高三了作文范文（精选14篇）
高三了作文 第1篇
就在今天我们毕业了，我们不再属于逸夫小学，我们要开始新的人生，新的起点，毕业了，告别校园，回忆那些年难忘的回忆，我们一起笑，一起哭，此刻我们好想放声大叫，想趴在对方的背上放声大哭，哭出心里的不爽与分离的痛苦。以前我们在一起吵吵闹闹，但是现在连见一面都很难，此时此刻我好想问为什么，为什么分离这么痛苦。难道我们不能永远在一起么，为什么我们如此的身不由己。我们在茫茫人海中相遇，在大千世界中相知，46名同学我们成为了知己知彼的好朋友，我们在一起同甘苦，共患难，一起在人生的起跑线向前冲，一起在人生的十字路口转弯，一起哭泣，一起悲伤，但是如今的我们是如此的难舍难分，如果可以等到重逢的那一天，我宁愿用生命等待。因为那一刻是那样的开心。
岁月和时间带走属于我们的回忆，只留下了泛黄的日记。
期待重逢。
高三了作文 第2篇
走着走着，我和表妹都口干舌燥。突然，表妹眼睛一亮，仿佛在那大大的眼睛上又撒上了一层晶莹剔透的珍珠粉，变得炯炯有神。原来，前边有一家小超市，十分口渴的我们就把超市看作是生命之源，使出吃奶的劲儿狂奔过去。买了两瓶包装精致，又看似能解渴的饮料。付完钱，打开瓶盖，我们把饮料“牛饮”般地倒进了肚，还一边大喊: “好爽，好爽 ！”真是一点儿也不觉得害臊。之后，又火速赶往报亭，与阿姨讨价还价，最终买到了一本《幽默大师》。为了待在外婆家的时间更短，我们又去买了一大堆泡泡糖。总之，我们最终在没有大人的监护下，完成了一次“冒险”活动。
我们快回到家时，就远远地看到外婆气势汹汹地站在小区门口，就知道我们大祸临头了。因为，看外婆那模样就能知道：一头卷发像刺一样竖了起来，眼睛上布满了血丝，好像要喷出火来似的，两手叉着腰，像要吃了我们似的，不停追问我们去了哪里。我和表妹吓得直发颤，但看她快急疯了一样，我们都有点不好意思了。过了一会儿，阿姨也出来跟外婆合为一伙，一起狠狠地批评我们，不该不声不响的走掉。从她们说的话里，我们才知道，外婆以为我们在表妹家，见我们那么长时间还没好，就打电话到表妹家，结果没人接，以为我们失踪了，于是打电话给阿姨，阿姨发动全家人去寻找我们。此时我和表妹正在大街上优哉游哉呢，而大人们却急的像热锅上的蚂蚁。我和表妹一直闷声不响，低着头红着脸，羞愧万分。原来我们的一个谎言能带来一场如此惊心动魄的“追捕”。
高三了作文 第3篇
一、2011年作文题的特点
原题回放:据美国全球语言研究所公布全球二十一世纪十大新闻,其中有关中国作为经济和政治大国崛起的新闻名列首位,成为全球最大的新闻。该所跟踪了全球75万家纸媒体、电子媒体及互联网信息,发现其中报道中国崛起的信息有3亿多条。那么,中国的崛起主要有什么值得称道的和关注的特点呢?《中国青年报》和新浪网在中国网民中进行了调查,结果排在前六名的分别是:经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市新进程和开放程度。
请根据以上材料,谈自己的所思、所想。选择一个恰当的角度,题目自拟,文体不限(除诗歌外);不要脱离材料的含义,不要套作,不得抄袭。
相比较于前几年的作文题,2011年的新课标作文题有两个明显的特点。
1. 更具现实针对性。
从材料上看,“中国崛起”成为全球最大的新闻,既是当今中国社会的热点,又是世界范围内的热点,主要考查考生对社会的思考,而要写出有真情实感的作文,还必须结合自己的生活实际,这又考查了考生的观察能力、想象能力和表达能力。而“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的书呆子面对作文题则无所适从,只能泛泛而谈、空发议论。
2. 主题明确,立意更宽泛。
材料中“中国的崛起主要有什么值得称道和关注特点呢?”是立意的中心。围绕这个中心,“经济发展、国际影响、民生改善、科技水平、城市进程和开放程度”六个方面,考生只要选择一个角度去写就行,这是前所未有的宽泛,可以让考生在不脱离材料的范围内尽展思维的强度和力度。但是,不会“化大为小”的考生也只能老虎吃天———无从下口。
总之,2011年的作文题很好地落实了《课程标准》的要求:“写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,注重发展学生的的思维能力。”
二、高三作文训练的误区
2011年的高考,一些考生之所以在作文上吃了大亏,我认为主要是因为在高三阶段作文训练存在以下误区。
1. 过多训练审题立意,占用大量时间。
考试写作文,最怕跑题。因为高考作文评分标准,审题立意占首位。如果这次作文审题有难度,那么老师一定会大讲特讲,再让学生大练特练,因为一到高三,作文训练就进入了紧急备战状态,老师们生怕学生有闪失,结构可以乱些,语言可以平淡些,就是不能写跑题。下次再有写跑题的,就会单独辅导,占用了大量的训练时间。其实近几年的高考作文题,特别是2011年的新课标作文题,并没有在审题立意上为难考生。
2. 过于追求材料丰富,缺乏对现实生活的体验。
因为高考作文字数要求不少于800字,且评分标准要求内容充实,所以老师就要求学生积累材料。学生们也买一些作文素材方面的书,写作时遇到哪方面的内容就搬哪方面的材料,“米”是准备够了,就等着高考时做一顿“熟饭”了。2011年的作文题却是“请根据以上材料,谈自己的所思、所想”,如果平时不关心时政,不关注社会发展,考生们平时准备的材料就很难派上用场。
3. 过多进行模式训练,忽视思维能力训练。
进入高三,时间非常紧张,作文占分又多,为使学生在有限的时间内写出一篇符合要求的优秀作文,老师们都不会忘记告诉学生一些写作的套路,比如一个故事后面一定要加议论,以突出主题;文章的开头结尾要有精彩之语句,以取得阅卷老师的好感,等等。考生们带着这些准备好的模式进入了考场,试卷却让考生把国家、社会和个人生活联系起来写一篇作文,如果不会联想,不会想象,缺乏思维,作文就只好空喊口号,无病呻吟。
三、高三作文训练的努力方向
高考是指挥棒,2011年新课标作文题给了我们一个明确的目标,对于来年的作文备考具有现实意义,指导我们再不能为高考而训练,学生再不能为考分而写作,一定要在学习中关注现实。“文章合为时而著”,只有关注现实生活,才能写出有真情实感的好文章。《高中语文新课程标准》明确指出,要引导学生学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。要充分发挥语文课程的育人功能,培养学生的创造力,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。
我们高三了 第4篇
子贡倦于学，告仲尼日：“愿有所息。”仲尼日：“生无所息。”
——题记
在学校的南楼看北楼，高三的学生忙忙碌碌，急急匆匆，总是为了“战争”的最后胜利而不断练兵。那个时候我想，高三辛苦却也幸福，因为有让自己勤奋的动力，有蛰伏出击的潜力，最重要的是有让自己梦想成真的魔力。
现在我也高三了。
“高三”似乎是一个万能代词：老师们说，是塑造人思想的时期；家长们说，是前程关键的岔路口；学长们说，是“hell”的别解；我说，高三是一个屏障，外面是喧嚣世界色彩斑斓，里面却万籁俱寂伏案苦读。
老师们表情凝重却满怀希望地说：“你们高三了!”我们笑容灿烂却饱含忧伤地说：“我们高三了!”曾经看过一本书上有个高中生这样写道：“我们都是商人，专营学习的商人，我们不需要其他的东西。”我恨这个人的麻木，却也无奈地苦下脸来。这是现实，高中时代的我们，特别是重点高中的我们，即使表面上再叛逆也不得不面对升学问题。光是考上大学还不够，还得上名牌大学。我们十几年来的成长包含了父母太多的心血，我们的背后有太多亲人期待的目光，我们的头顶上有来自老师和社会的压力，我们肩上背负的责任太重太重，被寄予的希望太多太多。看着我们的青春从指缝中无声无息地流逝，知道有些事情注定离我们很遥远，有些事情注定需要我们去放弃。或许，经历过了高三才算是完整的青春——有苦，有累，有笑，有泪……
“生命是一袭美丽的长袍，上面爬满了虱子。”张爱玲一语道破了生命的真谛。其实高三又何尝不是这样——有些缺憾亦有些美丽：爱与恨并生，痛苦与快乐并存。高三生活，拥有无以形容的苦和累，也拥有无以形容的快乐和微笑。
我用心地“雕刻”着我的高三生活，它不一定能留下痕迹，但认真地走过了，也就无怨无悔。
高三了作文 第5篇
我想起你曾经打过我。我竟然记不清，从小到大，你到底打过我多少次。我只记得那一次，我也忘记了你到底为什么打我，只记得小腿上一条条青紫的痕，只记得父亲边涂着药油，边叮嘱我乖巧些。可是你不是说我小时候很乖巧吗？饿了，会自己找吃的；困了，会自己爬上床睡觉。完全不需要喂，不需要哄，不是很省事吗？
是很省事，因为初中之前，你对我都是“放羊”的！除了上学前班去交学费时，你牵过我去学校，你就没有因为我而去过学校了。哪怕第一天上学，我什么都不懂的时候，你也没有送过我上学。那天，我看着上学路上满是牵着孩子的家长，怯生生地跟在邻居后面，默默记着上学的路。似乎别的家长都关心孩子的学习，而你却恰恰相反，只求我每天按时上学，不用你赶我回学校，然后每天放学就回家，替你分担些家务。
你没有把我捧在手心里，没有给我一个娇气、甜蜜、满是深情的童年，却给了我“无为”式的成长模式，一种为自己而努力的思想。我永远都不会被困在小屋里被强迫做作业；考试太差时，永远不会害怕回家；也永远没有“别人家的孩子”来碾压我；哪怕是在小升初考试前夕，我也优哉游哉，完全没有压力。当别的孩子认为他们是在替父母读书的时候，我从来都觉得是为自己，哪怕我那时还不懂学习的重要性。我知道我只能靠自己，上学靠自己；下雨天，你也从不送伞，我也只能靠自己。
如果说，今天的我有一丝一毫的好品质，我感谢你。如果我倔强，那是你对抗父亲坏习惯时的坚决；如果我独立，那是你从不送我上学，不给我送伞的功劳；如果我勇敢，那是父亲不在家的日子里，你顶着家里的一片天；如果我敢爱敢恨，爱憎分明，那是我跟你磕磕碰碰之后的“共同进化”……恍然发现，我身上有太多你的影子，只可惜，我没有你的温和、隐忍。
曾经，你手里干着活，眼睛看着孩子到处跑，心里想着柴米油盐，倒也热热闹闹。如今，孩子长大，工作的工作，求学的求学，父亲又长年在外打工。只剩你一人，孤零零地赶着鸡圈里的鸡，浇着菜园里的菜，守着家里的老房子。我看着心疼，说：“要不，你也找份工作跟爸妈他们一起吧！”你只是笑了笑，“我出去了，你回家时，哪里还像个家？”我的眼角湿了。
所以，每次学校放假，我总是尽可能快地赶回家。有时，夜幕早已降临，回家之路越过一座座大山，我看着车窗外一片灰茫茫，颠簸在九曲十八弯的半山路上，我开始晕车了。可是每次走出车站，看到在路边等我的你，那瞬间，一切辛酸都抛到九霄云外了！
你总是提前半小时等我，却总是说：“我才刚来。”你还会嗔怪我，没有提前一天半天告诉你，我要回家，好让你备好汤料熬汤水。
每次回家，我都恍惚地认为自己又回到了三、四岁的时候，总追在你屁股后面。你喂鸡，我跟着；你浇菜，我也跟着。我好奇看到的一切，叽叽喳喳地总在问你。其实问你之前，我早就知道了答案，但我还想问你一遍，只想看到你脸庞的笑容。一个人在家，连个说话的人也没有，既然我回家了，那一定要说个够。
曾经有一份特别的家庭作业，是回家拥抱父母，说“我爱你”。而我，迟交了一年。当时我在等你开门，当门的缝隙变大，我鼓起勇气，伸开双手抱了过去。你就静静地僵在那里，而我竟也没什么感觉，只觉得你好瘦。我和你，身高差不多，可是你在我的怀抱中，竟显得小鸟依人。我在长大，体重在增加，而你，却日渐消瘦。我知道你不习惯我太热情，便很快放开你。最终，还是没有说出那三个字。
虽然，我们偶尔还是会有小摩擦，我们观点不同，你不认可我的一些行为和思想，我也不赞同你那些在我眼里带有封建思想意识的观点。但这些都不能成为我继续亲近你的理由。
高三了作文 第6篇
年轻的我，驻足在青春的旮旯里，不知道该是喜还是该是悲。喜的是：曾经不听课、无所事事的同学收心了，专心听课了，认真做笔记了。悲的是：捣蛋的还是在捣蛋，不专心的依旧不专心，控制不住自己的仍然控制不住自己。但我又转念一想，孩子毕竟只是孩子，慢慢地才能学会长大。
高三了，决定命运的时刻到来了。
高三了，卯足干劲的时刻到来了。
高三了，人生关键的时刻到来了。
之所以如此重视，如此用心，那是因为高考真的是选拔人才的重要的且相对最公平的渠道。尽管瞬息万变，尽管时移世易，但是社会对人才的需要，对于知识的需要势必会越来越高。因而，读大学明显地是一个普遍的、必须的、注定的诉求。以前有句话老话叫做：“三百六十行行行出状元”,其旨意莫过于是说每个行业都可以出人才。直至当下，这也是有着实际意义的。考大学不是唯一的出路，但是大学文凭提供给了你我必备的敲门砖。在高中时代，学生们或许会觉得一天到晚学习课本知识是无用的，甚至有些孩子会嘲笑那些一天到晚专心读书的人。他们的嘲弄有一定道理，但是有些偏颇。直至大学毕业，开始找工作了，曾经的玩笑话却成了必备的面试筛选器。很多单位的第一要求就是文凭，没有的话，连面试的机会也没有。当然，还有排除几种情况，个别的偏1才，极其出色的人才，背景资源丰厚的社会人。然而，这是身为普通老百姓的我们羡慕不来的。我们改变不了我们的出身，我们再努力也许只能一般般，我们也很平凡。当我们无法改变那些主观的、客观的条件，我们唯能改变的就是我们自己。因此，我强烈建议，凡是与我一样的凡夫俗子们还是专心读书吧！选一个适合的专业，找一个普通的工作，过一种平淡且平静的生活。
走在熟悉的校园，看着熟悉的风景，我会时不时地想起我的高中生活。尽管经常被别人嘲弄，说我刻板，说我较真，说我不知融会贯通，但是作为不成功的我还是不后悔当初的选择。要不是上了大学，我可能就去了工厂，坐在流水线上，日日重复单调而枯燥的工作。没有未来，没有希望，没有追求。（当然，我不是看不起坐在流水线上的普通工人，而是我自己心有不甘。）我肯定已经结婚了，孩子说不定都上了小学。那个时代，没有上大学的孩子进入社会早，成家立业也早。不幸的是，为了生存我会背井离乡，像我的父母当初那样，然后我的孩子不得不托父母照看，成为又一代的留守儿童。这不是我想要的，真不是我想要的啊！因此，站在三尺讲台的我是幸运的，也是幸福的。
之所以现身说法，我是希望孩子们可以从身边的人身上学习、借鉴，用他人的成功去适当地模仿自己的成功，用他人的失败适当地去规避自己的失败。三路十八弯似的弯弯绕绕不是一个愉快的经历。能省则省吧！纵使“爱拼才会赢”,但是这样的拼法是有代价的，而且是不菲的代价。
最后，我希望我的学生可以度过一个难忘的、充实的、奋进的高三，为明日的金榜题名努力，为无悔的青春注脚，为更辉煌的人生奋斗。与此同时，也要祝愿那些虽然努力但是还是进入不了大学的勤奋孩子们找到自己心爱的工作和人生新航向。
高三，我们来了！
高三了作文 第7篇
其实，高三，没什么大不了的。
高三有什么特殊的?
一样的书桌，一样的灯火，所谓的高考倒计时，只是一本倒着翻的日历。
孤灯伴月，无非是十多年来司空见惯的风景；咖啡香茗，又岂止为熬夜而飘香?
高三，没什么大不了的。
很多人都说，高三了，我要承受风雨，而阳光，总在那风雨之后。这是庸人的想法，我觉得。阳光，并不一定只在风雨之后；风雨之上，依旧是万丈阳光。我相信，阳光总在风雨上，它伴着风雨，也伴着我们，每天，每时，每刻。我们抬起头，看不见阳光，那是双眼被乌云所蒙蔽着，心存信念，乌云也可形同虚设。阳光，它就在这儿呢!高三，风雨如晦么?
高三了，我们走的每一步都被人看着。打个喷嚏，妈妈急了；考个低分，爸爸怒了；瞧个女生，老师慌了；撒个小谎，朋友走了。他们都说，这是围城。而我却说：“何必这么草木皆兵呢?生命的每一分钟何尝没有人看呢?人生如戏，有戏就有观众，登了十八年戏场，今日岂是首演?”十八年目光都被我们踏过，高三，没什么大不了的。
高三了，依依惜别的日子似乎不远。分离了以后，我们还能是“我们”吗?曾经的日子的确美好，合唱的歌声犹绕心田。高三的我们，如何谢幕这一场相逢?其实，分离本身并没什么稀罕。古语云：“天下无不散之筵席。”这世上的结局无非是离散忘怀，淡忘总大于纪念。欢乐也归于静谧，悲伤也落于无声；没有美好的结局，只有美好的过程。合久必分，天之常理。毕业，没什么大不了的。
高三了，作业和考试多了。高三的大半时间在复习，小半时间在考试。考试多了，人变机器，应试比生活更自如；复习久了，以书就饭，背诵闯入生命周期。每天都似被考试追杀，捧着书本东奔西走，很累吗?Infact，考试，没什么大不了的。忙有忙的乐趣，忙有忙的自得。忙得有方向，每天都有精彩剧情，闲得无所事事，才是真的苦不堪言。忙碌，也是一种享受。
虽然，高三的我们，睡眠被缩写，梦成短篇小说；
虽然，高三的我们，背诵如扛山，压力宛如巨峦；
虽然，高三的我们，失败常复制，痛乃家常便饭；
可是，我依然要勇敢说，大声喊：“不过是高三，人生简单片段。”
浅浅谈高三作文备考 第8篇
一、课堂仿写训练是基础
仿写在《高考说明》中列于表述应用层级。是以识记理解和分析综合为基础, 在表述方面发展了能力层级, 主要考查学生根据具体的语境的语言实践能力。仿写课本中一些优美的语言样式, 是为了提升学生语言的基本功, 很有必要一试。
练习题目:仿照《赤壁赋》优美的语言样式, 写你熟悉的内容, 注意使自己的语言富于文采。原句:
“月明星稀, 乌鹊南飞”此非曹孟德之诗乎?西望厦口, 东望武昌, 山川相缪, 郁乎苍苍, 此非孟德之困于周郎者乎?
“□□□□□□ (1) ”, 此非□□□ (2) 之诗乎?□□□□□□ (3) 此非□□□ (4) 之□□□□□ (5) 者乎?
(明确: (1) 处引用诗句, (2) (4) 处填入该诗句之作者名, (3) (5) 处填入与作者相关的景与事。语句应表现出这个人物形象的品性或风格或表达某种哲理。)
例句:
1.“时运不齐, 命运多桀”, 此非王子安之诗乎?
饮贪泉而不贪, 处逆境而乐观, 此非子安之豁达之情怀者乎? (注:句子引用王勃之诗, 表达他的乐观豁达情怀。此文段适用于写“豁达”“乐观”“知足常乐”类话题作文。)
2.“安能摧眉折腰事权贵, 使我不得开心颜”, 此非浪漫诗仙李太白之诗乎?
面对挫折, 笑对痛苦, 他拂袖而去, 遍访名山, 此非太白千古飘逸之浪漫情怀者乎? (注:句子引用了李白之诗, 表达了他面对挫折的态度。此文段适用于写“挫折”类话题作文。)
二、走进“书”本, 积累素材是关键
不少学生在写作文时都有“书到用时方恨少”的遗憾, 这就是因为平时不注重积累所造成的文思枯竭或捉襟见肘。走进“书”本, 这里的“书”本指的是语文课本, 它是一幅浓缩了中华五千年语言文化发展的画卷, 一批批古代文化名人纷纷走来, 他们各具风采, 在历史文化长河中给后人留下了一颗颗熠熠闪光的星星。走近他们, 便走进了一条永烛人类精神文明之路。
笔者回顾近几年来的高考话题作文, 其优秀作文无一不浸透着古代文化的精华。语文课本所提供的写作素材无不成为考生笔下的“亮点”。因此, 在花时间和精力从课外读本中选择素材的同时, 不可忽略课本的素材的积累、提炼和整合, 从而迁移到自己的写作中为文章增光添彩。
活动设计:
1. 要求学生用一周时间徜徉教材, 撷取课本中古代文化名
人的素材精华, 阅尽他们的人生经历, 熟读他们的名篇名句, 探究作品蕴含的精神魅力, 充分做好阅读准备。
2. 在完成以上活动的基础上, 提出思考问题, 形成理性认识。
可设计这样的问题:
课本的古代文化名人中, 给你留下最深刻印象的人是谁?令你震撼的原因是什么?有何感想?请做简要分析?
要求学生用书面形式抒写心得, 巩固知识, 加深对作家作品的认识、理解和领悟。
教师同步活动:精心组织话题, 为学生写作提供话题。
3. 学生经历了阅读准备、抒写心得过程, 对高中语文课本
中的古代文化素材较熟悉、理解且有一定层次的体悟, 为了提高学生根据话题选择驾驭素材的能力, 提高对已熟记的课内素材的整合迁移能力, 可在课堂上展开写作实练来运用所掌握的素材, 设计题目如下:
下面提供了一些话题, 请你选择一个话题写一篇文章 (也可写成一个片断) , 要求运用上述所列举的课本素材。
话题:“坚持”、“理想”、“尊严”、“选择”、“责任”、“永恒”、“心”、“精神家园”、“坚韧的品格”、“我与某某名人对话”。 (写在作文本上)
教师同步活动:批阅学生作品。
三、活动讲评, 为“文”添彩
讲评是作文课的一个重要环节, 切忌主观和流于形式。讲评课和其它课一样, 千万别忘了“参与性”和“主体性”, 切忌包办代替, 切忌一言堂, 切忌敷衍了事。应给学生一个舞台, 充分发挥学生的主观能动性和创造性。
为此, 讲评的形式要多样化:师生互动, 学生互动, 小组活动等, 因为“只有参与过, 才会变成自己的”。对于较难的题目, 教师必须在关键处加以点拨, 把学生引入求道而不得、欲言而不能的“悱”“愤”的状态, 让学生不思而不得其解, 从而促使学生自己发现错误, 自己分析错误的原因, 一个人不行, 可三五成群地讨论;较普遍的问题由学生讨论辨析、互相启发得出结论;对典型问题, 让学生讨论, 也可让做得好的学生说说他的思路, 以唤起其他同学的思维。讲评时, 教师切不可急于求成, 将自己的思路和盘托出, 强加给学生。应记住美国教育界流行的一句话“告诉我, 我会忘记;分析给我听, 我可能会记住;让我参与, 我就能理解”。
活动设计:
1. 讲评目标:
检查学生对课本古代文化名人的熟悉情况, 通过演示、讲评学生作品, 引导学生如何引用课本中文化名人的素材, 提高知识的迁移能力及写作能力。
2. 讲评重难点:
如何按切入话题的需要, 引用课本的人文素材;活学活用, 增加学生文章的知识含量, 使文章出彩。
3. 讲评方法:
教师点拨, 学生互评。
4. 讲评过程:
第一步:教师导入 (略) 。
第二步:教师可演示古代文化名人的图片、作品 (参见课件) 。
第三步:演示、讨论学生作品。
第四步:展示优秀作品。
学生赏读, 提出意见。
第五步:教师小结。
……
通过以上课内外的训练活动, 让学生走进课本, 温故知新, 对作品的句式、体裁、内容及人文思想进行梳理、积累, 为写作垫高厚度。在他们写作文时能通过整合、迁移, 笔端能较多地演绎古代文化故事, 流淌出文化名人的思绪, 从而铸就出一篇篇切合话题、文化品味较高的优美文章, 是个高中语文老师已经或正在努力摸索和实践的教学过程。
原来，我们高三了 第9篇
毕业，不说再见。
这个季节送走我们的不是落叶，不是萧瑟，是伤感，是不舍，是眼泪，是我们满心的遗憾。
说好了不哭，把眼泪藏在眼角，却在转身落下，才知道彼此有多不舍得。
我以为我会坚强，我会笑着说再见，我也做到了，可眼泪却在转身落下，每走一步心就越疼，原来我还放不下。
迷迭香-回忆
我该怎样写才不会显得唐突，我该先和谁道别你们才不会误会。
我的宝宝王国（大宝、二宝、三宝、四宝、五宝）——老大，有钱，SNM……
满心的疼，这是我唯一的感受。那种疼，窒息的要命，在艳阳天里却多了一份伤感，炎热的空气中弥漫着战争的气息。
三年了，整整三年，我们哭过、笑过、痛过、爱过、闹过、疯过，我们曾有那么多的愉快，那么多的快乐幸福。我们一起在教室疯闹，在操场疯跑，在街道乱窜，我们曾一度疯到不顾他人的眼光，即使在他们眼里我们就是疯子，即使他们认为我们是那样的不可理喻。我想这就是快乐，一辈子也忘不了的回忆。
也许就是太在乎彼此，现在才会无法原谅，无法忘怀。
对不起，我想这是我唯一能说的吧！也许这次真的再也回不去了，时间，终于将我的勇气用光了。我们曾是那么好，如今却有了隔膜，放不下，忘不了，云散了，我却再也看不见日出，没有你们的地方是我孤单的天堂。
如果有下一次，我要紧紧抱住你们，我要告诉你们我有多在乎，我有多不舍，我有多爱，我要让你们知道你们在我心里的位置，不再轻易转身，放手让你们走出我的世界。
我最爱的人，你们要幸福，我希望将来能有一个人像我在乎你们一样在乎你们，就像我以前一样学着宽容你们，学着保护你们，学着像我一样傻傻的呆在你们身边，只要不学我的狠心，我的胆小懦弱，也不要学我的任性，让你们伤痕累累。
你们要我好好的，我要你们好幸福好幸福才行！
对不起，我忘了说，我好爱你们！
致-懂你的人
我真不知道该说些什么，除了对不起和谢谢。不过我想现在也只有这五个字能表达我对你们的情感，曾写下的”致一群懂的人”，那是写给你们的，也写给某些我最爱的人。有些话在我记忆深处永远没有忘过，你们还记得吗？
也许冷淡，分道扬镳注定是我们的结局，我不是傻瓜，我只是以为那样才会让你们感到快乐，我的刺才不会伤了你们，可事实证明我错了，我们注定只是交集，不要感伤，我告诉自己，那一天我们连感觉都没有，只是淡淡的忧伤，只是一点点不舍得。
仅此而已……
谢谢，我曾经爱过的人，你们要好好的，那些东西我将会一直保存，那些事我将会一直记得，直至死亡。
楼梯口，窗台边，床沿上……你们还记得么？我缠着你们的每个夜晚。
初识-在路上
还记的我们是怎么认识的么？在路上，我想这就是缘分，因为某个人我们才会对彼此慢慢熟悉，真的很幸福。
你要很坚强很坚强才行，没有我在身边的时候你不能很轻易地哭，我害怕没人可以陪着你，可以安慰你，可以像我一样骂你，威逼你，你要慢慢学着坚强，学会迎着风撑着眼帘，努力不让眼泪落下。不要让别人看见你的泪，不要让别人瞧不起，不要学我的胆小懦弱，不要像我一样害怕疼痛，不要像我一样任性。我知道这样很不人道，可我真的希望你快乐，是很快乐很快乐的那种。
别人说什么让他们说去，嘴长在他们身上我们管不了，可我们能管住自己的心，就像小熙说的一样，不要在意别人的看法，过好自己的生活就好，其实你已经很棒了，只是不要欺负我就行了，是吧？
问一句，现在的你快乐么？认识她你快乐么？认识我你后悔么？这一次，对不起，对不起，我无法祈求你原谅我的任性，原谅我的无厘头，原谅我丢了很多东西，原谅我经常地不快乐。对不起，真的，我很抱歉你结识了我。
若可以，愿蝴蝶能飞过沧海。
毕业-不说再见
毕业了，我怎么说再见，说出你们口中的再也不见，你们看不见我舍不得的泪水，因为只有你们不在时，我才会感觉到舍不得。
原来我们高三了，原来我们都散了，原来我还舍不得，原来高三这么伤！
还有一些人，我写不出再见，原谅我无声的道别。
那年盛夏……
那年初秋……
高三了作文 第10篇
—题记
步入初中，我对班主任赵老师是不屑的，以至于只记得他模糊的样子：戴着一副眼镜，梳着一头整齐的短发，一套干干净净的衣服，以及在黑板上行云流水书写的背影。
现在，我读懂了他，从恨到爱，从憎恶到感谢……
我的成绩总是鹤立鸡群，同学们羡慕的眼光，亲朋好友的称赞，铸就了我骄傲的性格，让我以为我就是璀璨的明星，我就是鲜艳的花朵。
可是那次考试，我的数学成绩居然未得满分，对于试卷上的`小错误，我已经犯了不止一次，不但没有后悔伤心，反而蒙骗自己说是粗心大意。赵老师在评讲时，心情特别激动，特别是在评讲我错的这道题时，大声说：“许鸿儒!你——给我站起来!”愤怒的气焰烘烤着他的话语，“说说你怎么又漏掉这个符号了?”突如其来的批评让我难以适应，在同学嘲弄和惊讶的唏嘘声中，我面红耳赤地站起来，深深地埋着头。赵老师疾步走到了我的桌旁，夺过试卷，眼睛一扫，教鞭夹杂着刺耳的声音炸雷般落到我头上——“不是第一次了吧!”脑袋在当时虽然已麻木，但我清楚地记得，从小到大，这是老师第一次这么打我。瞬间，委屈和羞愧一齐涌上了心头……
晚自习后，赵老师把我叫到办公室，语重心长地说：“我批评你、打你并不是对你失望，而是想让你记住这个教训，让你那颗浮躁的心平静下来……”那天，我终于明白赵老师的良苦用心。
赵老师，您的鞭打让我这只骄傲于自己美丽羽毛的鸟儿学会了谦虚。
赵老师在生活上对我要求也十分严格。我一直都是一个懒懒散散、磨磨蹭蹭的人，可赵老师不知是故意还是无意，居然“发配”我去做苦工——打扫清洁区。
一日，我正怡然自得地啃着包子，猛然想起该我扫清洁区了，把包子胡乱塞进嘴里，奔向教室，抄起扫把就往清洁区冲。当我姗姗来迟时，清洁区卫生已接近尾声。赵老师朝我戏谑道：“又忘了吧!”我连忙把头埋下去，羞赧地忙给其他同学帮忙。
一切都打扫完毕时，我转身欲逃，却被赵老师逮住，他指着装得满满的垃圾桶，轻描淡写地说：“去把垃圾倒了。”“什么?就我一个人?”我恼怒地小声嘀咕一句。可是赵老师好像听见似的，狠狠地瞪了我一眼，态度强硬地说：“多劳动对你只有好处，没有坏处!”以后，几乎每次抬垃圾都有我，有时甚至是我主动，因为我已把这当成一种历练。
久而久之，赵老师帮我甩掉了懒惰这顶帽子，让我学会了热爱劳动，学会了做事。
高三了作文 第11篇
长大了，由于成绩好，研究生毕业后我就留在了一个大城市，而他留在了我们一起玩耍过的县城，我们隔三差五的通电话，相互说一些自己的所见所闻，有时我也挺羡慕他的生活，他有一个安稳的工作，工资在那个县城里也可以，或者舒服的日子，而我却一个人在一个大城市里打拼，有时我也向他发泄牢骚，他总是说不要放弃，总会苦尽甘来的。
慢慢的，他结婚生子了，而我还是一个人在外面打拼，或许他说的对，由于我的专业很好，加之是名校毕业，我进去了一个大公司，几年下来我也有了一笔可观的存款，而我发现他却有变化了，从来不向我借钱的他，那天破天荒的向我借了五万，这对我不是一个大数目，我直接给他打了过去，而没有问是什么原因，但是一个月后，他又开口向我借钱，这次却是十万，我下了一跳，他说他与朋友一起开了公司，最近盈利不是太好，看到他的情况，我还是把钱打了过去，有时候钱真的不是那么重要。
但接下来的几个月，他又问我借了几次，虽然数目都不是太多，但我感觉他肯定有事瞒着我，我借放假的时间回到老家，并抽空去了他家一趟，去的时候嫂子在家，我问他去哪了，嫂子给我说了一个地方，我的心一下子乱了，因为那是一个的地方，县城出来的人基本上都知道。
高三了作文 第12篇
还记得那年我们的相遇嘛，看到你的第一眼我就爱上你了，因为你的可爱模样，让我没办法不爱上你，我盯着你看，你却左右乱晃，我真想揍你，可是我舍不得；我把你抱在怀里，你却使劲挣脱，让我对你很生气，我那么喜欢你，你却嫌弃我；但是至始至终我都没有打你一下，因为我爱你。
秋天，多美的季节，我们相遇了，相遇的那日是最美好的一天，是只属于我们的、独一无二的的那一天，可是我们还是没能走到最后，你离我先去，这让我实在是无法接受，可是已经成为了现实，你再也回不来了，即使我在想你，我们也不可能再见面了，那日的分开，注定了此生再也无法相见，我想你了，真的好想，可是我只能想想了。
你知道吗，你离开我的那几日我感觉自己像丢了魂似的，没日没夜的流泪，只要想起你就无法忍住，尽管有时紧闭双眼，但也无济于事。第一眼的相遇，第一次就对你心动，第一次就决定要陪你到老，可是，可是，你为什么要先我而去，你忘记我们的约定了嘛？你为何要如此对我，我恨你，但是我好想你。
还记得我们在一起的时光是几年吗？还记得我最爱对你最喜欢做的一件事是什么嘛？你是否记得，你离开的时候连句道别的话都没有，你是否还在惦记着我，是否还想着我，还想着那个小女孩，是否还记得我把你抱回家的那一路，是否还记着你最初不会吃饭，我用嘴嚼着然后用牛奶搅拌着喂你吃饭，是否还记着你生病了最着急的那个人是谁，是否记得你是我一日三餐喂养大的，每次想起你，我都会哭，因为你对我太重要。
我的宝贝，我的小狗图图，见到你时是寒冬腊月，你离开时是金秋十月，我们在一起的时间不足以六年，这六年，我们天天在一起，有时候我上学，但是一回家我第一个找的就是你，如果你没有及时的出现在我的面前，我就会四处找你。记得有一次我回家时没看到你，急的我骑着车到处找，当我回家天色已晚，你还是没有出现，当时我急的都哭了，但是我听见车库有东西掉落的声音，我以为是老鼠，可是当我打开大门时看到的却是你可怜的小眼神，我当时又哭又笑，因为你没有丢，曾有一次妈妈的粗心差点把你弄丢了。再次看到我的你在我四周转来转去，我忍不住亲了你一下。
我的图图在渐渐的长大，渐渐地开始担当起了保护小主人的责任，每次我出去玩，它总是伴随我左右，生怕我遇见危险，有一次我和小伙伴再闹着玩，图图以为我受到了危险，冲上去冲我朋友汪汪叫，好像在说“别想欺负我的主人，咬你你信不信，”但是我和朋友都被逗笑了。可是可是，这种时光还是很短暂，就在今年，秋天的某一日他毫无征兆的离开了我，连最后的离别最后的挥手都没有就离开了，那日的我正在学校，期待放学时与它玩耍，可是，当我看到它时它却安静的躺在那里，一动不动，当时我瞬间感觉到它已经死了，事实证明它确实死了，那瞬间我无法相信，我不敢相信，正处于“青年”的它怎么会死了呢，我对着它说话，对着它哭，可是它始终背对着我，直到它被埋了我才真正的接受现实。
现在你已经离开我几个月了，不知道你过得好不好，没有我的陪伴你会不会习惯，要照顾好自己，虽然我们在两个世界但是我们的心依旧在一起，我依然爱你。
浅谈高三英语作文讲评课 第13篇
越是临近高考, 学生们对于分数的渴望就表现得越明显, 越迫切地想要快速提高自己英语写作分数, 因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要。笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素与大家分享。
一、了解学生写作能力不佳的原因
原因一: 学生自身英语基础薄弱。高考要求的词汇量, 常见句型句式和表达法记忆程度不到位, 在写作时难免会词不达意, 力不从心。
原因二: 缺乏足够的练习。英语对于中国学生来说并非第一语言, 足够的练习和严格的要求对于写作来讲必不可少。又因为英汉两种语言本身存在着巨大差异, 如果练习的频率跟不上, 会使得学生对写作越来越恐惧。
原因三:书写不达标。练英语书写 , 要尽早开始。字母的占格, 大小写, 字母间隔, 单词间距, 甚至字母的饱满程度, 字体风格, 每行词数等等都会影响到整体书面表达。有些学生书写不规范 , 字迹潦草, 这会直接影响作文分数。
二、写作练习之前的要求及指导需到位
假使写作练习前老师的引导和所提的要求不具体, 没有统一标准, 学生写作时不知从何下手, 也会给作文讲评带来很大麻烦。老师的讲评没有铺垫, 也就没有任何针对性, 不仅费时, 也不会达到预期效果。老师对同学们的具体要求可细化为:
1. 认真审题, 把握内容要点。根据题目的要求, 确定写作意图, 抓住内容要点, 确定体裁, 明确人称、时态。
2. 列出简单的提纲, 安排好层次段落, 铺设好过渡, 处理好开头和结尾。
3. 打好草稿, 扩展成文, 根据字数多少扩展成篇。在整篇文章中, 避免只用一两个句式或重复用同一词语。使用不同长度的句子, 改变句子的开头方式。
三、讲评课前充分备课
充分备课包括两方面, 一是对作文本身进行分析; 二是对学生错词错句情况进行统计分析, 做到心中有数。这样做能够加强讲评的针对性和有效性。教师既要对作文的类型、文体、命题思路、考查角度进行分析, 也要对学生的写作情况进行分析。逐项分析学生出现的错误及原因, 以便在讲解过程中有的放矢。
四、讲评过程要有层次梯度
成功的作文讲评课是以提高学生的写作能力为目
标的。讲评要以学生为中心, 体现学生的主体地位, 使学生最大限度地参与其中。高效的作文讲评课也应该是高水平的综合复习课。通过讲评有助于学生巩固所学知识, 构建知识结构, 提高英语表达能力。讲评也要遵循一定的步骤程序, 有条不紊。
下面笔者就以学生最近的一篇习作为例来进行分析:
假定你是李华, 你校与美国一所友好学校决定通过网络开展跨文化交流活动 (Cross CulturalCommunication Project) 。请你用邮件与美方联系, 谈谈自己的设想, 征求对方意见。
交流内容要点如下:
1.自我介绍; 2.饮食文化差异;
3.中学教育; 4.语言学习体会。
注意:1.词数100左右;
2. 可以适当增加细节, 以使行文连贯。
Hi Mark,
Hope all is well.
_______________________________________ __________________________________________ _______________
Yours,
Li Hua
1. 教师整体点评
本文写作类型为常见的提纲式应用文, 主要是考查学生对英语语言的实际运用表达能力, 时态应选择现在时和将来时。正确的写作思路应当是依据题目要求, 运用恰当的英语句式和表达法, 全面阐述自己对本活动的设想和计划即可。
2. 学生典型错误盘点
(1) 审题偏差:一个偏差是交流内容第一条的自我介绍被许多同学误解为李华向Mark作自我介绍;另一个偏差就是不少同学重点描述了计划中的二三两个方面, 用较大篇幅介绍了中西饮食文化的差异和中学教育的不同。其实正确思路应该是把这四个方面作为平行的的四个想法依次表达出来。
(2) 汉化英语:所谓汉化英语就是直接根据汉语提示逐字翻译出来的英语。由这种机械的对应方式翻译出来的英语往往不符合英语的表达习惯, 很生硬, 是带有浓重的汉语色彩的蹩脚英语。我们在日常的学习中要特别重视汉英差异, 避免出现汉化英语。英语有大量的抽象词汇, 一个单词往往有好几层意思, 汉语却很少。因此要注意不同的情景下对于同一个汉字在英语中有不同的对应词、词组或短语。比如汉语的“开窗户” 应对应英语的“open”, 而“开车”应对应“drive”, “开公司”应对应“set up”, “开灯”应对“turn on”, “开玩笑”应对应“play”。本篇习作中好多同学把饮食文化直接翻译成了“diet culture”或者“eating culture”, 而正确的对应应该是“food culture”或者“eating habit”。
3. 提高练习
高考中的高分作文句式不可能是固定的、平淡的, 而应是多样化的。有条件使用从句或者其他的高级句式的尽量使用。比如我们常见的“有一些人支持这个观点”的对应译文可使用从句“there are somepeople who are for the idea”, 或者可以替换为“thereare some people supporting the idea”。为了写出一篇尽可能完美的文章, 我们要触类旁通, 多归纳总结, 去完善我们的英语语言体系。同学们就“语言学习体会的交流对我们双方都有益处”这句话有以下几种译法, 其句式变化都很地道:
1) Communication of language study will do goodto both sides.
2) Exchange of language learning will be ofbenefi t to both sides.
3) Communication of language study will be ofgreat help to both sides.
4) Exchange of language learning will be helpful/ benefi cial to both sides.
是高三，成就了今天的自己 第14篇
1988年，秋天，当吉林农安这座小城又一次漫开玉米成熟香味的时候，十六岁的我踏上自己的高三征途。
颀长削瘦的少年，显得营养不良，穿着也有一点土气，眼光里却闪着剑锋一样的傲气和火一样的雄心，好像随时都能唱出男歌手刀郎那句歌词：“这世界，我来了……。”现在回想起那种表情当然觉得幼稚，可是也非常神往和怀念，因为那样的青春只有一次，而且永不回来。
那时候的高三乃最后一搏，学习压力自然极其巨大，但似乎比今天的孩子们还略多一点抬头望向窗外的余暇。于是我兴冲冲地办了文学社，带领大家将征集到的诗歌、散文和小说手写上版，眼看着它们成为一页页散发着油墨香气的“文学作品”，听着全校品题纷纷，褒贬各异，滋生了一点聚光灯下的焦点感。参与筹办的学校广播站尽管简陋，还会因为偶尔读错字成为全校师生的笑柄，但那是第一次掌控“话语权”，也是第一次感受到“媒体”的重要性。若干年后回望，这些嫩浅荏弱的萌芽竟全都生长起来了，和现在的我息息相关，难以分割。
更值得说的是一本偶然得到的薄薄的小书——龙榆生先生编纂的《近三百年名家词选》，繁体竖排，没有一句是现代文，很能满足我作为文学社长的虚荣心。可是渐渐看进去，被打动，被感染，而且开始琢磨：为什么几乎所有的书上都只赞誉宋词，而没有人提及这么精彩的清词呢？有一天，爸爸说：“儿子高三了，辛苦”，给了我可以自由支配的二十元钱。拿着从未见过的“巨款”，第一反应是跑到新华书店，斩获了垂涎已久的《金元明清词鉴赏辞典》，要为心底的谜题寻找更多的答案。我还清楚记得，那本书花掉了这笔“巨款”的百分之九十——十八元。二十多年后，当我在清代诗词研究领域有一点“话语权”的时候，可以肯定地说：梦，从那个时候就开始了。
严酷的高三并不能遮挡友情和爱情的萌动与生长。当年的那些亲密朋友很多已经渐行渐远，暌隔天涯，可是和我以诗词“唱和”的那一个，我们至今还保存着金子一样的友谊，任何时候见面都觉得踏实温暖。而那个经过再三思忖才给我写了一封信的沉默羞怯的女孩，多年以后成了我的新娘，我们的孩子今年也已经走上高三了。时光迅疾，如马注坡，如蛇赴壑，每每令人伤感，幸亏这些美好的东西都驻留了下来，给人莫大的慰藉。
高三一天一天地滑过，转眼到了报高考志愿的时候。爸妈很开明，丝毫不干预我的想法，所以我很大胆地把前几个志愿院校全都填上了“中文系”，后面备注“不服从调剂”。从功利性的角度而言，这种做法实在不值得推荐，甚且有点赌博的意味，但也可见那时我的文学梦多么热切，多么不计代价。
后来，查到高考成绩了，知道拿了语文、历史两个全县第一的欣喜冲淡了我数学考砸的沮丧。看着阳光在文史两位老师的脸上慢慢铺开，想起他们平日洒下的汗水，忽然有种想拥抱他们的冲动。最终还是矜持的心思占了上风，陪着傻笑了一会儿就离开了。高三，日夜奔忙的高三，流光溢彩的高三，从这一刻正式画上了句号。
而今，我已人到中年，这期间，我历经很多次迂回弯折，也有很多个关捩节点，但如果真要找出这半生最值得记下的一年，我想，还是历历如在眼前的高三吧。因为——那是梦开始的时间，梦开始的地方！