环境讲座心得体会（精选7篇）
环境讲座心得体会 第1篇
环境工程前沿讲座心得
通过系里面给我们安排的邀请专业人士来给我们开讲座，虽然时间很短，可能他们讲的东西也是比较前沿的，对于我们这样的本科生来讲会觉得比较难以理解，不过或多或少收获还是挺多的，我们对本专业的了解也更近了一步，明白了该专业应该掌握的技能。对我们专业所学的知识的应用领域也有了一定的了解。前沿讲座顾名思义就是给我们讲讲本专业知识的应用领域，听了那么老师讲课，我最感兴趣的还是光催化氧化技术和膜分离技术。
一．光催化氧化技术
光化学及光催化氧化法是目前研究较多的一项高级氧化技术。所谓光催化反应，就是在光的作用下进行的化学反应。光化学反应需要分子吸收特定波长的电磁辐射，受激产生分子激发态，然后会发生化学反应生成新的物质，或者变成引发热反应的中间化学产物。光化学反应的活化能来源于光子的能量，在太阳能的利用中光电转化以及光化学转化一直是十分活跃的研究领域。TiO2是良好的催化剂，其特点有:化学性质稳定,能有效 吸收太阳光谱中弱紫外辐射部分,氧化还原性极强,耐酸碱和光 化学腐蚀,价廉无毒。
光催化氧化技术利用光激发氧化将O2、H2O2等氧化剂与光辐射相结合。所用光主要为紫外光，包括uv-H2O2、uv-O2等工艺，可以用于处理污水中CHCl3、CCl4、多氯联苯等难降解物质。另外，在有紫外光的Feton体系中，紫外光与铁离子之间存在着协同效应，使H2O2分解产生羟基自由基的速率大大加快，促进有机物的氧化去除。
光降解通常是指有机物在光的作用下，逐步氧化成低分子中间产物最终生成CO2、H2O及其他的离子如NO3-、PO43-、Cl-等。有机物的光降解可分为直接光降解、间接光降解。前者是指有机物分子吸收光能后进一步发生的化学反应。后者是周围环境存在的某些物质吸收光能成激发态，再诱导一系列有机污染的反应。间接光降解对环境中难生物降解的有机污染物更为重要。
利用光化学反应降解污染物的途径，包括无催化剂和有催化剂参与的光化学氧化过程。前者多采用氧和过氧化氢作为氧化剂，在紫外光的照射下使污染物氧化分解；后者又称光催化氧化，一般可分为均相和非均相催化两种类型。均相光催化降解中较常见的是以Fe2+或Fe3+及H2O2为介质，通过photo-Fenton反应产生·HO使污染物得到降解，非均相光催化降解中较常见的是在污染体系中投加一定量的光敏半导体材料，同时结合一定量的光辐射，使光敏半导体在光的照射下激发产生电子-空穴对，吸附在半导体上的溶解氧、水分子等与电子-空穴作用，产生·HO等氧化性极强的自由基，再通过与污染物之间的羟基加和、取代、电子转移等式污染物全部或接近全部矿化。在水处理中的运用：染料废水的处理；农药废水的处理；含油废水的处理（两相液体）；卤代芳烃；饮用水的额处理；处理微量有机污染物；灭活细菌。二．膜分离技术
膜分离是在20世纪初出现，上世纪60年代后迅速崛起的一门分离新技术膜分离技术，由于兼有分离、浓缩、纯化和精制的功能，又有高效、节能、环保、分子级过滤及过滤过程简单、易于控制等特征，因此，目前已广泛应用于食品、医药、生物、环保、化工、冶金、能源、石油、水处理、电子、仿生等领域，产生了巨大的经济效益和社会效益，已成为当今分离科学中最重要的手段之一。据统计，膜销售每年以14%~30%的速度增长，而最大的市场为生物医药市场。
膜分离的简介
膜的定义
膜是一种起分子级分离过滤作用的介质,当溶液或混和气体与膜接触时在压力下或电场作用下或温差作用下，某些物质可以透过膜,而另些物质则被选择性的拦截,从而使溶液中不同组分, 或混和气体的不同组分被分离，这种分离是分子级的分离。膜的种类
分离膜包括:反渗透膜(0.0001～0.005μm),纳滤膜(0.001 ～ 0.00５μm)超滤膜(0.001 ～ 0.1μm)微滤膜(0.1～1μm)、电渗析膜、渗透气化膜、液体膜、气体分离膜、电极膜等。
他们对应不同的分离机理,不同的设备,有不同的应用对象。膜本身可以由聚合物,或无机材料,或液体制成,其结构可以是均质或非均质的,多孔或无孔的,固体的或液体的,荷电的或中性的。膜的厚度可以薄至100μm ,厚至几毫米。不同的膜具有不同的微观结和功能,需要用不同的方法制备。制膜方法一直是膜领域的核心研究课题,也是各公司严格保的核心技术。
膜分离技术是一种使用半透膜的分离方法，在常温下以膜两侧压力差或电位差为动力，对溶质和溶剂进行分离、浓缩、纯化。膜分离技术主要是采用天然或人工合成高分子薄膜，以外界能量或化学位差为推动力，对双组分或多组分流质和溶剂进行分离、分级提纯和富集操作。现已应用的有反渗透、纳滤、超过滤、微孔过滤、透析电渗析、气体分离、渗透蒸发、控制释放、液膜、膜蒸馏膜反应器等技术，其中在食品、药学工业中常用的有微滤、超滤和 反渗透3 种。
膜分离技术具有如下特点：
１）膜分离过程不发生相变化，因此膜分离技术是一种节能技术； 2）膜分离过程是在压力驱动下，在常温下进行分离，特别适合于对热敏感物质，如酶、果汁、某些药品的分离、浓缩、精制等。3)膜分离技术适用分离的范围极广，从微粒级到微生物菌体，甚至离子级都有其用武之地，关键在于选择不同的膜类型；
4）膜分离技术以压力差作为驱动力，因此采用装置简单，操作方便。
三．低温等离子体在水处理中的应用
常规处理有生物处理，化学处理，物理处理，生物处理虽然廉价，但时间长，而且污染物去除率低；化学方法呢反应速率快但是有二次污染；物理处理简单但不能去除溶解性有机物。采用高级氧化技术是环境友好型处里方法，羟基自由基具有强氧化性，与有机物发硬速率常数很高。
等离子体是物质存在的第四种状态，由自由电子和离子组成且整体上为电中性的电离气体。作用机理是高能电子作用和臭氧氧化作用，受各种外场与自生场的影响影响加工工艺的因素多，参数范围大，过程复杂，所以还存在一定的问题。展望：低温等离子体处理排放于环境中各类污染物，与其他方法如高温焚化法，催化燃烧法比较起来更具高效性以及较低的能耗，在环保领域僵局 广阔的应用前景。
环境讲座心得体会 第2篇
早热木.阿不都
这次上完“营造语言环境，促进学习成效”内容后，我对自己平时的教学工作进行深刻的反思，下面就这次讲座谈谈我的感受。
搞好小学双语教学的关键是能否激发学生的兴趣。要想让学生学得好，首先要让他们对汉语产生兴趣。我觉得对小学生来说，首先不在于学了多少词汇，掌握多少语法和句子，而是要培养起学生的求知欲和良好的学习汉语的习惯。首先，兴趣是小学汉语教学的关键。
教学中我首先让大家动起来，通过一个简单的字并搭配动作展示了我们学习汉语的过程，进而说到学习汉语的困惑：缺乏语言环境。要求教师在组织课堂教学的时候尽量说汉语，给学生创设良好的汉语语言环境。对于初学者来说，汉语是一门新鲜的科目，学生有着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣。作为学生汉语的启蒙老师，我们有义务让学生把这种兴趣持续下去，这样才能为学生以后学习汉语做好铺垫。所以第一堂课尤为重要。第一堂课就要教会学生基本的课堂用语以及简单的礼貌用语。这样能有效地提高课堂教学效率。
在课堂教学上，创设真实的语言环境，引进西方的传统节日进课堂，对激发学生学习兴趣有很大帮助，并且发展学生的跨文化交际能力。在复活节的时候，举行班级彩蛋展览等等，这都有效地促进汉语教学。
再者，音乐一直都是学生很喜欢的一门课程。在汉语的课堂教学中，可以结合音乐，把歌声引入课堂，让课堂充满律动、充满活力。
小学生生性活泼，爱唱爱跳，简短有趣的歌曲, 寓学于乐。创设有声语言环境, 使学生自然投入。这就要求教师多花时间在教学上，设计形象生动的歌曲，这一点我在平时的教学中经常忽略，相信也是很多老师容易忽略的一点。
小学汉语教学很重要的一点是要采取灵活教学法，符合小学生好动的特点。教师通过自身丰富的肢体语言，使语言声音和意义相接，从而增加学生记忆，它是视觉、听觉和感观的三者统一。所以小学汉语老师要具备生动的肢体语言能力，考虑学生的年龄特点，把知识性与趣味性结合起来，让学生在兴趣中集中精神，学好汉语。
最后，游戏环节是小学汉语教学必不可少的兴奋剂。丰富多样的游戏活动最容易引起学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣。游戏既能有效地将教学情景引入课堂，又能培养学生的口头表达和交际能力。在游戏的过程中,学生能够潜移默化地体验和感受语言知识；在参与、合作、交流中，积极主动地接受语言的熏陶。当然，在讲课的最后，我还不忘课外汉语环境的创设，介绍了师徒结对子，每月之星，每周一句，借助媒体学汉语，搜集身边的汉语等有效途径。
环境讲座心得体会 第3篇
一、内容设置
环境工程学的课外讲座是课堂教学内容的延伸与扩展, 是目前大学生接触到当前新知识、新技术、新方法的最主要的途径之一。通过课外讲座, 可以充分地发挥环境工程学科的育人工程作用, 利用各种形式和途径提高大学生的综合素质, 完善教学体系, 培养大学生的实际工程应用能力, 锻炼和提高大学生思考问题的能力, 达到激励学生热爱所学专业的目的。要实现这一目的, 课外讲座内容的选择和设计就显得尤为重要。因此, 每一次讲座的内容既要有相对独立性, 又要有连续性和针对性, 其中针对性是关键。尤其需要注意的是, 本科生所开设的讲座内容与研究生所开设的课程有着明显区别, 这里不需要“专、博、深”的专题讲座, 而是要从大学生的实际基础出发, 发挥出“新、实、广”等特点。
1. 新:
“新”指的是讲座的内容要新鲜, 要具有一定的前沿性、前瞻性, 能将最新的技术与观点引入到课外讲座中来, 切忌把讲座搞成教材内容的翻版。其主要目的就是要让学生了解和熟悉环境工程学科的发展现状、发展动向及前沿技术。课外讲座的内容应该是对目前环境工程学发展中出现的一些新知识、新技术、新方法、新标准进行叙述, 分析环境工程学发展过程中遇到的一些新问题、新挑战和新机遇等等。例如, 1991年由Mishillla等科学家发现了的好氧颗粒污泥 (Aerobic Granular Sludge, AGS) AGS。由于AGS是通过微生物自凝聚作用形成的颗粒状活性污泥, 与普通活性污泥相比, 它具有不易发生污泥膨胀、抗冲击能力强、能承受高有机负荷, 集不同性质的微生物 (好氧、兼氧和厌氧微生物) 于一体等特点, 成为近些年内国内外的研究热点。但是环境工程学教材中对AGS并未涉及, 而想在有限的课堂中对其进行介绍又不现实, 因此可以将这部分内容放在课外讲座中进行, 使大学生们了解前沿技术, 激起大学生进一步探索和学习的强烈愿望, 同时培养大学生的创新性思维。
2. 实:
“实”指的是讲座的内容要同实际应用相联系, 将政府、企业和公司遇到的实际环境问题及其解决的方案和技术引入到课外讲座中来。其主要的目的就是要让大学生能了解实际应用技术, 提高其实际应用能力, 将来可以更好地适应踏出校园后的第一份工作。在课外讲座中, 可以介绍一些实际环保技术应用案例。例如, 对西安北石桥污水处理厂的城市污水处理案例进行介绍, 让学生们了解到城市污水厂的总体运行情况, 包括污水来源、水质及收集、污水处理工艺流程介绍、处理达标情况及排放、运行费用等等, 并可以详细讲解各种构筑物的设计参数的选择及设计要点。这些都将有助于学生了解技术的实际应用情况, 将课堂所学的理论知识内容串联起来, 与实际应用相联系并融会贯通。
3. 广:
“广”指的是课外讲座的选材要广泛, 内容要丰富, 要涉及环境工程学的各个领域。可以依据学生的学科背景和知识结构体系而确定讲座内容, 突破教学大纲和教材的限制。其主要目的是扩充学生的知识面和专业面, 开阔学生的视野, 激发学生的创新意识和研究兴趣, 使环境类学生要能够研究和解决各类环境污染问题, 从事环境管理、环境监测和生态环境保护工作, 而不仅仅是光单纯的懂得某个具体方面的污染治理。
二、教学方法
课外讲座不是简单地把一些学术报告或讲座串联在一起, 它是要通过组织学生听一系列精心设计的讲座, 并加上课程组织者对学生课外自主学习的引导, 从而实现本讲座设立的目标-要求学生能比较全面地了解和掌握环境工程学的最新前沿, 使课堂所学内容与实际应用技术相结合。因此, 教学方法的选择就显得尤为重要。可以从以下几个方面着手: (1) 要求承担课外讲座的教师和专家对讲座题目进行认真选择, 题目涉及的内容最好都是当今热点问题, 提高学生的学习热情。 (2) 利用多媒体等现代教育技术手段进行教学, 将声音、文本、图形、图表、图像、动画于一体, 把教学内容立体地呈现出来, 充分调动学生的视觉、听觉等多种感官, 使其全方位、多角度地获取信息, 参与学习过程, 将有助于学生对讲授内容的理解和掌握, 达到更好的教学效果。 (3) 在课外讲座过程中采用案例讲座的方式, 将所学的相关理论知识进行分析研究, 结合新技术、新工艺的应用, 培养学生分析问题和解决实际问题的能力。 (4) 在讲座过程中, 要充分调动学生的主观能动性, 注重学生的参与, 不仅要求学生认真听讲座, 还要求学生要结合讲座多查阅环境类科技论文, 在讲座结束后, 及时总结自己感兴趣的一个领域中技术发展的前沿情况, 并撰写一篇论文。通过以上教学方法的实施达到预定的教学目标。
三、讲座人选
环境工程学的课外讲座成功与否除了与讲座的内容设置、教学方法密切相关外, 讲座人选的确定同样是决定讲座效果的重要因素。只有确定了合适的讲座人员, 才能达到课外讲座的预定目标。课外讲座的内容设置是要求“新”“实”“广”的, 因此对讲座的人员提出了较高的要求。要求讲座人员具有熟悉环境工程学科相关研究领域的最新研究成果, 发展现状, 发展动向及前沿技术, 并且在相关领域从事了一段时间的研究工作, 只有这样才能给学生提供最丰富、最前沿的知识。讲座人选主要从以下人员中进行选择: (1) 本专业研究经验丰富的教师或研究员, 他们可以就自己最熟悉的研究领域进行讲座, 可以就研究心得与学生交流。 (2) 打破专业、学院、学校、企业的界限, 邀请外专业、外学院和校外的人员承担讲授任务。例如邀请水厂的工程师来学校进行讲座, 由于他们长期在环保第一线, 对实际工艺中存在的问题有着清晰的认知, 对环保技术的发展需要也有着较好的把握, 这对即将步入工作岗位的学生有着非常大的帮助。 (3) 除此之外, 还可以邀请本院国内外联合培养的博士生进行讲座, 由于这类学生在国外科院院所或高校从事了一段时间的研究工作, 可以让同学们了解到国际上的最新研究成果、研究方向, 也能将自己的研究经历与同学们分享, 易于激发学生的科学研究兴趣。
环境工程学课外讲座是环境工程学课堂教学内容的延伸与扩展, 是目前大学生接触到当前新知识、新技术、新方法的最主要的途径之一。课外讲座应从内容设置、教学方法和讲座人选等方面进行完善, 为进一步培养大学生的实践综合能力及创新能力提供新的途径的模式, 为培养适应环境工程工作岗位的高层次人才打好基础。
摘要：环境工程学课外讲座就完善环境工程学的教学内容, 丰富大学生的科研知识, 将学生所学理论知识与实际应用技术相结合等方面发挥着巨大作用。本文从内容设置方面的“新”“实“”广”、教学方法及讲座人选几个角度进行了积极的探讨。
关键词：环境工程学,课外讲座,内容设置,教学方法,讲座人选
参考文献
[1]蒋展鹏.环境工程学 (第二版) [M].北京:高等教育出版社, 2007.
[2]杜甫佑, 阮贵华, 张云, 潘宏程.分析化学前沿讲座与大学生创新能力培养的探讨[J].广东化工, 2011, (5) :278-279.
[3]马春, 李玲, 俞津津, 阳广凤, 金仁村.好氧颗粒污泥的应用[J].化工进展, 2011, (6) :1369-1373.
李兰芬专题讲座心得 第4篇
关键词：快乐；班主任；学生
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-254-01
2013年12月19日下午，天空飘着洁白的雪花。在这个寒风刺骨的日子里，我怀着激动的心情来到了法库县政府会议室聆听辽宁省实验中学副校长、特级教师——李兰芬女士的送教下乡专题讲座。
进入会场，首先映入眼帘的就是那大红的条幅——省特级教师李兰芬专题讲座，我赶紧上网搜索了关于李兰芬女士的相关内容。李兰芬女士于1985年参加工作，2000年以前一直担任初中班主任工作。她的班主任工作特点是诚挚民主，严格细致。工作中，她既是一位实干家，又是一位艺术家，还是一位学者。她用诚挚的爱心滋润着那一片片稚嫩的小苗。她特别善于做学生的思想工作，尤其是那些习惯不好的学生，总是能在她的精心教育下重新走上人生正途，她的忘我奉献精神，她的独特高超的工作艺术和深厚的理论修养，她的一流的工作业绩，受到学生、家长和同事的一致好评，也深受领导和有关专家的赞赏。
当看到这些时，我深深地感受到今天将是我的又一次学习的良机。同时，我也更加期待今天讲座的开始。讲座开始了，几位有关领导纷纷致辞，随着主持人一声：下面有请李兰芬女士为我们指导，一位优雅的女士大方的走上了讲台。我的心一下就紧张了起来，不知道如何是好。就如刚上学的小孩儿第一次见到老师一样，有些许的惶恐和紧张，还夹杂着一丝好奇，还带着微微的期待。
李老师也看出了大家的紧张，她并没有开门见山的直奔主题，而是说她比较惶恐。我一下就被她吸引了，她怎么倒先惶恐了呢？我还没缓过劲呢！她又继续说她感到惶恐是因为法库自古以来就是个人杰地灵的地方，怕她讲的不好，被大家所耻笑。还说了大家其实比她好许多。这样一下子就拉近了我们和她之间的距离。之后的整堂讲座都在李兰芬女士的轻松而平易近人的话语中进行。我也受到了深刻的教育。其中，我感触最大的还要数李兰芬女士的关于班级学生学习效率提升的事例。
还记得她是这样讲的：我们班同学在平时的学习中，往往看起来大家都在学习，可是学习效率却不是很高，那怎么办呢？为此，我特别给大家准备了一堂课。首先上课时，我对同学们说，我们班下午是不是有一节体活课啊？大家都争先恐后的说是。我就接着说，那好了，现在这里有2段课文，要是我们班能有百分之七十的同学能在五分钟内背下来，下午我们就上体活课。同学们一听都很兴奋，因为一节体活课对于他们的吸引力那是相当大的。
只见他们迫不及待的捧起课本背了起来。这个时候，我在前边喊了起来，谁没戴红领巾？大家都低头看自己戴没戴红领巾，没戴的同学赶紧翻书包找红领巾，然后手忙脚乱的戴好。大家终于忙完了又开始背课文了，我又大喊了一声，地面怎么这么脏啊？满地垃圾，同学们一听，赶紧低头看看地面，这时候我又说今天谁是值日生啊？值日生站了起来，我随意指了几名同学说你、你、你，不用背了，把地面捡赶紧。于是这几名同学下地捡垃圾。3分钟的时间一下就过去了。大家仍然紧张的背着课文。三五不时的还有捡垃圾同学让其他同学挪桌子发出的声音。时间到，伴随着我喊出的声音，有些同学懊恼的抬起了头。我说背会的同学请举手，只有寥寥无几的同学举起了手。大家你看我、我看你，十分气馁。我接着说，那你们为什么没背下来呢？还没等其他同学举手呢，我们班的淘气包就站了起来大声的喊到，老师，都是值日生讨厌，我背的正认真呢，他偏叫我起来捡垃圾，都是他，要不我就背下来了。一听他这么说，有些同学也附和着说他们也是这种情况，还有一部分说是戴红领巾时耽误了时间。
听了这些话我就问他们是否喜欢在学习的时候被人打扰呢？大家纷纷说不喜欢，我又问这种人让人讨厌吗？大家一口同声的说真讨厌。我再问他们那么是否喜欢做让人讨厌的人呢，全班没有一个孩子说愿意。看着他们我说很好，希望你们不做那个令人讨厌的孩子。你们能不能做到啊？他们都说一定能做到。我呢，作为奖励告诉他们下午的体活课照常进行。
听到这里我一下子就想到了我的那帮孩子中总有那么几个“小毛头”喜欢在大家都学习的时候说上那么几句，往往他们刚发出声音全班同学的注意力一下就被他们吸引过去了，正是这不起眼的几句话大大的扰乱了我的课堂秩序，使我还要重新组织教学。我常常为此发愁。今天，通过李老师的亲身经验，我感觉到这个方法很好，能让学生从根本上认识到自身的问题所在，从而有效的改正这个错误。
李兰芬女士在讲座中还提到了每名班主任都会遇到的——班级内部丢东西事件的处理参考。她没有用一些老师的翻书包，逐一排查的方法，而是对学生才取了思想教育方式。先从老师自我检讨没管理好学生开始，再分别对丢东西同学及拿东西同学的得与失进行详细分析，让拿东西的同学认识到虽然仅仅是一次小小的事件，但会影响到他的一生。然后还给了这名同学改正的机会。这个事例极大的触动了我，也给我在今后处理班级丢东西事件中指明了方向。
当然在李兰芬女士的专题讲座中我还学到了许多。例如：做一名快乐的班主任、如果我是学生、如果学生是我等等……这些都使我感触颇深，让我感受到了——听君一席话，胜读十年书。
环境保护知识讲座 第5篇
主讲：王孝建
类
型：环境教育 参加人：七年级全体学生 时
间：2014年12月22日
1、环境：是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。
2、环境问题：是指由人类在生产和生活过程中，作用于周围环境所引起的不利于人类生存和发展的环境变化。它包括生态破坏、资源枯竭、环境污染。
3、环境保护：是指人类为协调人与环境的关系，解决现实的或潜在的环境问题，保障人类社会和经济的可持续发展而采取的各种行为。
4、环境污染：是指由于人类在生产和生活过程中产生的有害物质排入环境，以致危害人类和其他生物生存和发展的现象。
5、生态破坏：是指由于人类不合理开发和利用自然资源，致使人类和其他生物的生存和发展系统的结构和功能遭到破坏，危害人类和其他生物的生存和发展的现象。
6、当今全球十大环境问题：气候变暖、臭氧层破坏、生物物种减少、酸雨蔓延、森林锐减、土地荒漠化、大气污染、水体污染、海洋污染、固体废物污染。
7、可持续发展：是指不断提高人群生活质量和环境承载力的、满足当代人需求又不损害子孙后代满足其需求能力的；满足一个地区或一个国家的人群需求又不损害别的地区或别的国家的人群满足其需求能力的发展。简言之，即不单纯追求眼前的、不顾子孙后代的发展，而采取以保护环境为基础的、保证全人类能永续发展的战略。
8、中国环境的主要问题：（1）燃煤型的大气污染形成的尘和酸雨危害（2）人均水资源的短缺和水体污染严重（3）森林和植被破坏，引发自然灾害频繁（4）水土流失、土地荒漠化严重（5）生物种群减少。
9、中国环境问题的主要原因：（1）人口压力过重（2）精放型经济快速增长（3）城市化迅猛发展（4）经济结构不合理（5）环境保护投入不足（6）环境与发展综合决策不当（7）环境管理能力薄弱（8）环境法制滞后。
10、中国的环境保护：以工业污染防治为先导、城市环境综合整治为重点的环境保护起步；以国土流域整治和农村生态环境保护为主的环境保护全面推进；以生态环境保护和资源合理合理利用为目标的可持续发展战略的实施。
11、中国工业污染防治三大政策：预防为主，防治结合，综合治理；谁污染、谁治理；强化环境管理。
12、环境污染物的主要类型：人类活动中产生的污染有废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质、噪声、振动和电磁波辐射等。
13、污染源及其分类：凡能产生和排放物理的（声、光、热、振动、辐射等）、化学的、生物的有害物质或能量的设备、装置、场所等都称为污染源。污染源可分为天然的和人为的两类：人为污染源分为工业污染源、生活污染源、交通污染源和农业污染源。
14、水资源和水资源保护：水资源是指一切可以被人类用于生产和生活的地表水和地下水。我国对水资源的保护规定为：（1）严格管理和节约工业用水、农业用水和生活用水；（2）合理开采地下水，防止地面沉降；（3）向水体排放污水必须符合国家规定标准；（4）禁止向水体倾倒垃圾、废渣）；（5）严禁使用渗坑、渗井、裂隙、沟渠和溶洞倾倒有毒有害污水和其他有毒有害废弃物。
15、世界环境日：1972年，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了有113个国家（包括中国）参加的首次“人类环境会议”）。在会上
通过了《人类环境宣言》。从此，环境保护对全人类生存和发展的不可替代的作用，得到了共识并着手统一行动，共同来保护人类生存的环境。同年联合国大会确定这次会议的开幕日6月5日为“世界环境日”。以后，每逢6月5日，世界各国都要开展群众性的环境保护宣传纪念活动，以此来唤起全世界人民都来关注和保护人类赖以生存的环境，自觉行动，共同参与，创造更美好的家园。
16、生态农业：是指按照生态学原理进行集约经营管理的综合农业生产体系。主要内容为：避免在农业生产中，过度使用化肥、农药，造成土地资源的破坏和野生生物减少、污染水体、危及人类健康而代之的保护环境，减少污染，综合利用，节约资源，实现可持续发展的农业生产模式。
17、饮用水卫生标准：（1）感官性状良好（2）有毒物质含量应对人体无害（3）不允许含有病原微生物（4）正常酸碱度
18、创建“两型学校”的效益：提高师生环境知识、意识、技能、态度、价值观和行为等环境素养，提高环境教育教学和管理水平，有利于学校自身的发展。
19、环境污染和破坏事故：是指由于违反环境保护法规的经济、社会活动行为，以及意外因素的影响或不可抗拒的自然灾害等原因致使环境受污染，国家重点保护的野生植物、自然保护区受到破坏，人体健康受到危害、社会经济与人民财产受到损失，造成不良社会影响的突发性事件。
环境教育专题讲座 第6篇
创建《市级语言文字规范化示范校》的申请报告
县语委会：
为了进一步贯彻落实县委县政府和教育体育局迎接扶风县三类城市语言文字工作评估实施方案的文件精神，依据《陕西省中小学语言文字规范化示范校评估标准》，我校对创建语言文字规范化示范校工作做了认真、高效、有序地部署。
我校组建了“语言文字工作领导小组”，由校长魏新怀担任组长，由副校长孙宏发、周乃林、刘永林、周宝侠担任副组长的领导队伍。全校师生在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极投入到创建语言文字规范化示范校活动中。学校为此强化了语言文字规范化管理工作，将语言文字规范化深入到教育教学活动中，对照语言文字规范化示范校评估指标，较好地落实了各项标准，教师在普通话培训考核中，成绩显著，校园内已形成人人说普通话，人人写规范字的良好氛围。我校的语言文字规范化创建工作已取得了阶段性成效。
我校全体师生为创建市级“语言文字规范化示范校”正努力学习，不断实践，我们真诚地期待着上级领导来我校检查、指导。
特此申请。
环境保护法讲座感想 第7篇
环境工程 Y45140235 温东东
2014.9.13 关于《环境保护法修订对企业的影响》主题讲座的感想
温东东
听了吴律师的讲座，让我对新修订的《环境保护法》有了较全面的认识。吴律师主要从我国《环境保护法》修订历程，新法修订原则，修改的方面和修改后对企业的影响等方面做了分析。
我国环保法的制定晚于西方发达国家，法律的修订也经历了漫长的过程。1979年9月我国第一部环保法试行，于1989年12月定型。直到2012年9月开始修订，期间经过了三次审核公布，直到2014年4月24日经十二届全国人大常委会第八次会议表决通过“新环保法”，新法将于明年1月1日施行，堪称“史上最严”。至此，这部中国环境领域的“基本法”，完成了25年来的首次修订。
我国“新环保法”修订总原则就是：解决长期以来企业违法成本低，环保部门缺乏有效执法手段的问题。修订后的环保法进一步明确了政府对环境保护的监督管理职责，完善了生态保护红线、污染物总量控制、环境与健康监测及影响评价、跨行政区域联合防治等环境保护基本制度，强化了企业污染防治责任，加大了对环境违法行为的法律制裁，还就政府、企业公开环境信息与公众参与、监督环境保护做出了系统规定，法律条文也从原来47条增加到70条。新环保法增强了法律的可执行性和可操作性，对企业环保管理提出了更高要求。
新《环保法》实施后对企业带来的影响：对企业的排污总量提出了要求；建立了排污许可证制度；完善了环评报告公开与企业秘密保护的规定；建立了企业企业信息公开与社会诚信档案；明确了环境突发事件处理责任；确立了环保部门的查封和扣押权；增加违法成本，按日处罚，上不封顶；建立了环保公益诉讼制；建立了环境刑事责任制。
我认为一下四方面对企业的影响最为突出：
1、环境违法成本激增，新增“按日计罚”规定。新环保法59条规定，企事业单位和其他生产经营者违法排放污染物，受到罚款处罚，被责令改正，拒不改正的，依法作出处罚决定的行政机关可以自责令改正之日的次日起，按照原处罚数额按日连续处罚。此前法律规定针对环境违法的罚款，是一次性的，罚款数额也不大，导致环境违法成本较低。新法施行“按日计罚、上不封顶”之后，将倒逼违法企业迅速纠正污染行为。
2、政府监管手段更强硬。新法赋予了环保部门一定的行政强制权。比如，赋予环保部门查封、扣押的行政强制权，规定环保部门有权责令超标或超总量排污的企事业单位限制生产、停产整治等。
3、增加了最严厉的行政处罚手段。新的《环境保护法》作为一部行政法律，罕见地规定了行政拘留的处罚措施，对污染违法者将动用最严厉的行政处罚手段。新法规定：对情节严重的四类环境违法行为（1、建设项目没环评，擅自开工建设；
2、未取得排污许可证擅自排放污染物；
3、通过偷排、篡改、伪造监测数据，或者不正常运行防治污染设施等逃避监管的方式违法排放污染物的；
4、生产、使用国家明令禁止生产、使用的农药等），除依照有关法律法规规定予以处罚外，由县级以上人民政府环境保护主管部门或者其他有关部门将案件移送公安机关，对其直接负责的主管人员和其他直接责任人员，处以行政拘留。
4、接受公众监督。新《环保法》专门设立了一章是信息公开和公众参与，要求重点排污单位如实向社会公开其主要污染物的名称、排放方式、排放浓度和总量、超标排放情况，以及防治污染设施的建设和运行情况，接受社会监督。重点排污单位不公开或者不如实公开环境信息的，由县级以上地方人民政府环境保护主管部门责令公开，处以罚款，并予以公告。