞美它，这对于我们来说可能算不了什么，但是如果我们把自己想象成他，我们听到这种赞美会是什么样的心情呢？当一个比自己强大的人能够轻松的完成一件事的时候，我们在赞美他的同时，也会找出他成功的原因。我们会关注他，找出他比我们强的原因。我们将要求自己朝着他成功的方向努力。这比嫉妒他不服气好吗？当我们遇到做了错事的人，尤其是做了错事伤害了我们的人，如果我们原谅他，给他改过自新的机会，得到的肯定不再是愤怒的感觉；当一个人有困难的时候，我们尽力帮助他，对他好。想象一下，当对方说谢谢时，我们得到了什么。

给别人一片晴空，就是给自己一片灿烂的天空。当你真诚地发现别人的优点和能力时，别人也发现了你的优点和能力。

爱别人就是爱自己的作文 第13篇

是的，我是一只被锁住的猫。我渴望被爱和快乐。

我的主人不喜欢我。每天孤独的躺在角落里，努力忘记饥饿和污秽，看着无味的日出日落。

爱情和幸福似乎离我很远。

终于有一天，我被主人送到了另一个家。我的新主人是一位女作家，和父母住在一起。三双充满喜悦和爱意的眼睛看着我。

—我想我看到了爱的曙光。

深夜，在温暖的灯光下，女主人正在桌子上写字。她手中的笔轻轻一弹，细微的声音清晰可见。我轻轻跳上书桌，坐到一边，感受着和她在一起的这个安静的时刻。

早上，我的女主人带我去看日出。东方是白色的，太阳缓缓升起。灿烂的光芒照亮了我的蓝眼睛和粉红色的鬓角。我们粗犷的影子在地面上舒展开来，轮廓修长而柔和。

此刻，爱的阳光温暖了我。

日出日落，四年过去了。总有一天，有些会改变。

我的主人想把我送走，因为她会离开家，没有人会照顾我。告别的时候，师傅已经泪流满面了。心里满是惆怅，却不想哭。再见，亲爱的主人！

日出日落，我回到了那个我。我不怀念那些烟火，却一直想着哭泣的脸。别哭了，师父！让我们把彼此的美好留在心里！没有告别，怎么会有永恒的纪念？如果有一天，太阳不再为我升起，扪心自问，我会告诉你：“其实我已经很幸福了。”

爱国家的作文 第14篇

爱

我生活在一个幸福的家庭。爸爸妈妈非常疼爱我，总是无微不至地关心着我，他们对我的爱是无限的。

印象最深刻的是2012年8月8日这一天。那天是我的生日，之前我早早地就在蛋糕店看中了一个小熊蛋糕，盼望着在这一天能好好享用一番。可是台风海葵不期而至，它鼓着腮帮子“呼呼”地吹着，整个宁波城风雨飘摇，人们寸步难行。爸爸妈妈望了望窗外，皱了皱眉头，什么也没说就准备出门了。我心里十分矛盾，但还是冲上去，拉住他们的手说：“外面太危险，还是不要去了吧!随便吃点什么就行。”爸爸妈妈微笑着拍了拍我的肩膀说：“没关系!路不远，很快就会回来的。”说完转身就出门了。

我焦急不安地等待着，不时望望墙上的钟，心里想打个电话给他们，但又怕下雨天他们接电话不方便，于是只能在房间里来回地踱着步。终于门外响起了钥匙声，只见爸爸妈妈拎着蛋糕进来了，他们浑身湿透，雨水顺着他们的脸颊还直往下流，但是生日蛋糕却一点没被淋湿，爸爸妈妈一定是光用伞遮蛋糕了，而自己却被淋了个“落汤鸡”。他们还没开口说话，就连打了两个喷嚏。我忙不迭地拿来拖鞋、干毛巾、吹风机递给他们。望着他们，我真想变成一只百灵鸟，为他们唱一首歌，唱一首关于爱的歌。

爸爸妈妈，你们是那么地爱我，我也永远爱你们!