日本留学申请高校的步骤

日本留学申请高校的步骤（精选18篇）

日本留学申请高校的步骤 第1篇

每年4月、10月入学(少数学校可以随时入学)

【日本留学申请高校步骤详情分析--申请大学院的条件及资格】

1、在读或已毕业持有本科毕业证者。

2、学历与学位、英语能力与日语能力基本要求

A 大学本科 理工科

原则上英语四级 日语达到相当N2级

B 文、商科

原则上英语四级 日语达到相当N1级

C 日语专业

须达到日语N1级水平

日本留学申请高校的步骤 第2篇

第一步就是联系导师。日本大学的导师对研究生以上学生的招生有很大的决定权，如果事先没有得到导师接收的承诺，即使你直接向大学院招生处提出入学申请，大学院也不会根据你的情况指定专业或研究室的。也就是说，没有导师接收的承诺，大学院不会轻易接受学生的单独申请。但换言之，如果你已经得到导师的承诺，再通过导师向大学院提出入学申请的话，成功率将非常之高。

如果有亲友认识你想申请的导师，或者正好认识这个学校的其他导师，那么通过他们介绍是最理想不过的。如果在日本没有关系的话也不必担心，可以采用下列步骤联系：

1、上网查找日本各个大学的网站，选择适合自己的专业;

2、对照学校的招生简章并确认自己是否符合申请条件;

3、请你在国内的教授、专业人士或者高级官员等为你写推荐信。推荐信可以是打印件，但一定要有推荐人的亲笔署名及盖章;

4、给教授和研究室发Email介绍自己的专业特长、学习/工作经历等基本情况，并表示希望对方能够接收你(注意：尽可能附上有关证明文件、推荐信等材料;有研究成果或专业论文最好附上原文及检索地址);

5、对方没有回应也没有关系，每隔一、两个星期再发一次(内容要与前次不同)，直到对方有回音; 6、如果对方表示可以考虑，并想进一步了解有关情况的时候，就应及时将各种材料复印件邮寄给对方，并索取通信地址保持联络。

注意：联系导师可以采取广撒网，最好同时给20个以上教授发信息，这样成功的可能性比较大。但要注意，联系一个学校特别是一个研究科的导师，应按照先后顺序联系。

联系导师注意事项

联系导师的话，至少提前6个月就要开始准备，可能的话可以适当与教授探讨专业心得、前景展望等话题。但是，必须适时向教授证实以下几个关键问题：

1、具有相当的语言能力，能够与周围正常交流，如提供日语学时证明、日语等级证书等。

2、具备一定的专业水平，如大学期间成绩单、专业论文发表情况、研究成果以及国内教授的推荐信等。

从申请研究生的环节来看，还需要自己的努力或者中介机构的帮忙，这样做，会节省很多的时间，让你如期踏上前往日本留学的道路。

日本留学申请高校的步骤 第3篇

关键词：新媒体,高校品牌,整合营销传播

1 识别高校品牌整合营销传播的目标

任何营销传播计划的开始阶段, 判断客户是谁是一个最常见的问题。在营销学界, “客户”泛指各种购买或使用产品或服务的个人或组织。对于高校组织来讲, 学生与潜在学生就是客户。高校品牌整合营销传播就是要首先找到他们、认识他们。

如何找到、分析自己的学生与潜在学生?高校组织工作的重点是要集中并整合关于他们信息的资料。其实, 这些资料的收集、整理是个难点, 也是一个庞大、艰苦的技术活。

高校组织以前往往采用市场细分的方法, 寻找他们的学生、潜在学生。传统市场细分法以整个教育市场作为起点, 然后通过分离原则切割市场, 从中选择自己合适的目标学生。但是这种方法很难深入分析潜在学生情况, 更无助于了解他们的媒介接触行为、教育选择行为以及财务价值。

整合营销传播教育市场归类法是从研究市场个体行为出发, 然后根据个体在市场的行为进行归类。“就本质上来说, 客户群本身的分类是以他们所做的事为基础的, 而不是以市场形成的人作为分类架构[1]。”也就是说, 我们以人为本, 从人开始, 研究他们的行为, 然后把相似行为的人归成一类, 形成不同的市场。例如, 高校组织研究每一年学生选读该校的行为方式、心理特征, 进而划分不同的类别。

2 评估学生、潜在学生、关系利益人

整合营销传播把客户当成资产, 所以第二步就是评估客户的消费需求与财务价值。对于高校组织而言, 就是分析学生、潜在学生、关系利益人的教育需求与财务价值。这一步核心要解决三个问题。 (1) 谁是高校组织最好的学生及其关系利益人, 为什么? (2) 谁是高校组织最好的潜在学生及其关系利益人, 为什么? (3) 高校组织需要拿出什么资料才能贴近这些学生、潜在学生。整合营销传播把客户放置于组织架构、组织活动的中心, 久而久之就变成了组织的价值观。按照这样的价值观, 高校客户的财务价值是由客户自身决定的。所以, 高校希望提升品牌、增加客户价值, 就必须围绕客户做文章。

3 规划整合营销传播的信息以及激励

规划整合营销传播的信息以及激励, 是高校品牌整合营销传播的重点, 主要从以下四个方面努力。

3.1 研究高校客户的品牌接触行为

传统品牌宣传往往是先确定适当的“创意”内容, 然后选择合适的信息传递系统。这是因为传统媒体比较少, 传播流基本上是单向性的。受众要在少数的媒介中接触品牌, 因此, 当时品牌传播的内容十分重要。但新媒体时代, 传播系统变成了网状的互动传播系统。于是, “怎么说”、“在哪里说”成了与“说什么”同样重要的事情。

在这种新的传播系统中, 整营销传播改变了以前的品牌规划流程, 第一件事情不是搞创意, 而是了解客户、潜在客户可能在哪里获悉我们的品牌信息。

3.2 改变、整合高校品牌的传播流

传统品牌传播往往侧重于对外发送信息与激励, 而在网状的互动传播系统中, 传播流程已经改变, 主动权转移到客户、潜在客户手中。客户根据自己的信息需求, 选择合适的渠道搜集信息、评估品牌、确定购买行为。

3.3 适应客户自身建构的品牌网络

品牌网络是指客户或潜在客户头脑中的图像、观念、经验等在大脑里汇集起来形成个人对特定品牌的整体印象与定义。当客户或潜在遇到某种品牌传播活动时, 就会调动出来那种产品或服务的品牌网络, 随后测试新信息的价值。新信息如果与原来的品牌网络相符, 就会融入期中, 否则就会被拒绝。

对于高校而言, 就是要了解客户需求, 了解他们对大学生活的想象, 理解他们对高校价值的测量, 适应客户自身建构的品牌网络。

3.4 如何使用合适的品牌激励战略

高校所使用的激励策略, 方式比较单一, 目前往往是奖学金之类的。但这种激励对于读得起独立学院等民办高校的学生来讲, 激励程度有多大, 很难说。所以还要研究学生、潜在学生的需求, 选择最合适的激励战略。比如, 奖励优秀学生更多的实习机会、对外学习的机会、与大师交流的机会、与老师进行项目研究的机会等, 这也许比给他们再多的奖学金都来得有价值, 也更容易打动这一类学生家长。

4 分别评估短期、长期的投资回报率

高校品牌创建、传播的回报周期相对较长, 少则十年, 多则数十年。但也不是不可以衡量, 最简单的方式就是划分为两部分:短期回报率和长期回报率。

短期回报率主要从以下几个方面评估。 (1) 招生数量; (2) 收入流 (学生给学校带来的学费和其他费用) ; (3) 生源结构 (招生分数层次是升, 还是降了) ; (4) 校企合作、社会赞助、校友赞助的状况。长期回报率主要是评估品牌资产的几个方面: (1) 高校品牌忠诚度; (2) 高校品牌认知度; (3) 高校品牌知名度; (4) 高校品牌联想; (5) 高校品牌其他资产。

5 IMC方案执行后的小结与持续规划

有鉴于高校品牌的非营利性, 高校整合品牌传播项目执行分析一般不能仅仅按照其实际的财务成绩进行评估, 在进行项目效果评估时应更注重品牌传播的整体效果。因此, 笔者认为应该使用新的长期品牌整合模型——3C分析方法[2]。 (1) 客户贡献: (Customer Contribution) , 高校学生、潜在学生带来的长期收入流。 (2) 客户承诺: (Customer Commitment) , 高校学生、潜在学生会用多大的物质保障、个人努力选择该校。 (3) 客户拥护: (Customer Champions) , 高校学生支持该校品牌的程度, 也就是他们愿不愿意、愿意付出多大努力把该校推荐给其他人。

参考文献

[1]唐舒尔茨.整合营销传播.中国财政经济出版社, 2005 (5) :63.

留学澳大利亚的步骤 第4篇

要选择澳大利亚学校，首先要知道一些澳大利亚的教育情况。澳宪法规定，各省中小学及工业学院均由各省教育部负责领导、管理，由联邦政府拨款资助，大学则由联邦政府统一管理。凡澳大利亚的公民，都是免费教育的。海外学生无权利享受。

澳大利亚全国共有40所大学及68所学院，全部由联邦政府资助。

各大专学院每学年于2月下旬或3月初开课，到11或2月结束。多数学校采用三学期制，5月及9月为假期，有些学校则采用二学期制，7月放假。

澳大利亚学校类别有三种：

（1）大学? 澳大利亚不少大学某些专业的招生人数仍有一定的限额。2003年，澳大利亚各大学在校学生共计172678人，其中106019名为全日制正规学生，70682名为部分时间参加学习的非全日制学生，还有159677名校外生。

（2）学院? 高等学院所开设的课程，往往比大学更加着重于面向就业。这类学院既有开设多种专业课程者，也有只开设单一专业者，例如音乐学院和师范学院。。一些技术学院和进修学院也设有高等教育课程。2003年，学习这方面课程的学生共有14959人。

联邦政府负责首都直辖区和海外领地的公共教育。

（3）语言学校? 这类学校只收读语言的学生，以英语为主。主要向海外学生开放。学制均有短期，有4周一期、8周一期、12周一期、24周一期，有多种专业语言班。如剑桥英语语言中心。

2、入学资格

目前澳政府只接受外国学生去读私立中学、大专及研究院，但医科、兽医科、牙科及药剂学科院除外。

（1）大专的入学资格则要求具备以下任何一条：

a.普通教育文凭（GCE）或市级会考（Advanced level Examination）(AUDIY.com)两级及“A”水平和三科“O”水平及格的成绩。

b.普通教育文凭或市级会考三科“A”水平及一科“O”水平及格的成绩。

c.有关大学或专业学院认为与a或b同等的成绩。申请就读研究院则需具备有关科目的学士学衔或同等学历。

（2）申请读语言学校?

申请就读语言学校的条件：

a必须是全日制学习。b名副其实地入境读书。c身体健康。d有足够的资金（除学费外，每周缴100澳元）。

具备上述条件，仍需做下列事：a决定哪所学校。b写信向学校询问，询问内容：学习时间、开学日期、学费及所需一切费用，以及入学申请有。

收到学校入学申请表格和资料后，按“欲赴澳全日制短训班学生通知”程序办理。

未收到移民局通知，勿安排体检。

邮投地址一律向澳大利亚阿德莱德移民局办理批准，上海澳大利亚领事馆只办理申请学生的贴签事宜。写信可寄：（AUDIY.com）

语言学校提供6个月到12个月的课程，平均学费标淮为

学习6个月，收费6000澳元左右(周250左右)

此项款数由学校存在一个信托帐户中，保证学生各项费用的支付，用完为止。

学完语言课程后，若攻读其他学科，而且这两个学科之间的时间，不超过3个月，你可在澳逗留。然而决不允许为了成为澳居民或在澳临时工作而留下。

需读大学研究生等的申请程序大致相同。

3、申请入学

先向澳大利亚学校去函去电索取申请入学表格及章程，写信函时，应向校方简述自己的姓名、年龄、学历和自己的学习要求和态度。

收到入学申请初表填妥后，连同学费、生活费等一起委托银行邮寄澳大利亚学校。不久，学校再会寄给你正式“入学录取通知书”。

若澳移民局未给签证，学校会将全部款项退回，但这必须在开学前4周作出明确答复，并扣除手续费。

4、申请出国护照

需要以下证件：

（1）入学通知书正本；

（2）生活住宿费收据正本；

（3）按公安局出入境所规定的文件（户口簿、工作证、身份证、单位同意出国证明）。

5、申请澳大利亚大的签证

（1）公安局看过的“入学通知书”、“保证金”正本，即刻寄往澳大利亚阿德莱德移民局办理PVA（签证预评估）。

（2）附上写上你的姓名、地址的不干胶地址条，此地址条作为给你回信时用。

（3）移民局学生处将给你：

a、如何及时进行体检的提示；（FN）(AUDIY.com)

b、移民局有关表格；

c、学生处要求你填的表格。

事后，学生处会给你PVA批准或不受理的通知。接到PVA交学费,然后将COE传真给移民局，获得准签信后到上海贴签，亲自取或者邮寄都可以。

受理时间8至10周，不必催问。

需注意的是：

a、预交一年生活费，此收据是签证的先决条件。?

b、在澳学习时，只允许每月20小时打工，但打工机会难找。?

6、在澳继续学习的问题?

如果你决定参加第二学期的学习，必须全日制；?

a、是一所公认的语言学院，学习英语；?

b、是一所公认的私立的商业学院；?

c、是一所技术学院或高等学校（如高级进修学院或大学），这些学院全部自费；?

d、是一所有助学金的技术学院或高等学校（如高级进修学院或大学）。?

赴英留学的申请步骤 第5篇

下面，我们就为童鞋们介绍一下英国留学申请的十大基本步骤。

理性评估和规划

有意留学英国的童鞋们应先对自己的学历、兴趣、资金、年龄、工作经历、能力、资质等方面进行综合评估，对自己未来的职业、留学目标和学习计划等做出理性且详细的规划。

选择专业和学校

接下来就可以根据评估和规划的结果，选择适合自己学习层次的学校和专业，并收集这些院校的入学要求、课程设置等。

进行语言培训

依照所选学校的入学条件参加相应的考试，以取得留学资格或奖学金。TOFEL、GRE、IELTS等考试成绩是申请至英语语言国家就读本科或研究生的必备条件。

向学校提交申请

申请表可在各使馆的网页上直接下载或去使馆免费领取，也可通过信件、电子邮件、传真等方式向学校索要，或是用E-mail向一些站索取。

申请材料除申请表外，还包括加盖有效印章的证明材料：

1、学历、学位证明

2、最近几年的学习成绩单

3、有效的国际性语言考试成绩单

4、两封老师的推荐信(如果是在职人员，建议提供一封雇主推荐信、一封老师推荐信)

5、财力证明：包括银行存款证明、经济担保等

6、体检表和健康证明

7、学业(术)奖励和工作证明等

收取学校录取通知书

学校在对你的学历、年龄、经历等条件综合考察后会决定是否录取。录取后会发给你一份录取通知书或名额预留通知等文件。报读了语言课程的人会同时收到一份语言班或语言学校的录取通知书。

办理护照(如果有可不用办理)

凭录取通知书去当地公安局办理护照，一般应同时随身带户口本、身份证等相关文件。

申请学生签证

根据英国签证中心的要求准备签证资料。所有签证资料要如实填写、干净整洁，然后根据要求用特快专递一次性寄送。这些资料包括：签证申请表、录取通知书、成绩单、毕业证书或在读证明、两张近期护照照片、存款证明、其他有关证明或公证等。大多数人可在规定时间内获得签证、签证批准通知或拒签通知，另外一些人则可能被要求补交资料或进一步面谈。

购买机票

行程确定后，至少要提前一个月预订，出发前3至7天出票。因为即使预订好的机票，如果航班紧张，航空公司有权取消仍未出票的电脑预订。从经济实惠的角度出发，宜选国航、东航与南航。

准备行李

购买经济舱机票一般可免费携带20kg行李，若超过该标准，每超1公斤就得按票面价的5%支付行李托运费。以去东京为例，超1公斤行李就要付600多元人民币，实在不划算，所以可以将最占分量的书籍先邮寄出去。

登机出国

英国留学申请步骤到这里才算完全结束了，不过成功申请英国留学并不是最终的胜利，英国留学生们需要尽快适应英国的语言环境和教育方式，真正让自己融入英国校园。

留学韩国申请的步骤是什么 第6篇

首尔大学、庆熙大学等大部分名牌院校都集中在韩国首都汉城地区，教育水平以及学校设施，社会环境都比其他地区大学优秀，比较容易找到打工，但整体花费也会相对高出30%。宿舍也是，不是所有韩国的大学提供校内宿舍，但学校也会帮学生安排就近的学生公寓方便学生就学。

希望准留学生选择韩国院校时，可以先考虑自身想申请的院校和专业优势和家庭的经济承受能力。如果想到地方城市留学，尽量选择直辖市釜山，仁川、大邱、光州、大田等大城市的大学，对学生会很有利。

语言等申请细则需了解

外国留学生申请韩国大学主要是语言关，多数大学要求韩国语达到3--4级(大致学习1年左右)，亚洲排名前列的釜山大学，或首尔著名的西江大学等也都要求韩国语5级以上。下工夫学习韩国语，有有希望进入顶尖院校。一些人认为，语言过关之后，很多问题便可以迎刃而解。其实不然，大学专业入学面试也同样重要，通过之后，才可获得进入韩国大学学习专业课的机会。

韩国留学的学生申请时，学费以及其他费用必须在申请签证之前，汇到韩国大学指定账户。还有学校对汇款的学生只发行入学许可书，所有签证手续都要本人办理。希望韩国留学的学生，最好通过中国当地的韩国大学指定中介公司帮忙申请最为稳妥了。

准备材料很关键

韩国留学准备材料根据学生希望升入的大学课程，申请材料也有所不同。例如中国当地五个韩国领事馆发行签证时，各领事馆的申请材料都不同，韩国法务部出入境管理事务所发行的签证，也根据学校，申请签证种类有区别。所以申请人可以咨询当地值得信赖的、口碑好的留学中介公司，替你准备必要的材料，为你减轻负担，让成功海外无后顾之忧!

韩国留学申请的步骤介绍 第7篇

这些材料来表达出来：学员身份证、户口本、出生公证件、家庭存款证明、父母收入证明、推荐信、学生的自我介绍和学习计划书等等。高校、专业选择，学员对韩国的咨询，和留学中介公司对学员自身条件的评估。确定学员的韩国留学的方案(什么时候申请、申请什么学校、专业等等)。如果达成一致意见，就可以向韩国学习发出入学申请了。

第二步：

由公司指导做材料和申请高校之后，是等待高校的留学入取通知书。学校的通知书下来，我们就可以自行的办理护照。

第三步：

凭相关材料，向法务部出入境事务管理所申请签证颁发许可证，想关韩国留学签证的具体事项还有签证面试注意点，服务公司也会详细给你们讲解的。等到签证下来就是准备行李和买机票飞韩国了。

日本留学申请高校的步骤 第8篇

一、品质管理七步骤的具体内容

第一步:寻找问题。把要改善的问题找出来, 当目标锁定后便召集有关员工, 成为改善主力, 并选出首领, 作为改善的责任人, 跟着便制订时间表跟进。

第二步:研究现时生产方法。收集现时生产方法的数据, 并作整理。

第三步:找出各种原因。结合各有经验人员, 利用脑震荡、品质管制表和鱼骨图表, 找出每一个可能发生问题的原因。

第四步:计划及制订解决方法。再利用各有经验人员和技术专才, 通过脑震荡方法和各种检验方法, 找出各解决方法。当方法设计完成后, 便立即实行。

第五步:检查效果。通过数据收集、分析, 检查其解决方法是否有效和达到什么效果。

第六步:把有效方法制度化。方法证明有效后, 制订工作守则, 各员工必须遵守。

第七步:检讨成效并发展新目标。

二、如何将品质管理七步骤与高校的教学管理紧密联系起来

第一步:寻找问题。在所有教学管理存在的问题中, 我们通过成熟度低、重要性高的比例进行打分, 发现降级率高是首先要解决的问题, 这个问题在短时间内也容易解决。召集所有的教学院长、秘书开会, 并制订时间表为两年, 这两年要对学生的降级情况进行跟踪。

第二步:研究现时生产方法。现在我们要对降级问题进行数据收集, 我们仅拿其中的一院院系的降级情况作为例子。找了2004~2005、2005~2006、2006~2007、2007~2008学年的降级数据, 如果把以上数据转化为百分比, 便发觉2004~2005学年降级率为9.84%, 2005~2006学年降级率为8.34%, 2006~2007学年降级率为7.55%, 2007~2008学年降级率为6.89%。

第三步:找出各种原因。通过头脑风暴法, 各教学院长及教学秘书提出了各种原因。如果用鱼骨方法分析, 便可把各类原因归纳。鱼头表示要解决的问题, 鱼剌表示存在问题的原因。对于以上的分析, 我们又对学生进行调查, 通过对2005~2006学年降级的8名学生进行调查, 发现对不了解降级标准的占多数, 就是学生在刚一入学时, 就对此项的要求模糊。其次是不清楚降级的损失到底有多严重。

第四步:计划及制订解决方法。现在对问题出现的两个主要根源采取相应的措施。对于大一的新生, 采用在学生一入学时, 就进行培训, 人手一本学生手册, 讲解完之后再考试, 不及格的重新再考, 直到其熟悉所有大学期间要发生的与学生相关的教学内容;同时给所有的学生分析降级后的直接、间接损失, 让所有的学生都清楚降级给学生本人及家庭带来的后果。对于大二、大三的学生, 每个学期的开学初都要对他们上一学期的成绩进行考核, 对于累计学分接近降级学分的学生, 要给这些学生开会, 进行警告, 同时给家长打电话, 让家长配合。

第五步:检查效果。利用第二、三步方法, 收集以后降级数据并分析, 与未改善前的数据相比, 看看是否得到改善, 或者某些地方放错重心, 以致改善不明显等。经过两年的数据收集, 2008~2009学年的降级率为5.52%, 2009~2010学年的降级率为3.21%, 从改善后的数据可以看出, 经过两年的改善, 学生降级率明显降低了。

第六步:把有效方法制度化。当改善方法被认可后, 其方法便制成教学管理手册流程的一部分, 形成惯例, 以后每学期都给学生开类似的教学指导会议, 同时将成功事例在全校共享。

第七步:检讨成效并发展新目标。当降级问题解决后, 便可重复以上方法, 解决上课迟到率、延期毕业率、学位证获取率、四六级通过率等。当所有问题得到改善后, 再订新目标。

摘要：高校教学管理人员应该学会使用品质管理工具进行教学管理, 这样会更好地完善教学管理工作。

关键词：教学管理,品质管理,七步骤

参考文献

[1]“The Sigma Way”by Peter S.Pande, Robert P.Neuman, Roland R.Cavanagh Mc Graw Hill 2000.

[2]“Total Quality Management”by Ashok Rao, Lawrance P.Carr, Ismael Dambolena, Robert J.Kopp, John Martin, FarshadRafii, Phyllis, John Wiley Sons.1996.

[3]“Operations Management”by Robert S.Russell, Prentice HallInc.1998.

留学新西兰签证的步骤 第9篇

办理去新西兰的留学申请，无论是个人自办的申请，还是由代理公司承办的申请，从递交之日起到作出决定，大约需要六至八周时间。现在因为签证官工作能力和移民局员工素质的提高，目前大部分的申请可以在一个月之内做出决定。有一些非常好的申请，如资料准备得非常齐全，申请人的个人素质以及背景非常好，有可能在一周内就做出决定。

赴新西兰的留学签证分五类签证类别：第一类是自费留学生，是现在赴新西兰留学的学生中最多的一种；第二类是全奖留学生，主要是由新西兰政府或中国政府资助的留学生；第三类是半奖留学生，这种留学生是由新西兰的学校免除学费，自己支付生活费用；第四类和第五类是交换生和职业培训的学生，这两类学生都是比较少。

在收到新西兰学校的录取通知书后，可向新西兰大使馆递交留学签证申请。大使馆要求需提供以下资料：

（1）填写完整的学生签证申请表，护照照片及中国公民赴新西兰访问，留学，工作的补充表。

（2）有效护照或出生证明（需公证并附英文译文）。

（3）申请手续费。

（4）出生公证（附英文译文）。

（5）具有足够资金用于支付学生在新西兰期间的学费和生活费的证明。比如由银行出具的存款证明，或学生资金担保表。

（6）亲属关系公证（附英文译文），包括所有直系亲属的姓名和出生日期。

（7）申请居留超过24个月的中请者需提供其无刑事犯罪公证（有效期6个月）。

（8）申请在新西兰居留超过24个月的申请者需提供距申请之日三个月内的健康情况医学证明及X光片。（必须是新西兰移民局指定的医院出据的体检证明才有效）。

（9）新西兰院校的录取通知，包括专业名称，完成此专业所需时间，学费及预计在新西兰居留时间。

（10）学历证书或申请人当前所在院校信函，证明申请人学历或学习程度。

（11）录取院校或其他个人或组织提供给申请人的住宿保证。

（12）资金证明，可以是奖学金或保证金，足够维持申请人在新西兰期间生活费。

签证官到底审理申请人哪些方面，是申请人比较关心的问题。新西兰移民局在审理留学签证时，主要是审理两个方面的内容：一是资金，因为资金在留学过程中具有很大的作用；二是申请人是不是真正的学生，就是说他去新西兰留学的动机、意图等是否符合真正学生方面的要求。除了这两个主要方面外，签证官对留学生都有健康以及品德方面的要求。健康是指如果申请人去新西兰留学超过两年，必须要有体检证明。赴新西兰留学两年以上的学生，如果年龄超过17岁，要求提供无刑事犯罪公证。无刑事犯罪公证的有效期是6个月，就是说从申请人向移民局提交材料的时间算起，不能超过六个月。

新西兰移民局的签证审理遵循公平公证的程序，拒签的申请不是由一个签证官最终决定，必须经第二个负责质量的官员核查，如果签证官的审理不符合公平公证的程序，就会要求其重新进行调查。在每个申请拒签之前，签证官还会就个案进行分析，看看是否存在特殊的因素，是否需要进行特殊的对待。

如果你的申请被原则批准了，签证官会通过书信或电子邮件等方式通知申请人，要求申请人进行下一步的工作，比如说付学费、进行体检等等。做这些事情通常给申请人3个月的时间。申请人符合所有的要求之后，签证官就会为其签发留学签证。如果申请人不能在3个月之内完成这些程序，需要以书面方式给签证官写信，写明为什么不能在3个月之内办好这些事情去拿签证的原因，签证官会适度做出考虑，或者是延期，或者做其他方面的处理。

留学签证被原则批准后，办理各种付费手续，购买保险，获得所需的付费资料。并将以下资料提交新西兰大使馆：

（1）录取院校提供的学资已付证明。

（2）所学课程少于36周的学生需提供新西兰银行提供的资金已存入证明（维持在新西兰期间生活费资金）或由录取院校提供的住宿费已预付证明。

（3）所学课程为36周或更长的学生需提供：学生每年具有7000新西兰元可用证明。

（4）对于学习时间少于两年的学生医疗保险不是必须要求，但是学生被强烈建议具有医疗保险，因为学生不能享受健康福利。

申请英国留学的详细步骤 第10篇

报读本科课程是统一招生,报读所有大学及大部分高等教育院校的全日制的本科课程、高级国家文凭(HND)及高等教育文凭(Dip HE)课程必须通过大学及学院入学处理中心(UCAS)办理申请。申请人必须填报UCAS申请表，该表可在英国驻华大使馆文化教育处索取。整个申请程序大约为期一年。

九月一日,UCAS开始接受翌年十月开课的申请十月十五日 牛津及剑桥大学截止报名十二月十五日,其他大学及学院“早期申请”截止日期;未满额课程仍会接受申请一月至三月,校方开始发出有条件录取通知五月十五日, 申请人回复接受有条件录取最后限期六月三十日,“后期申请”截止日期七月一日至九月二十日,“清理”阶段：处理不被所报读院校录取的同学个案或在六月三十日后九递交表格的申请八月至九月,公布考试成绩，申请人确定是否接受录取。除了额满的课程，尚余空缺的课程将会继续接受申请直到九月三十日。UCAS申请表可供学生申请最多六所大学及学院课程。理论上，学生可报读同一所大学或学院的不同课程。但一般来说，报读不同大学或学院同一或相近的课程比较有利，否则会被视为没有目标，或意向不定。

注意事项：

申请人只可填写一分UCAS申请表。大部分申请人会获得有条件录取，申请人接获所有报读的大学及学院通知后，要决定接受哪两所院校的录取。学生只可以接受两所院校的有条件录取;一所确定，一所后备;选定后不能更改。申请人知道考试成绩后，必须向所选的其中一所院校作出确定回复，不得再保留后备录取。

报读研究生课程：

英国并没有国立研究生课程入学考试。每所院校自行决定每一个研究生课程所录取的学生。申请人必须将申请文件寄往个别院校;并不像本科课程有中央系统处理申请。录取与否决定于申请人是否符合院校的入学资格。申请人应提供以下资料或文件：申请人所读的大学课程详细资料;成绩单或考试成绩证明书，列明考试项目及等级(翻译成为英文);最少两封由老师发出的推荐书(翻译成为英文);概述与学科有关的工作经验;曾经出版的研究论文详细资料。申请入读研究生课程的竞争很大，学生应最少在十二个月前向院校查询。每所院校的研究生课程章程都列有申请详情。

中国大专学生申请硕士学位有以下情况：

1、应届大专毕业生或工作时间在三年以内的大专生，如果没有合格的托福(580分以上或IELTS6.5分以上)成绩，可以去英国先修一年大三的课程，或学习一年的硕士学位预科班课程，从第二学年开始正式进入硕士阶段学习。具有这种条件的学生.一般情况下，不能申请攻读MBA(工商管理硕士)学位。

2、对于具有三年或三年以上的工作经验大专毕业生，如果没有合格的托福(580分以上)和IELTS(6.5分以上)成绩，可以先申请六个月至一年的硕士预科课程(含三个月至六个月的英语课程)，通过两至三门硕士预科考试之后，直接进入硕士阶段学习。

3、对于具有合格的托福(580分以上)和IELTS(6.5分以上)成绩的大专生，可以直接申

请英国的一般大学攻读硕士学位课程。但是如果申请攻读MBA学位，必须具有三年以上的相关工作经验.申请其他类型的硕士学位，对工作经验没有特别的要求。这种情况下，申请英国的名牌大学往往成功率比较低。

日本留学申请高校的步骤 第11篇

1.通过互联网、留学杂志、留学资料、朋友、留学回国人员及他人的介绍、中介机构、留学咨询等多种渠道来收集有关语言学校的资料。可以参考日本大使馆广报文化中心的留学咨询相关资料以及日本学生支援机构等。

2.确定报读学校。报读符合自身目标的学校，纯学习语言和进一步深造读大学者应有所区别，根据日本教育制度的规定，高中学历未修满者，即使日语学校毕业后，也不能够进入大学。要报读符合自身条件的学校，即根据自己的年龄，学历，学习期的长短，收费的高低等。要报读有利于留日生活的学校。

日本留学申请语言学校步骤二、办理报名手续和在留资格认定证明书

1.参加学校的面试。 一般分为笔试和面试

2.办理报名手续。面试通过者按照学校的要求来准备材料，并向校方递交申请材料。当学校审查材料通过后，若被录取，将发给入学许可书，学生将学费汇往学校。

3.办理在留资格认定书。根据规定，可由学校向日本国法务省入管局代替申请在留资格认定书。

日本留学申请语言学校步骤三、办理护照，签证和其他手续

在获得《在留资格认定证明书》以后准备护照及相关材料办理日本留学签证，做好出国准备。

申请西班牙留学的相关步骤 第12篇

与学校招生负责人联系。页面附近都有联系的邮箱，你就直接给他写邮件就行，先是介绍一下你自己，说你想申请什么什么专业，问他都需要什么条件等等。联系时间可以是从你查完后就开始联系。然后将准备好的材料扫描成PDF格式发给学校负责人。等待录取。期间需要用邮件联系，咨询你想知道的信息，和进展情况。递交材料一般都在三四月开始。录取后，有的学校需要打一部分定金，有的学校不需要，具体文本材料需要到学校报到时候递交上去。录取一般都是五六月。

注：

1、安达卢西亚地区的大学申请的时间都比较晚需要往后拖2到3个月。像塞维利亚大学、格拉纳达大学都是。

2、加泰鲁尼亚地区的大学网站会有Català，你有可能看不懂，但大概能猜出来什么意思，或者你可以直接谷歌翻译成西班牙语再看。

3、具体要求你需要询问招生负责人。我这里只是我和我们同学的经验。

4、有的学校申请时间会早一些，像IE、ESADE申请时间在头一年12月就开始了，Universidad Complutense有的专业在1月就开始

日本留学申请高校的步骤 第13篇

日本高校就业指导工作具有六大特点:一是健全立体的就业服务体系;二是科学先进的就业指导理念;三是系统完善的就业政策保障;四是全面细致的就业指导内容;五是便利畅通的就业信息渠道;六是职业专业的就业指导队伍[1] 。

一、形成“四轮驱动”有效合力, 构建四位一体保障格局

构建系统完善的就业保障格局是做好大学生就业工作的前提和基础。针对我国大学生就业保障制度不健全、保障体系尚未完全建立的情况, 政府、用人单位、高校和中介组织应群策群力, 通力合作, 形成政府推动、用人单位带动、高校促动、中介组织联动的“四轮驱动”的有效合力, 共同构建四位一体的大学生就业保障格局。政府是大学生就业工作的总责任人, 发挥着主导作用。一要加强宏观调控。进一步优化就业结构, 为大学生创设更多的工作岗位;二要重视就业立法。制定完善大学生就业的相关法律法规, 为大学生就业提供法律保障;三要调整就业政策。取消大学生就业落户限制等不合理的就业政策, 为大学生就业消除体制性壁垒。制定更多的优惠政策鼓励大学生到基层就业、到西部和边远地区就业、开展自主创业等。四要做好信息服务。建立全国性的大学生就业网站, 整合多方资源, 为大学生提供更多的就业信息和资讯。五要提供就业援助。对家庭困难学生、女大学生、未就业大学生等就业困难群体开展免费的就业培训和职业介绍。用人单位在大学生就业工作中充当人才的“消费者”角色, 发挥着主体作用。一要积极创造就业机会。努力创设条件吸纳更多的大学生就业。二要自觉约束选才行为。严格遵守就业政策法规选聘大学生, 维护他们的合法权益。三要主动参与人才培养。加强校企合作, 加大对高校人才培养工作的介入力度, 及时将市场对人才的需求向高校反馈, 参与高校人才培养方案的制定和课程体系建设。兴建大学生实习基地、就业基地和人才联合培养基地, 进一步推进产学研结合。积极推荐本单位经验丰富的人力资源专家担任大学生就业与创业导师, 共同参与大学生就业指导工作。高校在大学生就业工作中充当人才的“经营者”角色。一要提高人才培养质量。高校要主动对接市场需求, 深化教育教学改革, 创新人才培养模式, 提高人才培养质量。二要提供优质就业服务。通过服务帮助学生树立正确的就业观念, 提升就业能力, 促进大学生顺利就业。三要做好“产品”营销工作。高校要将培养的大学生推向就业市场, 满足用人单位对大学生的需求, 做好大学生这种高等教育的特殊“产品”的营销工作, 切实提高大学生的就业率。中介组织作为政府、高校、用人单位和学生之间的桥梁和纽带, 一方面要从目前的低端业务转向发展高端业务, 为大学生在创办企业、产品开发、科研成果转化中寻求相关企业支持, 以及在法律、政策咨询等多方面为大学生就业创业搭建平台, 提供服务[2] 。另一方面要进一步提升中介组织的市场调查分析、开发拓展、信息管理和就业指导能力, 为大学生就业提供指导性、技能性、专业化的服务。

二、树立全程就业指导理念, 进行发展式的就业指导

高校就业指导工作不应是短期行为, 而应对学生成才整个过程起到长效作用。因此, 高校应树立全程就业指导理念, 就业指导对象不能仅限于大四毕业生, 而应面向所有学生。从学生一进入大学校门, 就进行有关就业方面的教育和指导, 并将这种教育和指导贯穿于大学生涯的全过程。针对不同年级学生的特点, 学校应进行有计划、分层次的指导。一年级主要侧重于职业生涯规划教育, 通过职业适应测试, 帮助大学生了解自己的性格、兴趣和特长, 使他们能够结合所学专业, 制定符合个人成长和发展的目标;二年级应着重培养学生的就业能力, 帮助他们建立合理的知识结构, 培养其创新意识与实践能力, 并进行就业观教育, 引导他们树立正确的就业观和择业观;三年级应指导学生根据自身实际情况进行职业生涯规划的修正, 使其最终确定自己就业的方向和目标, 明确为实现就业目标应该努力的方向;四年级应突出对就业形势政策的宣传、求职技巧的指导、就业信息的发布, 最重要的是要为学生提供周到细致的就业服务。在就业指导过程中, 高校应始终贯彻“以服务为路径, 以发展为目标”的工作思路, 采取各项有效措施培养大学生的实践能力、创新能力和创业能力, 提升其发展性就业素质, 最终形成较强的就业竞争力。首先, 通过课程体系改革逐步加大实践课程的比例, 培养学生的实践动手能力;其次, 进一步加强实践、实习与就业“三位一体”的基础建设, 逐步完善社会实践、实习见习、就业体验制度, 积极鼓励学生走出校园, 接触社会, 努力提高学生的社会适应性;再次, 以校园文化活动为载体, 以创新创业竞赛为抓手, 着力激发学生的创新意识, 培养创业能力, 逐步提高大学生自主创业的比例, 缓解其就业压力。

三、建设专业就业指导队伍, 加强就业指导课程建设

就业指导人员的素质、能力和水平在某种程度上决定了就业指导的成败。针对我国高校就业指导工作人员素质良莠不齐、队伍建设滞后的实际情况, 高校不仅要从数量上配足工作人员, 更重要的是要进一步推进队伍的专业化、职业化、专家化建设。要把就业指导教师队伍建设摆到高校师资队伍建设的重要位置, 鼓励就业指导工作人员积极参加各类学习培训和资格认证, 加强理论研究和实践, 改进就业指导的方式和方法, 提升就业指导的层次和水平, 促进就业指导工作向科学化、系统化方向发展。要加大邀请相关专业专职教师和外请有关专家的力度, 通过专、兼、聘等多种方式, 建设一支专兼结合、专业互补的师资队伍。在此基础上, 高校还应积极加强就业指导课程建设, 将就业指导课作为必修课纳入教学计划, 通过形式多样的课程教学帮助大学生认真分析就业形势, 正确树立就业观念, 积极规划职业生涯, 有效提升就业能力。

四、建立共享就业信息平台, 提供优质就业信息服务

就业信息在大学生求职过程中起着极其重要的作用, 掌握了信息, 也就意味着拥有了机会。因此高校就业工作应充分利用信息化手段, 加快信息化建设, 为学生提供优质信息化服务。首先高校应加强与用人单位和社会各界的联系, 广泛收集就业信息, 建立就业需求信息库、用人单位基本情况数据库。其次应加强高校就业指导网站的建设, 通过网络为学生宣传就业政策, 提供就业信息, 教授求职技巧, 开设职业测试, 接受个别咨询, 开展网上求职。最后, 应充分利用手机、网络等现代化通讯技术与学生保持密切联系, 准确及时地将就业信息传递给每一个学生, 利用就业工作QQ群、飞信群、就业论坛等平台, 为学生提供就业咨询和指导, 通过畅通的信息传播路径和交互的信息共享平台为学生提供优质的就业信息服务。

五、结合高校自身办学定位, 探索特色就业工作方向

高校的办学定位决定了其人才培养目标和社会服务面向, 这两者也决定了高校就业工作的方向。因此, 不同类型层次的高校就业指导工作不应是千篇一律的, 而应结合高校自身办学定位, 探索各具特色的就业工作方向, 以此消除就业工作的“同向化”, 实现人才的合理布局。我国高校按照科研规模主要分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等四种类型。研究型高校担负精英教育的任务, 因此就业工作应紧密围绕培养拔尖创新人才的目标, 一方面加强对学生理论基础的夯实, 另一方面着重培养其创新创业的能力, 学生的就业层次应主要定位于高端大学生就业市场。研究教学型高校主要任务是培养具有研究潜力、能够把握从事研究领域内前瞻性问题的创新型人才。其就业工作应以培养学生的实践能力和创新精神为核心, 适当突出研究性思维和技能的培养, 就业层次应以科研院所和高层次用人单位为主。教学研究型高校以培养高级研究型后备人才和高水平技能型人才为目标, 应着重培养学生的实践和应用能力, 其就业工作应与地方政府和企事业单位紧密联系, 共同为地方生产、建设、管理和服务一线培养大量高素质应用型人才。教学型高校主要履行应用型、技能型人才培养职能, 应着重培养学生的实践动手能力, 毕业生就业工作的目标则应是为企事业单位培养“高素质劳动者”, 即职业应用型、技能型人才。

参考文献

[1]高晓霞.日本大学生就业促进政策执行过程研究——基于史密斯模型的分析[J].南京师大学报 (社会科学版) , 2009, (6) .

日本留学申请高校的步骤 第14篇

【关键词】高校学生 违纪处理 步骤 关注点

高校学生违纪处理工作程序是高等院校开展学生管理工作过程中需要遵循的重要内容，针对高校学生在校期间的基本行为展开纪律规范，是保障大学稳定发展的重要条件，而明确高校学生违纪行为处理的步骤和关注点，对于高校学生纪律管理工作规范的建设完善具有重要的影响作用。本文围绕相关问题展开了简要的论述分析。

一、高校学生违纪处理工作的基本步骤

针对在校大学生违纪行为进行处理步骤的制定和实施工作，应当秉持教育帮助为主、惩罚约制为辅的基本指导原则，保障通过违纪处理工作程序的实际开展，切实提升大学生行为纪律教育工作的实施效果，为大学生的成长构建基础的纪律约制条件。接下来，笔者对高校大学生违纪处理工作的基本步骤展开简要分析。

第一，事实调查与取证。由于大学生校园生活空间的局限性，大学生违纪行为以打架斗殴和考试作弊为主要表现形式，在实际开展大学生违纪行为处理调查的过程中，应当首先通过取证确认环节，明确大学生违纪事件的发生原因、经过以及结果，要通过对事件现场相关人证物证的获取和分析，最大限度地还原事件发生的真实过程，为后续的事件定性以及具体的处理工作做好铺垫。要关注事件取证调查工作的实践完整性以及途径合法性，比如在实施大学生打架事件的调查取证工作过程中，要对事件发生现场的物品损坏状况、现场证人的陈述，以及打架行为实施者的自我陈述和受伤状况展开全面系统的调查，有条件的学校还可以调取打架事件发生现场周边的视频监控录像，意在实现对事件发生过程和状态的充分还原和确认。

第二，违纪行为定性。主要是依据调查取证工作阶段已经确定的学生违纪事件发生过程以及有关事实，查找现有高校学生纪律管理规范中的有关规定，对学生的违纪事件进行事件属性状态确认，为学生违纪行为处理决定方案的最终形成创造理论认知基础。

第三，在完成事件事实调查工作以及处分依据查找确认工作之后，应当将实际形成的纪律处分决定以书面文件的形式下达给事件当事人，比如打架斗殴事件的参与者，并给予被处理学生充分的自我申辩机会，实现对被处分学生基本权益的保护。与此同时，要保证实际下达的书面处分文件在内容编制层次的完整性和逻辑形式的简洁性，为学生及时准确理解处分文件中表述的有关内容提供保障。

第四，法律救助环节。高等院校在开展学生违纪行为处置工作的过程中，应当设置专职机构，针对学生对违纪处理决定提出的申述行为，切实开展有针对性的二次调查确认处理工作，为高校大学生在校学习期间的权益能够获取充分的保障构建制度性支持条件。

二、高校学生违纪处理工作的关注点

（一）高校在校生的权利义务关系结构

最新修订并发布实施的《普通高等学校学生管理规定》明确以纪律条文的形式，表述了高等院校学生在校学习生活期间应当依法享有的六项基本权利，依照基本的现代法学指导理论，“权利”和“义务”范畴具备存在时点和属性意义层面的共同性，因而高校学生在校期间必须要履行六项基本义务。

开展大学生违纪行为处理工作，要切实明确国家法律和教育部官方指导文件在效力发挥层次的有效性和优先性，保证高校实际开展的违纪行为处理工作具备充分的法律支持基础。

（二）高校学生违纪处理工作的合法性

依照最新版本《普通高等学校学生管理规定》，针对出现违法违纪现象的高校学生，应当给予适当的批评劝解教育，以及纪律惩戒处分行为，高等院校实际给予学生的纪律处分惩罚决定，应当与学生实际实施的违法违纪行为，以及造成的危害结果相适应，要切实保障高校学生违纪处理工作的程序适当性，事件认定依据的明确性、处理依据应用的准确性以及处理结论的合理性，为高校学生的成长发展创造充分的法律环境。

三、结语

针对高校学生违纪处理的步骤及关注点，本文从两个具体方面结合简单实例展开了论述。实践经验表明，做好高校学生违纪处理工作基本实施步骤的建设，不断提升有关工作实际运作程序的合法合理性水平，对于相关工作质量水平的提升也具备充分的现实助力意义。

【参考文献】

[1]常韬.高校学生违纪处理的步骤及关注点研究[J].山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛），2010（02）：89-91.

[2]郑艳.试析完善高校学生违纪处理的有效途径[J].福建师大福清分校学报，2010（03）：104-108.

[3]王建富.高校学生处分中的参与研究[J].南京大学法律评论，2010（02）.

[4]涂杜思，岳龙.正当程序原则在高校学生违纪处理中的证立及其展开[J].现代大学教育，2012（01）：68-73.

留学申请的具体安排及详细步骤 第15篇

申请条件：想要申请法国大学的高中毕业生，一般高考成绩450分以上，有国内大学录取通知书，（提醒广大学生家长，如果学生决定去法国留学，同时也应该继续认真地填报志愿以获得大学录取通知书，同时在填报志愿时，也应该将在法国要读的专业方向考虑在内，使得留学的计划更加连贯）

申请分析： 学生如果选择法语授课的公立大学，部分公立大学需要学生参加面试，需要在国内进行500学时（5个月）法语学习，参加法语考试（建议考试成绩TCF300分以上，TEF250分以上）和CELA面试。 学生如果选择英语授课的精英院校高等商学院，根据学院排名不同，需要学生提供雅思成绩（5分以上）并且通过学校的电话面试获得录取通知书和参加CELA面试。

其次，建议准备留学的学生们尽早到所信任的留学公司报名，众多法国大学，如昂热大学，图尔大学，昂热西天主教大学都有合作，名额有限，请学生们把握时机，抓紧时间申请。同时我们还能够申请法国贝桑松大学，里昂二大，勒芒大学等诸多法国名校。

当您确定了学校之后，学生需要在国内进行为期3-4 个月的法语培训，参加相应得法语语言测试和学术测试。获得了国外大学的入学邀请函后，学生可通过语言与学术评估中心受理签证面试。我们为学生安排了非常专业的面试培训，来确保顺利获得留学签证。

一般说来，学校设置了一年的预科课程，学生到达法国之后开始进行这一阶段的学习。在此期间，只要平均成绩及格，第二年就可就读一年级，再经过两年的学习，就可以获得学士学位

适合高中毕业学生选择的专业：经济管理，理工科，旅游酒店管理，艺术设计专业等，因为法国属于世界第四大经济强大，和经济相关的专业院校位列世界前茅，并且法国也是一个举世闻名的艺术国度充满了浪漫的气息与艺术的优雅，相关的艺术设计专业院校近百所

如果高中毕业生在中国获得的录取通知书是高等职业技术学校(大专)，最好选择法国的职业技术学院或私立学校学习语言。因为私立学校比较容易获得签证。学完法语后，同样可以申请公立大学学习专业。

申请新西兰留学的基本步骤 第16篇

需要先向大学递申请。可以同时选择几个学校好，同一所学校的专业通常可以选2-3个，学校按照专业的先后顺序录取。如果满足第一个专业的要求，就会直接给出该专业的offer,如果不满足第一个专业的要求，则可能录取第二个专业。

申请签证

日本留学高中申请条件及详细步骤 第17篇

这个不是说家长定好，还是要看学生自己想不想去该国学习，毕竟是这个时期的孩子了，都是有着自己的想法和态度的，所以在这上面先要和孩子定好去不去，也要和她说清楚，去到该国学习的话，会面临的问题有什么，让她自己想去不去，因为这样，不光是去到之后能好好地学习，也能在去之后，在碰上一些难的事情的时候，不会轻易的就要回来，虽说这些在该国学习基本是没有的事情，但是还是要做好这些的前奏。

2、要满足留考的要求

去该国的高中学习也是要参加学校的考试的，但是基本的要求不会很高。虽说该国在学习和教育上和国内基本是没有差别的，但是细小的差别还是有的，所以在去定好要去该国学习之后就要去看，该国的学校考的是什么，和国内的有什么差别，是专门报个这样的班去学习，能在过内满足这些要求就不要等到去该国去学。

不光是留考，N2也是如此，若是能在国内有时间去学的话，就在国内学完，这样的话是比去该国学要省去不少的钱的，也是能直接申日本的高中，在时间上也是能省去很多的。

3、选好学校后去考试

在有能去考该学校的能力之后，就能申该学校了，然后收到去考的信息，只要前两步做好了的话，这步就很简单的，去考就行了。

4、办去该国的VISA

在选的时候肯定不止选一所学校去考，所以，在拿到offer的时候，其实也不是只会拿到一份。那么在这个时候其实还是要再选的。选好之后就去注册，然后就申请去该学校学习的VISA就行了。但是在申VISA的时候，要交的存款的证明是在定好去该国学习之后就立即去存的，这样就会省去很多的事情的。

日本高中留学优势

1、我国高中在读生就读日本高中无需毕业证，也无需语言基础，签证率100%。这是语言学校和大学院都不能媲美的。

2、相对欧美高中的管理而言，日本高中更适合中国的低龄学生。接收留学生的日本高中比较少，基本都是寄宿制全封闭的管理模式，生活和学习都在校内，有专门的人员进行管理，外出也都由专门的老师带领，非常安全。而且，日本高中对学生的纪律要求比较严格，有很多与我国相似的措施，学生能很快适应。

3、去日本读高中，可以更早更好地掌握好日语。年纪越小，模仿学习语言的能力就越强。在国外高中阶段的学习，可以帮助学生尽快熟练掌握好日语。在国内，要达到同等水平，可能需要正规日语系本科毕业才行，且将日语当作运用工具的能力可能还比不上这些在国外读高中的孩子。而且，英语是日本高中的必修课程，可以在学习日语的同时继续学习英语。

从日本高校母语课程的作业谈起 第18篇

一.日本高校母语教育课程的作业情况

姚瑶同学作为江南大学日语专业2010级的学生, 参加了江南大学与日本岐阜大学的交换生项目, 2012至2013学年赴日学习。在留学期间, 她深切感受到日本高校在课程作业方面的一大特点就是注重学生自主学习能力的培养。

与国内高校相比, 日本高校母语教育课程中的作业设计更加灵活, 除了与国内类似的论文之外, 他们还给学生更多自主选择的机会。例如, 姚瑶上过一门名叫《日本事情》的课, 教师在介绍完日本的一项风俗传统之后都会让学生调查自己国家文化, 然后进行比较。教师不会规定比较哪几个方面, 学生可以介绍大致情况, 也可以就某一点进行深入的分析。做完准备工作之后, 各个小组轮流展示, 展示方式以及人员安排由每个小组自行决定。最后, 每个小组每两周要交一篇总结, 总结的形式和内容都很灵活, 教师不会设定标准, 比如必须写文章, 字数要达到多少等等。这种调查和总结大大提高了学生的归纳能力和思考能力, 而且这种教师不做硬性规定的作业方式, 也给学生提供了更多自主选择的机会, 使学生能够做自己课后学习的主人。

从作业的完成效果来看, 小组合作完成的作业能够有效地使每一个成员都参与进来, 并且能使学生得到不同方面的提高, 而论文形式的作业完成情况也比国内好。虽然有网络上的各种资源, 但是日本学生通常不会利用网络来照搬照抄。在日本, 涉嫌抄袭的后果很严重。一旦被发现, 不仅该门课程的成绩为零, 学生个人信誉也会受到很大的影响。学生可以参考别人的文章, 但必须引用有度, 而且必须在参考文献中明确地标示出来。在严格的约束下, 日本学生对待这种论文作业都很慎重, 非常注重独立思考和作业的原创性。

日本高校采取的这种看似宽松的作业设计, 事实上对学生有了更高的要求。教师只是一个引导的角色, 做什么作业、如何做, 都由学生自己决定。在这个过程中, 学生成为学习的主人, 增强了完成作业的热情度, 学习的自主性也得以提高。

二.国内高校母语课程“大学语文”作业现状分析

首先, 作业的形式和特点。我国高校大学语文课程布置的作业大致分为两类:第一类是论文, 要求学生独立完成。这类作业通常是教师指定课本中某一部分为范围, 学生按要求完成一篇指定字数的文章;第二类是小组作业, 制作指定专题的PPT并上台演示。教师会从教材中选定几个主题, 学生自由结成小组, 分工完成任务。与日本高校相比, 在作业要求方面, 我国大学语文课程教师所作规定较多, 学生自主发挥的空间比较小。

其次, 作业的完成情况。从作业的完成情况来看, 我们发现有相当一部分学生缺乏学习的主动性, 这类学生的主要表现是拖延时间和依赖心理。

教师布置作业一般会留给学生两周时间来完成, 拖延型的学生觉得时间很长, 写作业不急于一时;另外, 丰富多彩的课余生活也分散了他们的注意力, 使得他们主观上不愿意把时间花在写作业上面。他们总是一拖再拖, 临近最后期限时才开始感到紧张, 由于时间不够, 只能草草应付。

在要求独立完成的论文形式的作业中, 存有依赖心理的学生往往不能独立完成作业。网络上资源丰富, 其中不乏创新性的观点和深刻的见解, 这给学生提供了极大的便利, 但是常常有学生产生投机取巧的心理。他们不愿意动脑筋思考问题, 而是在网上摘抄和拼凑。

而在要求小组合作完成的PPT形式的作业中, 依赖心理表现得更加明显。当主动性差的学生与主动性强的学生同处一个小组时, 主动性较差的学生往往并不能很好地完成自己的任务, 甚至敷衍了事, 因为即使自己做得不好, 同一小组的其他学生也会替自己完成。

通过以上比较可以发现, 中日两国高校母语课程的作业设计以及学生的完成情况存在比较大的差异。日本高校的作业形式较灵活, 要求学生具有较强的自主性, 完成作业的积极性和完成效果都比较好;我国高校的作业比较单一, 教师对于作业的要求相对较多, 不少学生的完成效果不尽如人意。从这些差异中我们可以看出:作业形式通常会从不同的方面影响学生学习的自主性, 而完善我国大学语文课程的作业设计, 能够提高学生的参与度和积极性, 使其自主学习能力得到有效的提升。

三.优化作业设计以培养学生自主学习能力的探索

提到学生的自主学习能力, 我们就不能不考虑学生的学习动机。现代学习心理学认为, 与自主学习有关的内在学习动机的成分主要包括自我效能感、目标意识、价值意识、内归因倾向、兴趣等[3]。通过前文分析我们发现, 日本高校成功调动学生学习主动性, 与学生浓厚的学习兴趣是分不开的。而具体到我国大学语文作业设计, 要想改善目前高校中存在的拖延与依赖现象, 激发学生的学习动机, 一种比较直接有效的手段也是增强学生的兴趣。那么, 如何提高学生对于作业的兴趣?笔者认为, 当前我国大学生对语文作业缺乏兴趣的原因是多方面的, 从作业设计本身来看, 可能是因为对作业内容不感兴趣或者受作业形式的约束, 那么, 提高学生的自主学习能力, 应该从这两个方面对作业设计进行完善。

首先, 作业内容由课本延伸到社会, 鼓励学生主动思考。

目前我国大部分高校大学语文课程的教学与作业都脱离不了教材。课本可以为教师授课提供一个框架, 但作业的内容不应局限于教材内容或者课本中的习题。我国大学语文各个版本的教材多以经典文学作品为主, 教材内容与中学语文存在交叉现象, 反复研究同一问题难免会使学生失去兴趣。同时, 课本内容相对于社会上的新变化有一定滞后性, 学生由于找不到所学内容与社会的接触点, 对学习的兴趣也会有所降低。

因此在布置作业时, 教师可以把目光转向课外, 使之紧密联系社会中发生的事情, 比如前一段时间莫言获诺奖, 如果借此机会鼓励学生了解莫言及其作品, 相信学生完成作业的主动性会有所提高:一是因为大学生普遍对于新发生的事物具有强烈的好奇心, 对很多学生来说, 了解社会大事是他们跟随社会步伐的标志, 因此拖延现象可以在一定程度上避免;二是因为莫言获奖的消息比较突然, 国内外专家学者对其关注较少, 因此网络和其他媒体上现成的相关资料相对缺乏, 学生只能独立完成, 从而解决了依赖问题。

其次, 作业形式多样化, 适应每位学生的需求。

作为高校的母语教育课程, 大学语文兼具审美性、人文性和工具性的特点, 目的是培养学生精神层面的人文素养和语言层面的应用能力。作业是实现课程目标的重要环节, 然而目前我国高校中大部分作业只服务于审美性, 不仅不利于课程目标的实现, 同时也打消了不少学生的学习兴趣。因此, 采取多样灵活的作业方式是增强学生学习主动性的重要手段。考虑到学生的特点不同, 我们可以尝试以下几种作业设计。

一是多元化作业。大学语文工具性的特点表现在写作和口头表达能力两个方面, 因此作业不应该局限于书面形式。即兴演讲、模拟记者进行采访、朗读朗诵等都可以成为作业。作业形式多样化, 使不同特点的学生都有机会以自己最擅长的方式来完成, 可以增强学生的自信心, 有利于调动全体学生的兴趣。

二是开放式作业。作业本身也可以回归社会。教师可以组织学生外出游览, 参观与课程相关的名人故居、旅游胜地或者革命圣地等地点。游览过程中, 可以让学生们拍摄DV, 模拟导游介绍, 回来之后制作视频保留下来, 作为作业, 对学生来说也不失为一份珍贵的回忆。还可以让学生们撰写书面的游览见闻或者游览后的感想等, 每个人都有话可讲, 完成作业的主动性也会更强。

三是自编式作业。大学生对于社会生活大多形成了自己初步的看法, 具备自主设计作业的能力。允许学生以小组为单位自行决定作业形式, 然后全班学生进行交流, 互换方案或者按小组自定方案执行。这样, 学生在作业设计方面拥有高度的自主性, 再加上有其他小组学生做对比, 学生完成作业的主动性必然提高。

总之, 教师制定作业计划时, 要从学生的角度出发, 围绕课程目标, 着眼于激发每一位学生的主观能动性, 以调动他们学习的主动性, 提高其能力为最终目的。教育家苏霍姆林斯基说过:“为了激励和发展学生的才能, 最有效的方法是依靠他们的独立性来组织活动。”大学语文教师应当积极探索创新的作业设计, 培养学生自主学习的能力, 这不仅有利于学生对这门课程的学习, 而且对学生的未来发展而言也是一笔宝贵的财富。

摘要：日本高校母语课程的作业设计注重培养学生的自主性, 而反观我国高校大学语文课程作业的设计还存在灵活性不够、开放性不强等问题, 在一定程度上影响了大学生自主学习能力的发展。要改变这种现状就要优化作业设计, 将作业内容由课本延伸到社会, 尝试多元化开放性的作业形式, 鼓励学生独立思考, 主动实践, 从而有效提高大学生的自主学习能力。