高三数学复习会小结（精选11篇）
高三数学复习会小结 第1篇
高三数学复习策略小结
(市二十中学
刘永庆)
2015年4月1日至4月2日高三数学复习研讨会在芜湖隆重举行，经过两天的学习，收益匪浅，现作如下小结：
一﹑熟悉考试内容,理解考试要求,关注<<考试说明>>
复习期间要认真研读<<考试说明>>,弄清<<考试说明>>中每一个考点的知识
内容,把握每一个考点的考试要求,对知识的要求依次是了解﹑理解﹑掌握三个层次,两轮复习后,对照考点内容进行查漏补缺,全面﹑准确地掌握考试内容与要求,做到心中有数,关注2015年<<考试说明>>与2014年相比较,有一些改动,如“几何概型”,“全国卷的例题”等。
二﹑夯实基础,重视教材
高考数学试题分为容易题,中等难度题和难题,整套试卷中约有80%的试题原型来自于课本例题或习题,有的是巧妙改编,有的是多题整合,有的只是数字和符号不同而已,有的是改换提问方式等,对于大多数中等生来说,做好中等和容易的基础题就是最大的成功。
对于后期复习,老师们的建试都是“以课本为主,抓基础知识”,大部分考生要把80%的时间和精力用在占八成的“中﹑易”试题上,合理定位,分层要求,高考源自教材,高于教材,教学中我们应当引导学生立足教材,将教材呈现的知识形成网络,将教材中的特例推广为一般结论,将通法提升为思想方法。
三﹑抓住主干知识,突出重点内容,掌握数学思想,熟悉解题方法
<<考试大纲>>指出,函数﹑数列﹑三角函数﹑平面向量不等式﹑圆锥曲线﹑直线平面﹑简单几何体﹑概率与统计﹑导数九大章节知识是中学数学的主干知识,在近年的高考试卷中始终保持了较高的比例,而且达到了一定的深度,已成为数学试题的主体。
中学生应掌握的几类数学思想有:函数与方程的思想﹑数形结合的思想﹑分类与整合的思想﹑化归与转化的思想﹑特殊与一般的思想﹑必然与或然的思想,常用的逻辑思想方法有:比较法﹑分析法﹑综合法﹑反证法﹑类比法﹑归纳法﹑穷举法等。
具本的解题方法有:代入法﹑图像法﹑配方法﹑换元法﹑待定系数法﹑参数法﹑向量法等。建议对主干知识加强研究,既要对相同知识领域试题进行横向比较,找差别﹑找共性﹑找联系﹑找特点,还要对近三年高考数学试题进行纵向对比,找趋势﹑找方向﹑找规律,明确高考试题的重点﹑难点﹑热点﹑冷点,这样复习的目标更明确,针对性更强。
四﹑强化解题能力,注重解题规范
中学数学能力主要有:空间想象能力﹑抽象概括能力﹑推理论证能力﹑运算求解能力﹑数据处理能力以及应用意识和创新意识,高考数学解答题一般有多个知识点构成,只有具备了一定的数学解题能力才能运算准确,解答完整。
在复习中,要强化对试题的理解能力﹑分析能力,各种数学问题的综合处理能力和运算能力的训练,定时定量地练,边练边总结,边提高。要重视解题过程的规范化﹑表述清楚﹑准确﹑推理严密﹑书写完整,主要过程不能省,推理要有据,最后要准确作答,养成良好的解题习惯,避免意外的过程失分。
科学安排答题时间,保持适宜的答题速度,注意答题质量,讲究卷面整洁,字迹不要潦草,尽量减少涂改,作图清晰;同时,要注意修正一些不良习惯,如:审题不细致,计算不准确,经常用口算﹑心算,分析问题不全面,表述不清楚,过程不全等等。当然,科学强化训练,重“量”更应该重“质”,不能盲目训练, 不能对于“题海战术”,要善于从众多的复习资料中选择恰当和恰当质的例题和习题,用教师课前的大量劳动换取高质量的教学过程。
课堂教学中突出学生能力的培养,让学生学会独立思考,教师不要担心自己讲得少,要给学生独立思考空间,在解题教学中,我们要和学生一起分析﹑探求解题思维的入手点,开窍点,易错点和受阻点,注意发散思维的培养,注意一题多解,一法多用,培养学生灵活应变能力和知识有效迁移能力。
五﹑坚持强力纠正原则,适时补考,抓理解反复
每个错题,学生必须订正到错题集上,写做后感想,提醒自己每次测试三天后,可以出平行题,对错题进行重复检测,后期一定要求学生把以前做过的试卷,特别是考过的卷子中那些做错的题目,要再整理﹑再回顾﹑再思考,进一步加深对这些做错的题目的理解,避免下次再犯同样错误,教师最好能把这些典型的易错题目整理在一起,打印后发给学生,这样做,可能会比多做几张卷子的效果好的多。
六﹑调整考试心态,缓解压力,克服焦虑,树立信心
数学高考不仅是知识与能力的较量,还是心理素质的比拼,信心是成功的一半,没有信心就没有希望,信心不足就会心慌意乱,影响自己应有水平的发挥,教师在最后阶段要注意帮助学生调整好心态,能够清楚自己的能力水平,确定与自己能力水平相对应的考试目标,树立并坚定信心,克服层怯场﹑焦虑心理,让学生拿到试卷后,先粗略看一下试题,做到心中有数,对试题难易不必太在意,从整体来看:我难你也难,你易我也易。高考前,学校有必要请心理专家组织考生听一场考前心理辅导报告。
高三数学复习会小结 第2篇
尊敬的各位领导、各位老师：
今天的新起点考试小结会，目的很明确，那就是——统一思想，明确目标，寻找差距，树立信心，决胜XX年高考!
借此机会，我对复读班的情况予以汇报。
此次考试文科复读班共有31人参加，过一本线4人，二本线15人。理科共有62人参加，过一本线3人，二本线10人。表面看起来复读生过一本线共有7人，略多于应届生，主要原因是这次考试试卷使用的仍然是旧高考模式，复读生熟悉答题思路，加上暑假补课了一个半月，在这次考试中就占有一点优势。随着复习的深入和新课标考试内容的改变，这些优势将不复存在。
这一届复读班与上两届比较，人数少，学生基础差，学科“跛腿”严重，其中有5个学生是复读之后的复读（读第三个高三），有13个学生在300分以下，有一个还是理科转读文科；学生对新课标陌生而畏惧，心态复杂而浮躁。教师工作量大，除了要补上新内容，还要组织复习，时间紧，任务重。
凡此种种，需要我们老师调整心态，坦然面对。以往复读班所取得的成绩有目共睹，但我相信，没有最好，只有更好。在此，我不想就复读班后一段的教学说三道四，我深信，经过两届复读班的洗礼，老师们会与时俱进，工作态度越来越踏实，教学经验越来越丰富，教学措施越来越有力，教学方法越来越科学，会耐得住寂寞，守得住良知。我只想代表复读班老师谈三点共识：
一、付出，才会杰出
时间紧迫，稍纵即逝，高考变数很大。有“备”才能高考，有“道”才能考高。我们只有抓住一分一秒，努力付出，做到静心、虚心、细心，才能变不可能为可能。或许我们的学生没有别人聪明，但我们老师可以比别人更加勤奋和认真，用扎扎实实的行动让学生的梦想变成现实，用成功擦亮二中的校名！
二、超越，才能卓越
今年高考，我们面临诸多压力和挑战。但只有不断超越，才会更加卓越！我们只要全力以赴，坚持“向管理要质量，向研究要质量，向常规要质量”的备考思路，树立高考目标意识、过程管理意识、备考研究意识，就能做到管理细节上不留空档、教学环节上不留疏漏、目标达成上不留遗憾。
三、无畏，才有精彩
懦夫从来可悲，勇者常常无敌。一进入高三，老师们都会感到前所未有的压力。只有勇敢面对现实，像学生一样风雨兼程，无惧无畏，才会芬芳六月，今年花胜去年红。因为我们的使命很神圣，精心上好每一节课是我们的职责；因为我们的任务很艰巨，把学生送进理想的大学是我们的追求；因为我们的劳动很辛苦，争创优异的高考成绩才是我们的幸福。
各位领导，各位老师，尊严源于成就，地位来自努力。XX，一定精彩！XX，复读班会取得应有的成绩！
高三新起点仅仅只是起点，而不是终点。古人云：观操守，在利害时；观精力，在饥疲时；观度量，在喜怒时；观镇定，在震惊时。我要说：观成败，在高考时！无情岁月增中减，有味诗书苦后甜。
愿我们团结拼搏，不辱使命，全力打好XX年高考备考攻坚战，用智慧、心血和汗水谱写二中XX年高考的新篇章！
高三数学复习会小结 第3篇
一、“两个关注”
1. 关注高考信息
高考信息是指挥棒所指的方向。关注各种教研会、新闻、报纸、网络等信息渠道上的有关高考的新信息、新动态,并据此及时调整自己的教学计划和安排显得非常必要。更重要的是,及时向学生解读权威高考信息,让他们深刻认识到我们把握住了高考的脉搏,做的都是“有用功”,力气都用在刀刃上。这样,他们的积极性就调动了,热情就高了,我们这个方向盘就把握好了。
2. 关注每个学生
从实践上说,无论是班主任还是任课教师,除了课堂上,以自己的学识、幽默、风趣吸引学生,把所授的课变成学生的兴趣课、期待课之外,如能在课外经常与学生接触、交流,帮助他们解决思想上的困惑,引导他们走出心理误区,用教师的人格和关爱感染他们,那么学生对你就会更加信任,师生之间课上课下都默契,能促进教学。特别是到了高三,学生健康的心态、稳定的情绪是增强学习效果的一项非常重要的非智力保障。
二、“三个调整”
为了克服高三复习时间紧、任务重的困难,需作如下调整:
1. 调整复习内容
高三学生通过新课学习,已经对单个知识点有了一定积累和把握,也掌握了一些常规解题方法,所以复习前,要先认真分析“大纲”、“考纲”,研究历年的高考题;复习时,按照考试大纲所列知识点的顺序,就每个知识点向学生讲明高考要求级别,历年在高考题目中的比例及考试题型特点,做到内容既实在又有一定深度,避免与新课的模式重复。这样,学生觉得复习目的明确、针对性强,思想自然更集中了。复习两三章后,我就开始注意知识点间的联系和辐射,争取每一节课选一个有代表性的综合试题,以此为切入点,串起相关知识点。在分析讲解过程中,引导学生建构物理模型,再运用所学知识解决问题。通过这样的发散思想方式,整合相关知识点,学生能举一反三,融会贯通。
2. 调整训练和试卷评讲方式
合理训练既使知识得到了巩固,又提高了学生的思维能力;适时评讲,既培养了学生思维的严谨性,又提高了解题方法的灵活性。这方面,可以这样做:备课时适当组编一定量的试题,每套试题中,基础题、典型的常规题占60%,锻炼学生的基本功;另外的40%选做一些看似简单、学生却极易出错的“转弯题”、“陷阱题”。这些题学生做的时候,往往自我感觉良好,可结果却常常出乎他们的意料,从而充分激起他们的求知欲望,使他们练后印象深刻。评卷前,则分别找出成绩好的、一般的、较差的学生答题卷来分析,了解他们在哪些试题上容易出错,错的根源又在什么地方。分析时,有针对性地讲评:对错误率低的题目一带而过;对错误率较高的题目,着重知识点的讲解;错误率高的“转弯题”、“陷阱题”,讲深、讲透,重点分析学生错误思维的根源,指出他们解题方法上的漏洞和思维过程中的误区,并有所总结。这样做既节省了时间,又使学生题题有收获,题题有提高。
3. 调整课堂时间安排
按照以上讲述安排每一节课,课堂容量比较大,不是每一学生都能消化吸收得了的,为此,每节课争取留出至少五分钟时间给学生,用以理解这节课的内容和进行质疑,巩固课堂教学内容,及时了解到学生的疑难之处,为下一节课内容安排提供依据。
三、“四个引导”
针对高三学生的实际情况,着重从以下四个阶段进行引导。
1. 开学至第一学期期中考试
开学初,学生都带着对高校的憧憬,个个踌躇满志、豪情万丈,都希望在高三拼一把,搏一次,实现自己的人生理想。这个时候学生往往热情高,学习主动性强。
2. 第一学期期中考试至期终
期中考试后,基础差的学生,因期中考试结果与期望值相距较大而产生情绪低落、悲观失望的心理,引导他们客观、理智地看待成绩起落,重新鼓起勇气和信心。
3. 第二学期开学至高考前一个月
这个阶段,对基础薄弱的学生,期末考试会进一步催化他们的自暴自弃心理,厌学的情绪会逐步出现,松散的学习气氛容易形成。在授课内容上,多将物理知识与现实联系,体现学习知识的价值,让基础薄弱的同学感觉到就是高考失败,走上社会,所学知识的价值仍然非常大。
4. 最后一个月
高三数学复习会小结 第4篇
关键词:细化考点精选练习变式训练总结升华
本人在对《高中生物新课程标准》《全国高考生物科考试大纲》《广东省高考生物科考试说明》与《普通高中课程标准实验教科书-生物》的比较研究的基础上,对教材中的各考点进行细化分析研究,摸索出“考点-练习-变式训练-小结”的课堂教学模式。以下是本人在高三第一轮复习中的一些具体做法:
一、研读考纲,细化考点
在教学和复习工作中,要对照《考试大纲》理清考点,明确考试内容;对照《考试说明》把握要求,明确每个考点的要求属于哪个层次;对照教材细化知识内容,理清知识间的联系,建构知识网络,并领会如何运用这些知识点解题。如在复习《基因指导蛋白质的合成》时,针对课程标准及普通高等学校招生全国统一考试生物科考试大纲的说明(广东卷)对本节的要求为:基因与性状的关系(Ⅱ)以及本节内容在普通高中课程标准实验教科书生物必修二《遗传与进化》(人教版)教材中的插图有图4-1核糖与脱氧核糖、图4-2DNA与RNA在化学组成上的区别、图4-3三种RNA示意图、图4-4以DNA为模板转录RNA的图解、图4-5RNA的结构示意图、图4-6蛋白质合成示意图。再结合与本节内容有关章节的联系有:蛋白质的结构、DNA的结构,确定本节的考点为:
1.DNA与RNA的比较
2.DNA与RNA的判定方法
3.RNA的分类和比较
4.转录的过程
5.转录与复制的比较
6.翻译的过程
7.遗传信息、密码子和反密码子
8.翻译与转录的比较
9.基因表达过程中有关DNA、RNA、氨基酸的计算
二、精选练习,基础为本
生物学科是以生物学的基本事实、概念、原理和方法为基础的,这些事实、概念、原理和方法构成了生物学科的基础知识,它们是思考、理解问题的重要工具,也是分析、解决问题的基础。以能力考查为主导,是当前高考的基本理念,也将会是高考永恒的主题。但能力离不开基础知识,没有这些基础知识为载体,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入。2009年的生物高考大纲与2008年基本相同,体现“注重基础、突出能力”的特点。历年高考试题中许多题目都是源自教材,特别是教材中的主干内容,教材是知识的载体,教材中的原理,概念等内容具有权威性、规范性,是我们判断问题的标准,处理问题的依据。在对高考生物学的全部知识内容进行复习过程中,一定要回归课本、注重基础,引导学生全面落实4本教科书(必修一、二、三和选修3)各个章节的每一个考点,精选与考点相对应的习题,强化训练,重点讲评。在训练时重结果重过程;在讲解时要重思路分析、重一题多解、重一题多变。提升学生对知识的理解和应用能力,将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展,形成初步的知识体系,这样可以收到事半功倍的复习效果。如在复习《细胞膜——系统的边界》考点:细胞间信息交流的方式,我对应考点精心选择的例题是:
下列属于细胞间信息交流的方式是(多选)()
A.相邻细胞膜间的接触
B.植物细胞间的胞间连丝
C.外界物质进入细胞内
D.激素与靶细胞细胞膜上的受体结合
本例题主要考查细胞间信息交流的方式,只要能结合教材图解,理解了细胞间信息交流的这几种方式,就能将本题的正确答案选出,即使原来不会的,经过本题的训练也能掌握细胞间信息交流的这几种方式。
三、变式训练,拓展能力
分析近5年来的高考试题,可以明显地看出,试题沿着加大“理解能力”考查,增强思维能力考查的方向演变。高考试题以它既变又不变、万变不离其宗的特点,不断传递着高考的命题方向和命题思想。作为高三老师需要对近年的高考试题,进行仔细地研究、反复地推敲。要体会出:高考的方向——高考考什么?命题的思路——高考怎样考?解题的技巧——试题怎么做?因此,在高三生物第一轮复习课在对应考点精心例题抓好基础之后,还应设置相应的能拓展能力的变式训练。如在复习《细胞膜——系统的边界》考点:细胞间信息交流的方式,我选择了如下的变式训练:
下图是细胞间的3种信息交流方式,请据图回答:
(1)图A表示通过细胞分泌的化学物质,随①_______到达全身各处,与靶细胞表面的②_______结合,将信息传递给靶细胞。
(2)图B表示通过相邻两细胞的
,使信息从一个细胞传递给另一个细胞,图中③表示_______,请举例:___________。
(3)图C表示相邻两植物细胞之间形成_______,携带信息的物质从一个细胞传递给另一个细胞,图中④表示________。
(4)由以上分析可知:在多细胞生物体内,各个细胞之间都维持功能的协调,才能使生物体健康地生存。这种协调性的实现不仅依赖于物质和能量的交换,也依赖于信息的交流,这种交流大多与______________有关。
解此题不仅对细胞间的信息交流能够理解,还必须具备一定的识图能力及分析能力。
四、总结评价,提炼升华
在每个考点之后,给学生留下充足的反思及交流时间。通过反思,能让学生认识到自己在自学、合作中的不足,找到问题原因和正确的解决办法,从而逐步完善自己的学习策略,学会学习;通过交流,能让学生分享经验、分享成功,并能相互借鉴,取长补短,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度全面发展。通过师生总结评价,提升学生再次遇到类似问题或现象时的分析、解决的经验与能力。
总之,教学活动是教师的主导作用和学生的主体地位相互协调配合来完成的,一切教学活动都必须围绕学生这一主体来进行,应把课堂教学转化成让学生在参与中完成预定的学习任务的实践活动。
高三英语复习阶段性小结 第5篇
高三英语备课组
回顾这半个学期以来的英语教学，可能我们的成绩暂时不很理想，但在学校总目标的指引下，我们备课组所有成员都在努力，我们对自己、对我们的学生充满信心。
一、备课与课堂复习课教学
到了高三，学生普遍都有这样的感觉----很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。只有扎扎实实地从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。因此，本学期开学至今，我们强调以书本为“本”进行课本知识的梳理。备课组成员分工合作，每人负责一单元学案的编写。我们坚持以书本知识为本，学案的重点落在重点单词与词组的运用及辨析；语篇的改写与运用（渗透1B模块的06题，10处填空）；本单元重点在近5年高考中的考点。每份学案的后面附有我们从事先自己认真做过的一些高考卷中精选出的近年来的高考卷中的部分试题, 这样学生在做的过程中会有成就感,而且会取得很好的效果。在评讲试卷时, 我们要着重指出分析问题的思路和方法, 要授之以渔, 而不是授之与鱼。工作量虽然很大，但我们觉得很充实，这段时间的复习让我们心里更有底了。
复习课的课堂教学是新课的延伸与提高。每单元我们分三课时完成：第一课时侧重于词汇表中的重点单词和词组,设计语境，主要讲解这些单词和词组的运用及辨析；第课时侧重于课文中的重点句型以及语篇练习；第三课时则为翻译或写作以及习题的讲解，通过运用与讲解，提高学生的综合语言运用能力、演练学生的解题技巧。每单元依实际情况还会穿插语法复习，语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识复习过程中结合文本中的原句和学校统一订发的《总复习导引》以及历届高考题。
二、不足之处与下一步工作打算
回顾上一阶段的复习课教学，我们共有的不足之处为：1）教师讲解的时间过多，留给学生思考的时间不足；2）作业分层做起来有点困难，但我们确实在尝试，从单词开始，已经行动起来了。
一模前，我们可以完成必修一至选修六的课本知识的梳理以及语法词法部分的复习。一模后，继续选修七和选修八的课本知识梳理。复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度，适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。
高三化学复习教学诊断活动小结 第6篇
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此学校对高三年级复习课开展教学诊断活动。本次教学诊断对全体高三化学教师进行随机听课，现就化学备课组的诊断活动小结如下：
1、所有教师能够在课堂上展示考纲对所复习内容的要求，使每位学生明确复习的方向和重点所在
2、教师能利用多媒体展示基础知识和知识网络结构，讲练结合。
3、基础知识的切入点低，基本能突出化学学科的主干知识
4、教师的教态端庄，语言流利，表达清晰
5、教师对学生的听课反馈能及时发现，对学生的情况比较了解
6、青年教师在备课上课环节需要下功夫。备课组建议：
1、复习课应精选试题，提高训练针对性选编习题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分
2、选题有明确的目标
3、试题应注重基础、突出能力考查
4、目前高三课型有两种即知识点复习课和习题讲评课。知识点复习课课堂的重点应是理清概念，梳理各知识点。课堂教学的主要环节是教师设置问题-学生讨论-师生小结考查知识点-例题评析-学生练习-归纳小结。
5、上课前教师必须明确课堂应解决什么问题，如何解决，怎样巩固与提高等。分析所讲习题设计到的知识点时应考虑这些知识点的内在联系，深度、难度、答题要求。
6、建议教务处进一步规范和指导高三复习流程：
7、强化集体备课的长效化和教学共享，帮助年轻教师尽快成长。
各学科要选择有丰富高三教学经验的老师担任主备课人，分析课标、考纲、教材、学情、重难点突破、习题点评等进行说课集体备课，制作课件，共同研讨，形成共享资源，可以尽快促进年轻教师成长。定人、定时间、定地点、定主备课人、定主评人。加强教研室和督查室对集体备课的指导、宣传和检查。
高三理科复习班班主任工作小结 第7篇
随着新年钟声的临近，高三上学期即将结束，为了更好的工作和学习，特把本学期班级管理总结一下。
我通过一个学期的努力，班级工作取得了预期的效果，配合学校各部门完成好各项任务，班级常规工作稳定有序，学生学习成绩稳中有升，学生个体发展显著。本学期的班主任工作体会良多，主要有以下几个方面。
一、关注学生的心态，让学生有个健康的心态。
进入高三后，随着学习压力越来越大，学生的心理问题也越来越突出。这一时期，学生容易产生急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪，这些情绪给学生造成的不良影响非常大，如果不能因势利导，及时排除学生心理上的暗礁，学生的成长和进步就会受到极大的阻遏。
我所带的高三理科复习班班，复习生心理承受力、自我调控力普遍较差，仅仅因为一次考试的失利、同学间闹点小矛盾，便会产生自卑、烦躁、厌学情绪甚至有轻生的念头。
有的同学会找老师、家长或其她同学倾诉，老师只要适当开导加以解决；而有的同学就会不喜言语、郁郁寡欢、心不在焉，长期积累影响到学生的成绩和身心健康发展，这就要求班主任必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们把握学习与生活的旋律，正确地认识生活和自己，促使学生健康快乐成长。
二、经常激励，让学生有不竭的动力
理想和志向对于一个人的成长至关重要。高三的学习生活犹如一场马拉松比赛，不仅是身体素质和技能的比拼，更是意志的较量。我选择了一些典型的事迹，利用座谈会、周记摘要、“榜样激励”等方式，及时地教育、鼓舞学生，使他们树立高远的目标，明确人生的方向，踏踏实实走好人生的每一步。
但高三学生对成功的渴望极其迫切，反而使他们对挫折的承受能力愈加薄弱。学习中遇到的一个小小的难题、一次考试没考好，都可能使他们放大挫折和痛苦。
一次期中考试，由于文理科试卷难度的差异，很多同学的年级排名落后了很多，于是痛哭流涕、意志消沉甚至对前途失去希望。
我又以主题班会的形式，开展挫折教育，使学生认识到：挫折是生命的基本形态，人类便是在一次次的挫折中取得经验教训，一步步走向成熟和成功的；挫折能够丰富我们的人生，锤炼我们的意志，从而激励学生正确地面对挫折，将挫折变成进步的台阶。同学们坚持住了，果然在期末考试中打了个漂亮的翻身仗。
三、教导学生如何学习
现在高考虽有五门功课，但基本的学习方法是相通的，班主任应该从宏观上加以指导。首先要求学生科学地处理学习上的各种复杂关系，比如学科与学科、听课与复习、教材与习题之间的关系，防止学生严重偏科或陷入习题的泥淖。
其次帮助学生建立知识网络，逐步掌握学习方法和技巧，形成科学思维，提高科学素养。再次帮助学生把握学习的规律，科学地制定复习计划，使学习在紧张有序的状态下进行。
高三复习一般分为三个轮次。第一轮复习中，指导学生抓牢基础知识，对复习内容及时归纳、总结，理清解题思路，养成良好的解题习惯，掌握科学的解题方法和技巧；第二轮复习，指导学生对知识进行整合，开展学习方法指导；第三轮复习时准备帮助学生扩大解题思路，多进行思维方法指导，增加习题量。
最后要求学生把学习中遇到的好题、难题、错题记录下来，组成错题集，多多研究。与此同时召开主题班会，研讨学习方法。
比如在期中考试后的主题班会，班级前十名讲学习方法、十一名到二十名谈身边的故事、二十一名到三十名谈学习中的困惑，同学们进行讨论，找适合自己的学习方法，这样的效果非常理想。
四、班级学生团结合作
班级管理工作是一项综合工程，需要凝聚集体的智慧和力量。作为“一家之长”的班主任需要协调好任课教师之间、师生之间、学校与家庭之间的关系，为学生创造一个和谐的学习环境。
尤其是进入高三以后，学生学习紧张，心理压力很大，而家长望子成龙心切，无意中又加大了学生的压力，家长和孩子的关系容易紧张，要积极进行协调工作，为家长和孩子搭建沟通的桥梁。
同时，利用电话、短信和家长学校给家长以心理学方面的指导，帮助他们营造良好的家庭环境，正确看待孩子的成绩，多给孩子鼓励和赞扬，增强孩子的自信心，使孩子在健康的心态下复习备考。
例谈数学章节小结与复习 第8篇
这一章的教学内容涉及平面的基本性质, 空间的点、直线、平面之间的位置关系, 直线、平面平行和垂直的判定与性质, 三类空间角的概念以及空间几何体表面积和体积的计算等.它承载着学生三大能力 (空间想象能力、逻辑推理能力、运算论证能力) 的训练以及重要数学思想和方法 (转化、数形结合、观察、类比、归纳、合情推理等等) 的渗透.内容多而且对学生的学习能力要求较高, 大多数学生在这一章的学习中都遇到困难, 甚至产生恐惧心理.针对这些情况, 我把这一章的知识用五句话提炼概括:一个思想, 两条主线, 三个角, 四个公理, 五个模型, 在复习过程中收到了不错的复习效果.对这五句话的理解如下:
一个思想:即转化的思想, 也就是空间问题平面化的思想.它贯穿于立体几何的始终.比如异面直线所成的角、直线与平面所成的角、二面角的平面角、空间的距离以及等积转化等都渗透着空间问题平面化的数学思想;同时直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系的判定与性质也渗透着转化的数学思想.一方面在具体的教学过程中要有意识的进行渗透, 同时在小结复习时专门强化这一数学思想是很有必要的, 经过不断的强化训练要让学生潜意识里有这一重要的数学思想, 只有这样, 学生才能在解决具体问题时有意识地应用这一数学思想.
两条主线:两条主线主要是指直线与平面位置关系中的平行与垂直关系之间的相互转化.即:
这两条主线是这一章的核心内容.我们利用直线与直线的位置关系研究直线与平面的位置关系, 利用直线与平面的位置关系研究平面与平面的位置关系, 也就是所说的判定定理;反过来, 由平面与平面的位置关系可以进一步掌握直线与平面的位置关系, 也就是所说的性质.而“平行”与“垂直”是直线与直线、直线与平面、平面与平面位置关系中最重要的两种位置关系.两条主线就是集中、简练地反映空间平行关系之间的转化、垂直关系之间的转化以及垂直与平行之间的相互转化 (垂直可以得平行, 平行可以得垂直) .不但教学时要有意识地引导学生建立这两条主线间的转化关系, 而且在小结时要花大力气引导学生构建这两条主线之间的关系框图, 使学生在转化思想的指导下对这两条主线所涉及的内容融会贯通, 提高他们的归纳整理能力和逻辑推理能力, 从而达到在解决问题时能够信手拈来、收放自如的效果.
三个角:即异面直线所成的角 (线线角) 、直线与平面所成的角 (线面角) 、平面与平面所成的角 (二面角) .这三个角既反映空间的数量关系, 又反映着空间线线、线面及面面位置关系, 最重要的是集中体现了转化这一数学思想, 是高考必考的重要内容.所以在小结中把三个空间角归类总结既是对“一个思想”和“两条主线”很好的应用, 又是学生空间想象力的很好训练.学生只有把这三个空间角的概念搞清楚才能建立完整的空间概念.
四个公理:即平面的三个公理 (公理1、2、3) 和平行公理 (公理4) , 公理1是判定直线是否在平面内的依据, 公理2是提供了确定平面最基本的依据, 公理3是判定两个平面交线位置的依据, 公理4是判断空间直线之间平行关系的依据.它们是立体几何公理体系的基石, 是研究空间图形、进行逻辑推理的基础, 而且是数学教学中三种语言 (自然语言、图形语言、符号语言) 很好的载体, 是训练学生逻辑推理能力很好的素材, 所以在小结时归纳总结是很有必要的.
五个模型:由于立体几何对学生的空间想象力要求较高, 所以教给学生几个典型的几何模型对他们的学习和解题很有帮助.所以我在这一章的复习中给学生归纳出了五个典型的模型.它们是正 (长) 方体模型、正四面体模型、线面角模型、二面角平面角模型以及探究面面垂直模型.
正 (长) 方体模型:
这是立体几何中应用最广的一个几何模型.它几乎包括了空间点、线、面的所有位置关系.有这么一种说法:只要“玩转”正方体, 立体几何就不怕.也就是说只要把正方体中的点、线、面的位置关系搞清楚, 那就可以解决立体几何中的所有问题.
正四面体模型:
这个模型的主要作用是让学生体会空间问题平面化的转化思想和训练学生的计算能力、逻辑推理能力, 同时可以帮助学生记住一些涉及正四面体的结论, 避免遇到问题时再推导运算的麻烦.比如求正四面体的体积时高AO的求解就要进入四面体的内部解△AOE或△AOC (空间问题平面化) , 还需要求正三角形的高DE、中心O到C点和E点的距离、面积等 (这些都是需要记住的结论) , 而求正四面体的外接球和内切球的体积、表面积等都能用到这些结论.事实上求正四面体外接球和内接球的半径可以很好地训练学生的空间想象能力和计算能力.而且这个模型还是异面直线垂直 (如BC与AD垂直的判定) 和线面垂直、面面垂直 (BC与面AED垂直、面AED与面BCD垂直等等) 等内容很好的载体.
线面角模型 (三垂线定理) :
之所以把线面角归结为一个几何模型其原因有三:一是巩固线面角的概念 (∠PAO) , 便于学生在解题时能准确地作出斜线和平面所成的角 (平面的斜线PA和斜线在平面上射影AO所成的角) ;二是这个模型其实就是“三垂线定理”模型 (只需在平面上添一条直线a) , 它是平面的斜线与平面上一条直线垂直的判定与性质内容的载体;三是这个模型承载着线线、线面、面面垂直的所有内容:直线a垂直直线PA、直线AO及直线PO, 直线a垂直于面PAO, 直线PO垂直于平面β, 平面PAO垂直于平面β等.
二面角平面角模型:
确定这个模型的原因, 一是巩固二面角的平面角的概念 (∠ABO) , 二是它同样承载着线线、线面、面面垂直的内容, 而垂直关系恰恰是立体几何的重中之重.需要特别说明的一点是许多学生在二面角的问题中往往容易忽略直线CD与平面ABO垂直这一重要性质, 而且这是高考特别钟情的知识点:即要证AB与BO同时垂直于棱CD, 只需有AO⊥面β即可.因为AO⊥面β可得AO⊥CD, 而此时再由AB⊥CD便可以得到CD⊥平面ABO, 进而便有CD⊥BO.这样便有了二面角的平面角, 所以这个模型对巩固二面角的平面角的概念有着特别重要的作用.
探究面面垂直模型:
这是人教版数学必修2教材第69页中的一道探究题:“如图, 已知AB⊥平面BCD, BC⊥CD, 你能发现哪些平面互相垂直?为什么?”而且结合这道题的变式题也有很多.比如教材第69页例3以及教材第74页B组第4题等, 而且许多高考题以它为“母题”改编.所以把它作为一个几何模型, 既有利于学生掌握面面垂直的内容, 更重要的是有意识地引导学生回归课本, 真正地感受到高考题源于课本、变于课本, 使他们能够更好地立足课本, 夯实基础.
复习这一章时当我给学生说这一章我只用五句话就可总结时, 学生就有了听课的兴趣, 当我把每一句话用充实的内容构建起一个知识体系时, 学生由衷地给予我热烈的掌声.这节复习课的效果特别好, 以至于我的学生只要提到立体几何, 他们就会下意识地说出“一、二、三、四、五”来.
高三复习冲刺阶段数学如何复习 第9篇
1 抓复习中的薄弱点，突出核心知识和思想方法
经过前两轮的全面复习，同学们较全面系统地掌握了高中基础知识、基本技能和基本方法，但对各知识点掌握的程度、存在的问题不尽相同.所以在进行第三轮复习时，必须根据自己的实际，查一查知识薄弱点，尽快确定补救措施.一是向老师请教，二是选择具有代表性的习题、考题进行仔细研究，并进行有针对性的强化训练和解题回顾，从中发现问题，同时针对薄弱环节，适当回归课本，复习有关基本知识.
另一方面，高考命题特别突出核心的数学知识和思想方法，避免过偏过繁的技巧.因此冲刺复习中，除了要抓住薄弱环节，还要提纲挈领，突出知识主线和重要的思想方法. 例如函数复习，应突出函数思想的理解和贯通，用函数的观点理解方程、数列、不等式，并与导数相结合；解析几何复习，则要突出数形结合思想，深入理解方程与曲线的关系，强调用运动的观点看待曲线的形成，领悟用代数方法解决几何问题这种思想方法的“普遍性”.数形结合思想贯穿于整个中学数学，对于函数问题，如果能画出图象、甚至草图，则对把握问题整体、寻得直观思路、防止错误发生，都是颇有裨益的.
2 抓考题特点，突出思维能力的提升
近几年高考数学命题具有以下四个特点，我们应有所了解.
（1） 立足基础.立足重点知识，突出通性通法，着重从知识交汇点处设计命题.
（2） 着眼能力.选拔性是高考的重要特点，多年来以知识为载体、方法为依托、能力为目标的命题原则已经形成.现今所说的“能力”，其内涵比以往有所拓展，是指空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理、实践能力等，其核心是思维能力.因此复习过程中，应有意识地培养这些方面的能力，而不是盲目做题、机械训练.
（3） 突出本质.试题应深刻地反映数学学科的特点，而不是肤浅的、表面的.因此复习时要增进理解——对数学问题本质的理解，不能停留在解题的表面上.
（4） 与时俱进.在信息社会和知识经济时代，高考命题一方面继续强化对核心知识、应用意识、理性思维的考查，另一方面将考查数学探究能力与创新意识相结合，以适应当代社会对“学会学习、学会思考”的新要求.因此我们也要适当做些新题，锻炼自己的学习、探究能力.
3 抓规范训练，突出准度与速度的提高
计算能力是高考的五大能力要求之一，也是不少同学的薄弱环节之一，冲刺阶段应予以重视，突出练习.通过动手、动脑做题，在解题中提高运算能力.尤其要注意应用知识正确变形和运算，寻求合理、简捷的运算途径；灵活地运用估算技巧.
每次练习争取做到“四要”：一要熟练、准确，它是解题的基本要求；二要简捷、迅速，即“先准后快”，这是解题的进一步要求，体现思维的敏捷性和深刻性；三要注重思维过程、思维方式的科学性，在处理数量关系时，能根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径；四要规范，这是高考取得高分的保证，要防止由于解题格式、过程的不规范而失分，会做的题一分不要失，不会做的题半分也要挖.
4 抓解题回顾，突出问题解决的实质
“解题回顾”这一环节十分重要，意在体现两种功能：一是对解题过程进行反思和回味，主要回顾信息的主与次、隐与显、急与缓以及在众多信息中是怎样抓住主要信息，挖掘隐含信息的，是怎样从不同角度加工信息，从而产生思路的多向性的，回顾哪些解法是繁琐的，哪些解法是简捷的，在解题过程中受到哪些挫折，在什么地方上过当等；二是进一步归纳类型与方法，强调常型与通法，要认识这道题在同一类型问题中的代表性作用，其解决的方法在众多解法中的地位，真正理解问题和解题的意义与价值，通过个人体验积累经验.
从解决问题的角度看，捕捉和处理信息的能力至关重要，因而成为高考能力考查的重点.在回顾解题过程时，要注意信息加工时的重新理解及重新组合是怎样进行的，这类问题的主要特征是什么，这个问题能否推广.只有这样才能温故而知新，举一而反三以及达到更大范围的迁移.
要回顾解题过程中思维的易错点.一些同学在应用一些概念、性质、定理、公式解题时，常忽略一些基本原则，如解对数问题，先要考虑真数是不是正数；解排列、组合问题，先要分清是分类还是分步，是有序还是无
序.忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的现象也很多，如正、余弦函数的有界性、基本不等式等号成立的条件，等比数列前n项和公式分q=1，q≠1两种情形，AB包含A为的情形，独立事件与互斥事件的概率公式，利用斜率时斜率是否存在，f′（x0）=0时x0是否为极值点.要通过分析典型问题，查找失误原因，以便对症下药，进行针对性的强化训练，从而减少失误.
5 抓联想激活，突出个性品质的发展
高考复习切忌题海战术，疲劳轰炸，其恶果只能是机械记忆模仿，阻塞创新思维.高考试卷在命题过程中并没有考虑题型的体系化，更多的是关注试题的立意和全卷的布局.所以我们在复习过程中，不妨将所做过的题目进行联想归类，形成一套完整的体系，以便触类旁通，提高复习效率.例如，动圆P与两定圆O1：（x+5）2+y2=1和圆O2：（x-5）2+y2=4都外切，求动圆圆心P的轨迹.可以利用圆的性质将其归类为相切问题，不仅求出与两圆都外切时的轨迹，而且解决与两圆都相切时的动圆圆心轨迹问题.通过这样的联想归类，思维激活了，知识简约了，同时恐惧感也减少了，使自己能够迅速识别出试题的内在联系和规律，从而对每一题的认识不再是孤零零的了，解决了“只见树木，不见森林”的问题.
高三数学复习会小结 第10篇
万州区高三英语后期复习教学研讨会于3月22日在新田中学召开。各校高三英语备课组组长和新田中学全体高中英语教师，共40余人参加了这次会议。
首先，各校就自己在教学中的一些好的做法和困惑在会上进行了交流。
在会上，区教科所英语教研员胡虹传达了重庆高考的新信息并对后期复习提出了好的建议。
最后，区教科所英语教研员吴绪林就2013届万州区高三英语教学，《如何有效进行高三英语后期复习》作了专题发言。
这次研讨会为全体高三英语教师有效地进行后期复习指明了方向，提高了高考复习教学的有效性和针对性。
本次教研会的园满召开，得到了新田中学领导、高中英语组老师们和与会全体教师们的大力支持，在此，一并表示衷心感谢。
万州区教育科学研究所
高三数学复习会小结 第11篇
龙南中学高三英语组
经过一天的培训，我们一行四人受益非浅，虽然时间很短，但是培训的内容给我们在教学上的帮助很大。特别是对于高三一轮英语复习的时间安排，和教学模式有了更深刻、更透彻的领会。以下是我们的几点心得。
一． 时间安排
第一轮复习：单元复习
时间: 2013年7月—2014年3月中旬（全市第一次摸底考试之前）
自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。每周两个单元。后阶段加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力。第二轮复习：专题复习
时间: 2014年3月下旬——4月底
专题复习, 查漏补缺，挖掘学生能力。侧重能力培养，加强技巧分析，培养学生综合运用语言能力
二．教学安排与措施
1.词汇教学要加大力度，而且要长抓不懈
新的高考英语考试说明对考生单词量的要求明显提高了，由原来的2000词左右调整为3500词左右。因而，我们必须有计划、有步骤地指导学生，尤其学习英语困难较多的学生识记《考纲》中的词汇；要利用大量的阅读进一步扩大优秀学生的词汇量。做到重点词汇与基本词汇相结合，在掌握高考词汇表中词汇的基础上，突出实词的记忆和应用。根据学生实际，划出重点词汇；词汇复习天天进行，形式多样，贯穿于学生整个高三学习与复习过程中。
2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。
对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合《创新方案》进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
3.加强语篇训练，进行限时阅读.有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，阅读表达和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。