学生完善自我的重要性

学生完善自我的重要性（精选10篇）

学生完善自我的重要性 第1篇

1.完善财务核算体系是保障企业健康、快速发展的需要。

企业财务管理是一个必须与时俱进，并伴随着企业的发展不断完善、发展的动态概念。

企业面对的市场经济格局，企业生产要素的配置整合，管理层对所处环境感受认知度的深化，都要求企业财务管理机制必须自觉地、不断地自我完善，以保持生机和活力。

企业的财务管理职能单一，是不能适应当前经济的迅速发展的，因而，企业要想实现长远的发展，获得持续性核心竞争力，就必须完善财务管理，这既是适应客观形式发展的需要。

也是财务管理本身发展的内在需要。

2.完善企业财务管理职能，应完善财务管理体制，完善财务流程，完善以会计控制为核心的内部控制制度，提高会计信息质量和建立信息披露体系。

完善财务管理体制可以增强投资效率和抗风险能力，确保企业战略计划、方针的贯彻执行，确保战略目标的实现。

使企业的发展适应市场变化，为企业绩效的飞跃打下坚实的`基础。

3.完善企业财务管理体系是充分发挥会计监管职能的需要。

随着经济体制改革不断地向纵深发展，经济领域中不规范的经济行为与违法犯罪出现的频率也呈逐步上升趋势，强化企业财务管理从而维护经济秩序、防治腐朽、在提高效益等方面的作用日益重要。

企业财务管理中内部控制制度不健全，是导致会计监督职能弱化的内部原因。

所以通过完善企业财务管理，建立和完善内部监控体系。

能够真实、客观、全面、公正地反映企业的经营活动过程和经营活动结果，并把加强监管与企业完善管理紧密结合，寓服务于监督之中。

学生完善自我的重要性 第2篇

如何理解辅导员自我完善与发展的重要性与必要性？

1.是适应大学生思想政治教育环境变化的必然要求；（1）国家进步、民族复兴、社会发展的需要；（2）信息时代思想政治教育工作的需要；（3）高校教育管理体制改革的需要；

2.是促进大学生全面成长成才的必然要求1）准确把握大学生思想特点的需要；（2）做好大学生教育、管理、服务工作的需要；3.是加强辅导员队伍专业化、职业化的必然要求

学生完善自我的重要性 第3篇

一、赏识激励是自我评价的源泉

教师要细心地发现并赏识学生学业的各方面优点, 坚持不懈地为学生的每一个微小进步加油, 使学生从每一步前进中感受到克服困难、超越他人、战胜自我的愉悦。而且要让学生通过正确的自我评价, 制订符合自身实际的近期目标, 然后以此为参照, 为自己的每一个微小的进步加油。这样做的目的是让学生感受到别人对自己的评价固然重要, 但如果自己对自己的学习都不能给出一个客观公正的评价, 那么这样的学习是在为别人学习, 而不是为自己学习。这样不但教师能用发展与欣赏的眼光来激励学生, 而且学生会赏识评价自己, 这是学习不竭的源泉与动力。

二、因材施教是自我评价的需要

承认学生发展差异, 还允许学生制定富有个性化的自我评价目标, 实行分项等级自我评价。如:学生可选择自己喜欢的“识字与写字”、“阅读”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”中的某一项作为自我评价的选项, 并以此作为单元学业成绩。让每个学生都展示自己的爱好与特长, 充分张扬个性, 从而使不同发展水平的学生都得到充分的培养与发展, 以期收到教学的整体效益。

三、多元动态是自我评价的策略

我们要采取多种方式让学生在自我评价中充分运用多元动态的自我评价方法。

比如:让学生对自己的每天作业进行多元评价。先为自己设计一份“作业自我评价表”, 可以用优、良、合格记录正确程度, 用a、b、c记录书写整洁度, 用十分制记录作业速度, 用★记课堂和作业中表现出的思维敏捷和创新性, 还可记录自己在平时学习中参与语文性质的社会实践活动能力, 如在各级刊物上发表作品, 在校内外其它语文性活动中的表现情况等。同时评价方式还应动态化, 笔试、口试、实践操作、日常观察要相结合。评价主体要互动, 可采用自评与他评 (同伴评、师评、家长评) 相结合。如背诵、复述、说话、简答等内容的验收, 就可以采取学生自测、互测的方法。首先, 学生根据班级下发的测验标准进行自行测试, 认为自己检测过关后到小组内参加组内测试, 然后方可进入教师抽检的行列, 最后, 自己为自己的整个过程打分。还可以根据自己的评价目标为自己写赏识性、反思性评语。

这样, 在检测过程中人人都是检测者, 又都是被检测者, 学生将检测当作学习的过程, 从中品尝到乐趣, 主体学习的能力也得到提高, 自我评价充分调动学生的主动性、积极性。

四、反馈调节是自我评价的动力

反馈调节即倡导教师、学生、家长在平等的基础上, 通过协商、讨论、辩论等沟通方式, 将评价结果以具有建设性的方式反馈给被评价者, 或被评价者进行自我反馈, 达到改进提高的目的。

如期中考试或一个阶段后针对自己这一阶段的学习可以作总结性反思, 内容如下: (1) 这段时间以来, 是否大胆发言?是否积极参与课堂上的动手操作, 是否积极思考问题? (2) 这段时间作业完成情况如何? (3) 在和同学交流中, 你有什么收获?举两个例子。 (4) 本阶段中遇到的最大的困难是什么?解决得怎么样?举两个例子。 (5) 你预测的目标和你的实际相差多少?谈谈你的想法。教师和家长也可参与学生各项自我评价目标的制订与阶段总结, 并通过分析指导提出改进计划, 不断帮助其修正改进, 促进学生发展, 使自我评价管理全程化, 做到既看中结果又重视过程。这样, 将评价活动变成学生主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程, 同时在相互沟通协商中增进双方的了解, 易于形成友好、平等和民主的评价关系。这将有助于教师和家长在学生自我评价过程中有效地对学生的发展进行监控和指导, 帮助学生不断改进、获得发展。

叶圣陶指出:“尝谓教师教各种学科, 其最终目的在达到不复需教, 而学生能自为研索, 自求解决。”要达到这样的目的, 必须使学生具有自评和自我反思的能力, 即能够按照既定的目标和标准, 对自己的学习进行自我检测、自我反思, 作出正确的评价, 促进自己的学习。

“以学生为本, 以学生的发展为本”, 是现代教学的理念。学生自评与自我反思有效促进了学生主体意识的增强, 使学生真正成为独立、自主的人。

摘要：评价不仅注重现实表现, 而且注重未来发展。要让学生学会自我评价, 学会自我完善, 以调动评价对象发自内心的积极性和主动性, 促进学生发展。

关键词：新课程,自我评价,主体发展

参考文献

[1]张祥明.教育评价的理论与实践.福建教育出版社.

反思:学生自我完善的内在呼唤 第4篇

一、在解题过程中反思

数学源于生活，又归于生活。数学学习的真正目的在于解决现实生活中的具体问题，因此解题是数学课堂必不可少的过程。解题是考查学生对知识掌握与运用的普遍方式，我们教师的指导行为往往是伴随着解题过程而进行的，但许多教师只注重了解题的结果，而忽视了解题的过程，这是一种错误的认识。学生参与解题的真实的历程才是一种有效的学习，只有当这种历程是正确的、规范的，才能说明学生真正掌握了数学知识与方法，至于解题的结果，已经显得不那么重要了。教师除了注重学生对解题的参与过程，还应当加强对解题过程的反思，以便在对知识加工、重组时有新的发现，新的收获，从而实现学生对知识的二次创造。如教学“环形面积的计算”一课，当学生按照常规思路利用外圆面积减去内圆面积，从而得出正确结论时，我并没有让问题画上句号，而是让学生进一步反思解题过程，寻找更为快捷的解题策略，学生在观察和反思中终于发现了“半径平方差”这一切入点，从而开辟了解决环形面积计算的另一条途径，这就是学生反思创造的结果。

二、在操作实践中反思

数学教学不同于其它学科教学的根本之处在于，数学知识的获取是靠学生的操作实践实现的，如果把数学知识和方法强行灌输给学生，学生即使记住了也不能灵活地加以应用，因此教师不可以自身的教学行为替代学生的操作活动，必须留有足够的时间和空间，创造有利的条件，让学生在操作中去发现知识，从而为实际应用做好准备。同时，教师还应当引导学生在操作实践中加强过程反思，在反思中拓展知识，形成新的、正确的，甚至教材中尚未提及的认识，这样不仅使课堂的知识储备量超出了预设范围，同时为学生今后的学习和发展打下有利的伏笔。学习“平行和相交”一课时，我让学生以画图的形式进行实验操作，学生很快发现两根直线的位置不是平行就是相交，我没有应答，而是让学生继续以摆小棒的形式进行实验操作，学生或许受画图的影响，依然认为两根直线的位置不是相交就是平行，这时我点拨学生反思一下方才的操作过程，是否将小棒拿起置于空间中进行摆放，这时学生顿时发现，空间中的两根直线除了平行和相交，还存在一种情况，那就是不相交也不平行，这其实是高中立体几何所涉及的内容，在小学数学课堂中已巧妙地予以渗透。

三、在错误体验中反思

人一生中犯错在所难免，学生的数学学习亦是如此。学生在解题时出错其实并不可怕，可怕的是教师是否及时引导学生在反思中发现错误，并予以纠正，形成正确的认识。学生的错误体验其实也是一种宝贵的负面资源，因为它能够提醒学生不再犯同样的错误，激励学生在不断受挫的过程中完善自我，甚至超越自我。但值得注意的是，学生的错误绝不可以用教师正确的答案填补，或以教师简单的讲解草草了事，而必须让学生自己去反思，去发现，去改正，这一过程是相当重要的，也是为了学生更好地消化、巩固知识，教师千万不可好心办坏事，而让学生从小有了依赖的思想，影响了他们一生的发展。一位教师上“有余数的除法”时，由于被除数和除数后面都带有若干个0，于是这位教师指导学生利用除法的性质进行计算，结果出现了问题：被除数和除数同时去掉几个O，商不变，但余数也随之去掉几个0，结果自然是错误的，于是教师让学生仔细观察计算过程，反思错误所在，并以验算的形式比较，终于发现余数是不能随之去0的，这一正确认识完全是由学生在反思中自觉形成的。

四、在交流评议中反思

数学课堂中教师指导学生解决问题，往往只关注学生的结论正确与否，却很少关注学生解题过程中所表现出的态度、方法、情感、意志等，其实学生解题过程中的种种表现也是检验课堂目标是否达成的重要尺度。教师在课堂上应当重视学生相互间对于解题过程尤其是解题方法的交流和评议，有了交流才能更快地促进发展，有了评议才能更好地认识自我，在交流评议中反思解题过程，往往能进行一个横向的比较，捕捉并发现方法的优劣，从而形成一条最有效、最具价值的解题渠道，让数学学习不再复杂，让数学课堂不再乏味，让学生在分享成功的体验中实现知识和快乐的双丰收。如解决这样一道题：52+79=?学生们都计算出正确的答案131，但交流中发现学生们解题的方法不尽相同，有些学生用传统方法列竖式计算，有些学生将算式分解成50+2+79进行计算，有些学生将算式分解成52+80-1进行计算，还有学生将算式分解成50+2+80-1进行计算，于是我让学生反思这些方法，评议哪一种方法最好，学生们一致认为最后一种方法最方便，试想如果没有这样一个交流评议的过程，又岂能实现最佳方法的共享?

大学生完善自我的途径 第5篇

全面认识自我全面认识自我是形成自我意识的基础。如果一个人能够全面地、正确地认识自己，客观地、准确地评价自己，就能够量力而行，确立合适的奋斗目标，并为实现这一目标而不懈努力。因此，大学生只有打破自我封闭，拓宽生活范围，增加生活阅历，扩展交往空间，积极参加活动，扩大社会实践，才能找到多种参考系，才能凭借参考系来多方面、多角度地认识自我，做到不自卑也不过于自信，不骄傲也不过于谦虚，才能充分发挥自己的聪明才智，实现自己的人生价值。一般可通过以下途径来认识自我。

1.通过对他人的认识来认识自我深刻的自我认识是以深刻认识和理解他人、理解社会为前提的。大学生应积极主动地投身于认识世界、改造世界的社会实践活动中去，不断丰富自己对自然、社会和他人的认识。通过认识他人、认识外界事物来进一步认识自我。

2.通过分析他人对自己的评价来认识自我正确地认识他人对自己的评价，是自我认识的一条重要途径。大学生一般很在乎别人对自己的看法，尤其是有影响力的评价者。他们对别人的评价往往引起两方面的反应，一方面积极的接受别人的看法，另一方面也许认为别人的评价不符合自己的实际。因此评价者的特点及评价的性质将会影响到他们对评价的接受程度，开展同学之间的互评，教师给予具体而有个性的评价，都有助于自我意识的提高。但应注意评价的准确性、全面性、公正性，不切合实际、片面的、不公正的评价，也可能导致自我认识的误区。当然，大学生应正确对待他人对自己的评价，从分析他人对自己的评价中进一步认识自我。而不应对别人指出自己的缺点而耿耿于怀，更不应对自己的优点而沾沾自喜。

3.通过与他人的比较来认识自我人总是不由自主地将自己和他人进行比较，在比较的过程中发现自己的优势，明白存在的问题，认识自己能力的高低，道德品质的好坏，追求目标是否恰当等。因此对大学生进行自我意识的培养时，要引导他们不仅与自己情况差不多的人比较，更要敢于与周围的强者比较。在通过比较来认清自己的优势和劣势，长处和短处，达到取长补短，缩小差距的目的。

4.通过自我比较来认识自我人们不仅可以通过与他人的比较来认识自我，也可以从比较自己的过去、现在和将来中认识自我。因此，对大学生自我意识的培养，一方面应鼓励学生超越自我，不要满足于现有的成绩，另一方面也要引导学生确立恰当的抱负水平，不要一味地跟自己过不去，从自己的发展历程中进行比较，从比较中认识自我。

5.通过自己的活动表现和成果来认识自我大学生在从事各方面的活动中展现自己的聪明才智、情感取向、意志特征和道德品质。通过活动认识自己，用“实践是检验真理的唯一标准”来检查自己。因此在培养大学生自我意识的过程中，要引导他们正确分析自己的活动表现和成果，客观地认识自己的知识才能，兴趣爱好，进一步发挥自己的长处，弥补自己的短处。

学生完善自我的重要性 第6篇

素质教育要求我们以学生全面发展为本，培养具有积极进取精神和主体人格的新型人才。人格主体性表现在两个方面：一是具有自立的意识和能力，二是具有自我教育的意识和能力。在对学生的诸多能力的培养，自我教育能力的培养至关重要。

自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。然而小学生年纪轻，知识经验少，缺乏自我教育能力，这就有赖于老师通过班集体对学生进行培养和训练。自我教育能力是一个多方面、多层次的系统，它包括知、情、意、行四个方面。培养学生自我教育能力的过程实质上就是培养学生的知、情、意、行并将其统一的过程。

一、激发学生自我教育的动机

（一）指导学生发现自己的优点

信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在二年级的第二个学期，我班开展了“说说我自己”的班队活动。活动要求学生先找出自己的优点，再找出其他同学的优点。这使大家认识到，即使是最差的学生也有值得别人学习的地方，从而让每位同学都看到自己身上的闪光点，树立起学习的信心。

（二）指导学生看到自己的不足

十个手指有长的短，每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点，才能开展自我教育。在开展了“说说我自己”的活动之后，我们紧接着又开展了“找缺点”的活动。通过个人讲，相互评，每个人都找出了自身的缺点。学生懂得了人人都有不足的地方，大家都应正视并改正自己的缺点。

（三）激发动机，完善自我动机是直接推动一个人进行活动的内部动因。在充分了解自

己、认识自我之后，学生才能不断地自我完善、自我提高。课余我们组织学生读科学家、名人的故事，并让学生记录先进人物的事迹，加深自我体验，从而增强自我教育的自觉性。

（四）树立“自我教育、自我管理”的榜样。

榜样的力量是无穷的，榜样有和强的感染力和说服力，不仅影响和轨范他们的行为，还能陶冶学生的道德情操。教师要通过分析一些英雄人物的成长史，他们的努力程度，他们是怎样进行“自我教育、自我管理”。树立学生身边的典型人物，他们曾经也是存在问题的，但是现他们各方面都取得了进步，就是因为他们能进行“自我教育、自我管理”的典型人物。学生时刻都能看的到，摸的着这样的人物，就能增加他们的信心。

二、引导学生参加自我教育的实践活动

从事实践活动是能力形成和发展的基本途径。一方面，实践活动要求有相应的能力水平，另一方面，实践活动又提供了应用和锻炼能力的机会。班主任应创造各种机会，让学生参加实践活动，以培养学生的自我教育能力。

（一）实行责任制，进行自我管理

我们班级里的各项工作都分配到人，实行责任到人。由于各项工作都有人负责，因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常开展工作。在这过程中，班主任并非不管，而是仔细观察，发现其中的问题及时处理，并定期进行总结和表扬，以增强学生自我管理的积极性和自觉性。

（二）设立“学生班主任 ”，提高自我管理的能力

素质教育的核心就是要求学生“自己会”。学生是班级的主角，班主任的责任就在于领导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力。因此，在班主任工作中，我们改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放的、民主的，有学生参与的班级管理体制——设立“学生班主任”，按学号每人轮流当一天“班主任”。在这一天内，其工作职责是组织全体同学参加集体活动、做个别

学生的思想工作、督促检查班干部的日常工作。

“学生班主任”制度的设立，可把教育者对学生的要求较好地内化学生自己的意识和行动，变“别人要我干”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。

三、引导学生正确进行自我评价

自我评价是自我教育的重要方面。它既能使学生得到自我评价的反馈信息，又能加深学生对自己行为的自我认识，是深化了的认识过程。小学生评价能力的发展规律是，从“他律”到“自律”，从效果到动机，从评人到评己，从片面到全面。随着市场经济的发展，学生生活在一个复杂多变的社会里。社会现象的复杂性、学生见识的局限性及学生评价能力的发展规律，都要求我们在班级管理中注重学生能力的培养。

在班级中，老师要让学生讲清事件事实以后，再谈谈最喜欢谁，应该向他学习什么。对于班内的好人好事，老师要让学生评议，然后再表明自己的立场和意见。班级中出现问题请班委会讨论解决，教师随时抓住培养学生能力的机会，让学生学会换位思考、以培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、培养学生的自我控制能力

在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控系统，但是，学生不仅是受控系统，同时也是具有自我组织能力的自控系统。他们能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能按自己的主张主动行事。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。

（一）自定目标，启发自觉

自控的实质就是控制自己朝自己朝着既定目标前时。在进行活动前，如春游、参加活动前，先让学生讨论注意的事项，由小班主任记录，并在出发前提醒大家。通过讨论，把行为规范转化为学生自身的需要。这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。

（二）告诉方法，克服矛盾

一般说来，小学生都较贪玩，一玩起来往往忘了一切，行为就失去了控制。因此要此告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”等。在班级中，要培养学生良好的学习习惯；还要告诉学生自我控制的方法：自己对自己讲道理，从而使自己的心情平静下来。

五、培养学生的自我激励能力

激励感情是进行自我激励的重要内容。人的活动，特别是创造性活动的完成，都需要有人的感情支持。一个人在完成了自己预定的计划，做出了某种成绩之后，以一定的活动方式，自己对自己进行奖励，能使自己更深刻地感受到成功的快慰，进而激励自己继续努力。

让学生学会欣赏自我，是学生发展性教育的前提。辩证唯物主义认为，内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，外因的作用再大，也必须通过内因起作用。著名的教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”

（一）引进竞争，促进参与

有了竞争，班级就能充满活力，充满朝气。在班集体建设中，鼓励学生参与各种活动，开展各种各样的竟争，可促使学生不断地激励自我，肯定自我。

（二）诉说成功，满足兴趣

每一个人都有得到别人承认的愿望。让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信，体验快慰。

大学生如何完善自我？ 第7篇

大学生，在时下已经是很普遍的一个群体了，在即将开始的几年大学生活中，如何去完善自我呢?如何让自己的大学时代多绽放激情，少留下下一些遗憾了?

尽管我的笔很笨，尽管当年我的大学生活很一般，但是我希望看到此篇文章的人，多少能有一点收获，那就够了。

完善自我要做的几件事。

1

既来之，则安之。

都跨进大学的校门了，就不要和别人去比较学校了，除非你有很过人的长处和很硬的关系，或者其他的背景可以帮助你转到其他的学校了。如果不行，就先把嘴闭上吧!每个大学都有它的可取之处和值得让我们抱怨的东西，既然如此，停止抱怨吧!既然想在大学生活去改变自己，首先要做的不要抱怨，而是理解，试着去改变自己。如果自己的学校真的不是自己喜欢的，你也有几种途径选择的，比如转校，考研究生，出国,这些都能帮你离开现在的学校的，不过前提是，你要在这里奋斗一段时间才能实现的。

2

尽早地确立目标。

知道自己想去干什么，才会去做什么，大学生最忌人云亦云的。别人考证你也考证，别人去做兼职自己也去做，别人要考研自己也忍不住也要去考……试问，你自己有没有想过自己到底要什么，达到什么样的境界。

个人建议，一定要立下一个比较大一具体的目标，比如说，毕业后，第一年达到年薪7万。这时，你就要分析，你要从事什么工作能达到这一点，为了实现这一个目标，你是否要考证，是否要加强某些专业知识，是否要……这些对于自己来说，一定要有一个很好的规划。当然，我个人是比较佩服有远大理想并且愿意付诸行动的大学生。

同时，你也要为自己定下一些小目标，比如，这学期的总计划，每个月的计划，再到每个星期，甚至每一天，你都要有一个目标，有目标的去开始大学生活，自我也会在无形之中得到提升。

3

如果爱自己的专业，一定要扎实学好。

大学里面的业余时间很多，不论你怎么安排，但是有一些时间是要留在图书馆，留给你的专业的。如果你喜欢你的专业，又想在专业上有所建树，或者毕业出来就是从事本专业的工作，那么你一定要学好专业知识，不停地充实自己，将理论学习扎实，同时寒暑假尽可能地寻找一些专业相关的实习工作。找实习不是一件容易的事情。这方面一定要自己主动去留意人才市场，同时也要多和老师，朋友，亲人联系，说不定就有机会了。

4

至少有一项自己喜欢的运动，每周至少坚持两次。

良好的身体素质是一切的基础，如果身体都保证不了，又谈什么理想和未来呢?不论你去选择跑步，篮球，骑自行车，或者乒乓球，羽毛球，排球，玩球，足球……每个星期，你至少要运动两个小时，玩自己喜欢的运动，不会轻易产生厌烦的情绪，同时又对身体有好处，为什么选择“NO”呢?

5

学会交朋友。

在大学里，会接触到各个地方的同学，会遇见不同专业的学生，会有不同风格的老师给自己上课。不要和别人刻意地保持距离，大胆地介绍自己，和别人去做朋友。俗话说，“路遥知马力，日久见人心”，不论交的朋友是不是损友，时间会很快证明的。

同时，要大胆地说不，既然朋友之间失去了最基本的信任，这样的朋友有和没有是没有多大区别的。

当然，遇见志同道合的朋友，在大学中对自己的生活学习甚至人生都有很有很多积极的影响。在大学里，一定要发现这样的朋友。

下面几件事，或许能影响你!

1

恋爱。

很多人说，没有一场恋爱的大学是遗憾的。但是，对于很多谈过恋爱的人来说，不一定这句活就对。当然大学你的恋爱确实也改变了一些事情。恋爱让人学会包容了，知道和异性相处了，有的人是从中找到自信了……这积极的一面是很显然的。当然不容忽视的一面也不得不让人担忧，比如无心学习，同居后怀孕，这些也是存在的。

在青春的那个年代，男生会碰上自己心仪的女孩，女生会遇到自己心动的男生，青春里的一段在大学，大学里有一段是关于爱的，不论你怎么开始你的恋爱，希望你的恋爱能够帮你完善自己。

2

关于创业。

大学里，不是所有的大学生都有这种想法，但是有很多有这样的想法的人确实创业成功了。当然，也有失败的。在没有做一件事情时，谁都不知道自己能否真正的成功，毕竟不可预测的因素太多了。

这里，个人也不多写，怕误导别人，但是如果你有好的想法，好的机会，一定去试着做一把!成与败，都会随着时间的推移告诉你，这其中的历练，不是一般人能体会到的。

注意事项

文中观点仅供参考。

觉得写的还行的话，记得赞一个。毕竟是自己一个字一个字打出来的。

学生完善自我的重要性 第8篇

1.高校学生管理制度建设

学校管理制度的构建与完善是实施依法治校、依法治教提高管理效能的前提, 而建立健全高校学生管理制度的目的是实现对学生的约束、规范、鼓励和引导,从而保证学校人才培养目标的实现。学生管理制度体系的建立在学校发展进程中具有非常重要的作用。

1.1目前高校学生管理制度类别

2005年9月1日正式实施的《普通高等学校学生管理规定(以下简称规定 ) 是各高校制定相关学生管理制度的主要依据。目前,学生管理制度主要涉及学生学习、生活、行为规范及各种专项管理制度,内容涵盖学生学籍管理、学习管理、就业创业、课外活动、校园秩序、奖惩规定、资助办法等方面。多数学校都会把相关文件、制度和规定等印制成学生手册发放给学生学习,希望每个学生都按照规则自我管理,自觉遵循制度的规定。

1.2制度建设要合法合理

加强制度建设应进一步深化对制度功能的认识, 不断加大推进工作制度化、科学化和规范化的力度。在制定学校管理制度时兼顾学校利益和学生个人利益,并且让个人利益与学校整体利益统一起来。相对于宪法和法律及行政法规来说,教育部颁发的规定是下位法,是我国立法体系的组成部分,是高校对学生实施管理的基本法律依据,教育法和高教法等属于上位法。上位法对下位法具有指导约束作用,各高校在制订相关制度的时候,应当从国家教育立法体系的宏观背景出发,综合考虑,与各类各级上位法保持一致,不能与之相抵触。如近几年来,在校大学生结婚生子案例不断增多,这虽然符合《中华人民共和国婚姻法》的规定,但高校学生的学习生活以集体为主,学校办学资源有限,不可能为学生提供婚房、孕期保健、计划生育服务等;对于未毕业就结婚生子的学生,现在很多高校已经能理性和人性化地处理,如让其休学并在各校制定的弹性学习年限内完成学习计划方可毕业而在十年前, 类似情况也许就是让学生退学或开除学籍,这就是法律进步和制度完善的结果。当然,大学生结婚生子虽然不违法,学校也不提倡,学校在制定相关规定的时候,必须引导学生完成学业后再考虑婚姻家庭比较妥当。制度建设是一个动态的过程,要做到与时俱进、常建常新,制度不能朝令夕改,让人无所适从,也不能一成不变,不顾发展变化中的客观实际。

1.3制度建设要有教育指导性

200多年前德国的教育宣言如是说 : 教育目的不是培养人们适应传统的世界,不是着眼于实用性知识和技能,而要唤醒学生的力量,培养他们自我学习的主动性,抽象的归纳力和理解力, 以使他们在目前无法预料的种种未来局势中自我做出有意义的选择。教育以人为最高目的,接受教育是人的最高价值的体现。这段话今天读来依然具有很强的现实指导意义。

高校学生管理制度不但具有控制约束功能, 还应具有引领、指导的功能。在我国,教育目的与教育方针是一致的。学生管理制度建设的目的就是培养人、教育人、发展人,管理和教育是不能截然分开的,必须具有一致性。制定学生管理制度既要充分体现以学生为本、以学生全面发展为本的精神,又要体现大学生成长的特点与规律,管理重在“理”,有“理”才有“管”,才有“教”和“育 ”。大学生管理制度重在明理和引导 ,融入现代教育教学思想和现代管理思想, 应当给大学生指明正确方向与道路、成才途径与方法,具有鲜明的导向性;要明确大学生的行为规范与准则,让大学生清楚自己拥有什么权利,应该承担什么责任,应该做什么、不该做什么、应当怎样做等要告诉他们如果做了某事、做出某种行为就会得到什么或失去什么,要对自己的行为后果负责。因此,大学生管理制度要充分体现育人为本的办学理念, 特别涉及学生利益方面的制度规定一定要具有思想教育性,体现以法治校、以德治校,渗透人文精神,具有现代教育思想文化特征,蕴涵对学生个体的尊重。

2.不断提升学生管理制度的执行力

美国经济学家康芒斯将“制度”定义为“集体行动控制个体行动”。制度就是执行的尺度,一套好的制度如果在管理中不严格执行,制度就会形同虚设,就会成为一纸空文。学校管理不仅是建立健全制度的过程,更是执行落实制度的过程。

2.1加 强制度宣传

学校管理制度执行前要保障师生的知情权, 让制度深入人心,形成观念,内化成行动。一是对已执行的制度,每年都应检查落实执行情况,找出执行中出现的问题,为不断完善制度提供依据;二是新制度出台(含对原有制度的补充规定等)后通过正式途径及时组织学习,指导落实;三是每年新生报到后必须组织新生学习相关制度,并采取不同方式对学习情况进行检查。总之制度执行前要宣传教育到位,严格规范地执行,使学生对学校管理有更多认同,才能提高制度的执行效率。

2.2提升制度的执行力

一个学校的办学理念需要有相应的制度作保障, 才有可能建立长效发展工作机制,才能形成各具特色的校园文化。在日常学生管理中努力抓好常规性建设,规范学生言行,使学生养成良好行为习惯。培养学生对制度和规定主动、自觉服从的执行意识,行动服从管理制度,而不是被动地、抵制地服从;当制度执行偏离实际,执行结果和执行目的有差距时,要找出问题和原因,及时进行总结分析,提升执行者的执行能力。特别重视对学生党员、干部的教育培养,让他们学会解决周围发生的不良问题,要以身作则、率先垂范,以严格的自律精神和优良的实际行动感悟、帮助身边同学,充分发挥学生党员、干部的模范带头作用。

2.3让执行制度成为习惯

制度的功能在于规范和约束行为, 这是一个落实 或者说执行制度的过程,从这个意义上讲,执行过程也是制度建设、完善的 过程 ,制度在执 行过程中 不断修改 完善 ,逐步建立健全。一套好的制度在执行时,除了执行者做到公平、公正、合理、激励、约束相结合外,一定要让学生养成无论何时何地都要遵循制度规定的习惯, 否则作为行为主体的学生在行为环境变化时,其行为能力会受客观环境的影响,出现违规现象。明代著名学者方孝孺说:“凡善怕者, 必身有所正,言有所规,行有所止。”教育者要想方设法让学生把外在约束转化为内心自觉,师生共同养成执行制度的习惯,最终养成行为习惯。

3.结 语

当今世界各国都把高等教育作为教育重点, 因为一个国家只有加强高等教育才能使科学技术得到更快发展。习主席说过:“高校作为汇聚人才的高地和培养人才的基地, 同国家经济、政治、文化发展关系十分密切,承担人才培养、知识创新和社会服务的重大任务, 在建设中国特色社会主义伟大事业中处于极其重要的战略地位, 在加强党的执政能力建设中肩负着重大责任。”

高校学生管理制度要有利于学生自律和做人, 高校应按照国家有关法律规定,依照本校实际情况制定完整的、可操作性强的、行之有效的规章制度,明确学生各项权利和义务,真正使学生管理工作有章可循、有法可依,只有这样,才能更好地对学生进行科学管理,保障人才培养目标实现,保证学校可持续发展。

摘要：高校学生管理制度具有特定内容与特点,建章立制要合法合理,执行制度要依法依规并在实践中不断完善。本文根据工作实践中积累的经验,阐述建立科学、规范、合法、合理、运行通畅的高校学生管理制度,对学校发展起着非常关键的作用。

完善自我，做学生喜欢的班主任 第9篇

【关键词】班主任 爱心 师德 学识 意志 信心

“教育的伟大使命是让人们从无知走向睿智，从幼稚走向成熟。”教育是神圣而崇高的，而肩负这种神圣职业的就是教师，教师的社会地位也因此崇高！班主任更是教师的中坚。我国著名心理学家、教育学家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。做班主任不易，做一个学生喜欢的班主任更不易。他需要怎样的素质和能力呢？

一、爱字当先 润物无声

法国著名教育家卢梭说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展。只有真心实意去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”班主任工作是学校工作的基础，学校工作就是爱的教育，没有了爱便没有了教育。“一切最好的教育方法、一切最好的教育艺术都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师、一名班主任，首先要爱孩子。

没有爱就没有教育。有爱，学生心中才有太阳，才有崇高的灵魂，才有蓬勃的朝气，才有闪光的智慧。

那么，班主任如何用“爱心”去感化学生呢？

一是要注重情感教育，及时发现学生的“闪光点”。平时要经常注重学生的优点和进步，并及时给予适当的鼓励和表扬，给予学生自信的力量，从潜意识方面引导学生向正面的、积极向上的方面发展。

二要做到严爱结合，平等地对待每一个学生。工作中不偏爱学生，该批评时就批评，该表扬时不吝啬，不歧视差学生，对那些调皮、贪玩的、学习成绩差的学生，更要多费一些心思和时间，以耐心的教育、细心的辅导，促使他们积极进步，提高学习成绩。在班上大事讲原则，小事讲风格。

“教育是植根于爱的。”要做好班主任工作，做一个学生喜欢的班主任，必须具有一颗爱心，一颗对班主任工作的深深热爱之心，对学生的怜爱之心。只有真心把学生当成自己的孩子、朋友，想学生之所想，急学生之所急，才能深入学生内心深处与他们交朋友，激发他们的感情，给他们以鼓励和帮助，以心换心，回报你的一定是对你工作的支持和一个个意想不到的惊喜。

二、身正为范 为人师表

教师是高素质人才的塑造者，“为师先做人，育人先正己。”从某一层面上来讲，班主任不光是学生学习的指导者和道德行为的评判者，更是学生模仿的对象，这就要班主任在教育管理中，不仅要言传，更要注重身教，必须不断地提高自身的思想政治素养和工作能力，树立自身良好的形象，时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生潜移默化的影响，加强自身道德修养，做学生的楷模。

有人说：“教师的人格就是教育工作的一切。”对学生来说，班主任的人格魅力是任何力量都不能代替的，其最能引起学生心灵的共鸣。在他们眼里，班主任应是进取精神的化身，唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。在平时的教育教学中，学生总是善于观察、分析、概括自己老师的形象、特征和人格，都爱模仿班主任的言行、习惯，正因为如此，班主任必须加强人格修养，要有较高的精神境界，为人正直，品行高尚，要有强烈的事业心、高度的责任感和“甘为人梯、乐为人梯、善为人梯”的精神。

以人为鉴，可以知得失。班主任就是学生的一面镜子，让自己的良好风范增强对学生的吸引力，让自己的风范使学生折服。要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己坚决不做，否则要想做好班主任，那无疑是天方夜谭。

三、学高为师 勇于创新

面向21世纪，培养全面发展的高素质人才，更要求班主任一专多能，多才多艺。能传道、授业、解惑，更会启迪、开发、创新。

现代中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，教师已不再是学生获取知识的唯一途径，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加丰富多彩，随之而来的就会碰到许多困惑。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，但对于那些孩子，的确是无法面对和解决的，这就需要班主任不断地加强学习，广泛地摄取多方面的知识，拓宽自己的知识面。

一般来说，班主任的知识素养应包括三个方面：

1. 对所任学科的知识要精益求精。系统掌握本专业的基本理论，了解本学科的历史现状、最新成就和发展趋势以及同其他学科的横向联系，专业知识达到较高的理论水平。

2. 广博的知识面和开拓的视野。注意吸收反映现代社会和自然发展规律的科学知识，有一定的科技、人文、哲学、体育方面的知识与技能，对现实社会中的新人物、新事件、新思潮等社会信息也要有一定的了解，使自己成为一个有情趣、有独到气质和风度、有独特审美观念和鲜明个性的人。

3. 班主任还要系统地掌握教育学、心理学以及与教育科学有关的边缘学科，如：学校管理心理学、心理健康教育学，用先进的教育教学理念，理解洞察学生的心理，以年轻的心态、激昂的斗志去工作。只有这样才能培养适应21世纪激烈竞争的创新人才。

四、意志坚定 催人奋进

坚定的意志、自信的品质都源于一个人“永不言败”的信念。电视剧《亮剑》中李云龙有一句台词使人信服：兵熊熊一个，将熊熊一窝。很难想象一个缺乏自信、意志薄弱的班主任，能培养出一批积极向上充满信心的学生。所以，要培养学生的自信心，教师必须是一个自信的人；要学生勇敢，教师必须坚强。作为班主任站在讲台上时，应当有坚定的意志和足够的自信感染学生，激发学生的求知欲，使学生产生理想和抱负，并朝着目标勇往直前。

学生完善自我的重要性 第10篇

大学生党校学习思想汇报：改变自我，完善自我

记得初进党校学习时，自己在思想上有很大的冲击，改变了许多以往不够成熟的想法，同时也接受了许多具有建设性的意见、建议，解答了许多困惑很久，乃至迷茫很久的有关于人生，有关于价值的问题。我觉得这对于向来循规蹈矩的自己来说，不仅是一次认识上的冲击，更是一次重新审视自我，完善自我的契机。

在此之前，一路这样平平坦坦的走来，不曾经历过什么风雨，家庭生活上还算殷实，对于未来，对于人生价值的问题从未深入的思考过，只是习惯于把手头的事情做好，做一个老师家长眼中的好孩子就可以了，从未让自己站在一个独立的社会人的角度来思考问题。现在想来，还是自身责任意识的缺失所致。也许伟大崇高的品德和行为是我们仰望的，从未想过或力所不及，然而任何事加上了责任的外衣，就有了义不容辞的理由。也许自己很平凡，但不要平庸，从平凡中见伟大一直是自己向往和追求的。然而自己也深知这样的目标不是一朝一夕可以达到的，做着做着惰性就会准时的拜访，近一个月的学习生活中自己就几度在这样的循环中挣扎。当寝室其他同学在玩游戏，看闲书时，你是否对自己手头做的作业题目觉得枯燥不已，想要立刻丢到一边，加入他们的队伍，这是一个选择题，却也是一个惰性与意志的较量题。以往的自己总觉得只此一次无所谓的，反复的安慰自己，1

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来减少自己的罪恶感，然而实践证明，有了第一次，就有了第二次，这样一来，目标渐渐模糊，自己曾经的认识和觉悟就抛在了脑后，又开始了从前的生活。其实很多时候，艰难的不是开始，而是坚持。

我觉得要不断的改变自身的不足，完善自我，经常的自我暗示是很重要的。在党校集中学习的几天中，我们的党政辅导员曾经举过一个切身的例子令我记忆颇深。他说他很怀念以前念书时教他的一个英语老师，那个老师每天都会带着他们在操场上大声朗读英文，而开始每天的朗读前，都要喊口号式的激励人奋进的句子。开始大家都很不好意思，但是日子久了，渐渐的胆大了起来。当自己真的每天这样在别人看来很傻的喊出那些口号时，整个人的精神都变得振奋了。自我的暗示常常会给自己信心和坚持的动力。试想一个整天告诉自己“今天又是美好的一天”和整天埋怨“怎么这么倒霉”的人，他们的状态是什么样子的。不断的在内心提醒着自己，“你可以的，坚持下去”，我想即使惰性不时的来临，也可以让自己不至于迷失。

其实改变是一件快乐的事情。很多时候很多事情没有自己想象的那样困难，要相信每个人都是充满善意和诚意的，这样日子也会因改变而美好起来。前一段时间一直下雨，我就一直把雨伞随身携带着，偶然的一天在正午的时候下起了雨，我走出机房的教室打算去吃饭时，留意到一个同学站在门口张望着，我猜想她可能忘记带雨具而正为大雨所困扰，就上前询问，结果和我想的一样，我就送她去了她的目的地。以前可能不会细心的留意到，或因为碍于陌生人的距离而选择沉默，但这样做了之后，得到的助人的快乐和满足不是浪费那一点2

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点时间，多走那一段路所能衡量的，更何况是得到了充满感谢的笑脸和一整天的好心情呢。我开始留心生活中的各种小事，不会再因为不是自己留下的垃圾就不管，而是替前节课同学清理掉遗忘的早餐垃圾；不会再因为时间匆忙就忽视走廊里到白天还开着的灯，而是折回头轻便的抬手将它关闭；不会因为疲倦和劳累依旧默然的看着地铁中同样默然的人们，而是嘴角带起善意的弧度，用微笑来舒缓人们一天的奔波劳碌，用微笑拉近人与人间日趋淡漠的城市印记