马庙明德小学“学校内涵发展”材料

马庙明德小学“学校内涵发展”材料（精选5篇）

马庙明德小学“学校内涵发展”材料 第1篇

学校内涵发展汇报材料

马庙镇明德小学 2013年3月

马庙明德小学“学校内涵发展”

汇 报 材 料

今年我校结合县教体局2013年的教育教学工作重点，针对我校实际情况制定出我校这学期的总体工作设想：继续做好学校品牌建设，继续实行学校科学化管理、班级精细化管理，继续做好教学常规管理，构建优质高效课堂。从以下几个方面来谈谈我校的内涵发展道路：

一、让“办学理念”成为学校内涵发展的航标

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的领导首先是教育思想的领导”。一所学校要树立自身的品牌，必然要求具有科学的办学理念。

学校内涵的发展，首先要从教育思想的源头抓起，从我校实际出发，全体师生共同提炼学校的办学思想，形成“人本化、前瞻性”的办学理念，并发展成师生共同的愿景。积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。并积淀为学校优良的教育传统和校风、教风、学风，以此来引导学校、教师、学生的良性发展。

我校要坚持以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，扎实推进素质教育，不断深化课程改革，切实加强学校文化建设，进一步提高办学质量。认真落实五年规划，努力实现“把明德小学办成马庙教育的窗口、教育科研的基地、素质教育的典型”的总体办学目标。

二、让“安全”成为学校内涵发展的重点

安全教育是学校工作的重要组成部分，学校要发展安全是基础，没有安全的校园环境，学校的一切教育教学工作就没有根本的保证。因此，加强学校安全制度建设，细化学校安全教育措施显得尤为重要。近年来，我校高度重视校园安全，致力创建平安校园，扎实开展了一系列工作。新学期即将开学，我校除继续开展以前的一些活动外，还推出了一些新举措。

一、发出一份倡议：遵守交通规则，不做危险游戏，提高自护自救本领，人人争当安全小卫士。

二、充分利用学校的板报、宣传栏等宣传阵地，加大安全宣传力度

三、观看一次安全纪录片，懂得“交通安全，从我做起”的道理。

四、召开主题班会。教育学生不要乘坐没有牌照的机动车，不要购买卫生不合格的“三无”食品等等，使学生学会保护自身安全。

五、加强与学生家长的联系，通过发放《给学生家长的一封信》等方式，把安全常识宣传给家长，使学校教育、家庭教育有机结合，共同为学生安全负责。

六、加强学校值班工作，每天上下学期间有教师在校门口负责执勤，实行校园无缝隙管理制度，确保学校每个角落都有人时时刻刻值班。

三、让“校园文化建设”成为学校内涵发展的丰厚底蕴

文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在，学校的高楼大厦和管理的规范化并不能体现其存在的价值，其文化底蕴深厚程度及文明传承的历史才真正体现出其存在的全部意义，也代表着学校内涵发展的历程；这好比一个健康的人，他仅仅有健壮的体魄（物质条件），合理的习惯（生活规范）还不够，还必须有良好的精神风貌和理想信念，它才真正代表着这个人的生命和价值，我们才说这个人有“内涵”。

学校文化建设应从以下几方面实现：

1、注重学校精神文化建设，增强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰苦创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。

2、注重制度文化建设，增强学校的影响力

制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设过程中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且善于用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度激励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以增强教职工的遵纪意识、守法行为。

3、环境文化是学校文化的有形载体，学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设过程中要坚持“以人为本”，不断对学校的环境文化进行整体规划。坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息”，力求“突出特色与个性，突出人文与科学”，努力融情感陶冶、人文关怀、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。

重点进行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明”的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持民族性和时代性相结合，实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“激励、关爱、和谐、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。

四、让“教师的成长”成为学校内涵发展的基石

教师的发展是学校内涵发展的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，是学校内涵发展的主要积绽者，没有教师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有教师的发展，学校的发展也失去了有形的支撑，成了空中楼阁。在教师发展方面应从以下几个方面入手：

1、加强校本培训工作，“抓全员培训，重骨干示范，促整体提高”是一种有效的方法。

2、加强对骨干教师的培养工作，以不同类型的教研会及优质课评选活动为平台，以各种“教学新秀”、“能手”评选活动为契机，开展着有成效的培训提高工作，发挥骨干教师的辐射示范作用，打造名师；

五、让“德育活动”成为学校内涵发展的活力

以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育、提高教师队伍的专业水平为手段，力求在德育实效性方面有所突破，提出“让德育走进孩子心灵，让学生文明、快乐的成长”的德育理念，努力构建充满教育理性和教育智慧，体现理解和尊重的、具有我校特点的德育，坚持贴近实际、体验为主、全员参与、注重实效的原则，大力加强爱国主义教育。以学校办学规划为主线，继续抓好学生良好习惯的培养，让学生终身受益。

1、落实常规工作

1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。以科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。

2、班级精细化管理工作常抓不懈。

3、继续加强学生行为习惯的养成，寓教育于各项活动中。通过主题班会、演讲、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的良好的行为习惯。

4、通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互理解，架起一座理解的桥梁，形成教育的合力。

2、德育活动

1.少先队工作

以爱国主义为核心，结合学校教育活动主线，开展丰富多彩的少先队活动。办好班级黑板报，大力表彰好人好事，树立良好的文明习惯。

2.班主任工作

切实加强师德建设，推动我校精神文明建设，树立干部教师队伍的良好职业形象和社会形象，进一步提高全社会和人民群众对教育的满意度，①抓好阵地、健全制度。一是“三德（社会公德、职业道德、家庭美德）”教育工作具体

有专人负责。二是采取“三德”教育活动与教师学习活动相结合的方法，把“三德”教育的全部内容纳入学习计划中。

②做到时间、人员、效果落实。一是坚持学习日制度，组织学习上级有关精神文明创建工作的文件，二是建立学习制度，对每次学习活动的时间、内容、参加人员进行登记，保证教育学习不漏人。

③加强组织领导、完善各项措施。一是要重视“三德”教育活动，进行有关内容的学习，二是要适时组织“三德”活动推动学习并联系实际开展讨论，以检验大家的学习成果。三是要求每人都建立学习笔记，学习情况将纳入工作考评。

3.加强心理健康教育。

①建立一支心理健康教育的教师队伍。切实加强教师心理素质的培养，使班主任教师成为心理健康教育的主力军。主要从心理理论培养心理健康教育方法和技巧两个方面着手对班主任进行培训。通过案例分析，经验交流等多种形式进行探讨，逐步提高教师的教育水平。

②建立问题学生档案，深入开展教师与问题学生交朋友活动，关注他们学习、生活、成长与进步。并填写相关记录。

六、让“教学及科研工作”成为学校内涵发展的动力

教育教学是学校存在的基础，教育科研是学校内涵发展的不竭动力。

（一）、加强对常规教学工作的过程管理：抓好备课，上课、批改、辅导、考核等工作；

1、强化周例会制度，指出上周工作存在的问题，提出改进措施，部署下周工作。

2、要强化校级领导听课、评课、指导工作。要深入教研组指导教师教研工作。

3、要强化课堂巡查，建立课堂巡查制度，制定巡查记录，确保教师正常授课。

5、要强化常规检查，包括定期和不定期检查，使教学过程得到有力保障。

6、要强化课内外训练，巩固学生对知识的掌握程度：

（二）、下大力气开展教育科研活动，为学校内涵发展提供支撑点，要加强过程管理；重点做好以下工作：

一是抓好课题承担教师的培训工作，提高教师课题实践能力； 二是开展好“小问题、大教研”活动，建立好教科研工作的切入点；

三是开好各种教研会，给教师提供展示教研成果的舞台，促进教研活动的良性发展； 四是抓好课题实施教师的课题日常实践工作，做到实施过程中实施方法的科学规范，确保课题实施的质量；

五是做好课题实践教师实践材料的收集整理工作，阶段总结工作，以确保课题实践成果 的积累和完善。

七、让“教学工作”成为学校内涵发展的生命线

在教学方面我校会继续借助现代化达标带来的优势，抓好教学特色，规范课堂教学管理，构建优质高效课堂，我校力争在以下几方面做好我校的教育教学工作：

一、继续抓好学校的“书香校园”工作，充分利用好学校的校本教材。

在学校总的办学思想的指导下，我们以“开展读书活动，构建书香校园”为办学特色，努力推进素质教育，提升学校整体教学水平。我们将继续做好以下工作：

1、班级建立图书角，学生们自主阅读，班级统一管理，孩子们捧着一本本书来进行阅读，在阅读中享受快乐。图书室的图书每天向师生开放，学生在阅读中语言得到了锤炼，情操得到了陶冶，写作水平得到了提高。

2、继续开展丰富多彩的阅读活动。利用校本教材开展“诵读古诗”比赛，评出“诵诗明星”，开展“美文摘抄”比赛，评出“读书好少年”，开展了演讲比赛，使学生们养成爱读书的好习惯。

3、继续开展评选书香家庭活动。每届将评选出书香家庭10个。

读书活动的开展，不仅提高了学生的文学素养，让学生体会到读书的快乐，而且有效地促进了学校的整体工作。

二、继续坚持教育教学管理的科学化与规范化，促进课堂教学效率的提高。

学校将坚持执行《马庙明德小学制度汇编》等一系列制度;将继续贯彻全面开课，开齐开足课时。在教师任课方面，我们立争做到小科专职化;继续落实学校例会学习制度，强化常规执行意识。教学常规制度与学校制定的教学常规考评方案要求全体教师要经常学习，让老师们在思想上引起重视，通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。在学习中，我们把各年级各学科目标下达到年级到老师，老师们明确各自要完成的教学目标，让老师们做有目标，行有方向，自觉规范自己教学行为；对照标准，检查评价教师常规落实情况。对教学常规工作我校将继续实行月查制度。继续要求教师备课要实在，有针对性，有创新。要体现反思教学，写好教学反思。上课要体现师生互动，要有探究、合作学习氛围。作业在注重学生的良好书写习惯上，要求精心设计，既抓基础，又抓创新思维训练。对于学生的作业，教师们批改作业要跟上进度，复批要及时；教学常规实施情况，利用总结会对教学常规做得好的个人给予肯定与表扬，树立学习典型，以点带面，促进良性循环。抓课堂教学的督查与指导，提高课堂教学实效。我们将继续做好以下工作：

1、继续推行校委会成员推门听课制度，加强教学的督查与指导。

2、加强课堂教学巡视，规范教学行为，杜绝教学事故发生。

三、结合教学实际继续做好校本教研和校本培训工作。强化教育科研，以教科研促教学，提升教师专业水平。切实开展好校本教研和培训工作，学校每学期进行至少两次校级校本教研培训活动，主要形式有研究讨论、学习讲座、展示课、说课等。各教研组继续坚持每周进行一次本学科组的教研活动。

四、继续开展丰富的教育教学活动，为教师学生搭建学习交流展示的平台促进学校办学水平的提高，让师生在活动中得到共同提高。

1、继续实行开放日活动。为加强学校、教师与家长的联系，每学期组织教学开放日活动。让家长走进校园、走进课堂，了解课堂教学、课改动向，观摩孩子的学习情况，共同关注孩子学习，更好配合学校教育，同时利用“开放日”这一载体，传播教师的新课程理念，展示师生的风采。调动家长参与学校、参与班级管理的积极性，吸纳家长的合理化建议，进一步改进学校的管理，提高教育质量和管理水平。

3、继续开展课堂教学展示活动，我校定期举行“骨干教师课堂教学展示活动”，在校内形成向骨干学习的风气，让每一位教师都有想成为骨干的想法，这样促进了教师要求自身发展的动力，为学校的教育教学的发展带来的动力。

总之，在上级领导的正确指导下，在全体教师的共同努力下，我们学校的发展将会有一个新的台阶，也将会成为鲁西南教育新高地上的一颗璀璨之星。

马庙镇明德小学 2013年3月

马庙明德小学“学校内涵发展”材料 第2篇

结合上级关注留守儿童活动，12月20日马庙镇明德小学对留守儿童主要开展了“心灵关爱，陪伴成长”为主题活动。组织各班主任和任课教师坚持以“走进孩子的生活，融入孩子的心灵”为原则，开展了形式多样，富有成效的关爱活动。

活动中学校领导和老师与每一位留守儿童及监护人拉家常、倾心长谈。他们询问孩子们在学习和生活中遇到的困难，并力所能及地给予帮助；咨询孩子心中的困惑，及时给予疏通。活动中学校向他们发放了书包、文具盒、银行卡、过冬棉衣等爱心物品。

通过此次活动，孩子们在这样的氛围中和感召下也视老师为亲人，把平时一些在学校不愿意或不好意思说的话都向老师倾述，拉近了师生之间的距离。通过这项活动的开展让留守儿童学有所教、困有所帮、爱有所依、托有所居、居有所安，努力营造了留守儿童健康成长的良好氛围，促进了留守儿童健康成长、全面发展，构建了和谐家庭、和谐校园、和谐社会。

马庙明德小学“学校内涵发展”材料 第3篇

学校信息化特色:从做好顶层设计入手,绘制学校教育信息化新蓝图;从强化硬件建设入手,创建基础设施信息化新环境;从利用网络资源入手,实现基础课程信息化新形式;从推进教师研训入手,探索校本教研信息化新途径;从规范学校管理入手,形成管理机制信息化新常态。

学校基本情况

武汉经济技术开发区实验小学于2012年9月正式成立,是一所高起点、高标准的现代化全日制公办学校。学校以“具有国际化的视野、建设信息化的校园、追求品牌化的发展、培养现代化的人才”为办学目标,以打造教育信息化校园为切入点,以建设信息化教师队伍为着眼点,以培养具有创新精神和实践能力的学生为落脚点,积极推进电子书包常态化教学实验研究,推进慕课开发校本教材,通过开展一系列信息技术与课程整合方面的实验研究,逐步将学校打造成数字化、信息化、网络化的现代化校园。

学校信息化特色

1.从做好顶层设计入手,绘制学校教育信息化新蓝图

学校为全面落实《武汉市基础教育信息化发展规划(2012—2015年)》,以信息化基础设施、信息化平台、优质教育资源、信息化培训、数字化管理等内容为建设重点,成立了信息技术提升工程工作领导小组,深入开展了学校教育信息化顶层设计。并以应用为导向,构建“可持续、可交换、可共享”的信息化环境,促进教育理念和教学模式的深刻变革,促进教育信息化的常态化发展。

2.从强化硬件建设入手,创建基础设施信息化新环境

(1)创建“菜单式”资源中心

优质教学资源的建设主要分为原创资源、慕课课程、主题学习网站等。现已建设原创资源1325个,慕课课程36个,主题学习网站4个。学校重视优质资源的建设,制定资源建设激励机制,促进教师建设资源。结合教育教学资源库的积分、信用、等级等激励手段,激发教师共建资源的热情,进而使得资源库内容得到不断充实。

(2)搭建“一站式”门户网站

根据“以人为本,服务为魂”的网站建设思想,门户网站一体化设计,一站式管理,一条龙服务,尽量满足师生、家长、管理者等人群的个性化需求。网站主要以服务的理念为指导,构建多样化的服务栏目,方便用户的使用。服务教师方面,设置了教师风采、教学研究、教学资源等模块;服务学生方面,设置了班级主页、语言文字、学生活动等模块;服务管理者方面,设置了新闻管理、平台管理等模块;在交互方面,设置了留言板;还通过各种接口与慕课平台、教育云、K12、社区图书馆等网站进行了有效融合。

(3)构建“傻瓜式”查询平台

学校不仅重视资源建设,更重视资源的应用。为了方便教师查询使用,资源按照多维度划分归类。资源库资源主要以学科分类进行归类,并结合其他分类方式进行查询,可以按教学设计、教学课件、习题试题、媒体素材、专家讲座等分类查询,还可以按知识点编目(了解、理解、掌握、应用)进行查询。

3.从利用网络资源入手,实现基础课程信息化新形式

(1)探索数字化学习模式

学校紧跟时代发展,立足学校需求,学校主动加入了武汉精品教育慕课联盟,积极开展慕课的建设。现已建立“走进欧洲”、“神奇的莫比乌斯环”、“欧洲建筑艺术欣赏”等36门课程。在慕课的建设和应用之中,涌现出了大量优秀的教学实践。有语文教师利用慕课开展线上线下相结合的混合式学习探索,将传统的课堂教学与在线学习相结合,鼓励学生自主选择学习内容,充分利用平台激发学生在线互动和讨论,激发学生的学习兴趣。还有数学教师在云游欧洲活动中,将数学综合实践活动的内容“探究莫比乌斯圈”开发为慕课,利用动画、图像、视频等多种形式,将数学综合实践探究活动巧妙地穿插于课程之中,丰富了实践内容,增加了学生探究的趣味性和生动性。

(2)建设个性化成长平台

利用世界校园No.1网络竞技平台,构建学生个性化的展示空间。平台主要以学生的竞技视频为主,为学生展现风采提供了良好的途径。平台包括个人项目和团体项目,涉及运动技能、学习技能、艺术技能、语言技能、生活技能、设计创造等内容。学校现已上传竞技视频21个,观赏次数达8522次,得到广大学生的热爱和家长的认可。

(3)构建特色化生态空间

学校在搭建一站式门户网站的同时还注重特色化、个性化网站的建设。学校立足生态教育,建立了生态网,通过线上线下相结合的方式,依托种植植物等活动的开展,陶冶学生热爱环境、热爱大自然的情操,激发学生积极向上的生活态度。生态网内容丰富,展现生动,包括养殖植物的技巧、学生的心得体会、养殖成果展示、学生的养殖日志、新能源介绍、资源研究等模块。

4.从推进教师研训入手,探索校本教研信息化新途径

(1)开展网络教研

学校以数字化学习方式变革、基于项目的学习、慕课研究等主题开展了多次教研,形成了校本培训、校际联动、柔性流动、视频教研等丰富的活动形态,促进教师在教学和教研中集体体验。以学科组活动为载体,以网络平台为媒介,有效开展网络教研活动,促进教师交流。平台栏目划分主要分为语文教研、数学教研和综合教研,共计发表教研文章237篇,平均每篇教研文章的阅读率达到80%左右。

网络教研的活动方式多种多样,包括主题式教研、反思式调研、讨论式调研等多种方式。同时,借助校本资源库的创建,辐射教研活动的成果,促进教师的个性发展。通过网络教研扩大了教研空间,充分、合理、有效地利用各校的优质资源。网络教研可以使教师分享教学智慧,达到共赢的结果,也增进了教师间的感情,提高了专业技能水平。在学科教研的基础上,还开展了多种教本研修探索,包括合美实验、E联实验、实验论教等。

(2)实施慕课研训

建设一支适应教育信息化需要的师资队伍,是推进教育信息化、实现教育现代化的关键。学校采取的措施有:一是外派培训。学校采用“在校自学、外出拜师、提高发展”的方式,有计划地派出信息技术骨干教师参加各级各类的现代教育技术培训活动,让他们先人一步掌握教育信息技术,全面带动学校所有教师信息素养的提升,推进学校信息化建设。二是专题研训。学校组织教师学习慕课理念及慕课制作技巧,培训教师开展慕课的设计和开发;进行“数字故事”微课培训、“K12教师电子档案”等多种专题培训,让教师在培训中提高信息技术制作水平,提升信息专业素养。三是运用促训。新的信息手段必须通过运用才能让教师更加熟练掌握,学校通过开展“电子书包”课题研究,“翻转课堂”实验教学等多种形式,开展信息技术与课程整合研究,让教师学有空间、展有舞台。

5.从规范学校管理入手,形成管理机制信息化新常态

(1)实行校务管理数字化

管理平台根据业务不同主要分为办公区和学习区两大部分,并应用个性化空间的理念为每个用户提供了自己的管理空间。平台包括的主要模块有公务安排、每日荐读、校务管理、教学管理、留言管理、德育星空、用户管理、校务日志、班级值勤记录、专项检查等。平台提供信息提醒功能,并可对未办事物进行明确的分类统计,在公务安排方面,每周工作、校内通知、公文流转、公共信息、学校制度等已经实现了数字化管理,并且对事务的安排情况可以实现可视化的统计。例如,对于学校通知,可以看到每位教师是否已经阅读,还有多少教师没有阅读。在校务管理方面,可以实现会议管理、请假管理、校产保修、计划总结、问卷调查、资料印刷、网络磁盘、物品申购、用车登记等管理。

(2)实行教务管理数字化

根据校务管理内容的不同,学校详细划分了子模块。例如,统计分类类别有公务安排、语文教研、学校文件、校内通知等;计划总结管理分为学校计划、部门计划、学校总结、部门总结、“我的治班之略”。对于每篇文档,系统可以实现阅读点击统计,包括点击次数和阅读率,为管理者提供决策支持。在教学管理方面,立足教学的关键环节,平台提供了课表查询、电子备课、网上书屋、教育教学资源、自主质量分析、学业质量监测及分析、教师成长网、主题学习网站等模块。

(3)实行教师管理数字化

学校在门户网站上开设了“K12教师生态成长档案袋”,给每位教师的专业成长安置了一个“温馨的家”,从教师的基本信息,到教师荣誉成果、教师培训记录、教师培训记录全部记载在案,教师发展中心从后台给予评价和跟踪,既强化了教师资源建设的意识,又指导了教师本人专业成长,同时还让教师从进校的第一天起,就拥有自己的精神网络家园。

教育信息化的建设促进了广大教师教育观念的更新,带动了教师的继续教育和教科研工作,提高了全体教师的综合素养尤其是信息素养,有效地推进了课堂教学改革,营造了良好的教育氛围。

马庙明德小学“学校内涵发展”材料 第4篇

特色办学是一所学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念，以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面所呈现出的别具一格的特色。不少学校对此存在一定程度的误读，以为特色就是堆砌“别出心裁”的校园环境，或者是开展国学阅读、传统文化教育、养成教育等教育活动。应该说，以上这些内容都是构成特色办学的要素，但这些要素究竟是否适用于本校的发展，能否在本校生根发芽，往往是许多学校容易忽视的问题。为了探索出符合各校实际的特色办学之路，教育行政管理部门和学校自身都应该有所作为。

首先，教育行政管理部门要树立“该支持的支持，该放手的放手”的管理理念，尽可能地给学校更多的办学自主权，尊重学校谋求特色发展的内在需求。一方面，教育行政管理部门要为学校做好服务工作，在资金上予以支持，在政策上予以倾斜，在方向上予以把关，对于某些尚未树立特色办学意识的学校，可聘请相关专家帮助学校凝练特色办学思路；另一方面，教育行政管理部门要发挥统筹管理的作用，通过整体实施、个体呈现的方式，由点到面，不断树立特色学校典型，带动一批学校不断凝练特色、追求特色。

其次，学校自身要转变“上级怎么安排就怎么做”的观念，最大限度地发挥主观能动性，树立特色办学意识，提升学校办学质量。在这方面，老学校可在充分调研和分析学校历史、现状的基础上，选取其中能代表学校未来发展方向、具有可持续发展特性的某个或几个点，进行深入发掘，逐步提炼特色办学理念，最终形成自己的特色品牌。新学校由于办学时间短，许多东西尚在摸索阶段，校园文化尚未形成，这就需要充分考虑当地的人文、历史、地理等状况，立足本校的办学实际（包括校园环境、生源层次、师资状况等），确立特色办学的总体思路，然后按照思路开展工作，并在探索中不断理清特色办学思路，完善各项特色办学举措。

再次，我区少数民族众多，民族风情各异，自然物产丰富，各地教育行政管理部门可以引导学校将当地的民族风俗、历史文化以及自然物产等引进学校，把其作为学校文化建设的载体，开发出具有校本特色的校园文化。例如：防城港东兴市某民族学校，根据当地海洋物产丰盛的实际，将其融入学校美术教学中，开发出别具特色的海洋物产贴画教学；河池市南丹县某中心小学把当地鼓舞、打陀螺、刺绣等民族传统技艺开发成校本课程，形成了富有民族特色的校园文化……在此基础上再进一步提升，或许就能逐渐探索出一条适合本校实际的特色办学之路。

马庙明德小学“学校内涵发展”材料 第5篇

吴超雄:素质教育让田东小学收获到内涵发展的喜人成效, 而打造办学特色则让学校内涵发展上升到一个全新的境界。通过全校师生共同努力, 已经形成了 (数学) 一个品牌, (艺术、体育) 两个强项, (科技、语文、英语) 三个亮点的办学特色。

学校领导班子具有正确的教育思想和先进的教育理念。大家共同感到21世纪是强调“把人作为发展的中心”的世纪。为此, 学校确立了“为学生的发展奠基, 为学生的创新铺路”的办学宗旨;开发潜能、和谐发展的办学理念;办学总目标是:办成“环境美、高质量、有特色、现代化”窗口学校。这些理念与目标的提出, 为学校健康快速发展奠定了良好的基础。

《中国信息技术教育》:数学品牌, 艺体强项, 科、语、英三个亮点是田东小学的特色, 学校是通过哪些方法来打造和体现这些特色的, 取得了怎样的成果?

吴超雄:田东小学创办“数学教育”特色工程启动于2005年。秉承“开发数学潜能, 促师生和谐发展”的宗旨, 学校开展了《借鉴多元智能理论, 探索小学数学自主学习模式》课题研究, 通过拓展教育空间、开发学生数学综合潜能等措施, 形成田东小学数学教学优势。

艺术、体育教育也始终被田东小学摆在重要位置。在全校29个兴趣小组中, 关于艺术、体育的活动小组多达16个。学生在艺体方面成绩斐然:学校合唱队连续三年获深圳市中小学合唱节一等奖;舞蹈队在《校园之春——第四届全国校园春节联欢晚会》节目征集评选活动中, 获国家级一等奖;学校获深圳市音乐教改“五个一工程”一等奖;学生参加深圳市第三、四届童话节——童“画”美术作品比赛, 40人获奖, 其中10人获金奖;参加书法、绘画作品比赛获奖101人次, 其中一等奖21人次, 编辑出版了《田东小学师生书画摄影集》;在第六届NOC活动比赛中, 获漫画创作项目小学组6个一等奖;学校足球队从2004年到2008年参加全国少年足球比赛5次获奖, 其中冠军2次;参加市少年足球比赛获集体荣誉30多次;两次代表中国少年参加国际少年足球比赛。

田东小学科技、语文、英语等教育也逐渐生成三个亮点。一是科技教育活动风生水起。为更好地培养学生科技创新意识, 学校坚持每年11月举行科技节, 至今已举办了七届, 每届选送优秀作品参加学生科技节展评活动。在省市青少年科技创新大赛中作品获省奖6人次, 市奖24人次;在2009年5月第24届深圳市青少年科技创新大赛活动中, 6人获得小发明奖, 2人分获科学论文、科技实践活动奖;在区第八、九届科技节中, 学校科技作品143项获奖, 并连续两年荣获团体总分银奖。二是语文教育活动如火如荼。学校语文科组开展“扎扎实实教好语文、学好语文”的实验探究, 努力建设开放而有活力的课堂;同时不断改进课堂教学, 寓教于乐, 培养学生创新精神、合作意识和开放视野;开展了“多元识字”教学研究, 编写了校本教材《常用字解析及教法建议》和《一字一得》。学校被授予“全国第二届冰心文学大赛优秀创作基地”称号;全校学生参加市情境作文比赛获奖13人次, 其中一等奖3人次;2006年在深圳第三届童话节“童话故事创作”比赛中, 学校获得奖项19个, 其中金奖4个、银奖9个;2007年, 学生参加深圳第四届童话节——童话故事创作大赛, 1人获特金奖, 18人获得金奖, 获其他奖137个。三是英语教育活动丰富多彩。英语科组灵活运用英语教学方法, 在学生中掀起了“热热闹闹学英语”热潮, 开展了“英语口语”、“英语故事”、“英语才艺”等活动, 学校每学期举行“英语节”活动。2004年, 在全国小学生英语奥林匹克竞赛中, 学校荣获25个奖项;2007年中央电视台迎奥运“希望之星”青少年英语竞赛中, 学校获一、二等奖、优秀奖9个;2009年5月, 学生参加2009年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛, 2人获优胜奖。全校学生在盐田区英语教学质量检测中以优异成绩遥遥领先。

《中国信息技术教育》:教师的专业化发展是保障学校办学质量的重要条件, 您作为校领导, 在年轻教师的培养以及专业化发展方面有哪些经验可供其他学校参考?

吴超雄:如果说改善办学条件让田东小学奠定了内涵发展的物质基础, 那么加强队伍建设则让学校构建了内涵发展的核心工程。

在我看来, 教师是学校的核心竞争力所在。为此, 田东小学把师资建设作为构建内涵发展的核心工程, 做到了多管齐下, 常抓不懈。一方面, 学校大处着眼, 小处着手, 加强师德教育。一是学习理论, 提倡终身从教的献身精神;二是教书育人, 提倡认真执教的敬业精神;三是关心学生, 提倡爱生如子的园丁精神。

另一方面, 与时俱进, 灵活多样, 加强教师业务学习。学校特别注重教师教育观念的转变、知识的更新、方法的变革、能力的提升。

第三方面, 全员培训, 分层递进, 落实教师继续教育。学校制订了切实可行的继续教育计划, 教师人人参加区本、校本培训, 培训以学习现代教育技术为主。

此外, 鉴于青年教师占了较大比例, 学校把培养青年教师看作学校发展的希望所在。学校制订了《青年教师目标管理计划》, 对青年教师提出“一年适应, 两年胜任, 五年成才”的奋斗目标, 每年定期进行业务考核, 同时学校领导加强对青年教师的指导, 带徒传艺, 使一批青年教师脱颖而出, 成就了一批青年骨干教师。另外, 我认为, 班子建设是关系学校良性发展的根本性工作, 田东小学始终将其作为一项严肃认真的工作来抓, 班子成员带头上实验、示范课, 开展课堂教学改革, 承担教育科研课题, 实现了领导班子的优化。

近年来, 田东小学办学条件不断改善, 管理水平持续提高, 校园文化建设日趋完善, 校园环境日臻完美, 内涵发展气质特异, 办学品牌芳菲四溢。学校先后荣获盐田区教育系统先进单位、教育系统先进单位等多项称号, 并于2005年12月顺利通过省一级学校评估验收, 学校实现了跨越式的发展!

《中国信息技术教育》:学校开展创建“书香校园”和评选“阅读之星”活动, 开展了“多元识字”教学研究, 编写了校本教材《常用字理解析及教法建议》和《一字一得》。请您谈谈这些措施和项目的实施为打造校园文化和提升学生综合素质有哪些积极作用。

吴超雄:近年来, 我校大力开展“书香校园”创建活动。“营造书香校园, 追求和谐发展”是我们的活动主题, “让读书成为习惯, 让书香伴我成长”是我们的活动口号。学校十分重视书香校园创建工作, 制订创建工作方案, 具体分工, 责任到人。学校制订和完善了《田东小学创建“书香校园”读书活动计划》等各项读书规章制度细则、竞赛活动方案及评估奖励办法, 充分调动全体师生参与的积极性、主动性。

我们的目标是用校园环境和校园文化的优化组合, 形成学校优良的育人氛围, 让校园的每一个角落都体现教育人、熏陶人的功能。在校园文化建设方面各教学楼层主题文化走廊与橱窗宣传、活动展板相结合, 从不同侧面反映我校师生的精神风貌和师生读书活动情况。校园环境逐渐形成了“玲珑别致、四季常青、整洁和谐、宁静舒适”的特色与风格, 富有教育感染力;学校还大力投资新建电子阅览室, 增加了学生阅读的信息量;师生充分利用校园网创建书香校园的网页, 开展读书活动。

学校从2005年开始, 把每年11月定为读书活动月, 开展了系列读书竞赛活动。让学生通过活动找到了读书乐趣, 收获了知识与智慧。通过组织活动, 培养学生“爱读书, 读好书”的文明习惯, 营造“知书达理, 好学上进”的书香校园, 构建了温馨和谐的校园文化氛围。学校于2009年11月被授予深圳市“书香校园”光荣称号。

《中国信息技术教育》:NOC活动一直把培养师生的创新精神、创新能力、实践精神和实践能力作为活动的核心和可持续发展动力, 田东小学自参与NOC活动以来, 在几届活动中均获得较好的成绩, 2008年被评为NOC实验基地, 您被评为创新管理校长, 可见创新已经成为您进行教育教学管理的一个理念。请问学校通过组织师生参加NOC活动得到了哪些收获?您对信息技术教育的未来发展有什么设想?

吴超雄:田东小学十分重视NOC活动的开展, 在几届的活动中均取得较好的成绩, 2008年被评为NOC实验基地, 我被评为创新管理校长。通过参加NOC活动, 取得了如下收获。

第一, 学生信息素养普遍得到提高。

我校十分重视学生的信息技术素养的提高, 从三年级开始, 全面开设计算机课程, 经常组织学生参加区、市、全国“学生网络夏令营”、“科技节”、“NOC活动竞赛”等活动。连续几届“学生网络夏令营”和“科技节”, 我校学生提交作品之多, 获奖作品之多, 都居市、区前列。

第二, 培养了一支具有较高信息素养的教师队伍。

多年来, 我校积极组织教师参加省、市、区组织的培训。在不断加强对教师的信息技术运用培训工作、提高其运用能力的同时, 我们还采取走出去、请进来的方式积极开展以网络应用为主的运用信息技术校本培训工、2008年, 我校师生参加第六届NOC活动比赛, 学生获漫画创作项目小学组6个一等奖, 9个二等奖, 15个三等奖;获应用数学项目小学组三等奖。2009年, 张春那老师参加全国第四届“新形式下教育创新理论与实践论坛”比赛, 其课件《我们身边的线条》获二等奖并入选国家级大型教育文献《新形势下教育创新理论与实践指导全书》。

第三, 信息技术软硬件建设跨入市先进行列。

建校伊始就建设了计算机房, 在学校有关年级开设计算机课, 使计算机辅助教学走进课堂。近年来, 学校也增加了对信息技术设备的投入。

学校通过信息技术教育, 推进了素质教育、创新教育, 提供了优质教育。当前, 信息技术日新月异, 我们已充分感受到信息技术给教育教学工作带来的变革, 为进一步提升我校信息技术教育工作水平, 我们对未来信息技术教育工作有如下设想。

我们将坚持学校的信息技术教育与推进素质教育、创新教育、优质教育相结合。通过信息技术教育, 着重培养学生的创新精神与实践能力仍然是我校信息技术教育发展方向和重点。

大力推进信息技术教育实践活动, 扩大信息技术竞赛成果。组织学生利用信息技术, 开展自主学习和研究性学习。在教与学的实践活动中, 不断提高学生的信息素养, 技术素养和学习能力, 培养学生的创新精神和创新能力。

我校今后信息技术教育化建设思路是致力于创新, 实现三个“转变”:由重硬件建设转向重软件建设;由重投资转向重应用;由重信息技术的掌握转向重信息技术教育的理论把握。加强领导, 建立良好的激励机制, 充分调动教职工的积极性, 把田东小学建设成全国信息技术教育的示范学校。

多年来的实践和探索, 让我们完全有理由相信, 在未来的日子里, 这种以激扬生命潜能, 让师生个性飞扬的信息技术教育, 必将会更有效地推动田东小学素质教育的发展。