小学让生命充满爱方案

小学让生命充满爱方案（精选8篇）

小学让生命充满爱方案 第1篇

“让生命充满爱” 四中队主题班会活动方案

长沙市宁乡县沩山乡光辉小学 杨杨

活动目的：通过这次活动，让孩子们懂得要自强自爱，要拼搏进取，在享受爱的同时要学会回报爱，因为充满爱的生命才会精彩，充满爱的人生才是幸福的、多彩的人生。

活动准备：

1、《我真的很不错》是一首非常好的激励歌曲，事先让学生学会。

2、将学生分组，制作表格《寻觅优点》，准备彩色卡片每人一张。

3.改编《卖火柴的小女孩》

4．收集同学之间互助互爱的故事

活动形式

本堂课主要结合多媒体采取了故事改编、自我分析、案例分析，讨论交流等形式。

准备仪式：

①全体起立，各小队清点人数，并报告人数。

②播放音乐出旗、敬礼。

③唱队歌。

④主持人宣布“让生命充满爱”主题中队活动开始。

活动过程

一．导入

1.多媒体播放《卖火柴的小女孩》的故事，然后请同学改编表演故事结局（小女孩在生命垂危之际遇到了好心人的救助，过上了幸福的生活。）

2．引出主题：人与人之间需要爱

二 爱自己欣赏自已寻觅优点（欣赏自己，做最好的自己）同学之间相互找对方的优点。

2人无完人，金无足赤。自己找自己的缺点并写下，然后派代表张贴到教室墙报上。

3.合唱歌曲《我真的很不错》。

三 关爱他人

1.列举朋友之间相互关爱的事例。

2.播放事先录制的情景剧，然后分小组补充表演情景剧的结尾。情景剧1：.考试中有个同学的笔坏了，正在焦急的四处张望……

情景剧2：班上来了新同学，正当大家都在做练习册的时候，她却没有……

情景剧3：有几个女同学正在聊天，可是对面几个追追赶赶的男同学不小心撞到了一位女同学……讨论总结同学之间应如何相处，当场写下并张贴。（在讨论张贴过程中播放歌曲《朋友》渲染气氛）

结尾：

主持人乙：呼号。请中队辅导员老师领呼。

辅导员： 对本堂课做总结，并呼号（时刻准备着为共产主义事业而奋斗）。

全体队员：时刻准备着！

主持人甲：退旗。奏乐、敬礼！

甲乙合：光辉小学六中队《让生命充满爱》主题队会活动到此结束。

小学让生命充满爱方案 第2篇

二、活动的组织 初一级部

三、活动的内容和安排

1、了解“感恩”（第3周）

（1）以“感恩”为主题出一期黑板报。

（2）制作一张小报，主要内容为介绍“二十四孝”和“感动中国”的人物故事。

（3）通过年级博客进行宣传和相关知识的普及。

2、体验“感恩”（第4—6周）

（1）集中观看励志演讲《让生命充满爱》。（中国校园演讲大师 邹越）

（2）各班开设一节“感恩”主题的主题班会。

（3）收集身边的“感恩”人物和故事，举行一次演讲会。

3、表达“感恩”（第7—10周）

（1）感谢父母养育之恩

l 开展给父母（或亲人）写一封感恩信活动；

l 布置爱心家庭作业。送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；我为家里做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭等，以培养学生感激父母的养育之情。

l “算算亲情账，感知父母恩”。将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资，计算学习投资的成本。估算将来读高中、上大学的成本。假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。开展“为父母节约一分钱、一粒米”活动，在学生中大力倡导节约之风，杜绝浪费。

（2）感 谢老师教育之恩

l 开展以“四个一”（写一封信，谈一次心，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。

l 举行小型故事会：《我和我的老师》

（3）感谢学校培育之恩

l 开展“我为学校塑形象”活动，规范日常行为，注重文明礼仪，不做影响学校形象的事。

l 组织学生清理校园卫生死角，增强主人翁意识。

l 开展“我为学校写一句感恩的话”活动。每名学生写一句感恩学校或老师的话。

四，活动要求

1、各班要高度重视本次活动，认真阅读方案的内容，认真组织，追求实效。

2、表达感恩的活动由各班根据情况各选择1-2项完成，也可融合到主题班会中。要求有活动过程的图片和文字资料，及时上传到级部博客或者发送到级部信箱中。

五，活动评估

由学校组织对本次活动中积极参与组织、策划的班级和个人进行表彰。

扬子一中初一级部

XX年3月1日

感恩主题教育具体工作安排

1、了解“感恩”（第3周）

（1）以“感恩”为主题出一期黑板报。（xx）

（2）制作一张小报，主要内容为介绍“二十四孝”和“感动中国”的人物故事。（xx）

（3）通过年级博客进行宣传和相关知识的普及。(xx)

2、体验“感恩”（第4—6周）

（1）集中观看励志演讲《让生命充满爱》。（中国校园演讲大师 邹越）(xx)

（2）各班开设一节“感恩”主题的主题班会。(xx和班主任)

（3）收集身边的“感恩”人物和故事，举行一次演讲会。（xx）

（4）评选“感动一中”的人物。(xx)

3、表达“感恩”（第7—10周）

（1）感谢父母养育之恩(班主任)

l 开展给父母（或亲人）写一封感恩信活动；

l 布置爱心家庭作业。送父母一句温馨的祝福；给父母讲一个开心的故事；我为家里做几件家务：打扫卫生、叠被、洗衣、做饭等，以培养学生感激父母的养育之情。

l “算算亲情账，感知父母恩”。将自己的学费、书杂费、生活费、交通费、零花钱等支出加起来，算出家长为自己的投资，计算学习投资的成本。估算将来读高中、上大学的成本。假定自己毕业后的收入，计算自己大致需要多少年才能回报父母。开展“为父母节约一分钱、一粒米”活动，在学生中大力倡导节约之风，杜绝浪费。

（2）感谢老师教育之恩(班主任)

l 开展以“四个一”（写一封信，谈一次心，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动。

l 举行小型故事会：《我和我的老师》

（3）感谢学校培育之恩

l 开展“我为学校塑形象”活动，从学生自己的日常行为规范着手，校服穿着整洁不留长发、染发，文明礼让，不做影响学校形象的事情。(xx)

l 组织学生清理校园卫生死角，培养学生不乱扔垃圾、纸屑的习惯，看到垃圾主动捡起来并放到垃圾桶。(xx)

让小学语文课堂充满生命活力 第3篇

一、树立创新意识, 最大限度地激发学生的创新情感

素质教育倡导提高学生的创新意识, 培养具有创新精神的现代化人才。要想实现这一教学目的, 教师必须要让学生树立创新意识, 最大限度地激发学生的创新情感。让学生树立创新意识是培养学生创新能力的思想基础。这就要求教师在语文课堂上要尽量创设一种融洽、和谐、民主的课堂教学氛围, 努力创建创新情境, 使学生能够轻松自如地投入到学习中, 开拓主动探索的情感需求。只有在轻松、和谐、平等的课堂氛围中进行课堂探究学习, 学生才能更容易投入到学习中, 才能更利于激发创新思维。在课堂教学中, 教师要做学生的亲密朋友, 带领学生去解决在学习中遇到的问题, 使学生在此过程中感受获得知识的快乐。学生在这样轻松、愉快的环境里才能卸下负担, 获得更大的帮助, 更深入地投身于学习中, 还可以使自身性格得到发展, 培养创新意识。具体来说, 教师在课堂上要懂得去倾听学生, 要深入到学生当中, 与学生打成一片, 在心理上与学生产生共鸣, 使学生懂得语文教师是能和学生诚心交流的朋友。在这样的环境下学习, 学生的创新思维才容易被激发出来。

二、改变学习方式, 尽量为学生营造自由探索的空间

教师在教育教学中要教给学生学习的方法。教师要改革教学手段, 让学生懂得如何去学习, 如何才能掌握学习的方法, 这是新课程改革的方向。教师要改变传统的过于注重学生知识掌握而忽视学生能力培养, 要重点培养学生积极参与、勇于探索、经常实践的能力, 培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力, 还有学生之间交流互动、合作探究的能力。那么, 在教学中怎样才能让学生自主去获取知识呢?这就需要求教师要相信学生的能力, 要放开手脚, 学生自己能学好的或者说学生通过合作探究能解决的, 都要给学生机会让学生自己去做, 这样, 学生的智慧才能得到更好的开发, 为终身学习奠定基础。如在教《军神》这篇文章的时候, 在学生对课文人物有了深刻的了解后, 我问学生:如果刘伯承叔叔在我们身边, 你有什么话要对他讲?这个时候, 学生有感而发, 畅所欲言, 说得很感人。可见, 学生通过自主感悟, 理解得更为深刻, 同时也学会了合作和交流, 还为自主探究能力和创新能力的形成及可持续性发展奠定了基础。

三、师生互动、生生互动, 尽量提高学生学习活动的参与率

课堂活动过程是学生和教师之间的双向互动和交流学习的一个过程。要想实现有效的互动和交流, 教师需要做好充分的备课工作, 精心设计教学活动和情境问题。教师所创设的问题情境一定要具有启发性、探究性要有价值、有趣味, 这样才能激发学生探究的欲望, 引发学生讨论, 也才能有效的实现生生互动、师生互动。交流和互动应该是双向的, 学生在交流以后要把信息反馈出来, 同时, 教师要把得到的信息反馈给学生, 而不是简单地去判断对与错。教师要引导学生主动去探究和求知, 大胆想象, 积极发言, 这样才能有效地实现互动。如在学习《桂林山水》一文时, 在学生理解“桂林的山”这部分内容的时候, 我就让学生熟读课文、品读句子, 并组织学生在小组内进行讨论、勾画、画图等学习活动, 让学生通过小组合作和交流解决自己的疑问。学生通过小组内的相互补充、相互启发、相互纠正, 会对问题有新的认识。在这样的学习过程中, 每个学生都有发言的机会、表现的机会、锻炼的机会, 对问题的理解也会更加深刻和完整。所以, 在课堂教学中, 教师要刺激学生的多种感官, 激发他们参与活动的愿望, 使语文课堂生机勃勃, 充满活力。

四、突出学生的主体地位, 尽量宽容地对待学生

新课程教学中, 教师要发挥学生的主体作用, 让学生自己去探究和体验学习的过程。教师要转变教学观念, 把课堂还给学生, 要明白学生和教师的地位是平等的, 要给学生更多的自由, 让学生自己去质疑、分析问题和解决问题, 自己去经历学习的过程, 体验到成功的喜悦, 实现“教”与“学”互促互动、相得益彰的教学效果。

教师要有新的教育观和学生观, 面对学生在学习中出现的错误和失败, 要有一颗宽容的心, 并能对学生在创造的过程中所体现的实践能力和创新能力做出肯定和表扬。

让小学语文课堂充满生命活力 第4篇

关键词：小学语文；活力课堂；构建；措施

在小学语文教学中，教师往往只注重语文工具性的功能，而忽视了语文的人文性功能。长此以往，学生对于语文课就会感到枯燥乏味，厌学情绪严重，导致语文课费时多，但收效甚微。学生都是一个个鲜活的生命个体，他们的思维活跃、求知欲望强烈。新课改理念下的课堂，应该是学生获得人生体验的活动过程。语文课必须体现人文关怀，给学生以美感的熏陶和生命活力的浸染，语文课堂应该成为浩瀚的知识海洋，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，给学生以广阔创造的空间。

一、营造活力奔放的课堂氛围，使学生踊跃参与教学活动

以往的语文教学课堂，由于受“师道尊严”价值观的影响，教师处于权威、神圣的地位，学生对老师会产生敬而远之的心理。课堂上，学生畏首畏尾，不敢发表自己独特的见解与体会。导致学生的创造力受到抑制，课堂上气氛凝滞，以至于教学目标难以达成。要解决这个问题，教师就要以“蹲下来跟学生对话”的方式，用富有幽默、诙谐的语言活跃课堂气氛，构建平等的师生关系，并且要鼓励学生说出对文本的独特体验。例如，在学习《乌鸦与狐狸》《掩耳盗铃》《井底之蛙》《狐假虎威》等寓言故事时，我让学生独立认真阅读，然后小组讨论，说出自己的见解与看法。学生踊跃发言，畅谈自己的阅读感受。教师要起到正确引领的作用，发现问题，要让学生自由讨论，使讨论结果真正接近文本价值。例如，在学习《狐假虎威》一篇课文时，有的学生提出狐狸具有超人的聪明才智，它用自己的智慧达到了自己的目的。针对这个问题，笔者让学生在小组内充分展开讨论。通过讨论，有的同学说，对于狐狸不能用“聪明、智慧”去定位，而可以用狡猾、奸诈去形容，因为它的“目的”是不光彩的，是损人利已的。

二、精心设计，读写结合，使学生思维更活跃

要让语文课堂洋溢生机和活力，教师要根据课文，精心设计能够激起学生思维火花的问题。问题的设置要有探索性、挑战性和多维性，才能启发学生创造性的思维，引发学生兴趣。例如，笔者在教授《鸟的天堂》一文时，先让学生深入阅读，通过阅读使学生感受到大榕树下鸟儿们愉快生活、和谐相处的生活意境。学生阅读完后，我启发学生：“鸟的天堂，人与鸟、人与树、树与鸟是一个和谐的整体，同学们想象一下，在这种和谐的场景中，大榕树会想什么？鸟儿会想什么？请同学们认真思考后，将榕树以及鸟儿的心理活动写下来。”几分钟后，学生起来交流写作片断。有的学生写出了大榕树的宽阔胸怀和悦纳万物的气概，甚至写出了一种母爱的情怀。有的学生则写出了鸟儿生存在大榕树下的愉悦与幸福感。这样的引领能够使学生更深入地理解课文，从课文中得到美的体验与感悟。同时，读写结合，既提高了学生的阅读水平，又锻炼了学生的写作能力，学生学得快乐，受益匪浅。

三、创设开放的教学情境，调动学生的生活经验和乐趣

创设开放的教学情境可以开阔学生视野，让学生不拘泥于文本，走进生活，使主题得到进一步的挖掘与深化。小学生年龄还小，他们大多是通过以生活经验为基础的想象，来达到对教材文本的体验与理解。例如，在教学《井底之蛙》这篇课文时，我让学生想象，如果东海鳖让青蛙跳出深井，来到东海，面对辽阔的大海，青蛙会想什么？并让学生进行讨论，学生热情高涨，通过讨论，大家众说纷纭，有的说青蛙见到大海会感觉到自己居所的狭窄与窒息，有的说，青蛙会与东海鳖一起住进大海，成为朋友等等。我进一步引导学生，如果青蛙走不出井口，它会不会产生这些想法，它会不会知道还有比井底更开阔的大海？一石激起千层浪，学生畅所欲言，有的学生得出了“要想增加见识，就得走出去，就得有勇气走出去，增加体验，全面认识世界”的结论。

四、课本剧表演，使学生进入文本角色

小学生活泼好动，表现欲望很强。根据这一特点，教师在教学时，要尽量为学生打造自我表现的平台。在深入理解课文的基础上，可以让学生进行课本剧表演。学生在表演中可以施展自身的表演才华，活跃课堂气氛，也有助于学生进入文本，走进人物心灵世界，去深切体会课文。例如，在教授《晏子使楚》这篇课文时，在学生理解课文内容的基础上，让学生自由结合，分别扮演晏子和楚王，进行表演。学生在表演中要把握人物角色的语气和神情。通过表演，学生能够表达出楚王的傲慢与晏子的睿智，很好地达成了课堂教学目标。

总之，构建充满生命活力的课文课堂要从学生的心理特点和教材的文本内容出发，把握学生的“兴奋点”，让语文课走出困境，形成激情洋溢的课堂气氛和探究交流的学习风气。

参考文献：

[1]杨红梅.动手趣味教学，培养小学生的数学学习兴趣[J].学周刊，2011（25）.

[2]庞国艳.基于新课改实施的小学语文趣味教学的有效性探讨[J].知识经济，2009（02）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州特克斯县马场寄宿制小学）

小学生让生命充满爱观后感 第5篇

今天晚上，我看了徐老师推荐给我们的视频，那是一个非常感人的画面。这个视频讲了一个小孩考试考得很差，妈妈很生气骂了他几句，那个小孩一拍门就离家出走了。

他走到街上，看见好多人在吃东西，心里一直在抱怨妈妈。酒店的老板看他可怜，给了他一碗面，那个小孩吃完了以后跪在老板面前说:“谢谢你，你比我的亲妈还要亲啊。”老板听了很生气地说:“早知道，我就不应该给你吃，我只给了你一碗面，妈妈对你付出了这么多，你却来感激我。”小孩听了，立刻回到家，看到妈妈已经晕倒在床上，小孩情不自禁地流出了眼泪。

听到这里，我特别想对妈妈说一声，“我爱您，妈妈!妈妈，您辛苦了。”如果不是您的养育，我不可能活到现在呀，您为我们操劳出了白发，您的痛苦是我们从未经历过的，您为了我们可以不要面子，那我们为了学习还需要什么面子呢?如果现在要马上行动的话，我会说:“妈妈，我爱您!”

小学生让生命充满爱观后感 第6篇

视频里演讲的就是我们身边的事，确实如此，现在想想我都觉得惭愧。比如奶奶天天给我洗衣服，烧好了热腾腾的饭菜等我放学回家吃。我生病的时候，还喂我吃、喝，总怕我饿着、冻着。而我呢?时不时会冲她发脾气，有吃的也没想过先给奶奶吃。

妈妈平时爱唠叨，我就巴不得她白天晚上都上班，这样就管不着我了。每次和爸爸出去，他自己总舍不得买，而对我的要求不管是吃的、喝的、还是穿的，总会满足我。

小学生让生命充满爱观后感 第7篇

今天晚上，我看了博客上的视频《天下父母的恩爱》，好感人，感人得把人的眼泪都出来了。

有一位老师站在台上，穿着整齐的衣服，带着帅气的领带，拿着话筒，在上面讲:一个小女孩是一个贫穷的家，她考试，却考了个低分数，回到家她母亲说她考试考低了，小女孩说:“我有些马虎。”妈妈说:“我们家已经非常辛苦了，你却考个这个成绩。”那个女孩听了以后，离家出走。走啊走啊，她看见了一个大排档，看着人家吃饭，眼巴巴地看着。大排档的老板看见她，用手端来一大碗拉面。“快吃吧，饿了吧!”那个女孩狼吞虎咽地大吃起来。刚吃完拉面，她就蹲下来给大老板磕头，说:“你是我的救命恩人，你比我妈妈还要亲。”老板听了这句话，生气地说:“你又不知道我的姓名，只有天下的母亲才最亲，我真不该给你吃这碗面。”

我想:“我们的母亲最伟大，世界上我们是爸爸妈妈的宝贝，我们是爸爸妈妈心中的小宝贝，我们要好好珍惜他们的时间，做爸妈最好的儿女。”

让小学英语教学课堂充满生命活力 第8篇

英语是小学生学习的第二种语言, 在学习之前并不熟悉与了解, 会有一种新鲜感牵引着小学生想要尝试, 也有一种胆怯的心理, 不知道自己是否可以学好。这时, 英语教师应第一时间洞察学生的心理变化, 对学生进行认真的呵护与引导, 可以根据小学生对英语接受学习能力的状况, 合理安排教学内容与内容的量, 并亲切地与学生交朋友, 带领学生感受英语这一种语言中的魅力, 使学生迸发出积极向上、活力四射的英语学习状态, 鼓励学生大胆、勇敢地向前迈进。这样一来, 学生的学习情绪高涨, 整个课堂的氛围也是其乐融融, 充满朝气与生命力。

二、关注学生的学习需要, 让学生兴趣盎然地开展英语学习

在小学英语教学中, 由于学生并不熟悉英语这种语言, 为了使学生快速地进入英语的学习状态, 快速地认知英语这门学科, 教师可以从学生所熟知的事物入手, 以学生的兴趣为英语教学的切入点, 创设有趣味又真实的英语教学情境, 引导学生有个性、有灵性地探知自己喜欢的知识。例如, 在学习We love animals时, 教师可以在讲课之前, 先问学生都认识哪些动物, 对它们的声音熟悉吗?这时学生应该会回答:“熟悉。”教师接着说, “那给同学们播放几个动物的叫声, 你们猜一猜是哪一个小动物, 好不好?”想必学生会兴高采烈地听教师所播放的动物叫声。这样巧妙地引发学生的好奇心, 之后再科学地引入教材内容, 利用学生感兴趣又比较熟悉的事物为教学题材, 带领小学生灵活、有效地学习英语语言, 使英语教学课堂高效、有序地进行。

三、科学合理的评价, 引导学生体验成功的快乐

在英语授课时, 教师应尽量展示出自己亲切、温和的一面, 多在学生中间转动, 对每一个学生的回答都要保持和蔼可亲的微笑, 给予学生最大的肯定, 耐心地引导学生学习到深刻的英语知识, 在一言一语中带领学生有活力、有热情地参与英语课堂。

由于学生的学习能力不同, 接受能力也不同, 因此, 在班级里难免会有一些对英语学习十分困难的学生, 教师应多一些耐心启发学生, 也多给学生一些展示自我的机会, 多让学生体会进步的喜悦, 以此, 激励学生更加勤奋、更加自信地学习英语。

综上所述, 英语教师为让小学英语教学课堂充满生命活力而进行了深刻探究与思考, 将课堂小主人的身份还给学生。总之, 小学生在英语课堂上勇于表现、勤于思考是为课堂增添活力的重要体现, 需要教师严谨、认真地设计教学, 使英语课堂不断地闪耀光芒。

摘要：在小学英语教学中, 教师应以学生的学习为主, 合理地调整教学方式使其成为学生喜欢的一种教学方式, 使学生主动、自觉地体验英语学习中的各种乐趣。因此, 在小学英语课堂上如何激发学生的学习动力, 让课堂充满生命活力是教师值得认真思考的问题, 应对此进行深刻的研究与探讨。

关键词：小学英语教学,课堂,生命活力

参考文献