教育管理学(B)

2024-05-30

教育管理学(B)（精选10篇）

教育管理学(B) 第1篇

东北大学继续教育学院

教育管理学试卷（作业考核线下）B 卷（共3页）

答：教育机会的平等有三层含义：首先，它是受教育权利和义务的平等，即每个公民及未成年人受教育的权利和义务，任何人都无权剥夺和替代；其次是受教育机会平等，即每个公民及未成年人不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等依法享受平等的教育机会；再次是教育结果的相对平等，“这并不仅仅指每个人都能获得某种文凭或证书，更重要的是每个人在接受某一阶段教育后都能达到国家规定的最基本的标准，都能获得学业上的成功，都能在德智体等方面获得真正意义上的全面发展。不求人人升学，但求个个成才”。

二、如何理解“一定的教育结构形成一定的劳动力结构”呢？请结合当前中国社会发展现实进行论述。（20分）

答：1.含义：①教育结构：是指教育体系中各个组成部分的比例关系及结合方式，主要包括教育的纵向结构、横向结构、形式结构、布局结构和管理体制结构；②劳动力结构：是指国民经济各部门、各行业中劳动力数量、质量以及分布的比例关系。

2.教育的水平结构制约着劳动力水平结构的形成；

3.教育的科类结构制约着劳动力工种和岗位类型结构的形成； 4.教育的地区结构影响着劳动力地区结构的形成。

三、20世纪80年代以来世界各国教育改革的共同特征有哪些？请谈谈你学习后主要收获是什么。（20分）

答：1.以提高教育质量为中心；

课程名称: 教育管理学

12.进一步加强教育同现代生产和实际生活的联系，提高教育的效率和效益；

3.改革课程和教材，增强教育内容的适切性；

4.重视学生道德、文化和身体素质的全面和谐的发展；

5.普遍重视提高教师的素质和工作待遇。

6.收获：教育在世界各国越来越被重视，对教育质量的要求更加提高，从而说明一个国家教育的好坏对一个国家的生存与发展具有很重要的作用。

四、当代世界教育发展中呈现出来的教育信息化趋势表现在哪些方面？请结合实际谈谈你学习后的主要收获是什么。（20分）

答：1.从教育的角度来说，我们关于教育的概念，长期以来建立的与教育联系的对象等都可能不复存在或者变化成与现在大相径庭的形式；

2.从可见的现实来看，赛伯文化对教育提出的要求首先是培养学生进入赛伯空间并保持个人主体意志的能力；

3.从可见的教育形式来看，当国际互联网进入教育后，教育者则转向对虚拟教育的研究，出现了虚拟教室、虚拟学校之类的新概念；

4.从师生关系角度来看，在信息化教育环境下，师生互动不在是一种希望，而是一种无法回避的事实；

5.从一种文化形态来说，现代信息技术是一把双刃剑，它既可以迅速、高效、生动的传播各种信息，实现个性化、互动的交流，也可以威胁和扼杀非主流文化；特别是对英语和多媒体交流技术的依赖，还可形成未来社会的话语霸权和文化霸权现象。

6.网络建设和培养网络人才，才能更高质量的提高其他教育的网络需要

五、经济对教育的决定作用表现在哪些方面？你如何理解呢？（20分）

课程名称: 教育管理学2

答：1.经济发展是教育发展的物质基础

2.经济发展水平决定着教育发展的规模和速度

3.经济发展水平及结构制约着教育结构的变化

4.经济发展水平制约着教育的内容和手段

5.经济体制决定着教育体制

课程名称: 教育管理学3

教育管理学(B) 第2篇

一、名词解释

1、幼儿园教育：

3、学习：

二、单项选择题1、3-6岁是幼儿进入幼儿园的时期，所以称为幼儿期，又称（）。

A、婴儿期B、儿童期C、学前期

2、幼儿思维最后发展至（）。

A、动作思维B、具体形象思维C、抽象思维D、想象思维

3、皮亚杰、布鲁纳、奥苏泊尔是（）的代表人物。

A、联结学习理论B、社会学习理论C、认知学习理论

4、下列不属于幼儿教育心理学的研究内容的是（）。

A、幼儿学习者B、幼儿教育者

C、教育环境D、遗传素质

三、判断题

1、一般说，幼儿的情绪是外显的、不加掩饰的，高兴就笑，害怕就哭。（）

2、诱因在个体的动机结构中占据主导地位。（）

3.对幼教事业的热爱是幼儿教师职业道德的核心内容。（）

四、简答题

1、在当代社会，幼儿教师所扮演的角色包括哪些？

2、影响幼儿活动迁移的条件有哪些？

五、连线题

知识的学习

学习内容发现学习

运动技能的学习

学习方式接受学习

认知学习

六、填空题

1、教育是传递的系统，是培养、造就人才的系统。

2、幼儿应形成的认知能力包括认知能力和具体认知能力，其中具体认知能力包括社会领域、科学领域和领域的能力。

3、指导游戏可从游戏的准备工作、游戏中的、教师游戏三个环节入手。

4、幼儿园心理健康教育分为预防、预防、治疗三个层次。

七、案例分析

1、我不换衣服。一天傍晚，一位年轻母亲要其5岁的孩子把身上的衣服换下来洗一洗，孩子不肯。母亲先是以糖、饮料、钱哄；不行，又说不脱下就要打，孩子一听便跑了。恰巧一位来访的幼儿园老师见状，想起孩子说过常去姥姥家，便过去抱起孩子，亲切地问：“星期天你还想去姥姥家吗？”“我们每个星期天都去”。“姥姥喜欢你吗？”“姥姥最喜欢我”。“你把衣服脱下让妈妈先洗，到星期天穿上又干净又漂亮的衣服去，姥姥一定更喜欢你”。孩子便高高兴兴地将衣服换下交给妈妈了。

教育管理学(B) 第3篇

为此, 采用计算机技术开发一套基于B/S的中等农业学校远程教育信息管理系统 (Management Information System of Distance Education for Secondary Agricultural Schools, DESAS-MIS) , 将各类教学信息、学员个人信息及报名学习信息、证书颁发信息等内容实行计算机管理, 提高教育管理的针对性和实效性, 同时提升管理水平和效率。

我们以中等农业学校的远程教育管理为基础, 进行了系统需求分析、系统设计, 为实现中等农业学校远程教育信息管理系统提供了可行的方案。

1 DESAS-MIS系统需求分析

良好的软件需求分析能把系统的功能和性能的总体概念描述为具体的软件需求规格说明[1], 从而为后面的软件开发打下基础。

DESAS-MIS管理的信息主要有报名信息、教师信息、课程信息、学员信息、学籍信息、证书信息等。这些信息的实体联系是:教师与课程之间存在着“讲授”这种联系, 而且是多对多的联系, 一门课程可以有几位教师来讲授, 一位教师可以讲授几门课程;学员与证书之间通过“颁发”存在着一对多的联系, 即一名学员可以通过学习和考试不同的课程获得多个证书;报名与学员之间通过“交费”存在着一对一的联系。因此, 要求DESAS-MIS能够实现以下功能目标:

1) 对远程教育所开课程、师资、教学资源、教学目标进行管理;

2) 对意向学员的报名情况进行计算机管理;

3) 对正式交费注册学员的个人信息、所报专业、开课时间、结课时间、证书发放等档案信息进行管理;

4) 确定获得证书的学员及其证书编号, 记录颁发情况;

5) 按月、季度、年份进行教学情况的统计与分析, 包括按专业类型、学员来源等不同条件下的相关信息进行统计;

6) 录入意向报名学员的信息, 删除意向报名但在开课前未交费的学员信息;

7) 定期对数据库进行更新, 譬如按年更新, 到年底时把教学信息的数据库备份出来, 每次对数据表进行操作后, 都要对数据进行备份;

8) 能在线收费, 并能采集学员的个人图像。

从这些要求考虑可以将DESAS-MIS划分为教学信息管理、报名收费管理、证书信息管理、学籍信息管理、信息查询、统计分析、系统维护7大功能模块, 如图1所示。

同时, 要求DESAS-MIS半年内不能出现两次以上故障, 能够确保学员信息的安全以及其他信息的安全, 能够设置相应的权限, 确保信息不被泄露、篡改或删除, 能够将该系统从一种计算环境转移到另一种计算环境, 能够使维护人员容易理解、改正或改进该软件系统。

另外, DESAS-MIS的环境配置可根据系统的稳定性要求、容量以及维护水平来确定。服务器和工作站的操作系统可以选用微软的Windows Server和微软的 Windows Professional, 数据库系统可以选用SQL Server, 它作为优秀的数据库平台[2], 具备完全Web支持, 提供对可扩展标记语言的支持[3], 运行于主服务器, 并在备份服务器上作备份软件开发工具;客户端选择主流的PC机。

2 DESAS-MIS系统的设计

2.1 DESAS-MIS系统的业务流程分析

中等农业学校远程教育信息管理的业务流程如图2所示, 基本上是, 首先按照想要参加的专业分类登记管理意向学员, 紧接着根据是否交费注册筛选正式学员 (简称“学员”) , 紧接着由学员选择授课教师、授课课件或视频, 并将教师和学员考勤表关联起来, 远程授课正式开始, 直到授课结束后组织考试, 然后将考试成绩记录在学员信息表中, 根据某学员所学所有课程成绩是否合格决定是否颁发证书, 成绩不合格者没有证书, 允许其在规定的学制年限内继续重修或考试, 最后形成学员学籍档案, 至此整个远程教育全部完成。

2.2 DESAS-MIS系统的软件结构设计

综合考虑中等农业学校远程教育信息管理的业务流程、功能需求、用户环境等诸多因素, DESAS-MIS系统采用B/S (Browser/Server) [4]软件结构, 如图3所示。

Web层的Servlet实现控制逻辑, 负责处理HTTP请求;JSP (Java Server Pages) 实现表示功能;JavaBean组件[5]通过JDBC (Java Database Connectivity) 连接数据库, 完成数据访问与存储逻辑。JavaBean与JDBC结合, 使系统具有良好的重用性和跨平台性。采用图3所示的软件结构处理数据库管理可降低软件维护成本, 增加软件的可移植性, 促进现有网络性能的提高[6]。

2.3 DESAS-MIS系统的数据库设计

DESAS-MIS系统管理的信息主要有:课程信息、教师信息、报名信息、学员信息、教学实施信息、证书信息、学籍信息、用户信息等。在数据库设计期间首先需要表达上述信息实体及其属性值, 建立数据概念模型。

建立数据概念模型之后, 还须将其转换为特定数据库系统所支持的实际数据模型, 即数据库的逻辑结构[8]。系统所涉及的数据库较多, 这里仅以报名信息和学员信息数据库表为例说明其描述方法, 见表1。

学员在报名阶段的编号定义为Enroll_Num, 由系统自动生成。在此基础上, 筛选报名者所交费用非0的信息, 按照交费日期的先后依次排序生成学员信息数据库表, 此时, 系统会重新生成“学员编号”。“所学课程”、“考试成绩”、“听课授权”、“领合格证”字段是新添加的, 其余信息源于报名信息数据表Dis_edu_enroll_info, 用以下语句自动插入:

Insert

Into Dis_edu_stud_info (Stud_Name, Stud_Sex, Stud_Idcard, Stud_Type, Stud_Depart, Stud_Specialty, Stud_Tel, Enroll_Specialty, Enroll_Tuition, Pay_Date, Stud_ID_Image)

Select Stud_Name, Stud_Sex, Stud_ID_Num, Stud_Type, Stud_Depart, Stud_Specialty, Stud_Tel, Enroll_ Specialty, Enroll_Tuition, Pay_Date, Stud_ID_Image

From Dis_edu_enroll_info

Where Enroll_Tuition<>0

Order by Pay_Date;

其中Stud_Course、Exam_Result、Tag_Permit、Tag_Eligible的默认值设为“0”, Tag_Permit与Tag_Eligible为标识, 当其值为“1”时, 说明听课已授权、合格证已领取。

学员信息还须按照报名专业进行分类、按照所学课程和交费日期分组 (班) , 这样便于教学的组织实施和管理。其余信息表的表示方法不再赘述。

3 结束语

DESAS-MIS系统采用了浏览器/服务器的结构体系, 利用集中的数据仓库技术为远程教育信息的管理提供了全面、完善、安全的底层数据支持, 也便于将该系统与Internet集成起来。

该系统具有教学信息管理、报名收费管理、证书信息管理、学籍信息管理、信息查询、统计分析、系统维护7大功能模块。能够实现远程教育信息的录入、查询、统计、打印和数据维护。

采用上述方案开发的系统操作界面直观、简洁, 使用方便, 具有良好的可靠性、保密性、可移植性、可维护性和安全性, 使繁琐的远程教育信息管理工作变得高效而且便利。

参考文献

[1]张海藩.软件工程导论[M].北京:清华大学出版社, 2003.

[2]刘卫宏.SQL SERVER2000实用教程[M].北京:科学出版社, 2003.

[3]冈德罗依, 张伟.SQL Server开发指南——OLAP (联机分析处理) [M].北京:电子工业出版社, 2001.

[4]张友生, 李友.软件体系结构原理、方法与实践[M].北京:清华大学出版社, 2009.

[5]Leff A, Prokopek J, Rayfield J T, et al.Enterprise Jav-aBeans and Microsoft Transaction Server:Frameworks forDistributed Enterprise Components[J].Advances inComputers, 2001, Vol.54, 100-153.

我看《江西教育》(B) 第4篇

近日学校举行了一次青年教师教学比武活动，比赛项目分为备课、说课、上课、评课和写教学反思几个方面。有的教师赛前就问我怎样备好课，怎样写教学反思。我没有说教什么，就是告诉他们多看看《江西教育》上的案例分析，自己学习揣摩，融会贯通。赛后，有一位获奖的教师对我说：“是《江西教育》上的教学设计启发了我，让我加深了对语文教学中‘人文性目标的认识。以往我比较侧重语文的‘工具性教学，课堂上字词教学、句段分析用时多，忽略了基本的‘读的教学。这次比武活动中。我才真正体会到语文教学中‘读的重要，‘感的动人。‘悟的精妙。”《江西教育》紧扣新课程改革脉搏，贴近课堂，贴近教师，是引领教师专业成长的良师。是帮助教研员开展活动的益友。

随着新课程改革的不断发展，农村小学英语教学日益得到重视。一些英语教师建议，应增加英语教学案例分析和英语教学设计类的文章。同时还应兼顾音乐、体育、美术、思品、社会等学科的教学与研究，使刊物能全面涵盖不同学科，更好地为教学服务，为教师服务。

家乡课程、地方课程、校本课程已经成了新课程体系的组成部分，校本课程的开发与利用，直接关乎学校教育品牌、教育特色的树立。怎样开展地方课程教学?怎样挖掘编写校本课程?怎样进行校本小课题研究?这些都是学校和教师需要面对、需要思考、需要探究的问题。建议《江西教育》增设相关栏目。更有针对性地指导学校教师学习和开展校本课程的教学与研究工作。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”愿《江西教育》(B)如清澈的源头活水一样，涓涓滋养学校教学发展。潺潺润泽教师专业成长!

教育管理学(B) 第5篇

领导小组

组长：徐从任

副组长：陈为信

组员：徐善伍

陈华玉(兼职电教管理员)万德云(兼职科学实验管理员)

徐家太(兼职图书管理员)

陈平

教育管理学(B) 第6篇

1一、名词解释（每题4分，共20分）

1、实验法

2、近因效应

3、效度

4、动机

5、从众

（以上每题空4行）

二、选择（每题1分，共15分

1、俗话说:“江山易改,禀性难移。”这句话说明了人格的（）。

A、复杂性B、稳定性

C、复杂性D、独特性

2、提高记忆效率，扩大短时记忆容量最重要的方法是（）。

Ａ、复述Ｂ、加大记忆组块

Ｃ、避免由于干扰而造成的遗忘Ｄ、把记忆单元化小

3、｀解决解决问题的最佳动机水平为（）。

Ａ、最强Ｂ、弱Ｃ、中等强度Ｄ、没有动机

4、学生用学过的原理、规律去解决问题，这种思维是（）、Ａ、直觉行动思维Ｂ、抽象逻辑思维

Ｃ、具体形象思维

5、具有弥散作用的比较持久而微弱的影响人的整个精神生活的情绪状态叫做（）。Ａ、激情Ｂ、应激Ｃ、心境Ｄ、情趣

6、明确意识到要争取实现的目标和方法的需要，称作（）。

Ａ、动机Ｂ、意图Ｃ、意向Ｄ、自觉

7、个性具有稳定性特征，说明人的个性特征是（）。

Ａ、相对的Ｂ、绝对的Ｃ、遗传的Ｄ、难变的8、模糊和没有明确意识到的需要是（）。

Ａ、幻想Ｂ、理想Ｃ、意向Ｄ、动机

9、天才和低能的主要标志由（）决定。

Ａ、能力Ｂ、气质Ｃ、性格Ｄ、知识

10、从气质类型来说，“活泼多情”是（）类型的表现。

Ａ、多血质Ｂ、抑郁质Ｃ、胆质质Ｄ、粘液质

11、勇敢、勤劳和朴素特征，主要属于（）。

Ａ、理智Ｂ、性格Ｃ、气质Ｄ、情绪

12、独特性、变通性、流畅性是（）特征。

Ａ、智力Ｂ、创造力Ｃ、特殊性Ｄ、技能

13、人的性格的形成，主要由哪种因素决定的（）。

Ａ、遗传Ｂ、社会环境Ｃ、家庭Ｄ、学校

14、智商（ＩＱ）概念是测量（）时使用的。

Ａ、气质Ｂ、才能Ｃ、智力Ｄ、创造力

15、自我意识在个性的形成中的作用是（）。

Ａ、调节控制Ｂ、基础Ｃ、主导Ｄ、辅助

三、判断（对打“√”，错的打“×”（每题1分，共10分）

１、在各项活动中，人的注意范围越大越好。（）

２、注意和思维记忆怀样是一种独立的心理过程。（）

３、知觉的对象和背景的关系不是固定不变的，它们依一定的主客观条件的变化而变化。

（）

４、灵感是创造的源泉。（）

５、思维就是语言，语言就是思维。（）

６、情绪和情感是一种主观体验，因而人和动物皆具有。（）

７、常言道“有志者事竟成”就是说人只要有坚强的意志，万事皆成。（）

８、学生学习成绩的好坏和智力高低的相关较高，和学生创造力高低相关更高。（）９、人的气质特征的变化比性格特征的变化快。（）

１０、如果感知觉是外界刺激向内部意识事实的转化，那么意志是内部意识事实向外部

动机的转化。（）

四、简答（每题6分，共24分）

1、简述失眠的种类

2、简述斯皮尔曼的G因素理论

3、简述动机的功能

4、简述人际吸引的条件

（以上每题空6行）

五、论述（第1题15分，第2题16分）

（一）、评述马斯洛的需要层次理论

（二）、结合你的生活经验，请你谈谈如何应对挫折？

教育学B模拟一第7篇

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1．教育的心理起源说的代表人物是（）

A．孟禄B．勒图尔诺C．布鲁纳D．巴普洛夫

2．在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育学家是（）

A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．拉伊

3．成为20世纪教育学研究的一个基本范式的是实验教育学所强调的（）

A．定量研究．B．定性研究C．思辨研究D．理论研究

4．青少年社会化的主要场所是（）

A．家庭B．职业组织C．社区D．学校

5．教育活动应遵循的根本指导原则是（）

A．教育方针B．教育制度C．教育目的D．教育功能

6．我国教育目的的理论基础是（）

A．素质教育B．马克思主义关于人的全面发展学说C．应试教育D．社会主义教育方针

7．我国正式颁布的第一个现代学制是（）

A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬子癸丑学制D．壬戌学制

8．从形态上看，我国现行学制属于（）

A．单轨制B．双轨制C．分支型学制D．综合型学制

9．青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）

A．顺序性B．阶段性C．不均衡性D．差异性

10．社会改造主义课程论流派的代表人物是（）

A．布拉梅尔德B．杜威C．泰勒D．奈勒

11．为适应基础教育改革的需要，我国于。l999年制定了（），开始了具有划时代意义的新一轮课程改革。

A．《中共中央关于教育体制改革的决定》B．《中国教育改革和发展纲要》

C．《面向21世纪教育振兴行动计划》D．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》

12．布鲁纳提出，要让学生适时地知道自己的学习结果，体现了教学原则中（）

A．动机原则B．结构原则C．程序原则D．强化原则

13．下列哪项不是学生社会文化生活的特点（）

A．广泛性B．灵活性C．严肃性D．多元性

14．班主任的领导方式一般可以分为三种类型：专制型、放任型和（）

A．专政型B．指导型C．民主型D．溺爱型

15．下列哪项不是教学策略的特征（）

A．指向性B．创造性C．灵活性D．调控性

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

16．在教育学史上，关于教育的起源问题主要有（）

A．神话起源说B．心理起源说C．生物起源说D．地理起源说E．劳动起源说

17．制约教育制度的社会因素有（）

A．政治B．经济C．文化D．历史E．社会制度

18．后现代主义课程论的课程标准具有（）

A．丰富性B．持续性C．关联性D．严密性E．循环性

19．教学设计的常用模式包括（）

A．系统分析模式B．过程模式C．手段模式D．目标模式E．内容模式

20．教师收集文献资料可以通过（）

A．阅读有关著作B．浏览新的期刊C．利用工具书D．剪报和卡片E．使用检索工具

三、名词解释题(本大题共5小题。每小题3分，共15分)

21．教育影响22．班级管理23．师生关系24．课堂教学设计25．观察

四、简答题(本大题共6小题，每小题6分。共36分)

26．简述教育促进个体个性化的功能的主要表现。

27．我国教育方针和教育目的的总体要求是什么?

28．师生关系的调节主要有哪几种?

29．简述教学结构确定的步骤。

30．如何协调好班级内外的各种关系?

31．教师要真正成为研究者，应当具备的素养有哪些?

五、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)

32．论述师生关系在教育中的作用。

33．结合班级管理的内容，谈谈如何有效地开展班级管理。

一、单项选择题

1．A 2．B 3．A 4．D 5．C 6．B 7．A 8．C 9．B

10．A 11．C 12．D 13．B 14．C 15．C

1．[解析]教育心理起源说的代表人物是美国教育家孟禄，盂禄认为，原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。

2．[解析]赫尔巴特是康德哲学教席的继承者，近代德国著名的心理学家和教育学家，在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作。

4．[解析]学校是青少年社会化的主要场所，它作为青少年教育的专门机构，负有促进青少年社会化的职责，因此，教师的言行、学校课程的设置、教育活动的开展都必须以促进青少年社会化为重要依据。

5．[解析]教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。

6．[解析]我国教育目的蕴涵着全面发展的要求，这一点与马克思主义关于人的全面发展的学说有着密切联系。

7．[解析]1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制。

9．[解析]个体身心发展有一定的阶段性，它反映了量变与质变的统。它表现为青少年身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。

12．[解析]布鲁纳在认知结构教学理论中提出四条教学原则，即动机结构一序列一强化原则。强化原则即要让学生适时地知道自己学习的结果。

13．[解析]学生的社会文化生活属于间接的生活环境，其活动形式方面的丰富、感官、煽情等特点，使得社会文化生活表现出广泛性、灵活性、多元性的特点。

15．[解析]教学策略的特征包括：指向性、操作性、整体综合性、调控性、灵活性、层次性。

二、多项选择题

16．ABCE 17．ABC 18．ACDE 19．ABD 20．ABCDE

18．[解析]多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。因此，本题答案选ACDE。

19．[解析]教学设计的常用模式主要有：系统分析模式、目标模式、过程模式。故选ABD。

三、名词解释题

21．教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

22．班级管理：就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。

23．师生关系：是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。

24．课堂教学设计：是指教师根据班级学生的实际需要和特点以及所教课程的内容，将课

程目标转化为单元或课时目标，并对这种目标加以分解和细化，据此选择适当的教学模式、教学策略、教学方法和教学程序，对照目标检测教学效果的一种安排。

25．观察：是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种方法。

四、简答题

26．个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独特性和创造性的形成。教育要培养学生的个性，必须以生命独特性为基础，为个性的发展创造条件。作为培养学生的重要场所，学校教育主要通过以下方面实现个体的个性化。

(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。无论是主体意识的形成，还是主体能力的获得都要通过教育。教育过程对个体而言，是一个提高自身素质、增强自我能力的过程。(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。教育能够尊重个体的差异，因材施教，帮助不同的学生充分开发其内在潜力，形成自己的优势区域和特长。

(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。创造性是自我性和社会性的连接，它虽是个人才能的最高体现，但这种才能的发挥要受到社会的制约，要以对社会的贡献来衡量。27．在当代社会发展中，我国教育方针和教育目的的总体要求是：为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。

28．(1)师生关系的社会调节。师生关系本质上是一种社会关系，是对社会的反映。作为一种社会关系的调节方式，主要有法律调节、道德调节。

(2)师生关系的学校调节。师生关系是学校的一种主要资源，属于学校自主管理的范畴，其调节的原则是公开、公平、公正。

(3)师生关系的教师调节。主要包括教师的认知调节、组织和沟通行为调节、态度调节、情感调节、意志调节，其调节的原则是教学相长、人际和谐、心理相容。

29．(P216)教学结构的确定一般要遵循三个步骤：

第一步，选取教学环节。

第二步，在选取教学环节后，要具体设计教学各环节的组织．即将各教学环节进行有机的组合，安排各环节的先后顺序，使之前后环连，成为一个适于教学的整体结构。

第三步，对各教学环节的设计进行“统调”，使各部分教学内容的组织有机协调，做到重点突出，兼顾全面，以保证整体功能大于各部分之和，保证教学目标的实现。

30．(P301－302)(1)协调班级内的各种组织和成员的关系。

(2)协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。

(3)协调班级与社会、家庭的关系。

(4)协调好班级内的各种活动和事务。

31．(P346～347)(1)有对于教育教学改进的热情，有对于教育教学问题研究的意识。

(2)有终身学习和思考的习惯，及时了解和把握教育教学改革与发展的新动向与新知识。

(3)具有自我反思和批判的能力。

(4)掌握教育教学研究的基本方法，使教育教学研究体现客观、科学的本真特性。

(5)具有独立的研究精神。

五、论述题

32．(P144-145)

(1)良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件。

实践表明：师生关系与学生学习成绩显著相关；教师与学生建立一种友谊关系，对于促进学生学习兴趣和完整人格的形成有着重要意义。

良好的师生关系使学生产生安全感，乐于接受教师的教育和影响；激发学习的兴趣，集中学习的注意力，启发积极

思维。同时，也唤醒教师的教学热情与责任感，激励教师专心致志地从事教育工作。相反，师生关系紧张，甚至互不信任、彼此戒备，将会干扰教育教学活动的顺利进行，降低学生的学习兴趣和教师的教学热情，影响教育教学质量。

(2)师生关系是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标。教育教学活动是教师和学生的生命活动特别是精神活动的方式，教育教学中结成的师生关系是教师和学生生存方式的具体表现。师生关系除了对教育教学目标的实现具有手段价值以外，还对教师和学生的发展具有本体价值、目的价值。理想的师生关系是教师和学生既作为独立的完整的人，又作为合作者、共享共创者所形成的相互理解、相互尊重、相互信任、相互合作的和谐亲密关系。

(3)师生关系是种一种重要的课程资源和校园文化。

师生关系是教育教学实践中及时形成的一种课程资源，具有重要的德育功能、心理功能和认知价值，良好的师生关系也是提高教学质量的宝贵的人文资源。师生关系是学校中最基本、最重要的人际关系，是一所学校的精神风貌、校风、教风、学风的整体反映和最直观反映。师生关系作为校园文化的组成部分，对学校精神文化的建设、对学生在校的发展和今后的成长都起着重要的作用。

33．(P290-298)所谓班级管理，就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长为宗旨，以开放的而非外在控制的方式推进班级发展，共同建设一个和谐与富有成长气息的班级组织。班级管理主要包括以下几个方面的内容。

(1)班级组织建设。

班组组织建设要做的主要工作包括以下几个方面：

①班级组织的设计。

②指导班级组织建设。

③发挥好班集体的教育作用。

(2)班级制度管理。

班级制度管理的内容主要有两种：成文的制度；非成文的制度。

班主任和教师在班级组织形成的过程中，除了要进行制度建设，还要重视班级成员合作意识的培养，做到相互体谅、彼此理解；要能够敏锐觉察到班级成员的活动状况，采用多维评价的方法，及时表扬先进、鼓励后进，要努力营造这样一种健康的人际关系：没有固定的成员角色和严格的上下级关系，在合作中进行善意的竞争。

(3)班级教学管理。

班有教学管理包括以下几个方面：

①盼确班级教学管理的目标和任务。

②建立有效的班级教学秩序。

③建立班级管理指挥系统。

④指导学生学会学习。

(4)班级活动管理。

教育管理学(B) 第8篇

1.1 教育管理主观论的产生

教育管理主观论的产生晚于教育管理科学论, 产生于20世纪60年代末70年代初, 并在随后的20多年里得到了长足的发展。20世纪70年代以来, 经由“教育管理理论运动”而建立起来的教育管理理论观遭遇到了教育组织管理主观论学者和教育组织管理批判理论范式的严厉批评。

1.2 教育管理主观论对科学论的批判

教育管理科学论的两个基本假设是教育管理主观论的主要批判对象。首先, 教育管理科学论依靠假设—演绎机制来说明教育管理科学论的客观性的依据不足, 并且认为其是最好的理论范式与其科学至上的倾向相悖。其次, 教育管理科学论断言社会科学与自然科学本质上是相同的, 自然科学为社会科学提供榜样的观点也是没有可靠的根据的。

1.3 教育管理主观论的主要观点

教育组织管理主观论认为, 与其把教育管理理论看成是由管理科学家们建立起来的用来解释管理行为和探寻管理规律的理性大厦, 倒不如将它看成是一套用来理解人们的现实管理世界及其自身行为的意义。教育组织管理主观论最重要的理论家是格林菲德 (Greenfield, T.B.) , 他认为教育管理理论“就是用来洞察、理解人们行为的一套套意义”, 这种理论既不是单一的、统一的, 也不是神圣和高不可攀的, 而是五花八门和紧贴学校日常管理生活的, 在一定意义上就是导引人们如此思、如此言、如此行的内在力量和信念。①

2 心理健康教育实施的主观论分析

2.1 重视主观因素作用的发挥

在调查的B中学我们了解到, 自新一届领导班子上任以来, B中学的心理健康教育工作就受到校领导的高度重视。在以前的教学改革实践中, B中学就已经提出要“跟踪每一位学生的学业成绩和心理状态, 进行有针对性的分类指导”, ②将对学生心理问题的关注提到重要的工作内容中。在之后的探索中, 对学生心理成长的关注逐渐融入到了学校特色文化的生成中。由于B中学的管理者意识到人的意图、价值、习惯和信念是构成组织管理的重要因素。他们不是把学校的管理作为简单的自然客体, 独立于自身的行为、情感和目的的真实存在。③B中学的管理者的管理行为体现了学校是被人所创造的和发明的社会现实的观点。

2.2 关注人的道德伦理

B中学在心理健康教育方面的出发点一直都是学生, 重视学生心灵的健康与成长。首先, B中学的生源素质相对其他中学而言比较低, 有的学生是因为考试失利而进到该中学的, 而有的学生则是学业成绩一向不好, 因而, 大多学生的学习态度相对消极。其次, 根据学校老师反映B中学的学生还面临同伴交往、早恋等问题, 尤其是女生, 容易掉入青春期早恋的矛盾漩涡里, 对自身成长造成很大的影响。再次, 学校专业心理老师调查发现学生有着开放的性态度和错误的性认知, 比如学校中初中低年级学生在课间班级中的公开场合有“性话题”甚至是“性挑逗”行为, 或者是某些语言往往都和“性”或“青春期敏感问题”沾边, 因而需要开展有关性知识的心理健康教育活动, 引导他们形成正确的、健康的青春期性观念。由此可以看出, B中学管理者是以一种文学艺术的方式把握着教育管理世界, 关注的是美丑、善恶、与人的道德伦理关系, 通过形象的形式表达出管理者的管理理念。④

2.3 以主观偏好做出决策

通过调查我们发现, B中学的心理健康教育工作存在着这样一个问题, 即心理健康教师身份的特殊性所导致的实践工作中微妙情形。作为B中学心理活动组织的主要执行者, 心理咨询室H老师有着双重的身份——科研主任和心理课任课教师, 这样的混合角色让H老师感到很多无奈。从学校中行政级别的角度来讲, 心理教师是比教研组组长低一级的, 没有权力要求教研组组长做事情。由于这种情况并没有或者说还没有对实际工作产生大的负面影响, 因此, 校领导对这种情况只是表示无奈, 但没有认为这是很严重的一件组织管理上的问题, 也没有要改变这种情况的强烈意图。正如教育管理主观论的观点, 所有的观察都涉及一定程度的解释, 没有客观的理论选择, ⑤管理者自身的趣味、价值、主观偏爱等从根本上决定了管理者的选择。

3 教育管理主观论在应用中的借鉴与完善

3.1 科学地把握道德价值

与教育管理价值论相比, 在心理健康教育工作开展的过程中, 管理者在主观论思想的影响下, 有认为价值完全异于事实且价值只适宜理解的倾向。在B中学心理活动组织的开展中, 单一的组织关系使得活动的开展缺乏监督和反馈, H老师的工作以及班主任、科任教师对于各项心理活动的落实情况缺乏客观有力的评价机制, 组织成员都以专业来判断人的能力, 其他教师认为只有H老师是心理学专业, 因此不会轻易对他产生质疑, 而H老师在落实类似征文这样的活动时, 也会因为是语文老师的专业, 从而找到语文教研组组长开展征文活动。在此, 可以借鉴与教育管理主观论之后产生的教育管理价值论的观点, 知道学校的心理健康教育实践。教育管理价值论认为价值正如事实一样, 同样可以科学地把握和研究。⑥因此, 在心理健康教育工作中要重新审视心理健康教育的评价工作, 制定相应的科学评价模式与方法。

3.2 整体审视教育管理理论与实践

教育管理主观论认为, 所有的观察都涉及一定程度的解释, 解释就其本质而言, 不过是通过特定的理论透镜查看现象的行为, 不存在所谓的客观的理论选择。从B中学心理活动组织发展的历程中, 心理活动组织人员结构基本成直线型上传下达, 特别是心理教师与班主任之间几乎没有联系。B中学心理活动虽然经过了三个阶段的提升, 结构有了一定的改善, 但效果不甚明显, 心理教师、班主任、任课教师之间缺乏沟通, 组织关系单一。教育管理整合论倡导管理理论与教育理论之间的统一, 强调在管理理论与管理实践之间建立一种更富成效的关系, 反对在管理理论与管理实践之间做简单的二元区分, 呼吁从一元的、整体的观点审视他们的关系。⑦

3.3 注重教育管理学理论发展趋势

21世纪教育管理学理论的发展呈现出五个基本趋势, 即教育管理学理论将从单一简化体系走向多元综合模式, 将从以“管”为中心的研究走向以“理”为中心的阐释, 将从物化、被动、惟利是图的人的假设走向现实的互主体的人的假设, 将从描述解释取向走向批判反思, 将从效率理性追求走向价值伦理表达。B中学的管理者如果能够深刻把握教育管理学理论的发展趋势, 而不是拘泥于某种教育管理理论, 采用多元综合的模式, 以更加具有包容性、灵活性和温和性的理论, 来解决日趋复杂的管理实践问题。与此同时, 那种以对话文化行动理论为原则根据的, 以“理”为中心的管理学理论, ⑧应该受到越来越收到学校心理健康教育工作的管理人员的重视。

注释

11 张新平.格林菲德教育组织管理理论研究[J].教育理论与实践, 2000 (9) .

22 罗立新.建设学生组织, 实现比优乐学[M].上海:华东师范大学出版社, 2012.

33 张新平.外国教育管理学理论发展50年[J].华东师范大学学报 (教育科学版) , 2003 (4) .

44 张新平.关于组织管理的理论与范式的思考[J].南京师范大学学报, 2000 (2) .

55 张新平.关于我国教育管理学发展中的五个问题[J].教育理论与实践, 2001 (1) .

66 贺乐凡.对我国教育管理研究的若干思考[J].教育研究, 2001 (2) .

77 张新平.关于教育组织管理批判理论的探讨[J].教育研究, 2000 (10) .

我心中的理想教育B 第9篇

一、教育是爱国的事业

新中国建立初期，国家千疮百孔，百废待兴。广大人民在党中央的领导下，克服重重困难，辛勤劳作，全身心投入到社会主义建设中。莘莘学子，舍弃国外的丰厚待遇，几经周折，回到祖国怀抱。钱学森、邓稼先等众多科学家，用惊人的毅力和严谨的态度，为新中国研制出“两弹一星”，使中国的科技一举达到世界领先水平。中华人民共和国建国以来，在几代人的共同努力下，我国已经成为世界第二大经济体，成为拉动世界经济的火车头。

正是因为有了钱学森、邓稼先、袁隆平、杨利伟等众多爱国赤子的前赴后继和忘我的工作，才有了今天新中国的伟大崛起。他们是中国教育的结晶。我们要教育学生从小树立远大的理想信念，时刻牢记“为中华之崛起而读书”。

二、教育是育人的事业

十年树木，百年树人。人才的培养是长期的过程。我国一系列教育政策的实施，构建了庞大的教育体系，培养出来一大批杰出人才，取得了举世瞩目的成就。2003年10月15日，杨利伟乘“神舟五号”飞船进入太空，于次日成功返航。中华民族的千年飞天梦得以实现。2008年9月27日，“神舟七号”航天员翟志刚在太空迈出第一步。2011年11月3日，“天宫一号”与“神舟八号”成功实现对接，中国成为世界第三个独立掌握无人和载人空间对接技术的国家。袁隆平超级杂交水稻2004年实现了800千克，第三级亩产900千克的目标在2011年也实现了，现在正向亩产1000千克攻关。中国高铁创造出了一系列世界第一：运营里程最长，建设速度最快，运营时速最高……这些成就的取得，使中国人民的生活日渐富裕，社会环境更加舒适和谐，国际影响逐渐扩大。

三、教育是爱的事业

中国教育学会会长顾明远说：“教育是爱的事业，这种爱，不同于父母之爱子女。这是一种对祖国的爱，对民族未来的爱在教师身上的体现。是一种无私的愛，不求回报的爱。”

怎样才能做到真正爱学生？首先要相信学生，相信每个学生都能成才。其次是要理解学生，理解学生的需要：学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。

教师的爱是开启学生心灵的钥匙。作为培养祖国未来建设者和接班人的广大教育工作者，应关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学氛围开始，让学生对自己、对学习有积极的情感，积极鼓励他们在学习中尝试，创造各种合作学习的活动，关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能建立融洽、民主的师生关系。人们常说：教师是太阳底下最光辉的事业。教育工作者应当呕心沥血，甘为人梯，把全部的爱倾注到学生身上。

六年级健康教育总结B 第10篇

增城市小楼镇中心小学

一、基本情况分析

本学期共有3个班，116学生，学生都来自不同的村庄，受到不同的家庭教育，身体素质各不相同，学习习惯不同，卫生习惯也不同，因此，学生的健康成绩有很大的差异，通过一学期的学习，大部分学生，优秀率达到90％以上。依然有个别学生进步不大。为了更好的上好健康教育，课增强学生的健康意识，使他们在下学期都有不同程度的提高，特将本学期的教学工作总结如下：

二、主要经验

1、认真备课，精心研究、钻研教材，正确的分析教材，提高驾驭教材的能力，做好课前准备工作。充分利用每一节课，发挥课堂教学的作用，调动学生的积极性。

2、发挥学生的个人主动性。

本学期的内容大都与自己的生活，周围的事有关，在教学中充分让学生自己谈体会、感受，组织学生讨论，让学生明确该怎样做是正确的。这样有助于学生更好的理解，掌握所学的知识，并能充分利用所学知识，运用到实践中。

3、采用直观、形象的挂图，使学生形象、生动的了解所学的知识。

4、针对个别学生的薄弱环节，及时进行个别辅导，灵活讲解，巧妙安排练习。灵活讲解，便其轻松的掌握知识，对智力较好的学生，提高要求，在完成已学知识的基础上进行提高，使每个学生都有不同程度的提高。

5、合理的使用各种教学方法，并不断的改进，充分利用各种现代化的手段，激发学生的积极性，把教学内容化难为易，使学生充分感知新事物。

6、结合学科特点，在课堂教学中适时的进行思想教育，寓德育于教学中，对学生进行爱祖国、爱人民、爱科学的教育，培养学生的抽象、1

概括能力，培养学生遇到困难时，要动脑思考，不怕困难，善于动脑，积极解决问题，勇于战胜困难的品质。

三、存在的问题及补救措施。

本学期虽然取得了一些成绩，但也存在着不少问题，象个别学生的学习习惯不好，不能积极的动脑思考；还有个别学生不能灵活的运用所学的知识等，针对以上问题，在教学中加强学生独立思考的习惯的培养，采用多种教学方法激发学生学习的积极性。

四、今后努力的方向。