《小花衣》教学设计与反思

《小花衣》教学设计与反思（精选13篇）

《小花衣》教学设计与反思 第1篇

《小花衣》教学设计与反思

一、教材分析

服装与人们生活关系密切，他除了有实用功能外，还因款式、色调的变化让人赏心悦目，起到美化人们生活的作用。

本课选材贴近学生，他通过选对小花衣的设计和美化，让学生了解美术与生活的关系，真正感受到美来源于生活。

二、学情分析

对于刚刚离开幼儿园走进小学校门的一年级学生而言，一切都充满了新鲜与好奇。新的学习环境、新的学习工具材料、新的同学和老师……他们对这一切新鲜的人、事、物的认识和了解有着迫切的需求，进而能更快更好地熟悉老师、结交新朋友、适应新生活、新环境和新要求。儿童好动好玩好热闹，天真自由、不受约束的天性在刚入学的一年级小朋友身上显露无疑。怎样将他们的天性恰当地迁移到美术课堂学习中，让每个孩子都能专心地学，活泼快乐地学，积极有效地学，并发现每个孩子宝贵地个性和创造力，首先需要通过与学生间的沟通、了解与交流，让学生明确良好的美术学习行为规范，从而能懂得如何有序有法有效地学习美术知识和技能。

三、教学目标

1、对学生进行服饰美化生活的教育，培养学生的审美观，激发他们美化生活的愿望。

2、尝试用蜡光纸，通过撕贴、添画方式对衣服进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。

四、教学重难点

激发学生的学习热情和创新求变的思维积极性。

五、教学准备

课前准备工作是上好本课的基础，教师可以鼓励学生利用课余时间参观服装商场，观察周围人的服饰，为今后设计创作收集资料、开阔视野。师：各种服装图片。

生：蜡光纸、固体胶、各种服装图片，水彩笔。

六、活动过程

1、引课：从班级选出男、女几位学生上讲台展示他们的衣服，引导学生观察他们的外表，说说自己的发现（从服饰、帽子、鞋子等角度找出男同学与女同学装束的不同处）。

师：板书课题《小花衣》，引导学生欣赏书本小朋友门设计的小花衣。

2、通过多媒体展示欣赏课前准备的各种服装图片，引导学生认识服装的不同款式，如：裙子、套装等，并引导学生认识装饰衣服的图案。师：“装饰图案有哪些？款式不同它的装饰图案又有什么不一样？”

生：“动物、植物、人物、文字等”，（教师还应扩展学生的思维空间，让学生思考，还有哪些图形可以进行装饰?）

3、师生共同讨论：美的标准。通过讨论使学生知道美是由外在美和内在美统一而形成的，随着人们生活水平的提高，人们日益注重服装、发型、鞋袜、帽子等整体的协调美，却忽视了内在美的表现，所以我们在把自己装扮的活泼、健康、美丽的同时，也要把心灵变得更美，这样的人最美。

4、师：“老师想开个童装店，想请同学帮忙设计各种漂亮的小花衣。” 要求：

（1）用撕贴、添画方式对衣服进行简单组合和装饰，并作示范；（2）手工材料排放整齐；（3）学会整理好垃圾。

5、学生完成作业，教师巡视引导。

七、评价作品

1、对学生作品评价不宜强调构图和色调关系，而应注重学生作品的构思、内容，鼓励学生多创作有个性的小花衣。

2、对单个学生设计的小花衣，可以用磁铁吸到黑板进行集体欣赏，并组织学生评价，为喜欢的小花衣贴上小花加以鼓励。

3、在通过展示学生作品的同时，可以引导学生说出自己设计的想法，组织学生一起评选最佳服饰，并赋予服饰一个主题，在完成教学任务的同时，还要对学生进行思想品德教育。

八、活动延伸

为家人设计、制作得体的服装。

九、教后反思

美术与生活密不可分，本课通过观察服饰，让学生了解衣服的简单结构和不同款式，还让学生当一次“服装设计师”，让他们在进行小花衣设计的过程中，感受美术活动的快乐。

撕纸贴画是学生喜爱的一种方式，学习难度低，方法简单，适合本年龄阶段的学生学习。不仅能轻松地达到较好的效果，也有利于提高学习美术的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

通过这一课的学习。学生不仅可以感受到生活的美好，还体验到“撕纸”与“剪纸”两种不同的美术创作手法，了解到它带来的不同效果。

《小花衣》教学设计与反思 第2篇

设计背景

因本班幼儿年龄小，睡觉时不能整理好自己的衣物，为了激发幼儿有良好的生活习惯，结合年龄特征，设计了本次活动。

活动目标

1、让幼儿初步掌握叠衣服的技能。

2、 培养幼儿良好的生活习惯。

重点难点

引导幼儿学会衣宝宝操

活动准备

幼儿自己的干净衣服一件

活动过程

1、出示准备好的两摞衣服，引导幼儿观察、比较:你喜欢哪摞衣服?为什么?

2、请幼儿把没有叠好的衣服叠好，教师请个别幼儿示范，提问：谁叠的比较好，并仔细观察叠衣服的方法。

3、教师通过念儿歌，教幼儿正确的.叠衣服方法。

衣宝宝，来做操

左手招，右手招

再来向你弯弯腰

一、二、三，叠好了

幼儿边念儿歌边用形体动作表示。

4、幼儿练习叠衣服技巧

游戏“我来帮你，衣服娃娃”，幼儿自选未叠的衣服。

幼儿边念儿歌边叠衣服，教师指导能力较弱的幼儿， 幼儿也可以互相合作。

5、将叠好的衣服摆在桌子上，幼儿排成小火车，欣赏自己叠好的衣服。

教学反思

《小花衣》教学设计与反思 第3篇

随着电子商务和智能手机应用的迅速发展,服装的网络销售市场不断发展壮大。然而,不能试穿,难以确定衣服是否合身,用户体验有待提高。针对该问题,本文基于职能Android手机,开发了一款能自动测量用户裁衣数据的软件,方便用户挑选尺寸合适的衣服。

1相关技术

1.1Android系统

Android是一种基于Linux内核的开源操作系统,主要应用在 移动设备 上,如手机、平板电脑 等。 早期由Google设计开发,后来由Google联合的多个手机公司创建的开放手机联盟开发和维护。Android系统架构分为3个层次:底层为Linux核心,用C语言开发,提供应用运行的基础功能;中间层为函数库和虚拟机,用C++语言开发;上层为相应的应用APP,包括界面及基本应用等[1,2]。

1.2Android摄像头控制技术

在Android应用开发中可以通过android.view.SurfaceView进行摄像 头控制,权限为android.permission. CAMERA,可以通过 设置相关 参数实现,如surfaceChanged和surfaceCreated参数可以控制摄像头开始拍照,surfaceDestroyed参数则可 以释放摄 像头,使其关闭。

1.3基于Android矩阵函数的图片缩放技术

Android提供基于矩 阵变换的 图片缩放 处理函数, setScale(float sx,float sy,float px,float py)可以用于图片缩放,matrix.set(prematrix)则用于记录原始缩放倍数, setImageMatrix(matrix)用于设置图片缩放倍数。prematrix和matrix均为矩阵形式数据结构,即:

通过上述函数可以计算实际测量目标的具体数值。

1.4拍摄照片获取人体特征尺寸计算方法

蔡剑等[3]指出,通过人体三维建模,可以确定9个基准线(见图1),通过计算各基准线的尺寸便可以估算用户裁衣的合适尺寸。利用拍摄照片,根据图像分割技术,可以在测量目标的轮廓上标记基准测量特征。平面长度可以根据人体比例数据精确确定;围度尺寸则与人体正面宽度和侧面宽度存在一种线性关系。设围度为W,正面宽度为K,侧面宽度为H,该线性回归方程为:W=X*K+Y *H+Z,各围度尺寸对应的参数取值关系方程如表1所示。

2核心功能设计与实现

(1)基于重力传感器的摄像方向感应。Android手机中的重力传感器可以感受手机在拍摄中的姿势和重心变化,通过手机光标位置变化实现摄像方向选择,其中核心处理代码为:

(2)图片移动 伸缩处理。 通过函数onTouchEvent (MotionEvent event)捕捉图片触控事件:

在以上事件操作中,通过基于Android矩阵函数图片缩放技术实现测量器的大小变化,得出长度等数据。

(3)基于SQLite的数据存储。SQLite是一款轻量级的关系型数据库系统,广泛应用于嵌入式产品,资源占用率低。为方便存取用户裁衣数据,使用SQLite作为数据存储系统,相关数据库表结构设计如图2所示。

(4)服务器端图片数据传输。为根据用户测量数据返回合适尺寸的服装样式,需向Android手机端传输服装图片。为此,需要部署Tomcat服务器,并在服务 器存储相 关尺寸类型的服装图片,通过编写接口传输图片数据。本系统所采 用的框架 技术为Volley、GSON及Bitmapfun。 其中,Volley是Android平台上的网络通信库,能使网络 通信更快、更简单、更健壮,只需注意 其监听器 即可; GSON是Google提供的用来在Java对象和JSON数据之间进行映射的Java类库,可以将一个JSON字符串转成一个Java对象;Bitmapfun可以使图片数据传输变得更平滑完美。相关核心处理代码如下:

(5)系统界面设计。本系统测量操作界面、测量数据显示界面以及衣服样式推荐选择界面分别如图3、图4所示。

3结语

本文设计并开发了基于Android的裁衣数据自动采集系统,使用该软件网购用户服装时可手机拍照获取自己的尺寸数据,系统据此数据为用户推荐尺寸合适的衣服。 随着Android手机广泛应用,以及服装电子商务的发展, 该软件将成为电子商务时代的一种实用手机应用软件。

摘要：设计一款面向服装电子商务行业的基于Andriod的用户裁衣数据自动采集系统。利用该系统可通过手机摄像头拍照获取用户裁衣数据,据此向用户推荐尺寸合适的各种款式服装。实际应用表明,该系统自动采集裁衣数据准确度较高,提高了用户网购服装的体验。

语言《小花狗与大石头》教学反思 第4篇

乐余中心幼儿园顾忠学

在本次语言教学过程的开始，我采用了故事表演的方法进行导入：我左手拿着手偶小花狗，右手拿着一个大沙包当做一个大石头。今天小花狗来了，它到我们小七班来做客，要给我们讲个好听的故事。以故事表演的方式让幼儿集中注意力，故事中的内容吸引了他们的小耳朵，在这一个环节中取得了很好的效果。

一开始，我通过手偶一边念儿歌一边形象又贴切地表演，幼儿的表演兴趣也很浓，于是，我就让幼儿也伸出左手当小花狗在走路，右手握紧拳头当做大石头，但幼儿一起做到“骨碌骨碌碌”时，幼儿总是要说“骨碌骨碌碌滚下来”这几个字，我纠正了几遍才改过来，这方面我自己觉得应该反思：我表演的时候是站着表演给幼儿看的，但念道“骨碌骨碌碌”时，我就一边在胸前绕几圈一边就坐在小椅子上了，幼儿的模仿能力和观察能力很强，他们看到我从站着两手绕圈到坐下绕完，幼儿的意识是从高往低，以为滚下来了，有了这次教训，我深刻体会到幼儿的感知和表演欲信息都是老师传递给幼儿的，而且幼儿的表演都是很真实的，作为新教师要具备生动形象的语言的同时还要学会毫无差错的十分到位的表演动作。还有一个我也值得反思的，就是在整个活动过程中，教具准备还不充足，如果幼儿每人有一个手指小花狗，那样可能会更加形象贴切，幼儿学起来积极性会更高。

彩云衣教学反思 第5篇

谭娟娟

在五年级128班上了堂见面课《彩云衣》，课后自己的总结加上诸位听课老师的意见以及建议，我受益匪浅。

《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格；能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配；能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或花纹。

因为本课知识点明确，具有鲜明的学科特征。所以我在处理教材时，着重思考本课将如何定位知识点教学活动才会显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律，学生才能轻松愉快地掌握美术图案知识。本课学习过程做了如下方面尝试：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。如活动一的教学流程安排为：收集资料欣赏服装 ——涂色游戏 趣味导入————辨析练习渗透知识——自主表现大胆设计——评析交流课堂延伸五个环节。

教学过程中，师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，通过教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比较，了解色彩搭配的相关知识、概念：即什么是邻近色，什么是对比色，色彩强烈对比和柔和对比，并将这些知识运用到服装的配色练习之中。整个教学过程气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，设计的服装款式各异，新

颖独特，色彩搭配大胆活泼，色调突出。

本课的闪光之处还在于采用多元教学评价对本课实际作业水平进行检测，如构图是否饱满、服装比例是否正确；色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象；图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，体现创意；通过多元化评价使学生在构图、色彩搭配和审美等方面的能力得到了进一步的提高。

简单的总结这堂课：

1、发现教学法：课抓住以学生为主体，自主探究，自主学习的新课程理念，在问题的设置上以激发学生学习兴趣，理解知识重点、难点为出发点，力求接近学生的最近发展区域而提问，并且联系过去学生学过的知识点提问，是学生学习有一点的连贯性。

2、游戏教学法：在知识讲解之后，及时利用flash小游戏对作业进行反馈，了解学生的掌握情况。

3、对比教学法;为了使学生能更好的创作出完美的作业，采用了正误对比图片，让学生理解色彩搭配中注意面积多少、主宾的对比关系，有色彩和无色彩对比关系。

花花衣教学反思 第6篇

通用完小

李恪方

《花花衣》是二年级上册第六课的内容，是一节变废为宝的手工课。教学目标是能够运用多种材料和方法美化一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。通过包装容器的教学，使儿童不断地观察和想象并进行多方构思和尝试，从而提高学生“因势造型”创新形象的能力和立体塑形能力。培养学生对艺术活动的兴趣和良好的审美情趣，感受变废为宝的艺术活动给生活带来的乐趣。

教学中为了让孩子们积极参与到教学过程中去，我采用谈话、讨论、竞赛、评议等多种形式，让学生积极参与，使课堂气氛活跃。为学生创设一种自由宽松的氛围，使教师与学生，学生与学生之间自由、坦率地交换意见，在群体活动中发展思维和想象。

在教学中我主要是引导孩子们用自己的眼睛去观察，观察实物、图片，观察同学的示范等，从而发现美、理解美，并进一步创造美。

1、充分利用多媒体课件，通过展示各种各样装扮好的瓶子图片拓宽学生思路，使学生对材料的运用和制作方法有初步的认识。

2、学生示范几次简单的装饰瓶子的方法，让学生更加印象深刻。在师生互动过程中，使学生了解包裹、粘贴瓶子时需注意的问题，以及装饰瓶子的方法。

小花伞教案与反思 第7篇

裕 丰 小 学

赵 宁

《小花伞》

教学目的：

1、初步了解团花纹样的设计。

2、综合运用折、剪、撕、画等方法制作伞面团花纹样。

3、通过模拟制作生活用品小花伞，体验生活乐趣。教学重点：

伞面团花纹样的设计制作。教学难点：

伞面的折剪方法、伞柄的安装。教学准备：

老师——制作课件、范作、彩纸、剪刀、吸管、双面胶、透明胶。学生——剪刀、正方形彩纸、吸管、双面胶、透明胶。教学过程：

一、课前欣赏歌曲《小花伞》

二、猜谜语，导入新课。

早就听说咱班同学聪明又活泼，今天老师给大家带来了一则谜语，想看看哪位同学最先猜出来！

课件出示：“不长藤儿不结瓜，下起雨来才开花，花儿开在头顶上，你走到哪儿它到哪儿”（打一生活用品）

谁能说说在生活中伞有哪些用处呢？

伞总是在我们最需要的时候挺身而出：雨雪天，它为我们抵挡狂风和雨雪，热辣辣的阳光下，它又为我们遮挡阳光！

课件出示雨中撑伞图： 瞧！当人们撑开一把把雨伞，就像大地上盛开出朵朵会移动的花朵，成为一道美丽的风景！

展示范作：请看，老师手中也开出许多伞花，好看吗？想不想知道它是怎么制作的？今天我们就来学习制作《小花伞》。（板书课题）

三，自主探究 学习新知

1、分析伞的结构，讨论制作方法。

不管制作什么，首先都要了解它的结构，谁能告诉老师一把伞有哪些部分组成？

（板书：伞面、伞柄）

仔细观察老师制作的小花伞，猜猜我都用到了那些制作方法？（板书：剪、折、撕、画）

小组讨论一下制作过程，先做什么后做什么？

接下来，请思考一下：你认为制作过程中最难的是什么地方？谁有解决方法？

2、演示制作方法：

老师选择了一种自己喜欢的制作方法，想来制作一把小花伞，同学们想不想知道老师是怎么制作的？那就请同学们自己观察哦！

做伞面：

（1）先找一张正方形的纸，连续对折3—5折后，用剪刀把尾部边缘沿弧线剪下。

（2）再把两边的线剪出各种图形，然后用水彩笔水浸染。（3）最后把染好的纸慢慢展开，放在另一张白纸上凉干，（4）用固体胶把染好的纸贴在一张白纸或彩纸上，留出一部分边，把小伞的伞面做好。

粘伞面：

用剪刀沿一个角一直剪到伞面的中心点，把剪开的这部分重叠粘贴一部分，注意边缘线要与原来的相重叠。

做伞柄： 将饮料吸管或用厚纸卷成细细的管状，在一端沿轴线剪开约1厘米长的小口并向两边分开，做成伞把，用双面胶将伞把固定在伞面内面尖端处。

四、布置作业

想不想亲自动手试一试？那就用你喜欢的方式方法，来设计一把跟别人不一样的小花伞吧！相信你会比这些小朋友制作的小花伞还要漂亮！

温馨小贴士：

1、动动脑筋，你还有别的办法制作小花伞吗？看谁做的能让人耳目一新！

2、使用剪刀注意安全，小心别把废纸掉在地上哟！

学生制作，老师巡视指导，并及时发现、表扬、展示。（播放轻音乐）

五、展示学生作品

（引导学生从其伞面的制作，伞花的设计是否美观去欣赏，还有制作是否精细认真）教师点评和学生互评。

六、课堂小结

这节课，我们亲手制作了一把精致的小花伞，怎么样？有没有成就感？下课以后，你还可以尝试用不同的装饰手法，例如拼贴法，蜡染法，毛线缠绕、折纸等制作不同的小伞，可以当做礼物送给你的好朋友。礼轻情意重，我想收到礼物

他一定会非常开心！

其实，伞有很多种！

希望将来

老师可以撑一把你们设计的伞走在大街上！

教学反思：

《小花伞》是一个让孩子动手体验的教学活动。我根据本班孩子的年龄特点及动手能力选择了这个美术活动。为了让孩子能根据自己的能力进行富有情感的美术活动。我选择了孩子们日常生活中比较熟悉的、经常接触的“伞”。先让孩子通过观察伞，了解了伞的基本特征，和装饰特点和结构，之后开展了这个美术教学活动。

一、课程目标的设定。

根据孩子们课前进行的一系列的准备活动我制定了

1、初步了解团花纹样的设计。

2、综合运用折、剪、撕、画等方法制作伞面团花纹样。

3、通过模拟制作生活用品小花伞，体验生活乐趣。的教学目标，希望孩子能达到这些目标。在课堂教学中，本班孩子在动手方面尤其是在使用剪刀方面能力相对较强，所以我选择让孩子自主制作小伞，这既给了孩子们更多的动手机会，也能激发孩子的兴趣。

二、儿歌引入主题。

我以之前学过的小儿歌《小花伞》作为课堂导入，直接将这堂课的主要内容引出，引导孩子说出他们所观察到的伞的样子。

三、范例展示，激起孩子的制作、绘画兴趣。

在语言表达后，我将事先准备好的范作按照不同的装饰方法出示了出来。这样，孩子通过观察、比较，了解了不同的装饰方法，可以装饰出各种漂亮的图案。

四、制作小伞

小花狗教学反思 第8篇

于是我先从电脑上搜集了一些幼儿园的课程资料，其中有一节是中班的音乐活动《小老鼠打电话》，使我学到了很多：在音乐活动上要达到好的教学效果，首先要选择符合幼儿年龄特点的题材，有适合幼儿使用的教具，场景等；要吸引幼儿的注意力，教师还要大胆运用夸张、亲切的身体语言来拉近幼儿间的距离。这样幼儿才会学的轻松、有趣。

于是，我把这位老师的优点运用到了我的教学上。在听老师范唱后，我引导幼儿回忆歌词内容：歌里唱的是什么小动物？小花狗在做什么？，小朋友一般都能回忆出来。然后我又引导幼儿按歌词内容创编动作，并分句练习边唱歌边做表演动作，在这一部分幼儿也都能很好地掌握。但由于是小班幼儿，在独立演唱时唱的声音较小。在控制“汪汪”叫之前的停顿时间是该活动的难点，有的幼儿掌握得不是很好。不过在最后的音乐游戏时幼儿的兴趣又达到了高潮，他们争先恐后地扮演角色，玩了几次都不尽兴。

总结这次的音乐教学，我觉得在选材方面适合我班幼儿的年龄特点，对于小狗的形象幼儿都很愿意去模仿。活动中幼儿的参与性较以往积极，能大胆表演。在活动的设计上思路清晰，过渡自然。教态也能做到大方、亲切，与幼儿建立平等、融洽的关系，使幼儿学得轻松、愉快。不过也还存在很多不足的地方：在活动的过程中，让幼儿欣赏歌曲时可适当增加次数；幼儿表演的空间拥挤，走动得较少。今后，我要发扬优点，改掉缺点，并不断地向其她有经验的老师学习，使自己在音乐教学上有更大的进步。

小花狗教学反思

本次课以小狗头为主题，通过用折纸表现小狗的头部，主要训练学生掌握边对边、角对角的对折方法。

在开始部分，我启发学生用语言对小狗头的外形特征进行总结，特别是狗的耳朵是耷拉着的，发展了学生语言表达能力及观察能力。在学生动手制作的部分，让学生通过提示看图示步骤，使学生能较好的尝试操作。最后，在我的鼓励下，学生大胆尝试自己独立折小狗头，并进行自主创新添画，整个过程学生参与性高，活动过程不但锻炼了的动手能力还锻炼了学生的创新能力。

小花狗教学反思 第9篇

本次课以小狗头为主题，通过用折纸表现小狗的头部，主要训练学生掌握边对边、角对角的对折方法。

在开始部分，我启发学生用语言对小狗头的外形特征进行总结，特别是狗的耳朵是耷拉着的，发展了学生语言表达能力及观察能力。在学生动手制作的部分，让学生通过提示看图示步骤，使学生能较好的尝试操作。最后，在我的鼓励下，学生大胆尝试自己独立折小狗头，并进行自主创新添画，整个过程学生参与性高，活动过程不但锻炼了的动手能力还锻炼了学生的创新能力。

本次活动中，活动氛围轻松、和谐，还贯穿了对学生情感的教育，但也有不足之处，在最后添画过程中，没有再次强调小狗耳朵向前耷的特征，导致有几个学生添画时，方向弄反。在今后的教学过程中，要注意细节的把握，并预留时间给学生作品展示及评价。

童年小花狗教学反思 第10篇

课文记叙了作者的一件童年往事：儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是注以无限关爱;透过它，能感受到我对王大爷的一种怀念，也督促我少犯错，不犯错，在生活中时时处处播撒爱。

【教学目标】

知识与技能：

1、 能认读本课7个生字，掌握本课新词。

2、 学习文章中写人叙事的方法，抓住印象最深的情景展示人物形象。

3、 训练学生有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：

教师引导学生自主探究、协作探究，同时给学生以展示的平台，让他们的想象能力得以充分发挥。

情感、态度与价值观：

通过对王大爷这一人物形象的分析与体会，让学生感受他的善良、慈祥、有爱心，从而教育学生在生活中也要做一个时时处处播撒爱心的人。

【教学重难点】

教学重点：感受一位善良、慈祥、有爱心的老大爷形象。

教学难点：联系课文内容，说说“小花狗”给予我的究竟是什么?三十多年过去了，“我”为什么一直把它带在身边。

【课时安排】

第1课时：检查预习，整体感知课文，抓住文章主线;

第2课时：学习文章主要部分，总结全文，完成练习。

第一课时

一、导入新课。

1、前面我们了解到魏巍孩提时的老师给人无尽的怀念，新凤霞笔下的傻二哥让人印象深刻，今天我们要读到的一篇文章是著名作家萧复兴对儿时生活的一段回忆，文中透露出了自己对生活的独特感受。

2、(板书课题)知道读体，童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆呢?

二、指导自学

1、 要求轻声自由读课文，把课文读通。

2、 想想本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?谈谈他留给你的最初印象。

三、检查学生自学情况。

四、初步感受主要人物形象

1、快速默读，谁能向大家简单介绍一下文中的主要人物。

2、文中对王大业的描写笔墨不多，能找出作者对这一人物最直接的一个整体描述吗?

3、小结：王大爷和它的小摊儿，给孩子们带来了快乐，也让孩子们的童年有了美好回忆。

4、朗读表达

五、课堂小结

第二课时

一、 回忆前文内容，引出下文

正是因为王大爷小摊上那漂亮的各式各样的你玩具，诱引了“我”干了一件蠢事。

二、 讲读课文第二段

1、 默读第二段，思考：“我”做了一件什么蠢事?

2、 学生讨论交流。

3、 王大爷对我拿走小花狗是什么态度?

4、 全班交流。从“爱怜”、“坚持”和“嘱咐”等词中感受到王大爷是一个非常有爱心的人，对待一个犯错的小孩子不是严厉的职责和数落，而是投以疼惜的目光，举止之间充满了无限的关爱。

5、 感情朗读第九自然段，用心体会王大爷对孩子的一种关爱。

三、 讲读课文第三段

1、指名读第10自然段，思考：末尾的省略号意味深长，你能揣摸出作者想说却没有说出口的话语吗?

2、朗读表达

3、默读11自然段，体会字里行间及省略号中透露出的作者的思想感情。(尊敬与怀念)

4、指导朗读

5、作者为什麽要在这两个自然段中用上省略号，这样写有什么好处?

6、师小结

四、 学习第四段

三十多年过去了，我一直将小花狗带在身边，这是为什么?我喜欢的仅仅是小花狗吗?

五、总结全文

【板书设计】

15、童年的小花狗

偷拿“小花狗”

慈祥、善良、充满爱心

送我“小花狗” ↓

《小花衣》教学设计与反思 第11篇

设计思路：

近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“猜猜我是谁”、“找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个集体活动。

小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。

活动目标：

1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。

2、有喜欢、关心小动物的情感。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣（花纹卡片）、音乐

活动过程：

一、感知动物的毛皮花纹

1、今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？

小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！

2、区别动物的毛皮花纹我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。

二、捉迷藏现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。

三、学习匹配

1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友”的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。

2、幼儿听音乐做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。

3、（1）教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮忙找合适的衣服，并请幼儿说说原因。

小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，扮演的教师可再创设问题情境：接受错误的图片，但是做出小斑马不开心的样子说：“谢谢小朋友，可是我不喜欢这样的衣服！”可再问幼儿：“为什么小斑马不喜欢这件衣服？”引发幼儿继续深入思考。）

（2）你们帮助小斑马找到了合适的衣服，它很开心，但是还有好几个动物没有找到合适的衣服，我们一起来帮助它们，好吗？

幼儿分别自由选择动物，并送去自己匹配的相对应的衣服。

4、找家验证：请幼儿检查一下自己、朋友的动物、衣服是否匹配，说说“为什么”，如有搞错的，帮助他找到合适的。

四、结束

你们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟小动物们再见！（幼儿与小动物道别，走出教室。）

教学反思：

教师的预设的活动应充分考虑幼儿的兴趣，课程应与幼儿的生活相连接。所以本次活动取材于主题活动《动物的花花衣》，动物是孩子们喜欢的，只有幼儿感兴趣的，喜欢的事物，才是激发他们探索的源泉，所以，在选材上较为合理，符合小班幼儿的年龄特点。

幼儿在与材料的互动中，通过看看、说说、比比，认识了动物不同的皮毛花纹。还能用完整的语言表达出来。活动过程由易到难，层层递进，首先让幼儿观察图片，找出皮毛相似的动物，在这一过程中幼儿能从多角度去发现动物身上花纹的相同点与不同之处；在和小动物捉迷藏的游戏中，我让幼儿通过观察动物的局部来推断整体，孩子们都非常投入，很多幼儿都找出了相同和不同的地方。在让幼儿做找朋友的游戏中，幼儿们“穿”着不同动物的花花衣去找与自己衣服颜色和花纹一样的朋友，巩固了幼儿的认识。最后的创设问题情境，启发了幼儿完成动物和花纹的配对，使知识进一步深化。在这过程中，材料起到了关键性的作用。

在活动过程中也有不足之处：在描述幼儿的毛皮花纹以及和小动物捉迷藏时，有些幼儿不能完整地讲述一句话。我班幼儿的语言能力还需要有一定的提高。在给小动物找家的时候，有些幼儿还不能完全认清动物的花纹衣服，给小动物送错了衣服，在其他幼儿的帮助下，终于给小动物送了合适的衣服。但在整个环节中，孩子们都能积极参与到活动中来。

《迷路的小花鸭》教学反思 第12篇

一、 音乐前的气氛渲染。

这首歌曲的音乐节奏及音乐感觉是缓慢、悲伤的。为了让孩子能体会到小花鸭的悲伤的心情，我特意用较低沉的语调向幼儿出示挂图，讲述这只小花鸭的故事。我“悲伤”的神情一下子，神情也凝重了。我乘势引出第一段的.歌词，并悲伤地唱起来。幼儿的学唱都能入情入境地演唱出来。而且也能很快地记住了歌词，仿佛自己就是那只可怜的小花鸭。接下来的学唱就容易多了。

二、 音乐后的安全教育。

这首歌曲讲述了一只小花鸭迷路，找不到妈妈很着急。后来一个小朋友把他抱起来送回家的故事。在孩子学会歌曲后，我利用这个故事向幼儿进行了安全教育。我们一起讨论：我们应该怎样做才不会迷路?如果你像小花鸭一样迷路了，该怎么办?经过讨论，幼儿懂得上下学或外出时，要紧跟在爸爸妈妈的身边，不随便乱跑。

一朵小花的精品教学反思 第13篇

新课程强调关注每一个学生的发展，体现学生的主体作用和主人翁地位。这不仅仅要体现在观念上的转变，更要在实践中实现。

《一朵小花》是语文天地中的一篇短文，主要讲一位学生排练话剧时一直很紧张，老师请另一位同学代替她的角色，而让她去演一个小角色。这位学生很伤心，这时**的做法帮了她。妈妈故意要把院子里的野菊全换成玫瑰，这位学生不同意，她认为野菊和玫瑰都有各自的美丽。妈妈抓住这一点告诉她，人和花一样，都有各自的美丽。不应该因不能演心中的角色而难过。我先请学生自读，然后指名学生分自然朗读，接着让学生谈读后的感受，孩子们都说得很有道理，有的说要相信自己，有的说每个人都有短处和长处，而有的说只要努力，就一定能成功等。最后我让学生说说自己类似的经历和当时的想法。第二节下课，我发现桌上多了张纸条。我拿起来一看，上面工整地写着：黄老师，学了《一朵小花》这课让我想起学校举行钢笔字比赛时，你本来决定让我去参加，后来又换成别的同学去，我那时也很难过。觉得自己写得差。现在我知道每个人都有长处和短处。不应该难过。看到这，我心里一沉，再看署名，原来是班里的“小大人”月萍。我这才想起，上次让同学去参加钢笔字比赛时，有让萍来练习，本来打算让她去参加，后来与另一位同学经过比较，最后决定让另一位同学去参加。但当时，由于忙于指导，没有及时对她说清楚，没想到这样一个小小的举动竟对她的心造成了伤害，一时觉得异常惭愧。想想自己小时候，要能有机会参加比赛，那是多么自豪，多么高兴，如果后来老师又不让去了，那时心里也一定会很难过。说不定这件事会成为她一生难忘的记忆。由此，我也再一次深刻地体会到了“教师无小节，学生无小事。”这句话的含义。因而，我赶紧找到月萍，告诉：“老师叫你来练习写字，是觉得你写得比一些同学好，老师最后请别的同学去却没有对你说清楚，这是老师做得不够好。其实没参加比赛并不是最重要的，重要的是经过这次练习，你比其它的许多同学的字更漂亮了。如果你更加认真地写，下次一定有机会参加的。”她听了，刚才还眉头紧锁的脸上露出了笑容，点了点头。我心里的一块石头才算落了地。

学生的心是一片纯净的草地，学生的心是一汪清澈的湖水，学生的心是一朵含苞的花，把心贴着学生，用心去看，用心去听，你会发现，你使草更绿了，水更清了，花更艳了。用心，可以浇灌出满园芳华。教学反思《《》一文