《第六节 鸟类》 教案（精选12篇）
《第六节 鸟类》 教案 第1篇
《第六节 鸟类》 教案
教学目标：
知识与技能：
概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。过程与方法：
尝试完成“探究家鸽适应空中飞行的特征”的活动；运用鸟类图片资料进行分析，提高收集和处理信息的能力。情感态度、价值观：
关注我国的珍稀鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟的行为习惯。
教学重点、难点：
教学重点：
概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。教学难点：
进行“家鸽适应空中飞行的特征”的活动。
教学方法：
观察法、问题法、讨论法、科学探究法
教具准备：
多媒体课件
教学过程
（一）导入新课
播放《海燕》朗诵视频。刚才我们听到的是高尔基的《海燕》，诗歌中给我们描写了一只朝气蓬勃、斗志昂扬的海燕，当然世界上不仅仅只有海燕一种能够飞翔的精灵，草原、灌丛、水面、树林，许多地方都能看到鸟的踪迹。这节课，就让我们走进鸟类的世界，感受鸟类的千姿百态。
（二）鸟类的主要特征
探究：鸟适于飞行的形态结构特点
1、外部形态的观察
观察家鸽的身体呈现什么形态？ 观察图片，想想家鸽靠什么飞行？ 介绍羽毛的种类，位置，结构，功能
了解多姿多彩的鸟类流线型前肢特化成翼，两翼宽大，正羽排列紧密。分为正羽和绒羽世界 创设情境，激发学生探究的激情。
2、观察家鸽的肌肉家鸽最发达的肌肉在什么部位，它的作用是什么？
3、观察家鸽的骨骼介绍家鸽骨骼的特点
4、观察家鸽的消化系统观看家鸽的消化系统的组成以及消化食物的过程。
5、观察家鸽的呼吸系统介绍家鸽特殊的呼吸器官——气囊观看家鸽的呼吸过程。
6、观察家鸽的循环系统介绍家鸽心脏结构，了解家鸽完善的循环系统对家鸽体温维持的重 要性。
总结家鸽适应空中生活的特征
胸肌发达，能牵动两翼完成飞行薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行。总结家鸽消化系统对飞行生活的意义
总结出家鸽特殊的呼吸方式——双重呼吸结合人体心脏来理解
鸟类的主要特征：被覆羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
讲解：鸟的体温不会随着环境温度的变化而改变，是恒温动物。前面介绍的鱼、两栖动物和爬行动物，体温随环境温度的变化而改变，是变温动物。
（三）鸟类与人类的关系
无论在城市还是在乡村，我们都能见到鸟类，大多数鸟类啄食害虫和害兽，对维护自然界的生态平衡起着重要作用，此外，鸟类可以传播种子，可以传递信息，可以供人类观赏，饲养的鸟类还可以供食用等。可见，鸟类与人类生活有着密切的关系。我们应该怎么保护鸟类呢？ 播放《女孩和丹顶鹤的故事》，同时播放徐秀娟的感人事迹。引导学生提出保护鸟类的措施。
《第六节 鸟类》 教案 第2篇
一、素质教育目标
(一)知识教学点
了解地球公转一周后，地球上产生的地理现象。
(二)能力训练点
空间思维能力。
(三)德育渗透点
事物之间的相互联系和相互制约。
二、教学重点、难点、疑点及解决办法
1.重点：昼夜长短变化和太阳高度变化。
2.难点：太阳直射概念。
3.疑点：极昼的南北极为何冰雪不融。
4.解决办法：图解法。
三、课时安排
2课时。
四、学生活动设计
通过自己一步步绘图逐渐理解知识内容。五、教学步骤
(一)明确目标
1.攻破难点：不同方位的太阳直射概念。2.突出重点：太阳高度和昼夜长短变化。3.了解五带和24节 气。
(二)重点、难点的学习与目标完成过程
1.太阳直射点的回归运动
图解直射概念：(教学中发现学生对直射，特别是变换角度的直射概念不清楚，影响了后面一系列的知识理解和学习，此处宜作为重点讲解内容。)方法：
(1)画两个如图的弧形A弧、B弧，在弧上各找一点表示一人所在的地理位置P1、P2;请学生画出此人所在的地平线(过切点画切线);讲明直射即太阳光线与地平线的夹角是90度，请学生画出太阳光线。
(2)在图2上把弧补充为一个完整的圆，并画上地轴(垂直线)、赤道(水平线)，问此时太阳直射点的位置(赤道)。
(3)把图2旋转一个角度(黄赤交角)，观察太阳直射点的位置。从此点平行于赤道画一条纬线，思考这条纬线的特点(太阳直射的最北点――北回归线，此线上各点一天中都有直射机会)
(4)思考：太阳直射点的位置可否移动，观察二分二至图，认识太阳直射点的回归运动。
练习：一年之中有两次太阳直射机会的地区是：南北回归线之间。
2.昼夜长短变化
请每位学生画一张夏至日(12月22日)光照图，一位学生在黑板上画，用以订正。在图上标出南北回归线、晨昏线，把夜半球涂成阴影。
(1)昼夜长短变化规律
a.教师在图中南北半球各画一条纬线(例图中B、D所在纬线)，学生注明昼弧和夜弧长，观察分析得出结论：太阳直射的南半球昼长于夜，北半球相反。
b.教师在北半球再添加一条纬线(例图中E所在纬线)，学生观察同一半球不同纬线上的昼夜长短情况，得出结论：纬度越高昼夜长短变化越大。赤道终年昼夜平分。
c.请学生用纬线标出极昼和极夜范围――极圈概念(例图中A.F点所在纬线)。
(2)思考：有无全球同时昼夜平分的时候，什么时候?演示春秋分时太阳直射的位置。
理论上：晨昏圈过极点时，全球纬线被平分，此时为春秋分。
实际中：夏季的昼长转为冬季的昼短的那一天。
3)练习：12月22日下列地区昼长的是B、D，昼最长的是D。
A.伦敦B.悉尼C.北京D.好望角
3.正午太阳高度的变化
同一时刻正午太阳高度由直射点向南北两侧递减。因此，太阳直射点的位置决定着一个地方的正午太阳高度的.大小。
练习：6月22日(夏至)正午太阳高度达最大值的范围是北回归线以北各地，达最小值的地区是赤道以南各地。
分析：绘图，注明太阳直射点(北回归线)。在北回归线以北任选一点A，发现这一天太阳直射点离此点最近，此点达一年中最大值。赤道至北回归线之间有太阳直射机会，故未达最大值。赤道以南和南回归线以南各选一点B、C，发现此时太阳直射点离所选点最远，故赤道以南各地正午太阳高度最小。(不同地区的正午太阳高度)
思考：正午太阳高度角的大小变化与一年中的气温高低变化有关吗?画图说明。你能解释极昼的南北极为何冰雪不融了吧。
(太阳高度角小，冰雪反射率大，冰层厚海拔高。)
4.五带划分：(图略)
以地表获得太阳热量的多少来划分热带、温带、寒带。
热带：南北回归线之间有太阳直射机会，接受太阳辐射最多。
温带：回归线与极圈之间，受热适中，四季明显。
寒带：极圈与极点之间，太阳高度角低，有极昼、极夜现象。
5.四季
(1)从天文含义看四季夏季就是一年中白昼最长、正午太阳高度最高的季节 。一季三个月，请写出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(2)思考：我们通常所说的四季含义是什么(气温的高低)。气候四季包含的月份。
春______夏______秋______冬______
(3)了解24节 气的概念与四季的关系
24节 气是将地球绕太阳的公转轨道平分24份，从春分点开始，角度每隔15度为一个节 气，约为15天。地球在公转轨道上的运行会产生天气和季节 的有规律变化，传统农业中农民依此进行农业生产，有如：“谷雨前后种瓜点豆”的谚语。
(三)总结、扩展
思考：你知道为什么4年一润吗?
一个回归年=365天5小时48分46秒，每年的365天是回归年的近似值，一年扔掉近6小时，故4年一润，闰年为366天。另有其它历法计算余、损数值。
六、布置作业
题1 读右图”极地投影太阳光照图”(虚线表示极圈和回归线，阴影部分表示黑夜)，回答下列问题。
(1)该图反映的日期是6月22日前后，太阳直射点的地理坐标是45E，0
(此图所画半球逆时针旋转，为北半球，北极圈里是极昼，此日是夏至6月22日)
(2)abc是晨昏线，其中晨线为bc段。(晨昏线与太阳光线永远垂直，此图逆时针旋转，地球上各地在ab弧处由昼进入夜，在bc弧处由夜进入昼，为晨线。)
(3)此时A、B、D、E四地的地方时应是A15时，B6时，D21时，E12时。
(太阳最高点为正午12点，纬线周长被均分为24小时。)
(4)此时A、E昼夜长短是A24小时昼，E12小时昼。
(5)再过三个月，B地处在什么初秋季节 (三个月后，太阳直射点由北半球移向赤道，并将继续向南半球移动。)
题2 设计一个表盘，从中可以读出不同纬度任意一天的太高度角。
教师指导：盘1太阳直射点纬度范围，从2326N――2326S。
盘2太阳高度角范围。
盘3地理纬度值，三盘叠加在一起。
《第六节 鸟类》 教案 第3篇
2014年以来成本压力增加主要来自于以下几个方面:
(1)人力资源成本上升。
中央空调是一个人员技术相对要求比较高的行业,而且制造企业相对集中在沿海经济比较发达的地区。2014年以来,生活成本大幅度提高,使得用人成本“水涨船高”。同时,政府加大了对社会保障的监督管理,除了支付员工工资以外,其他的社会保障性费用也相应增加。另外,全球经济的普遍复苏造成了各行各业都处于景气度较高的态势,或多或少导致了用工的紧缺。一系列因素造成企业综合用工成本普遍提升,增加了今后企业运营管理的难度。
(2)营销成本逐渐加大。
以往中央空调是一个供需相对平衡的市场,随着不断有企业品牌进入淘金,使得市场竞争日趋加剧,营销成本也随之大幅度上升。
(3)市场供给快于实际需求增长,竞争不断加剧,推动中央空调价格持续走低。
现阶段供求关系仍是决定中央空调价格的最主要因素,供给宽松是近年我国中央空调市场的主要特征。从市场发展角度看,任何一个持续快速发展的成熟市场,都会伴有适度的产能过剩,通过市场充分竞争优胜劣汰,从而保持市场发展活力。当前国内产销比值较低,基本在合理的可控范畴之内。
(4)居民收入大幅增长,购买支付能力转强,需求的有效释放对中央空调产业快速发展和保持中央空调稳中有降发挥了重要基础性作用。
《第六节 鸟类》 教案 第4篇
但在我国，中小学心理健康教育还处于探索阶段，中小学心理健康教育在内容设计上尚存在着两种错误的倾向：
其一，认为心理健康教育不需要具有相对独立的内容，存在着心理健康教育内容附属性倾向我国目前中小学心理健康教育具有一个突出的特点——依附性，即心理健康教育往往是通过学校德育、体育、审美教育等教育形式来实现的，是渗透于这些教育活动之中的。因此有人认为，中小学心理健康教育不一定要有独立的教育内容，通过其它的教育活动就可以达到心理健康教育目的。诚然，心理健康教育中一些教育目标(如友善合群、意志品质等)与德育、体育的教育目标是一致的，但一些目标却是一般的德育活动或其它教育形式无法达到的(如调节自我、解除心理困扰)。因此，依附于德育等教育形式进行心理健康教育时，作为心理健康教育的核心目标得不到应有的强化，有时由于受所被依附的活动内容限制，根本达不到预期的心理健康教育目标。所以，中小学心理健康教育除了渗透于其它教育活动进行外，还应该有相对独立的内容。
心理健康教育内容附属性倾向的产生有其深刻的社会原因，其中一个重要原因就是各级各类学校片面追求升学率。这种错误的教育理念会带来许多消极后果，容易引起学校领导、教师对中小学心理健康教育的轻视，或者是虽然设置了心理健康教育的内容或心理辅导中心，但往往是为了应付上级领导的检查而已，形同虚设。
其二，在中小学心理健康教育实践中，心理健康教育工作者虽然设计了相对独立的教育内容，但往往还存在着比较严重的心理健康教育内容的学科化、知识化倾向，主要表现为：
(1)将心理学的理论体系和知识体系搬到中小学心理健康教育内容中，一些教材或课堂内容主要是心理学理论和知识(如普通心理学、教育心理学)的生搬硬套，而对学生的体验和调适方法等心理健康教育的根本任务却关注不够。比如，教师在课堂上系统地向学生讲述自我概念的定义、相关理论以及产生和发展等内容，而对学生在现实生活中如何维护自我概念的内容却涉及较少。中小学心理健康教育的内容设计和一般学科课程的内容设计存在着较大的区别：一般学科课程侧重于对人类积累的学科知识的传授，注重知识的内在逻辑性及其相应技能的培养。如：数学课程主要通过课堂教学活动，向学生传授有关数学的概念、定义、定理，训练学生的基本数学运算、推理能力等。在这个过程中，虽然也融合了对学生注意、记忆、想像、思维等心理品质的培养，但主要还是以学生的认知过程为内容，目的是为学生掌握知识服务的。而中小学心理健康教育不是单纯的心理学知识的传授，而是从现实生活出发以学生个人的直接经验为中心，以学生本人的情意活动为主要内容，其根本目标是应用心理学的有关理论和知识，来解决他们在现实生活中面临的困扰和心理行为问题，使学生Jb理潜能得到最大限度的发挥。
(2)把心理健康教育视为同语文、数学类似的学科教育，其学习方式、教学方式和评价体系没有体现中小学心理健康教育的根本任务，如给学生布置书面作业或进行考试等，这是完全错误的做法。作为中小学生是很难也没有必要掌握心理学专业的概念和知识，心理健康教育应是以学生的心理成长需要为根本出发点，是为了提高中小学生心理素质和心理健康水平的专题教育，而不像一般学科教育是为了学生掌握学科知识或培养学科能力、学科兴趣。
中小学心理健康教育内容学科化的错误倾向会带来一些消极后果。首先，单纯心理学知识的传授会加重中小学生的学业负担，有悖于国家新课程改革的基本精神，也不利于体现以心理健康教育为抓手，提高学校德育课程的实效性、针对性和时代性；其次，中小学心理健康教育中有许多属于非知识性的内容，需要让学生通过活动、实践等亲身体验才能获得，而课堂知识的教学所能提供的活动空间和实践机会是极为有限的；最后，单纯心理学的知识和理论传授也不会提高中小学生的心理素质或心理健康水平，有悖于心理健康教育的根本出发点。因为学生仅靠记忆、学习心理学的概念或原理，是不能直接“内化”为心理素质的。
由此看出，我们对中小学心理健康教育内容科学性进行正确分析和理解，是十分重要和必要的。中小学心理健康教育工作者在设计心理健康教育内容时，应遵循科学的原则，这些原则主要包括以下几个：
第一、发展性原则。中小学进行心理健康教育的最终目的是促进学生的全面发展。因此，确定心理健康教育的内容时，应依据中小学生身心发展特点并贴近他们的实际生活，选择具有普遍性和代表性的主题内容，有助于解决中小学生现实生活中的实际问题，从而有效地发挥中小学心理健康教育“发展、预防”的目的和功能。
第二、全面性原则。心理健康教育的内容要涉及到中小学生心理健康的各个方面，即包括学习、个性、自我和社会适应等各个不同领域，防止中小学心理健康教育只强调某一方面内容的片面化倾向，把心理素质作为一个完整的系统来看待。
第三、差异性原则。在学校心理健康教育中，学生的心理健康水平不仅存在着个体差异，也存在着年级差异。因此，确定心理健康教育内容时应遵循差异性原则，根据学生原有的知识水平和理解能力做到由易到难，呈现出一定的梯级性，以充分体现中小学心理健康教育的层次性和循序渐进性特点。同时，对不同特点的学生应进行分类指导或个别辅导，这是保证学校心理健康教育取得效果的重要前提。
《第六节 鸟类》 教案 第5篇
鸟
一、教学目标：
1．阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；说出恒温动物与变温动物的概念；
2．通过探究实验，培养学生思考问题，分析问题解决问题的能力；
3．培养学生爱护动物，保护环境的绿色、和谐价值观。
二、重点和难点：
1．阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；
2．尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动；
三、课前准备：
教师：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；
学生：1．搜集描写鸟类的诗句； 2．观察、调查当地常见鸟类并做记录；
四、课时分配：一课时
五、教学过程
1.课程导入
①观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点； ② 观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力； ③ 让学生列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。2.探究实验：鸟类适于飞行的特点 2.鸟的外部形态
①观察各种鸟类的图片，思考鸟类飞行外部的原因； ② 观察鸽子翅膀的图片，分析鸽子翅膀的作用； ③ 探究实验：鸟类适于飞行的特点；
1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投
影，互相交流。
2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。
3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？并作出假设、制定计划
结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。
④总结一下鸟类适于飞翔生活的外形特点。3.鸟的内部结构
①观察鸽子内部结构图片，思考鸟类飞行肌肉发达的原因；
② 观察鸽子内部结构图片，分析鸽子龙骨突有什么特点； ③ 总结一下骨骼和肌肉适于飞翔生活的特点。4.鸟的消化系统
①观察鸽子内部消化系统，分析鸟类的主要特点；
② 观察鸽子内部消化系统，思考鸟类消化系统适应飞行的原因； 5.鸟的呼吸系统
①观察鸟类呼吸系统的图片，分析鸟类呼吸系统的主要特点； ② 思考鸟类呼吸系统适应飞行的特点，并引入气囊的概念；
③ 观察鸟类心脏跳动频率与人类心脏跳动频率对比图片，引入恒温动物的概念，分析恒温动物与变温动物之间的区别。6.鸟与人类生活的关系
①让同学分享观察到的日常生活中的图片，讲述人类与鸟之间的关系； ② 展示演示文件，点出日常生活中爱护鸟类的重要性；
六、板书设计
第六节 鸟
一、鸟的主要特征
1、身体呈流线型
2、前肢变成翼和羽毛
3、发达的胸肌
4、特殊的骨骼
二、鸟类适于飞行的特点
1、没有牙齿，用坚硬的喙取食
2、食量大，消化能力强，吸收快，不储存粪便
3、呼吸旺盛，有气囊，飞行时使用双重呼吸
三、鸟的主要特征：
体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
《第六节 鸟类》 教案 第6篇
教学目标
1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。
2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3．了解凸透镜成像的应用：放大镜、照相机、投影仪 4．通过对光学仪器的介绍，增加学生学习物理的兴趣。教学重、难点
1．重点
(1)让学生了解眼睛的结构及眼镜的视物原理。(2)视力的矫正。(3)凸透镜成像的应用。2．难点
(1)眼镜的视物原理。(2)视力的矫正。(3)凸透镜成像的应用。教学方法
实验法，讲授法、讨论交流法、课件演示。教具准备
课件、激光演示仪、几个不同焦距的凸透镜和凹透镜。教学过程
一、温故知新
1.上课问候
2.前面我们学过了凸透镜的成像特点，上新课之前，我们先一起复习一下。（播放ppt）
二、引入新课
师：凸透镜既然能成像，那么在生活中肯定是有应用的，请同学们举几个例子。生：照相机、放大镜、眼镜等。
师：大家都知道，眼睛是我们人体非常重要的一个器官，我么之所以可以看到多彩的世界，都是因为有一双能够正常工作的眼睛，那么我们是怎样看到物体的呢？
生：
师：眼睛近视了，是怎么近视的？而且大家都知道要佩戴眼镜进行矫正，为什么佩戴眼镜就可以矫正呢？远视眼又是怎样形成的，又该怎么矫正呢？
生：
板书：第六节 神奇的眼睛
二、新课教学
1．眼睛。
提出问题（1）：眼睛是怎样看到物体和看清物体的？
师：要探究这个问题，首先我们要知道眼睛的基本结构，人眼的构造大家在生物课上学过，我请一位同学说说。
生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。
教师出示眼球构造挂图或课件演示。
师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。
师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物距大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。
师：我们光看到物体还不行，我们看物体要看清？怎样看清的呢？ 生：晶状体的调节 板书：1.眼睛的视物原理
(1)眼睛的构成
（2）眼睛视物原理：凸透镜成像 晶状体一一凸透镜，视网膜一一光屏（3）成像特点：u>2f,倒立、缩小的实像
（4）看清物体：a.看远处，晶状体薄，焦距大（长焦）b.看近处，晶状体厚，焦距小（短焦）
c.实质：睫状肌舒张、收缩改变晶状体的厚度（变焦距）2.近、远视眼的形成及矫正
提出问题（2）：近视眼、远视眼是怎样形成的？怎么矫正？
课件演示：近视眼和远视眼的矫正
激光演示仪进行演示，让学生观察现象。过程：
(1)探究近视眼的矫正。
师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，应该怎不办?说出根据。
生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。
师：要矫正近视眼应配戴凹透镜。
板书：2.近、远视眼的形成及矫正
(1)近视眼：晶状体太厚，成像于视网膜前，用凹透镜矫正 师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。
师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。
师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。
生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。
板书：（2）晶状体太薄，成像于视网膜后，用凸透镜矫正
师：近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。3.凸透镜成像的应用
提出问题（3）：凸透镜成像有哪些应用？
课件演示各种光学仪器（1）放大镜
课件演示
（2）照相机
课件演示
（3）投影仪与幻灯机
课件演示
板书：3.凸透镜成像的应用
（1）放大镜：u
镜头一一凸透镜，胶卷一一光屏
（3）投影仪与幻灯机：f 作业布置：课时掌控本节内容 板书设计 第六节 神奇的眼睛 1.眼睛的视物原理(1)眼睛的构成 （2）眼睛视物原理：凸透镜成像 晶状体一一凸透镜，视网膜一一光屏（3）成像特点：u>2f,倒立、缩小的实像 （4）看清物体：a.看远处，晶状体薄，焦距大（长焦） b.看近处，晶状体厚，焦距小（短焦） c.实质：睫状肌舒张、收缩改变晶状体的厚度（变焦距）2.近、远视眼的形成及矫正 (1)近视眼：晶状体太厚，成像于视网膜前，用凹透镜矫正（2）晶状体太薄，成像于视网膜后，用凸透镜矫正 3.凸透镜成像的应用 （1）放大镜：u 镜头一一凸透镜，胶卷一一光屏 教学目标 1.了解被子植物的有性生殖。2.了解传粉及传粉方式和途径。3.知道被子植物受精的过程。 4.进一步了解果实和种子的形成过程。5.了解植物的无性生殖。 教学重点难点 1.被子植物的有性生殖。 2.了解传粉及传粉方式和途径。3.被子植物的营养繁殖。4.被子植物的受精过程。 5.被子植物花结构中各部分的发育 教学过程 引入 一、被子植物的有性生殖 1、被子植物开花时，容易看到的现象是萼片和花瓣渐渐张开，雄蕊和雌蕊显露出来；不容易看到的变化是雄蕊伸长，花药裂开，与此同时多数植物的雌蕊也伸长，柱头分泌粘液。所有这些变化都为传粉作准备。传粉就是雄蕊中的花粉从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上的过程。 2、传粉的方式。 （1）自花传粉，花粉落在同一朵花的柱头上的传粉方式。如豌豆花是进行自花传粉的。 （2）异花传粉，花粉落到另一朵花的柱头上的传粉方式。如棉花是进行异花传粉的。 （3）异花传粉是普遍的传粉方式。 3、异花传粉的途径。 （1）虫媒花，靠昆虫传粉，动力来自于昆虫。 虫媒花的特点：一般花粉较细，有鲜艳的花被、芬香的气味甜美的花蜜。象桃、牡丹、苹果、油菜等植物的花是虫媒花。 （2）风媒花，靠风力传粉，动力来自于风力。风媒花的特点：花粉多而轻、柱头分叉或成羽毛状，并且伸出花瓣外面。像玉米、小稻、杨、榆等植物的花是风媒花。 （3）人工授粉：用人工的方法来传播花粉。 二、被子植物的受精过程 1、完成传粉后，花粉受到柱头分泌的部液的刺激，就萌发形成花粉管；花粉管穿过柱头伸入子房，一直到达胚珠。同时花粉管内形成两个精子，见图。 2、精于到达胚珠后，一个精子与胚珠内的卵细胞融合形成受精卵，另一个精子与胚珠内的两个极核融合形成受精极核。这就是被子植物的双受精，见下图。 三、受精后，花的变化和发育 1、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱头和花柱一般都凋落。（也有少数花等不凋落，如草毒） 2、雌蕊的子房的变化。 （1）子房→ 果实 （2）子房壁→果皮 （3）胚珠→种子 （4）珠被→ 种皮 （5）受精卵→ 胚 （6）受精极核→ 胚乳 3.子房内如果只有一个胚珠，受精后果实内只有一粒种子，如桃子等。子房内如果有多个胚珠，受精后，果实内可以形成多粒种子，如南瓜等。 四、植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系 金银花我们利用的是花；苹果我们利用的是果实；油菜我们利用的是种子。 五、植物的无性生殖 1、孢子生殖。 像蕨、胎生狗脊、地钱、葫芦藓等植物都不开花，也不产生种子．而是用孢子进行繁殖的。 2、营养繁殖。 营养繁殖是指许多被子植物还可以用营养器官，即用根、茎、叶进行繁殖的生殖方式。人们常用的营养繁殖方法有以下四种： （1）分根：夹竹桃、腊梅等。它们的丛生茎下各自都有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。 （2）压条：桑、夹竹桃等。把树上较长的枝条埋在土里，待长出根后与母体截断。 （3）扦插：月季、葡萄等。剪取植物上带芽的枝段，插入土中．不久就会生根发并。 （4）嫁接：桃、橘等果树。将它们的枝或芽接到另一植物的茎或根上，使两者的形成层长成一体，成为一株新植物体。 3、其他营养繁殖：像番薯、马铃薯、大蒜等．可以用根或茎直接繁殖。 4、营养繁殖的优点和应用。 （1）优点：营养繁殖能够较好地保持某些栽培植物的优良性状，不易变种，而且繁殖速度较快。 （2）应用：营养繁殖被广泛应用于花卉和果树的栽培中。课内小结 1.说说传粉及传粉方式和途径。 2.说出被子植物受精的过程。 3.说出被子植物的营养繁殖方式有那些？ 练习 1.组织培养是一种植物无性繁殖的方法。 2.人们食用的黄豆芽、绿豆芽分别是由黄豆种子、绿豆种子的什么结构发育而来的（B） A．胚芽 B．胚轴 C．胚根 D．子叶 布置作业 作业本。 教学目标 1．了解眼睛的简单构造和眼睛视物的基本原理。 2．通过实验模拟，了解近视眼、远视眼的成因及其矫正的方法。3．培养学生跟他人交流合作的意识和用实验解决问题的方法与能力。4．使学生有自觉保护视力的意识。教学重、难点 1．重点 (1)让学生了解眼睛的结构，知道如何保护和矫正视力。(2)知道用实验解决问题。2．难点 通过实验探究视力的矫正方法。教学方法 实验法，讲授法、讨论交流法。教具准备 课件、气球、眼球挂图：几个不同焦距的凸透镜和凹透镜、一组眼睛模型、眼保健操乐曲磁带、三用机。教学过程 一、课题引入 师：大家都知道，眼睛是认识世界的窗户，如果眼睛瞎了，你们想象一下你们的生活将发生什么样的变化? 生甲：我们将看不见任何东西，整天在黑暗中摸索，很痛苦。 生乙：我们无法看书、写字，只能用手触摸盲文，用针刺出盲文代替书写。 生丙：我们将看不见蓝天、白云，过马路也不方便，将看不见同学的笑容。 „„ 师：眼睛瞎了，是很痛苦的。有的人先天就是瞎子，有的人因事故或疾病眼睛瞎了，我们健康人在生活中应该关心、爱护盲人，特别是过马路时要主动为盲人带路。对于我们每个人来说，一辈子就只有一双眼镜，平时大家要注意用眼卫生，好好爱护自己的眼睛，每年的6月6日是世界爱眼日。这节课我们就来探究眼睛与视力矫正。 板书：第六节 眼睛与视力矫正 二、新课教学 1．眼睛。 提出问题： 师：对于眼睛，大家想知道什么?(或你想提出什么问题)生甲：我想知道眼睛是怎么看见物体的? 生乙：我想知道眼睛的构造。 生丙：我想知道眼睛变成近视眼、远视眼的原因。 生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。 „„ 师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。 生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 教师出示眼球构造挂图或课件演示。 师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课本P68图4—49我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。 师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。 板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像 师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。 小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变? 生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。 师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。 课件演示课本P68图4—50正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。 板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用 2．视力矫正。 师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。 课件演示课本P68图4—51(a)近视眼将像成在视网膜前，(b)老花眼和远视眼将像成在视网膜后。 演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P69图4—52来探究视力矫正的方法。 模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。 用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。(1)探究近视眼的矫正。 师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。 演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。 师：怎么办? 生：换一个凹透镜。 师：换——个什么样的凹透镜? 生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。 师：怎么判断? 生：用手摸。 演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。 师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。 板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜 师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。 师：介绍激光治疗的原理。(2)探究远视眼的矫正。 师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。 演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。 师：怎么办? 生：换一个凸透镜。 师：换一个什么样的凸透镜。 生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。 演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。 师：怎么办? 生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。 板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜 课件演示：近视眼和远视眼的矫正(3)眼镜的度数。 师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即= 1。f1 1=2m 0.5如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是= 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m，1它的焦距是lm。 凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。 近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。3．如何卫生用眼，做好眼保健操 师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼? 生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。 生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。 生丙：要经常做眼保健操。„„ 师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。 三、小结及学习过程评估 师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。 师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。课后练习 1．课本P70作业1、2。2．选用课时作业设计。板书设计 神奇的眼睛 1．眼睛 (1)人眼视物相当于凸透镜成像。(2)人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用。2．视力矫正 (1)近视眼的矫正：配戴凹透镜。 (2)远视眼的矫正：配戴凸透镜。(3)眼镜的度数课后反思 飞翔梦想 优秀领先 飞翔梦想 生丁：我想知道近视眼镜，老花镜是怎样矫正近视眼、远视眼的。 …… 师：同学们提的问题都很好，以上这些问题这节课我们都要逐一探究。人眼的构造大家在生物课上学过，请一位同学说说。 生：人眼的构造由外到内是：角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体、视网膜、视神经。 教师出示眼球构造挂图或课件演示。 师：晶状体相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，(课件演示课P75图4—47我们是如何看到物体的)大家想一想眼睛看物体与什么类似? 生：与凸透镜成像类似。 师：从物距和像距的关系来看，眼睛看物体相当于生活中的凸透镜成像的哪一种? 生：相当于物体距离凸透镜大于2倍焦距，成倒立、缩小的实像。 板书：(1)人眼视物相当于凸透镜成像 师：请一个同学在教室的最前排和最后排看黑板上同一个“大”字。 小明同学在不同位置都能看到“大”字，根据凸透镜成像的知识，远近不同的物体成的像的位置是不同的，也就是说要看清远近不同的物体，视网膜(光屏)要不断移动(即眼球在不断变化用气球模拟)，请大家思考一下：到底什么在变? 生：不是眼球在变，只能是晶状体在改变形状和焦距。 师：对。其实眼镜在看远近不同的物体，晶状体在睫状体的作用下，改变厚薄，改变焦距(即调焦)。 课件演示正常眼看远处物体和正常眼看近处物体动感、形象，使学生加深印象。 板书：人眼看远近物体原理：晶状体的调节作用 2．视力的矫正 师：近视眼和远视眼的形成，这是大家切身的问题，这两个问题，请大家先自学几分钟。 课件演示课本P76图4—48(a)近视眼将像成在视网膜前，4-48(b)远视眼将像成在视网膜后。 演示实验：用几个有不同焦距的凹透镜在凸透镜作为眼镜片，一个光源和一组眼睛模型如课本P76-77图4— 49、4—50来探究视力矫正的方法。 模型中的凸透镜相当于晶状体，烧瓶的后壁相当于视网膜，着色液体则表示玻璃体。 用光束照射每个眼睛模型，让学生根据光束聚焦位置确定出每个模型代表的是哪一种眼睛。 生：a是正常眼，b是近视眼，c是远视眼。 (1)探究近视眼的矫正。 师：近视眼只能看清近处的物体，看不清远处的物体。产生近视眼的原因是晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向亡太长，因此来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一点而是一个模糊的光斑了，为了能看清物体应在近视体眼睛前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凹透镜，因为凹透镜对光线起发散作用。 演示：放一个凹透镜，光还是会聚在视网膜前。 优秀领先 飞翔梦想 师：怎么办? 生：换一个凹透镜。 师：换——个什么样的凹透镜? 生：换一个更凹的凹透镜，即焦距更短的凹透镜。 师：怎么判断? 生：用手摸。 演示：用一个焦距更短的凹透镜可以使光会聚在视网膜上。 师：町见要矫正近视眼应配戴凹透镜。 板书：(1)近视眼的矫正：配戴凹透镜 师：近视眼还有其他方法矫正吗? 生：激光治疗。 师：介绍激光治疗的原理。 (2)探究远视眼的矫正。 师：远视眼只能看清远处的物体，看不清近处的物体。产生远视眼的原因是晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方面上太短，因此来自近处一点的光还没有会聚成一点就到达视网膜了，在视网膜上形成一个模糊的光斑。为了能看清近处物体．应在远视眼前面放一个什么镜?说出根据。 生：应放一个凸透镜，因为凸透镜对光线起会聚作用。 演示：放一个凸透镜，光还是会聚在视网膜后。 师：怎么办? 生：换一个凸透镜。 师：换一个什么样的凸透镜。 生：换一个更凸的凸焦镜，即焦距更长的凸透镜。 演示：换一个焦距更长的凸透镜，光还是会聚在视网膜的。 师：怎么办? 生：换一个焦距更短的凸透镜，凸透镜焦距越短，折光能力越强。 演示：换一个焦距更短的凸透镜，光会聚在视网膜上。 板书：(2)远视眼矫正：配戴凸透镜 课件演示：近视眼和远视眼的矫正 (3)眼镜的度数。 师：透镜焦距f的长短标志折光本领的大小。焦距越短，折光本领越大。通常把透镜焦距的倒数叫做透镜焦度，用表示，即= 1。f1=2m1 0.5如果某透镜的焦距是0.5m，它的焦度就是= 如果远视很严重，眼镜上凸透镜的折光本领应该大一些，透镜焦度就要大一些。平时说的眼镜片的度数，就是镜片的透镜焦度乘100的值。倒如，100度远视镜片的透镜焦度是1m1，它的焦距是lm。 优秀领先 飞翔梦想 凸透镜(远视镜片)的度数是正数，凹透镜(近视镜片)的度数是负数。 近视眼和远视眼患者应到有关的眼科医疗部门去检查，请眼科专家诊断应戴什么样的眼镜，如果配制不好，会加剧视力下降。 师：正常眼、近视眼的同学平时应如何做到卫生用眼? 生甲：不要长时间连续用眼，要注意休息。 生乙：要讲究卫生，毛巾要勤洗、勤晒。 生丙：要经常做眼保健操。…… 师：大家讲得很好，下面请大家在眼保健操乐曲声中做一遍眼保健操。课堂归纳小结 师：通过本节课学习，你学到了什么? 生：讨论、交流后得出：我们知道了眼睛的构造，人眼视物与凸透镜成像一样，知道了近视眼、远视眼的形成原因及矫正，近视眼应配戴凹透镜，远视眼应配戴凸透镜，平时应注意保护眼睛。 师：每位同学都对自己在本节课学习进行评估。 板书设计 1100 f 优秀领先 飞翔梦想 优秀领先 飞翔梦想 生：就是放大镜。 师：对。再请大家判断放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，还是异侧?是实像，还是虚像?判断依据是什么? 生：放大镜所成的像与物是在放大镜的同侧，是虚像，因为用光屏承接不到像，所以是虚像，眼睛与物在透镜的异侧，透过凸透镜观察所成的像，所以像与物在透镜同侧。 师：你观察得很仔细，讲得很好，放大镜的焦距是较短，还是较长? 生：我猜放大镜的焦距较远。 师：对。隔着放大镜看物体总是放大的吗? 生：隔着放大镜看较近的物体，物体是正立、放大的，隔着放大镜看远处物体，物体是倒立、缩小的。 师：你知道这是什么原因吗? 生：因为放大镜是凸透镜，隔着放大镜看远处物体，u 师：讲得很好。用放大镜观看近处的物体，物距小于焦距时才是放大的。因此，物体应放在离放大镜小于焦距的位置才合适，在什么位置所成的像最大?请大家观察。 生：物体离放大镜的距离接近于焦距时，所成的像最大。 师：对，请全班同学都进行观察。 板书：1．放大镜：焦距短的凸透镜，u 2．显微镜。 师：用放大镜能观察细胞吗?怎么办? 生：不能，用显微镜。 学生分组实验：用显微镜观察植物细胞。 师：课前我已要求大家查资料，关于显微镜你知道什么?请大家踊跃举手起来向全班同学交流。 生甲：显微镜的目镜和物镜都是凸透镜，用显微镜可以观察微生物细胞等人眼无法看见的物体。 生乙：随着科学技术的发展，人们又研制了电子显微镜和隧道显微镜。目前通用电子显微镜的放大倍数可达50万倍。借此人类能观察到许多物体的细微结构；用隧道显微镜甚至可以看到金属原子，因此显微镜被广泛应用于科学研究、工农业生产技术等方面。 师：两位同学讲得很好，还有吗? 生丙：还有超声显微镜。这是利用超声显示物体微细结构的装置，又称声学显微镜，又简称声镜。原理是利用物体声学特性的差异来显示物体，所谓物体声学特性指的是声阻抗率和声衰减，它们与物质的弹性和黏性有关。超声显微镜给出的是物体的声学像或弹性像。 超声显微镜不需透光，对样本片不需染色，不要损坏样品表面即可进行内层观察，适合于大规模集成电路的检验等。 生丁：我还知道场离子显微镜。一种分辨率极高(2—3nm)，能直接用于观察金属表面原子的分析装置，简称FIM。FIM是一种点投影的显微镜，它与通常的高分辨率电子显微镜不同，它成像时不使用磁或静电透镜，是由所谓成像气体的“场电离”过程来完成的。 优秀领先 飞翔梦想 师：以上几位同学讲得很好，大家以掌声鼓励。 下面请大家看课件播放的动画及配文。 画面一：显微镜构造成像过程 配文：显微镜是增大观察微小物体视角的。显微镜的目镜和物镜都凸透镜。物镜的焦距f物短，目镜的焦距f目较长。物体放在物镜焦点与两倍焦距之间、接近焦点，物镜所成的实像在目像的焦平面上，目镜中看到的是虚像。 显微镜的物镜焦距要短的原因之一是取得较大的放大率，镜筒也可做得短一些，用起来方便；原因之二是物镜可以更接近物体，因此进入镜筒的光通量可以增多，像容易看到清楚一些。 显微镜的目镜焦距要大于物镜的焦距，但不可过大，因为焦距过大将降低显微镜的放大率，而且要用较长的镜筒，使用起来不够方便。 3．望远镜。 师：下面请同学们用望远镜观察远处物体。 学生分组实验：用望远镜观察远处物体。 师：你们观察到了什么现象? 生：远处物体被放大了。 师：远处的物体真的被放大了吗? 课件演示动画：望远镜的构造及成像过程。 配文：有一种望远镜也是由两组凸透镜组成的。靠近眼睛的叫目镜，靠近被观测物体的叫做物镜。 物镜的作用是使远处物体在焦点附近成实像，目镜的作用相当于一个放大镜，用来把这个像放大。 师：有疑问吗? 生：物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，根据前面探究的结果，这样所成的像是缩小的!为什么使用望远镜观察物体时会感到物体被放大了? 师：我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小：十分重要。望远镜所成的像虽然比原来的物体小，但它离我们的眼睛很近，用加上目镜的放大作用，视角就可以变得很大。 望远镜物镜的直径比我们眼睛的瞳孔大得多，这样它可以会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。这一点在观测天空中的暗星时非常重要。现代天文望远镜都力求把物镜的口径加大，以求观测到更暗的星。 除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜作物镜。 你们还知道哪些望远镜? 生甲：哈勃望远镜。 生乙：射电望远镜。 板书：3．望远镜 4．照相机和投影仪。 优秀领先 飞翔梦想 让学生观察照相机的构造。 师：你能说说照相机的构造吗? 生：镜头、机壳、调焦装置、取景窗、快门按钮…… 师：照相机的“像”是怎么形成的? 生：照相机的镜头就相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷亡，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。 师：讲得很好，下面请看课件演示。 课件演示照相机的构造、成像过程。 师：照相机的成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当u>2f，成倒立、缩小的实像、像与物在透镜的异侧。 师：你知道有哪些照相机吗? 生：傻瓜机、数码照相机…… 板书：4．照相机和投影仪 教师向学生介绍投影仪，并用课件演示投影仪的构造和成像过程。 师：投影仪成像是凸透镜成像规律中的哪一条? 生：当f 师：这节课大家都很认真，积极发言，特别是积极查资料，这种习惯要保持，可以大大扩大你们的知识面，提高学习能力。课堂归纳小结 师：通过本节课的学习、探究，你有什么收获。 生：讨论、交流后得出：通过本节课学习，我们知道了神奇的“眼睛”——放大镜、显微镜、望远镜、照相机、投影仪的用途。以及放大镜、照相机、投影仪的工作原理。 师：讲得很全面又简练。每位同学都对自己在本节课学习进行评估。板书设计 优秀领先 各位评委上午好： 我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第六节 《鼓乐铿锵》。我主要从说课标、说教材、说教学目标、说教学重、难点、说学法、说教法、说教学流程七个步骤加以阐述。 一、说课标 《课标》指出：“普通高中音乐课程应将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。”引导学生参与打击乐的艺术实践，感受和体验演奏打击乐的乐趣。了解其音乐内容和社会功能。 二、说教材： 本课题选自人音版高中音乐鉴赏模块第三单元第六节。所教的内容为湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。课时安排为一课时。 三、说教学目标： 1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。 2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。 3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。 三、说教学重、难点： 1、聆听《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。 2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。 四、说学法 1、完整地聆听音乐作品，采用阅读课本结合讨论作品的方法，老师小结和补充。 2、通过典型节奏型的练习，体验打击乐器表现出来的音响效果。 五、说教法 根据新的课程标准，采用了新的教学理念，教师的课堂角色由知识的传授者变为学生学习知识的引导者、参与者和合作者。综合运用多种教学方法，采用多种教学形式： 1、创设情景教学法能营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。 2、采用启发式、讨论式、对比式进行教学，充分调动学生的主动性，激发学生的学习热情，帮助学生真正的理解作品和掌握知识。 3、运用多媒体辅助教学，将视、听结合起来，能高度集中学生的注意力，充分调动学生学习的积极性，大幅度地提高课堂教学质量并加大课堂的信息容量。 六、说教学流程 （一）导入：先让学生视听一小段锣鼓音乐，然后谈话引入新课。 [创设情境、调动气氛] （二）出示课题：鼓乐铿锵 1、从《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》中选出部分锣鼓经进行师生互动。 [让学生对锣鼓经有了初步的了解。] 2、视听《锦鸡出山》，之后让学生描述一下乐曲所表现的情节，然后进一步引导学生理解这首乐曲实质表现了什么？（这个环节安排1、2分钟的时间让同学们思考） 3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。 4、视听《滚核桃》，师生共同交流表演形式及演奏技法（包括乐曲的组成部分：头、身、尾三个部分）；然后让学生描述一下乐曲所表现的内容。（这个环节也安排1、2分钟的时间让同学们思考） 5、根据《滚核桃》总结出一种在中国农村流传最广的，以吹奏乐器和打击乐器为主的乐种“鼓吹乐”，又称“鼓乐”。 6、视听乐曲《童谣》： （1）先熟悉音乐主题并练习口噙子数板的节奏。 （2）带问题聆听乐曲《童谣》，乐曲的音乐主题有几个？它们在乐曲中出现几次？ （3）根据乐曲《童谣》总结出一种以吹管乐曲为主，打击乐曲为辅的一个类别“吹歌”。 7、老师引导学生对《锦鸡出山》、《滚核桃》、《童谣》三首乐曲的音乐情绪进行归纳。 [以上2、3、4、5、6、7几个环节重在体现了学生积极参与、独立思考、自主完成的能力。] （三）知识的拓展和延伸：（选择“拓展与探究”第四题的第1小题） 1、先让学生熟悉节奏谱。（可以师生互动） 2、分组或自由组合进行打击乐合奏训练。 3、相互评价。（在评价中尽可能多一些鼓励） 各位评委老师好，我是XXX号考生，祖文韬，我今天的说课题目是《鼓乐铿锵》 一，说教材 本节课是编排在高中教材《音乐鉴赏》的第三单元鼓舞弦动——丰富的民间器乐中的第一节《鼓乐铿锵》，本课主要有导言和三部作品，三部作品分别是湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西绛州民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐曲《童谣》等。启发学生已有的生活经验，通过观察、讨论等活动让学生们了解中国民间器乐的历史悠久，以及演奏形式的丰富多样。二，说教学内容 导言 湖南民间乐曲《锦鸡出山》 山西绛州民间乐曲《滚核桃》 北京民间乐曲《童谣》 三，说教学目标 1.让学生们了解中国民间乐器的丰富多样。 2.让学生们了解什么是“打溜子”什么是“鼓吹乐”什么是“吹歌”。3.通过对着三首民间乐曲的学习，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。 四，说教学重难点 1.记住各地民歌的旋律和节奏特点，按歌曲的旋律、节奏等特点来分辨各地的民歌。 2.了解各地民歌的风格特点以及音乐语言的体现。五，说教法与学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。我主要采用了：导入法、讲授法、提问法、分组讨论法、自主参与法、拓展探究法，通过这些方法来达到师生互动，激发学生们的学习兴趣。六，说教学过程 1.谈话导入，中国民间器乐创作中广泛运用各种技法，本身具有极强的艺术表现力和渲染力，是先人留给我们的一笔巨大的精神财富。请大家把书翻到40页，请同学们集体把这两段话朗读一遍。让我们先对民间器乐有一个初步的了解。并分别找出锣鼓乐、弦索乐、丝竹乐、吹打乐的音色。朗读完毕。老师：好的，现在大家对民间器乐有了初步的了解，下面我们就来学习第三单元的第一节《鼓乐铿锵》。请欣赏湖南民间乐曲《锦鸡出山》，在欣赏的同时，请 同学们思考几个问题：（1.这是一首什么演奏形式的民间乐曲并解释下2.演奏的乐器有哪些？3.这首民间乐曲的音乐语言表现出了什么？4.这首民间乐曲的节奏速度有什么特点？）请同学们带着这四个问题欣赏乐曲。2.播放湖南民间乐曲《锦鸡出山》，欣赏完毕，学生们分组讨论并回答问题，老师做出总结：《锦鸡出山》这是一首“打溜子”性质的民间乐曲，“打溜子”是流行于湖南土家族的一种民间器乐合奏，乐曲一般是由“头子”和“溜子”两部分组成。“打溜子”一般是用马锣、大锣、头钹、二钹四件民间乐器来演奏。《锦鸡出山》这首歌曲表现出了人们热爱生活的乐观情趣。这首乐曲地方风格特色比较的鲜明，分为5个阶段：第一阶段山间春色的节奏速度是中速，第二个阶段结队出山和第三阶段的溪涧戏游的节奏速度是稍快，而第四阶段 众御顽敌和第五阶段的荣归节奏速度是自由的、慢起渐快。所以可以知道，湖南土家族的“打溜子”的节奏速度是比较的欢快多变的。引发学生对民间乐曲以及民间器乐的兴趣，详细的解说有助于加深学生的印象和知识的巩固。那么，同学们还想不想听听别地的民间乐曲呢？学生们回答。老师：好，下面我们来学习一首山西绛州民间鼓乐《滚核桃》，在听音乐的同时给同学们几个思考的问题：（1.这是一首什么演奏形式的民间乐曲并解释下2.演奏的乐器有哪些？3.这首民间乐曲的音乐语言表现出了什么？4.这首民间乐曲的节奏速度有什么特点？）请同学们带着这四个问题欣赏乐曲。3.播放山西绛州民间乐曲《滚核桃》，欣赏完毕，学生们分组讨论并回答问题，老师做出总结：《滚核桃》是一种“鼓吹乐”，鼓吹乐即“鼓乐”这是一种流传于农村，以吹奏乐器和打击乐器为主的民间乐器合奏，在《滚核桃》中演奏的乐器有大鼓和鼓锤，《滚核桃》是一部改编作品，乐曲包括了头，身，尾三个组成部分，表现了农民们在房顶上晾晒核桃，当核桃熟了以后的那种丰收时的喜悦心情，节奏速度方面比较的紧凑，气势磅礴。老师：学习完了“打溜子”，“鼓吹乐”以后，还有一种叫“吹歌”的民间乐曲把前面两种都融合在一起，想不像感受下？同学们回答 老师：还是一样在听之前，按照前面学习的方法思考下什么叫做“吹歌”以及这首民间乐曲表现了什么？ 4.开始播放乐曲《童谣》，欣赏完毕，学生们分组讨论并回答问题，老师做出总结：“吹歌”又名“响器班”，是以吹管乐器为主，打击乐器为辅的一种演奏形式，乐器多以唢呐为主，配以管、笛、笙、箫、板胡等，伴奏乐器以鼓、锣等打击乐器。《童谣》这首乐曲就是以“吹歌”的形式出现，它表现一种欢快、活泼、诙谐的音乐情绪。 5.好了我们的学习就到这里，下面我这里有几种民间器乐，想请几个同学一起来演奏一场。在最后，拿出准备好的鼓、钹、锣、几种乐器，按照拓展与探究中的第四题来演奏一遍，提高同学们的兴趣，培养他们的自信心和勇气，激发他们对民族民间音乐的热爱。七，拓展感受 最后再次完整的聆听这几首作品，思考“拓展与研究”的题目。学生思考后提问回答，教师做以鼓励为主的补充和评价，并做好记录，设计意图是让学生通过做题，认识到自己的进步，巩固知识，加深印象，培养学习鉴赏音乐的信心。八，布置作业 预习新课 搜集资料 九，总结 总的来说，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课，教师主要通过一系列的教学方法来加深学生对知识的印象，从而让学生对音乐鉴赏这一门课产生浓厚的兴趣，提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！ 第六节诉讼费用 一、诉讼费用概说 诉讼费用制度，是各国民事诉讼制度的组成部分。西方国家通常制定单行的民事诉讼费用法来调整诉讼收费。我国民事诉讼费用征收的法律依据主要有：现行民事诉讼法、最高法院《民诉法适用意见》、1989年的《人民法院诉讼收费办法》（以下简称《收费办法》）、《诉讼费用补充规定》以及1999年10月1日起施行的《人民法院诉讼费用管理办法》等。 民事诉讼费用，是指当事人在人民法院进行民事诉讼及相关活动，依法交纳和支付的费用。包括案件受理费和其他费用（《民事诉讼法》第107条）。案件受理费，是指人民法院决定受理起诉时，按规定向当事人征收的费用。除法律另有规定外，原则上民事案件都要征收案件受理费。财产案件除缴纳案件受理费外，还要交纳其他诉讼费用。其他诉讼费用主要包括： 1.勘验、鉴定、公告、翻译费；证人、鉴定人员出庭的交通费、住宿费、生活费和误工补贴费； 2.保全申请费和实际支出；执行判决、仲裁和调解协议的费用； 3.人民法院认为应当由当事人负担的其他费用。最高人民法院在1999年《人民法院诉讼费用管理办法》中，对于“其他费用“项目作了明确的规定，防止巧立名目以“其他费用”来滥收费。“其他费用"包括：第一，非财产案件当事人应当负担勘验、鉴定、公告、翻译所实际支出的费用；第二，财产案件和行政案件的当事人自行收集提供有关证据确有困难，法院认为确有必要的异地调查取证和异地调解本案时按国家规定标准所支出的差旅费用。 一般认为，诉讼费用制度有以下意义：第一，可以减少国家的财政支出，并消除少数人进行诉讼而费用却由全社会负担的不合理现象。第二，有利于促使当事人严肃认真地行使诉权，防止滥诉、缠诉现象的发生。第三，有利于教育当事人自觉遵守法律，建立和完善防止纠纷发生的内部自我约束机制。第四，有利于维护国家的主权和经济利益。 二、诉讼费用的征收 （二）诉讼费用的征收标准和计算方法 我国民事案件分为非财产案件和财产案件两类，分别有不同的收费标准。 1.非财产案件受理费的征收标准 非财产案件受理费原则上按件计征，具体数额由人民法院在法定幅度内收取。非财产案件中涉及财产部分的受理费依不同情况，分别计收。非财产案件的收费标准如下： 第一，离婚案件，每件收取10元至50元。涉及财产分割的，如财产总额不超过l万元，不另收费；超过l万元的，超过的部分按1％收取受理费； 第二，侵害姓名权、名称权、肖像权、名誉权、荣誉权的案件，每件收取50元至100元； 第三，知识产权纠纷案件，没有争议金额的，每件收取500元至l000元；有争议金额的，则按财产案件的收费标准计收案件受理费； 第四，劳动争议案件，每件收取30元至50元； 第五，其他非财产案件，每件收取10元至50元。 2.财产案件受理费的征收标准和计算方法 （1）财产案件受理费的计算标准 原则上以诉讼争议金额的大小按比例递减收取，具体的计算标准是： 不满l 000元的，每件收取50元； 超过1000元至5万元的部分，按4％收取； 超过5万元至10万元的部分，按3％收取； 超过10万元至20万元的部分，按2％收取； 超过20万元至50万元的部分，按1.5％收取； 超过50万元至100万元的部分，按1％收取； 超过100万元的部分，按0.5％收取。 争议金额的大小以当事人提出的诉讼请求为准。如果请求的金额与实际争议的金额不符，由人民法院来核定。 （2）财产案件受理费的计算方法 计算方法是：分段计算，然后相加。如争议金额为420万，计算公式为： 50+（50000-1000）×4%+（100000-50000）×3%+（200000-100000）×2%+（500000-200000）×1.5%+（1000000-500000）×1%+（4200000-1000000）×0.5%＝31010 关于财产案件受理费，还有一个速算方法，速算公式是：案件受理费＝争议金额×收费率+速算增加数。具体为： 不满l 000元的，每件收取50元； 争议金额在1000元至5万元之间的，案件受理费＝争议金额×4％+10； 争议金额在5万元至10万元之间的，案件受理费＝争议金额×3％+510； 争议金额在10万元至20万元之间的，案件受理费＝争议金额×2％+1510； 争议金额在20万元至50万元之间的，案件受理费＝争议金额×1.5％+2510； 争议金额在50万元至100万元之间的，案件受理费＝争议金额×1％+5010； 争议金额在100万元以上的，案件受理费＝争议金额×0.5％+10010； 如争议金额为420万，计算方法为：4200000×0.5％+10010＝31010。 显然，这种计算方法很实用。 3.申请费的征收标准 申请费，是当事人申请适用特殊程序而向人民法院缴纳的费用，有以下5种情况： 第一，申请财产保全的，保全财产的金额不满1000元的，每件收取申请费30元；超过1000元至10万元的部分，按1％收取申请费；超过10万元的部分，按0.5％收取申请费； 第二，申请企业法人破产还债的案件，根据破产企业财产总值，依照财产案件收费标准计算，减半交纳，但最高不超过10万元； 第三，向人民法院申请支付令的，每件收取申请费100元。督促程序因债务人异议而终结的，申请费用由申请人负担；债务人未提出异议的，申请费由债务人负担； 第四，向人民法院申请公示催告的，每件收取申请费100元。申请费和公告费由申请人负担； 第五，在海商案件中，申请扣押船舶的，每件收取l 000元至5000元；申请债权登记的，每件收取500元；申请留置货物、燃料的，每件收取500元；申请船东责任限制的，按申请限制数额的0.1％收费，但最低不少于500元。 4.执行费的征收标准 执行费用，指当事人申请人民法院强制执行各类生效法律文书时，依法应当交纳的费用。执行费用包括申请执行费和执行中实际支出的费用。 5.其他诉讼费用的征收标准 其他诉讼费用，是应当由当事人负担的实际支出的诉讼费用。当事人应当交纳的其他诉讼费用主要包括三部分： 第一，勘验费、鉴定费、公告费、翻译费，按国家的有关规定计征； 第二，证人、鉴定人、翻译人员因出庭而支出的交通费、住宿费和误工补贴，由人民法院根据国家有关规定和实际情况决定； 第三，当事人复制人民法院庭审材料的费用。 三、诉讼费用的预交及负担原则 （一）起诉人、申请人预交诉讼费用 案件受理费、申请费、执行费均由起诉人、申请人预先向人民法院缴纳；在案件审结或者执行完毕后，依照法律规定最终确定负担多少、由谁负担。起诉人或者申请人预先负担原则，既便于操作又可预防当事人滥用起诉与申请执行的权利。诉讼费用的预交及不预交要产生诉讼上的后果。 1.案件受理费的预交 一审案件受理费由原告在接到人民法院预交受理费通知书7日内预交；被告反诉的，应在反诉的同时预交。当事人在预交期内既未申请缓交又不预交的，按自动撤回起诉处理。 上诉案件受理费由上诉人向上诉人民法院递交上诉状时预交。双方当事人都上诉的，由双方当事人分别预交。上诉人在上诉期内未预交诉讼费用的，人民法院应当通知其预交。上诉人在接到人民法院预交案件受理费用通知后7日内既不预交又不申请缓交的，按自动撤回上诉处理。二审法院裁定发回重审的案件，原上诉人已缴纳的上诉案件受理费不予退还；重审后又上诉的，不再预交案件受理费。 2.申请费的预交 申请费由申请人在提出申请的同时向人民法院预交。拒不预交的，视为未提出申请。其他诉讼费用的预交由人民法院决定。 3.诉讼费用预交的例外 第一，追索赡养费、抚养费、抚育费、抚恤金和劳动报酬的案件，原告可以不预交案件受理费；案件审结后，由败诉方负担。 第二，在代表人诉讼中，当事人预交案件受理费，案件审结后按诉讼标的额由败诉方交纳。第三，在破产还债案件中，可以不预交案件受理费，破产费用最后从破产财产中拨付。 4.诉讼费用预交的特殊情况 第一，移送。移送的案件，原受理人民法院应当将已预交诉讼费用随案移交接受案件的人民法院。第二，在经济案件中，发现本案属于刑事案件而全案移送有关部门的，退还当事人已预交的诉讼费用；案件移送有关部门处理后，经济纠纷仍需按民事诉讼程序审理的，当事人已预交的诉讼费用不予退还。第三，诉讼中止的，不退还案件受理费；恢复诉讼后，当事人不再预交案件受理费。 （4）诉讼终结的，当事人已预交的案件受理费不予退还。 （二）败诉方最终负担诉讼费用的原则 1.当事人一方败诉的，由败诉的一方当事人负担。败诉的一方当事人负担的，包括案件受理费、申请 执行费、执行中实际支出的费用、申请采取财产保全措施的费用以及海商案件中的申请扣押船舶、留置货物、燃料的申请费。 2.按比例负担。当事人双方都有责任的，由人民法院确定各自过错的大小，决定分担诉讼费用的比例。按比例负担是败诉方负担原则的当然要求。 3.在共同诉讼中，共同诉讼人一方败诉的，由人民法院根据他们各自与诉讼标的的利害关系决定各自负担的具体数额。共同诉讼人因连带或不可分之债败诉的，对诉讼费用也负担连带责任。共同诉讼人中，如有专为自己利益的诉讼行为所支出的费用，则该当事人负担。 败诉方最终负担原则也有例外情况如离婚案件诉讼费用的负担，由人民法院根据具体情况决定；撤诉的案件，案件受理费由原告负担，减半收取；法院裁定不予以受理或裁定驳回起诉的，属于程序要件不具备，司法实践中减半收取案件受理费；其他诉讼费用，按实际支出收取；调解达成协议的案件，诉讼费用由当事人协商负担；协商不成的，由人民法院决定；由于当事人不正当的诉讼行为所支出的费用，由该当事人承担等等。 四、第二审程序和再审程序中诉讼费用负担的特别规定 上述诉讼费用负担原则，适用于一审、二审和再审程序中。但是，由于二审和再审程序的特殊性，司法解释对二审和再审程序关于诉讼费用负担作了特别规定。 （一）第二审程序中诉讼费用负担的特别规定 1.二审判决驳回上诉、维持原判的案件，诉讼费用由上诉人负担；双方都上诉的，由双方当事人负担； 2.二审依法改判的案件，二审法院除确定二审诉讼费用以外，还应当改变一审法院关于诉讼费用负担的决定； 3.二审调解达成协议的案件，对一审和二审诉讼费用的负担，由当事人协商；协商不成的，由二审人民法院一并作出决定。 （二）再审程序中诉讼费用负担的特别规定 1.人民法院依职权提起的再审案件和人民检察院抗诉的再审案件，当事人不需要交纳诉讼费用；《第六节 鸟类》 教案 第7篇
《第六节 鸟类》 教案 第8篇
《第六节 鸟类》 教案 第9篇
第六节 鼓乐铿锵 第10篇
第六节 鼓乐铿锵 第11篇
第六节 诉讼费用 第12篇