老师关爱学生的看图作文

老师关爱学生的看图作文（精选14篇）

老师关爱学生的看图作文 第1篇

下午，我正在写作业时，老师说要收我们中午写的作业。我听后，脸唰的一下就红了。因为我没写。

老师让我先从最左边的两行收起，这一句话让我重返了希望。可收完后，陈靖却问我：“李璐你的作业呢?”这一句好象一个响雷在我的脑后爆炸了似的。说我没写吧，我怕丢脸，让老师从此以为我变成了一个不写作业等不好习惯的孩子;说写吧，我的作业呢?我真是左右为难。最后我快步走向自己的座位，补开作业了。陈靖一看对老师说：“老师，李璐没写作业，……”听到这说，我的心便忑忐不安起来，生怕老师说我。再看看四周的同学，他们都在盯着我，我今天真是很羞愧呀!

老师关爱学生的看图作文 第2篇

早晨，公园里空气新鲜，太阳公公跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在v树上，草地上。公园中央有一棵大松树，松树枝繁叶茂，松树下有一位须发皆白的老爷爷在舞剑，剑姿优美。旁边还有一位老奶奶在打太极拳，太极拳打得可圈可点。小朋友们也不甘示弱，有的在打羽毛球，有的在打乒乓球，还有的在晨跑，真是一派生机勃勃的景象。公园里的人们自得其乐。各自用自己喜欢的方式来强身健体。公园的早晨是不是很美呀。

【公园作文2】

一个夏天的早晨，我和爸爸一起去公园跑步。

公园里的空气真清新呀!吸一口让人心旷神怡。公园里开满了五颜六色的花，有红的、白的、紫的，一朵朵争奇斗艳、竞相开放，花瓣上晶莹的露珠一闪一闪地，像一颗颗珍珠。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，好像正唱着动听地歌。

广场上，一群老人正在打太极拳，虽然他们白发苍苍、年近古稀，但他们脸色红润，目光炯炯有神。他们排着整齐的队伍，动作缓慢而有力，比我们做早操还认真。旁边有几个大哥哥大姐姐正在打羽毛球，那白色的球好像银燕在飞舞，不时传来“咯咯咯……”的欢笑声。

早晨真美好，我爱美丽的早晨!

【公园作文3】

三口随着飘香来到了鄞州公园。

一进公园，面前那花草树木带着闪亮的露珠，散发出清淡的香味。我们走在干净的石子路上通向公园深处。

路旁树上的小鸟在枝头放开柔嫩的嗓子唱着欢乐的歌，小花把身子摇来摇去，仿佛在说：“是谁把我吵醒了，我还想多睡一会儿呢。”

太阳出来了，人也越来越多了。看，那边有许多老爷爷在练剑、跳舞，他们虽然年纪大了，但动作还是那样美丽，和年轻人比起来一点也不差。也有好几位叔叔阿姨正在打羽毛球，球在他们中间飞来飞去，双方互不相让。周围的`长椅子上坐满了人，有的在谈心、有的在谈生意，他们脸上带着微笑，好像谈得很开心;还有的是爱读书的小朋友，他们双手拿着书，眼睛目不转睛地看着书，是那么的认真呀!

沉迷在书的海洋中，是件很快乐的事。

啊，我爱鄞州公园的早晨。

【公园作文4】

清明时节雨纷纷，这话真是不错。这几天一直都在下雨，早晨起来，空气特别清新，我和妈妈去南郊公园散步。

还没到大门口，抬头一看，咦，南郊公园的大门怎么长了紫色的长发?原来是一大丛紫藤花开得正妍。我们走进大门，小广场里已经有好几位小朋友开心地放风筝。五颜六色的风筝在天空飞来飞去，好像一条条小鱼在海里游来游去。

往里走，有一座小山丘，树木茂密。仔细一看，隐约有一座古色古香的小亭子。树丛里鸟儿叽叽喳喳地叫着，显得十分幽静。

知心老师关爱学生点滴 第3篇

老一辈人说起现在的孩子, 总是羡慕地说:“你们呀, 真是掉进蜜罐里了, 要什么有什么, 多幸福呀!”其实在当今的社会中, 个人、家庭、班级、学校之间竞争激烈, 学习的压力很大, 不论家庭还是学校, 对学生的身心健康发展远没有像对待成绩一样重视。许多父母、老师将期望一层层压到孩子身上, 加上其他因素的影响, 学生面临的心理压力之大可想而知。在家庭生活中、在班级学习中、在朋友交往中、在孩子成长过程中遇到的种种问题, 在家父母无暇顾及, 在学校老师无暇顾及, 久而久之, 他们的心理重负就会一点一滴地将他们的欢乐剥夺, 在成长的缓慢积累中, 学生们离心理健康越来越远, 最终导致心理产生问题, 从而引发一系列惨剧的出现。因此, 学生心理的疏通在我们的学校教育中不可忽视, 学生需要真正的知心老师。

一、知心老师要做到真爱每一位学生

著名教育家魏书生说过:“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心, 只有走进学生的心灵世界的教育, 才能引起孩子心灵深处的共鸣。”作为教师都很清楚要真爱每位学生, 然而“知道”并不等于“做到”。作为教师要想与学生成为知心朋友, 首先必须热爱每个学生, 而且要真心诚意地去爱他们、亲近他们、了解他们, 同他们相处。例如:关心他们思想品德的进步、学习成绩的提高、身体素质的发展、生活中的困难、同学关系的好坏;在你去帮助他们解决各方面存在的问题时, 首先要知道学生真正的看法, 要走进学生的心灵, 了解学生的所思所想, 坦诚地交换意见, 让学生真实地感觉到老师在关心自己的成长, 而这种关心一定不能带有偏向性, 否则“知心”就会变为“隔心”。

二、知心老师要信任每位学生

魏书生老师的做法就是一个很好的实例。在魏老师的班级里每位学生都有他的工作, 就是因为老师的信任, 每位学生的工作都做得很出色, 就是因为信任每位学生都能感到自己存在的价值。信任是激发学生发挥巨大潜力的动力。老师对学生的信任和鼓励就如同温暖的阳光会使阴暗角落里的“小苗”重新焕发生机, 健康地成长。比如:在我的班级里, 有一个“小淘气”, 经常迟到且不完成作业, 我就让他做这周的值班班长, 管理这周的班内事务。我站在幕后暗暗观察着这个淘气鬼, 在我和全班同学的信任下, 这个“小淘气”像变了个人似的, 每天早早来到班里, 安排小组长打扫卫生, 作业也按时完成了, 虽然是在他同桌的帮助下。知心老师只要给学生足够的信任、极高的期待, 我们的孩子们就会发挥无限的潜能。

三、知心老师要客观公正地评价每位学生

作为老师要知道班级中的每一朵待放的花都有它特有的美丽、可爱之处, 每一个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。教师要公正地评价每一位学生。每一个人的品质不同、习惯不同、家庭环境不同, 对待事情的处理方式也不同, 所以班级中就会出现学生的优良之分。对待学生老师切不可感情用事, 用变色的眼光来对待。对待学生的错误老师要通过方方面面信息的分析, 从中找到学生问题的症结, 开出切实有效的“心理药方”, 做到对症下药, 帮助学生树立目标和信心, 帮助学生迅速回到正确的轨道上, 让他们以健康良好的心态投入到学习与生活中, 勇敢地、客观地面对生活。切忌一棒子把孩子置于不可翻身的地步, 一定要相信每个孩子都是人才, 都有成才的一天。

四、知心老师要让学生参加各种有益的活动

少年儿童天真活泼、好奇心强、求知欲浓, 丰富多彩的课外活动可以促进学生个性自主和谐的发展, 培养他们团结协作精神、勇敢拼搏意志, 身心得以健康成长, 知心老师要善于组织学生开展丰富多彩的课外活动, 或进行有意义的班会活动, 让老师和学生、学生和学生在活动中得以更好的交流和积极向上的发展。例如:我知道现在孩子的学习压力大, 我就想方设法为孩子们创造各种各样的活动, 缓解孩子们的压力, 让他们的身心愉悦健康。在3月5日学雷锋活动日, 我让孩子们为身边的人做一件力所能及的好事, 让他们在付出的同时获得成功的快乐, 情操得到提升, 心情获得轻松。课下又建立各种兴趣小组, 让孩子们发展自己特长, 愉悦身心, 健康发展。

老师关爱学生的看图作文 第4篇

关键词：低年级;看图写话;能力培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2014）10-0111-01

习作能力是重要的语文能力。在小学语文教学中，习作是小学语文教学的重要组成部分。它是学生认识能力和表达能力的具体体现。小学生习作能力培养应从低年级抓起。看图说话是对低年级小学生进行习作能力训练的一种特有形式，是发展儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。作为小学低年级语文教师应科学指导看图写话，一步一个脚印地对学生进行看图写话的训练，培养和提高学生看图写话的能力。在多年的教学实践中，我认为培养小学低年级学生看图写话能力应做好以下几个方面的工作。

一、激发兴趣，让学生乐于写话

兴趣是最好的老师，是学习的强大内驱力。只有当小学生对写话产生了兴趣，他们才会积极主动地去写。在指导低年级看图写话实践中，我注意结合儿童心理特点，以灵活多样的形式，为他们创造快乐的学习情境，激发其写话兴趣。

（一）活用教材，激发写话兴趣。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”小学语文低年级的教材中，绝大多数课文都配有单幅或多幅组合图片，这些精美的图片最容易吸引学生的注意力，它既是理解课文的好帮手，也是训练学生口头表达的好材料。我就常常利用课文中的插图，创设语言情境，激发说话和写话的兴趣。例如我利用人教版一年级下册《识字四》中的插图创设情境：图上画的是什么地方，什么季节的景色？图上有哪些小动物？按从上到下的顺序观察，说说它们分别在干什么？学生通过仔细观察，踊跃发言，然后写下所说内容。

为了拓展写话空间，我还利用学生的《品德与生活》中的插图和学生自己最得意的画作来进行写话训练。特别是学生介绍自己的得意画作时，真的是劲头十足，而且语言也显得特别活泼有趣。

（二）展示佳作，体验写话乐趣。

把学生的佳作在《学习园地》中张贴出来，让他们尝到成功的喜悦，体验到了写话的乐趣，更激起了他们写话的兴趣。使他们觉得写话不是一件苦差事，而是一件十分快乐的事，从而激发他们乐于去观察、思考，乐于把心中的话用充满活力的语言表达出来。

（三）联系生活，保持写话兴趣

看图写话是一个长期训练的过程，培养学生写话的兴趣，也是一个长期的过程。因此，我经常在每周给学生一张小图片，让学生贴在写话本上，进行看图写话。每次选择的图片都是从学生的实际出发，结合学生的年龄特点。例如关于学校生活的，关于家庭生活的，学生看到图的时候已经很有表达的欲望和兴趣。在长期训练中，学生的写话有很大的进步，从简单的一两句话到三四句话，直至到写出一段通顺完整的话。

二、指导学生观察，让学生养成良好习惯

认真观察，全面了解图意是看图写话的基础。低年级学生还缺乏观察能力，特别是一年级的学生，在观察图画时无从下手，漫无目的，也毫无顺序。容易受一些无关因素的影响，这就要求教师要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的具体方法。单幅图的看图写话，要让学生找出什么时间、谁、在什么地方、干什么、干得怎么样;弄清这幅图所要表达的主题是什么。教师指导学生看图时要教给学生观察的顺序：或从上到下，从下到上;或从远或近，从近到远;或从左到右，从右到左;或从中间到四周。教师应指导学生从不同的角度对图画进行观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面。多幅图的看图写话，要在看明白每幅的基础上，分析图与图之间、人物与人物之间的哪些联系，时间和地点发生了哪些变化，注意从人物的表情、动作，推测人物的思想，把多幅图画变成一个完整、连贯的故事。

三、启发学生思考，让学生学会想像

俗话说，无想象则无文章。有的学生在观察图画后，还是把短文写得很平谈，究其原因就是没有发挥想像力的作用，只是就物写物，就事论事。为了培养学生的想像能力，教师可以创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中进入角色，大胆想像;也可以借助课件进行演示。教师要引导学生联系自己的生活经验，展开丰富的想像，使图中的事物动起来，使画面内容丰富充实。如果和学生生活实际贴近的，还可以组织学生演一演。让他们在这样的一系列活动中，想像画面内容以外的东西，同时又使静止的画面传递出更加丰富的内容。教师在引导学生仔细观察画面的同时，应适当的提问引导学生进行合理想像，使单调的画面充实丰富起来。引导学生把不会说话的想像成为会说话的，尽量让学生进行大胆想像，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

画面上的人物是平面的、静止的，只是描绘出了人物的动作和表情，单从表面上无法了解人物的心理和思想，这就需要老师引导学生通过生活中的相关现象展开联想，将自己置身于画面的情景中，展开丰富的想象，使画面上的人物动起来，变成有血有肉有思想的活生生的人，这样才能了解人物所处的环境、所遇到的问题，了解其内心世界，使他们如同站在自己的眼前，和自己进行无声的沟通和诉说。这样，静止的画面才能传递给学生更丰富的东西，学生也才能看到画面以外的东西，然后把自己感受到的和想象到的说出来，再付诸于笔端，这样，一篇有血有肉有思想的丰满的看图作文就会豁然于纸上了。

四、引导学生课外阅读，让学生学会积累

儿童从小听故事、爱阅读，会接受较多的刺激，对他的语言的积累和发展有很大的帮助。因此，教师要经常讲故事给学生听，并鼓励他们自己讲故事。为了扩大阅读面，教师还应推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣，有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。在平时，尽量让学生每天能抽出时间读书、交流。教师应定期在班内召开故事分享会，激发学生读书的兴趣，满足学生表现欲，让学生真正喜欢上阅读。这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。

送伞的看图作文 第5篇

又一声炸雷打了下来，小刚突然想起来，早晨天气还是晴空万里，没有一丝乌云，因此妈妈上班时没有带雨伞，也没带雨衣，这下班的时候该怎么回家?被雨淋湿了感冒了怎么办?想到这里，他急忙穿上雨衣，拿起雨伞，提着雨鞋，急急忙忙冲出门外。

小刚站在站牌底下，焦急地等待公交车尽快来到跟前。过了一辆又一辆，可就是不见妈妈妈的身影。等啊等啊!透过雨帘，终于看到了妈妈从“108”路公交车里走了出来。小刚连忙叫了一声“妈妈!”，然后，把手中的雨伞和雨鞋递到了妈妈的手中。妈妈激动地对小刚说:“你真是个孝顺的好孩子!”“甭客气，应该的!”小刚欣慰地说。

老师关爱学生的看图作文 第6篇

现在的学生，尤其是低年级的小学生每次的写话都写的乱七八糟，不是写得表面浅显，要不就是一句话，甚至有的学生文不对题。为什么现在的小学生看见一幅画都不能理解其中的意思，就算理解的也不能用更多的话把它表达出来？我观察了一部分学生课后的阅读习惯，发现现在的小学生都没有课后阅读课外书的习惯。下课放学之后做完作业不是出去玩了，就是在家看电视玩电脑，根本就不会去看一些有益的课外书。不阅读怎么积累阅读知识能力，面对现在这种小学生学习环境，作为教师的我们该怎么去引导学生主动积极地去阅读一些课外书籍、收集一些好词佳句，和培养学生善于观察、看图表述的口头组织能力。这些好习惯的培养才能造就一个学生良好的看图说话的能力。

那怎样才能较好地培养学生主动积极地去阅读一些课外书籍、收集一些好词佳句的习惯呢？

首先，从阅读一些好的课外书开始。低年级的学生都比较喜欢听故事，我们就挑一些简短的故事读给学生们听，让学生被这些故事所吸引，有能主动去读故事的冲动。听完之后，就让学生讲讲故事的内容接着让每一位同学看着一幅彩图讲一个简短的小故事给小伙伴们听。在此基础上，我给每一个人发了一张纸，要他们把故事写下来，能写几句写几句，不会写的可用拼音替代。我们就从头到尾不断的提醒他们，原来课外书上还有这么精彩的故事啊，比电视上的好看多了，比玩游戏更有趣。这样就能让他们阅读课外书的积极性有所提高，养成阅读课外书的好习惯。

其次，就是把看到的一些书上的好词佳句记录下来。熟话说：“好记性不如烂笔头”这句话能流传这么久都是有它的道理的。记性再好一段时间过后总有想不起来的时候，记录下来就不一样了，忘了去翻翻笔记就能够想起来，有时不会写话的时候还可以借鉴一下。所以养成这种习惯对于学生写话是有很好的帮助的。但学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进的过程。鼓励学生不要因一次作文的失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。我的做法是要求学生每日摘抄十个好词、三句好句背这些词句段。

学生善于观察、看图表述的口头组织能力又该如何的去培养呢？

低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。通过图上的内容发挥想象的能力，再把想象的内容说出来。光会看、会记当然还不行，还要把看的记的东西把它用自己的话说出来，才叫学会了。看图说话。力求学生在看图说话、写话时做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。就是考验学生说的能力。如果光会看不会说那有什么用，所以我们要把看到的说出来。阅读是说话的基础，而说话是写话的基础。而怎样才能说出来呢？我们想让学生从写一句话开始，慢慢地增加直至能够完整的写完一篇看图说话。写一句话阶段很重要，在这个阶段教师不要求多好，只要写得完整、写通顺、写清楚即可。这一句话可以是学生看到的、听到的、想到的，只要是表达学生心中想说的话就行。在再这一阶段的基础上逐步提高要求，鼓励学生吧自己想说的话用三四句话写下来。写完后，要自己多读几遍，把句子写连贯，要把话说清楚，并试着用上标点。在达到这一阶段之后，再次提出：要在写话中把生活中和记录下来的词语用上去。这样才能写出一篇较好的话来。

下雨了的看图作文 第7篇

这时，卓老师走过来，只见她面带微笑地说：“同学们，我们来观察一下大雨前的景色，先把灯关了……”

“啪啪”的几声，教室里的灯霎时间熄灭，卓老师带着我们边感受边观察。

等了一会儿，雨还没有来，我们便重新打开灯，大声地朗读课文。突然，一阵哗啦啦的雨声打断了同学们的朗朗书声，大家连忙跑出教室……哇!真的下雨了!只见乌云里哗啦啦地洒下一阵暴雨，雨势极大，数公里外的人们应该都能听见吧!那雨，闻起来有股腥味，味道又酸又苦，不知道是手掌的汗味，还是它本身的味道。而我，更多地是被这暴雨的雨势震住了，因为如此迅速集结的乌云，如此不可思议的澎湃之雨，都是非常罕见的。

看到眼前的景象，我不由地伸出双手，想感受一下雨水的清凉。可是，就在我伸出手的那一刹那，有如机关枪掠空，“哗啦”一声从我手上扫过，还没等我反应过来，手臂就已经全部湿透了。雨滴的攻击力也超出了我的想象，打过来跟铁弹的效果差不多，打在手上，还微微有些发痛……而我身边的同学，他们有的玩够了，就站在一旁，显得十分愉快;有的衣服被打湿了，却也豪不在意;有的不知为什么面带烦恼。

下雨了的看图作文 第8篇

我跟十三姐姐说：“我们跑回家吧。”十三姐姐还要等雨停！我们一直等呀等呀，雨还是下得很大。我们打电话给妈妈，让妈妈给我们送伞来。可是妈妈在蒸包子，没空来，妈妈就让我们自己跑回家。白等了那么久，瞧瞧，不听我的话吧！最终结果还是一样的倒霉呀！

老天呀，别下雨了！

捉蝌蚪的看图作文 第9篇

昨天，我和妹妹去爬山，爬着爬着，我们来到一个污水塘边，稍稍休息了一会，无意间，我们发现了一只只小蝌蚪，那些小蝌蚪长着一双小巧玲珑的眼睛，尾巴长长的，全身黝黑黝黑的，他们在水里嬉戏着，很开心。往旁边一看，还有一团东西，我仔细一看，原来是蝌蚪卵，我们惊喜万分，准备了一个袋子，要把小蝌蚪卵带回家养。

我双手套上袋子，轻轻地，小心地抱起那些卵，可是，那些卵想穿上了溜冰鞋似的，一下子就从我手里溜走了。我有从卵下面攻击，一套套中了一堆卵，妹妹也想来试试，妹妹用力一抓，那卵又灵敏的从缝隙中逃出去，妹妹也抓不上来，放弃了，但我不想扔下那些卵，我一气之下，用手把卵抓进袋子里，高高兴兴的回家了。

我们要看着它长大成青蛙，然后生好多孩子呢!

喂鸽子的看图作文 第10篇

今天，爷爷带我到广场玩，我开心极了，急忙穿好衣服跟爷爷走了。到了广场，我玩了很多运动器械，我还玩了很重的运动器材，有的用的是脚的力气，有的用的是手和胳膊的力量。到了木塔，我惊呆了，雄伟的塔楼、高耸入云的楼层，再加上那活泼可爱的鸽子，更是显出了木塔的美丽和庄严，我死缠硬磨的让爷爷给我买了一袋鸽子食，就就蹦蹦跳跳的去喂鸽子了。来到木塔前，有一条带子挡住了我的去路，我便钻了过去，刚喂了几只鸽子，就被一位阿姨“赶”了出来，原来不能进去呀，我好失望，只好站在外面扔食给它们吃。鸽子纷纷飞下来，有灰的，有黑的，有白的，它们用小尖嘴把玉米粒啄在嘴里，然后才吞下去，那个样看了就想让人笑，我要回家了，我恋恋不舍地向鸽子们告别，今天，我过地真快乐!

雨中情的看图作文 第11篇

放学的时候，突然下起了倾盆大雨。同学们有的撑起了雨伞回家，有的挤在屋檐下躲雨。小红没有带伞，她想赶快去搭乘公交车。可是没跑几步，浑身就被雨淋湿了。李老师看见了，连忙脱下自己的雨衣，飞奔过去，给小红穿上。

不远处的小明看见了，立刻撑起伞，冲上前去。他高举着伞为老师遮雨。老师转过身，脸上充满了笑容。这是多么感人的一幕啊!

驴子渡河的看图作文 第12篇

一头驴子驮盐渡河，脚下一滑，跌倒在水里。它站起来的时候，觉得背上的轻了很多，这使它非常高兴。

后来，它又驮着海绵渡河，它来到河边，想：上一次跌倒使背上轻了很多，我要是再跌倒一次，在水里多呆会不是更轻松了。于是驴子走上桥，做出头晕的样子跌入水中。到了水中，驴子懒洋洋地扶着岸边的一根看上去很坚固的草堆做梦去了。当它醒来的时候已经是黄昏了。驴子要回去了，它费力地爬上岸。忽然，它发现身上的海绵重了十倍!驴子不知为什么，无奈地往家里走。

要到家时，驴子遇见了一只小白兔，小白兔看它那么吃力，就问：“怎么了?你怎么看上去那么累啊?”驴子把这件事一五一十地告诉了小白兔，小白兔哈哈大笑，说：“盐遇水会溶化，可是海绵遇水会膨胀啊!”驴子听了，想：“以后不能偷机取了，要好好读书，真是聪明反被聪明误呀!”

驴子渡河的看图作文 第13篇

一只大汗淋漓的驴子气喘吁吁地驮着几大袋盐，慢慢地向前走着。走着走着，驴子来到了一条河边，口干舌燥的它赶紧上前去喝了个痛快，还洗了一把脸，它马上就变得精神多了。驴子喝了水、洗了脸、便继续赶路，可还没走几步，它脚下一滑，跌倒在水里，翻了个四脚朝天。哎呀我的命可真苦啊，这个天气那么热，盐又那么重，我又掉进了河里，真惨当驴子再次站起来的时候，觉得身上轻了许多，这使它十分高兴，它想这一定是一条神河，能把身上的东西变轻。想着想着，驴子像个伦布发现新大陆一样蹦蹦跳跳、高兴地走开了。

又过了几天，驴子又接到了一个任务驮海绵过河。因为海绵比盐轻，所以这一次，驴子一边驮着海绵，一边一路小跑着，还哼着小曲儿呢当驴子再一次经过河边时，它故意装作脚下一滑，身体和海绵一下全浸到了水里。驴子还故意再水中多泡了一会儿。可当驴子想上岸时，没想到海绵的重量不但没有变轻，反而变得更加沉重了。这令驴子百思不得其解，怎么昨天这条河把盐变得轻了，而今天却把海绵变得更加重了呢驴子正在想着，一个急流把驴子留了下去，驴子大声呼叫，希望有人发现它，将它救走，可四周一个人影都没有，连看都看不见这头驴子，就更别说是救这头驴子了。

喂鸽子的看图作文 第14篇

玩累后，妈妈本来准备带我回家，可是当我路过喂鸽子的地方时，我喊住了妈妈:“妈妈，你让我喂一会儿鸽子嘛!”妈妈想了一会儿，说：“好吧!”

我花了2元买了包鸽子爱吃的杂粮，就蹲了下来喂鸽子。

鸽子的数量数不胜数，看清楚了这只，又错过了那只，看清楚了那只，另一只又飞了起来，真是使我眼花缭乱。鸽子的样子简直太可爱了。我一蹲下来，正发呆的鸽子们立即跑到我面前来，把我包围起来，好像在说：“此路是我开，此树是我栽，要想过此路，留下买路食!”好好好，我用手拿着一颗粮食，从高处扔下来，谁先抢到就归谁。一只花鸽子从屋檐上冲下来，立刻捡起地上的粮食，津津有味地吃着，吃完后，又飞上屋檐，好像在说：“想跟我抢食，你还嫩了点儿!”真可爱呀!

我看鸽子们一定饿坏了，就倒出所有的食物摆在它们面前，它们争先恐后地冲上前来。一只漂亮的白鸽子用它那小巧的嘴巴不停地啄着我手中的食物，吃得精光的时候，它才肯满意地离去。别看它小巧玲珑，食量可不小哩!

喂完了鸽子，我该回家了。忽然，鸽子们一下飞上了屋檐，飞上去的那一刻，那场景太美了，鸽子们正在等待下一个喂它们的人。它们发出咕咕咕的叫声，仿佛在祝福我今夜做个好梦。望着鸽子们的背影，我依依不舍地离去了。