七年级政上世界因生命而精彩

七年级政上世界因生命而精彩（精选14篇）

七年级政上世界因生命而精彩 第1篇

世界因生命而精彩

主备课人：乔如广 时间：2012.10.9

一．学习目标：

1.知道多彩的生命构成了缤纷的世界，感受生命之美。

2.通过分析地球上生命之间相互依存的关系，知道生命要相互关爱，掌握分析问题的方法。

3.认识到地球生物组成了一个巨大的生态系统，人类应尊重生命，培养保护环境，爱护动植物，拯救地球的意识和责任感。

二．学习重点：生命需要关爱

三．学习难点：人类应怎样与地球其他生命和谐相处。

四．合作探究：

活动一：教材P24问题，然后讨论：为什么生命值得珍爱？

活动二：教材P25，读了这篇短文，你有何感想？小月真的爱她的动物吗？活动三：老师简介初中语文课文《斑羚飞渡》情节，讨论：我们应该怎样对待年轻的生命？

活动四：教材P26，结合我们身边某些动物数量减少的事实，讨论：沙尘暴肆虐的原因有哪些？我们应怎样保护环境？

活动五：合作设计以“关爱生命，保护环境”为主题的标语。

活动六：通过本节课的学习，你有哪些感想？

五．展示过程：展示“合作探究”中的内容。

六．布置作业：《能力与测试》

七年级政上世界因生命而精彩 第2篇

王宏启

教学目标：

1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。

2、了解生命的意义与价值

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱 教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 课时安排:

1课时 教学过程：

导入新课：

教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩。

一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。

学生收集的图片：动物、植物、风景照

学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。

师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。但我现在想请同学们看一看另一种地球。

请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来

讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？

教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。所以，我们浪费，我们破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。

二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？

（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【

】

（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会 【

】

（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”

地叫着，这时你会 【

】

（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会 【

】

探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。即生命需要相互关爱

教师总结：生命是顽强的，也是脆弱的。有时，一个不经意的动作，可能会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命，特别是与珍稀野生动植物，因为他们是与我们同住地球家园的朋友。

学生活动一：（讨论）春天来了，随之而来的不仅是鸟语花香，有些地区还有漫天的沙尘，你知道沙尘暴肆虐的原因吗？

或许，有的同学会说，人类是万物之长，是大自然的主宰，为什么不能随心所欲地支配地球？现在我们就一起来看一看人类随心所欲的后果。

活动二：学生分组讨论，代表发言总结

1、列举自己了解的已经消失的珍惜动植物。

2、列举自己所了解的一些环境问题，比如沙尘暴、疾病、气候等。

补充材料：一份动物死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了，而另一些动物正在死亡的边缘挣扎。

1799年 蓝马羚灭绝，原生活于南非

1844年 大海雀灭绝，原生活于大西洋北部岛屿；

1876年 欧洲野马灭绝，原生活于欧洲

教师总结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命息息相关，需要相互尊重，相互关爱。当我们的绿色森林被破坏时，迎接而来的是洪水和沙尘和风暴，也就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受到惩罚的还是人类自己。因此我们要保护地球，保护我们的家园，关爱一切生命。课堂小结：这节课你学了哪些内容？

1、请你设计两条标语，警惕人们要保护大自然。（语言要简练）

2、通过本节课的学习，如何理解生命需要关爱？ 板书设计：

世界因生命而精彩

多彩的生命构成了缤纷的世界：

1生命是地球上最珍贵的财富；

2世界因生命的存在而变得生动和精彩。

生命需要相互关爱：

七年级政上世界因生命而精彩 第3篇

一、正确处理教材, 坚持依标施教———打造精品课的前提

浙江省使用的初中思想品德课程教材有人教版、粤教版和湘教版三种, 但落实到具体教学不可能同时使用“多套教材”, 统一的依据只能是课程标准。因此, 评价一节课是否属精品课, 首先看它符不符合课程标准的基本要求和精神实质。如果教师对教学方法的选择、教学问题的设计以及课堂调控措施不能达成课程标准的要求, 那么, 即使这堂课的气氛再活跃, 学生参与面再广泛, 也是徒有其表, 不能称为精品课的。

“世界因生命而精彩”一课的课程标准要求是:“从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发, 启发、引导学生为了人类的长远利益, 从小树立一种崭新的人生观、自然观, 养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟和相应的道德行为。帮助学生认识、悦纳自己的生命, 并尊重其他生命, 进而珍惜人类共同生存的环境。同时, 要主动地去思索生命的意义, 找出自己存在的价值与定位, 回馈社会, 造福更多的生命。”依据这一要求, 教师首先要强化的是自己的教材解读能力, 明确教学应该包括以下几个核心知识: (1) 生命是世界上最珍贵的财富; (2) 生命是顽强的, 生命也是脆弱的; (3) 生命息息相关, 每一种生命都有其存在的价值; (4) 要学会关爱生命, 善待生命。核心知识明确了, 才能奠定变“教教材”到“用教材教”的基础, 进而学会选择合适的教学资源和教学方法。

二、有效设计问题, 提升思维质感———打造精品课的基石

课堂提问是课堂上常用的教学手段之一, 问题设计是否有效, 直接影响着教学活动的开展和教学目标的达成。

在日常教学中笔者发现, 为了引出“世界因生命而精彩”这一课题, 许多教师采用了不同的导入设计, 教学效果有着明显的差异。

【案例1】

(教师先播放了电影《狮子王》的两个片段, 然后提问)

师:大家知道这是哪一部动画片吗?

(狮子王。学生七嘴八舌地回答)

师:从前后两个片段对比中你有了什么感想?

(学生普遍一愣, 仅有四五位学生举手)

生1:如果我们不保护地球, 地球就会变得黑暗、凄凉。

生2:我们要爱护环境, 让地球生机盎然。

……

(教师有点急了, 因为学生发言还没有讲到点上)

师:前后对比, 你认为是什么在发挥作用?

生: (不是很兴奋) 生命。

师:对!世界因生命而精彩。

至此, 教师才长舒了一口气———终于引出了本课要点。然而, 教学设计本身的缺陷仍然是显而易见的:问题设计过于宽泛, 指向性不明显, 以致学生面对问题一时理不出头绪, 更不知道思维应该往哪个方向延伸。知识点的最后达成, 完全是教师生拉硬拽的结果。

【案例2】

师:有人说寂寞是灰色的, 快乐是绿色的。那么, 大家认为生命是什么颜色的?

(学生踊跃举手)

生1:生命才是绿色的, 因为大自然中的绿色代表着盎然的生机。

生2:生命是彩色的, 因为每个生命都有着喜怒哀乐的不同情绪体验。

生3:生命是金色的, 因为金色是收获丰硕成果的秋天的色调。

生4:生命从前是绿色的, 现在是黑色的。因为人类制造的环境污染正在肆意伤害着地球上的所有生命。

师:是啊!生命是多彩的。多彩的生命组成了缤纷的世界。

上述导入自然贴切, 过程行云流水, 目标有效达成。

德国的克林伯格认为, 教学原本就是形形色色的对话。可调查显示, 学生最不愿意对话的人是教师。所以, 有效的问题设计应是一把把开启学生心锁的钥匙, 能展露学生的内心世界。而有效的问题设计应该特征明显, 如创设问题情境有“三化”, 即联系学生实际, 立足生活化;关注社会热点, 彰显时代化;激发多感互动, 体现多样化。有效问题设计要做到“四到位”, 即吃透教材, 把握核心;关注层次, 循序渐进;具体科学, 指向明确;抓住生成, 借力发力。总之, 有效的问题设计, 是提升学生思维质感、奠定精品课堂的基石。

三、关注动态生成, 增强课堂魅力———打造精品课堂的途径

很多思想品德课表面上看是由问题引导的探究式教学, 实际上还是一问一答的“灌输”式教学, 因为教师让学生思考的问题根本不具有探究性, 在学习目标上只是达成了解和知道, 并不具有理解和掌握的高度, 距情感态度与价值观目标则更远。

【案例3】

为了让学生体会“在地球的生物链中, 各种生命共生共存、息息相关”“我们要尊重生命, 关爱生命”, 一位教师精心设计了如下一个探究环节:“小明生日的时候, 叔叔送他一只漂亮的金丝雀, 小明特别喜欢这份礼物。可小明犯了愁, 人类要关爱动物, 自己怎样做才能让这只金丝雀更好地生存呢?是放归大自然, 还是继续关在笼子里养着?小明陷入了矛盾之中……”现在, 老师请同学们帮助小明作出选择:A.把金丝雀放回大自然;B.把金丝雀继续关在笼子里细心养护。

“一石激起千层浪”, 案例激起了学生极大的探究热情。待学生探究结束, 教师一了解, 大多数学生选择了A, 只有4位学生选择了B。这一结果显然出乎了教师的预料。于是, 教师“偏心”地只请选择B答案的学生发表看法, 然后就出示了答案:“现在的金丝雀大多是人工饲养, 并不适合在野外生活, 因此B答案正确。”教师还不失时机地“小幽默”了一句:“关爱生命应该采取合理的方式。看来真理还是掌握在少数人手里啊!”

18世纪法国著名思想家伏尔泰有句名言:我不同意你说的每一个字, 但我誓死捍卫你说话的权利。此话用来形容民主于教学的重要性似乎严重了, 但动态生成的课堂离不开民主的氛围却是不可否认的事实。动态生成是一节课产生生命力和感染力的重要资源。叶澜教授在“新基础教育”理论中关于“课堂动态生成”有这样一段形象生动的表述:“课堂应是向未知方向挺进的旅程, 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景, 而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。把我们的课堂教学比作一次旅程的话, 终点站固然是有的, 那就是三维目标。只不过, 在沿途如果你是知识丰富、思维灵动又善于发现的导游, 你的团队必定能和你一起享受到一次充满激情的行程。”[1]生成性资源需要教师独具慧眼去发现、捕捉和运用。为此, 有三点是必须要做到的:一要吃透教材, 从容自如地把握教材内容;二要练就驾驭课堂的能力, 潇洒自如地调控、运用生成性资源;三要学会倾听和过滤, 不失时机地合理利用一切有用的生成性资源。

四、博采众家所长, 立足自主创新———打造精品课的关键

创新, 是近几年使用频率很高的一个词汇。而博采众长、自主创新, 是通过创新打造精品课的必由之路。

【案例4】

早在2004年, 笔者就曾听过一堂荣获浙江省思想品德优质课比赛一等奖的“世界因生命而精彩”教学公开课, 其教学流程大致如下:1.【导入篇】播放电影《狮子王》中的两个片段, 让学生欣赏后用几个词语描述两个片段, 说说为什么两个片段会有那么大的差异, 从中引出课题。2.【发现篇】让学生讨论———你心目中最精彩的生命是什么?说说你的理由。3.【感悟篇】 (1) 用案例分析引出生命是顽强的也是脆弱的结论。 (2) 活动篇———“编织生命之网”:教师把全班学生分成几个组, 每组代表一种生物, 扮演相关生物的学生用象征生物链的绿线彼此相连……最后交织成一张生物网, 并观察与思考因生命网中的一种生物消失导致生物链 (绿线) 断开的情景与后果。4.【反思篇】学生填空:我发现人类破坏生命的行为有 ______;由此, 我们受到大自然的惩罚有 ______。5.【行动篇】编制《关爱生命手册》。

这节课太成功了, 以至于越来越多的教师都不约而同地选择这一模式, 久而久之, 当初是那么让人耳目一新的“编织生命之网”活动变得越来越索然无味, 再也没了最初的震撼效应。究其原因, 除了对教学内容的分析不够透彻, 不能从本质上把握其实质, 主要是缺乏必要的创新意识和创新能力, 不想也无力跳出以往的模式, 教学过程缺了个性。缺了个性就无法创新, 终难登精品课大雅之堂。

凡是读过著名语文特级教师于漪有关语文教学的报告的, 无不被她的“三次备课成名师”这句话所感动。于漪老师第一次备课时不看任何参考书, 全按个人见解准备教案。第二次备课时广泛涉猎, 仔细对照, 看哪些东西自己想到了, 人家也想到了。哪些东西自己没有想到, 但人家想到了, 学习理解后补进自己的教案。哪些东西自己想到了, 但人家没想到, 可以到课堂上去用一用, 检验后真有道理, 就会成为自己教学的特色。于漪老师就是这样, 经过第三次备课, 边教边改, 通过对教学细节的反思, 区别教学的顺利处与困难点, 完善教案。可见, “博采众家所长, 坚持自主创新”是教师打造精品课的关键, 离之无以成名师。

叶耸云天, 根扎大地。打造精品课, 如同绿叶向往蓝天, 是每一位教师永恒的教学追求。但精品课的产生绝不是偶然单一的教学事件, 而是一个又一个教学智慧的集中体现。让我们正确处理教材, 有效设计问题, 关注动态生成, 不断自主创新, 去迎接更多思想品德精品课的到来。

参考文献

《世界因生命而精彩》说课稿 第4篇

[关键词]互动关爱生命保护环境

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）090054

各位老师，大家好！

今天我说课的题目是《世界因生命而精彩》（人教版七年级上册），下面从以下七个方面进行说课。

一、说学情

初一学生由于生理、心理的不成熟，且大多是独生子女，在成长过程中容易出现对生命的忽视，需要给予正确的引导。

二、说教材

（一）说本课在教材中的地位与作用

本课是本单元的开篇之语，重在对学生进行生命教育，让学生感受生命之美，体会生命的珍贵，对培养学生的爱心和责任心，促进其健全人格的形成具有重要作用。

（二）说教学目标

1.情感态度与价值观目标

了解神奇的生命世界，感受生命之美；初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

2.过程与方法目标

采用小组合作的形式，探究生命的价值，懂得尊重生命。

3.知识与能力目标

学生能认识到生命是息息相关的，增强环保意识和能力；逐步培养学生的观察能力、分析能力。

（三）说教学重、难点

根据学生的认知水平和新课标的要求，本课的重难点确定为生命需要相互关爱。

三、说教法和学法

教无定法，贵在得法。

1.为了突出重点，突破难点，本节课以感悟式、参与式教学为主，构建以学生为主体，教师为主导的民主、和谐的教学课堂。

2.通过观看图片、视频，合作探究，事例分析等方法，激发学生学习热情；让学生自主学习、获得感悟，提高对知识的理解能力。

四、说教学手段

采用电子白板和手机微信平台辅助教学，实现资源的整合与优化。

五、说教学过程及设计意图

（一）创设情境，导入新课

良好的开端是成功的一半。好的导入可以充分调动学生的积极性，开启新课学习。

1.展示一幅荒凉贫瘠的图片，让学生看后谈感受。

2.启发学生对这幅图片进行加工，赋予绿色和生命，使它变得更美丽。

3.师生共同欣赏这幅图片，引出课题《世界因生命而精彩》。

[设计意图]通过两幅图的对比，引导学生思考，感受生命之美，激发学习兴趣。

在这里，多媒体的使用，把图片由静态变成了动态，既吸引了学生的眼球，又为课堂增添了活力。

（二）师生互动，学习新知

环节一创设情境 感受生命

播放视频《原野中的一生》，展示丰富多彩的生命世界，让学生谈感受。

[设计意图]通过视频，引导学生认识到生命是地球的财富，多彩的生命构成缤纷世界，初步形成热爱自然、热爱生命的情感。

环节二互动交流 感知生命

1.请学生列举身边的一些生命，并说说它们的存在对人类和地球的意义。

这个环节采取分组讨论的形式，每组选择一个学生展示讨论的结果。

2.接下来请学生交流关于生命的感人故事。

3.然后播放视频《一只狗的魅力》，共同感受生命的意义和价值。

[设计意图]把课堂交给学生，在课堂上，教师是主导、学生是主体。学生在小组合作、交流展示等活动中，认识到每个生命都以独特的方式展现自己精彩的一生，每个生命的存在都具有意义。

环节三合作探究 尊重生命

利用新闻案例“盗猎者射杀猕猴”，引出生活中不尊重生命的现象，感受生命的脆弱。

[设计意图]通过案例，学生明白生命既是顽强的，又是脆弱的，生命需要相互关爱，逐渐培养他们尊重生命的情感和能力。

环节四聆听诉说 感悟生命

教师播放音频材料《地球的诉说》，组织学生“听、看、思、说”。

环节五明理践行 关爱生命

组织学生讨论交流，生活中我们关爱生命、保护环境的做法。

讨论后，由教师组织学生用手机微信漂流瓶的方式，将好的做法传递出去，进行场外互动。

[设计意图]运用微信平台，把课堂和生活巧妙地融合，培养学生爱护生命、保护自然的意识和能力，增强现实意义。

（三）课堂小结，情感升华

1.多媒体展示一首小诗《生命的阳光》，师生一起朗读，感受生命之美。

2.之后，教师送给班级一盆植物。

[设计意图]通过两个活动，将课堂上所形成的对生命的尊重与爱护，延伸到生活中，使课堂回归生活，指导生活，实现思想品德课的实践性和生活化。

（四）布置作业，结束新课

让学生用心照顾教师赠送的小植物，把它当作班级的新成员一样爱护。

[设计意图]让学生认识到，课虽结束，但是对生命的关爱要永记心中。

六、说板书设计

板书既要体现知识结构，又要符合美观简洁的特点。

七、说教学反思

1.多媒体辅助教学，让课堂更有魅力。

2.教学设计要体现学生的主体地位，而教师则成为教学活动的组织者和引导者。

3.思想品德课有其独特的育人使命，联系生活的思想品德课更有生命力。

七年级政上世界因生命而精彩 第5篇

（一）教学目标

1.在知识与能力

让学生理解多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱；初步培养学生爱护自然，保护环境的意识和能力。

2.过程与方法

运用活动教学模式，以学生为主体，在讨论中及时启发，使学生敢于探究问题，以促进学生的全面发展。

3.情感、态度与价值观

让学生树立热爱生命、善待生命、珍惜生命、亲近自然、爱护环境的人生观和价值观。

（二）教学方式

采用讨论式、启发式的活动教学模式，在活动、讨论中及时启发，以保护学生的灵感，激发他们的想象力和创造力，使学生敢于探究问题，能大胆进行自主性和协作性的交叉学习，以促进学生的全面发展，在轻松愉快的气氛中实现教学目标。

（三）教学重点与难点

本节内容的重点和难点都是“生命需要相互关爱”这一内容。因为“世界因生命而精彩”，精彩的关键在于各种生命之间能否相互关爱，所以是重点。同时，在人类的思想中人是地球上的主宰，自然的变化主要是靠人类来改造，在改造自然界的过程之中，往往是要牺牲其他生命为代价的。要把“不同的生命之间要相互关爱”的思想内化为学生的价值取向，有一定的难度，所以又是难点。

（四）教学过程

情景激趣，导入新课

（多媒体展示）老师：同学们在今天上课之前，让我们先听一段音乐，听了之后大家想一想，这节课我们要来探讨什么话题？（播放背景音乐——出生婴儿的啼哭声）

听完音乐后，老师又说：“请哪位来说说？” 学生：与生命有关的话题。

老师：很好，这一声啼哭验证了我们生命的开始，生命开始了，我们的生活又会变得怎么样呢？请同学们再来欣赏《美丽的草原我的家》这一首歌曲，请同学们在欣赏歌曲的同时，想一下草原的景色如何？草原的美丽，体现在哪里？

听完歌曲后，学生说：青春的草地、羊群、马匹等构成了一幅别开生面的画面。世界也因生命的存在而精彩缤纷。

《世界因生命而精彩》（板书）

这时布置学生带着“为什么说多彩的生命构成了缤纷的世界？”和“各种生命体之间应当如何相处？”这两个问题看书5分钟。

“看一看”——触景生情

展示课本第24页的第一幅图片“万类霜天竞自由”。

老师：同学们在欣赏完第一幅图片后，请用一句话表达你对这个五彩缤纷的生命世界的赞美。

学生观赏完图片后谈谈观后感，用一句话表达了对多彩的生命的赞美。这时又用多媒体展示课本第24页的第二幅图片“干涸的世界”，又问：看完第二幅图后，同学们的感受又是怎么样呢？通过对比分析学生这时很自然得出——多彩的生命构成了缤纷的世界。（板书）

老师：既然世界上的生命是如此的精彩，那么请同学们来讲一讲你们对哪些生命最关爱。接下来进入下一个环节：

“说一说”——激发爱心

老师：用每个人的亲身经历，在大家了解的这么多有生命的东西中，你最喜欢的是什么？你喜欢它的原因是什么？（多媒体显示题目）

例如：我爱黄牛，因为它脚踏实地，默默耕耘的品德值得我看重！又如我爱莲花，因为它出于污泥而不染的精神做值得我学习！

（这个环节主要由学生来活动，可以让学生在课前准备，在课堂让学生自己展示搜集到的照片或图画，甚至真实的生命，然后给予介绍说明，教师边组织边作点评。）

老师：既然世界上的生命是如此的精彩，有了各种多彩的生命，世界才会变得如此生动和精彩，那么请同学们来议一议我们人类应当如何与其他生命和睦相处呢？接下来我们又进入下一个环节：

“议一议”——探情悟理

老师：请同学们把课本翻到第25页，请一个同学朗读这则小月故事。请每个人都思考：你听了之后有什么感想？小月的这一做法是否真的是爱她的水母？人类和其他生命之间应该如何相处呢？

朗读后，学生分成8个小组进行讨论，这时老师要引导学生从正反两个方面进行思考问题。讨论之后每一小组派代表发言，在发言答案中可以有两个方面的例子，一方面是说人类 和其他生命体之间友好相处的例子；另一方面是说一些人类和其他生命不友好的例子，学生可以说自己的切身感受，也可以说见到或听到的相关实例。在这一环节里，教师要善于引导学生说出生活中的真实情况，要用真实性触动学生的心灵。另外，教师也可以适当准备一些正反两方面的例子，最好是教师本身的经历。时间控制在10分钟左右。通过这一活动环节，真正让学生领悟到人类和其他生命之间应当相互关爱。

讨论点评之后，用多媒体显示课本第25页的“呵护”图，以对讨论话题进行画龙点睛。老师：生命之间需要互相关爱，如果我们人类随意践踏其他生命，我们生活的世界将会是什么样子呢？接下来我们大家来讨论这个问题：有的人说：“人类是大自然的主宰，可以随意地支配其他的植物。”这种观点对吗？请举例说明。（用多媒体显示出来）

在学生分组讨论后，老师在点评学生的看法的过程之中，适当用多媒体显示课本第26页相关的我国的沙尘暴的危害和原因等材料，通过看这些材料和讨论使学生更加领悟到：自然界的各种生命是息息相关，作为地球上的高级动物——人类，不可以随意地支配和践踏其他生命，应该尽可能地保护地球上的其他生命和环境，因为任何一种生命都有它存在的意义。否则我们人类就会受到大自然的惩罚。1998年的洪水，2003年的“非典”也充分证明了这一切。因此，我们每个人都要关爱生命，应该从我做起，从现在做起，从身边做起。

新课小结

这节课的学习，使我们了解到多彩的生命构成了缤纷的世界，人与其他生命之间要相互关爱，使我们增强了要爱护自然，保护环境的意识，更令我们明白了一个道理：每个人都要热爱生命，善待生命，亲近自然，爱护环境。只有这样，才能使我们的世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。因此，老师希望同学们从今天开始都能珍惜和关爱自然界的每一种生命，一起为生命喝彩！

新课结束

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界。美丽的世界属于地球上所有的生命。

七教案3.1世界因生命而精彩 第6篇

布尔津县初级中学 高晓红

一、教学目标：

1、知识与技能：了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的；学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，培养爱护自然、保护环境的能力。

2、过程与方法：通过教师制作的多媒体课件中的视频，总结出多彩的生命构成了缤纷的世界；通过“探究园”中的活动，讨论、分析、思考神奇的生命世界，知道生命需要相互关爱；敬畏生命、热爱生命、与大自然和谐相处，提高环境保护意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生热爱生命的情感，引导学生学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯。

二、教学重点：

认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。

三、教学难点：

人类为什么要与其他生命和谐相处？

四、教学方法：

活动探究法、情境设置法、直观演示法

五、课时：1课时

六、教学过程：

学生们一起观看视频《大自然》，体会大自然的美景。【探究交流】看了刚才的视频你觉得大自然美吗？

导语：碧蓝的天空，茂密的森林，洁白的飞鸟，摇曳的青草，摇摆的企鹅，我们之所以觉得美丽，是因为到处都散发着生命的气息。我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。今天我们就来学习──世界因生命而精彩（板书）。讲授新课：

下面我们来看几组图片。（幻灯片出示图片）

正是因为多种生命的存在，我们才会觉得世界如此美好。这说明多彩的生命构成了缤纷的世界。

（一）多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）

通过欣赏图片，我们会发现我们身边的一些生命体非常美丽、非常可爱。在我们被它们的美丽所折服的同时，它们也会带给我们感动。【探究交流】

1、你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。

2、假如世界上没有生命，那会怎么样？

多媒体出示没有生命的世界和有生命的世界的相关图片。（学生探究交流，教师归纳）

通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关。那么，生命和生命之间又该如何相处呢？

（二）生命需要相互关爱（板书）

学生阅读书本上《小月和水母》的故事，【多媒体展示探究问题】：

1、你看了这则故事后有什么感想?小月的这一做法是否是真爱她的小动物?

2、假如你是小水母你会对小月说什么？对人类说什么?

3、我们应该怎样对待我们身边的生命？（学生探究交流，教师归纳）

生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，所以，生命和生命之间应该相互尊重，相互关爱。

但是，由于人类这样的不珍爱生命，我们也受到了大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。多媒体出示“沙尘暴”的图片及相关资料。

（学生感受破坏生命最终受伤害的是人类自己，教师归纳）

由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚。每种生命都有其存在的意义与价值，在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是在拯救人类自己。结束语：

希望同学们在今后的生活中能够学会尊重生命，学会关爱生命。不要让人类的贪婪把生命灭杀，不要轻视任何一种生命。世界因生命而精彩，我们要让我们的世界永远精彩！

（三）情感升华：最后我们通过一首诗来结束我们今天的课。多媒体出示《生命是什么？》师生一起朗读，再次感悟生命的珍贵。

板书设计：

三、珍爱生命 §1.世界因生命而精彩

一、多彩的生命构成缤纷的世界

尊重生命

善待生命

珍爱生命

世界因生命而精彩 第7篇

世界因生命而精彩

世界因生命而精彩导入新课：1月4日美国 “勇气号”火星探测器经过206个昼夜中完成了长达4.8亿公里的星际旅行，成功的着陆于火星，并发回了在火星上所拍摄的珍贵图片。通过这些图片使我们更加清晰的认识的火星――这个神秘的星球。(播放1-4)那火星是一个什么样的星球呢?学生：(播放5)没有生命的火星,让人感到这样孤独得让人窒息,荒凉得令人恐惧。而我们的地球呢?(播放6-18)(插播音乐)当我们看到小草翠绿、书影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，让我们感到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷的希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。世间万物以它那蓬勃的生机和无穷的活力，向我们展示着她的美丽与精彩，也正是这多彩的生命构成了缤纷的世界。那么，在这些生命中你曾被某种生命打动过吗?(有没有什么动物或植物让你难忘、敬佩或感动的事?或是所见所闻、亲身经历过的有趣、难忘的事?)学生：(略)讲述徐秀娟与丹顶鹤动人的故事。(播放)片片白云在为她落泪，阵阵风儿在为她诉说，丹顶鹤也在为她哀鸣。多么感人的故事，年轻的徐秀娟为了救丹顶鹤献出了她宝贵的`生命，留下了这首动人的歌曲。当然一定还有许许多多人与其它生命之间感人的事。而人类应该如何与其他生命相处?学生：(略)生命是顽强的也是脆弱的，是很容易受到伤害的，如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人去关爱与呵护周围的生命，和各种生命和谐相处。特别是珍稀野生动植物，因为它们是与我们同住地球家园的朋友。然而，由于人类的无知与贪婪，我们曾经美丽的家园如今却已经满目疮痍……问：从影片中可以看到人是如何对待生命的呢?我们的贪婪，我们的破坏。鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也没有了……许多生命正离我们而去。(播放20-27)人类的破坏使许多的物种不断消失，破坏了世界原有的和谐和平衡，而这一苦果人类自己也难以幸免地要品尝。我们也受到了大自然的惩罚，(议一议)我们受到了大自然的哪些惩罚呢?(森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥;工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧;动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。)所以，我们要充分认识到只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。我们应该怎么做呢?我们中学生应如何落实与其它生命和谐相处这一行动呢?学生：(略)通过这节课的讨论，我们都有哪些所得?学生：(略)小结：多彩的生命构成了缤纷的世界，每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，需要相互关爱。如果任意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。我们一定时刻牢记：尊重生命，关爱生命，就是拯救人类自己。视频：《地球你好吗?》

生命因课堂而精彩 第8篇

一、昨天—沐浴好课堂之光

在山城重庆度过生命中最初22个年头,我于2011年从西南大学毕业。倔强的性格,加之各种机缘巧合,我有幸成为一名普通的小学语文教师。回顾17年的读书经历,我幸运地遇到一群好老师,是他们在不知不觉中引我喜欢并迷上学习。其中最难忘的,要数幼儿园的启蒙老师和小学时的数学老师。启蒙老师是位50岁出头的老太太,总是轻声细语,带我们游戏、学习,就是这样一个平易近人的老师,在顽皮的我的身上找到“聪明”的优点,使我喜欢上幼儿园的安全、温暖,再也没有因贪玩而耽误学习。

一年的幼儿园学习、生活愉快而短暂, 我迎来了小学学习。数学课是我每天最期待的:杨老师是天生的金嗓子,讲数学题时都伴着音乐旋律,使我不知不觉中就被引入数字王国;数学课上,投影设备深深吸引着我们的眼球,一刻也不肯离开,生怕因此错过精彩;疲乏时,杨老师就带我们用音乐解乏,我开始对音乐感兴趣差不多也是从那时开始的。起初,我的语文基础并不好,但强烈的学习兴趣使我不甘落后,一边借鉴数学学习方法,主动攻克语文学习难关,一边提前自学教材,定期复习,充分利用读物,坚持摘抄,养成学习的好习惯。经过一段时间的努力,我的语文学习成绩很快就提升了。

两位启蒙老师的指引,似乎在那时就已经开始孕育我的教师梦!

二、今天—探寻好课堂之路

1.但愁前路无知己

结束十余年漫漫求学之路,饱含激情的我,在各种机缘巧合下踏上小学语文教学之路。本以为凭着自己多年做学生的经历,教好小学生完全没有问题,甚至认为教学经验会随着时间而增长。然而,学习小组不会自动组建,课堂主体不会自然存在,课堂活动不会自动生成,课堂活力不会自动彰显。作为一名责任心十足的年轻教师,在工作中我投入了100%的心力,但何为好课堂却不得而知。第一次公开课 《海水》把我呛了个够,第一次家长开放日 《乌鸦》一课也上得举步维艰,课后反思、 修改也不了了之。无论是有效教学目标设定、教学环节及过渡,还是课堂教学及班级组织管理,都让我陷入“忙、盲、茫” 的境地。

经验不足,不熟悉工作流程,每项活动都弄得我手忙脚乱。工作,怎一个“忙” 字了得!苦恼的并非超负荷的工作量,而是课堂上不知何去何从,如何引导学生, 如何设计问题,如何布置作业,全都跟着自己的感觉走;难过的不是自己不勤奋, 而是不知力往何处使,找不到教学方向的我,陷入茫然的境地;伤心的不是付出没有回报,而是看不到努力的方向,不知从何下手开始准备公开课,也不知怎么整改。 如何准备,如何修改,如何调整,一片茫然。不知不觉中,步入教学的第三个年头, 教材解读能力、教案分析能力和课堂调控能力,并没有随着教龄而增长,老问题依然存在,反倒是自己的教学热情随教学长进不大而愈发消退,职业倦怠的情绪反而愈发强烈。

身为教师,谁都希望成为受学生欢迎的老师,我也不例外。于是,我开始思考这样的问题:如何才能不陷入“忙、盲、 茫”的境地?课堂究竟应是怎样呢?

2.柳暗花明又一村

俗话说:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”无数次迷茫中的实践,让我与课堂有了更深的接触。尤其是在准备2013年 “新锐问道”赛课活动时,专研与打磨《说声“对不起”》一课,让身陷困境的我似乎觅到课堂的曙光。亲历磨课的过程,让我深刻体会了:教学并非熟能生巧,而是一项充满智慧的工作。起初满怀信心,其间烦琐的修改曾使我滋生出放弃的念头, 而前辈和同事的支持和鼓励,让逐渐看到改变的我坚持了下来。从教材解读、教学设计到教学实施、修改,前后一个半月, 亲历六次试讲和调整。在这里,我要感谢给予我深度指导的教研员龚老师,还有关爱青年教师成长、次次亲临课堂并悉心指导的郑校长,以及不厌其烦地帮助我的鄢老师、余老师等多位老师。

在教学设计中,我认真解读教材,深入分析学情,紧紧围绕核心能力进行教学设计,这经历了较长时间的转变。起初, 在教材解读环节,我不懂得花时间去研究教材,不懂得立足学科、学段、单元特点来解读教材,更不会考虑班级学生的实际学情。在准备课件方面,只是忙乱地通过网络搜寻大量资料,围绕教学目标进行信息提取和杂糅,形成教学设计。可想而知, 前两次试讲效果并不好,学生的参与度和积极性也不高。静下心来反思与琢磨,我发现试讲效果不好的原因主要在于教学设计:教学设计条理不清、教学连贯性不强、 教学活动设计欠科学及教师语言过多挤占学生的学习时间。

因此,我再次深度解读教材,抓出课文的核心问题,结合班级学生个体比较胆小而热爱群体活动的特点,重新进行教学设计。这次,我把教学设计的重心落在培养学生自主学习能力的训练上,力争用核心的大问题为导向,采用小组合作学习的方式。课前,我对学生可能出现的问题进行充分预设,课中把学习、讨论的时间交给学生,自己只是在其中进行指导,没想到带来意想不到的收获。学生的参与热情高涨,学习讨论的结果更是超越了教师在课堂上的逐步讲解。

这意想不到的课堂教学效果,重塑了我心中好课堂的形象,真可谓“柳暗花明又一村”!这次赛课,让我增强了教学自信,在教学中也略有收获,尝试以核心问题引导学生,注重学生学习能力的培养。 经历课堂,的确是一件苦中作乐的事情。

三、明天—追随好课堂之梦

生命因音乐而精彩 第9篇

清晨，当太阳像聚光灯一样照亮了新一天的舞台，我喜欢听魏晨的歌。他的嗓音是那么的动听、悦耳、清脆、嘹亮，就像清晨的太阳，温暖而又不失灵动的气息。听着他欢快的曲调，慵懒的睡意早已无影无踪，取而代之的是阳光而又清朗的心境，快乐而又优雅。

中午，烈日当空，太阳已不似早上这般温柔体贴，变得焦躁。人们的心头也如太阳一般燃起了一股无名烈火。这时，我喜欢听陈楚生的歌，溫婉而动听，不急不徐，就像夏天的冰淇淋，冰凉爽口，如妈妈叮咛一般的吉他声，更是一点一点消除了我心中的那股无名烈火。心中像流过了一条清澈的小溪，婉转地在心头萦绕，舒爽又温馨，像夏天的一场及时雨。

傍晚，走在回家的路上，夕阳渐渐西沉，这时的天空如诗如画。我喜欢听张杰的歌，它是那么的热情奔放，不拘小节，多么潇洒的音乐风格，带着一点傲气，无拘无束，似乎是在音乐世界自由地行走，尽自己所能唱自己的歌，将自己独特的一面展现给大家。夕阳一点点地沉下去，只留下那一片余晖，美得惊人。张杰也是如此。歌曲的结尾总是如此动情，细腻得像从心底里奏响的音符。音乐风格的转变，带给我动与静的双重享受，使回家的路不再寂寞。

吃饭时，我喜欢听钢琴曲。那是另一种不同风格的音乐，不是吗？就像喷香可口的饭菜一样，细嚼慢咽才能品出味道。听，秋天正在窃窃私语呢，他在告诉大家，他不甘寂寞地走来了。乐曲达到了高潮，是那样激昂，动人心弦，如一条水流湍急的大河，激情澎湃，带给了我久违的激情与活力。

夜深人静时，我喜欢听苏醒的歌。略带伤感的声线，若有若无缥缈的感觉，在这无比沉静，令人无比陶醉的夜，给我不可名状的快感。苏醒的音乐就是这样，能够唤醒心中的无限情感，让灵魂苏醒，让心灵快乐。牛乳般的月光静静地洒进空荡荡的房间，苏醒的声音越来越痛苦，有些令人寒心，但是带给了我沉静。夜色的美，在我的眼里和耳边同时展现。璀璨的星星点缀着夜幕，对音乐的感受，他们也和我一样吗？

日复一日，年复一年。十二年的光阴，在不同音乐的感染下变得不复相同，就是因为这不同的音乐感受，人生才变得精彩，你觉得呢？

指导老师∶陈锦松

小将自评：

世界因生命而精彩 第10篇

七年级学生处于青春期，生理、心里的不成熟，自我意识增强，认为自己已经足够成熟，但是辩证逻辑思维的能力还较弱，并且他们多数是独生子女，受到父母亲友的百般呵护，这种优越感使他们形成了以“自我为中心”，缺少对周围生命的关爱，不了解生命存在的意义与价值，更不懂得珍惜其他的生命，甚至于对破坏、践踏生命的行为非常的漠视。因此特别需要对学生进行珍爱生命的引导。通过本课的学习，能够使学生学会尊重生命、善待生命。

教学课题：世界因生命而精彩

教材分析：

《世界因生命而精彩》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课《珍爱生命》中的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》（实验稿）中内容标准部分，具体落实“成长中的我”中“阅纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“培养健全人格”和“体会生命的可贵，热爱生活，培养自尊、自立、自强精神”的目标要求设计，通过本框的学习让学生感受到生命的意义和价值，初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感，也为《珍爱我们的生命》这一框题作了铺垫。同时也为以后几课的学习打下了基础，因为只有在关爱生命的前提下，才能更好的关心自己的生活、学习、成长，过有尊严的生活。

教学方法：自学法、讨论法和探究法

教学过程：

新课导入

世界原本是被冰雪封得不见天日的，当第一缕生命的曙光照亮在我们这蔚蓝色的星球上，世界开始变得温暖。丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，世界也因生命而精彩。生命是短暂的，又是永恒的，有人绘出了精美的画卷，有人奏响了昂扬的乐章，有人书写了不朽的人生。不管是绚丽还是平凡，生命属于我们每个人只有一次。让我们珍爱生命吧，给生命增添一份精彩吧！

播放动画片《狮子王》片断，请学生谈观后感，引出课题《世界因生命而精彩》。因为这个年龄段的学生很喜欢看动画片，这可以马上吸引他们的注意力，很快进入课堂学习状态，同时可以激发他们学习的兴趣，调动他们学习的积极性，为后面的教学作好铺垫。

讲授新课（看过教材后）

一、世界因生命而精彩（板书）

探究交流：（1）在刚才展示的图中，我们看到了两种不同的生命，大家想一想在你们身边你知道的生命还有哪些？说说它。

（学生交流教师归纳）

大家说的很好，这说明是多彩的生命构成了缤纷的世界。

1、多彩的生命构成缤纷的世界（板书）

但是，由于大家平时学习繁忙，可能很少顾及我们身边的一些生命体，其实，我们身边的一些生命体是非常美丽、可爱的，那么，大家想不想去领略一下它们的风采呢？

看图（出示多媒体《可爱的动物》、《美丽的花卉》

探究交流：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？（2）你曾被某种生命打动过吗？它是什么？向我们简单介绍一下。（3）当生命都不存在了，世界会怎样？（出示《干涸的土地》）

（学生探究交流教师归纳）

通过大家的探究交流，我们发现地球上最宝贵的财富是生命，世界因生命的存在而变的如此生动和精彩。每种生命都有其存在的意义和价值，各种生命息息相关，那么，生命和生命之间又该如何相处呢？

教师总结：应该相互尊重、相百关爱。

2、生命需要相互关爱

探究交流：（1）你曾伤害过某种生命吗？简介过程，这件事对你最大的触动是什么？（2）人类珍爱生命了吗？（出示图片《人类对动物的虐杀》、《死亡档案》）不关爱生命的结局是什么？（出示图片《肆虐的沙尘暴》）（3）有地球就有生命吗？（学生探究交流教师归纳）

生命是顽强的，也是脆弱的，有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害，人类这样的不珍爱生命，必定会受到大自然的惩罚。肆虐的沙尘暴就是大自然对人类虐杀生命、破坏植被的惩罚。近几年，我国每年因风沙危害造成的直接经济损失高达540亿，相当于西北5省1996年财政收入的3倍。我们看到：由于人类不关爱生命，我们已经受到大自然的惩罚，而实际上生命的孕育并不是一个简单的过程，那么，大家想一想：是不是有地球就有生命呢？（出示资料）

从这个资料我们看到，生命的孕育是一个漫长的过程，人类只有一个地球，而尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身，而人类拯救自身的出路在哪里？

3、人类唯一的出路──关爱生命（板书）

出示图片：《幼苗》问：你还会剥夺它们的生命吗？

（学生回答教师归纳）

确实，《幼苗》中的生命让我们感到了生的希望，但这样的机会不是时刻都有的。我们要敬畏地球上一切有意的生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，人类就会倒下。

小结：生命是灿烂的、顽强的，但它们也是脆弱的、不堪一击的，生命给我们带来了精彩的世界，为了我们的生存，请珍爱生命吧！

教学反思：

《世界因生命而精彩》从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，使学生在对生命体的了解、欣赏的过程中，领会生命的多彩、神奇和其独特性。作为生命的最高形式的人，负有维护大自然和谐的责任。在本节课的教学中主要体现了以下特点：

1．注重学生的情感体验。教师通过大量各种生命图片的展示，让学生在亲眼目睹中去领悟生命的多彩、神奇、美丽和可爱。生命个体种类多，跨度大。从南到北，从东到西，从天上到陆地，从陆地到海洋，生长着各种各样的生命体。使学生在不同的生命体中领悟到生命的独特性和其存在的意义及价值，在学生情感的体验中自然过渡到“生命需要相互关爱”的教学内容。

2．注重学生参与课堂的过程。教师设计各种探究交流的问题，使学生从对生命的了解到人类残害生命的后果，再到人类对生命的敬畏、珍爱的认识过程中，了解到生命的重要。问题设计层层递进，环环相扣，充分调动了学生参与课堂的意识，发挥了学生课堂交流的个体差异性，注重学生动脑、动口、动手能力的培养，符合新课程改革的理念。

3．注重学生成长的指引。敬畏生命、关爱生命，使人与自然和谐相处是本节课的落脚点。教师在教学过程中始终注重对学生成长的指引。教师在大量教学图片中，注重提炼典型的、触动学生心弦的生命体。如《藏羚羊》的视频播放也使学生在身临其境中感悟人类对野生动植物虐杀的罪孽，唤醒学生敬畏、关爱生命的良知，这也是对人类自身的关爱。

世界因生命而精彩作文 第11篇

当我们看到小草嫩绿，绿树摇摆;听到虫鸣鸟叫，人群喧闹;闻到清新空气，百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷的希望。世界，因生命变得如此生动和精彩。

对每个人来说，人生只有一次，无法重演。生命就是我们所拥有的弥足珍贵的礼物!所以，我们要加倍爱惜生命中的每一天，让每一天都活得有意义，都过得精彩!

生命是一份我们每天都收到的礼物。要梦想明天，但要活好今天。即使生命是短暂的，你也要付出无限的爱。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会放弃生的希望。爱，让平凡变得精彩。

张海迪因一场严重的疾病而高位截瘫，胸部以下失去知觉，生活不能自理。她没上过一天学，却以惊人的毅力自学完小学和中学的课程，后来通过函授获得硕士学位。她还自学英语、日语、德语和世界语，翻译了大量的小说和资料。她热爱生活，积极向上，用顽强的毅力挑战病魔。她说：“像所有矢志奋斗的人一样，我把艰苦的探索本身看成真正的幸福。”至今，她仍然在顽强地与病魔抗争，为社会做贡献，她的精神鼓舞了千千万万的人。

生命永远是一段值得享受的旅程。幸福人生的秘密，并非藏在财宝箱里，而是埋在你的心底，是那些小小的瞬间让生命变得伟大。不要等待，今天就留下美好的回忆。

世界因生命而精彩教案 第12篇

一、知识目标：

王连庆

1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的；

2、了解生命的意义与价值；

3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

二、能力目标：

1、掌握初步的比较、分析能力；

2、培养学生的观察能力、人际交往能力；

3、通过学生自己讲故事的做法启发全班学生用正确的眼光观察世界，爱护世界的每一种生命，这是人类的责任。

三、情感态度、价值观目标：

1、初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；

2、引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识；

3、帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观；

4、锻炼学生搜集相关资料的能力、归纳能力、当众演讲能力。【教学重点】

1、生命需要相互关爱。

2、了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处 【教学难点】引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性 【教学方法】讨论法、观察法、比较法 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、导入新课：

教师：今天我们就开始第二单元的学习了，本单元主要是以“生命”为切入点来理解处于青春期的我们是一个怎样全新的自我，进而感悟人生的意义和价值，学会珍爱自己的生命。现在我们就学习第三课：珍爱生命。

多媒体出示：第二单元：认识新自我 第三课：珍爱生命

（一）世界因生命而精彩

（二）生命因独特而绚丽

（三）让生命之花绽放

二、课堂情境、活动设置

（一）多彩的生命构成缤纷的世界 风采展示，交流感悟：

1、教师：首先我们来看一些图片，看完后大家来谈谈感悟。多媒体出示：

（1）植物、动物、海洋生物、微生物、人的图片。（2）干涸的世界图片。

教师提问：对比前面的画面，我更喜欢的是什么样的世界？为什么？ 随机点名回答问题。生1：五彩缤纷的世界。生2：绚丽多彩的世界。

生3：因为生命给世界带来的生命和美好。

2、完成填空（生命）是地球上最珍贵的财富，世界因（生命）的存在而变得如此生动和精彩。（多彩的生命构成了缤纷的世界）。引出第一部分标题：

一、多彩的生命构成了缤纷的世界

（二）生命需要相互关爱 活动一：阅读理解，激发爱心

1、阅读小月与水母项链坠的故事。

小组讨论：读了这篇段文，你有什么感想，小月真的爱她的小动物？（以小组为单位汇报讨论结果，其他小组有不同意见可以补充）教师小结：不是，如果爱的话，应该把它放回它本来生活的地方去，回到大海里.我们应该热爱小动物，我们有责任去关爱它们，保护它们。

活动二：小组合作、探究悟理

2、多媒体出示：生命是顽强的，生命也是脆弱的 小组合作讨论解决以下问题：

由于人类的无知和贪婪，我们曾经美丽的家园如今却已经满目疮痍„„我们也受到了大自然的惩罚。请大家议一议，写一写：（1）我们受到了大自然的哪些惩罚？

（2）要使地球变得更加美丽，而不是支离破碎，需要我们怎样做？（3）人类应该怎样与其他生命相处？（4）为什么生命需要相互关爱？

小组代表发言回答问题：（1）我们受到了大自然的哪些惩罚？ 多媒体出示：

1、甲流爆发的人为因素

2、舟曲地质灾害的人为因素

教师小结：我们只有一个地球，一个人类与其他生物共有的地球。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去关爱与呵护周围的生命。

小组代表发言回答问题：（2）要使地球变得更加美丽，而不是支离破碎，需要我们怎样做？ 教师汇总小结：

（1）爱护花草树木

（2）不吃野生动物（3）不用一次性筷子

（4）多用手帕，少用纸巾（5）节能减排

（6）不燃放烟花爆竹（7）双面使用纸张

（8）随手关闭水龙头（9）随手关灯节约用电

（10）多用肥皂少用洗涤剂（11）少用罐装食品

（12）不把野生动物当宠物„„ 小组代表发言回答问题：（3）人类应该怎样与其他生命相处？ 教师汇总小结：生命是顽强的，也是脆弱的。我们要与地球上的其他生命和谐相处。我们要尊重生命、关爱生命。需要每一个人，关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。

小组代表发言回答问题：（4）为什么生命需要相互关爱？ 教师汇总小结：：

（1）因为生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。（课本P25第一段最后一句）（2）生命是顽强的，也是脆弱的。（3）每种生命都有其存在的意义与价值。

（4）随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（课本P26）

三、课堂小结：

教师：哪个小组可以派代表来给大家小结一下今天我们上课的内容有哪些？

小组代表小结本课。教师小结：

一、多彩的生命构成缤纷的世界（1）生命是地球上最珍贵的财富；

二、生命需要相互关爱

（1）各种生命息息相关，都有存在的意义和价值；（2）人与自然要和谐相处；

（3）为什么生命需要相互关爱？我们能为关爱生命、保护环境做哪些事情？

四、课堂检测

1．地球上除了人类还有近3 000～5 000万种生命物质，这说明（B）A．人类应该关爱其他生命

B．多彩的生命构成了缤纷的世界 C．生命是顽强的，也是脆弱的D．人类受到其他生命的挑战 2．下列对珍爱生命的理解，最全面的是（D）

A．每个人都要珍爱自己的生命，不轻易放弃自己的生命

B．珍爱他人的生命，善待他人的生命

C．珍爱动物、植物、微生物，爱护自然

D．珍爱自己生命的同时，也要珍爱其他生命

3．加拿大生物学家在《自然》周刊上发表了最新且最全面的世界鱼类状况预测：在过去50年间，由于过度捕捞致使大型食肉型海洋动物(如金枪鱼和鳕鱼)的数量减少了90%。这说明（C）A．人比其他动物优越

B．人比其他生命有智慧

C．生命是顽强的，也是脆弱的D．世界因生命而精彩 【拓展延伸】

4．材料一：据估计，现在每天都有100多个物种从地球上消失，其中有许多物种是人类从未见过的。从食物、医药、审美以及维护生态平衡的角度看，这些物种都有极大的价值。此外，目前大约有145种哺乳动物、437种鸟类、69种两栖类和爬行类动物、400多种无脊椎动物和250种植物正处于灭绝的边缘。

材料二：这里的每一块土地对我们来说都是神圣的。哪怕是一根发亮的松针，一块沙砾的海滩，一片林中的云雾，一颗清晨的露珠，还有一只鸣唱的小虫„„我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。芬芳的花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟，山岩、草地、动物和人类同属于一个家庭。大河小溪中闪闪发光的不仅仅是水，那也是我们祖先的血液。河流也是我们的兄弟。

人类属于大地，而大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分连结在一起。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网中的一根线、一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这张网，也影响到人类本身，因为降临到大地上的一切，终究会降临到大地的儿女们身上。──西雅图（印第安人酋长）

（1）造成材料一中问题出现的原因有哪些？你认为最主要的原因是什么？对你有什么启示？

答：

1、自然生存规律，优胜劣汰；人为环境破坏，环境污染；

2、主要原因是生物生存环境的破坏；

3、尊重生命、珍爱生命，保护生态环境。

（2）看完材料二你认为人类与其他生命之间应建立怎样的关系？ 答：生命是顽强的，也是脆弱的。我们要与地球上的其他生命和谐相处。我们要尊重生命、关爱生命。需要每一个人，关爱与呵护周围的生命,特别是珍稀野生动植物。（3）为什么生命需要互相关爱？

答：（1）因为生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。（P25第一段最后一句）（2）生命是顽强的，也是脆弱的。（3）每种生命都有其存在的意义与价值。

（4）随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。（课本P26）

五、作业：

导学案拓展延伸1—3题。

2、导学案相关资料。

七年级上册人教版思品教案

世界因生命而精彩

教案

生命因你而精彩 第13篇

时间, 不知不觉地在季节里轮回。母亲节快到了, 一个计划浮上心头:我要给亲爱的妈妈一个惊喜!虽然以前只做过炒鸡蛋, 但是平时经常看妈妈炒菜, 我感觉做菜好像也不难。 这次我想自创一个新菜献给妈妈, 最爱吃炸鸡翅的我这次就用炸鸡粉煎土豆饼吧! 想到这里, 我便十分开心。

我美滋滋地系上妈妈的花围裙, 将土豆洗好, 削皮、切片, 并裹上炸鸡粉, 开始准备惊喜。妈妈惊奇地过来问我要做什么, 我笑嘻嘻地说要给她一个母亲节惊喜。她眼睛一亮, 一把搂过我, 在我脸上亲了好几下, 还乐呵呵地跟老爸炫耀, 不住地夸我孝顺! 看见妈妈孩子般开心的样子, 我突然有种很暖心的甜蜜感, 耳边仿佛奏响了舒伯特的 《圣母颂》。 这一刻, 生命因你而精彩!

我小心翼翼在平底不粘锅里倒上一些油, 放上裹好炸鸡粉的土豆片, 然后打开抽油烟机和煤气灶, 左手拿着锅盖当挡箭牌, 右手拿着长筷子扒拉土豆。 油渐渐热了, 不时有小油花溅到手上。 心惊胆战的我鼓起勇气, 小心翼翼将土豆片一面煎黄后, 再翻过来煎另一面, 看着蓝色的小火苗调皮地舔着锅边, 锅里的美食散发出诱人的香气, 还“嗞啦嗞啦”地响, 我心里十分满足。 似乎被烫了几下的手并不那么疼, 厨房里的闷热也并没有什么, 一切都是那么美好! 妈妈笑嘻嘻地围着我转来转去, 不停地拍照, 还晒到微信朋友圈, 高兴得合不拢嘴。

不一会儿, 香气扑鼻的煎土豆饼就“闪亮”出锅了! 我用妈妈最喜爱的玫瑰骨瓷盘盛着土豆饼, 双手捧到妈妈面前, 并细心地配上了千岛酱, 调制了一杯清香的蜂蜜柚子茶。 妈妈津津有味地品尝着, 虽然土豆有点糊, 但是妈妈眉开眼笑, 大呼好吃, 直夸我长大懂事了!

妈妈抱着我。 这一刻, 妈妈笑得很甜蜜!

妈妈, 我要对你说声谢谢, 在我生命里的每一天, 都有你的陪伴与教导。生命因你而精彩!

生命，因对手而精彩 第14篇

总有人抱怨对手的强大，竞争的残忍，殊不知礁石因海浪的冲击而美丽悬崖因巨石的险峻而神秘极地因环境的险恶而圣洁而生命，因对手的强大而精彩。

有这样一个实验。科学家把两批同样的猎豹分别放到两个岛上，一个岛上的食物是敏捷的羚羊，那个岛的猎豹不得不成天狂奔在这些短跑“冠军”之后，经常忍受饥饿的折磨，却变得异常矫健。而另一个岛上却都是行动迟缓的牛、猪一类，这个岛的猎豹过着“饭来张口”的安逸生活，很快就变得肥胖和迟钝。结果当然不难想像：当两批猎豹重新回到原来的环境时，养尊处优的猎豹很快因捕不到食物而饿死。因为对手的弱小，它们也失去了生存的能力。

无能的对手常常是让自己变弱的催化剂。因为对手太弱，我们不须努力便可以轻易取胜，不知不觉没有了挑战自我、锻炼自我的机会而沦为弱者，成为再也追不上羚羊的猎豹。所以，不要为自己对手的弱小而额手称庆，要想使自己真正强大起来，只有选择强大的对手、剧烈的对抗，才能激发你体内的潜能和不断进取的动力。

战国争霸，风起云涌，是因为对手而精彩；楚汉之争，千古传颂，是因为对手而惨烈；三国鼎立，永载史册，是因为对手而辉煌。

给自己选一些真正的对手吧！和他们为伴，以对手的强大作为自己的动力，这才是生命走向强健的坚实台阶。

给自己选一些真正的对手吧！让自己在一次次新的挑战中攀登新的高峰。竞争的过程，不仅仅是超越别人的过程，更是挑战自我的过程。

给自己选一些真正的对手吧！“适者生存，不适者淘汰”的竞争，“狭路相逢勇者胜”的较量，促进了人类社会生生不息的进步。“生于忧患，死于安乐”，是颠扑不破的真理。

给自己选一些真正的对手吧！生命，因对手而精彩！

（指导教师：钱小文）