测量技能大赛策划书

测量技能大赛策划书（精选9篇）

测量技能大赛策划书 第1篇

建筑爱好者协会“南方测绘杯”建筑测量技能竞赛

策划书

一、活动的目的1．检验学生的基础知识掌握水平，培养学生的外业数据采集以及内业数据处理等方面的实践能力，培养学生利用高新技术解决实际问题的能力，充分发挥职业技能竞赛在高技能人才培养、选拔和激励等方面的积极作用，为大学生提供一个充分展示技术水平和操作能力的平台。

2．增强学生之间、教师之间的交流，活跃学术氛围，提升竞争意识和竞争能力。

3．进一步提高实验室开放水平。

二、主办单位：信阳职业学院建筑工程学院

三、承办单位：建筑爱好者协会

四、协作赞助单位：南方测绘公司信阳分公司

五、活动具体安排：

1、宣传部提前进行海报宣传，确保通知到每一位同学。

2、组织部负责维持会场纪律秩序。

3、财务部负责本次活动的经费等。

4、办公室负责比赛仪器、用品以及比赛现场的摄影。

5、建筑爱好者协会所有干事负责检录、场地布臵、宣挂横幅。

6、大赛裁判员：李翔老师、李延超老师、李钢老师、管涛老师。

六、比赛报名

1.参赛对象：建筑工程学院参加报名的2011级学生。

2.报名时间：4月10日起至4月20日。

3．报名方式：以班为单位组织报名，交至建筑爱好者协会办公室

七、比赛时间、地点

1.时间安排

比赛时间：2012年5月(竞赛具体时间安排另定)

2.比赛地点

信阳职业技术学院（老校区）大操场

八、竞赛项目、内容及要求

1.比赛项目：建筑测量技能比赛

2.比赛内容：

参赛个人在规定的时间内独立完成指定水平角测量；要求用测回法进行水平角测量（包括经纬仪的操作及规范、测量方法、数据记录与处理等）

3.完成比赛任务的时间：

规定用时为30分钟；计时都是从领取仪器起，到仪器设备恢复原状并递交成果止；以现场裁判计时为准，超时不计算成绩。

4.竞赛场地和仪器设备说明

赛会提供比赛场地、测量仪器、配套脚架及标杆、记录表格、记录板。其中测量仪器使用J2经纬仪。

5.选手自带工具要求：签字笔、计算器。

九、竞赛规则

1.竞赛采用个人比赛形式。

2.参赛顺序提前抽签决定。

3.参赛选手按照规定的参赛时间提前30分钟进入比赛场地。

4.参赛选手着装统一，否则不准参加比赛。

5.比赛需连续进行，竞赛一旦计时开始不得无故终止比赛。如果在比赛期间测量仪器发生非人为故障，致使比赛不能继续进行，需经裁判确认并批准，比赛可重新开始。

6.参赛选手必须独立完成规定的测量内容并现场进行计算，数据必须直接填在规定的表格内。表格填写并计算好后应及时交给裁判员，不能带离比赛场地，否则成绩无效。观测数据必须原始真实，严禁弄虚作假，否则取消参赛资格。

7.选手文明参赛，不允许妨碍或阻挡其选手的观测。

8.参赛选手应规范作业，注意测量安全及仪器保护。

9.比赛过程中现场裁判监督仪器使用、观测、记录、计算以及测量过程中的规范性，防止出现人员、仪器安全事故。

十、评分标准（100分）

1.安臵仪器（40分）

对中小于± 3mm

整平小于1 格

2.瞄准观测记录（20分）

粗瞄—制动—调焦—微动精瞄。

（1）盘左瞄准左边 A，读取 a1。

（2）顺时针旋转瞄准右边 B，读取 b1。

（3）倒镜成盘右，瞄准右边 B，读取 b2。

（4）逆时针旋转瞄准左边 A，读取 a2。

3.时间（20分）

操作用时（30分钟）

t≤10mins（20分）

t≤15mins（15分）

t≤20mins（10分）

t≤30mins（5分）

4.计算（20分）

计算角值。若 β1 – β2 ≤± 40°（图根级）各测回角值互差不超过± 24°

十一、奖励办法

比赛设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，优秀奖6名，获奖将颁发获奖证书、奖金，教育管理加分；并设班级团体奖个。

建筑爱好者协会

2013年4月08日

测量技能大赛策划书 第2篇

一、活动目的：

为隆重庆祝20xx年“5.12”国际护士节，进一步推动我院精神文明建设，促进我院护理工作的发展，弘扬南丁格尔精神，展示我院护理队伍良好的精神风貌和职业风范，激励全体护士爱岗敬业、积极进取、勇于奉献，在实现我院跨越式发展过程中发挥更大的作用，经研究决定，在“5.12”国际护士节到来期间进行全院护理技能竞赛。

二、活动模式：

初赛：各科室选派代表参赛，原则：护士总人数8人以下的科室选派1人参加，9至xx人科室选派2人参加，xx人以上选派2-3人参加。初赛结束后，根据比赛成绩选出前12人参加决赛。

决赛：根据比赛成绩排名，选出第一名1位，第二名2位，第三名3位。

表演赛：由评委从参加决赛单项技能表现突出的护士中推荐

三、活动时间：初赛：20xx年4月28日

决赛：20xx年5月10日

表演：20xx年5月12日

若有不可抗拒因素，护理部将根据情况进行调整。

四、活动内容：

1、项目：单人徒手心肺复苏、氧气筒吸氧法、无菌技术

2、形式：现场操作评比。

3、评分方式：详情参照技能操作评分标准。

4、地点：初赛、决赛、表演赛：门诊输液室;颁奖：医院会议室。

五、活动分工细则：

1、主任负责邀请院级领导参观指导、比赛全场控制及调配。

2、对比赛场地进行协调安排，并且准备比赛所需物品。

3、负责所有比赛的人员组织和安排.

4、评委：(单人徒手心肺复苏);(无菌技术);(氧气瓶给氧)。

5、张琴、段圣英负责评分统计。

6、请企划部负责制作横幅、宣传及比赛期间全程摄影和新闻稿的撰写。

7、请后勤配合活动现场布置及大件物品的搬运。

六、活动实施：

1、4月15日之前，各科室将参加初赛的人员名单上报护理部，护理部下发各项技能操 作评分标准作为练习参考资料。

2、4月25日下午组织各科室护士长及参赛人员召开会议，宣布初赛流程及注意事项，确定最终参赛人员后不得更改，若更改则视为弃权.

4、4月28日13:30现场抽签后，14:00开始进行初赛，评选12名优秀选手参加决赛。 5、4月29日至5月10日以科室为单位强化训练。

6、5月10日13:30现场抽签后，14:00开始进行技能操作决赛，现场评出第一名1位，第二名2位，第三名3位。

7、5月12技能表演赛，颁奖(因到场嘉宾不确定，详情具体安排)。

七、奖项设置及奖励：

1、颁发荣誉证书及现金奖励。

一等奖 1名 荣誉证书及奖金：400元

二等奖 2名 荣誉证书及奖金：各300元

三等奖 3名 荣誉证书及奖金：各200元

优秀奖：50元现金鼓励，奖金共计：1900元

七、费用支出

1、“5.12”护士节每人价值100元礼物一份，20xx年4月11日统计全院护士(125人)+医助(8人)+导医(7人)=140人，礼物费用共计：14000元。

2、一、二、三等奖共计：1900元。

总费用=15900元，外加荣誉证书6本。

重庆护理部

测量技能大赛策划书 第3篇

根据笔者历年参加测量技能大赛的亲身体会及从其他院校了解的情况, 各院校在组织比赛和培训方面都存在着很大的差距和不足, 几乎都没有科学的实施方案, 有的甚至连日常的课程都没有涉及到, 参加比赛也是看到通知后临时准备。本课题的研究不仅要溶课程于比赛, 更要研究设计一套科学的、实用的《工程测量》技能大赛培训方案。目前大部分院校都处于被动的比赛之中, 对于本课题的系统研究较少, 通过本课题的设计与研究将能够让我们从容的面对比赛培训, 从容的取得更好的成绩。

1 职业技能大赛意义

《工程测量》技能大赛不仅能检验学生的测量水平, 同时也检验学校的师资力量与课程建设水平, 是一场从学生到学校、到地区的全方位检验。参加技能大赛可以更好的训练学生的测量技能和测量水平, 是他们更好的掌握测量知识, 更有信心地面对未来的工作。

通过参加职业技能大赛, 教师的实践操作技能也的到很好的提高, 教师先要提高自身的技能操作水平, 才能培养出“高徒”。技能大赛一方面是学生技能的展示, 另一方面也是专业教师的教学比赛, 包括教学观念、教学手段、对新技术和新方法的掌握和传授、对专业特色的把握、对技术难点的处理、对学生的培养情况等等, 全面体现出指导教师的实践教学水平, 从而检验实践教学的成果, 这也成为对教师教学能力评价的重要途径, 进而推动学校的“双师型”教师的培养, 促进师资队伍的建设。

2 培训方案的设计依据及要求

(1) 培训方案的制定, 不仅要考虑到难度和可操作性, 更重要的是要与现场和实际工作紧密相连, 这样才能达到通过比赛指导教学, 真正做到校企合作。

(2) 在制定培训方案初期, 仔细阅读各种资料并且组织老师到铁路局的工务段和工程局做现场调研。与现场的工作人员一起探讨在工作岗位上常用的测量技能有哪些;这些测量工作在实施的时候都有哪些注意事项;测量的成果通过什么样的方法给予评定。然后老师们要在一起研究, 把它作为测量比赛的项目, 在具体操作上还应有哪些注意事项, 每项操作应该如何评定成绩。

例如四等水准测量, 它是高程测量部分非常重要的实作项目。在日后工作中也会经常用到, 把它作为测量大赛的实作项目之一。通过研究发现, 一个好的测量员, 除了仪器操作必须熟练还必须要规范的填写表格并且准确的计算。另外还要具备一定的观察判断力及决断的能力。同时团队之间的团结合作也非常重要, 这样才能保证测量结果的准确性。为此笔者针对外业测量和内业计算过程制定评分细则。同时根据测量规范要求给出测量限差要求, 及观测顺序要求。这样学生就可以有针对性的进行训练。

(3) 所有设计的《工程测量》技能大赛培训方案最后要进行汇总, 要保证尽量覆盖测量行业所有涉及到的相关实作项目。它不但可以作为测量技能大赛的备选方案, 同时也可以作为学生在完成课内教学后继续提高测量技能的参考书, 老师们也可以把培训方案里涉及的内容拿到课堂上来讲解, 提高学生的学习兴趣。

(4) 安全问题也是学生日后工作要面临的重要问题之一, 在完成测量任务的同时也要保证自身和仪器的安全。所以在设计培训方案的时候, 把是否有安全意识以及是否按规章操作, 作为考察的重要项目之一。

3 培训方案设计的意义

(1) 设计《工程测量》技能大赛为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台。全国职业院校技能大赛将形成“覆盖所有院校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”的良好局面。《工程测量》技能大赛的全面展开, 将全国各高校教师汇聚到一起, 无疑是为教师和学生提供了相互学习、交流和合作的平台, 也为下一步的院校交流与合作奠定了坚实的基础。 (2) 《工程测量》技能大赛促进各职业院校之间的相互学习和交流。技能大赛为人们提供了一个相互展示、相互学习的平台。学生同台竞技, 让学生把在学到的专业知识和综合能力都展现出来。台下学习交流, 能看到成绩、看到相互的差距和不足, 对于我们的教育有更新、更深的认识和理解, 明确学习目标。 (3) 《工程测量》技能大赛培训方案设计与研究有助于掌握企业的新技能和新标准。测量技能大赛的项目大多是由专任教师和行业专家合作开发的, 具有典型的先进性。用企业的标准引领技能大赛标准, 实现教学与职业岗位需求的对接。通过职业技能大赛的进行, 有助于教师更加详细地了解企业招聘人才的衡量标准, 掌握企业的最新动态和发展状况、社会对专业技能的需求状况。在日后的教育教学中, 在培养学生的专业实践能力上下功夫, 真正按照职业岗位和工作任务的要求, “真刀实枪”地进行职业技能训练, 使培养出来的学生更符合企业的需求。

4 结语

《工程测量》技能大赛突破了传统学科竞赛的封闭模式, 扩大了职业教育对社会的影响。测量技能大赛培训方案的设计不仅有利于学生测量知识技能、团队精神和心理素质的提高;更为师生提供一个相互学习、交流和合作的平台。从而使我们培养更多高素质劳动者和技能型人才, 更符合现代社会的需求。高职院校应坚持“以赛促学, 以赛促建”, 通过技能大赛能够很好的考察职业院校的办学质量和师资队伍水平, 比赛比的是学校, 比的是老师。只有通过比赛, 才能够更好的找到课程设计的不足, 也发现了自己与其他人之间的差距。通过比赛能够让我们更好的更新教学内容, 也能够更好的让我们开展课程建设。所以研究设计一套可行的培训方案, 设计一套规范的试题资源是至关重要的。

摘要：《工程测量》是交通土建类专业一门非常重要的专业技术课程, 注重培养学生的测量技能。它推动了教育深化改革, 提高了技能人才培养质量, 检验了教育教学水平, 加强了教师间的互相交流与学习。文章分析了职业技能大赛的意义, 提出了培训方案的设计依据及要求, 并得出了培训方案设计的意义。

关键词：大赛,依据,意义

参考文献

[1]刘东菊, 汤国明.职业技能大赛对教师职业影响力的研究[J].职教论坛, 2011 (1) .

[2]张倩.对职业院校技能大赛的理性思考[J].职教论坛, 2010 (10) .

[3]辛文琦.职业技能大赛对高职教育的影响力研究[J].高等职业教育:天津职业大学学报, 2011 (10) .

[4]方俊芳, 汤萍.职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用[J].宿州学院学报, 2012 (8) .

测量技能大赛策划书 第4篇

【摘 要】本文根据全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项竞赛项目对测绘技能人才培养要求的指导作用，以及折射出的高职“地形测量”课程教学存在的问题，以桂林理工大学南宁分校为例，提出通过明确教学目标的职业性、增强课程内容的实用性、改革成绩考核方法、强化实践性教学环节等措施，提高高职测绘技能人才的培养质量，实现人才培养与企业需求的无缝对接。

【关键词】技能大赛 高职 地形测量课程 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11C-0039-03

全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项自2012年举办以来，以国家职业标准为依据，结合测绘行业发展趋势和就业岗位规范设置竞赛项目，及时反映市场和企业对测绘技能人才的培养要求，为高职院校测绘人才的培养与社会需求对接指明了方向。桂林理工大学南宁分校根据该赛项的竞赛项目与高职“地形测量”课程内容之间的紧密联系以及折射出的“地形测量”课程教学存在的问题，对高职“地形测量”课程的教学进行了一系列的改革与创新，通过明确课程教学目标的职业性、增强课程内容的实用性和针对性、改革成绩考核方法、强化实践性教学环节等措施，达到“按需培养”高素质测绘技能人才，从而实现人才培养与企业需求的无缝对接，促进人才培养和产业发展的结合。

一、全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项简介

（一）赛项设计原则。根据国家测绘地理信息技术领域和职业岗位（群）的任职要求，以适应社会经济发展、建设对测绘地理信息高技能人才培养的需要为目标，以测绘地理信息行业实际生产项目任务为载体，依托测绘技能竞赛引领我国高职院校测绘地理信息类等专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革，进一步推动测绘地理信息类专业积极探索测绘地理信息行业高技能人才培养的途径和方法，坚持测绘地理信息技能竞赛与教学改革相结合，引导高职测绘地理信息类专业教学改革方向，体现竞赛项目的普适性、实用性，以及测绘新技术、新技能的应用。

（二）竞赛目的。检验学生现场分析与处理生产实践问题的能力、组织管理及团队协作能力、职业教育适应行业产业发展需求的应变能力，从而提升学生测绘地理信息职业技能水平；检验学生职业道德养成和适应就业需要的专业技能的具备情况；通过竞赛促进学生可持续发展，提高其终身学习的能力。

（三）竞赛项目及与高职“地形测量”课程内容之间的紧密联系。具体如下：

1.竞赛项目。高职组的测绘赛项自2012年首次纳入全国职业院校技能大赛以来，至今已连续成功举办了五届，其竞赛项目见表1。

2.高职测绘赛项与高职“地形测量”课程内容之间的紧密联系。由表1可知，“二等水准测量”、“1∶500数字测图”、“一级导线测量”这三个来自实际生产项目、学生就业上岗的主要技能项目及职业技能鉴定认证考核项目分别举办了5届、5届、4届。而这三个项目即是分别与高职“地形测量”课程中的“三等、四等、等外水准测量”、“1∶500数字测图”、“图根导线测量”紧密联系的内容。高职“地形测量”课程中的“三等、四等、等外水准测量”、“1∶500数字测图”、“图根导线测量”分别为高职测绘赛项的“二等水准测量”、“1∶500数字测图”、“一级导线测量”竞赛项目打下测量学的理论知识基础、实践知识基础、操作技能基础，因此，如果“地形测量”课程中的“三等、四等、等外水准测量”、“1∶500数字测图”、“图根导线测量”未能很好地学习、理解、掌握，是很难在全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项中取得佳绩的（甚至在本省省赛中都难以出线，不能够获得国赛参赛资格），也难以适应社会对高职测绘人才的需求。

二、技能大赛视阈下高职“地形测量”课程教学存在的问题

“地形测量”是高职工程测量技术专业最重要的专业核心基础课，是测绘核心技能的重要组成部分，作为测量平差、控制测量、工程测量等主干课程的专业基础课，在整个课程设置中占据非常重要的地位，主要培养学生使用水准仪、经纬仪、全站仪等仪器进行测量工作的基本技能，能够进行小区域测量的内外业工作，具有绘制地形图及应用的技能，是学习后续的控制测量、工程测量等专业课程的入门课。我们通过多次参加全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项，发现高职“地形测量”课程教学主要存在如下的问题。

（一）教学目标的职业性不明确，忽略知识与职业能力之间的联系。高职教育课程的教学目标是：以就业为导向，以服务为宗旨，能够根据学生专业技能及岗位要求设置课程知识内容，从而培养出技能应用型人才。但是，当前高职“地形测量”课程的教学目标只注重知识的系统性，忽略知识与具体工作任务的联系，没有体现职业教育的职业性特点，难以使“学生专业技能与岗位要求全面对接”。

（二）课程内容缺乏实用性和针对性，与工作岗位实际需求脱节。与普通高等教育相比，高职教育理应更加重视课程内容的实用性和针对性。而现行的高职“地形测量”课程内容大部分与市场需求脱节，理论性过强，过于注重原理的推导及结论的得出，忽视实用性和针对性，与工作岗位的实际不一致。因而导致比赛过程中，有的参赛学生面对新仪器操作不熟练，不能严格遵守操作规则，成绩不理想。

（三）课程考核方法不够完善，不利于教师的教与学生的学。现阶段高职“地形测量”课程的考核方法还存在较多不完善之处：一是考核内容不全面，存在重视理论知识的考核、轻视或忽略实践操作技能以及理论知识实际应用考核的现象；二是课程考核方法简单：多采用书面考试，很少采用动手操作等其他考核方式。期末成绩评定主要以一次期末书面成绩进行评定，严重影响了教师与学生的积极性。

（四）对学生实践能力的培养严重不足，学生的操作技能有待进一步提高。为了培养出适应现代企业所需要的高技能型测绘人才，实践技能的培养是必不可少的环节。但由于一些高职院校投入少，导致购买的测量教学仪器数量不足、质量差、更新慢，造成学生的实验、实训、实习效率低，对学生实践能力的培养严重不足，也使学生对测量作业单位普遍使用的新技术、新仪器的掌握只能停留在概念上，学生的实际操作技能有待进一步提高。

三、技能大赛视阈下高职“地形测量”课程教学改革实践

自2012年高职组测绘赛项首次纳入全国职业院校技能大赛以来，桂林理工大学南宁分校针对该赛项折射出的高职“地形测量”课程教学存在的问题，对该课程的教学进行了如下改革。

（一）明确教学目标的职业性，加强课程知识与职业能力之间的联系。桂林理工大学南宁分校把培养服务于生产、建设第一线的高等技术应用性测绘人才作为高职工程测量专业的培养目标，而本专业学生就业的岗位工作主要是地形测量、施工放样和变形监测等。因此，根据该专业人才培养目标，结合其岗位需求，明确“地形测量”课程教学目标的职业性为：加强课程知识与职业能力之间的联系，重视知识与具体工作任务的对接，帮助学生熟悉现代测绘仪器，掌握测量的基本理论、常规方法与操作技能，掌握测量数据处理的基本方法及小地区控制测量的外业测量与内业计算方法以及测绘与应用大比例尺数字化地形图的能力，具有合作默契、计划周详、处事沉着的职业素质；培养学生动手、实践和创新能力，为学生从事土木工程勘测、设计、施工、管理奠定基础，使学生能够运用所学的测量知识进行工程建设的规划、设计及施工，从而实现学生专业技能与岗位要求全面对接。

（二）增强课程内容的实用性和针对性，满足测量工作岗位实际需求。为实现高职测绘人才培养目标，适应测量工程实际作业一线的需要，我们在参照全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项竞赛项目要求的基础上，经过广泛调研、企业专家参与以及毕业生反馈意见，针对“地形测量”课程的特点及专业的需求，结合测量技术的发展和用人单位的需求，修订教学大纲，彻底改革课程体系和教学内容，对理论教学和实践教学的内容和方法进行整合和优化，并确定“地形测量”课程内容的选取原则为：面向职业岗位群，以应用为目的，以“高等职业技能应用必需”为教学核心，本着“理论知识够用为度”对测量学传统知识和最新知识进行融合，紧跟时代发展，使课程内容结合测量工作实际，注重和实际应用技术水平的对接，满足实际工程中对地形测量的要求，有利于学生动手能力、独自解决工程实际问题能力的培养。依据以上原则，我们确定了由“四个代表性测量任务和七个知识模块”组成的课程内容。四个代表性测量任务是：图根导线测量、四等水准测量、数字地形图测绘和地形图应用。七个知识模块是：模块一“地形测量基础知识”、模块二“水准测量”、模块三“角度测量”、模块四“距离测量”、模块五“平面控制测量（主要是图根导线测量的内、外业工作内容）”、模块六“高程控制测量（主要是三等、四等水准测量的内、外业工作内容）”、模块七“数字化测图与应用（主要是全站仪数字化测图与地形图应用）”。优化后的课程内容，符合学生循序渐进的认知过程，遵循职业能力培养规律，有利于教学效果的提高，适应高职测量应用性专门人才的生产岗位技能的需要，具有鲜明的“产学结合”的特色。

（三）改革课程考核方法，提高师生“教与学”的效果。我们改革以往“重理论、轻实践”的课程考核方法，采用“理论知识考核和实践操作考核”相结合的方法。“理论知识”考核中，注重课外作业和期末卷面考试：加强对学生课外作业的批改，并按照完成的质量进行等级评分；期末卷面考试采用从试题库中随机抽取的方式选取试卷，由于教考分离又有标准答案，这项措施充分调动了师生的积极性。“实践操作考核”综合成绩由平时成绩、实训成果和实训考核成绩三部分组成。其中平时成绩占30%，实训成果质量占30%，实训考核占40%。（1）平时成绩：主要包括出勤率、组织纪律、实训态度、团队协作精神、爱护仪器工具、操作技能以及分析问题、解决问题的能力等。（2）实训成果：主要反映在实训报告的质量上，包括外业记录手簿的格式是否规范、书写是否工整清晰、数据更改方法是否正确、数据计算是否正确，各项限差是否符合要求，数据是否真实可靠以及实训总结的撰写是否认真、深刻等。（3）实训考核：分为外业操作与内业计算两个部分。外业操作考核根据天气等客观因素采取灵活的方式。根据实训期间每个学生的掌握情况，进行各个项目的全面考核或单个项目的抽考，可以采取仪器操作和口头问答相结合的方式等。内业计算是根据实训内容，考核重点计算部分，以卷面形式进行。这样的课程考核方法，极大地提高了教师的“教”及学生的“学”的效果。

（四）强化实践性教学环节，加强对学生实践能力的培养。地形测量实践是该课程教学中不可缺少的重要环节，通过大量的课间实训和综合实训，使学生能够熟练掌握测量仪器的构造、性能及其使用方法，正确地使用测量仪器进行高差测量、角度测量、距离测量，掌握测量工作的基本方法和基本技能，从而进一步掌握地形测量的基本理论和方法。而要保证地形测量实践教学的顺利实施，其先决条件和有效保障就是拥有先进充足的仪器设备以及实效的实训场地。为此，桂林理工大学南宁分校多年来加大对测量实验室的资金投入，购买了先进的仪器设备和平台软件，如GPS、系列全站仪、数字化测图软件以及数量充足的多种常规仪器设备；同时，签有广州南方测绘仪器有限公司广西分公司、广州市中海达测绘仪器有限公司、广西第一、第二测绘院等多个校外实训基地，并对校内实训场地进行完善，重新制作、埋设控制点。这些仪器设备和实训基地，充分保障了“地形测量”课程实践教学的开展及效果。另外，还多方面实现多形式多维度的“产学结合”教学模式：将测绘生产任务的实施与管理、国家测绘技术规范及标准引入实践教学过程，将地形测量新技术和新方法的应用及时纳入实训内容中，营造贴近工程实际的实践教学环境；聘请测绘行业的资深专家和生产一线的技术人员，组成桂林理工大学南宁分校地形测量课程教学建设指导委员会，以各种形式参与实习实训活动，实现教学目标规划上的产学结合；加强与企业密切合作，实现互动式的产学相结合的办学模式；与生产单位签订长期稳定的产学合作协议，保证校外教学实训的稳定；寻找机会使学生直接参与生产任务，实现产学结合并改变学校实训仪器设备滞后于生产单位的现状。通过以上措施，学生的操作技能得到明显提高。

基于全国职业院校技能大赛视阈的高职“地形测量”课程进行教学改革以来，桂林理工大学南宁分校多次参加全区、全国职业院校技能大赛高职组测绘赛项，都取得了优异的成绩，充分表明桂林理工大学南宁分校的改革与创新是行之有效的，对桂林理工大学南宁分校将工程测量专业办出特色、办出水平起到了很好的引领作用。

【参考文献】

[1]赵丽蓉，陈帅.以测绘职业技能竞赛为导向的课程改革实践探索——以工程测量技术专业课程改革为例[J].测绘与空间地理信息，2016（3）

[2]任文静.职业技能竞赛对课程教学改革的意义与实践研究[J].四川水泥，2016（1）

[3]葛雨霞.浅论技能大赛与职业教育课程改革[J].考试周刊，2012（7）

[4]王金玲，周无极.《地形测量》精品课程体系设计研究[J].中国科技信息，2009（11）

[5]李召旭.试论技能大赛对职业教育课程改革的促进作用[J].清远职业技术学院学报，2009（10）

【基金项目】2014年度广西高等教育教学改革工程项目（2014JGZ120）；2013年度广西高等教育教学改革工程项目（2013JGA156）；桂林理工大学教学改革工程2013年立项项目（2013JG46）；桂林理工大学高等职业技术学院2014年课程改革与建设立项建设项目（2014KGA10）

【作者简介】肖 飞，男，硕士，桂林理工大学南宁分校副教授。

营销技能大赛策划书 第5篇

主办单位：广东科贸职业学院商贸系学生会

承办单位：市场营销协会

活动时间：6月10日-6月12日

活动目的：是为了深入开展学习实践科学发展观。提高我系学生的专业技能，培养学生的动手能力，营造浓厚的学习氛围。为让同学们能更好的参与本次比赛，特制订本细则。

活动规则：

1、参赛队伍要求，每5人为一支队伍，限为广东科贸职业学院商贸系学生参与（可跨班、跨专业、跨年级），每支队伍必须选出一名ceo。

2、比赛时间以及参赛资格：

分为三个赛季：每个赛季都实行淘汰赛制度。

第一赛季（策划阶段）：5月23日-6月2日；参赛队伍由委员会从报名队伍中从优选出。

第二赛季（营销阶段）：6月10日-6月12日；参赛队伍为进入第一赛季的队伍中从优选出。

第三赛季（总结阶段）：：6月13日-6月16日。参赛队伍有委员会从第二阶段队伍中从优选出。

3、经营范围：不得传销，不得贩卖国家规定的危险品、特殊制品，不得贩卖烟酒。

4、广告要求：从官方宣布比赛开始时即可进行广告宣传。届时，主办方将提供滑板一块供各参赛队伍进行广告宣传，禁止宿舍强行推销行为、禁止在校道胡乱张贴广告宣传单。宣传成本需纳入经费预算。

5、模拟市场进行三天，时间为：6月10日-6月12日，6月10日17：00正式开始至21：30，6月11日时间段为：8：00至21：30，6月12日时间段为：8：00至下午17：00。

6月12日晚19：30开始进行嘉年华游园活动，届时将会提供少量摊位可摆卖（当晚摆卖成绩不计入总分）

6、经费预算不得超过500元。

7、本次模拟市场不提供水、电供应，禁止用电（在宿舍内禁止使用违规电器，一经发现，扣本环节15分。）

8、模拟市场将在校道进行，所有摊位以投标方式获得，将以明标方式进行投标。起标价为5元。竞标时间：5月30日中午12：30开始、地点：教学楼（待定）。

9、各参赛队伍所购置的物品须存有收据，当晚上交监督小组，以作统计。

10、各队伍在模拟市场摆卖须每天结算一次经营情况，当晚上交监督小组，以作统计。

11、本次比赛将评选出团体奖项：团体奖项（一等奖一名、二等奖一名、三等奖一名、优秀奖数名、最具创意奖、最佳战绩奖）；个人奖项（最佳ceo奖一名）。

12、计分说明：第一赛季，第二赛季，第三赛季，各个赛季为100分，最终分数为三个赛季的总分。

补充说明：

一、请各参赛队伍自觉遵守大赛规则，互相监督，公平、公正的参与比赛，若发现不诚信，违反比赛规则的将与以取消资格处理。

二、商贸系团总支学生会委员会对本次活动享有最终解释权。

如有疑问，请与委员会成员联系。

郭玉婷，电话：*** 短号：674454 qq：648513193

陈继兵，电话：*** 短号：674543 qq：865907311

陈紫云，电话：*** 短号：674396 qq：263406207

商贸系团总支学生会 市场营销协会

实验技能大赛策划书 第6篇

三、活动目的：1.提供平台，提升大学生的实验技能，从而提升大学生自身的价值与社会竞争力；2.与外校进行实验大赛的联谊，促进与外校的实验知识交流。

四、活动背景：随着社会的发展，国际化、规范化和专业化的要求越来越强，对实验操作人员素质和能力的要求越来越高。化学也日益彰显出社会化、科学化、实验化，而由于各方面的成原因，当代大学生在这方面能力出于弱势，基于这方面的考虑，化学化工学院团委于前年成功举办了首届湖南师大“手动灵感”实验技能大赛，院团委与化学与社会协会于去年成功举办了第三届湖南师大“手动灵感”实验技能大赛。大赛的成功举办，为本届大赛的策划筹备提供了宝贵的经验。我们特地将参赛选手分三组，以年级为分组单位，非专业参赛选手与10级参赛选手同台竞技。

五、活动地点：化学化工学院无机实验室、有机实验室及分析实验室

六、参赛对象：分为a、b、c 两组 a组：xx级化学化工学院全日制本科生b组: xx级化学化工学院全日制本科生 c组：xx化学化工学院全日制本科生和非化学专、本科生

七、参赛条件： 1．遵纪守法，遵守《湖南师范大学学生管理办法》，思想道德素质高。2．态度端正，对实验操作感兴趣，有一定的动手能力。3．遵守《化学化工学院实验管理办法》及《化学化工学院仪器使用规则》4．无学院，无专业限制 5．遵守《湖南师范大学xx实验技能大赛章程》

八、报名方式及时间安排(一)报名方式

1、到邮箱下载报名表，填好报名表交到三楼活动室，交表时间11月2日中午12:00——2:00。

2、到木兰路设置定点报名。

邮箱地址：hxyshst1998@126.com

密码：123456

(二)时间安排

报名时间：10月29日——11月2日截止

初试时间：启动仪式11月8日12:00——12:40

笔试时间12:50——14:20

复试时间：11月13日

联谊时间：11月27日14:00——19:00

九、比赛时间与地点：时间地点a组初试11月8日化工院302、202、313b组初试11月8日化工院202、302

c组初试

11月8日

化工院202、302

a组复试

11月13日

化工院物化实验室

b组复试

11月13日

化工院分析实验室

c组复试

11月13日

化工院无机实验室

十一、具体工作如下：

1、赛前准备工作

a.制作初试的试卷，安排初试教室；

b.确定复试考查的内容和详细的评分细则；将每一组的指导老师安排到位。

c.展出大赛的第一期宣传海报（说明活动内容及报名参赛方式），并在化工院、生科院及木兰路展出；

d.设点报名，报名表在指定时间回收；

e.发表活动预告到院网、翔网、入党申请书、新闻网。

2．赛事组织工作流程：

a.启动仪式:

(1)邀请老师，嘉宾，以及通知好参赛选手。

(2)主持人介绍嘉宾。

(3)指导老师讲话，并宣布第四届“手动灵感”实验技能大赛开始

(4)学工办老师讲话

(5)主持人宣布此次启动仪式结束

b.初试：

（1）初试通知：海报通知、班长及化协组长电话短信息通知；

（2）试卷打印：学院教务处；

（3）进行活动的启动仪式；

（3）赛事主办方视报名参赛的人数，安排考场。大赛初试将在11月8日于相应的考场内进行。初试的每一个考场安排两个监考员，同时安排一名总监考员进行巡视；

（4）成立评分委员会，对初试试卷评分（邀请指导老师及其他老师为评委会委员长）及公布复赛名单。

c.培训:

(1)前期安排：

①制作海报，以及组长电话短信通知。

②申请实验室，邀请指导老师。

（2）活动中期：

①上午9：30在化工院教室集合参赛会员，由相关负责人申明培训过程中应该注意的事项并宣读参赛规则。

②在实验室，由指导老师向大家讲解实验的基本知识和试验的操作方法。（带好实验教材）

③培训结束后清理好实验室卫生，然后离开实验室。

d.复试：

（1）复试参赛对象：

a组 取初试成绩的前20%名直接进入复试

b组 取初试成绩的前30%名直接进入复试

c组取初试成绩的前40%名直接进入复试

（2）复试通知：

海报通知、班长及化协各组组长电话短信息通知；

(3)赛事主办方将安排实验室，进行复试；

(4)复试评分方式：

成立复试评委会，进行相关培训；复试过程中，一名评委负责两名参赛选手，并按照《复试评分细则》的标准对这两名选手进行评分；每一个复试场地由一名总评委监督。

3．赛后：

a.成绩公布：制作海报公布或发表通讯稿公布；

b.评奖方式：

总成绩=初试成绩*30%+复试成绩*70%

a组：活动主办方将最终评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，总成绩入围前8强的选手颁发“实验能手”的荣誉证书及奖品

b组：活动主办方将最终评选出一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，总成绩入围前10强的选手颁发“实验能手”的荣誉证书及奖品

c组：活动主办方将最终评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名，总成绩入围前20强的选手颁发“实验能手”的荣誉证书及奖品。

（结果公布：海报和通讯稿）

c.颁奖：

活动主办方将在化趣文化艺术节的闭幕式上对获奖选手进行颁奖仪式

d.赛事总结：

将在赛后全面总结此次活动的成功与不足之处，为下一届实验技能大赛能够更好的举办提供借鉴

4.外校联谊：

与同期举行实验技能大赛的化学性质的社团进行联谊，从本校实验技能大赛中选取表现优秀的6名会员作为代表，由指导老师带队，参加湘潭大学学社社团联合会主办的“求索杯”化学实验技能竞赛。

a.实验内容：

* 开放性实验：题目由各校参赛选手自行制定

* 指导性实验：题目由指导老师自行制定

* 开放性实验要求：

①要贴近于生活，趣味性与知识性相结合。

②要保证实验的可执行性和可操作性。

③实验要确保参赛人员的安全。

*注意事项：

①各校参赛选手以进行文理搭配的组队形式参加比赛;

②时间控制在5小时之内。

b.评分细则：

①开放性实验根据实验内容（30%）、实验难度（30%）、完成情况（40%）三方面评分;

②指导性实验根据试验时间、实验操作及熟练程度等方面由指导老师进行评分;

③总分按开放性实验（60%）和指导性实验（40%）计分。

十二、活动安排：

1.活动材料：素拓部

2.活动流程具体人员安排：

1)报名：学术部，化协

2)初试：

（1）初试教室联系及试卷打印：素拓部

（2）初试报名通知：学术部

（3）初试监考、评委会：素拓部、学术部、化协

（4）初试试卷准备：

a组指导老师、试卷准备 化协

b组指导老师、试卷准备 素拓部

c组指导老师、试卷准备 学术部

3）人员安排：

申请实验室、邀请指导老师：马福祥

培训过程拍摄：郭夏、罗蓉蓉

实验室卫生清理：参与培训者

培训监察：祝巧、王娟、田发同、阳斌

联谊负责人：祝巧

4）复试：

（1）复试实验室联系：按组各进行分配

（2）复试通知：学术部

（3）复试监考人员联系：素拓部，化协

（4）复试实验操作内容和评分细则制定：各组负责人先制定，然后找指导老师进行修改

5）荣誉证书制定： 素拓部

6）宣传工作：

此次大赛的宣传主要分为三大块：

（1）赛前宣传：

1、出比赛简介以及历届比赛的相关相片展 ；

2、学院橱窗将展出历届化学竞赛的的学子风采相片以及相关文章（化协、学术部）

3、前期网上宣传，及时发活动预告（化协）

4、下寝宣传（化协、素拓部）

（2）赛中宣传：

a、b、c三组将分开报道，初、复试后以及总评后海报展出和通讯稿报导，及时的报道赛事进程（化协，学术部）；

（3）赛后宣传：

⑴制作手绘海报，展出比赛过程的相片展；

（2）学院橱窗将展出此次化学竞赛的的优秀学子风采相片及其参赛心得；

（3）后期网上宣传，及时进行活动总结。

（4）联谊赛前、后宣传：

（1）网上发表通讯稿，发布活动预告、联谊赛后活动报导；

（2）制作手绘海报，于木兰路上展示联谊活动中参赛者风采。

十三：经费预算：

名称

规格

数目

价格（元）

海报纸

1.2*0.8

4张

8

喷绘海报

1.2*2.4

1张

40

操作试卷

a4

40份

4

资料打印

a4

50份

40

评分细则

a4

100份

10

荣誉证书

普通

38份

76

申报书

a4

1份

电脑技能大赛策划书 第7篇

一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，很快就要开展新的工作了，当然要定好新的目标，是时候抽出时间写写策划书了。相信大家又在为写策划书犯愁了吧！以下是小编帮大家整理的电脑技能大赛策划书，希望对大家有所帮助。

一、活动描述：

相信大家都了解吉尼斯纪录，信息系第二学委会秉承吉尼斯精神，将借鉴其形式举办属于我们的活动——技尼斯。同学们报名参加的项目，我们会登记下来并在信息系的博客http://公布。下一年如果有人在已记录的项目打破记录，我们就会登记最新的记录，而新的项目同样也会被记录下来，以次类推地每年进行。

二、活动主题：

challenge your self——show what you want to show.

三、活动背景：

注重个性发展，已成为大学校园中出现频率最高的词语之一。在青春最洋溢的.时段，我们有热情、有激情、有无限的可能。此外，每个人都有自己的特长与兴趣，每个人都想有一个平台展现自己独特的个人魅力。基于以上的情况，信息系第二学委会举办这次活动，希望能为同学们提供一个展示绝活、展现个人魅力的平台。

四、活动目的：

本次活动的主要目的是刺激想象力、丰富生活、与人共乐。将以最自由、最灵活形式来刺激同学们的想象力,丰富同学们的课余生活。在本次活动中，只要你有想法,无论是谁，都有可能成为主角。

五、活动简介：

（一）规定项目：详情见附件二.

（二）自由项目：详情见附件三.

六、评选方式：

（一）规定项目：在规定的时间里现场进行比赛评选

（二）自由项目：

1、初选：由指导老师和级委统计评选出20份作品。

2、终选：以晚会的形式进行，结合大众评委和老师的票数确定最终结果。

3、成果展:本次活动在最终晚会后将在宣传栏展出活动的成果。

七、经费预算: 略

八、活动具体工作人员安排：

1.宣传：宣传部长黄赟及各班宣传委员。

2.咨询会：级委全体干部及各班宣传委员。

3.报名事宜负责人：组织部长及各班组织委员。

4.规定项目试题负责人：主任朱丽平，信息科技部长岑杰鹏。

5.自由项目评选：指导老师及级委全体干部。

6.最终晚会负责人：指导老师、级委全体干部及各班班委。

九、活动负责人及主要参与者：略

测量技能大赛策划书 第8篇

工程教育在我国高等教育中占有十分重要的位置，高校工程教育的目标是培养适应工程需要的高级工程技术人才，“做中学”是一个关键性的教学方法，它不仅是理解工程知识的手段，也是一个学习抽象工程科学的方法，而技能大赛则是“做中学”的重要环节。技能大赛的项目要纳入课程体系和教学计划，使课程与项目关联起来，而在举行技能大赛时，不应采取像高考一样的封闭式考试形式，尽量应采取开放式的形式。

二、开放式教学模式

教学模式可分为封闭式教学模式和开放式教学模式两种。封闭式教学模式是我国长期以来采用的教学方式，以教材为主要讲授内容，以学生考试成绩来评定学生的优良和教师的授课水平，这种教学模式教学内容陈旧，社会应用性较差，教学满堂灌，扼杀了学生学习的积极性和自身的创造性，不利于学生的发展。开放式的教学模式是与传统的封闭式教学模式相对应的，他强调的是“以人为本”的教育理念，强调的是以教师为主导，以学生为主体的教学方法，这就要求教师在授课过程中不但要突破教材、教案的束缚，还要在教学手段、师生关系以及评价体系等方面做出根本性的改变，突破时间和空间的束缚，充分调动学生学习的主动性，实现面对有差异的学生实施有差异的教育，使学生的个性得到了张扬，培养学生发现问题、定义问题、解决问题的能力。

三、开放式考核方案的设计及实施

道路工程测量是道桥专业的一门专业核心课程，通过该课程的学习，学生应掌握工程建设中常用测量仪器的构造和使用方法，同时学生还应掌握公路工程施工过程中的测量任务及测量放样方法，使学生最终具备公路工程施工过程中测量员的岗位能力要求和测量数据的整理能力。

在之前的课程设计中先后采取了任务驱动、项目教学法、以赛促学、情境教学等教学方法，学生的动手能力也逐步提高，得到了用人单位的好评，但由于期末考核时学生成绩是由卷面成绩确定，使部分学生对技能大赛等实践性课堂活动的参与度并不高。

通过认真的分析，《道路工程测量》课程中采取的“做中学”的教学方法效果都很好，现在要做的是设计以技能大赛为载体的的开放式考核方案，考核要涵盖课程中项目任务的全过程，激励学生参与到整个教学环节中，充分锻炼自己的实践动手能力。

根据测量员的岗位要求，《道路工程测量》课程共分为通用技能和专业技能两大部分，在整个考核方案中学生的通用技能训练总成绩将作为学生参与技能大赛的初赛成绩，专业技能训练总成绩将作为学生参与技能大赛的复赛成绩，最后学生的总成绩=通用技能成绩（初赛成绩）×40%+专业技能成绩（复赛成绩）×60，总成绩也将作为学生的平时成绩，专业也将按照总成绩排名选拔学生晋级测量技能大赛决赛，而技能大赛方案的设计都是源于实际的工程任务，专业结合学生平时表现及在技能大赛中的表现，选拔优秀学生参与测量创业团队承包的公路工程建设任务。

四、开放式考核方案的特色

1. 对学生的考核由单一向多元化

以往对学生的考核形式都是采取笔试，只能考核学生的理论知识掌握情况，最多加入平时的项目训练成绩，现在采取开放式考核, 更加重视学生对技能的训练，重视学生学习的过程和体验，重视学生的交流与合作，在每次任务结束后，都会召开总结交流会，学生成绩将由小组自评、小组互评和教师评价给出，学生还会针对操作中遇到的问题和老师共同探讨解决方法，为下一次任务积累经验。

2. 竞技式的考核氛围，使学生成为教学的主体

开放式的考核方案设计，使学生处于一种竞技式的学习氛围中，调动了每位学生的积极性与参与性，这样不仅可以培养学生的竞争思想、表现欲望，而且可以培养学生的团队精神、协作能力等。

3. 以考促学，提高学生的工程应用能力

学生进行的每项训练都是模拟实际的工程任务，通过考的形式，激发了学生学习的主动性，学生在考核的过程中掌握了测量员的基本能力，进入施工单位后很快便能独立完成测量任务。

参考文献

[1]查建中, 何永汕.中国教育改革三大战略.北京理工大学出版社, 2009 (01) .

[2]王涛, 王爱国, 刘美.工程教育理念下实践教学体系建设的思考[J].广东石油化工学院学报, 2011 (05) .

师范技能大赛策划书 第9篇

模拟课堂策划方案

一.活动意义

广州大学长期以来为国家培育了一批批优秀教育者，培育了一代代国家的栋梁。社会在不断发展，对人才的要求不断提高，因此对于育人树人的教师的要求也在不断提高，这就要求我们师范生掌握一定的师范技能和广泛的知识。本次模拟课堂大赛正是为了迎合社会的需求，展示我们的教师风采，开创新的教学理念，为同学们以后走上教师岗位提供一个平台。通过活动提高同学们学习掌握师范技能的热情，鼓励他们勇于创新，以此推动我院师范技能培训工作的进一步开展；同时希望通过这次活动为广大同学提供一个表现自我的舞台，激励我院学生朝着作一名优秀人民教师的方向发展，展现当代教师应该具备的综合素质。

二.主办（承办）单位

共青团广州大学委员会

三.协办单位

广州大学数学与信息科学学院团委

四.活动时间

初赛： 3月25日（周五）晚上7:00—9：00

决赛： 4月12日（周二）下午2：00—5：00

五.活动地点

初赛：理南402，403，404，406

决赛：理南210

六.活动介绍

（一）初赛

1）3月14、15日 团支书在各班宣传并接受报名

2）3月23日前 上交教案文档（打印稿件版）

3）参赛选手3月25日6：45到场，了解试讲顺序，做好准备

4）按顺序进行试讲，每人限时5分钟

5）由老师和07级师范班师兄师姐现场打分和点评

6）选出试讲优秀的30名参赛者，并在26日内通知复选入围者

（二）复赛

1）4月1日 上交复选参赛者的教案（打印稿件版）与课件PPT

2)邀请专业老师对上交的课件与教案进行评分，选出8份优秀的作品进入决赛 3）4月7日公布入选名单，通知各位入选者做好决赛准备

（三）决赛

1、活动时间： 4月12日（周二）下午2：00—5：002、活动地点：理南2103、活动流程：

1）参赛选手提前到场，抽签决定上场顺序

2）介绍到场老师、嘉宾（5分钟）

3）每个选手应用多媒体进行模拟讲课，限时20分钟（共160分钟）

4）所有选手试讲完请老师进行总评（共5分钟）

5）公布最终结果，请嘉宾、老师给获奖者颁发奖品及照合照（10分钟）

6）请老师进行活动总结（10分钟）

4、详情及要求

1）奖项设置为：一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，优秀奖3名，最给力优秀班级奖（1个班）

2）评分要求有：教学设计及方法、课堂效果、板书效果、教师仪态、教师语言

3）课堂出现的问题主要考选手的应变能力及控场能力

注：“最给力优秀班级奖”的评选方法：

班级给力分=每班参赛选手人数*0.3+现场观众人数*0.7，选出得分最高的班级。选课内容范围说明:

1、不超出中小学教学大纲均可；

2、初赛跟复赛的内容可以自由调整

附：教案范本

（上交时请注明学院、班级、、学号、姓名、电话（长短号））

课题：

教学目标：

教学重点：

教学难点：

教学媒体：

课前准备：

教学方法：

教学过程设计（具体详细）：

师范技能大赛活动经费

1、矿泉水21.5元

2、邀请函、评分表、宣传单、资料打印等58.3元

3、横幅46元

4、奖状：0.3*21=6.3元

5奖品：

一等奖：52+3+2.5=57.5元

二等奖：25*2= 50元

三等奖：7.5*2=15 元

优秀奖：12*3=36元

最给力优秀班级奖： 100元

6、初赛老师礼品：12*5=60元

决赛老师酬劳：200元（老师支付）

共：650.6元

数学与信息科学学院团委学生会