幼儿园文明礼貌的教案

幼儿园文明礼貌的教案（精选14篇）

幼儿园文明礼貌的教案 第1篇

大班礼仪教案《从小讲礼貌》

教学目标：

1、让幼儿在生活、学习中学会使用礼貌用语，逐渐养成习惯。

2、培养幼儿的合作、交往能力。

3、通过活动，让孩子体会到在讲礼貌用语时要真诚。课前准备：

1、幼儿学会唱《“对不起”、“没关系”》这首歌。

2、请五位大班孩子排练小品。

3、制作好课题和表演项目的卡片。

4、教师根据《“对不起”“没关系”》这首歌重新填写歌词，并学会演唱。

教学过程：

一、创设情境

1、师：同学们，听说前不久你们刚学了一首歌，歌名叫《对不起，没关系》，你们愿意来唱一唱吗？

2、师生齐唱《对不起，没关系》。

3、师：歌中的两位小朋友到底发生了什么事呢？下面我请几位同学来表演一下。

4、第一组幼儿表演：

5、第二组幼儿表演：

6、采访：（1）师：演得真不错！同学们，两位小明都说了对不起，为什么结果会不同呢？让我们一起来采访一下这两位小刚同学吧。

（2）师：小刚，小明不是已经向你道歉了吗？为什么„„（3）师：小刚，小明拌倒了你，为什么你们还是玩得这么开心？

7、讨论：

（1）师：同学们，两位小明都说了“对不起”，虽然说的是同样的一句话，但是他们是用不同的态度、不同的语气说的，所以给人的感觉也不一样，效果当然也就不一样了，尽管他说的也是一句礼貌用语。

（2）讨论：那么，对别人说话，怎样才算是真正做到了有礼貌呢？

眼睛看着对方；面带微笑；态度友善；语气柔和；这样才能把自己的真心诚意表达出来，别人也才乐于接受。

8、导入揭题：

师：今天我们就来讨论“从小讲礼貌”这个话题。

二、个体体验

1、出示表演任务：

师：在我们的学习、生活中，经常要用到礼貌用语。例如：怎样接电话、打电话（出示[接电话、打电话]）；不小心碰翻了同学的书本（出示[碰翻书本]）；路上遇到了同学和他的爸爸或妈妈（出示[遇到同学和他的父母]）；还有其他如[借东西]、[问路]、[向老师或父母请教]、[爸爸（妈妈）下班了]、[接受礼物]等等，我们该怎样和他人交往呢？（教师把表演任务的卡片一一贴在黑板上）

2、明确要求：

师：接下来我们就分小组来表演。在表演之前先要编一个简短的故事，再分配角色，编台词，编动作，有一位同学做旁白讲故事，其他同学分角色进行表演，如有需要，还可邀请我们的家长、老师参与表演，还可以向老师借道具。

3、领取表演任务：

师：请你们派一位代表来领取表演任务（让幼儿自己来选择表演任务和内容）。

4、幼儿分小组进行排练，教师巡视了解幼儿排练的情况。

三、多方交流

1、各小组进行表演比赛。

四、自我激励

1、师：同学们，刚才我们表演了日常生活中的一些片断，大家还进行了讨论和交流，华老师也很有启发。在我们的生活中，如果我们善于使用礼貌用语，就能更好地与大家友好相处，使我们的生活变得更美好。

2、师：华老师有一个想法，我们可以把刚才表演的情境，或者你在生活中发生的事情，也编成一首歌，来向大家宣传“从小讲礼貌”。华老师也编了一首歌，你们想听吗？

3、老师唱自己编的歌《“老师早”、“你们早”》

歌词：每天早晨同学们上学校，每当我一走进教室里，同学们笑着对我说“老师早”，我笑着回答说“你们早！”

4、师：你们想不想来试试呢？你们还可以来说一说、夸一夸讲礼貌的好人好事，还可以编几句顺口溜。

5、幼儿自己编歌词。

6、幼儿表演活动。

7、教师总结：同学们，在我们与他人交往的过程中，我们要养成讲文明、有礼貌的好习惯，不仅仅是你们，也包括我们老师、你们的爸爸妈妈和社会上的每一个人。但是光说礼貌用语还不是真正的讲礼貌，我们还要有真诚的态度，友善语气来对待别人，这才是真正的讲礼貌。最后，送大家一首儿歌《礼貌歌》（出示）

礼貌用语真不少，对不起、没关系，麻烦你、谢谢你，您早您好加再见，一个请字少不了。打扰别人对不起，要人帮助先说请，接受帮助谢谢你。礼貌用语真奇妙，日常生活少不了！

幼儿园文明礼貌的教案 第2篇

活动目标：

1、学习招待客人，知道对待客人要认清、有礼貌。

2、通过情境表演，迁移已有的待客经验，学习使用“您好”、“请坐”、“请喝水”、“再见，请下次再来”等礼貌用语。

3、乐意扮演主人和客人，感受当家庭小主人和客人的乐趣。

活动准备：

1、幼儿有待客或者看成人待客的经验。

2、活动室一角布置“小超市”，娃娃家用具六套。

3、山羊手偶一只。活动过程：

一、幼儿交流自己招待客人的经验。???教师：你秒家里有没有来过客人？你和你的爸爸妈妈是怎么招待客人的？

二、通过故事《小熊家的客人》引导幼儿学习基本礼貌用语。

1、教师：一天，小熊的爸爸妈妈出去了，只留下小熊一个人在家，这时山羊阿姨来做客了，小熊是怎么做的呢？请听故事《小熊家的客人》。

2、教师讲述故事后，提问：山羊阿姨来了之后，小熊开门说了什么？？（集体学说“请坐”、“请喝水”）山羊阿姨要走了，小熊说了什么？（集体学说“再见，欢迎下次再来”）

三、请配班老师扮演山羊阿姨，幼儿集体练习招待客人。

1、教师：想不想把山羊阿姨邀请到我们班老做客？我们也要像小熊一样热情地招待她。除了请山羊阿姨喝水，我们还可以用什么来招待她呢？（请个别幼儿去“小超市”购买）

2、教师（打电话）：喂，山羊阿姨吗？我们X班的小朋友想请你来做客，你马上来，好吗？我们等你。

3、配班老师（戴着山羊手偶做敲门状）：请问是X班吗？我是山羊阿姨。

4、教师做开门状，引导幼儿集体用简单的礼貌用语招待客人。

四、幼儿分组自由进行情境表演，招待客人。

幼儿五人一组，两人扮演客人，三人扮演小主人，认清礼貌地招待客人。幼儿很喜欢游戏，这个活动在娃娃家游戏中延伸，引导幼儿热情礼貌地招待客人，迁移已有的知识经验。

活动反思：

幼儿文明礼貌行为的养成策略 第3篇

随着社会的发展, 人与人之间的交往日益增多, 文明礼仪越来越受到重视, 良好的礼仪习惯已成为一个人必备的基本素质。而无数的研究表明, 幼儿期不仅是儿童智力开发的重要阶段, 更是塑造其良好的道德品质、培养其文明行为的关键时期。正如陶行知先生所说的:“人格教育依赖于6岁前的培养”。培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好行为习惯, 让幼儿学习必要的社会行为规范, 是学前教育中社会领域方面教育的一项重要内容。为此, 我园在日常的保教过程中积极开展了文明礼仪教育。

一、引导幼儿学习礼貌用语

结合“我是礼仪小明星”教育, 我园开展了“小小礼仪官”和“从小使用文明礼貌用语”的活动。活动中, 孩子们表演了自编的节目:边唱边跳的《问候歌》、朗朗上口的儿歌《对不起, 没关系》以及生动的故事表演《谢谢您》, 还开展了以“尊老爱幼”为主题的故事讲演活动, 使孩子们充分感受到礼貌用语在日常生活中的重要性, 强化了幼儿对礼貌用语的学习和使用。

环境对幼儿良好文明礼仪习惯的养成也有重要的作用。不管在幼儿园还是在家里, 有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境以及有规律的生活、人与人之间文明礼貌、团结友爱的环境都是培养幼儿良好行为习惯的重要条件。如, 家庭成员之间若能互相体谅, 孩子就能学会体贴他人。因此, 教师、家长在日常的生活中要注意用文明语言、文明行为影响幼儿, 营造出良好的育人环境, 促进幼儿文明礼仪行为和习惯的养成。

二、在丰富的游戏中巩固幼儿的礼貌行为

游戏是儿童的最爱, 在游戏中幼儿能找到无穷的乐趣, 并乐此不疲。所以, 通过游戏对幼儿实施礼貌教育一定会收到事半功倍的效果。如, 笔者发现幼儿每次从户外进教室时都会出现拥挤的现象, 就故意站在走廊里不让学生通过, 并告诉他们每人说一句“魔语”才能过去。孩子们立刻开始动脑筋了, 一个小朋友说:“老师, 请您靠边一点, 我要过去。”笔者立刻表扬他:“‘魔语’说对了, 老师同意放行!”其他小朋友见状也觉得很有趣, 纷纷跑过来和笔者玩起了“魔语”游戏。有时笔者也会有意地主动给小朋友让道, 使孩子学习如何致谢。多次的练习使孩子们学会了如何使用礼貌用语与同伴商量着解决问题, 进教室拥挤的现象减少了, 而且常常会听到“你先走吧”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。

三、在日常生活中加强随机教育

幼儿的意志力薄弱, 行为不稳定, 自制力也较差, 为了使幼儿的礼貌行为成为一种习惯被巩固下来, 教师一定要将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。随机教育就是教师利用日常生活中的各种教育契机, 有意识地对幼儿进行适当的、正确的引导的教育方法。幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机, 只要教师善于观察、善于捕捉生活中的点滴小事, 对幼儿进行随机教育, 把品德教育渗透到幼儿活动的各个环节里, 并运用得当就可以取得良好的教育效果。

四、注重家庭教育, 培养幼儿讲文明懂礼貌的习惯

家长是孩子的第一任老师, 家长的一言一行都会对幼儿的言行产生深刻的影响。著名儿童教育家陈鹤琴先生说:“孩子可以说是父母的镜子”。父母的言行举止无时无刻不在对孩子产生着这样那样的影响, 有的父母不了解孩子的心理特点, 经常在孩子面前说一些混淆是非的话, 如经常听到有的家长以肯定的语气说:“这孩子精得很, 吃东西专爱挑大的、好的吃”, 或说“这家伙不知多鬼, 不管要什么都会想尽办法拿到手”等, 这些语言很容易误导孩子, 使孩子形成自私、刁蛮的个性。因此, 家长在待人接物时要做到与邻居和睦相处, 尊老爱幼, 关心他人, 让孩子处处感受到爱、和谐的重要, 让幼儿形成健全的人格。

如何培养幼儿的文明礼貌习惯 第4篇

一、学习礼貌用语。渗透文明礼貌的思想内涵

古人云：增人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戟。可见语言文明所具有的重要性。在日常学习、生活、交往过程中，我们教师十分注重引导幼儿使用“请”“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”“再见”等礼貌用语，并要求做到“三会”，即会使用尊称，对长辈不直呼其名，不给他人起外号；会使用谦让语，如“对不起”“没关系”“麻烦您”等；会在一定场合使用问候语，如“早上好”“晚安”“再见”等。文明礼仪的教育内容以幼儿园礼仪为主，以幼儿的一日生活活动为主线，其中包括：入园、晨检、排队、早操、盥洗、进餐、睡眠与起床、户外活动、离园等等。应帮助幼儿学习基本的礼貌用语，将文明礼貌的思想深入到生活、学习、交往的各个环节，做一个懂事、礼貌的好孩子。

二、创设良好环境，营造文明礼貌的氛围

良好的文明礼貌环境可以潜移默化地促进幼儿文明行为习惯的养成。为此，我们要从以下几方面为幼儿创设良好的环境，营造文明礼貌的氛围。

(一)利用环境创设让幼儿感知文明礼貌教育

幼儿园要围绕“开展文明礼仪教育”这一主题来创设园内环境，在楼梯、过道、活动室外墙等醒目处张贴文明礼貌宣传语，如“请”“你好”“早上好”“再见”“对不起”“没关系”“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习，每天念一念，并落实到自己的行动中；布置文明礼貌主题墙，有效地促进了幼儿文明习惯的形成。

(二)利用榜样的作用，让幼儿主动使用礼貌用语

幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。他们常常观察老师和家人，并自觉不自觉地模仿他们的一言一行、一举一动。因此教师要注重言传身教，利用各种教育手段为幼儿树立正确的榜样。在日常生活中要求幼儿做到的，教师必须首先做到，教师平时要特别注意自己的言行举止，每天来园或离园时主动向同事、家长、小朋友问好和告别，接待家长及来园客人做到热情礼貌，处处为幼儿做出学习的榜样；在幼儿成长的过程中，家庭是第一生活场所，幼儿家长的行为习惯对幼儿的成长也起着极其重要的作用。因此，在幼儿的文明礼貌教育中，就需要家长能够配合幼儿教师，共同为幼儿打造一个文明礼貌的环境。

(三)利用生活学习经验让幼儿感知文明礼貌教育

幼儿自己的经验也是学习文明礼貌的源泉。因此，教师要有目的对幼儿的行为加以引导。针对生活中发生的一些小摩擦，比如不小心打翻了别人的杯子，不小心踩到了别人的脚，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，喜欢用身体行动来处理问题的现象，教师要以此为切入点对幼儿进行文明礼貌的教育，并结合自身经验和鲜活事例引导感化幼儿。

通过这些日常的渗透，孩子们能够评定别人行为的好坏和自己的模仿，从而积累了经验，学习掌握了文明礼貌的方式。他们学会了见面主动与人打招呼，学会了热情礼貌地交谈，学会了尊敬老人、孝顺父母。

三、以教学、游戏活动为载体，培养良好的文明礼貌习惯

(一)通过故事、儿歌等形式，激发幼儿讲文明有礼貌的意识

故事、儿歌是幼儿非常喜爱的文学形式，容易使他们理解和接受。平时讲故事时我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并富有表情地讲给他们听，引导幼儿说出故事中的礼貌用语，让幼儿扮演故事中的角色，学会用礼貌用语对话。在讲故事的同时，我也教孩子朗诵儿歌，如《有礼貌的好宝宝》《老师早》等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”听故事，朗诵儿歌，激发了孩子文明礼貌的思想意识。

(二)通过游戏，让幼儿学会使用文明礼貌用语

幼儿喜欢玩游戏，很容易融入游戏的角色当中。为此，我还将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。尽量创造条件开展角色游戏。例如幼儿在玩“娃娃家”时，他们会主动划分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演妈妈，有的扮演宝宝。游戏前提示幼儿，在娃娃家里做爸爸妈妈的要爱护孩子，孩子要对爸爸妈妈有礼貌。孩子们在玩积木时要求他们小组合作，大家一起动手搭建出自己喜爱的东西来。孩子们几个人一起搭积木，边搭边商量，各种想法融合在一起，经常会创造出让成人都意想不到的造型来。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。

为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到早晨入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成一种良好的习惯。

四、积极倡导家园共育。将礼貌教育融于日常生活之中

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，发挥着各自不可替代的作用。所以，幼儿园和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。我们要求家庭与幼儿园教育保持一致性、持续性。’

把对幼儿的文明礼貌教育的内容及具体要求，通过家园联系告知家长，要求家长以身作则，言行一致，尽量给孩子提供一个文明礼貌的生活环境；在平时的社交活动中，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好习惯，从而进一步引导孩子的思想，规范孩子的行为，促进幼儿个性品质的良好发展。为使幼儿的礼貌行为成为一种自然而然的习惯并巩固下来，我还将礼貌教育贯穿于幼儿日常生活的各个环节。在日常生活中，抓住教育契机对孩子进行教育。如洗杯子时，引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再去洗，改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐，要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕，所有的小朋友都会主动向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话。早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴给爸爸妈妈说“再见”……就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个有文明有礼貌的人。

文明乘车幼儿园教案 第5篇

晨间活动时，小朋友正开心地玩着游戏，帆帆一走进教室便大声地说：“我今天坐公交车来的。”话音刚落，孩子们七嘴八舌地议论了起来：“我下乡也是乘公交车的，还给一位老奶奶让座呢!”、“那天我在车上看到一位小妹妹把糖纸扔到了窗外”、“我跑得快，每次都能抢到座位”……听着孩子们的交谈，我思索着：乘车是生活中很常见的事儿，多数孩子都有乘坐公交车的经验，那怎样让他们学会文明乘车、做个文明乘客呢?于是设计了本次活动，旨在让他们在轻松愉快的游戏情境中，学习文明乘车礼仪，感受文明乘车的乐趣。

活动目标：

1、回忆经验，了解乘车中的文明守序行为。

2、尝试根据图片编唱歌曲，强化文明乘车的意识。

3、乐意做文明小乘客，并愿意积极维护文明乘车秩序。

活动准备：

乘车图片四幅

道具：领带、红领巾、书包、拐杖、手提包、公文包、方向盘;磁带、录音机

活动过程：

一、通过谈话，了解文明乘车行为

1、共同回忆乘车经历。

师：小朋友，你乘过公交车吗? 你乘公交车去过什么地方?

幼：我乘公交车去乡下外婆家;我去步行街是坐公交车的……

师：平时，我们在什么地方乘公交车?

幼：汽车站、路边的站台。

2、运用图片再现场景。

师：你是怎样乘公交车的?上了车需要做什么?

幼：要投币;要刷卡;找个位置坐下来。

教师根据幼儿的回答出示图1，并小结：小朋友要记牢，上汽车队排好，主动投币和买票。

师：在公交车上，你们都碰到过哪些事情?

幼：有乘客主动给老人让座;有小朋友在车上大声喊叫;有人抢座位……

师：那怎样的行为才是文明的.呢?

幼儿回答时教师出示图2、3，并小结：上了车不乱跑，有座位不争抢，老人孕妇照顾好。车厢里不大叫，讲卫生懂礼貌，安安静静秩序好。

师：车到站了，你是怎么做的?

幼：下车的时候不要挤;先让别人下车再走。

出示图4，小结：下车时不拥挤，先下后上不忘掉，做个文明的好宝宝。

二、填入歌词，学唱文明乘车歌曲

1、师：小朋友都知道了怎样做一个文明的乘客，怎样让你的爸爸、妈妈以及你身边的人都来做一个文明的乘客呢?

幼：说给爸爸妈妈听;做给他们看;看到他们有不文明的行为，我们要提醒他们。

2、引导幼儿根据图片内容为歌曲填词。

师：想不想用唱歌的方法提醒他们呢?

(1)教师示范编唱第一段，幼儿了解填词方式并学唱。

(2)引导幼儿根据图片内容填词，并演唱。

(3)用多种方式完整演唱歌曲。

(4)用录音机录下幼儿歌声。

三、角色扮演，体验文明乘车乐趣

师：嘀，汽车开过来啦!

幼儿随着音乐用小椅子拼搭8路公交车。

师：我们都到站台上来准备上车吧。

懂礼貌幼儿园教案 第6篇

班内幼儿多来自村屯，缺乏基本的礼貌概念。但幼儿喜欢参加活动，又喜欢《喜羊羊与灰太狼》中的小羊们，因此老师利用幼儿喜欢的动画人物，引导幼儿演一演、说一说开展活动，从而使幼儿感受礼貌带给大家的快乐。

活动目标

1、培养幼儿良好的礼貌行为，使幼儿了解礼貌方面的知识，并在生活中运用。

2、通过活动，学习基本的礼貌知识，体验礼貌带来的喜悦。

教学重点、难点

幼儿从活动中自然产生的礼貌情感，并能在生活中运用礼貌行为语言。

活动准备

头饰、礼貌用语词卡、多媒体课件。

活动过程

一 、激趣引入:

音乐《喜羊羊与灰太狼》主题曲。

师:小朋友们到别人家去玩吗?去过谁家?可是他家关着门，你会怎么办呢?

二、基本部分:

我们看看今天谁来和我们一起活动吧!

1、播放多媒体课件:太阳暖暖的，喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊要去村长家商量种草的事。可是村长家关着门，要想知道村长在不在家，该怎么办呢?

2、我们看看小羊们是如何做的(继续播放课件):

(1)、喜羊羊:“嘭嘭嘭”举起拳头使劲把门捶，门会开吗?

谁来学学喜羊羊?(戴上头饰)门没开。

(2)、沸羊羊:让我来，“啪啪啪”使劲把门拍，门会开吗?

谁来学学沸羊羊的做法?(戴上头饰)门依然没开。

(3)、懒羊羊:看我的，“当当当”使劲把门踢，门会开吗?

谁能学学沸羊羊的方法?(戴上头饰)门为什么还没开呢?

师小结:这么长时间羊村长家的门还没开，这可急坏了美羊羊(再次播放课件:美羊羊走上前，抬起手来轻轻敲，一、二、三、门开了。)小朋友请想一想，美羊羊为什么会把门敲开呢?(讲礼貌)

那我们都来像美羊羊一样轻轻的敲门吧!

师:小朋友们喜欢哪只小羊呢?为什么呢?

小结:大家喜欢有礼貌的喜羊羊，那我们是不是也应该做个有礼貌的孩子呢?

3、学习见面时的礼貌

(1)、师:门开了，羊村长会怎么说?怎么做呢?

(播放课件:羊村长:你们好啊!快请进!都请坐吧!喝点饮料、吃点水果吧!小羊们:谢谢村长!)

(2)、请小朋友分组演一演。(师巡视引导，合理即可，不必千篇 一律)

三、活动总结

小朋友与小羊们都学会了做个有礼貌的孩子，那么在日常生活中可要应用呀!今天的活动就到这里吧，我们应该说什么?(再见)

四、课后延伸

幼儿园礼貌礼仪教案 第7篇

1、学会使用简单的礼貌用语。

2、能主动大单的与人打招呼，并与同伴友好相处。

3、初步体验与人交谈的乐趣。

二、活动准备

1、小贴画若干

2、相关图片和视频

三、活动过程

1、教师将材料投放到角色区。

2、教师出示备好的小贴画，奖励主动与教师打招呼的幼儿。

今天早上，我发现有几个小朋友来幼儿园时能主动问老师“早上好。”我要表扬他们，奖励他们每人一个小贴画。

3、教师出示图片或者视频，引导幼儿安静观看。

(1)你们看看画面中的小朋友在做什么听听他们在说什么?

(2)请幼儿以“你好，我是…”的句式在集体中介绍自己。

4、社会大观察环节，引导幼儿学习常用的`礼貌用语。

(1)小朋友们，来到幼儿园见到老师的时候要说什么呢?(早上好)

(2)遇到刚认识的小朋友怎样介绍自己呢?(你好，我是…)

(3)早上刚来幼儿园，怎么跟爸爸妈妈告别?(爸爸妈妈，再见)

(4)下午离开幼儿园时，如何与老师告别?(老师，再见)

5、教师创设情境，音调幼儿扮演角色，练习简单的礼貌用语。

6、教师创设其他情境，引导幼儿说出生活中其他常用的礼貌用语。

(1)不小心弄洒别人的水，要说对不起。

(2)别人跟你道歉，你要回答没关系。

(3)小朋友把好吃的好玩的分享给你，你要说谢谢。

四、活动延伸

幼儿自己找一位小伙伴在角色扮演区域里使用礼貌用语进行表演。

五、活动总结

入园后的小朋友，不管是常规还是生活习惯都要进行一个规范。尤其是待人处事，要让孩子们形成一个初步的交际方法，如何与别人沟通，自己在沟通时自己要做什么样的角色。

浅谈幼儿的文明礼貌教育 第8篇

关键词：幼儿,文明礼貌,习惯,教育

文明礼貌是幼儿品德教育的一项重要内容, 但它的形成不是一朝一夕的, 必须贯穿于幼儿的日常生活之中。它与幼儿德育及智育等有着密切的联系。那么, 如何对幼儿进行文明礼貌教育呢?我觉得可以从以下几个方面入手。

一、环境创设中融入文明礼貌教育

陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。”环境的教育是润物细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐优美的教育环境, 有规律的生活, 这些都具有很重要的熏陶和感染作用, 是培养幼儿良好文明习惯的重要组成部分。

以我国来说, 我们幼儿园在文明礼貌教育中就比较重视环境的创设, 创设的环境具有科学性、教育性和感染性。

首先, 我们幼儿园的环境富有教育性。一走进幼儿园, 就可以看到“请讲普通话”的文明用语;来到教学楼, 可以看到走廊墙壁上的一幅幅文明礼貌的有机玻璃画;楼梯上的小脚印看起来也很温馨, 提醒幼儿上下楼梯靠右走, 不推也不挤;走进教学楼, 一条长长的文化长廊映入眼帘, 上面有很多关于幼儿良好行为习惯课题研究的成果, 有礼仪儿歌, 生动有趣, 幼儿容易理解, 还有各年段各班的“文明小天使”称号的幼儿及“文明好家长”的名单及照片, 他们是全园幼儿、家长的榜样……整个幼儿园显得清新、整洁、优美、健康, 幼儿园的每个角落好像都在说话, 为幼儿学习文明礼貌创设了一个整洁、优美、文明的气氛。

其次, 我们经常精心地布置活动室。例如墙面布置, 我们在班级开设了“讲文明、懂礼貌, 我是祖国的好娃娃”的评比栏, 并且常常在教室的阅读区投放文明礼貌方面的字卡、图片、书籍, 如童话故事《一根羽毛》《五个金币》等, 使幼儿在欣赏的同时, 受到故事内容的感染。我们欣喜地看到, 由于各种文明教育融入环境中, 营造了一种积极健康的文化氛围, 让幼儿生活在整洁、优美、文明的环境中, 感受到幼儿园环境的美, 引导幼儿要维护这种整洁、卫生, 爱护幼儿园的花草树木, 使幼儿自觉遵守, 学习文明礼貌。

二、日常生活中融入文明礼貌教育

在幼儿园的一日活动中有很多契机可以随时进行文明礼貌教育。

1. 晨间活动:

我们教会幼儿简单的礼貌用语, 采用一对一成句的对话形式, 培养幼儿正确使用礼貌用语。每天幼儿来园, 见到老师、小朋友要问好、问早;傍晚离园时会跟老师及小朋友说“再见”等, 让幼儿学习使用礼貌用语, 增强文明意识。当有的小朋友不会主动问好时, 教师应主动做好幼儿的榜样——热情问候, 并且表扬和肯定讲礼貌的幼儿, 如“你真棒, 会向老师问好”等, 引导不主动或逃避向教师问好的幼儿。这样, 让幼儿在潜移默化中学会礼貌问候。

2. 自由活动:

我们教育幼儿要相互关心、互相照顾, 不争抢玩具, 不追逐冲撞;要学会协商、谦让、轮流、等待等。因为盥洗室面积小, 班上幼儿人数多, 再加上幼儿的交往能力不足, 同伴间容易发生争吵和打架的行为, 所以非常有必要让幼儿学习一些简单的、常用的交往方法, 让幼儿自己解决交往中遇到的麻烦。

3. 进餐:

进餐时, 我们要注重培养幼儿良好的进餐习惯, 指导幼儿饭前洗手饭后漱口, 独立进餐, 吃饭时不掉米粒、不挑食、不厌食、不剩饭, 吃完后能自觉地将餐具放好, 让幼儿克服“饭来张口、衣来伸手”的不良习惯。

4. 午睡:

午睡时经常会发现幼儿说话、吵闹, 比如:在小床上跳动, 说话时越说越响, 甚至还会发出叫喊声……针对孩子们出现的这些不良行为, 我们以儿歌来教育:“小朋友, 快快来。我们一起睡个觉。上床脱鞋, 脱衣裤。不吵不闹, 盖好被子睡好觉。”这样教育幼儿安静午睡, 将脱下的衣服叠整齐, 并迅速入睡, 做到不影响别人, 逐步养成良好的行为习惯。

5. 离园活动:

到了离园的时间, 幼儿会特别容易兴奋, 这就要求幼儿更要讲究文明, 不追逐、不吵闹, 安安静静等父母来接。

三、游戏中融入文明礼貌教育

游戏符合幼儿的特点, 是幼儿的主要活动, 所以在日常教学中我们可以通过游戏来对幼儿进行各种习惯的培养, 尤其是文明礼貌习惯的培养。通过《小白兔拉小提琴》《爱插嘴的八哥鸟》《小熊请客》等表演游戏, 让幼儿感受到友爱同伴、礼貌待人的好处;通过《拉拉钩》《小娃娃跌倒了》《对不起, 没关系》《再见》等歌曲的表演, 巩固礼貌用语;也可以通过“客人到我家”“学做小客人”和“我是小招待”等主题游戏, 使幼儿身临其境, 在真实自然的氛围中学会简单的社交礼仪, 学习良好的文明礼貌行为。

四、家园配合共同培养幼儿文明礼貌的好习惯

由于幼儿喜欢模仿, 但又缺乏行为的辨别能力, 所以家长的一举一动、一言一行对孩子都是无声的教育, 因此, 为了培养幼儿的礼貌行为, 家长首先要具有自觉的、文明礼貌的行为, 并在点点滴滴的生活小事情中为孩子作出榜样。家长还应与学校和社会教育密切配合, 保持一致, 力争取得教育的最佳效益。

冰冻三尺, 非一日之寒, 要想对幼儿的文明礼貌教育形成行为习惯, 并不是一朝一夕的事, 只要我们从生活的点点滴滴做起, 运用多种办法、多种形式、生动活泼地对幼儿进行文明礼貌的教育和行为训练, 我相信:一分耕耘, 一分收获, 我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。

参考文献

[1]李翠英.幼儿文明礼貌教育浅探[J].南方论刊, 2002 (2) .

如何培养幼儿的文明礼貌行为 第9篇

古人云：赠人一言，重如珠玉；伤人一言，重于剑戰。可见语言文明所具有的重要性。我们要从小培养孩子的语言文明，让孩子学会使用文明语言。针对我园幼儿实际情况，根据幼儿的年龄特点和心理特点，我们进行了一些文明语言交际教育的初浅尝试。

一、创设良好环境，为文明用语营造和谐氛围

中国近现代教育家陈鹤琴先生认为：“凡是给小孩子刺激的都是环境。”有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间的文明礼貌、团结友爱的相互关系是培养幼儿良好礼仪的重要条件。

1、布置禮貌墙，优化幼儿学习环境。

我们从《跟奇佳学礼仪》这部教材中选取适合幼儿的文明语言内容：如“朋友帮助了你，要说谢谢”、“游戏中不小心碰倒了别人，要说对不起”、“早晨入园，见到小朋友和老师要说早上好”……制作成图文并茂的宣传牌，垂挂与幼儿园走廊上、楼梯口、过道墙等，让孩子们每天在有意无意的抬头弯腰间看一看、说一说，通过潜移默化的影响让文明用语浸润孩子的心田。

2、评比礼貌星，发挥榜样带头作用。

每周，我们都会评选出“礼貌之星”，并让这些评选出的孩子戴上礼仪绶带，站于教室走廊口热情主动地向家长、幼儿问早问好。这种方法对获得荣誉的孩子来说既是一次展示，也是一种锻炼，更为其他孩子树立了学习的榜样。在这些孩子的感召下，其他孩子每天入园的时候也会模仿他们的行为，为全体养成文明语言的好习惯起到了推波助澜的作用。

二、开展丰富活动，为文明用语点燃动力激情

1、看动画，学说话

孩子非常喜欢看动画片，边看动画边学习礼貌用语是他们最喜欢的学习方式。

所以我们在开展文明语言教学活动的时候总会结合《跟奇佳学礼仪》这部动画教材。如动画《好朋友》让孩子知道朋友见面、离开时要用“你好”“再见”等礼貌用语；动画《乐乐请客》让孩子们知道有客人来的时候要有礼貌，给客人送点心的时候要学会用“请”。孩子们边看边模仿，跟着动画里面的礼貌儿歌一起学说，不知不觉就了解了什么时候该怎样说话。

2、玩游戏，学礼仪

游戏是孩子们最喜欢的活动，通过游戏孩子们不但巩固了礼貌用语，还理解了这些礼貌用语的含义。比如我们班开展的“加州风情”角色区体验活动，鼓励孩子们在体验区里扮演各种角色，如收银员，服务员、顾客等。在顾客中我们会安排爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、宝宝等角色。在这个角色区中，我们要求“服务人员”要礼貌待客，使用礼貌用语，如“欢迎光临、谢谢光临、您需要什么、请稍等、欢迎下次光临”等。而“顾客”这一块我们会要求他们礼貌回礼，使用“谢谢、请结账”等。如果有扮演孩子这个角色时，我们还会要求他对待大人也要有礼貌，如“您先吃，谢谢你们带我来”等。孩子们在不断地重复游戏中，礼貌用语得到了很好的练习。

3、重实践，固成果

礼仪教育不仅仅是知识宣传、模拟练习，它还需要运用到实际生活中，只有经过实践的打磨，才能收到良好的效果。因此我们在孩子入园后生活、学习的方方面面，开展“文明语言行”活动，让孩子将学到的文明礼貌用语运用到生活中，在实践中体会做个文明好孩子的乐趣。

三、架设家园桥梁，为文明用语养成保驾护航

良好的文明语言习惯不是一朝一夕就能形成的，也不是光靠幼儿园单方面努力就能成功的，它需要家园的密切配合。让家长共同参与到孩子的文明语言养成中来至关重要。陈鹤琴先生说：“孩子可以说是父母的镜子。”因此我们把对孩子文明语言教育的内容与要求通过飞信、QQ群、幼儿园网站定期发给家长，让家长了解幼儿园近期对孩子的文明用语要求，请家长在注意自身语言的同时，给予学校积极的配合。比如：家长带孩子外出的时候，见到朋友，要让孩子主动打招呼，运用礼貌用语；家长还可以主动请邻居的小朋友来家里做客，让他们彼此礼貌相待；家中请客人了，家长可以从细节方面教育孩子怎么做才能成为有礼貌和懂事的孩子等等。通过生活的点点滴滴，化有形于无形，融无形于有形，孩子在文明语言方面，定会收到很好的效果。

经过一学期的幼儿文明语言教育，我们发现孩子们有了明显的变化：早上入园、下午离园的时候会主动跟同伴和老师说“早上好，再见”；孩子之间发生了矛盾会相互说“对不起，没关系”；问别人借东西的时候会说“请、谢谢”……看到这可喜的变化，我们坚信只要抱着铁杵磨成针的决心，我们定将培养出更多的讲文明、懂礼貌的孩子。

幼儿园文明礼貌的教案 第10篇

活动目标：

1.培养幼儿参与意识，鼓励幼儿能清楚明白地表达自己的意思。

2.培养幼儿遵守规则的意识。

活动准备： 1.纸、笔每人一份。

2.日常生活中进行常规培养。活动过程：

一、教师问：“小朋友们好。”

幼儿回答：“老师好。”

教师高兴地说：“你们真有礼貌。现在我向小朋友提个问题，你们平时是如何讲礼貌的？”（幼儿发言时，教师注意提醒幼儿把话说完整。）

教师根据幼儿所说的内容画出简示图。

幼儿说：“每天早晨第一次见到老师要鞠躬问早。”教师在黑板上画出小朋友来园问好的简示图。

幼儿说：“小朋友应友好地在一起玩。”教师在黑板上画出小朋友手拉手的简示图。

二、当幼儿对规则表达不清楚时，教师帮助幼儿理清思路，归纳总结。幼儿说：“小朋友摔倒，我把他扶起来。”教师画出这个情节的简示图，然后归纳为：别人遇到困难，我们应主动帮助。

幼儿说：“不能爬栏杆。”教师归纳为：应主动纠正别人的错误行为。

三、有些规则幼儿说不出来，教师可先提出问题，然后让幼儿讨论，最后确定规则。

教师说：“别人说话时，我们不能打断人家的谈话，但如果我们有急事非说不可，怎么办？”讨论后让幼儿知道要先说：“对不起，打扰您一下。”教师再把此情景的简示图画出来。

教师问：“小朋友和别人游戏发生矛盾时，如果你认为你有理，怎么办？”请幼儿讨论，最后确定规则：如果游戏时两人发生矛盾，要心平气和地讲道理。

四、请幼儿给整幅图取个名字。

教师定为：有礼貌的小人儿是我。幼儿取的名字只要不离开“讲礼貌”的主题即可。

五、结束时，教师说：“请小朋友把这6条规则看图说一遍，然后画下来，回家告诉爸爸、妈妈，你在幼儿园是怎么做有礼貌的好孩子的。”（幼儿画图时，不要求和教师画得一样，只要能说明规则即可）活动提示：

1.本次活动30分钟。

2.本次活动应让幼儿充分发言，在大家发言后再画出规则图示。

3.讨论后的规则，可制成“图表”挂在室内明显处，作为“幼儿园小朋友守则”。自评：对幼儿进行规则教育，不仅为其入小学做准备，更重要的是为今后的学习、工作、社会交往打好基础。“ 规则”对幼儿来讲并不陌生，因为他们一来到幼儿园就遇到各种规则，如按时吃饭、午睡、游戏。但是幼儿年龄小，自觉遵守规则的意识还很差，他们的语言行动易受当时情绪和情景的影响，因此注意培养幼儿的规则意识，特别是把这种“意识”转化为幼儿的自觉行为就更为重要，这也是设计本次活动的主旨。

幼儿园教案：宝宝有礼貌 第11篇

幼儿园教案：宝宝有礼貌1

活动目标

1、幼儿在需要别人帮助时能用请求的语气说：你能―――样吗？

2、幼儿能熟练的使用你好、谢谢、再见。

3、幼儿感受使用礼貌用语和同伴交流的乐趣。

4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点：幼儿能熟练的使用你好、谢谢、再见

幼儿在需要别人帮助时能用请求的语气说：你能―――吗？

教学难点：幼儿在需要别人帮助时能用请求的.语气说：你能―――吗？

活动准备

小动物的头饰 果树 兔妈妈的长耳朵 水果篮 兔宝宝（配班老师扮演） 把孩子分成4组

活动过程

一、导入

教师带上兔妈妈的长耳朵，跨上水果篮蹦蹦跳跳的出场。和小朋友们问好告诉大家兔妈妈在森林里发现了很多水果想请小朋友一起去摘，激发幼儿的兴趣。

二、礼貌用语我会用

1、兔妈妈对小朋友们打招呼“你们好”，告诉小朋友们我的孩子不见了你们能帮我找一找吗？孩子找到后兔妈妈赶忙说“谢谢”。为了感谢大家我请大家吃水果，小朋友们拿到水果后知道说谢谢。

2、到树林里摘水果（每个孩子只能摘2个）。每个小朋友一个头饰，在摘水果前知道和果树问好，摘完后知道说谢谢、再见

三、游戏分享

1、孩子们能把自己的劳动成果和朋友一起分享。

2、每组孩子摘的水果不一样如果你想吃其他的水果就必须说出：你好你的水果真好你能和我换一个吗？

3、鼓励孩子大胆的交流

四、结束部分

请孩子们说说自己在生活中需要帮助的时候应该怎样对别人说。

五、活动延伸

请家长回家以后和孩子一起做一做这样的练习，为孩子与他人的交往和沟通打下良好的基础。

教学反思

现在大多数的家庭都是独生子女，有很多的孩子是以自我为中心不知道怎样和别人相处。然而良好的品格及礼仪、行为习惯能够影响孩子的一生命运。 基本礼仪的常识是让人们懂得尊重他人，理解他人，设身处地的为他人着想。对于幼儿来说，他们的礼仪无非就是如：来园、离园能主动向老师鞠躬打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；知道要尊重别人等等；在家中家长也是孩子最好的榜样，作为家长，她的一言一行也会给孩子一个很好的榜样。我认为礼仪教育还得幼儿园、家庭、社会共同努力。

幼儿园教案：宝宝有礼貌2

一、活动目标：

会运用日常生活的礼貌用语。

二、活动准备：

木偶一个、模型电话（每组一个）

三、活动过程：

（一）导入活动。

出示木偶，教师鼓励幼儿使用礼貌用语

教师总结：

与人见面要主动问好，

分手的时候要主动说再见，

这样才是个有

礼貌的.好孩子。

（二）场景游戏：

“铃”

... ...

来电话了，

教师示范接电话：

“喂，您好，

... ...

再见。

”铃“

... ....

”来电话了。

请几名表现好的幼儿来接电话。

分组游戏：相互打电话

[关注点]

幼儿是否能说使用礼貌用语“你好”

“再见”

设计情景

请大班老师邀请幼儿到大班做客，鼓励幼儿使用礼貌用语。

（三）做客游戏：

1

、教师组织幼儿到中、大班逐一做客参观。

2

、活动中做有礼貌的孩子，主动向中班小朋友说：

“你好”

“再见”

幼儿园教案：宝宝有礼貌3

活动设计背景

小班孩子从一入园就跨入了一个陌生的集体，认识许多成人和同伴，他们的交往范围扩大、交往活动增加，一些从未碰到过的矛盾和困难由此产生。3～4岁幼儿正处于一生中的敏感期，是学习做人的奠基期。根据这一特点，针对刚入园的幼儿不懂礼貌，不会使用礼貌用语，遇到熟人不愿主动打招呼，同伴之间不会友好相处等不良习惯，我给孩子们上了一节语言课《好宝宝有礼貌》，教幼儿学习日常礼貌用语，学习礼貌地和别人交往。

活动目标

1.愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园！

2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好!

3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。

教学重点、难点

一、学会使用礼貌用语。

二、理解儿歌的内容。

活动准备

1、布偶娃娃三个；

2、积木搭成的一个幼儿园，一个家。

活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

一、情境导入

师：宝宝们，今天我们小小班来了三位客人，让我们一起跟他们问声好。

（教师出示三个布偶娃娃）

幼：布偶娃娃你们好！（幼儿齐说）

（同时老师带着布偶娃娃们向小朋友们问好）

师：现在我们来看看布偶娃娃早上进入幼儿园以后他们是怎么做的？下午回家又是怎么做的？

（教师创设娃娃早晨入园、离园时问好和道别的情境）

提问：小朋友们，娃娃是怎样向老师和同伴问好的啊？他们是怎么说的？怎么做的呢？

幼1：娃娃说，老师早！再见！

幼2：娃娃鞠躬说老师早！老师再见！

……

师：恩，布偶娃娃们都很有礼貌，见到老师或同伴会鞠躬问早、问好，下午回家会向老师、同伴说再见，他们是有礼貌的好宝宝。

二、学习儿歌《好宝宝，有礼貌》

师：今天老师和宝宝们一起学习一首儿歌，儿歌的名字叫《好宝宝，有礼貌》

（老师一边演示教具，一边有感情的朗诵儿歌）

好宝宝，有礼貌， 好宝宝，有礼貌，

看见老师问声早， 看见同伴问声好，

回家会把手儿招， 回家会把手儿招，

“老师，老师再见了。” “XX，XX再见了。”

师：老师读一句，宝宝们跟着老师读一句。

（幼儿跟着老师朗读儿歌两遍）

师：刚才我们看到布偶娃娃是怎么像老师和同伴问好的啊？现在请宝宝们一边跟老师读儿歌，一边做动作。

（幼儿在朗读的同时做握手、鞠躬、再见等动作）

三、场景游戏：打电话

设置场景，我首先示范打电话：“喂，你好，……再见。”然后再有针对性地请几个小朋友接电话。最后分组游戏，相互打电话，让幼儿在设置的.场景中练习礼貌用语。

教学反思

幼儿园中班讲文明教案 第12篇

1、鼓励孩子做个人见人爱的小朋友。

2、让孩子学会在不同时间会使用相应的礼貌用语。

3、使孩子形成良好的文明用语的习惯。

重点难点

重点：培养幼儿正确使用日常礼貌用语。

难点：在课堂活动过程中，能积极参与，把文明用语运用到实际当中。

活动准备

1、相应的挂图。

2、课件。

活动过程

一、教师向小朋友问好。

1、出示师生问好的图片（让小朋友体会与老师之间的文明用语）。

二、幻灯片播放不同环境中文明用语。

1、与家长和长辈的问候。

2、与客人的问候。

3、与师长的问候。

三、创设情境。

师生之间，小朋友之间互相练习。

四、小结

幼儿园生态文明教育的实施策略 第13篇

一、确立生态性的教育目标

首先,教师在制定教育教学目标时应当将生态文明教育融入其中,生态性的教育目标不仅有着更为显著的教学实践意义,也会让幼儿的身心得到全面发展,能够从小就帮助他们树立与养成正确的观念。幼儿园时期的教学过程对于孩子来说是一个重要的启蒙阶段,这个时期的教育教学工作并不是要让孩子们吸收或者获取知识,更重要的是让幼儿形成对于世界、社会以及身边的各种人和事的正确认知,要让孩子们以正确的眼光看待世界。在这样的前提下,将生态性的教育目标融入到整体教学目标中就很有必要。生态化的教育目标会让整个教学过程更加科学合理,可以帮助孩子更好地认识身边的存在,是构建幼儿基本的世界观的教学引导过程。教师要让生态化的教育目标更充分地得到落实,要能够给予幼儿更多有效的引导启发,这样才能够让生态文明教育的意义更大程度得到发挥。

幼儿园时期教育的目标应是围绕具体的教育目标和教学大纲来展开的教学。除了日常的各种活动课程外,幼师也应当多组织一些让幼儿认识大自然的课程教学,让他们了解到动植物生长关系,与土壤关系,与周围环境的和谐关系……,让他们充分回归自然,让自然以无穷魅力展现出自身的神奇。幼儿园时期课程的总体目标是实现幼儿科学教育,并在教育中植入自身情感。教育目标以启发幼儿对科学探究和学习欲望、培养幼儿情感、发展幼儿能力、教育幼儿适应环境之道为主,促进幼儿情感、知识、技能、态度的全面和谐发展。在明确幼儿园时期的教育教学目标的过程中,要尽可能地将生态文明的理念融入其中,要体现出对于幼儿的有效引导,进而让生态文明教育在幼教时期的渗透更加深入。

二、构建生态化的教育环境

在实践生态文明教育的过程中,需要生态化的教育教学环境作为依托,这也是教师应当积极给学生创设的外部教学环境。幼儿园可以在园内装饰,教室装点上更多融入生态文明的元素,可以在园内张贴一些保护环境的宣传画,在教室内设置专门的环境保护区域,培养孩子的环境保护意识以及良好的行为习惯。此外,幼儿园还可以多举办一些和环境教育相关的活动,比如,培养幼儿一日的良好行为习惯,或者是带领幼儿到户外感受大自然的美好等。生态化的教育环境不仅仅局限于周围环境的营造,也要在各种更富多样性的教育活动中让幼儿切实感受到爱护环境的重要性,这会更好地发挥对于幼儿的潜移默化的引导作用。

树立幼儿环境保护意识,不是口头的环保教育宣传,而是在日常生活的点点滴滴中展开。幼师要首先以身作则,用自己良好的行为习惯影响幼儿,然后再来对于幼儿的日常行为提出要求,比如倡导垃圾归类,废纸不乱丢,洗手后关紧水龙头……,这样才能够让幼儿对于这些好的行为养成习惯。必要的师生互动和配合以及言传身教,都能使幼儿树立环境文明建设意识。只有幼师首先从自己做起,这样才能够在整个幼儿园内形成良好的风气和整体环境,而这样的环境自然会感染到孩子。此外,在环保行动宣传中应当倡导朴素、节俭,可以带领幼儿定期参与一些有意义的户外活动,以幼儿带动社会全员参与到生态文明建设中,得到了社会各界人士的大力支持。

三、渗透生态化的教育理念

随着幼儿慢慢形成良好的行为习惯,并且懂得在日常生活中保护环境、爱护环境,这说明他们已经基本具备了一定的生态意识。教师应当在这一点上进一步进行加强,要让幼儿的生态理念更加深入,并且将这些好的行为习惯和思想观念体现在日常生活的方方面面。幼儿园可以多举办一些和生态文明相关的游戏或者活动,这既能够考察幼儿的文明习惯,也能够进一步纠正幼儿仍然存在的一些不好的行为方式。此外,那些有意义的课外活动通常会给幼儿留下很深的印象,会让他们深深感受到保护自然环境和生态环境的重要性,生态意识也会进一步在心里加深,这才是真正需要达到的生态文明教育的基本目标。

幼儿园生态文明教育,不仅仅局限于生态环境意识的教育,而是在相对完备的教育环境设施之中,从多方面、多角度的生态教育领域,让幼儿充分感受和体验生态文明的重要性。对此,幼儿园可以在一些具体的课外活动中让幼儿的生态文明观念进一步加强,这种教育引导方式对于幼儿能够产生的影响会更加直接。比如,为了让幼儿明白节约用水的重要性,在展开实际课堂教育时,可以以水流的低泣呜咽之声来表现对净水入小水道悲剧命运的夸张演示。出自于幼儿的善良天性,在面对水龙头哗哗不止时,就会去做关水龙头的动作。这种生态形象的引导方式会带给幼儿非常深刻的印象,这样的教育模式才能够真正达到规范幼儿的行为,让生态文明观念在他们心里进一步加深的目标。

实践表明,幼教时期有很多可以渗透对于幼儿的生态环境教育的机会,幼师要善于组织与设计相应的教学环节,要灵活自然地将相应的理念和思想传达给幼儿,让他们意识到保护环境、爱护环境以及和周围环境和谐共处的重要性,让生态文明的基本观念从小就能够在幼儿内心根植。

参考文献

[1]李改.幼儿园生态文明教育及其实践路径探析[J].教育探索.2013(06)

[2]吕凤清.如何营造幼儿园优质生态环境[J].教育导刊(下半月).2013(02)

[3]陈水平.对幼儿园实施生态教育的几点思考[J].教育探索.2011(10)

[4]凌响.以游戏为载体的幼儿生态文明教育策略探究[J].教育导刊(下半月)2014年09期

浅谈重视幼儿的文明礼貌教育 第14篇

一个文明进步的社会，不仅是一个法制社会，还应是一个礼制社会。古人云：“礼及身而行修，礼及国而政明。”这是千真万确的真理。我们国家要走向现代化，最大障碍，并不是资源问题，也不是资金问题，更不是技术问题，而是十几亿人口的素质问题。资金可以积累，技术可以创造，也可以引进，但是十几亿人口的素质是无法引进的，这必须靠我们自己去提高。

文明的语言、仪表和行为，就如同一封介绍信，把自己的身份介绍给别人，一个人素质的高低，往往在他与人相处的言谈举止、文明习惯中就可以看出。

我们时常感叹，现在人们普遍缺乏公德意识，缺少最基本的礼貌行为。不懂礼貌，不讲礼貌而产生不良现象，使人有切肤之痛，另一方面，现在一些青少年，由于家庭的过份溺爱，养成以自我为中心的自私、自利、目无尊长、贪图享受等不良品质和习气，这样的孩子将来能否成为讲文明、懂礼貌、守纪律的好公民，是令人质疑的。

文明礼貌教育要从幼儿园抓起，因为讲礼貌是一个受过良好教育的人应体现出来的文明行为，也是我们的社会对每一个公民提出的要求，这种文明行为不可能与生俱来，必须从小开始培养，所以古语有“少成若天性，习惯成自然”的说法，如果孩子在幼儿时期养成了不良习惯，则会使下一步的学校教育难以奏效，就不可能发展成为一个合格的跨世纪人才。

著名儿童教育家叶圣陶认为：“教育就是培养习惯。”从儿童的生理和心理特点来讲，幼儿时期的可塑性最大，这个时期加强对孩子进行教育和培养，孩子比较容易接受，而且比较容易形成良好的道德习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯。相反，如果这个阶段不注意对孩子进行道德品质方面的教育，孩子很可能养成一些不良的习惯，等长大了再去纠正就比较困难了。所以，在幼儿园教育中，我们必须对幼儿进行文明礼貌教育。

幼儿园的礼貌教育要考虑到幼儿的年龄特征，对不同年龄的幼儿有不同的做法和要求。

3岁幼儿即可懂得有礼貌是好孩子。来园见到老师时会问“早上好”，离开幼儿园时会向老师说：“再见”，当接受他人物品或接受帮助后说“谢谢”，自己碰撞了他人时会说“对不起”等文明用语。同时她们中的有些人可以做到有礼貌地称呼别人，如：×老师、爷爷、奶奶、阿姨、叔叔等，并做到不说难听话。

4岁的幼儿可以正确和有礼貌地称呼自己接近的人，能学会并使用礼貌用语“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”。懂得在别人对自己讲话时要面对讲话人注意听，能听成人的话。懂得保护环境卫生，如：将纸屑、果皮等放在指定的地方，不乱放别人的东西。

5岁以上的幼儿能主动、热情和正确地称呼自己所接近的人，并正使用“请”、“您早”、“好”、“謝谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，能有礼貌地回答别人提出的问题，别人说话时不随便打断，不乱插嘴，尊敬师长，愿望帮助他人做事。在见到别人手里拿着东西时会主动帮助开门或让座等。能遵守公共场所的秩序和卫生，可以做到不随地吐痰，不乱扔果皮，不折花草，不到处乱涂乱抹，自己离开集体或成人时主动打招呼，未经别人允许，不随便拿别人东西。

一个良好的环境、和谐的气氛对培养和提高儿童的心理素质和良好的习惯有很积极的作用。

在我们这所幼儿园里，文明礼貌用语无处不在，如“请”、“没关系”、“您好”、“对不起”、等。每个班级都有“文明娃”、“好宝贝”的评比栏目。教师每个星期都对本班的文明礼貌情况作一次总结，评选出本周的“文明娃”、“好宝贝”，并且为幼儿安排了许多丰富多彩并符合幼儿特点的活动，使幼儿专心一意地从事活动情绪愉快地与人友好地相处，学会了相互友好相处，礼貌相待，教师还将有关礼貌教育的内容寓于诗歌、歌曲和故事之中来对幼儿进行教育，这是很有效的方法。教师每时每刻都会不断的提高和指导、教育幼儿。如：幼儿向同伴要玩具时，老师就要教幼儿说：“请你给我一个玩具好吗？”当同伴给了他以后，还要告诉他应说“谢谢你”。如此反复地指导提醒幼儿的礼貌行为，使幼儿形成习惯，达到自觉遵守，自然而然。

从每天早上老师们满腔热忱地在教室门口迎接小朋友，用“你好”、“早上好”的对话交流友爱之情，到晚间依依不舍的“再见”、“明天见”，从阿姨们的精心培育及对孩子的每一点进步和成长所给予的支持、激励和喜悦之情，到家长们对孩子的成长所表现的满意及孩子们对幼儿园的留恋之情，都说明了文明礼貌教育已经结出了丰硕的果实。

榜样力量是无穷的，特别对这些幼小的孩子们，由于幼儿处于形象思维和模仿的初级阶段，任何映于眼帘和进入耳廓的东西都会刺激他们的大脑，形成深刻的印象，甚至成为行动的榜样。由于他们缺乏辨别是非的能力而可能去效仿那些不良的言行，所以，幼儿生活环境中的成人都应当具有自觉而正确的文明礼貌的行为，要在点滴的生活小事和小节上为孩子作出榜样。老师与父母应自觉地使自己的言行举止成为幼儿学习的楷模。教师和父母能够严格要求自己，使自己在孩子心中享有威信，取得幼儿的依赖，幼儿会听从管理并会积极响应每一项要求，努力争取得到成人的夸奖。而当成人对幼儿破坏纪律或不礼貌的行为略微表现出冷淡的态度或目光中流露出某些严厉的神情，就能使犯过错的儿童不是感到委屈，而是感到惭愧，使孩子赶快纠正所犯的错误，为自己的过失请求原谅。