电子商务专业应届毕业生自我鉴定

电子商务专业应届毕业生自我鉴定（精选14篇）

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第1篇

本人思想积极向上，乐观大方，成绩优秀，吃苦耐劳，有耐心，在校期间一直担任系里学生会干部的职位，对工作总是抱着认真负责的态度，实践能力强，人际关系良好，在校期间获得相当多的荣誉，得到老师和同学们的支持和认可。

在校期间，我积极进取，努力学好各门专业课程，学习成绩优异，连年获得“三好学生”称号，并连续两年获得国家励志奖学金。我初步掌握了网页制作、图像处理、动画制作等基本技能，能熟练运用office软件，通过国家英语四级的考试，还获得国家市场营销经理助理证。此外，我还报读了自考本科，并取得优良的成绩。

在社会实践方面，我一直担任系学生会干部的职位，组织并参加了学院以及系里班里的各项活动，一定程度上锻炼了自己的组织，策划和领导等方面的能力，曾多次参加各类征文比赛并获得相当多的荣誉。通过各种各样的活动，我增加了与其他同学交流和学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，暑假期间通过师姐的介绍在广州XX公司做网络推广的兼职，以及在XX月到XX月期间在广州XX公司实习了一个月。通过一系列的社会实践活动，提高了自己的为人处世的能力，同时也为以后做事打下了基础。

本人是XXXX好范文，从事过一些社会实践，没有太多的经验和阅历，尽管如此，但我自学能力和接受能力强，有高度责任感，只要能给我一个舞台，我有信心通过自己的努力可以开拓出一片广阔的天空

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第2篇

在学习方面：刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，掌握了专业相关的知识和技能，拿到了《助理电子商务师证》，《计算机一级B证》，《英语中级证》，自学PHOTOSHOP、FLASH、DREAMWEAVER等软件。

学习期间，针对自己的专业，在网上开店，搞网络营销，不仅巩固了自己的专业知识，也增加了不少的社会阅历，我的兴趣广泛，爱好体育、绘画，写作等，积极参加各类班级活动2017年电子商务大专应届毕业生自我鉴定汇总2017年电子商务大专应届毕业生自我鉴定汇总。毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。

在生活方面：在四年的校园生活中，自从我发现自己有缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用，这样让我成为一个乐观，自信积极向上，稳重，负责，善于交际的人，现在懂得擦干眼泪，收拾伤痕，站起继续勇往直前，前面的荆棘，不算什么，路上的障碍，我每攀登越过一次，便往云端靠近了一步。

我觉得自己的幸福来自社会，所以自己也要报答社会。生活在一个集体中，就要有广阔的胸襟和博大的胸怀。本着“迎难而上”的精神，我将凭自己的能力克服各种困难，更好地胜任将来的.工作

在思想上：在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，不仅增加了自己的阅历，道德素质的修养也得到提升，在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。

在生活实践的过程中，我曾在工厂打工，曾当过服务生，曾自主创业，曾当过销售员。。积极主动，责任心强，具有良好的组织交际能力，注重团队协作精神，在这些实践中，我开阔视野，了解社会，深入生活，无限回味2017年电子商务大专应届毕业生自我鉴定汇总自我鉴定。更何况参加暑期实践活动的过程、阅历本身就是一笔宝贵的财富。我相信，经过暑期实践的磨练，我们将变得更加成熟、更加自信。有一句话时有志者，立长志;无志者，常立志，“我懂得努力源于坚持，奋斗就会成功，所以要不断的努力，不断的前进，不断的创新…

大学三年，塑造了一个乐观、充满自信的我，但同时也要认识到，眼下社会发展的迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要适应社会的发展，先要学会适应社会的发展要求

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第3篇

关键词：人力资源,应届毕业生,职业适应性

21世纪被称为是“人才大战世纪”, 而负责企业人才的运用与管理, 并实现人才与企业双方利益同时最优化的工作人员就是人力资源管理人员。伴随着人才市场化的出现, 人力资源管理专业受到了社会的重视与追捧, 众多高等院校都开设了这一专业并培养出了一大批人力资源管理人才。近几年, 人力资源专业应届毕业生数量急剧增加, 然而, 这些毕业生在就业的过程中都不同程度地显现出职业的不适应性, 影响了他们的职业发展, 甚至出现了转行的现象。笔者从就业指导的角度, 深入分析了影响人力资源专业应届毕业生职业适应性的因素, 并探讨了如何避免这些因素对应届毕业生的职业适应性产生影响。

一人力资源专业应届毕业生职业适应性影响因素分析

1. 职业规划影响因素

职业规划是个人将自身职业愿景与外在环境相结合, 对自己的事业发展甚至一生的职业成长制订的计划。职业规划可以作为一个人事业发展的目标与参考, 一个人尤其是应届大学毕业生最好是通过职业规划来明确自己的发展方向。通过调查显示, 人力资源专业毕业生如果制订了职业规划, 不但会有比较明确的事业发展目标, 而且可以从长远发展的角度来看待自己当前所从事的工作, 可以产生更加饱满的工作热情、更加高涨的工作积极性、更加强大的克服困难的勇气, 因为他们能够清醒地认识到:今天的每一分努力都是为了下一个目标的实现而付出的。如此一来, 具有职业规划的毕业生对工作的满意度就相对较高, 并且能够顺利地度过初入职时的低薪、低职期。没有制订职业规划的毕业生, 其工作的开始是对自己没有完全的认识, 对工作发展盲目乐观, 没有做好应对入职低谷期的心理准备, 当工作不顺心、工作任务难以完成时, 就会产生厌烦心理, 对工作的满意度低、对薪资不满、对职位不满、盲目跳槽, 最终影响了其职业的发展。

2. 专业知识影响因素

人力资源专业主要开设管理学、经济学、统计学、会计学、人力资源管理、绩效管理、薪酬管理、招聘与录用、人力资源规划等二十几门课程, 这些课程是人力资源专业毕业生从事工作的理论基础。人力资源专业对理论与实践的能力要求较高, 学术性与技能性都较强。通过调查显示, 毕业生如果具有扎实的专业知识基础, 就能够迅速地适应工作岗位, 对于工作过程中出现的问题, 会借鉴专业知识内容结合工作实际寻找出最佳的解决方案。对工作过程中的一些专业名词、专业方法及专业技术能够熟悉, 也会让毕业生对学有所用有所体会。如果专业知识掌握得不扎实, 不但会对工作流程不了解, 对工作内容感到生疏, 当完成工作时, 也不能运用恰当有效的方法。专业知识对职业适应性的影响不难理解, 也并非只存在于人力资源一个专业中, 任何一个专业的毕业生专业知识基础如果不牢固, 都会对职业的适应性产生影响, 只是会有影响的大小之分而已。

3. 外语掌握情况影响因素

我国高等院校针对不同专业的特点, 对学生外语的要求情况有所区别。通常普通高校都是以英语四、六级成绩来评判学生的外语掌握水平。而近些年, 对英语四、六级成绩作为外语掌握水平评判依据的质疑声越来越多, 尤其是“哑巴外语”盛行, 更是不能让毕业生在工作中发挥自身的能力。通过调查发现, 外语掌握情况对人力资源专业的毕业生的职业适应性产生的影响与毕业生的工作单位有直接的关系。如果毕业生的工作单位属于大型企业、外资企业或跨国企业, 外语掌握得好, 就可以游刃有余地处理相关事务, 如果外语掌握得不好, 不但会影响相关事务的处理, 甚至与一些工作人员或领导的沟通都会产生障碍。如果工作单位规模较小, 属于中小企业, 雇用的工作人员都是中国公民, 外语的掌握情况对其工作的适应性产生的影响就相对较小。

4. 工作经验与工作能力影响因素

人力资源专业人才培养过程中, 除了要开设实习课程外, 还应鼓励学生参与一些社会实践活动以积累工作经验。除此之外, 一些学生还会参与科研项目, 对人力资源管理进行深入的研究。工作能力则是一个人在工作过程中显现出来的综合能力素质, 包括分析能力、语言与文字表达能力、人际沟通能力、组织协调能力等。较强的工作能力在一定程度上可以弥补工作经验的欠缺。对于毕业生而言, 缺少工作经验是其通病, 但工作能力因人而异。通过调查显示, 具有较强的工作能力, 就具有较强的市场竞争力;具有较强的事务处理能力, 就有利于提高职业适应性;反之, 则职业适应能力较差。

二提高人力资源专业应届毕业生职业适应性的建议

1. 开设职业规划课程

开设职业规划课程有三个方面的作用:第一, 引起学生对职业规划的重视。很多学生不重视职业规划, 认为职业规划是纸上谈兵, 没有实际意义。要改变学生的这种观念, 就要开设这门课程对学生进行系统讲授, 让学生认识到职业规划是一种方法、是一种手段, 要重视职业规划对自己职业生涯的作用。第二, 教会学生进行职业规划的方法。职业规划不是制订简单的学习计划, 它要以对自己正确的、综合的认知为基础, 还要兼顾外部环境的影响因素, 结合社会发展现状, 制订出具有可行性的规划方案。职业规划的制订有一定的技巧与专业知识要求, 通过开设这门课程可以让学生系统地学习。第三, 使其成为人力资源学生日后工作的一个工具。人力资源专业的毕业生将来从事的工作与人力资源管理有关, 那么, 对其所管理人员进行职业规划也有利于其工作的开展, 或者说是其工作的一个组成部分。由此可见职业规划课程的重要性, 因此, 高等院校应开设这门课程, 提高人力资源专业毕业生的职业适应性。

2. 提高专业理论知识的考核水平

高等院校对开设的专业理论课程都会设计不同的考核方案, 但这些考核方案大多是对学生的理论知识掌握情况的考核。人力资源专业对理论与实践的联系要求较高, 并且对技术与学术要求较高, 教师可以变换考核方式, 如试题以主观分析题为主, 模拟工作的实际情况, 让学生利用所学的理论知识解决实际问题。除了试卷考核方式外, 还可以采用多样的考核方式, 如模拟招聘面试场景、模拟人员工作分配情况、做员工的思想工作等。多样的考核方式可以提高专业知识的考核水平, 考核水平的提高必然会提高知识的掌握水平, 会从外界给学生更加用心掌握专业知识的压力。专业知识考核水平的提高还会提高课堂上教师的知识传授水平, 教师也要与就业指导办公室联系, 探知当前社会毕业生在实际工作中, 专业的哪些理论知识应用最多, 以此来指导教学。

3. 重视外语运用能力的培养

大型企业、外资企业、跨国企业对人力资源管理人员的外语能力要求较高, 实际上, 人力资源管理人员的聘用多存在于这些公司, 一些规模较小的企业对于聘用人力资源管理人员的兴趣不大, 因此, 提高外语能力也是提高毕业生适应性的一个方面。毕业生除了要通过一些国家规定的考试体现其外语水平外, 还要加强外语运用能力的培养, 例如外语口语。这就要求学校要积极行动起来, 除了加大宣传教育外, 更要开设相关的课程, 增加口语练习在课堂教学中的比重, 还可以鼓励学生举行一些沙龙活动, 增加学生利用外语进行沟通的机会, 营造外语学习的良好环境, 还可聘请一些毕业生向学生讲授外语学习在工作中的重要性。

4. 鼓励学生积极参加社会实践活动

工作经验的积累与工作能力的提高对于应届大学生来说不易实现。由于他们缺少工作经验, 无法实现学校与工作单位之间的无缝对接, 毕业生会在工作过程中对于出现的问题拿不出处理意见, 或是工作完成的效果不好。为了弥补这个缺陷, 就要鼓励学生多参与社会实践活动, 利用课余时间做兼职、参与社会调查等, 还可以鼓励学生在一些用人单位做义工, 义工的工作是很多用人单位乐于安排的, 只需要调整好心态, 就很容易获得机会。增加工作经验的最好办法就是走进企业工作, 它比任何模拟的工作实践都具有实践指导意义。

以上几点意见是针对影响人力资源专业毕业生职业适应性的四个因素提出来的。笔者认为, 要想切实有效地提高毕业生的职业适应性, 就应对毕业学生的就业现状进行回访, 相关部门应跟踪调查其在工作过程中遇到的困难, 并结合学校工作实际, 提高解决方案的有效性。

参考文献

[1]蒋鑫泉.高校人力资源管理专业教学改革探索[J].高等教育研究 (成都) , 2012 (3)

[2]任刚.浅谈人力资源管理职业化发展[J].企业文化 (中旬刊) , 2012 (5)

[3]蒋定福、岳焱.基于仿真模拟的人力资源专业实验系统规划与设计[J].投资与合作 (学术版) , 2012 (4)

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第4篇

关键词：电子专业；技能提升；能力

为了对电子专业学生的技能培养模式进行研究，拓展本专业的发展，提高中职学校人才培养的质量，年初，由我校领导亲自带队，由相关科室人员和相关教师组成了调研小组，依据专业发展方向深入企业和行业主管部门开展了深层次的论证和对本校的电子专业毕业生在企业的工作情况进行调研。

调研成果：近3年，我校电子技术应用专业毕业生约500多人，就业率达95%，专业对口率90%。毕业生就职的行业是电工电子类企业，就业流向是民营企业、外资企业、独资企业、合资企业。如，北方光电研究所、北方仪器仪表厂、华微电子股份有限公司、永大集团、物华集团、朝阳大厦手机专卖店售后服务部、三星电子有限公司、盟友软件公司等企业。毕业生在企业及公司主要从事电子零器件的组装、半导体功率器件的生产、芯片生产操作、家电产品售后服务、手机售后服务、设备调试员、设备外修维护、电子产品测试、焊接等工作岗位。

调研表明，本地区和经济发达地区对电子技术应用专业的中职毕业生需求是巨大的，目前用人单位急需的人才主要有：印制电路板的制造加工；电子产品的组装、调试；机电设备的操作、维护；生产现场工艺技术人员等。上述岗位在原有传统行业中融进了高新技术。这些岗位群所要求的专业知识和技能突出了应用性和综合化，所需要的人才是能直接有效地服务于生产一线的技能型人才。

一名优秀的专业教师必须具备从事教学工作娴熟的教育教学技巧与较强的专业能力。

一、提升电子教师的创新思维与实践能力

创新思维与实践能力是一种高层次的思考能力。当一个人在面临新的情况或新的问题时，如果既有的知识无法解决，他必须运用既有的知识，并进行重组和加工，找出可以产生解决问题的方法，而这种改变知识的历程就是一种创造性思考的历程。目前，创新思维能力却没有受到应有的重视。教师经常面临多变的问题情境，而教育工作本来就具有许多的弹性与创造的空间。教师工作并非是例行的工作，因此，教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地制宜，灵活变通教学方法，创造独特的解决方案或教学策略。而且，从教师专业发展的观点来看，我们应积极协助教师不断地提升其创造性的问题解决能力。

二、提升电子教师的操作技能

操作技能是中等职业教育学生就业必不可少的能力，是就业的先决条件，但是在教学中往往出现教师只重视理论知识传授而忽视操作技能培养的倾向。这种倾向是不正确的，因为中等职业教育是培养低层次的应用型人才，因此，一定要具有动手操作的能力，否则，将难以胜任多变的就业岗位。

这就特别要求我们电子专业教师，积极锻炼自身的操作技能，这样在辅导学生动手操作的过程中，才能灵活地组织专业技能操作课的教学。即由教师掌握的技能操作向学生掌握技能操作进行转化，这也是电子专业技能操作课的核心内容。建设一支高素质的操作技能培养所需的“双师型”师资队伍，是现在职业学校的当务之急。同时也要注重专业基础课、专业技术课、实习指导三类教师的配备。

电子教师的操作技能可以通过教一门实践性很强的学科来强迫自己提高，如电子技能就是这样一门学科，通过不同电路的制作可以学习电子技术的技能水平和理论知识。而且，通过在每个电路制作中反复训练，最终教师和学生都可以达到企业熟练的技术工人六标准。

三、提升电子教师运用现代化教学手段的能力

恰当地使用电教手段，特别是电子计算机进入教学领域，能突破原有教学手段没有解决或解决不好的教学难点，极大地提高教学质量和效率。尤其是在多媒体教室进行操作技能培养的教学，打破了课堂与实验室的界限，将讲课、演示与实际有机地结合起来，使教学形式更加活泼，教学质量得到进一步提高。在操作技能培养中推行计算机辅助教学，应用计算机仿真模拟技术，是电子专业的发展方向。进行虚拟实验的训练，使用虚拟仪器，学习电子设计自动化技术，是掌握现代技术的应用能力必不可少的。

综上所述，要想成为一名成功的中等职业学校的电子教师，既要具备扎实的专业理论，又要具有精湛的专业技能和丰富的实践经验，胜任教学科研和生产实践双重职责的复合型教师。为此，建议在今后的教师在职教育中，特别是在新课程师资培训中应考虑加强这些方面的训练，从而提升我市中等职业学校教师的整体水平。

参考文献：

全国大学生电子设计设计竞赛组委员会.全国大学生电子设计竞赛训练教程[M].北京电子工业出版社，2005.

药剂专业应届毕业生自我鉴定 第5篇

本人在大学期间刻苦学习，认真学习专业知识，学习成绩在班上名列前茅。兴趣广泛，经常参加学校和社团举办的活动，不断提升自己各方面的能力。爱好体育运动，擅长于中长跑，连续两年参加学校运动会400米、800米，平时多注意锻炼身体。在智育、德育、文体各方面全面发展自我，比赛连续两年获得国家综合奖学金三等奖。

善于交际，乐观开朗，能与人友好相处。作为班干部，有较强组织能力和与他人共同合作的能力。适应能力强，反应快，遇事能镇定思考应对和灵活变通。工作能力强，做事情积极认真，心思细密。

有志者事竟成，我一直凭着这个信念不断努力进龋在努力的过程当中，更重要的是不断自我总结，力求找出更好的方法做到更好。

艺术专业应届毕业生自我鉴定 第6篇

在校其间，本人能严格遵守校纪班规，为人开朗，诚恳热情，以同学相处融洽，学习态度端正，作风正派。以此同时，还积极参加名种课外活动及校园的各种比赛，也曾经获得若干项奖励。虽然我曾获得过这些奖，但我不会因此骄傲，而是一直持严谨的态度积极投身于学习中去，面对日益激烈的社会竞争，使我充分认识到成为一名德、智、体、美、劳全面发展的重要性。上课期间，我保持以往学生时代的历来风格，从不迟到、不早退，勤做笔记，课余时间还不断自我复习，巩固基础理论;有要事则向班主任请假，跟同学之间则养成了良好的团队精神，热爱班级，热爱学校。

我想今后我会继续努力，以饱满的热情投入到新的生活当中去。

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大学专业应届毕业生自我鉴定 第7篇

但生活当中我是一个比较积极乐观的人物，像一些优秀的同学学习，因为他们身上能够获取很多我不足的东西，让自己一点点的强大起来，积累这么多知识之后，才能够进一步的去挑战自己，我认为有很多时候应该要保持一个好的心态，在这个过程当中会发生很多事情，这些都是未知的，我也坚定的认为有些东西是需要一点点的去承受，过去几年的时间，或许自己做的不够好，但也在慢慢地成熟化，通过这四年的学习跟积累，我真的是慢慢的看到了自己身上的不足之处，生活当中我虽然比较乐观，但还是比较理性的缺点，就一定要及时的纠正。

在学习上面，我从来都不敢忽视自己的专业知识，从一开始就这样决定着，也是在一点点的搞好学习，毕竟大学就应该好好学习，这一点我内心一直都没有变动，也是一个原则，学习始终都是在第一位，要一点点的进步，这一点毋庸置疑，文感且这段学习经历给我带来的积累，我愿意去一点点的保持好心态，有些东西本来就应该是朝着一个稳定的方向发展，学习上面更应该如此，我投入了这么多精力，还是要有所收获的，现在四年的学习生涯结束了，一个全新生活的开始，应该要更加认真，踏踏实实的去做好每一件事情。

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第8篇

一、面向本地区的中小企业调整人才培养方案

高职高专院校面向本地区、本省本市的中小企业, 为本地区的经济发展培养高技能复合型人才。首先要面向中小企业。中国目前有15万大中型企业, 2000万家小型企业, 商业、制造业、国际贸易、服务业、旅游业、教育科研、物流等行业都在积极实施电子商务。2008年全球性金融风暴证明中小企业迫切需要通过电子商务手段来强化自身的核心竞争力, 中小企业是国民经济的重要组成部分, 中小企业不仅对经济增长的贡献越来越大, 而且已成为技术创新与机制创新的主体和扩大就业的主渠道, 不难看出中小企业是电子商务最有力的推动者, 是电子商务毕业生就业的主阵地。其次要面向本地区经济和社会发展, 结合本地区的经济特点和经济结构, 结合行业和企业发展状况, 建立与本地区中小企业沟通渠道, 深入社会和企业调研, 使电子商务专业人才培养方案能够适应本地区中小企业急需和紧缺的岗位需求。面向本地区中小企业, 就是面向本地区社会和经济发展, 面向生产、建设、管理和服务第一线;是“以服务为宗旨, 以就业为导向”的集中体现, 是对教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的贯彻和落实。因此, 高职高专院校电子商务专业应该及时调整专业人才培养目标、规格、层次, 调整专业辐射服务面向区域、行业和企业, 增强学生的就业能力。

二、面向企业实际需求的职业能力设置课程

面向企业的所需岗位的职业能力, 就是要加大专业课程建设和改革的力度, 增强学生的职业能力。由于我国电子商务发展较发达国家较为落后, 成功的案例凤毛麟角, 教师在授课过程中大多拿国外的成功案例作为素材, 导致学生对电子商务认识和电子商务职业认识上的偏差;由于电子商务在不断发展中, 有关电子商务专业的教学计划、教学大纲和实训大纲缺乏岗位适应性和规范性。高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程, 根据技术领域和职业岗位 (群) 的任职要求, 参照相关的职业资格标准, 改革课程体系和教学内容, 围绕电子商务岗位提炼工作过程, 围绕电子商务活动工作过程提炼工作任务, 围绕工作任务设置课程。建立突出职业能力培养的课程标准要做到:

1. 课程内容与职业岗位的匹配度。

二者之间匹配度越高愈符合高职课程改革“职业本位”“工作过程导向”的改革方向, 愈有利于实现学生的未来就业。做到这一点, 一要根据职业工作的需要, 分析岗位要求, 还原职业能力, 使课程内容的选择和设定都是紧密联系职业实践;二要以服务学生未来就业、能够有效完成工作任务为指导思想, 取舍课程内容, 做到以过程性知识为主、陈述性知识为辅。三是要以国家职业资格标准为依据、以岗位工作能力为主设置课程和课程内容, 其内容大多直接关涉职业工作, 能充分体现课程内容与职业工作的匹配程度。

2. 理论与实践课程的整合度。

提高理论课程与实践课程的整合度, 一要以岗位需求为依据重构教材, 使教材成为课程整合的范本。二要寻找课程整合的有效范式, 积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。

3. 学习特性与学习过程的吻合度。

“做”是高职学生谋职就业之本, 要积极利用并创造学生学习的职业情境, 通过人与环境的交互作用, 使课程内容与活动情境实现有机融合, 激发学生的学习兴趣, 提高他们参与实践的热情, 并最终习得职业生存所需要的技能。

三、积极推行工学结合, 改革人才培养模式

要积极推行与电子商务活动实践相结合的学习模式, 把工学结合作为电子商务专业人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性。要重视学生校内学习与实际工作的一致性, 校内成绩考核与企业实践考核相结合, 探索课堂与实习地点的一体化;积极推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高职高专电子商务专业学生实习的制度。

四、大力推行双证书制度

认真落实劳动保障部、教育部、人事部《关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见》 (劳社部发[2002]21号) , 全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。根据《劳动法》和《职业教育法》的要求, 就业前必须具备任职资格和职业技能。电子商务职业已经纳入职业大典, 获取相应的电子商务师国家职业资格证书提高学生就业竞争力。把职业资格证书课程和企业级认证课程纳入教学计划之中, 将证书课程考试大纲与专业人才培养方案相衔接, 使学生在获得学历证书的同时, 顺利获得相应的国家级或企业级职业资格证书, 增强毕业生就业竞争能力。

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第9篇

关键词 电子商务；毕业生；就业质量

我系近三年的就业率均保持在99% 以上，签约率也达到85%以上。但从麦可思数据有限公司对我校毕业生的调查来看，我系的就业质量却不容乐观，特别是电子商务专业，其就业竞争力在所抽取的38个樣本中排名28。本人作为电子商务专业的辅导员，为进一步提高电子商务专业的毕业生就业质量，实现学校提出的高比例和高质量就业的目标，特进行电子商务专业毕业生就业状况的调查。

本文采用的数据来自对我系电子商务专业 2010、2011、2012 届毕业生进行的抽样调查，本次调查主要通过班级QQ群、电子邮件、电话询问和发放调查问卷、走访毕业生几种方式。回收问卷147 份，有效问卷139份，占总调查问卷的95%。

1 调查结果分析

1.1 就业单位性质:

由于不同性质单位的工作环境和待遇截然不同，因此，大学生就业单位性质也能反应出他们就业质量的高低。调查结果为，我系电子商务专业的毕业生主要就职于民营企业。其中2% 的毕业生在机关事业单位就业，5% 的毕业生就职于国有企业，85% 的毕业生就职于民营企业，而有8% 的毕业生选择自主创业。

1.2 从事的工作岗位:调查结果为，毕业生中担任部门主管占14%，从事营销工作占69%从事基本技术的比例占14%，从事生产一线工作的毕业生仅占3%。从结果来看，营销类岗位占了主导，主要包括产品在线推广、销售、客户服务以及物流方面，这个从某种程度上也是与人才市场对营销类岗位需求量大有直接的关联。电子商务毕业生专业对口率低也主要是这个原因。

1.3 工作报酬:工作报酬是基本的生活保障，是高质量就业的一个侧面反映，调查显示，目前，我系电子商务专业毕业生的报酬主要集中在1200-2500元之间，比例占61%，2500-3000的占23%，3000-4000 的占10%，5000元以上的占到4%，仍有2% 的毕业生薪酬在1200以下。与我校的其他专业相比，居于中间位置。

1.4 学生换岗情况:调查结果为，我系电子商务专业学生换岗频繁，岗位稳定性较差。其中毕业后半年内换岗的比例高达59%，有的同学一年换过三次。换岗的原因有45%的同学是由于报酬不高，工作岗位没有技术性，未来没有发展空间等。

1.5 人岗匹配度:人岗匹配度是指人的特性与职业因素的适应性，即大学毕业生所具备的职业性格、职业兴趣、职业价值观和职业能力等方面能够胜任岗位需要的程度，它是一项反映就业主体意愿的尊重性指标。调查结果为，电子商务毕业生人岗匹配度偏低，139名毕业生中，较匹配的占22%，一般的占46%，不太匹配的占32%。

1.6 就业满意度:就业满意度是指毕业生对现有工作的心理满足度，是反映就业主体内在感受的主观性指标。调查结果为，139名毕业生中，满意的占19%，一般的占48%，不满意的占33%，我系电子商务的毕业生就业的满意度偏低。

1.7 职业发展空间:职业发展空间是指毕业生就业后能否在工作中以参与培训等方式不断学习新的知识与技术、具有良好的晋升发展空间。调查结果为，139名毕业生中，较好的占24%，一般的占46%，不好的占30%，可见，我系电子商务专业的毕业生对自己的职业发展空间并不太看好。

2 电子商务专业高职毕业生就业质量的提升建议

从调查结果分析，我系电子商务专业毕业生在就业单位性质、从事工作岗位、学生换岗情况、人岗匹配度、就业满意度以及发展空间等方面存在着一些问题，致使整体就业竞争力偏低。针对以上问题，特提出以下几点建议，希望对问题的解决起到一定作用。

2.1 多方位提升毕业生就业能力。就业能力是指毕业生通过在校期间的学习与积累所具备的专业能力、适应能力、求职能力等方面所体现出的综合素质，它决定毕业生能否获得工作、保有工作以及能否把工作做好。因此，学生在校期间就要建立合理的知识结构，培养广泛的兴趣爱好，提高自己的技能水平，还要借助包括参与校内外的竞赛、社团组织、学生会等机构、寒暑假社会调研、各种兼职等社会实践平台，提高自己的组织管理、人际沟通、团队合作和危机处理等综合素质，提升学习、适应、创新等多方面能力以及对社会的认知水平。

2.2 强化校企合作，注重校外实训对就业的推动作用。以项目为载体、以兴趣为指引，将专业学生分方向教学，借助企业的平台让学生在做中学，另外通过这种模式可以挖掘出网站建设方面的优秀人才，大大提高毕业生在就业岗位上的技术方向比例，另外网络营销岗位可以通过和企业合作，组建团队，帮助企业整合营销以及做相关的策划工作，通过实际项目来带动学生在电子商务领域的工作经验，积累工作成果，从而提高学生未来在这方面的就业就业质量。

2.3 合理设置电子商务专业课程体系。让学生掌握用人单位所急需的知识和技能，也就是说专业课程的设置应该由市场决定，由用人单位和学校专业教师共同制定。通过对电子商务专业人才培养目标的分析和定位，在理论课程的设置上要强调理论知识体系的宽度和广度，涉及面要覆盖所有电子商务职业化岗位，不必过于强调理论知识体系的深度和精度，要能体现高职学生" 理论知识够用、实践动手能力强、直接上岗快" 的特色。在实践课程的设置上要以" 偏方向重特色"为原则把专业培养目标细化为商务平台建设与推广和网上贸易方向。

参考文献

［1］ Mycox：苏州市职业大学社会需求与培养质量年度报告（2011）

［2］ 郭汝惠: 浅析电子商务专业学生的就业领域及发展前景［J］，教育与职业，(36 )

［3］ 李俊：电子商务专业人才就业不对口分析与对策探索［J］，人才，2010（07）

日语专业应届毕业生自我鉴定 第10篇

转眼，在这充满欢乐、充满理想、又斗志昂扬的大学四年生活就要挥手告别了。在这最珍贵的四年里，我珍惜着每一天的学习时间，珍惜着跟老师同学朝夕相处的情感，珍惜着可以让珍惜的一切。。。这四年中，我主修的是日语专业，另外辅学英语、计算机等。在这挥手告别之际，我将四年的主打专业日语专业毕业生自我鉴定向大家汇报。

在这四年内,我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，政治上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神, 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。不足是专业知识需要更进一步提高，应该更广泛地扩展知识面。今后我一定发扬刻苦耐劳精神，克服不足，努力工作努力学习,争取更大进步。

大学校园生活和社会实践生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，不断地挑战自我，改正错误,弥补不足,充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的政治方向，我积极地向党组织靠拢，使我对我们党有更为深刻的认识。积极参加政治学习，关心国家大事，认真学习三个代表的重要思想，拥护党的各项方针政策。

在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习国际贸易方面的知识，使我能对经济贸易和工商管理方面的专业知识和原理由一定的了解。在专业知识方面精益求精，曾获过”三好学生荣誉称号”，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语,电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则,努力提高自己的.实践能力。大学四年来,我一直在学校勤工俭学,并且帮助学院老师管理计算机房,提高了专业知识.并和同学一起做<21世纪英文报>和ChinaDaily的校园代理,在做校园工作的时候我都提前做好工作计划，这样提高了工作能力,积累了很多工作经验. 并且,在以后的工作中,能更好的将理论与实际相结合，建立共赢、换位沟通、集思广益的优良习惯，我相信会有更大提高。

在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作,得到了大家的一致好评。

在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活.平易近人待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽.敢于拼搏,刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战.

电子商务应届毕业生专业简历 第11篇

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目前所在： 天河区 年 龄： 22

户口所在： 清远 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 瑶族

诚信徽章： 未申请  身 高： 165 cm

人才测评： 未测评  体 重：

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 商务/电子商务-经理/主管/专员/助理

工作年限： 1 职 称： 初级

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： --3500 希望工作地区： 广州,佛山,深圳

工作经历

圆通速递 起止年月：-07 ～ 2010-09

公司性质： 民营企业 所属行业：交通/运输/物流

担任职位： 操作员

工作描述： 主要负责清点货物，对货物称重量方、检查违禁品危险品、货物包装、标志、负责货物的装卸、快件打包。公司仓库的日常管理，办理公司货物的.进仓和出仓的工作手续并进行登记管理，把仓库产品的库存数量、型号、资料等各种产品信息准确登记在库存表上。

离职原因： 暑假工

毕业院校： 广州现代信息工程职业技术学院

最高学历： 大专 获得学位:  毕业日期： -06

专 业 一： 电子商务 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语 一般 粤语水平： 一般

其它外语能力： 普通话、客家话、粤语，

国语水平： 良好

工作能力及其他专长 /信息来源于大学生个 人简历网(hTtp://WwW.yJsJl.oRg）请注明)

●掌握电子商务物流管理有关学科的知识，熟悉仓库进出货操作流程，具备一定的物流供应链专业知识、物流仓库管理，储存，保管，配送，运输，信息管理理论知识。

●熟悉网络推广，懂得百度、论坛营销、博客营销、QQ加群等网络推广方法和手段。

●具备电子商务营销、网络营销能力、了解电子商务基本理论知识和操作。

● 能熟练使用Word、Excel、Photoshop、Dreamweaver等软件。/信息来源于大学生个 人简历网(hTtp://WwW.yJsJl.oRg）转载请注明)

个人自传

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第12篇

自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，让我们一起认真地写一份自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才是正确的呢？下面是小编帮大家整理的法学专业应届本科毕业生个人自我鉴定，希望能够帮助到大家。

法学专业应届本科毕业生个人自我鉴定1

从踏入学校的大门起，经过良师的精心指导以及自己的努力，我逐渐提高了自身的知识水平和文化素养，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。自参加法学专业学习以来，本人能正确处理工学矛盾，能按照学校的有关规定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项作业。通过三年学习，现已完成全部课程的学习并顺利通过各科考试，既适应了工作的需要，又完成了对自己人生的一次充电。

作为一名法学毕业的学生，在校期间，我严格要求自己，努力学好专业知识，通过紧张的学习生活，我已经熟悉并掌握了有关法律基础理论、基本法、部门法的相关知识。在学习之余，积极投身法律实践工作中，使自己在丰富理论知识的同时，增加了社会经验。三年来，本人获益匪浅，思想觉悟得到提高，法律意识和工作责任感得到加强，学到的知识填补了过去未曾涉足的空白。在如今这个文凭漫天飞的年代，让我深知“学历”与“学力”之间不能完全等同，在今后的工作中，我将抛开“功利”的缰绳，扎扎实实的学知识，更好地开展自己的工作，将这三年来的所学融会贯通，学以致用，提高自己的“学力”，无愧于取得的“学历”，更好地服务于今后的工作。

朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。我将以“认认真真做人，踏踏实实工作”为准则，在实际工作中牢固树立强烈的事业心和高度的责任感，更好地为经济建设贡献自己的力量。

作为一名法学专业的学生，我热爱法学专业并为其投入了巨大的热情和精力。在几年的学习生活中，系统学习了法理学、行政法模块、经济法模块等专业知识，通过实习积累了转丰富的工作经验。大学几年，经过老师的精心培养和我的个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博的人文社会科学知识面的基础上，我系统地掌握了法律学科的专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机。在课余时间我努力学习英语，提高自己的英语能力，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平。我相信扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的.社会。

锐意进取，永不自满是我的座右铭。在法学专业课之外我又辅修了许多跨专业选修课，它们使我获得了丰富的文学，社会学，英美文化等知识，并使英语的听、说、读、写能力具有了较高的水平，扎实的学业和成熟的心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践的结合对于我来说同样重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作的机会，积累了一定的社会经验。

法学专业应届本科毕业生个人自我鉴定2

从刚进大学时的懵懂到现在即将走出校门，我这大学四年收获了很多，进步了很多。在这大学四年中，我各方面的能力都得到了发展，可以说，经过大学四年的学习，我已经具备了适应社会工作的能力。四年的大学生活即将画上句点，蓦然回首，至少可以自信地说一声“我没有虚度”。在此给我大学四年的青春一个交待！

在学校期间，我充分利用了学校优越的学习条件和浓郁的学习氛围，认真学习了法律专业计划规定的相关内容，且在校期间取得良好的成绩，多次荣获校级奖学金及国家奖学金，具备了一定的理论知识基础。

在学好文化课程的同时，我也积极参加社会工作和暑期实践。无论担任班干部或进行市场调查、参加学生实践团等活动，我都积极投入，谦虚谨慎，团结同学，吃苦耐劳，很好地完成了各项任务，表现出较强的与团队密切合作的能力、领导和组织能力及良好的环境适应能力。

由于在校期间表现良好，我的学习及工作常常受到老师及同学们的好评与奖励。学习之余的我，是一个外向而热情的人。爱好广泛，音乐、书籍、电脑、舞蹈，运动等等都已经成为我生活中不可或缺的一部分。正因为有了这些丰富的学习、生活经验和完美的生活习惯，让我具备了很强的学习能力，组织与协调能力；也是因为自身综合素质及能力得到了较大的提高，让我变成了一个更顽强的自己，变成了一个敢于为社会奉献的年轻人。

在面临毕业的重要阶段，将来的工作既是对我知识的检验，也是对我人生的挑战。我希望自己能够迈好踏入社会的第一步。我将以积极进取的工作态度走向社会，在工作中不断地完善自己，提高自己，用自己的行动让社会肯定我的能力。

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第13篇

调查综述

根据麦可思2011年《天津职业大学社会需求与培养质量年度报告》的调查数据, 笔者主要分析了商务英语专业2010届毕业生毕业半年后的就业情况。商务英语专业毕业生的有效调查样本总数为49人, 以电子邮件的方式发放调查问卷, 毕业生根据自己的实际情况对每项内容进行了回答, 客观描述了真实的就业情况, 表达了对于就业的真实观点, 可以反映本专业毕业生的就业趋势。从统计数据来看, 毕业生所反馈的就业情况具有一定的代表性, 以此作为高职商务英语专业学生就业现状的分析依据, 具有较高的信度。表1是我校2010届商务英语专业毕业生的就业情况统计一览表, 数据源于麦可思公司的统计数据。

就业现状分析

(一) 就业与失业

就业比例 从表1统计数据可以看出, 商务英语专业的毕业生半年后的就业率为91%, 就业竞争力指数为83%, 在学校各专业的就业竞争力排序为14 (共统计26个专业) , 基本处于中位, 说明本专业大多数毕业生可以顺利就业, 但商务英语专业毕业生的就业率与学校平均就业率93.6%相比, 尚有差距, 低于学校的平均就业率。因为还有9%的学生没有实现就业, 距离百分之百就业还有相当大的差距。此外, 还有许多人的工作属于临时性质, 就业岗位并不稳定或者不理想, 离职的可能性也很大, 所以实际的就业率恐怕还要低于统计数据。

离职现象 在所调查的毕业生当中, 从2010年6月份毕业到2010年12月31日, 有部分毕业生在参加工作后的半年内发生过离职情况。我校2010届毕业生半年内的离职率为39%, 与全国示范校2010届毕业生的离职率41%基本持平, 而商务英语专业毕业生工作半年后的离职率为58%, 高于我校及全国示范校的平均离职率。如果毕业生离职率较高, 会影响到本专业在用人单位的声誉;如果毕业生被单位辞退, 说明他们的能力不能满足用人单位的需求;而毕业生主动离职则会使用人单位认为他们缺乏忠诚度, 可能会增加其他毕业生在同一单位的就业难度。因此, 毕业生必须认真对待离职的问题, 在第一次选择职业时应该慎重。

失业状况 总体来讲, 高职学生毕业半年后的失业率较高。我校2010届毕业生失业率最高的前10个专业中就包括商务英语专业, 为0.76%, 排在第九位。商务英语专业也是我校2008年-2010年连续三届毕业生失业人数最多的专业之一。此外, 我校2010届学生毕业半年后有6.1%处于失业状态, 其中也包括商务英语专业的毕业生。在这个群体中, 有62%的毕业生曾经就业过。而全国示范院校2010届处于失业状态的群体中, 共有70%的毕业生曾经实现就业, 比我校高8个百分点。失业的原因有很多, 有些毕业生缺乏就业的积极性, 有些毕业生不能适应就业市场, 对工作要求过高, 所以难以实现就业。

(二) 薪酬水平

我校2010届学生毕业半年后, 有35.5%的人月收入在1501元~2000元之间, 有32.4%的人月收入在2001元~3000元之间。商务英语专业学生毕业半年后的月平均收入为2315元, 低于我校毕业生月平均收入的2338元, 但高于全国示范校毕业生月工资的2224元, 也高于2009年我校毕业生月工资的2014元。在对毕业生的个别访谈中得知, 有部分毕业生的月薪尚未达到2000元, 所以, 上述统计数据高于学生的实际收入。这些调查表明, 毕业生的工作收入基本处于中等水平。薪酬高低反映了专业在社会上被认可的程度, 只有人才紧缺并且专业对口性很强的专业, 毕业生才能够找到薪酬较高的工作。

(三) 专业对口情况

专业对口率 根据调查, 我校参加工作的商务英语专业2010届毕业生的专业对口率为43%, 低于学校的平均专业对口率 (52%) , 更低于全国高职高专2011届毕业生的专业对口率 (59%) , 而且专业相关度较低。通过进一步的访谈了解, 实际的专业对口率还要低于这个比例, 因为有很多学生在工作中很少用到或几乎用不到自己所学的专业知识和专业技能, 比如英语语言技能, 在工作中实际应用很少, 只有在为数不多的场合中会用到。即使在外贸公司工作, 也不一定用英语办理业务, 商务方面的技能也应用有限。专业对口只显示了基本的专业相关度, 我校2010届毕业生有55%的人认为目前的工作不符合自己的职业期望, 全国其他示范院校2010届毕业生中也有60%的人持同样的观点。有关部门在对2006年确定的首批28所国家示范性高职院校立项建设单位的分析中发现, 28所学校的专业基本对口率都在80%以上, 而专业完全对口率则很低, 一般不超过30%;而在另一项调查中, 只有17%的毕业生就业岗位与专业“完全对口”。由此可见, 专业对口的情况确实不容乐观, 或许高职的培养目标需要进一步调整。

从事的主要职业和行业 从统计数据来看, 商务英语专业毕业生从事的主要工作岗位基本上是文职人员, 我校其他语言类专业如应用韩语、商务日语的情况也大体相同。学生就业的单位比较广泛, 几乎涉及各类企业, 大都是在企业做行政文秘方面的工作, 少部分学生在教育领域就业, 基本是在培训机构或幼儿园, 也有部分学生从事营销、旅游、酒店等工作。总体来看, 毕业生从事的工作大都专业性不强, 电子商务、法律事务、国际商务、文秘、物流管理及语言类专业的毕业生也都在从事这方面的工作。但商务英语专业的学生能够应聘成功, 与他们所学专业有一定的关联, 因为当涉及一些英文方面的业务时, 英语专业的学生具有明显优势。我校商务英语专业毕业生工作的主要行业大多集中在房地产租赁业, 天津市其他高职院校商务英语专业毕业生工作的行业以航空运输服务业居多, 而全国示范校2010届商务英语专业毕业生就业的主要行业为五金用品制造业。由此不难看出, 商务英语专业毕业生对于职业的选择与地方需求及企业需求有密切关系。

(四) 基本工作能力

工作能力指从事某项职业或工作必须具备的能力, 分为职业工作能力和基本工作能力。职业工作能力是从事某一职业所需要的专门能力, 与学生学习的专业相一致;基本工作能力是从事各种职业都需要的通用能力, 每个学生都应该具备。麦可思参考美国SCANS标准, 将35项基本工作能力划分为五大类型, 即管理能力、理解与交流能力、科学思维能力、应用分析能力和动手能力, 与人力资源和社会保障部提出的职业核心能力的内容大体相同。

调查显示, 商务英语专业毕业生认为, 最重要的能力是理解与交流能力, 包括理解他人、有效地口头沟通和为他人服务等。其中, 认可度最高的能力是理解他人, 被定义为“关注并理解他人的反应”, 对此项能力的认可度为91%。有效的口头沟通意为在“交谈中能够有效地传递信息”, 为他人服务则指“要积极地寻找方法来帮助他人”。学生对于基本工作能力的重视程度, 可以从一个侧面反映他们所从事的工作性质和工作中的能力需求。文职人员的工作涉及行政管理、文秘、人事与人力资源管理方面的工作, 需要具备包括战略策划、资源分配、领导技巧、人员及资源的协调管理、行政和文书记录、文字处理、文件和记录归档、设计表格等一些用于办公室工作的能力, 事务繁杂, 工作中要与不同的人员沟通协调, 因此, 更加凸显理解与交流能力的重要性。

上述就业现状调查表明, 高职商务英语专业毕业生面临的就业形势不容乐观, 许多毕业生难以找到适合的工作, 专业对口的工作更难找到。作为以语言和商务为主要能力的专业, 大部分毕业生难以找到在工作中以英语运用为主的专业对口工作, 所从事的许多行业工作超出了所学专业范围, 基本工作能力也不能满足工作需要, 方方面面都表现出毕业生就业能力的不足。因此, 学校教育需要从专业的实际出发, 采取行之有效的针对性措施, 多方协调互动, 进一步提高学生的就业能力, 以使他们在毕业后能够顺利就业, 并能在职业生涯中实现自身的价值。

摘要：调查高职商务英语专业毕业生就业现状, 分析其就业和失业比例、薪酬水平、专业对口率、从事的主要职业和行业以及基本工作能力等情况, 可以深入了解本专业学生在就业方面的培养需求, 以便采取针对性措施, 提高毕业生的就业能力。

关键词：高职,商务英语专业,毕业生,就业现状

参考文献

[1]丁金珠.苏州商务英语专业毕业生的就业岗位调研与分析[J].长沙铁道学院学报, 2009 (4) :151-152.

[2]刘丽玲, 吴娇.大学毕业生就业能力研究———基于对管理类和经济类大学毕业生的调查[J].教育研究, 2010 (3) :82-89.

[3]麦可思中国大学生就业研究课题组.2010年中国高职生就业报告[J].职业技术教育, 2010 (7) :64-72.

[4]张廷宇.就业指导[M].北京:化学工业出版社, 2011.

电子商务专业应届毕业生自我鉴定 第14篇

【关键词】高职 商务英语 毕业生 就业 调查 启示

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）11C-0027-03

2014年麦可思研究院在对全国高职院校广泛调查和分析的基础上，在《2014年中国大学生就业报告》中把商务英语专业划为“黄牌”专业，这也是商务英语专业自2010年后连续第五年被列入“黄牌”专业名单中。根据就业报告的描述，高职商务英语专业学生失业率高，就业率低，总体薪酬水平也较低。众所周知，由于受到全球经济疲软的影响，商务英语专业毕业生就业面临困难较大，而且相对而言，商务英语专业办学门槛较低，专业重置率高，这也对学生就业产生了一定的影响。可见，就业报告反映了该专业学生就业的客观事实。但是，就业报告是基于对全国高职院校总体数据的调查分析，并没有考虑区域经济特点和各高职院校办学的实际情况。本文试图以柳州城市职业学院为例，考虑区域经济特点和各高职院校办学的实际情况，对高职商务英语专业毕业生就业进行追踪调查。

一、调查情况及结果

（一）调查目的和对象

本次调查对象为柳州城市职业学院2010届至2013届商务英语专业毕业生及他们的就业单位。这些毕业生都有一年以上的工作经历，他们毕业时恰逢商务英语专业被列入“黄牌”专业名单，对商务英语专业的就业形势有较深体会。本次调查以调查问卷的形式进行，总共发出调查问卷250份，收回212份，有效问卷212份，回收率85%，有效率100%。以电话访谈和调查问卷的形式联系学生就业单位41家。针对学生的调查，主要涉及就业现状和对专业办学评价两个部分；对就业单位的调查主要是对毕业生业务能力、综合素质评价，以便从企业角度分析商务英语专业人才需求目标。

（二）学生就业现状调查

1.就业现状调查结果。在被调查的毕业生中，有93%的毕业生处在就业状态，7%的毕业生处于失业或者择业状态。在就业区域上，48%的毕业生的就业区域在珠三角地区，40%的毕业生在广西北部湾经济区就业。在就业单位性质上，86%的毕业生目前所在的单位是私营或者民营性质的中小企业。在就业岗位上，50%的毕业生从事与专业相关的工作，即从事涉外秘书、外贸业务员、跟单员等工作。94%的毕业生毕业后有跳槽的经历，其中58%的毕业生曾在4家以上单位就职。在薪金方面，13%的毕业生月薪在4000元以上，30%的毕业生月薪在3000-4000元之间，45%的毕业生月薪在2500-3000元月之间，12%的毕业生月薪在1500-2500之间。88%的毕业生表示对目前的薪酬待遇不满意。

2.就业现状分析。从统计数字可以看出柳州城市职业学院的商务英语专业毕业生目前的就业区域主要还是集中在经济发达的珠三角地区和新兴的广西北部湾经济区。这两个地区对外经济交往频繁，外贸企业众多，学生的就业区域符合本专业服务区域发展，辐射泛珠三角的办学定位。根据就业追踪的数据，毕业生的专业对口率达到50%，说明该校的商务英语专业建设是朝着良性方向发展的。然而，学生的平均薪酬水平不高，学生普遍对薪酬待遇有更高的期望值，离职率较高，也反映出柳州城市职业学院商务英语专业毕业生的竞争能力不强、不能很快适应用人单位需求的事实。

3.对专业办学评价。根据调查数据，74%的毕业生对柳州城市职业学院的商务英语专业办学表示满意或者较满意，其中58%的毕业生认为外贸类课程对其就业帮助很大。但76%的毕业生认为商务英语专业的实践机会较少，需要多培养实践能力，增加社会实践机会。

（三）企业对学生就业的评价反馈

数据统计分析显示，用人单位对商务英语专业毕业生的计算机应用水平、人际交流能力和团队合作精神比较满意。但在毕业生的道德水平方面，企业满意度一般，只有54%的企业表示满意或者比较满意，另有46%的用人单位处于一般满意或者不满意的状态。在适应能力上，73%的用人单位认为毕业生适应能力一般或较差，需要较长的时间来适应工作环境。另外，在继续学习能力、语言能力和实践动手能力上，企业的整体评价也不乐观。用人单位普遍认为毕业生不能有效地应用英语解决工作中的实际问题。另外，在毕业生应该具备的知识和能力上，85%的用人单位认为商务英语专业的毕业生必须掌握英语听、说、读、写的知识和技能，精通外贸业务的流程和各种单证的填制。100%的用人单位要求毕业生能使用英语和外商直接进行业务交流，100%的用人单位赞同商务英语专业必须掌握常用计算机软件应用知识。统计结果显示，“纯英语人才”不能满足用人的工作需求。涉外企业需要的是既懂英语，又能掌握国际商务的知识和技能，并且熟练使用计算机的应用型、复合型人才。

二、调查结果所反映问题的原因分析

通过本次调查，可以看出柳州城市职业学院的商务英语专业办学质量和用人单位对商务英语人才需求间还有一定的差距，主要原因有以下两个：

（一）办学模式封闭

柳州城市职业学院商务英语办学模式仍然处于相对封闭状态，导致专业人才培养水平和企业用人标准有一定的差距。由于地处广西腹地，能合作办学的涉外企业较少，校企合作不到位。在课程实践教学上，能依托的企业很少；而顶岗实习也大都依托珠三角的零散中小企业。这导致毕业生在实践动手能力上远远不能满足企业的需求。在与企业共建实习实训基地方面，虽然学校做了大量的工作，但“学校热、企业冷”的尴尬局面使得专业办学始终处于被动地位，许多企业对校企合作的认可度并不高。究其原因，还是企业并没有真正意义上从校企合作中得到好处。因此，我们需要思考如何站在行业企业的角度进行专业建设，将专业融入到行业，从而促进企业的良性发展；需要重新思考如何打破常规，开拓思路，从真正意义上实现校企合作、工学结合。

（二）“双师型”教师缺乏

调查中发现无论是企业还是毕业生本身，都对实践动手能力评价较低，导致毕业生需要较长时间适应工作岗位要求。究其原因，除缺乏相应的企业做课程实践支撑外，另一个原因就是缺乏具备较高水平的理论知识，又具有丰富实践经验，能指导学生进行实训的“双师型”教师。这在很大程度上影响了商务英语人才的培养水平和质量。

三、调查结果对高职商务英语专业办学的启示

从此次调查可以看出，涉外性质的单位对学生和学校的要求都具有较强的实用性和针对性，既要求学生有较高的英语语言技能，又需要学生具有较好的商务实践能力，这也对学校提出了培养学生的综合素质和提高教育教学质量的要求。

（一）开拓办学思路

针对目前商务英语专业校企合作中存在的问题，我们需要拓展商务英语的专业内涵，从培养“单一型外贸人才”的办学思路转向培养“复合型国际商务人才”，不再局限于“外贸英语”这一狭窄空间，而扩展到包括国际贸易、文秘、会展、电子商务和跨文化交流等在内的较为全面的商务英语体系。开拓办学思路，细化专业方向，即有助于开发新的校企合作单位，解决学生缺少教学实践问题，又有助于拓宽学生的择业和就业方向，提高学生的就业竞争力。

（二）学生学习能力的培养与综合素质教育应同步进行

现在，企业特别看中踏实、肯吃苦、虚心、忠诚度高的毕业生。由于学校与社会环境的差异，学校课程的设置与设计中，过度强调对学生某些知识和能力的培养，而忽视社会的现实需要。如在此次调查中，很多企业对学生道德水平表示出不满意，这就和学生频繁跳槽有很密切的关系。而继续学习能力较差就和在校期间忽视良好学习习惯的培养，缺乏自主学习意识，没有从真正意义上学会学习有很大关系。因此，教师应该想办法解决学生学习能力的培养与综合素质同步提高的问题，有效地帮助学生完成由“学校人”到“社会人”的过渡。

（三）重视培养学生实践能力

高职教育的课程内容、课程结构要与当地和周围地区的产业结构和技术要求紧密联系起来，这样培养出来的学生才能适合职业岗位群的能力要求，具备解决综合问题的能力。广西主要是从事农产品和工业产品的进出口，而珠三角地区主要是进行服装、电子产品、玩具、家具等货物的进出口，如果广西高职商务英语专业在进行课程内容设计时，强化对相关内容的练习，将会有效地帮助学生顺利走上工作岗位。另外，课程内容设计应当突出技能训练。例如，在安排市场营销、商务谈判、外贸函电、进出口实务与单证、国际结算等基本实训项目时，训练计划一定要依次有序进行，内容的设置要相互串联，不可条块分割。通过实训，学生在完成各个单元项目的训练后，就会逐步地具备从事商务工作必备的各项技能，而各项单元的训练内容相互联系，梯次进行，前面训练的内容和技能就可以为后面的单元项目训练提供准备，帮助学生系统地掌握各项技能，为以后走上实际工作岗位做好准备。

（四）切实改革英语课堂教学

具有扎实的英语知识和技能应该是商务英语专业区别于国际贸易专业学生的主要特点。针对此次调查中用人单位普遍认为高职生的英语应用水平不能达到他们的要求的问题，教师在教学中要认真思考如何合理地安排英语课程，如何合理地分配教学时间与实践。在课程设置时，应在考虑学生的层次的基础上，突出实用性和技能型的人才培养模式。21 世纪对外语人才要求的规格是“语言基础+ 专业知识+ 应用能力型”。商务英语教学必须把英语作为获取专业知识的手段和工具，与外贸、金融、经济管理等领域联系起来，而不能只是为了学习语言而教授语言。英语教学要面向市场、面向社会教学，摆脱单一的从书本到书本的状况，尽可能多采用多媒体技术、计算机网络技术等手段，多为学生提供主动性、探索性学习的条件，增强课程的实用性、效率性和趣味性，让学生在生动活泼的氛围中进行英语学习。

（五）加强师资队伍建设

“双师型”教师队伍在商务英语专业办得较为成功的高职院校比例很高，如深圳职业技术学院的“双师型”教师占教师比例的84%。教师除具备高学历以外，还必须具有相应的职业资格，具有较丰富的实际业务工作经验。在目前阶段，打造“双师型”师资队伍，除对商务英语专业师资加大培训力度，通过定岗实践、参与企业经营管理等“走出去”的措施外，还要“请进来”，充分利用现有的企业资源，甚至是发挥网络教学的优势，聘请各类商务人才任兼职教师进行实践课程教学和举办各种类型的讲座，充分利用他们在商务领域的专业知识实践经验，培养学生的技能，开拓学生的知识面。

综上所述，随着我国对外经济的发展和人才市场竞争的愈演愈烈，高职商务英语专业的学生就业（下转第116页）（上接第28页）并不处于优势。面对高职商务英语专业毕业生严峻的就业形势，要找准办学定位，开拓办学思路，加强课程改革和提升师资队伍总体素质，通过学校和学生的共同努力，提升高职商务英语专业学生的就业竞争力。

【参考文献】

[1]刘香萍.“黄牌”背景下构建“课证融合”的高职商务英语实践教学体系研究[J].职教论坛，2013（26）

[2]徐一欣.高职商务英语专业人才需求调查分析[J].武汉职业技术学院学报，2013（4）

[3]王星远.岗位需求与高职商务英语专业学生职业能力培养研究[J].继续教育研究，2013（5）

[4]刘艳红.东莞地区高职院校商务英语专业建设现状分析与建议[J].无锡职业技术学院学报，2014（1）

【作者简介】黄成柱（1978- ），女，柳州城市职业学院讲师，研究方向：高职英语教学。