图书节主题活动

图书节主题活动（精选8篇）

图书节主题活动 第1篇

妇联幼儿园“图书节”活动方案

一、活动目标：

“阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。”通过开展读书节活动，旨在激发师生读书的兴趣，提高我园教师的师德修养和综合能力，规范幼儿的言行促进其良好行为习惯和思想道德形成，让师生在快乐中学习，在学习中提升。通过活动提高家长对早期阅读重要性的认识、改善家庭的阅读环境，提升家长的综合素质，实现家园合作。

二、活动主题：书香为伴

快乐成长

三、活动时间：2017年3月26日—4月30日

四、活动领导小组：

为推进读书节系列活动的开展，特成立读书活动领导小组：

组

长：梅长青 副组长：王淑绒

组

员：王娜、孙李芳、赵爱娜、燕莎莎、陈晓庆

五、活动对象：

幼儿园全体教职工、幼儿及幼儿家长

六、活动内容：

（一）教师读书活动：“我读书、我成功、我奉献” 1.倡导教师与好书为伴。要求教师制定个人读书计划，认真阅读2本以上由幼儿园推荐的书籍，教育专著和国学经典等，如《爬上豆蔓看自己》、国学经典书籍等，诵经典、品国学，不断充实自我。

2．做好读书笔记。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来，并且针对有关的内容联系自己的生活、工作实际把有关的感受记录下来。每位教师精读一至两本教育专著，至少撰写两篇教育随笔、案例或读书笔记。

3．成立教师书友会，开展读书沙龙：交流读书心得体会（要求必须是原创，字数不少于1500）。

（二）班级读书活动：“我读书，我快乐，我成长”

1.班级开展“吟诵经典”活动。各班利用午间、离园前等开展每日吟诵活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个经典小故事。

2．创设完善班级“图书角”，引导幼儿参与“我的图书大家读”活动，每人拿一至两本好书充实班级图书角。运用“讨论分享”方式组织幼儿开展“我最喜欢的读本” 评选反馈活动。

3．班级开展“讲故事”比赛，评选“讲故事小能手”。

（三）亲子共读活动：“我与孩子同读书、共成长”

向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“书香为伴 快乐成长”的活动中来。通过微信群进行宣传发动。1．建议家长带幼儿到图书馆看书，到书店、网上等购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼：过春节的时候，送好书压岁。

2．建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。

3．建议利用家园连心、微信群等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。

4.家长沙龙：家园连心时间分享交流亲子阅读体会，并进行好书推荐。

七、实施办法：

（一）第一阶段：

1．宣传发动，营造氛围，让全体师生、家长关注并能参与活动。

2．幼儿园外电子屏滚动和室内环境布置。

（二）第二阶段：活动阶段

一是开展幼儿“讲故事”、“颂诗歌”、“念童谣”活动；

二是开展亲子阅读活动，鼓励家长与孩子们一起参与阅读活动，养成阅读的好习惯；

三是开展亲子故事表演、制作书签等活动。

（三）第三阶段：总结评比阶段(10月18日—10月30日)1．“书香班级”、“书香家庭”、“书香宝贝”颁奖活动。

2．读书节系列活动展示（亲子阅读、班级阅读、好书推荐会、主题墙面等剪影版报）。

图书节主题活动 第2篇

小图书，真好看，有小猴，有大象，还有汽车和轮船。

小图书，真有用，讲礼貌，说道理，还能教我学本领。

小图书，手中拿，轻轻翻，静静看，爱护图书人人夸。、3、学习歌曲《小图书，你别哭》

附歌曲内容：有本小图书，躺在桌上哭，呜呜呜，呜呜呜，躺在桌上哭，哪个小朋友呀，把它脸撕破？哪个小朋友呀，把它脸撕破？小图书，你别哭，我来给你补。小图书听了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。

二、数学活动：

复习4、5的组成及4以内的加减（在园已完成，有个别幼儿还需要加强练习：35、18、3、6、19、43）

请家长每天务必都要抽空自己出填空题（根据幼儿园的教学进度），让幼儿养成先抄题、再解答的好习惯，要注意提高幼儿的抄题速度及数字书写的规范性，谢谢合作！

2+（）=4（）+2=3 4+（）=4 1+（）=

43-（）=2 4-（）=3（）-1=1（）-2=

2三、书写

数字1 ——10，每个字写8遍，写一行空一行。要求注意写字姿势和握笔姿势。下周一记得交！（有个别幼儿在园已完成）

四、橡皮泥兴趣班活动。

五、小问号：

高校图书馆的主题营销策略 第3篇

营销是一种以“顾客导向”的管理思想, 企业利用营销理念创造顾客满意的产品和服务, 以达成组织的目标。主题营销 (Theme Marketing) 是指通过有意识地发掘、利用或创造某种特定主题来实现企业经营目标的一种营销方式。它在原本单纯、枯燥的销售活动中注入一种思想和理念使营销活动由死板的钱与物的交换变为情感的交流, 让销售也具有了灵魂。这样顾客在购买和使用商品过程中会得到精神享受和欲望满足, 产生一种心理共鸣。将原本单纯的商品, 赋予某种主题, 可以更好地挖掘商品的卖点, 使销售活动更人性化, 从而激发顾客的购买欲望。主题营销作为21世纪最为有力的营销武器, 将是企业创新营销模式的发展方向, 企业在制定新的销售战略布局的时候, 要顺应营销领域的深刻变化, 主题营销模式在未来10年当中, 将起着无可替代的作用, 也是21世纪营销的新趋势。

二、主题营销的三个层次与影响

1. 主题营销的三个层次

(1) 主题产品营销

主题产品营销是第一层次的主题营销, 这种纯粹的以产品销售为目的的市场竞争非常激烈, 越来越多的企业不得不在产品之外付出更大的努力。

(2) 主题品牌营销

对主题品牌的注重实际上超出了主题产品的层次, 它的目的不再是短期的销售, 而代表长期的较持续性的利益。从竞争层次上讲, 主题品牌营销已经上升到品牌的竞争, 它表明对顾客利益的进一步拓展和维护。

(3) 主题文化营销

主题文化营销的目的是达成商品文化和节假文化的和谐和融合, 顾客在消费过程中不仅是一种物质利益的获取, 更有一种文化的交流和精神上的愉悦。

2. 主题营销的影响

主题营销的影响主要表现在它的深刻思想与基础上, 一是创新营销的需求作用, 要求再分配其中的商业链条的大环境;二是有着多年的市场营销创新积累, 很好的市场发育机制;三是主题消费将是21世纪的领导者, 而营销就是为消费服务的一种工具, 因此, 成为一种可以展示的企业个性化力量, 而无法可以模仿;四是主题市场的庞大, 主题市场的规范、主题市场的法律制度保证, 将带入全新的商业新模式。五是与越来越精细化的商业运作标准有密切关系, 行业标准将逐步被国家标准所取代, 因此, 业内垄断将越来越透明, 模式主题化正好替代精细化的个性标准。

三、高校图书馆实行营销策略的必要性

通常认为只有盈利性的组织才需要营销, 但在今天的网络环境下, 高校图书馆作为为教学、科研、学习、生活等提供信息资源保障的机构, 似乎已经越来越不能满足用户的需求。图书馆已经认识到这一点, 因此在信息资源上, 不仅有传统的印刷资源, 而且引进或自建了许多电子资源;在服务上也充分利用计算机网络通信技术, 提供新颖的服务, 如在线参考咨询等服务。然而, 高校图书馆的资源利用率并不高, 很多数据库, 尤其是外文数据库, 使用频率并不高, 而一些新颖的服务, 很多用户也根本不知道它的存在。解决这些问题的有效方法, 就是引进营销理念与方法, 并在实践中充分运用。图书馆要想把用户吸引到图书馆来, 充分发挥图书馆资源和服务的效用, 就应该通过调查来了解读者的实际需求和行为特征, 并根据图书馆的资源状况来拟定和执行图书馆营销策略, 达到图书馆保存信息和传播信息的目标。因此, 引入营销理论, 树立营销理念, 改变传统服务, 进行服务创新, 是发展的必然要求, 而且成为图书馆提升情报信息服务水平的必要手段。

四、高校图书馆主题营销策略

依据主题营销的三个不同层次, 可以把图书馆的主题营销策略分为以下三个方面:

1. 产品营销策略

主题产品营销的重点是主题产品, 通过原有主题产品的改进、新主题商品的开发或其他营销手段等尽可能把更多的产品销售出去, 其主要目的是获取更高的销售额或利润。

图书馆的主题产品就是服务。为全校的教学和科研, 为广大的教师和学生读者提供一流的文献信息服务。提供服务就要有一定的基础条件作为保障。就图书馆而言就是的文献资源保障和信息保障。图书馆应该不断加大文献资源的建设力度, 保证电脑、网络等现代化设备的投入, 为提供优良服务奠定物质基础。另一方面, 提供服务的主体是人。要不断加强图书馆员工的服务意识, 不断提高服务质量。给提供员工培训的条件, 通过培训提高图书馆员工的服务能力和服务水平。图书馆要不断拓展服务领域, 创新服务观念, 为读者提供更加贴近需求、更加个性化的服务产品。目前图书馆提供的服务一般有文献资料的借阅服务、参考咨询服务、电子资源的上网查询服务、联机检索服务、针对某个科研课题的定题跟踪服务、复印打印服务等等。通过一系列服务的开展, 把图书馆推介给读者, 使读者满意图书馆的服务与工作, 从而实现图书馆的存在价值。

2. 品牌营销策略

主题品牌营销其重点是主题产品的品牌, 它不再仅着重产品的销售, 而是注重对主题品牌的建立和发展。通过对主题品牌的塑造, 可以提高企业声誉, 提高企业产品的顾客忠诚度。

图书馆作为高校办学的支柱之一, 就其本身就应该是学校的一个亮点和一个招牌。图书馆应该通过开展一定的主题活动, 把读者吸引到图书馆, 使读者能够更多的利用图书馆的资源和条件, 进行研究、学习。可以把一些特定的日期定为活动的主题, 利用一些能够刺激读者参加欲望的方式开展活动。例如:利用图书馆的资源和馆舍条件, 在4月23日世界读书日、一二九运动纪念日、名人的生卒日期和一些国家大事发生的日期开展有关的知识阅读活动, 并进行阅读体会的交流与沟通, 使读者通过参加活动不仅增长了知识, 而且扩大了社交范围, 增加了同学间的联系。图书馆可以提供一定的奖励来鼓励读者的参与。如:为参加的读者提供免费上机检索的机会、颁发证书和奖品等。这些活动的开展其目就是为了提高图书馆的知名度, 提高图书馆在读者以心目中的地位, 使读者不仅仅认为图书馆只是一个图书借借还还的地方或是一个自习的场所, 还应该是大学生进行相互交流、相互学习的场所。

3. 文化营销策略

主题文化营销则是更高层次的主题营销方式, 它的营销重点不是具体的产品或某一个品牌, 而是主题中所蕴含的文化。

文化营销策略所指的文化并非是指提供的产品是文化产品, 它指的是这种营销策略的内涵所蕴含的文化背景。就目前图书馆而言, 正在许多图书馆流行的图书漂流活动, 就可以叫做一种文化营销。图书漂流代表了前卫的阅读时尚, 且活动中蕴含了游戏情节和神秘感觉, 使得原本枯燥的读书活动充满了趣味, 对读者特别是青少年读者具有极强的吸引力。图书馆作为推广阅读的机构可以扮演一个牵线者的角色, 筹划相关的活动, 出面征集愿意将自己的藏书拿出来放漂与人分享的读者, 组成读者俱乐部。在图书馆的组织与参与下使图书漂流活动更具规模化和常规化, 使读者在参加活动的同时, 更有一种文化的交流和精神上的满足与愉悦。图书馆应该不断挖掘相关的具有时尚元素和具有诱导性的“卖点”, 开展互动性、参与性强的一些文化服务活动, 培养读者的图书馆意识, 培养终身学习习惯, 学习利用图书馆。

总之, 主题营销主要表现的形式为, 在模式中切入一种企业自身需要的主题, 并结合社会资源, 共同来打造营销领域的新阵地。主题营销模式的核心意义是把模式主题化, 引领整体销售、生产、研发的一种整体模式。对于图书馆来说, 就是要把图书馆服务模式主题化, 要研究模式主题化的各种表现形式, 不断开发新的主题模式, 不断的把图书馆的服务推向更高层次。

参考文献

[1]叶茜:论图书馆服务营销创新.贵州工业大学学报 (社会科学版) , 2008, (4) :217～218

[2]姜海玉:高校图书馆的信息服务营销.科技情报开发与经济, 2008, (27) :44～45

[3]张敏霞:试论大学图书馆的市场营销策略.医学信息学杂志, 2008, (3) :42～44

[4]李娜:图书馆服务营销组合策略.嘉应学院学报, 2008, (4) :127～130

[5]隋新:论图书馆的信息营销.科技情报开发与经济, 2008, (7) :36～37

[6]王煜:略论高校图书馆的营销.科技信息 (学术研究) , 2008, (17) :331, 334

大班主题活动：“图书漂流” 第4篇

当我第一次听到“图书漂流”时，就立即产生了浓厚的兴趣。上网查找相关资料得知，“图书漂流”活动源于上个世纪60年代的欧洲，指的是读书人将自己读完的书贴上标签后，投放到公园长凳、博物馆走廊、图书馆、楼梯等公共场所，无偿地提供给拾取的人阅读。拾取人阅读之后，根据标签提示，再以相同的方式将书投放到公共环境中，给下一位人阅读，继续一段漂流书香。

我想，“图书漂流”在班级里开展岂不是很有意义！每位幼儿只要准备一本书，定期和班上其他小朋友交换，大家就可以看到三十几本不同的图书。而在此过程中，家长也能参与孩子的阅读。想到这里，我心花怒放，于是和班级其他两位老师商量，并在学期家长会上与家长们进行了交流，没想到得到了家长们的一致赞同！于是，教师、家长、幼儿开始共同参与整个活动！

二、主题活动目标

1.通过活动中的图书分享，激发幼儿的阅读兴趣并帮助幼儿在阅读中找到乐趣。

2.通过亲子阅读，提高家长对幼儿阅读重要性的认识，并帮助家长采取有效的指导策略。

3.重视阅读环境创设及家园互动，形成家园阅读共同体，促进幼儿健康和谐发展。

4.通过图书漂流活动，引导幼儿敢说、想说、会说、善说。

三、主题环境创设

首先，班级需预留几块墙面展示整个活动。其次，注意收集资料。教师根据活动开展进程，注意收集活动照片、幼儿作品等，同时提醒家长及时收集幼儿在家阅读情况资料。最后，作品展示形式要适当。主题墙要能为家长和幼儿提供有用信息，大家能从中分享阅读乐趣，并能对阅读活动起到推进作用。

四、家长工作

漂流活动开展之前，先请每个家庭挑选一本图书（最好是绘本），再准备一本记录本，将它们放在漂流袋中（可以是文件袋）。为了防止所选的图书重复，家长们在选完书后立即将书名上传到班级QQ群，供其他家长参考。在选图书的过程中，教师要做适当指导，比如一些带拼音、汉字较多的图书就不适合孩子。当图书、记录本、漂流袋这三样东西准备齐全的时候，家长需指导幼儿将自己的信息（姓名、买书日期等）写在记录本首页。教师将本次活动目的及阅读注意事项打印在粉红色的纸张上，再将其裁剪成精美书签，贴在图书封面的背后，以作孩子每次阅读时的提醒。当这一切准备妥当时，教师请幼儿将漂流书投放在图书角，“图书漂流”即将开始！

五、活动开展形式

每周五下午，小朋友们选取一本图书带回家和家长共同阅读，阅读完以后需在记录本上填写五项内容：阅读者、阅读时间、有无破损（有破损需要及时修补）、好书推荐（最多可打5颗星）、阅读体会（幼儿讲述家长记录）。并在下个周五之前带入园，循环漂流。在班级，我们会请部分小朋友给大家讲述书中的内容，也会听取幼儿的意见，给他们讲述喜欢的图书。但规定漂流书不像书架上其他图书可以随时翻阅，这就愈发激起了幼儿的阅读欲望。

六、供选择的教育活动及目标

七、主题网络的预设

八、主要活动方案、实录和活动照片

在图书漂流活动开展过程中，我们同时组织了相关系列活动来促进幼儿的阅读兴趣，提醒家长重视幼儿的阅读。如下，我分上、下学期和大家分享。

（一）上学期

活动一：爱祖国诗歌朗诵比赛

活动背景：

去年十月，庐阳区教体局开展了幼儿诗歌朗诵比赛，我们班结合文件精神也开展了“迎国庆诗歌朗诵”活动，给每位幼儿提供了大胆表达的机会。

活动目标：

1.能在舞台上大胆地用语言表达对祖国的热爱之情。

2.通过小组比赛形式，提高幼儿团队合作意识。

活动准备：

1.家长和幼儿共同准备爱祖国的诗歌。

2.准备和诗歌相匹配的背景音乐。

3.场地（音体室）及背景PPT。

活动过程：

1.教师提前20天左右将诗歌比赛告知幼儿及家长，家长与幼儿共同搜集爱国诗歌。

2.教师将家长搜集的诗歌公布在班级QQ群，大家投票从中选出5首。

3.全班幼儿自由结伴组成5个团队。

4.每组分一首诗歌，进行练习。家长和老师共同参与指导。

5.比赛当天以小组为单位，家长担任评委。

6.根据幼儿表现设置“最佳表现奖”、“最佳合作奖”等，给幼儿颁发奖状。

十月诗歌朗诵会

活动二：制作书签

活动目标：

1.了解书签的用途，并大胆尝试设计书签。

2.通过设计书签，激发幼儿对阅读的兴趣。

活动准备：

实物书签、PPT（各种各样的书签）、轻音乐、画纸、水彩笔、油画棒、剪刀。

活动过程：

1.教师出示书签，引导幼儿讨论书签的作用。

2.出示PPT，幼儿欣赏各种各样的书签。

3.引导幼儿观察书签的特点。

4.引导幼儿大胆设计书签。

5.幼儿画完后将书签剪下来，可以和同伴交换并放回自己的漂流袋，供其他幼儿在阅读时使用。

小朋友在展示和交换书签

活动三：评选书香家庭

活动目标：

1.通过书香家庭的评比，激发家长参与并重视亲子阅读。

2.通过家长参与，提高幼儿的阅读兴趣。

活动准备：

教师提前做好方案并与家长进行沟通。

活动过程：

1.新学期开始，教师将活动通知发布在班级QQ群，让家长了解评选“书香家庭”的条件。

（1）在家庭中建立阅读的氛围。如，父母爱读书为幼儿树立榜样；为幼儿建立专门的阅读区等。

（2）积极参与班级的图书漂流活动，并认真引导幼儿完成记录本上的任务。

（3）能经常与老师交流或在班级QQ群交流有关阅读方面的知识，乐于为大家提供有关阅读信息。

2.教师在平日中注意收集信息，并认真查看记录本的完成情况。

3.请家长在班级QQ群上传书香家庭照片。

4.教师将书香家庭照片粘贴在主题墙上，供大家分享。

5.定期请一位家长到班级或网上分享自己的亲子阅读心得。（备注：为了鼓励家长，会分批给所有家庭“书香家庭”的称号）

书香家庭照片 班级创设主题墙：爱阅读

活动四：亲子阅读家庭分享会

活动目标：

1.通过活动，让家长了解图书漂流在班级的开展情况。

2.在交流、分享中，提高家长指导幼儿阅读的水平。

3.通过活动，创造亲子阅读的氛围。

活动准备：

1.活动前向家长发邀请函，把活动流程提前告知家长。

2.教师收集班级开展活动的照片等资料，制作成PPT。

活动过程：

1.简介本学期图书漂流开展情况。（PPT）

2.家长讨论环节：

①您在家是怎样与孩子进行亲子阅读？如何培养孩子的阅读兴趣？

②“图书漂流”给您及孩子在阅读方面带来什么影响？

（1、2两个环节仅是家长参与）

3.由家长代表带领幼儿共同阅读绘本《我要揍你》（PPT）

（这本图书全班幼儿最喜欢，此环节幼儿开始参与）

4.颁奖环节：

①欣赏幼儿与各自图书的合影。

②为阅读家庭颁发“最佳推荐奖”、“最佳亲情奖”、“最佳表达奖”、“最佳交流奖”等。

（教师根据幼儿平日阅读的情况为每位幼儿设置了不同奖项）

5.亲子制作：读书卡

①教师出示读书卡范例，请家长与幼儿共同观察其特征。

②家长与幼儿充分发挥想象，共同商量如何设计自己的读书卡。

③教师交待操作要求和材料名称。

④亲子制作。

6.同伴间相互签名。家长拿着漂流袋中的记录本，翻看有哪些幼儿阅读过，并告诉孩子，找相应的同伴签名。

活动效果及反思：

虽然本次的“亲子阅读亲子分享会”还不够成熟，在形式、内容组织以及家长参与度方面还有待改进，但激发了孩子的阅读兴趣，为家长如何开展亲子阅读指明了方向，也给亲子之间的情感交流架设了桥梁，对老师接下来活动的开展也具有一定的启发性！（见下图）

分享会现场家长发言

（二）下学期

活动一：小部分图书调整

活动目标：

通过更换幼儿不欢迎的图书，增加幼儿的阅读兴趣。

活动过程：

1.教师翻看记录本上“好书推荐”这一栏的打星情况，并和幼儿进行讨论，了解哪些书对他们失去了吸引力。

2.和幼儿商量并告知家长准备更换其他书目。

3.（教师可提供参考书目）幼儿将新书带入班级，并向其他幼儿简介书中内容。

4.新书放入漂流袋，开始漂流。

活动二：幼儿阅读信息表格的制定

活动目标：便于掌握幼儿阅读图书的信息。

活动过程：

1.和班级老师商量表格的内容。

2.为班级每位幼儿制订一张表格。

3.填写表格内容。

具体内容为：表格上需填写幼儿姓名以及他所拥有图书的名称。其他幼儿如果阅读了这本书须填写“幼儿姓名、阅读时间以及星级推荐”三个项目，老师能清楚知道每本图书有哪些幼儿阅读过。

活动三：自制图书比赛

活动目标：

1.通过亲子合作完成图书，增强亲子之间的情感交流。

2.通过对生活的观察，将生活中的趣事转化成书本语言。

3.通过自制图书，提高幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。

活动准备：

教师提前将活动主题公布并取得家长支持。

活动过程：

1.教师提前公布活动方案。

不限制主题和形式，要求幼儿和家长共同在生活中寻找可以表达的内容，用绘本的形式表现出来。

2.给予家长与幼儿两周时间进行创作。

3.幼儿将作品交给班级老师。

4.作品展示及欣赏。

幼儿将图书拿到教室后，会请他们各自向大家介绍自己的图书内容，教师在每一本图书右下角贴上标签，内容有：编号、口述者、绘画者、设计者等。图书编号按幼儿上交图书的时间顺序编订。

5.幼儿为自己喜欢的图书投票。

幼儿在自由活动时间可以翻看自制图书，等幼儿欣赏完所有图书时，教师为每位幼儿发5颗贴画，投给自己最喜欢的5本书。

活动效果：

当我们拿到幼儿的自制图书时，真是既惊喜又感动。孩子们的世界很神奇，孩子们的眼光很独特！在这与大家一起分享两本，第一本是李镓慕的《公主日记》，因为不久前他有了一位可爱的小妹妹，书中记录了他对妹妹生活的观察，表达了对妹妹的爱，比较遗憾的是他忘了给这本书编页码。

第二本书是汤景程小朋友的《我看彩虹》，书中记录了和爸爸妈妈一起看彩虹的经过。其内容为：今天，我和爸爸妈妈开心的出门玩。突然下雨了，我和爸爸妈妈赶紧跑回家。雨停了，我看见一道彩虹有七种颜色，明亮亮地挂在天空。我让爸爸来看彩虹，爸爸又让妈妈来看彩虹。彩虹真漂亮，这是我见过最美丽的东西。我和爸爸妈妈笑了，彩虹消失了。如果明天再下雨，我和爸爸妈妈又能看到彩虹了，我们很快乐。

活动四：大家一起说绘本

活动目标：

1.通过“家长写、幼儿画”的形式，为大家提供交流阅读体会的平台。

2.创建阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。

活动准备：

班级生成墙面的设计。

活动内容：

这项活动是记录本上“活动体会”的升级版，它分两方面：第一，亲子阅读图书后，家长可以用文字的形式记录阅读体会或亲子阅读中的乐趣等；第二，从幼儿角度出发，当幼儿看完一本书后，可以用绘画的形式表现出书中的大概内容，或书中喜欢的人物、动物形象等；最后，教师将他们的作品展现在墙面上，和大家分享。

活动五：世界读书日Logo设计

活动目标：

1.通过多媒体，初步了解世界读书日的由来，增加幼儿对阅读的了解。

2.通过Logo设计，激发幼儿的阅读兴趣。

活动准备：

1.搜集世界读书日的相关资料制成PPT。

2.绘画纸、油画棒、水彩笔、剪刀等。

活动过程：

1.通过谈话得知当天是世界读书日（4月23日）。

2.向幼儿介绍读书日的由来，并通过网络了解到不同地方的人们，在这一天的阅读活动安排。

3.出示教师搜集的读书日Logo图，请幼儿观察并找出它们的共同特征（图中都有书）。

4.幼儿自由发挥想象，开始设计Logo。

5.幼儿沿边剪下所设计的Logo，教师将其展示在墙面上。

6.活动结束后，在班级QQ群发布消息，请家长以“让我们共同分享读书的快乐”为主题，与幼儿进行互动。

活动六：绘本讲述比赛

活动目标：

1.激励幼儿与家长积极参与亲子阅读，提高幼儿对语言的感受及表达能力。

2.增进对所阅读故事的理解，加强亲子之间的互动交流与分享体验。

活动准备：

教师提前做好活动方案。

活动内容：

此活动在刚开学就和家长们进行了商讨，比赛所选的绘本需在平日漂流的图书中选，参与者可对绘本做适当改编，表演形式不限，可以有舞台剧、配乐故事讲述、话剧等多样舞台综合表演形式。比赛定在六月下旬，赛前每位孩子进行抽签，比赛顺序按照抽签顺序进行，我们邀请了园内的其他老师做评委。

活动效果：

比赛当天所有的家长都来到了现场，很多选手是全家上台“演绘本”，不少家长还精心准备了头饰、服装、手偶、PPT等道具。可以看出家长们所付出的心血，有不少演出在形式上很有新意，而且也传达了浓浓的家庭温暖。有的表演让我们笑破了肚皮，有的则让大家感动得热泪盈眶。比赛结束后，园领导进行了颁奖，每位孩子都有奖状和一本精美的图书留作纪念。

独自上阵 妈妈是道具提供者 全家齐上阵 和评委老师、班级老师合影

九、主题活动收获与思考

“图书漂流”活动在我们班已经开展了一年，参与这项活动的这批大班孩子今年7月已经毕业了，在和家长的交流过程中，得知此项活动给他们带来的影响最大也最难忘。回想这一年中的“图书漂流”，收获的不仅仅是孩子、家长，还有老师，其中有感动、启发，还有活动本身传达的快乐！这些都是值得静下心来思考的。

（一）给幼儿带来的影响

1.图书漂流成了生活中的一大乐趣。

每到周五下午孩子们就很兴奋，因为又可以交换图书了。我想不光是可以拿到一本“新”书，交换过程所带来的快乐也是无可比拟的。“李家穆，我跟你交换吧！我的这本《咕噜牛》好好看哦，都有8个人给我打五颗星了！”“那好吧！”从这简短的对话中，可以看出孩子们已经具备了“推销”才能，将别人给自己的最好评价宣传出去，岂不是一种大智慧。有家长跟我聊到，周五的图书漂流成了他们的一种期盼！

2.图书漂流让孩子更加爱惜图书。

或许在记录本上有“有无破损”这一项，如果有记录可以准确地查到损坏图书的阅读者，所以大家格外小心。即使有破损也会及时修补。也或许是一两周才发放一次的缘故，孩子们不能轻易得到，平日也不会随意开放，这就愈发激起了他们的阅读欲望，所以拿到书后就格外爱惜。

3.图书漂流成了孩子享受亲子阅读的官方认证。

“官方认证”，是我套用了一位家长的原话，的确很多家孩长因为工作忙，更多是因为思想意识的问题，忽略了亲子阅读，而有教师布置的这项“任务”，他们开始变得配合，因为这项阅读光靠孩子一个人是不可能完成的，还需要填写阅读体会等，孩子们也更加有理由要求父母陪他们一起阅读。

（二）给家长带来的影响

1.提高了注重幼儿阅读的思想意识。

对于这项活动是怎样提高家长对亲子阅读的重视，我想引用一位家长写在记录本上的原文：“之前我们还真没有正儿八经带孩子认真阅读过，大多时候为了自己偷懒，买了书扔给她，随她爱看不看，所以对于大班举行的‘图书漂流’对我们而言，真的挺有意义的。希望借此开启孩子的阅读兴趣，也在一定程度上提醒我们，父母对于孩子的阅读应该上上心。”

2.阅读方法的相互借鉴。

对于家庭的阅读指导方法，每个人都有自己的看法，并不是每个家庭都能做到科学合理，但也有一些家庭有着独到之处。典型的是班上李蕊辰和单陈晨两家。李蕊辰的爸爸从事文学研究工作，目前在一所大学任教，而单陈晨的妈妈则是一名院校的语文老师，他们在阅读方面有着自己的理解，每每在分享会上的发言也会博得满堂喝彩。这些方法不光是对其他家长有借鉴作用，对老师也很有启发。

（二）我们的思考

1.家长值得我们学习。

同样一本书，每个家庭的关注角度不同、阅读方法不同、理解也不同，而有些关注点或许是我们所忽略的。印象中，丁一凡一家阅读了李宗泽的《皮埃尔摘月亮》。一次孩子在给出差的父母打电话说：“我要把天上最圆最大的月亮送给妈妈，还要把一颗最亮的星星送给爸爸。”看到这段记录后，我们非常感动。这是孩子理解了书中所蕴含的情感，并能在生活中正确传达、迁移给自己的父母。我想这个家庭在进行亲子阅读时，是充满怎样的一种温情和爱呢？我们在日常进行绘本教学或跟孩子讲述类似的绘本时，是不是也能营造出这种氛围呢？

2.“图书漂流”中的意义。

“图书漂流”漂流的是图书，但在实施后，我们发现漂流的意义远远大于阅读本身。图书漂流的重要方式是分享，对成人而言，分享式的阅读可以帮助他们更好地了解孩子，并正确发挥激励和引导的作用。家长们通过这项活动开始积极地参与并重视亲子阅读，他们之间的情感交流在阅读中慢慢融化。同样，分享式的读书方法是幼儿在家长循序渐进的指导和伴随下，逐步提高对阅读的参与水平，从听故事逐步过渡到独立地说故事。同时，在分享理念和方法引导下，参与分享阅读的幼儿表现出了更强的自信心和自主精神。我们教师该如何利用这种“分享”来使所有参与的幼儿、家长以及老师达到“共享”，是我们在实施过程中需要不断完善的地方。

3.家长资源的充分利用。

通过组织图书漂流系列活动，我们尝到了家长配合的甜头。在书香家庭评选中，他们的照片被发布在班级QQ群以及张贴在班级生成墙上；教师对家长在亲子阅读中的积极表现也会及时给予肯定，这激起了他们强烈的荣誉感和参与感。每一次系列活动我们会精心准备，包括邀请专业的嘉宾以及场地布置，教师们的重视同样引起了家长的重视。值得我们思考的是赢取家长配合不能光靠说教，还要组织能引起他们共鸣的活动。

读书节主题活动方案 第5篇

终生受用的语文阅读，是深入到人文、传统文化层面的行为和意识。本着“培养小学生语文素养，可持续发展语文学习”的宗旨，根据我校近几年的语文阅读活动开展的情况和学生实际，着力抓好学生阅读，扎扎实实开展阅读活动，进而培养学生良好语文学习习惯和学习能力，形成小学生必备之语文素养，已经显得越来越重要。

二、活动主题与口号：

本次读书节活动主题是：沐浴书香，健康成长

本次读书节宣传口号是：我读书我快乐我成长

三、活动目标：

1、通过活动的开展，在班级、学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动的开展，养成良好的读书习惯。

3、通过读书活动，学会读书、学会学习。促进知识更新，活跃思维。

4、通过开展一系列的读书活动，使读书落到实处，使阅读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

四、活动领导小组：

组长：

副组长：

成员；

五、准备工作：

1、横幅。

2、“书香班级”氛围营造

3、各班级创设“书香班级”，成立班级读书角。

六、活动构想：

1、制定切实可行的读书计划。

各班级要根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划，按照新课标的要求，低年级的阅读量为5万字，分解到各个学期每学期应达到1250字；中年级不少于40万字，分解到每个学期应达到10万字，也就是相当于两本语文书的字数。高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。各班级还可让学生根据自己的`实际制定个读书计划，班主任要认真督促检查，确保计划得到落实。

2、营造良好的读书氛围。

（1）各班级要充分利用好班级的黑板报、墙壁等，营造书香氛围。

（2）征集读书名言，可以把从各方面征集一来的名言抄在黑板报上，或是做成书签与同学交换。

（3）在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。

（4）在班级里开展好书推荐的活动，可以利用阅读课让学生进行交流，也可以以书面的形式在班级里进行交流，还可以发挥板报、墙报的作用。

（5）各班级要建立班级图书角，每个学生至少有两本图书，定期与其他同学进行交换。

（6）各班级要定期召开形式多样的以读书为内容的班队活动，以不断激发学生的读书兴趣，创设良好的读书氛围。各班级也可以根据班级的实际情况制定读书评价的方法，评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等。

3、各班级每周要指定一些必读文章或书目（如是长篇可让学生读一些片断），并把这些要求落实到位，发挥小组长的作用，教师也要适当进行抽查，以督促学生完成。每隔一定的时间要进行考核，了解学生是否真正完成任务。

4、“课前3分钟诵读”活动要切实落实到位，语文教师要与学生一起背诵古诗、或组织学生讲故事、演讲、朗诵。

5、每班定期出《读书报》，内容可以由下面几部分组成：好书推荐（主要介绍一些自己最近读过的书的内容简介），读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法），还可以有古诗配画（给古诗配上优美的画面，但只能是增加小报的美感，不宜太多）。学生校将在橱窗内和学校网站上展示这些小报，每周更换一次，并定期进行小报的评比，对优秀的小报学校将给予奖励。

5、阅读之星评选：学校每期举行1———2次，学生数的20%，以读书笔记和读后感数量及质量为评选依据。

6、背诵比赛：指定内容，分学段举行晨读背诵内容的比赛。

七、活动内容：

1、开幕式。

2、低年级读书绘画大赛；中高年级童话故事、美文朗诵、成语接龙、古诗朗诵大赛。

3、开展以读书有关的主题班队会。

4、读书笔记评比。

5、班级文化展示

6、手抄报比赛

7、作文比赛

8、朗诵比赛

9、讲故事比赛

图书交换活动活动策划 第6篇

一. 活动背景

我一方面响应我校的社团文化节，另一方面追随大多数人的意愿，并且在我校的社团联团委的领导下，为了提高我们社团的影响力，扩大宣传力，发挥们的优势，利用彼此的资源充分发挥对图书的利用。所以，我们同心协力搞了这个活动，让我们的`课余生活更加丰富。

二. 活动目的

充分利用书本知识让一本书拉近彼此的距离。把本来平行的两人拥有交点成为朋友。不仅可以丰富大学生的精神文化，维护大学生的身心健康，还可以传。播校园文化

三. 活动意义

让更多的大学生丰富他们的内心世界，养成读书的好习惯广交朋友。让我们的校园洋溢着读书的气味，让我们的校园的文化气息更浓厚。

四. 活动主体

1. 地点：第一餐厅前

(2).7-8早上，实践部4人，负责搬桌子,拉横幅。尽量找一些早上是三节课或能提前下课的同学负责。秘书部2人，负责登记工作。解说员，实践部2人，其余每个部门1人。

(3).8-15号前，秘书部和发展规划部负责把书分类整理。另备一份图书主人的个人信息。

(5).16号，实践部4人，其中1人负责把书交到互换者手中，3人同上。其余每个部门1人，同上。

(6).秘书部：负责海报、展板、横幅，4号前完成。横幅可到7号前完成。横幅为图书互换活动。在海报处注明在4-15号，若有书的同学可与我们联系，我们可以到他的所在处收集。

(7).宣传部：负责传单(3号前完成)

(8).常委尽可能到场。

说明：搬桌子和拉横幅的同学尽可能找一些是早些下课的同学。最好是早上三节课的，午可提前下课的。

4对象：面向全体学生，甚至一些老师

5. 内容

⑴先登记好个人资料：如姓名，手机号，专业，有何图书(课外的)，需要图书等(秘书负责)

⑵有偿捐赠：读者捐一本书换一本书

⑶无偿捐赠：只是单纯的捐赠

⑷在书的内面贴上捐书人的信息

⑸按有偿捐赠和无偿捐赠分类

⑹若读者还需要其他的书可与我社团联系，也可与其他读者联系(具体细节由借的两人内定)

五. 活动负责人：爱心社全体社员

六. 工作计划

1. 申请场地：在20xx年11月10前落实好(由秘书部负责)

2. 筹略资金：在20xx年11月10前落实物资和金钱的筹备工作

3. 申请桌椅：6张椅子，2张桌子，2把太阳伞

4. 现场负责：活动当天由实践部负责，宣传部协助

5. 清场处理：在现场的会员负责(不要留下垃圾)、

七. 活动宣传(提前一周宣传)

1. 由宣传部负责

2. 利用海报(手绘要求：要吸引眼球，突出文化气息，突出爱心社)

3. 到时进行现场进行拍照

八. 宣传计划

图书馆主题活动策划方案 第7篇

1、加强学习，提高素质。加强图书馆工作人员的政治学习和业务学习，进一步提高工作人员的政治思想素质和业务素质。本学期根据学校的要求进一步认真学习十七大报告，认清形势，端正思想。要认真学习《中小学图书馆(室)规程》和各类业务书籍，确保图书馆工作人员业务素质的不断提高。

2、加快建设，提高标准。进一步推进学校图书馆现代化的进程，进一步加快图书馆现代化设施的完善。提高管理效率和使用效率;图书管理系统要更新完善设施，保证使用中万无一失;阅览室要丰富内容，经常开放，为师生服务。

二、规范借阅，认真服务。

采取多种形式对教师和学生开展外借、阅览、宣传推荐工作。要迅速做好新生、新教师的登记发证工作，以便让师生能及时借阅;同时本学期调整学生借还书的周期，增加借阅量，保证让学生能看上书，看好书。师生阅览室的开放确保定时准时。

三、积极教育，加强指导。

要建立固定的宣传阵地，组织形式多样的读书活动,对学生进行文献知识和图书馆知识的教育;对学生进行课外阅读的指导，包括阅读内容、读书方法、读书卫生知识等方面的指导。要经常宣传好书、新书，向学生推荐有益于他们身心健康的书刊。充分发挥图书馆的教育指导功能，加强教育指导。

明确职责，做好考评。根据学校对图书馆工作人员的考核精神，要进一步明确工作职责，提高全馆人员的工作责任性和工作质量。完成学校要求的每位每年至少写出一篇总结文章的要求。

四、提升图书馆各项业务工作管理。

1、满足师生需求，热情为师生服务。

2、完善排架，更新导引标识。

3、在图书馆硬环境建设取得极大改观基础上加强软环境建设。

4、充分借助计算机技术和图书馆管理软件，提升图书馆各项业务工作管理。

图书馆利用完备的现代化设施和信息技术手段，为师生提供课题研究资料检索。坚持经常更新图书馆网叶，建立信息服务台发布信息。

服务:高校图书馆不变的主题 第8篇

1 为学校的精神文明建设服务

高校图书馆是精神文明建设的前沿阵地。图书馆是知识宝库, 许多杰出人物的成长, 优秀文化的传播都离不开图书馆, 高校图书馆服务的主体是社会主义现代化事业的建设者和接班人, 他们从图书馆中获得的思想、观念对他们的世界观、人生观、价值观的影响是不能低估的。因此, 图书馆有责任引导学生识别什么是真理、什么是谬误, 有责任引导学生读好书, 把书读好, 分清真伪, 辨别优劣, 认识世界发展潮流。在我国以经济建设为中心的改革开放时期, 也不能忽视国外敌对势力的企图、西方敌对势力对我国实施“西化”、“分化”战略, 通过文化渗透, 达到潜移默化的目的, 他们把对中国和平演变的希望总是寄托在中国的第三代、第四代人身上。图书馆有责任在精神文明建设方面多做些工作, 推荐优秀健康积极向上的图书期刊、进行爱国主义教育、传统文化道德教育等。图书馆除了向学生提供好书之外, 还应针对少数师生在理想与信念上存在的模糊认识, 利用专题讨论、读书会、研究会、图书展览、图片展览等一些灵活多样的形式, 来开展这方面的教育。为培养有道德、有理想、有追求的新一代大学生服好务。

2 为教学和科研服务

长期以来, 高校图书馆作为服务单位, 一直把服务工作放在首位;对研究工作则重视不够。在网络信息资源、数字图书馆飞速发展的当下, 图书馆职业面临新的挑战和机遇。高校图书馆事业能否持续稳健长久发展, 培养一支为教学和科研服务馆员队伍是十分必要的事情。高校图书馆是学校的文献情报中心, 是为教学和科研服务的学术性机构, 它的工作是学校教学和科学研究的重要组成部分。高校图书馆这一性质决定了图书馆的各项工作必须围绕学校的工作中心而进行。

2.1 为教学改革服务

在教学改革中有二个方面与图书馆工作有密切关系, 一是专业结构的调整, 涉及到课程结构和知识结构的调整。学校合并后, 学科的新建、调整、合并, 尤其是重点学科、重点课程的建设, 使读者群有了较大的变化, 对图书馆的信息服务提出了更高的要求, 新设专业对图书资料的需求, 也为图书馆增加了新的内容。二是更新课程教学内容, 这二者都要求图书馆不仅要为教学改革提供相应的文献保障和服务, 还要根据新设专业在藏书范围、品种和数量以及服务手段等方面进行相应的调整, 教材的编写, 没有图书馆的密切配合, 提供有用的图书资料和信息, 是根本没有办法编写出高水平、高质量的教材的。

另外, 针对人才市场竞争十分激烈的现状不少学生除了在完成本专业学业的同时, 为了将来更好的适应未来社会的需要, 自觉地辅修其它实用性很强的专业, 比如:计算机、法律、英语等, 并参加自考、等级考试, 这就要求图书馆根据学生学习的需要采购图书, 并及时提供各种信息。图书馆要了解和掌握学校教学改革的情况, 了解学科建设的重点, 关心学校的工作, 重视教师和学生对图书馆的需求, 对他们求知成才给予有力的支持, 使教学改革有很好的图书资料作基础和保证。

2.2 为科研和科技开发服务

高校是科学研究、科技开发的重要生力军在现代化建设中越来越发挥着重大作用。教学与科研是高等院校办学的两大中心任务, 不能偏颇。两者之间互为促进, 共存并重。因此, 图书馆作为一个信息情报资料中心, 在为教学改革服好务的同时, 要根据科研和科技开发的需要加强情报职能, 注重文献信息资源的开发, 对文献的学科内容进行深度加工, 以二次、三次文献的知识信息为单元, 开展深层次服务。主动向学院科技处、开发办, 有科研项目的教师了解文献信息的需求, 有针对性地进行文献信息的搜集、筛选、交流和传递活动。要跟踪教学、科研课题、学校重点开发项目, 开展定题服务, 重视与课题有关的文献资料的积累, 及时为他们提供有价值的情报信息, 发挥图书馆在科学研究、科技开发中的作用。

总而言之, 高校是精神文明建设的重要窗口, 社会的人才库。高校图书馆要为学校的精神文明建设和全面实施素质教育服好务。图书馆为学校师生和科研人员作教学科研的前期准备工作, 为广大读者利用馆藏文献提供方便, 既是一种间接的贡献社会, 适应学校事业发展的目标行为, 也是以开发文献信息资源为目的, 是高校图书馆的办馆宗旨。

参考文献

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[2]郭鸿昌.图书馆管理与创新[M].郑州:东方文化出版社, 2009 (3) .

[3]史顺良.素质教育应注意发挥学生的主体作用[J].教育探讨, 2000 (12) .

[4]蒋易春.高校图书馆要做好“五个服务.”人大复印资料, 1995 (1) .