教师散文随笔范文

教师散文随笔范文（精选8篇）

教师散文随笔 第1篇

184256 陈娜

近期，我们学校为了巩固德育教育的成果，在全校进行“我是好少年”演讲比赛，要求四至六年级同学参加。尽管我们三年级学生没有参赛的机会，但为了锻炼孩子们的演讲能力，我准备在我们班级进行一次演讲比赛。一方面检验本阶段学生德育学习的效果，培养学生的演讲能力;另一方面，也想知道哪些同学愿意通过自己的努力而获得成功。在比赛之初，我只说了让学生自己准备演讲稿，内容要符合本次演讲赛的主题，“五一”收假之后在班会课上进行演讲比赛。我没有一直强调本次演讲赛的重要性，意在通过本次活动，让学生明白：成功不是不劳而获的等待，只有付出努力才能赢得别人的喝彩。

期盼已久的班会课如期而至，我高高兴兴地走进教室，期待孩子们精彩的表现。但结果并非如我所愿，呈现在我眼前的是孩子们一张张胆怯而忧郁的面孔。他们你看看我，我看看你，都不敢登台表演，个个都会很怯场，于是我鼓励他们说：“凡是今天上台演讲的，只要能脱稿，我都会给他们发奖状。”慢慢地，终于有一个女孩子在同学们的推荐下慢悠悠地走上了讲台。尽管他还是有点怯生生的，却也坚持了下来，随即教室里便响起了热烈的掌声。但是接下来还是没有人敢上台，于是我就继续激励他们：“机会往往只眷顾有准备的人，任何的成功的背后都需要付出努力。如果你珍惜今天的机会，希望得到大家的认可，请就请你勇敢地走上台去。”

接下来陆陆续续有四个学生上台演讲。其他的学生虽然准备好了却不能脱稿，因此也不敢上台。比赛有比赛的规矩，没有脱稿就没有参赛的资格，为了体现比赛的公平公正，我也没有给他们上台的机会。当我宣布比赛结果时，很多孩子脸上露出愧色，甚至是遗憾的神情。于是我就顺势问及他们看到别人获奖的感受时，大多数学生后悔自己没有好好准备，失去了获奖的机会，感到非常很遗憾，也有学生流下了悔恨的泪水。此时此刻不用我对学生进行任何教育，他们已经进行了自我教育，从别人的成功中找到了自己失败的原因。

看到孩子们知道自己的错误，我就演讲技巧，让同学们展开了讨论。并语重心长的告诉他们：“机会对每个人都是公平的，只要你自己愿意去努力，成功就会属于你。今天获奖的孩子，并不是成绩优异的学生，却是愿意努力，愿意证明自己的学生。成功并不是优胜者身上的标签，任何人都可以通过努力去获得。今天是一次演讲赛，下次可能会是其他的事情。老师希望你们能够珍惜生命中的每一次机会，活出精彩的自己，做新时代的好少年。”

到了晚上，孩子们以观众的身份参加了我校举办的“我是好少年”演讲赛，他们听的是那么的认真。我想这两次演讲赛，孩子们一定会深有感触，不仅会从中获得情感的熏陶，思考演讲的技巧，更多的.应该是自己对待演讲这件事情本身的思考。

演讲赛虽然结束了，但我的内心却久久不能平复。自己这些年来的班主任工作，大多是说服教育。并没有意识到真正的教育是”自我教育”，正如苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中所说：“教育的最终目的是自我教育。”任何的说教都抵不过“自我教育”。我想本次演讲赛对学生们起到的教育作用就应该是如此。如果没有在新网师的学习，就没有对教学实践的思考，尽管有时我并没有刻意地把我在《给教师的建议》一书中所汲取的教育思想应用到教学实践中，却不知不觉地联系在了一起，这就是读书带给我的思考，这就是阅读的力量。

陈娜，陕西省商洛市洛南县的一名小学语文教师，9月以“特岗教师”的身份成为教师行业的一员，从此便开始了我的“小学语文教学”之旅，扎根在教学第一线，和孩子们一起学习语文，渐渐地便喜欢上和语言文字打交道，开始写一些教学随笔。曾连续两年(，)当选为洛南县党代会代表，县级教学质量先进个人，教学新秀，教学能手。以“快乐地学习，在学习中快乐”为教学理念，喜欢和学生交往。9月加入新网师，渴望通过新网师的学习改变自己的行走方式，过上幸福完整的教育生活。

教师散文随笔 第2篇

2 墙角的一株野草，极为平凡，秋风吹黄了颜色，冬雪冻软了姿势，可是春风一吹，它又苏醒了绿，母亲说，这是一株美丽的草。

3 妖艳和妩媚，往往伴随空虚和浅薄。虚荣的花瓣，最是拼凑色彩和图案，风雨很快揭穿了她的谎言。

4 沉默的大地，孕育了所有的生命，黑色，是它唯一的语言，时光，却把绿肥红瘦、姹紫嫣红赠与它谦逊的胸怀。

5 最美丽的往往最低调，比如饱满的谷穗、不语的果实。而那高扬着炫耀在枝头的红花，却总被岁月最先叼走。

6 孤独的大树，站在辽阔的荒原上。它们阅读着彼此的生命，荒原是美丽的，大树是美丽的。

7 能被时光惊艳的，是外在的漂亮。能被岁月印刻的，是内在的美丽。

8 我们的眼睛，总是被漂亮迷惑。我们的心灵，却只能被美丽征服。

9 枯叶褪尽了青春，依然歌唱着飘向大地，很快，沉默的大地又为它们配制了崭新的绿色。美丽可以再来，漂亮无法轮回。

10 你能记住哪一只鸟的飞翔?素朴的母亲却把你所有的路程印在眼底。

11 一只彩色的鸟，立在枯枝上。是枯枝美丽，还是鸟儿美丽?鸟儿飞逝了，陪伴你的还是那孤独的老树。

12 虚荣，往往会混淆在美丽中，就像成熟的时光里，你依然会有懵懂无知的行走。

13 用眼睛来映照的，往往被岁月剥蚀。用心灵来珍惜的，幸福才不会辜负。

14 母亲枯瘦的手掌，为你调制了世上最美的味道。

15 最没内涵的，往往最想借助装饰，却又最不懂得装饰。

16 听不见的音乐更美，看不见的美丽最美。

乡村教师教学随笔诗记 第3篇

关键词：反思,成长,感悟

一、读《弟子规》有感

昔日未读《弟子规》, 传统文化少摩面。今日读得《弟子规》, 方觉古人重孝贤。此文三言相隔韵, 家外待人显规范。人生成长必修课, 启蒙养正后生健。教育学生读善书, 敦伦存诚忠厚现。生活如此好习惯, 心性善美家国愿。

注:初识《弟子规》耳目一新, 敬佩古人的教养风范, 由感而生。。

二、反思与呐喊

深深的积水潭, 留下儿时的怀念;高高的喜鹊窝, 搅得鸟儿难以入眠;长长的滑雪坡, 载着童年的汗颜;宽宽的冰河面, 承载着多少狂欢。然而, 积水潭低吟, 喜鹊窝静观, 滑雪坡无痕, 冰河面空闲。。童年的身影伸向那边, 是否另有景色一番?

提高素质固然重要, 但也不能牺牲童年的自由空间。积水潭成就游泳健将, 爬高技能造就了侦察兵的尊严;滑雪坡造就了冠军的梦想, 冰河面成就了冠军的摇篮。千军万马不能都行独木桥, 因材施教才是培养的卓见。

奉劝那些拔苗助长的家长和先生们, 给孩子一些空闲, 给学生一点时间, 去做他们愿意做的事, 哪怕是淘气、捣蛋。恢复少年的纯真和浪漫, 回归往日的朴实和自然。用自己的眼睛去看世界, 用自己的努力去操作施展。世界是他们的世界, 定会散发意想不到的璀璨。

注:回忆童年的阳光, 洞察今日学生失去自由的无奈, 意在对现实各教育机构提出呼喊, 给孩子们假期自由的空间。

三、满江红——观教师才艺展示汇报会

各校教师, 已齐聚中心教室。观才气, 几多书展, 几多画艺。篆隶落笔邀行楷, 花鸟生辉吸虫鱼。看展台缤纷手工艺, 聚巧技。

说课畅, 导语奇;体功实, 唱功迷。按顺序出展, 标新立异。新老踊跃展台耀, 男女赏欣赞声移。看展示一幕胜一幕, 珍契机。

注:记录了一场别开生面的教师才艺展示会, 令人难忘, 催人进取, 以词记之。

四、教研成果———七律、语文插图有效研究

课堂教学科研化, 插图研究亲自抓。教师随册定计划, 学生按课细归纳。实践二年把言发, 经验四篇得方法。现场交流又提拔, 重新开题再上马。

《七律·语文插图有效研究》是我们深入教学第一线, 并取得成果, 再次启动向更高层次研发的实录。

幼儿教师随笔 第4篇

幼儿教师是人生的第一位启蒙教师，是第一开智者，是教幼儿如何做人的先行者。我们的一言一行都潜移默化地影响着他们。

从事幼儿教育，要会用心去与孩子们交流。既要耐心细致，又要灵活多样。无论是在生活的照顾上还是在教育教学上，都要做到精益求精。幼儿园教师就像一个百宝箱，什么知识都要通晓一二，要有较强的综合素质：包括对色彩的理解能力，对音乐的感受能力，对语言的表达能力，与对家长的沟通能力等等。作为幼儿教师，我认为对孩子的爱、理解、倾听和沟通是必不可少的。爱和尊重是贯穿教育始终的，对孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼儿教师要架起通往孩子心灵的桥梁，给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们的闪光点。我们要用未来社会的眼光和标准，去培养教育我们今天的孩子：在幼儿园时期，让幼儿通过各种活动，让他们在“玩中学、学中玩”；用多元化、开放化的教育，使幼儿善于与他人交流、合作。我们幼儿教师必须时刻记住让自己蹲下去，和孩子一样高，努力让自己和孩子一起成长。

作为幼儿教师，还要注重对孩子的德育教育。教幼儿学会使用礼貌用语，使其养成良好的语言习惯。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处的规矩。礼貌是一个人的精神状态的写照。因此，礼貌教育要从幼儿抓起。幼儿教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，从小就做一个讲文明、懂礼貌好孩子。

教师精美散文随笔 第5篇

清幽一曲，清茶半盏。窗前睡梦人，秀发几缕，清香几许。粉面桃花，笑颜如花，与君和。花开又几支，良辰有几许，君问妾答。良晨美景，浓情蜜意，羡煞鸳鸯，美煞桃花。君为妾梳妆，妾为君着衣。郎情妾意，只羡鸳鸯不羡仙。笛音幽幽，与君和，恩爱又有几许……空欢喜，不愿长相思，空等睡梦人。千年的眷恋，时间的轮回。茫然的等待，隔空的凝视。痴情的人儿，空了少年头，白了英雄梦。又怎如珍惜眼前缘，抱紧睡梦人呢？趁东风犹在，趁光阴青涩。相识是缘，相知是分。纵无良辰美景，美人在侧，朴实无华，恬淡亦安然。纵无高楼大厦，珍馐百味，但有桃花源，也亦落得宁静悠然，清闲自在。纵无好酒在侧，羽扇在手，但仍可鹤发童颜，道风仙骨，笛音袅袅，静候佳音。

憨情的汉子，疯疯癫癫，痴痴傻傻。或许清灯一盏，可心儿一个，便是温暖。剑眉一蹙，长吼一声，便是侠骨;浊泪一行，珍珠两颗，便是柔情;浊酒半杯，风尘一碗，便是豪情;清酒一行，黄土半坯，便是宿命。自古红尘岁月催人老，那堪无花空折枝？红尘缘，未了情。是是非非的爱恋，恩恩怨怨的纠缠，生生死死的牵绊。或许，才有了“醉卧嵩山不愿醒，一惹红颜几时休。木鱼青灯声声催，大师为何迟迟归”这样的自嘲和冷讽。英雄气短，红颜易老.一入红尘，宁静又能增加几许，柔情又能增添几缕？

将军梦，红颜泪。喜怒哀乐尽在笑谈中，故事成歌，相思成河，又有谁能分清悟清赏清呢？侠骨柔情，红颜薄命，人面桃花，也许转眼便是永恒，瞬间便是天涯。于是便有了：一怒红颜惹君怜，积了惆怅，断了琴弦，抚平了记忆;二怒红颜惹君牵，积了情感，断了呜咽，风干了思绪;三怒红颜惹君怨，断了回忆，积了往昔，看淡了风景;四怒红颜惹君盼，磨平了回忆，增添了忧郁，泪眼已迷离;五怒红颜惹君狂，积了痴傻，挂了疯癫，黄昏已憔悴;六怒红颜惹君缘，积了豪情，断了念想，狂笑不逍遥：七怒红颜惹君乱，雾里看花，水中望月，人去楼空，我已不是我.

穿上千年的战甲，跨越万年的轮回。长吼一曲，大叹一声。天下英雄出我辈，一路江湖岁月催，王途霸业笑谈中，不胜人生一场醉.豪情万丈，惊天地，泣鬼神。侠骨柔情，道风仙骨，潇洒自在，一世逍遥。但又有谁能真正的做到“虎啸九天震天威，人笑百年乐逍遥”呢？

于是，不得不采下一缕朝阳，写下一段传奇，画下一幅不知名的佛像.守着佛香，端着虔诚，燃下希望。不过，不为别的，只为那千年的眷恋，不枉做自己的男儿。但也许木鱼声声，便不再东西.

蝴蝶为花醉，只为花儿美;花儿随风飞，只为花儿醉;花舞花落泪，只为花儿悴;花哭花瓣飞，只为花儿随。佛说，五百次的回眸，才有了今生的擦肩而过，才有了今天的纠缠，才有了这蝶恋花的动容，惊鸿一瞥的相遇，蝶恋花的戏谑.生生死死，世世不休。人生处处皆相遇，也许转瞬即逝，也许瞬间便筑永恒。“有缘千里来相逢，无缘对面不相识”。郎情妾意，美煞鸳鸯，羡煞桃花。如若妾与君无缘，纵若醉生梦死，肝肠寸断，也框有暗自啜泣之忧伤罢了;如若与君有缘，纵使千山万水，海角天涯，也仿佛在咫尺之间。

试问天下苍生，缘为何，何为缘？情为何，何为情？难道只是一种释然，一种逃避，一种借口，一种妥协吗？当我们用尽力气与命运抗衡，与命运搏击，却依然不能摆脱命运摆布的时候;当我们一次次擦肩而过的时候;当我们朝朝暮暮，日日夜夜，寻寻觅觅，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的时候;也许我们会问我们自己，这是什么？这又是为什么？难道这就是缘吗？但这缘，却为何来的这样缥缈虚无，这样的令人难以琢磨。难道那又是“雾里看花，水中望月”？

朋友也好，喜欢的人也罢，如果无缘，纵若千万般的乞求，也只会象水蒸气一样，挥发而去，自此了无痕迹。有些人，注定只是过客，有缘相识，却无缘成为知心的朋友或永久的爱人;有些人，注定是你克星，无论你怎样躲闪，他都如影随形，让你欲罢不能。一段孽缘成河，便注定了悲与忧。从此你是长工，他是债主，无论海角天崖，化身犹存。前世今生，已驻你心。繁华凋落，万物萧瑟，花开花落几世清秋，情殇缘定，情劫莫推。花开花落自风去，缘起缘灭天注定。笃信缘，随缘，因缘释缘，孽缘了无涯。天空候鸟飞过，阶下落英缤纷，所有的倦恋与疼痛，都只是在说明人世间的缘。而你我呢，那又何必那么执着，那么认真？那么耿耿于心呢？手掌摊开，风过，了无痕。缘分，就象一溜风，它想怎样让人琢磨，它想发出怎样的轰鸣，我们都无从把握。那么，既然如此，那到不如顺其自然，落得个潇潇洒洒，一世逍遥。

人生是出戏，开幕闭幕，总有想不到的相遇，料不到的相逢。桃红时节，柳绿时分。一笑成歌，一语成眠，浅笑嫣然，如痴如霞。百年的回眸，千年的等待，亦不过如此。轻轻诺下“你不来，我不去。你不走，我不老”的誓言。相遇，终成一笑;相逢，终成一歌。那午夜琉璃般的心事，纠结般的落寞，枕边犹存的青丝。抑或用同样的心境，在那心灵深处最柔软的地方，读着赏着这温情脉脉的文字，脉脉温情的情怀，也许语凝咽，调不成声。也许就是这样的午夜，这样的寂寥，这样的文字，才能听到寂寞在唱歌，心事在飘零。恍似浮萍，又若雨丝。无心，空停留;无爱，空欢喜。一风一涟漪，一心一情怀。浅浅心事，浅浅漾。淡淡思绪，淡淡眸。

轻轻诺下：幸福万年长的奢侈，做幸福的是守护者。长相守是没有张扬的幸福，就像这场相遇，没有抑扬顿挫，亦没有谁对谁错。恰似一湾清泉，蜿蜒着岁月的长河，轻轻地，静静地流淌着，徜徉着。不起波澜，但稍有涟漪，就像那一节又一节的文字，一阙又一阙的诗行，记载着我们的点滴，描绘着是我们的枝叶。若清莲，似动兔。一如来去，一片安然。遥望，踏歌轻至，暗香袭来，在路深处;浅眸，动人心怀，一缕发香，在绿林深处。故事仄仄平平，平平仄仄，浅浅深深，深深浅浅。演绎着真实与平和。有些人，转身为念，已是天涯。有些事，只是一个转折，却已是海角。所谓的天涯海角。谁人知？谁人晓？有些情，只是一个凝眸，却已是天长;有些爱，只是一个牵绊，却已是地久。何谓天长地久？也许“许我天长，你还我地久”。亦只有你知，而无我求。可叹红尘中那些痴情的人儿，执子之手，相爱白头还。风中离歌？又是谁将心事绾结成片？缕缕丝丝，娆娆妖妖，但最终却逃不了那红尘一劫，这一世红尘。

红尘中，我们擦肩而过，到底，谁是谁的风景？而我却只知道“当我们距离不再是距离的时候，我们一定会相遇，结成水，凝成冰，亦或，化作尘埃”，但愿你是我最美的风景，我是你等候已久的归人.嗨，那又何必如此呢？美好的心愿总抵不过现实的人生。漫漫的寒夜终将会过去，美好的人生就在眼前。“冬天来了，春天还会远吗？”倒不如怀揣一份轻松，心承一份坦然。该珍惜的就珍惜，该放手的就放手，不做长相思，空候睡梦人。如果将一切都看淡了，那么人世间就没有什么可以让我们纷纷扰扰的事了。当然，万事随缘并不是看破红尘后的无所谓，更不是在无所追求中的游戏人生，而是在培养一种博大的淡薄情怀，拥有了一份可贵的平静，即使我们人生不能纯美如月，那也不妨给自己一个开阔的精神家园。缘来、缘去、缘如水！覆水难收，更何况缘分呢？生命在手的日子里，不必苛求轰轰烈烈，潇潇洒洒，但求恬静如诗，恬淡如歌。

有时真想，斟一杯清茶，品一盏茶香。茶叶在滚烫的水中旋舞，但却仍可以是那么清澈透亮，那么的悠然洒脱，那么的潇洒自在。淡淡茶香掠过诗情，缭过画意，朦胧氤湿着一颗疲倦的心，一个疲惫的我。轻啄一口清茶，寸握一壶月光，细听一时光的清幽，掠过眉稍，划过心间。倾抖一下微风的叹息，一朵花开的潋滟，在月下吟咏，聆一阕诗行，舞一曲如茶人生，乐一篇缱绻文字。窗外，春花秋月，红尘阡陌;窗内，是思绪的纷飞，情怀的雅致，幸福的温馨。此时，不需太多，只需带几分悠闲，几分惬意，在杯盏里，在清茶里，漫过诗样，划过芳华，漫过四季如歌，划过恬淡儒雅。一杯清茶，一段心语，一颗诗心，玲珑剔透，搀扶一生，温暖左右。云淡风轻，捧茗读文，让一曲清音相伴，一生好运相随。音乐响起，娓娓而歌。动人的音律，就像那是一盏醇香的酒，在心湖上划出一波又一波的纹路。心，浮沉在水之湄，云之巅，悠远绵长，不慌不忙。任你有多少烦恼，都在这一刻悉数融化，荡尽尘埃。寻常的日日夜夜，如能有这样雅致的心境，这样的柔软的情怀，一盏香，一曲音，于诗章字句里等待，徘徊，沉醉，酣睡。品茗，赏文，听音，了悟，铺垫出岁月的呢喃与思念，以一笔凝华，尽在笑谈间。诗情画意，缠缠绵绵。人人羡慕，人人向往。但若我们拥有了一份可贵的平静，一个淡薄的情怀，一个开阔的精神家园。

教师精美散文随笔 第6篇

那样一个美好的季节，那样一个美好的地方，那棵树下，那超凡脱俗的你，我一直都记得。

微风拂过，带起了你那长长的发丝，随风飘摇，婉若天仙。那一刻，仿佛置身于天地之间的，只有我们两人，一切，都是为你而生。此刻，我竟然感到了词汇的匮乏，竟找不到一个词来形容你的美好。

喜欢在这样的夜晚，独自坐于门前，看那漆黑如墨的夜空，发呆。仰望星空，几片淡淡的云朵轻飘飘地掠过头顶，不仔细瞧，根本看不到它们的存在。点缀着的那点繁星，眨着他那亮澄澄的小眼睛，分外可人。

轻风拂面，拭去了脸颊上的些许燥热，一丝丝清凉沁入心脾。微闭双目，心中泛起了阵阵涟漪。在这样一个宁静的夜晚，以虫鸣为曲，与天地为伴，无疑是一件美妙的事情，心境也随之扩展开来。然而物随心动，心随物转，心中的那点点光影，终是抵不住思念的纠缠，喷薄而出，化为了那难以忘怀的倩影。

亦是在那样一个美好的季节，在那样一个美好的地方，在那棵树下，你转身离去，留下那孤独的我，望着你的背影，发呆。终是败了吗？还是抵不过时间的打磨啊！风吹过面颊，带来阵阵刺痛，随着扩散到身体的每一处。

教师散文随笔 第7篇

小学数学教师教学随笔一：

现行的数学教学大纲中，智力因素和非智力因素这两条走向成功的“腿”都已经提高了相当重要的程度。笔者几年的教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。

一、注重实践教学，创造成功条件，激发学生兴趣

刚拿到数学新书时，总爱不释手地翻来覆去浏览，积极的兴趣的倾向是朦胧兴趣的开始，那完全如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化为一种积极的真正兴趣，无疑这当中上开始的课尤为重要。

二、设计育人情境，内化学生情感，使生亲师信道

积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高工作和学习效率。学生听课也伴随一定的情感，而学生的情感往往同他对教材的领会程度，对教师教学的兴趣密切相关。

三、教学内容的最佳呈现，需要教师读活教材

多年来，我总是努力使每一个40分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程;努力把教师的外部指导内化为学生的能动活动;总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透数学思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。这是因为呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，思想、方法更是难以体现。这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学实践，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法。为此，作为数学教师，不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、数学家与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。

教师理解了教材，了解了教材的思想，有了一个完整的认知结构(暂时)，并不等于学生也理解了、了解和有了。学生不是靠我们头脑里的数学思想方法就可以掌握新知识的，而是靠我们教师把自己的思想变为行为。学生是通过我们的语言、我们设计的教学过程、创设的思维空间到达知识彼岸的。同时，学生在学习中的主体作用能否得到最大限度的发挥，完全依靠教师的主导。

不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆——自己心中有数。因此，我认为：教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。如果教师只停留在自己理解，而不善于教学，那教学效果一定不好。因此，我非常重视在提高自己驾驭教材能力的同时，提高课堂教学的设计能力，努力使自己的思想方法很好地体现在自己的教学过程中，努力使自己真正成为课本与学生之间的活生生的中介。只有这样，学生才能通过老师的课堂教学，掌握该掌握的知识，具备该具备的各种能力，提高应有的素质。因此，我认为教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。

总之，教师读活教材，熟练地掌握教材，是我们备好课、上好课的前提和保证。有了这个前提和保证，我们才能把知识的形成过程弄清楚，讲清楚，才能给学生设计一个广阔的思维空间，为他们主动构建认知结构奠定基础。有了这个前提和保证，我们才能了解知识形成过程中所运用的思想方法，才能有机地渗透给学生，提高他们的数学素养，全面完成小学数学教育任务。

小学数学教师教学随笔二：

数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能达到这样的效果呢?

我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。我校开展数学公开课，我们有幸听了两位数学老师的两节数学课，这两位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，陈老师却是从课本出发，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好;再谈谈鹿老师的一节二年级的数学课，这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，并且不懂“先算乘除法再算加减”的含义，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。幸好我们鹿老师在备课时也意识到了这一点，她把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

小学数学教师教学随笔三：

数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。因此在教学过程中教师应注重培养好学生的非智力因素。以下是我的两点总结：

一、用悬念导入，激发学习兴趣

数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是对于小学生来说，直观的、具体的、形象的方式更能吸引他们，因此我们在课堂教学中要自始至终创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。

例如：在讲授一节新知时，我这样设计新课导入，在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回答：“能!”接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。

二、培养师生情感，使其亲师信道

古人云：“亲其师，信其道”。要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂”的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展，允许学生有想法，鼓励学生说出自己的想法。在课堂上，要把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中遇到能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师绝对不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出答案的教师绝不再作指导。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，绝不允许教师将自己的结论强加给学生。这样师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随一定的情感，真正做到亲其师，信其道。

当然，新课的讲授方式还有很多，但最终目的都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

用随笔作品营造教师积极情绪场 第8篇

积极情绪场,是借助物理学中“磁场”的概念而构建起来的一个名词,可以理解为某一个单位或某一个场合,充盈着积极情绪的那种氛围。结合江苏省教育科学“十二五”规划课题“基于师生积极情绪的中学文化建设”的研究,我们在教师随笔写作与积极情绪场营造方面做了一些有益的尝试,取得了一定的效果。现从发表的随笔作品中选取几篇作为案例,与大家分享。

一、用随笔作品记录爱生之心

作品呈现———《想起小丁》

在网上翻看和整理自己的陈年博文时,看到了小丁的跟帖, 这让我再次想起了那位生命之花过早凋谢的女孩。

小丁是我的学生。进班的第一天,班主任老师就向我介绍了小丁的情况:学习成绩优秀,竞赛成绩出色, 是年级乃至整个学校的才女。 此外,她的短跑速度也很快,曾在校运会上拿过前三。

教过小丁一段时间后, 我又陆续发现了她性格方面的一些优点:性情温和,乐于沟通。 我们不仅讨论过学科问题, 还曾就她名字中一个字的两种读音做过交流。 在得知我有写博客的习惯后,她利用周末的时间登陆了我的博客,读了博跟了帖,还留下了她的博客网址。 一个闲暇的午后,我也去她的博客小坐了一会儿。 小丁的博文乐观向上,思路清晰,文笔优美,阅读过后, 我很快跟帖鼓励:你是一个有灵气、爱生活的阳光女孩!

第二学期开学不久的某一天, 小丁没来上课。 问询班主任后得知:小丁身体出了点毛病, 已去医院检查过几次, 近期将会有准确的检查结果。 我想,一个十六七岁的孩子,病能严重到哪里去? 过不了几天,这位品学兼优的小丁一定又会出现在我的课堂里。 可是,一直等到周末的那节化学课,她的座位还是空着。 我暗自担忧: 看来小丁所患的并不是感冒咳嗽之类的小毛病。

几天后的一个下午, 小丁气喘吁吁地来到了我的办公室。 我一阵惊喜:“身体好了,来上课了,是吗? ”“不是,今天医院里给出检查结论了, 我的肺部长了个瘤子,医生说必须马上手术,我是来和您道别的。 ”小丁一边喘气一边说。 我内心“咯噔”了一下,忽然意识到,小丁喘气的主要原因不是刚刚爬了楼梯, 而是她的呼吸受到了瘤子的影响。 于是,赶紧让她坐在沙发上歇息片刻,然后再和我说话。

小丁对治好自己的病是充满信心的, 但言语间也有悲观和无奈:“去年,我妈动手术,今年又轮到我了,唉! ”我宽慰她说:“人吃五谷杂粮, 哪有不生病的,不用觉得自家的运气不好。 不就是个小瘤子吗? 手术以后,好好恢复,明年参加中考,你比现在还要优秀! 眼下的首要任务是, 稳定情绪、积蓄体能、战胜病痛。 ”

小丁频频地点头, 那神情就像在听我的课一样。

第二天, 我从班主任老师那里得到了一则令人扼腕叹息的消息:小丁再也进不了课堂了, 她肺部的肿瘤是恶性的,而且已到晚期,手术意义不大。 在小丁最后的几个月内,我虽然没有去看望她,但对她的病情一直心怀牵挂。 在小丁离世的前几天,我还看到过她的几张照片,那是小丁手术后, 班主任和班上的一些同学去看望她时拍摄的。

打开电脑里的“平时成绩”文件夹,小丁的名字依然保留在“2011届”那张Excel表格里, 只是她的成绩栏内有一半是空着的。 忽然想到, 要是小丁没有遭遇病魔的袭击, 她不也在备战今年的高考么?

简要点评———

这篇随笔上传到校园网的教师博客后,曾被许多老师点击浏览。发表后,又被一位学生的母亲用手机拍成了图片发到微博里,很多家长和同学都看到了这篇文章。可以说,一篇短短的随笔,产生了不小的影响。

爱是师德的核心。透过这篇文章,我们看到了这位老师对学生小丁的赞美、鼓励、关注以及关心。在呈现作者本人爱生之心的同时,也让全校教师搞清了两个问题:如何爱学生?如何把自己对学生的爱表达出来?从而为整个学校营造出了浓浓的爱生氛围。

二、用随笔作品描绘融洽之心

作品呈现———《“相亲相爱”的由来》

我们备课组, 是一个由六七人组成的小群体。 要说彼此没有矛盾,那是假话,因为,同在一个屋檐下的亲子、夫妻尚且会磕磕碰碰,一个由同事关系构成的群体内哪能绝对相安无事? 要说彼此没有竞争,那也是假话,因为,在升学考试“压力山大”的背景下,每个人都不愿敬陪末座,每个人都想体现自身的能力和价值。 然而, 在我们组内,矛盾和竞争一直都是去尖锐化、去白热化的,和谐与合作才是彼此的共同追求。

小夏要参加区操作技能大赛了, 全组同仁都进入了实验室, 和她一起遴选、 斟酌参赛实验。 在参赛实验的名目确定下来以后,倪、肖两位老师又不厌其烦, 多次利用中午的时间和小夏一起讨论装置的改进方案。 好事需多磨,合作出成效。 最终,小夏摘得了区实验技能大赛一等奖第一名的桂冠。

小管要参加市优课评比了,对于准备工作, 组内没有开会,没有分工,但人人都有事干:倪负责试讲安排;肖负责实验创新;夏负责仪器购买;徐接手管的课务;管专心打磨赛课。 一人一根柴,好石炼成金。 最终,小管获得了苏州市优课评比一等奖第一名的佳绩。

小徐要对外开展示课了,试讲的那天,大家对她课件中的视频剪辑提出了意见: 采集的不是20世纪70年代的原版电影; 图像声音模糊不清。 第二天对外展示时,视频剪辑质量来了个一百八十度的大好转, 真正达到了课件为教学锦上添花的目的。 我问其中缘由,小徐告知:高清视频由倪老师下载,精准剪辑由管老师完成。 呵,又是一个成功的小合作。

也许有人要问我:“作为组里头年龄最大的老师,别人忙乎时,你干嘛去了? ”说来惭愧,鄙人是本组里干得最少、说得最多的人,自送外号 “狗头军师 ”。 同组的人一致要我去掉 “狗头 ”两字, 并抛来暖话安慰:“年轻的老师遇到了你这个军师,这是他们的福分。 ”

偶尔,我们几个也会结伴游玩。最有意思的是去临湖的那次:驱车同去,当街分手———男士去钓太湖鱼,女士去逛临湖街。 在男士们钓起一条条小鲫鱼时, 女士们也淘到了她们心仪的羊绒衫。 为了共享“淘衫”之乐,她们打来电话:“你们自己或者爱人阿要买羊绒衫? ”站在湖边、手提鱼竿的哥儿几个经过商量,回话过去:“要,你们代买就是。”“行,请把颜色和尺寸报一下。 ”湖面上很快就飘来了她们的好声音。 哥儿几个赶紧做简要回复,因为水下鱼儿咬钩频繁。 日暮时分,两拨人当街汇合。 我们鱼满篓,她们衫满包, 彼此哈哈一笑,驱车一起回家。

去年秋天,我们一起登上了大阳山。那是一次观景尽兴、拍照尽兴的游览。 第二天,我们的小QQ群便诞生了,取名“相亲相爱”。 初看,觉得有点矫情;细想,又觉得挺有道理。 你想,现在连淘宝网上的卖主都喊买主“亲”了,我们几个的交情难道比不上那些卖主和买主? 至于爱,那更没问题,爱都能满天下了,难道还不能洒遍我们这个小小的群体?

看明白了吧,这就是“相亲相爱”QQ群号的由来。

简要点评———

诚如随笔里所说,在一个群体里要说彼此没有矛盾,那是假话,因为,同在一个屋檐下的亲子、夫妻尚且会磕磕碰碰,一个由同事关系构成的群体内哪能绝对相安无事?关键是群体成员之间,彼此要能够理解包容、求同存异,要能够以大局为重。这篇随笔作者所在的备课组,连年被评为优秀备课组。他们一块儿休闲、一块儿美食、一块儿干活的那份融洽与和谐,为构建和谐校园提供了不可小觑的正能量。

三、用随笔作品呈现快乐之心

作品呈现———《快乐片段》

家里安装防盗窗, 来了几位干活儿的年轻人。他们身手敏捷、动作麻利、配合默契。只要稍有空闲, 彼此间就会闹腾一下: 你拍我一下脑袋,我挠你一个痒痒;这位哼一段小曲儿,那位讲一则笑话。 时间不长,我就被他们的快乐心态感染了。

其实,生活中快乐温馨的片段到处都有,只是我们没有留心罢了。

街道上,一对头发花白的夫妻,携手而行, 他们不时在相互嘀咕着什么, 也许是在回忆有趣的往事,也许是在谈论儿女的成败,也许是在商量明天的菜谱,也许是在彼此提醒:注意来往的车辆。

小区里, 一位皮肤黝黑的中年人踏着三轮车,放开嗓门一路吆喝:收废品喽! 一旦遇到生意,立马停车忙碌:看品验货,商定价格,分类打包,过秤付钱。 没有卑微,没有叹息,一笔生意了结,又踏车吆喝,欣然而去。

田野中,一对中年夫妇正在忙于收割,虽然骄阳晒黑了他们的皮肤, 汗水湿透了他们的衣衫,但是丰收的喜悦冲淡了他们劳作的艰辛。 偶尔直起身,擦一下汗水,吹一阵凉风,喝一口开水,舒一下筋骨,便是他们最好的享受。

村舍前,摆放了一张不大的饭桌,一家人围坐在四周吃晚饭,没有丰盛的佳肴,没有空调的凉气,有的是全家人围桌而坐的融融亲情,还有那树上不时传来的蝉鸣。

……

2006年暑期在陕西乾县支教时 ,曾听当地老师说过这样的事:羊肉泡馍是陕西的美食,每碗20元,价格不算贵。 但是,那里的农民品尝到这种美食的机会却不多。 因此每逢进城,农民最期待的事就是吃一回羊肉泡馍,据说,那种一饱口福的知足感、 快乐感能够在他们的记忆中保留好长时间,直到下次进城。

看来,快乐并不一定要和年龄、浪漫、富有、 舒适挂钩,好多时候,快乐只是一种心态,一种感受。 留心快乐片段,你也会变得快乐起来!

简要点评———

谈到快乐,我们很容易想起这则故事:一个老太太有两个女儿都做生意,大女儿是卖扇子的,小女儿是卖雨伞的。天晴时,老太太就为小女儿担忧,担心雨伞卖不出去;雨天时,老太太就为大女儿忧虑,担心扇子卖不出去。如此一来,老太太的日子过得很忧郁。邻居问她为何总是满脸忧伤。老太太说明情况。邻居笑着说:“老太太,你真好福气呀!天晴时,你的大女儿生意很好;天阴时,你的小女儿生意兴隆。”老太太听了,登时豁然开朗,转忧为喜。

上文呈现的随笔和这则故事有着异曲同工之妙。通过对打工的年轻人、收废品的中年人、 街道上的老夫妻、田野里的农民等社会底层劳动者生活状态的描述,向人们阐述了同一个道理:快乐是心态,关键是视角。这种“快乐观”对一线教师一定能够产生积极而深远的影响。

四、用随笔作品消除抱怨之心

作品呈现———《遭遇不如意》

林先生是某县级市教育局的教科室主任, 因为一同参加过几次省级送培活动, 他和我成了朋友。 虽然林先生年近花甲,但从他的衣着、 举止、精气神儿等各个方面,一点也看不出实际年龄,人显得很年轻。

前几次接触林先生, 我把他显年轻的原因归结为外包装好。 你看,无论什么季节,什么场合, 他的发型都纹丝不乱, 他的衣着都考究挺括,他的皮鞋都乌黑锃亮。 最近的一次闲谈,才让我觉得自己的判断出了问题。

作为20多年职龄的教科室主任,林先生曾在三任局长的领导下工作过,是标准的“三朝元老”。 “眼看着别的中层领导一个个都升迁了,你却原地踏步了20多年,心里就没有憋屈吗? ”我问他。 他敏捷地接过话题:“要说一点憋屈没有, 那不是实话。 要说有多少憋屈,那也是夸大。 我们科室的几位同事都很能干,相处得也很融洽。 每一任局长,也都因为我们科室工作业绩不错, 而给了我们更多的自主和自由。 你想,还有什么比这更让人舒心的吗? ”“这倒也是。 ”我冲他点点头,“自主和自由是人生快乐最为重要的内涵。 ”

“每个人都会遇到不顺心、 不称心的事 ,问题是自己能否适时把心态调整好。 就拿生活中的一件小事———睡眠来说吧。 我有较严重的失眠症。 起初,我躺在床上辗转、焦虑,越是如此, 越是睡不着。 后来我学会了用深呼吸、想问题等方法自我调节。 能睡着,固然好;即使睡不着,也没有大碍,我会让自己在淡定中躺到天明。 实际上,躺着也是一种休息,有时还是一种自己未能察觉的浅睡眠。 昨夜,我只睡了两三个小时,今天上午的半天报告 , 我却没有半点儿精神萎靡。 ”林先生娓娓讲述着他的修心体会。

最近, 全省各地正在进行第五批教授级中学高级教师的评选。 谈到这件事,林先生又讲了自己的一个小遭遇:“第一批评选, 只面向一线高中教师,教育局科室人员不好参评。 第二、第三批评选,教研室人员可以参评,教科室人员则不行。 第四批评选,是省里组织少数几个大市, 按照人社部和教育部新的评审方案试评的,我所在区域没有参与试点。 如今的第五批评选,我参评的资格是具备了, 不过又没有了我这个学科的参评名额。 你说,我是不是一个劲儿地在玩 ‘踏空’的游戏? ”

“是的 ,五次 ‘踏空 ’,心里是不是觉得忒窝火? ”我问。

“一开始是有一点 ,后来 ,心里也就慢慢平和了,再后来,内心还有了一种暖暖的感觉。 因为不少领导对我的事很关心, 市教育局师资处的处长还专门为此事和省里沟通汇报了好几次。到这一步了,我还有必要窝火纠结吗?唉,人啊,活的就是一个心态,一种状态。 ”林先生缓缓说道。

简要点评———

人生中,几乎每一个人都会遇到这样那样的不如意。面对不如意,是牢骚满腹、怨声载道?还是心平气和、泰然处之?随笔中,林先生的做法已经给出了答案。就像呵欠传染(某个场合中一人打哈欠,随后也会有多人打哈欠) 一样,牢骚和怨气也会传染。在一所学校里,如果让这种负面的场占了上风,教室和办公室岂不成了“骂场”?教师还能静心教书,学生还能安心学习吗?

这则随笔,虽然没有明显的说教意味,但能让老师明白这样一个道理:不管做什么事,尽心尽力就好,不能完全以结局论英雄。面对名利, 我们应该得之泰然,失之坦然。