《谈团结问题》读后感

《谈团结问题》读后感（精选10篇）

《谈团结问题》读后感 第1篇

讲团结要做到“三心、二意”

近日，认真研读了张柏林同志的《谈团结问题》，感受很深，思考了很多，也学习到了很多。所谓团结，是指为了集中力量实现共同理想或完成共同任务而联合或结合。我感到：在一个单位中，无论是领导干部还是普通群众，要搞好团结，就需要“三心二意”。“三心”，即：虚心、责任心、宽容心；“二意”，即：原则意识，大局意识。

虚心。有两层意思。一个是要虚心学习。尺有所短，寸有所长。每个人都有优点，或者说是自己所擅长的领域。我们要善于发现别人的长处，勇于学习别人的长处。年龄与知识不成正比，阅历与能力不成正比。工作中会遇到各种各样的新情况、新问题，因此，在工作中，不能以老眼光、老经验来看待问题，要以虚心的态度，学习新形势，发现新问题，探求解决问题的新办法。通过学习，增进友谊，加强团结，推进工作。再一个是要虚心接受批评。听惯了谀辞的人常常狂妄自大，目中无人，时间久了就会唯我独尊，影响团结。只有虚心接受批评的人，才会改正缺点，提升自己。所以，我们必须养成虚心接受批评的习惯。工作中思考的再细致，在实施的过程中也难免出现失误。出现了失误，捂着盖着，不让人批评，甚至对别人给的善意批评一味抵触，固执己见地坚持错误，最终只能倒在自挖的陷阱内。端正心态地对待批评，有则改之无则加勉，必定更好的促进团结，推进工作。

责任心。就是对待工作的责任心。搞好团结是为了更好的推动工作。不能为了搞好团结，就把心思放在处理人际关系上，与张三喝喝酒，与李四聊聊天，拉上一帮人打打牌，这样的“团结”，只会把单位搞得乌烟瘴气。要以对待事业强烈的事业心，兢兢业业的态度，踏踏实实的做好自己所分管的工作，通过在工作中的积极配合，互相协作，来加深同志之间的友谊，增进团结。

宽容心。就是要“严以律己，宽以待人”。一个是要宽容同事、下属的工作失误。同事、下属出现了工作失误，无论是否涉及到自己，都不能袖手旁观，置身度外，更不能在旁边冷嘲热讽，说风凉话，而要要积极主动帮助其想办法弥补，将造成的损失、负面影响减少到最小。另一个是宽容批评者。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。忠言，也可以说得顺耳，但大多数批评都是逆耳的，却利于被批评者的行为，让自己少犯错误。对待批评者，我们没有那么高的修养，做到“闻过则喜”，至少也不能“闻过辄怒”，甚至因此批评者有偏见、厌恶。富兰克林曾经说过：“我们的批评者是我们的朋友，因为他们指出我们的缺点。”所以，要以宽容之心对待批评者，做到不排挤、不孤立，主动与批评者沟通交流，通过交流，消除隔阂，加深友谊。

原则意识。团结的目的是营造融洽、和谐的环境，以利于更好的开展工作。无原则的一团和气，是“结团”、涣散，不是团结。坚持原则，就要对影响工作的现象要在包涵、宽容、谅解、支持的基础上，及时指出对方的错误和缺点，并加以纠正。通过真诚的提醒、善意的批评和理直气壮的斗争，在激烈的交锋中达成共识；坚持原则，就要在大是大非面前不含糊、不和稀泥，在一般问题上讲感情、讲友谊；坚持原则，就要把党和人民的利益看得重一些，把个人的得失看得淡一些，小我服从大我；坚持原则，就要凡事出以公心，心存大气，不拿原则作交易，不掺杂个人私利，相互理解，相互信任，在合作共事中加深了解，在相互支持中增进团结。

大局意识。大局意识是搞好团结的思想基础。树立大局意识，就要自觉做到：不利于团结的事不做，不利于团结的话不说，主动维护领导班子的权威；树立大局意识，就要发扬民主，大事多商量，小事多通气、不搞独断专行，做到交心不勾心、分工不分家、补台不拆台，内部形成凝聚力，横向形成亲和力，上下形成吸引力，对外形成战斗力；树立大局意识，就要把团结作为一种品德来培养，作为一种能力来强化，作为一种境界来提升，努力形成心往一处想，劲往一处使，团结一致干工作，齐心协力谋发展的良好氛围。

《谈团结问题》读后感 第2篇

近日，认真学习了张柏林的《谈团结问题》，感觉受益匪浅，很受启发，也让我对“团结”有了更深的感悟和理解。

细读文章，尽管文中着重论述的是“增进团结是领导干部的重要职责”以及“搞好团结要处理好几个关系”等问题，但推而广之，其中的道理，对我们每个人、每位员工，也同样具有很强的指导意义。

记得有一首歌叫《众人划桨开大船》，唱的就是团结的重要性。团结就是力量，团结互助是中华民族的传统美德，也是做好一件事、一项工作的根本。早在春秋时期，孔子就曾说过“君子周而不比”，意思是说君子要与人团结而不勾结。古语中的“人心齐，泰山移”、“两人同心，其力断金”等，体现的就是一种团结互助的精神。翻开中国历史，团结互助更是贯穿中华文明的一条红线。廉颇、蔺相如将相同心，使赵国面对强秦而不惧；刘备、孙权团结一致，赤壁大败曹操；戚家军上下齐心，击退了倭寇的侵扰。中华民族能历经千年而不衰，靠的就是这种以团结互助为代表的民族精神。

一个国家，团结互助可以长盛不衰；一个单位，团结互助可以健康发展；一个家庭，团结互助可以和谐美满。所以，无论是对于国家、单位、家庭,还是对于个人，团结都是极其重要的。可以说，团结是做好任何一件事情、一项工作的基础和根本。

那么，对于我们单位员工来说，如何才能保持团结呢？联系自身实际和本次学习的体会，我认为主要有以下几点：

一是要严以律己，强化自身素质。

首先要严格要求自己，遵守单位的各项规章制度。对于一个单位来说，制度建设是维护员工正当权利、履行应尽义务和保证正常秩序、增强集体团结的基础和保障。只有守纪律、不出格、不搞特殊化，才能在共同的约束下，和同事们一起为着共同的理想目标，团结一心、做好工作。其次，还应该看到自身的欠缺，虚心学习,不断提升自身素质。每个人都有自己的优点，或者说有自己所擅长的领域。为此我们要善于发现别人的优点，虚心学习别人的长处。这样，不仅自己的素质提高了，同时还能通过学习，增进友谊，加强团结，推进工作。

二是要平等友善，关爱同事。

与同事相处的第一步便是平等。不管你是资深的老同志，还是新进的年轻同志，都需要丢掉不平等的关系，无论是心存自大或心存自卑都是同事相处的大忌。我们同事之间相处具有相近性和长期性，彼此都有较全面的了解。为此，我们既要在工作上互相帮助，也要在生活上互相关心，能援手的，要主动帮助，要特别注意的是真诚相待，才可以赢得同事的信任，也才会促成一个团结和谐的局面。

三是要有大局意识，有责任心。大局意识是搞好团结的思想基础。树立大局意识，就要自觉做到：不利于团结的事不做，不利于团结的话不说，主动维护单位的利益；同时还要把团结作为一种品德来培养，作为一种境界来提升，努力形成心往一处想，劲往一处使，齐心协力干工作的良好氛围。另一方面，还要对工作有强烈的责任心。要以兢兢业业的态度，踏踏实实的做好本职工作，通过在工作中的积极配合，互相协作，来加深同事之间的友谊，增进团结。

四是要学会化解矛盾，虚心接受批评

可能有时候我们会与同事之间有点小摩擦、小隔阂，这是很正常的事。但千万不要把这种“小不快”演变成“大对立”，甚至成为敌对关系。如果同事对你的错误大加抨击，也不要与之争论不休，采取有则改之，无则加勉的态度，要听得进逆耳之言，从积极方面来理解他的抨击。这样，不但对改正错误有帮助，同时也避免了语言敌对场面的出现。

《谈团结问题》读后感 第3篇

我国少数民族有着丰富、独特的文化和艺术财富, 各级各类学校都利用这种优势在各种校园文化活动中突出这一特色, 把民族团结教育融入各项活动之中, 努力营造民族大团结的文化氛围。比如, 每年5 月各学校都纷纷开展主题鲜明的“民族团结教育月”活动, 如组织专题讲座、演讲、知识竞赛、社会实践、征文比赛等, 均有助于增强民族团结教育的实效, 但要强调思想政治理论课的课堂教学仍然是民族团结教育的主渠道。

多年的民族团结教育教学实践, 部分德育教师已积累了较丰富的经验, 但教学中还有一些问题迫切需要解决, 主要表现在: 一是德育师资力量严重下降。近些年, 中职学校编制改革, 公共课教师尤其是汉语言思政教师缺口很大, 一些思政专业教师还兼职行政工作, 只能合班上大课, 课堂秩序无法保障, 也无法保证讨论式等教学方式的开展, 师生互动不够, 教学效果较差; 而有觉悟而年纪偏大的民语言思政教师汉语水平低, 几乎不能双语授课, 且不会使用现代化教学手段; 一些学校认为谁都可以上德育课, 就选择从其他学科过剩教师中挑选汉语较好的转专业来任德育课, 但这些老师的思想政治理论水平还有待提高, 且由于不能使用专业术语, 勉强双语上课的大多上成了翻译课, 普遍存在照本宣科、只教知识不启发引导的现象。二是多数思政教师课堂上没有对教材进行处理, 多不能结合实际分析讨论热点问题、模糊问题、敏感问题, 甚至回避现实发生的事件, 也不愿解答学生提出的一些敏感问题。三是教学严重缺乏针对性。

笔者认为, 中职学校今后的民族团结教育课堂教学需要加强以下几方面改进。

一、要尽快解决师资问题

虽然学校受人事指标名额限制, 但我认为可以从其他专业挑选一些学习能力强、思想觉悟较高的年轻教师送去师范院校经过一年左右思政专业培训学习, 获得思政教学资质, 即可胜任政治课教学, 再使其稳定在德育岗位上, 促使其专心钻研思政教育教学, 一段时间后教育教学水平一定能得以提高。低年级加强双语授课, 高年级思政教师一定得汉语授课。但《新疆历史与民族宗教理论政策教育读本》这门课程一般是在一年级开设的, 也可以配备思想觉悟较高的教师用民语言授课, 重点是思想教育要有效。但是, 所有思政教师一定都得对马克思主义理论系统要真正做到真信、真学、真懂、真用, 特别是对马克思主义民族宗教理论、党和国家的民族宗教政策要切实理解、掌握, 如果一个教师自己做不到, 就更谈不上学生能接受。

需要注意的是, 20 世纪80 年代末到90 年代初, 新疆境内外分裂主义分子利用他们杜撰的新疆历史, 大肆散布分裂新疆的反动言论, 蛊惑人心, 为他们把新疆从中国分裂出去大造舆论, 制造理论根据。现在, 网络上有许多所谓专家学者假借研究发表一些错误甚至反动的言论, 许多青少年学生甚至一些我们的老师也分辨不出真伪, 所以, 学校一定要加强教师的思想政治理论教育学习, 尤其是加强每一位德育教师的相关培训, 提高德育教师的思想和理论水平, 务必使其掌握正确的思想政治理论, 有能力明辨真伪。

二、加强民族团结教育的针对性

1. 教育对象的针对性。公共理论不仅要考虑不同层次受教育者的个体差异, 而且还要充分考虑同一层次中不同的专业差异性。学习专业不同, 思想政治教学内容的侧重点和教育方式方法也应不同。比如, 师范专业学生将来必须能为人师表, 还要做好从事小学思品课教学的准备, 对其自身思想道德素质和知识要求就要高于其他专业; 对艺术专业学生进行民族团结教育在教育方式方法上可以借助其文艺特长和专业知识增进其对不同民族文化的理解和包容; 而体育专业则可以通过参与的竞技活动促进友谊; 医护专业可结合传统民族医学的传承讲解中华民族文化与少数民族文化的关系和我国的民族政策; 财经专业则应了解国家对西部少数民族地区的财政补贴和援疆政策, 感受祖国大家庭的温暖……少数民族学生对自己的民族具有一种与生俱来的民族认同感和民族自豪感, 但又民族自卑感较强, 苛求理解和尊重, 对涉及本民族的一些言语特别关注和敏感, 德育教师要在少数民族学生中大力宣传爱国主义精神, 增强对中华民族的认同, 使学生充分认识到每个民族都是统一的多民族国家中不可缺少的一员, 也要让他们意识到每个民族都有自己的长处和劣势, 只有充分发挥各民族的优势并克服不足才能促进我们这个统一的多民族国家的发展和进步。为此, 教学中要引导学生把新疆各民族的历史与中华民族的历史联系起来理解和掌握, 进而树立正确的民族历史观。南疆学生是一个特殊群体, 他们普遍汉语水平较差, 宗教思想较浓重, 世界观、价值观、人生观与其他地区学生也有较大差别, 民族意识强于国家意识, 对本民族有狭隘的认同, 而对其他民族缺少基本的了解, 我觉得, 要引导他们树立健康积极的民族意识, 培养他们良好的民族心态, 对他们应加强新疆“三史”教育, 使其认识到“新疆不是某些民族的新疆, 而是各民族共同的家园”、“各民族都为新疆的开发与建设做出了贡献”、“新疆自古就是中国领土不可分割的一部分”“各民族都有优点和缺点, 要互相尊重”, 结合克孜尔千佛洞等南疆文化遗迹使其确信“新疆自古就是多种宗教并存的地方”, 还应耐心地对他们讲解国家宗教政策, 明确师生不能信教的道理。

2. 教学内容的针对性。第一, 政治理论要释疑解惑, 切忌泛泛而谈, 否则就是“虚”的。思想政治理论课程要结合学生的实际去授课才会提高教学效果。教学中不能局限于学生掌握了多少概念、原理, 会背多少理论, 应将重点放在教会学生学会理论联系实际的方法。第二, 根据各学校专业人才培养目标和岗位需求, 统筹考虑和选取教学内容, 以够用为度。在教学内容上要“通俗化”, 即选取的教学内容要贴近生活、贴近实际、贴近学生情感, 力求课程内容科学、合理、实用。体现以“问题解决”为核心的教育理念, 为学生提供人生指南, 以解疑释惑为着眼点, 不断增强思想教育的说服力、感染力。要找准我们想说的和青年学生想听的之间的结合点, 真正解答青年在现实生活中遇到的思想困惑和疑虑。应该大胆地结合实际分析讨论热点问题, 明确学生头脑中的模糊问题, 也不要回避敏感问题。比如一定要结合案例讲清楚什么民族问题? 为什么不能把涉及民族因素的矛盾纠纷都归结为民族问题? 在现实生活中如何判断民族问题? 教会学生如何正确理解民族平等的内涵; 要强调尊重少数民族风俗习惯、保障少数民族群众的合法权益的同时也同样要尊重汉族的习俗和权利; 对怎样认识宗教与风俗习惯的区别、如何准确理解“清真”等学生较为模糊的问题一定要讲清楚。一些敏感的问题要讲且要讲明白, 如新疆的资源开发问题、怎样看待民族地区一些青年在成才、就业等方面遇到的一些实际困难? 为什么说要正确认识新疆与内地的经济发展差距问题? 为什么说内地农民工到新疆务工是正常的劳动力流动, 是有利于新疆发展的? 为什么说“汉族发展离不开少数民族的资源, 少数民族发展离不开汉族的资金、技术”是一种片面的观点?

3. 教学方法的针对性。开展民族团结教育工作, 要注重实效。今后, 还需要更多关注“学法”与“教法”的结合及教学手段多样化, 还可以教、学、做结合, 辅以录像、考察、参观等手段, 目的是为了加深学生对课本知识的认识。

课堂教学中, 要让学生参与教学过程, 成为课堂学习的主体, 可以让学生讨论、辩论或通过网络学习, 要关注学生思想动态, 讲授中要抓住学生的兴奋点, 即学生普遍比较关心或引起争论的问题。但一些教师组织学生结合实际分析讨论热点问题、模糊问题、敏感问题, 却不对学生的一些错误思想和言论进行指正, 思想问题依然没有解决, 甚至还扩大了影响。所以, 讨论结束后, 教师一定要利用一定的时间作具体的讲评和总结, 这也是教师主导作用的具体体现, 但是要精讲、少讲。学生经过讨论理解了的观点可以不讲, 而重点、难点、学生容易弄错的观点和概念, 必须进一步讲解。当然, 有许多具体的问题, 教师可能比较难回答, 教师不可能什么都了解, 但教师应加强引导, 尽可能提出什么是正确认识和分析的方法, 帮助学生了解应当用什么样的思路和方法去探索解决问题。

摘要：在我区中职学校, 民族团结教育的教学实践已开展多年, 部分德育教师已积累了较丰富的经验, 但还有一些老师的思想政治理论水平还有待提高, 还存在照本宣科、只教知识不启发引导的现象, 也不能结合实际分析讨论热点问题、模糊问题、敏感问题, 教学缺乏针对性。要尽快解决德育师资问题, 还需要加强教育对象、教学内容、教学方法的针对性, 要利用发生在学校和社会的一些事件为教学案例, 充分讨论分析, 教师应加强引导, 帮助学生了解应当沿着什么样的思路和方法去探索解决问题的方法。

“小团结”解决“大问题” 第4篇

唐河县委、县政府深刻认识到这一问题的严重性和紧迫性，把加强交流与协作，遏制周边地区“两非”行为的发生作为一件大事来抓，取得了显著效果。

营造联防协作氛围

“两非”行为之所以发生在省、市、县交界处，主要原因有三点：首先，认识浮浅，缺乏协作意识。毗邻市、县隶属于不同的省、市主管，计划生育工作习惯于各干各的，加之平时太忙很少沟通，不能形成“一盘棋”局面，给异地从事“两非”客观上提供了可乘之机。其次，区域结合部毗邻乡镇，群众之间通婚现象普遍，计划生育管理和户口迁移手续交接不及时，信息通报不畅，客观上又为异地从事“两非”提供了便利条件。再次，毗邻市、县之间人口互相流动，但流动人口属地化管理原则没有真正落到实处。

唐河县人口计生委将上述情况向县委、县政府专题汇报后，县委、县政府高度重视，县委多次召开常委扩大会议，对综合治理出生人口性别比区域协作问题进行认真研究。省、市人口计生委也多次到唐河县现场办公，精心指导区域协作工作。2005年以来，该县连续三年与毗邻的湖北省枣阳市及驻马店市泌阳县签订了综合治理协议书，成立了区域协作联合会，建立了定期联席会议制度，努力解决协作区域内的“两非”热点和难点问题。同时，他们又进一步完善了多项计生制度，建立综合治理出生人口性别比区域协作长效工作机制，为两地间开展长期协作创造了良好的工作氛围。

认真履行协作义务

管理服务一视同仁。各协作方规定，对周边省、市、县的育龄妇女来当地做孕情检查、终止妊娠手术和分娩婴儿的，视同本地对象一样进行管理和服务。

清理清查同步行动。为了打破以往信息不畅、各自为战的状况，唐河县与相邻的枣阳市、泌阳县主动联系，定期同步开展清理清查活动，把县市交界区域、城乡结合部计划生育技术服务机构、医疗保健机构、个体诊所、药品生产批发零售企业和群众反映强烈的疑点、热点问题作为重点，大力整治。经过认真清查登记，摸清了交界区域计生医疗服务机构单位的底子，使一些非正常使用B超和非法开展计划生育技术服务的“黑B超”、“黑诊所”浮出了水面。

信息上互通互享。唐河县采取有奖举报、明察暗访等方法，收集交界区域的“两非”信息，关注“两非”动向，对捕捉到的“两非”信息及时用信函或电话的方式通报给其户籍所在地，并充分利用计算机网络，积极进行信息交换和信息反馈。

实现工作协调统一

谈团结问题 考试答案75 第5篇

1.“三重一大”的问题要经党内领导班子讨论，其中的“一大”是指（）。（3.0分）

A.大额资金的使用 B.大场地的租用 C.大项目的决策 D.大方向的把握 我的答案：A √答对

2.根据人力资源与社会保障部的实践经验可知，按照（）这“四个形成”的要求加强机关建设，有利于实现内部团结。（3.0分）

A.目标上形成一致，认识上形成统一，工作上形成合力，管理上形成风格 B.目标上形成一致，制度上形成统一，工作上形成合力，文化上形成风 C.思想上形成共识，制度上形成统一，工作上形成合力，文化上形成风格 D.思想上形成共识，认识上形成统一，工作上形成合力，管理上形成风格 我的答案：C √答对

3.以下情形中党内领导干部需要负主要领导责任的是（）。（3.0分）

A.领导干部对直接主管的工作未正确履行职责，对损失负直接责任的 B.领导干部对参与决定的工作未正确履行职责，对损失负次要责任的 C.领导干部对参与决定的工作未履行职责，对损失负次要责任的

D.领导干部对参与研究的工作未正确履行职责，对损失负次要责任 我的答案：A √答对

4.因为（）的差异，领导班子成员在处理突发事件时，常犯各自为政的错误。（3.0分）

A.工作内容 B.个人认识 C.先进与后进 D.工作时间 我的答案：A √答对

5.毛泽东同志曾经把党的组织纪律概况为“四个服从”，坚持“四个服从”最重要的是坚持（）。（3.0分）

A.少数服从多数 B.全党服从中央 C.个人服从组织 D.下级服从上级 我的答案：B √答对

6.要搞好党内团结，就要处理好（）“四个关系”。（3.0分）

A.上级与下级，个人与集体，正职与副职，中共党派与其他党派 B.党员与群众，个人与集体，正职与副职，本单位与兄弟单位 C.党员与群众，多数与少数，正职与副职，中共党派与其他党派

D.上级与下级，多数与少数，正职与副职，本单位与兄弟单位 我的答案：D √答对

7.若无特殊情况，党内领导干部在工作中要避免一竿子插到底，所谓“一竿子插到底”是指（）。（3.0分）

A.帮助下级完成工作 B.直接向基层部署工作 C.逐级部署工作 D.直接向最高层请示 我的答案：B √答对

8.以下不属于党内工作运行规则的是（）。（3.0分）

A.会议议事规则 B.审批操作规范 C.工作程序规则 D.廉政准则 我的答案：D √答对

9.对于破坏党内团结的传言，领导干部的下列做法错误的是（）。（3.0分）

A.不扩散 B.不听信 C.带头议论

D.及时制止传言传播

我的答案：C √答对

10.兄弟单位之间谈论问题时要做到支持真理，不厚此薄彼，这体现出了（）的合作精神。（3.0分）

A.谦虚谨慎 B.不卑不亢 C.互帮互助 D.自我牺牲 我的答案：C ×答错

1.党内领导班子中的正职在处理与副职的关系时，经常出现（）的情况，从而引发矛盾。（4.0分））

A.不尊重副职 B.独裁治理

C.不主动与副职沟通 D.不支持副职工作 我的答案：ABCD √答对

2.党组织中，下级（），不利于上下级之间关系的和谐融洽。（4.0分））

A.藐视上级 B.擅做主张 C.低调做人 D.越级请示

我的答案：ABD √答对

3.党内领导干部在实行少数服从多数的原则时，容易出现“三个不够”，即（）。（4.0分））

A.不同意见充分表达不够 B.服从多数不够 C.商议时间不够 D.尊重保护少数不够 我的答案：ABD √答对

4.要处理好与兄弟单位的合作关系，就要做到（）。（4.0分））

A.尽职尽责 B.顾全大局 C.积极合作 D.不护短

我的答案：ABCD √答对

5.对于应该负领导责任的问题，党内领导干部的正确态度是（）。（4.0分））

A.不躲避 B.不埋怨 C.不包庇 D.不推责

我的答案：ABD ×答错

6.落实党内制度的关键在于（）。（4.0分））

A.建立健全制度 B.领导以身作则 C.加强监督管理 D.明确责任分工 我的答案：ABCD ×答错

7.以下做法体现出党内领导干部在政治上关心爱护同志的是（）。（4.0分））

A.给予下级一定发展空间 B.对同志严格要求

C.积极开展批评与自我批评 D.勇于承担责任 我的答案：ABCD √答对

8.以下哪些行为体现了领导干部具备公正的基本品格？（）。（4.0分））

A.表里如一 B.人尽其才 C.一视同仁 D.言行一致

我的答案：ACD ×答错

9.2008年，原（）与原（）合并组建了人力资源和社会保障部。（4.0分））

A.人事部

B.民政部政府机关人事局 C.劳动和社会保障部 D.中央人民政府劳动部 我的答案：AC √答对

10.以下哪些做法能为党内团结打好基础？（）。（4.0分））

A.帮助内部人员树立利益至上的理想信念 B.帮助内部人员树立共同的奋斗目标 C.建立健全的内部制度 D.在内部打造“铁的纪律” 我的答案：BC ×答错

1.党的纪律都是从正反两方面的经验教训中总结出来的。（3.0分）

我的答案：正确 √答对

2.坚持下级服从上级的组织纪律，不利于党内民主建设。（3.0分）

我的答案：错误 √答对

3.在工作中，党内领导干部既要“求大同”，又要“求小异”。（3.0分）

我的答案：正确 √答对

4.只要搞好党内团结，就能永久消除党内矛盾。（3.0分）

我的答案：错误 √答对

5.对于党内的无原则矛盾，领导干部可以尽量淡化，避免产生新矛盾。（3.0分）

我的答案：错误 ×答错

6.增加本单位与兄弟单位间的职能交叉，有利于双方建立良好的合作关系。（3.0分）

我的答案：正确 ×答错

7.对于个人素质不高的下级，党内领导干部应该通过增加待遇的方式调动其工作积极性。（3.0分）

我的答案：错误 √答对

8.被抽调参与兄弟单位工作的党员，其工作表现将直接关系到本单位的形象。（3.0分）

我的答案：正确 √答对

9.少数服从多数是指，在进行集体表决时，少数人要服从多数人的意见。（3.0分）

我的答案：正确 √答对

10.党内的先进与后进是绝对的，不可转化的。（3.0分）

谈团结问题学习心得体会 第6篇

通过学习张柏林同志的《谈团结问题》，我对团结有了很多新的认知和体会。我简单谈谈自己在团结问题上总结的几点心得：

一、平等友善，关爱同志

团结是班子的命根子和生命线。一个单位团结搞好了，就能出政绩，出干部，出经验；反之，就可能会出问题，出矛盾，出乱子。这是早已被实践证明了的。经过多年的工作，曾经与不同的人搭班子，在一起共事，感觉到团结非常重要，也正是因为团结好了，大家都有了进步。所以，我们在工作和生活中，要善于团结人，腹有渡人船。大事多商量，小事不计较。出了成绩多往别人身上推，有了问题要主动担责任。有了好处多让，有了难处多上。要以积极的心态直面人生，要理直气壮地讲好大道理。做到“对上不伸手，对下紧握手，同行手拉手，自己有一手”。

二、严格律己，谦虚谨慎

从行政上看，正职与副职是组织上的一种分工，是一种社会角色。正职负责全面工作，并对上级负责；副职对正职负责，按照分工抓工作落实。从党内看，无论是正职还是副职都是平等的，是同志关系。再说，正职与副职是互相转换的。今天你是正职，明天你就可能是副职；今天是副职的，明天可能就是正职，但位子不同了，发生了变化。

正职应该在团结上自觉做到“五不”。

决断不独断：正职是决策的把关人，对决策起着重要的作用。但决策时，正职要讲民主，讲集中，广泛听取副职的意见，集中大家的智慧，不搞“一言堂”，不个人说了算。只有平时常通气，会上才能不“呕”气，会后落实才顺气。关起门来畅所欲言议大事，走出门去一个声音抓落实。

统揽不包揽：正职管全局，抓大事，要统揽全面工作，要在大事上做文章，确定原则，具体工作交给副职去落实，让他们发挥积极性和创造性。因而，对副职分管的工作不要统得过死，管得太具体，束缚了他们的手脚，不利于工作的开展。

放手不放任：正职要放手放心地让副职去干工作，给他们一定的权力和必要的经费，支持他们大胆工作，但也不要忘了约束他们，不放松对他们的要求，还要注意传经验、教方法，扶上马送一程。发现问题时及时给予批评帮助，促其改正。

团结不结团：正职要注意团结每一个班子成员，注意发挥各自的特长和优势，特别是重视性格、性别、能力、兴趣的组合，不搞小团体，小圈子。

偏爱不偏心：对某个人有些偏爱，也属于正常现象。谁都愿意用那些能干、顺手的人。但在利益得失，名利地位、评功评先等方面要注意一碗水端平，不能厚此薄彼，有偏心眼。

三、化解矛盾，接受批评

《谈团结问题》读后感 第7篇

学习《谈团结问题》，强化酒店凝聚力

（通讯员：舒华君）

也谈团结协作精神的培养 第8篇

一、让每一个学生都找到集体归属感

所谓集体归属感, 就是一种让每个成员能在集体中体会到家的温暖和寻找到情感支柱, 它是班级竞赛中不竭的动力。追求归属感是一个人生存的内在需要。没有哪一个人, 不愿意在一个能让自己看到希望、具有无穷潜力的集体之中学习生活的。正如美国著名的喜剧演员格尔茨·马尔克斯的台词中有这样一句话:“我绝对不会加入成员水平和我差不多的俱乐部。”学生何尝不是这种想法?有了集体归属感, 自然多了集体责任感, 多了团体协作精神, 多了奉献精神, 多了努力和认真, 继而多了集体归属感。如此循环, 教育就将渐入佳境。笔者第一天迎接新同学时在黑板上写了几个字:One family, one dream (同一个家庭, 同一个梦想) 。这是我套用2008年北京奥运会的主题词而想出来的。我跟他们说:“无论你来自何方, 过去如何, 现在我们属于同一个家庭, 拥有同一个梦想, 你们的一言一行, 一举一动都代表着我们这个集体的形象。”在接下来的军训中, 有一个学生因为骑单车手摔得很厉害, 硬是一声没吭, 坚持训练。后来他在日记中说, 一切的坚持都是为了班级荣誉, 而反过来这种坚持也使他的意志更加坚强。

二、了解每一个学生的特点, 制定共同的奋斗目标

团结协作不是要抹杀学生的个性, 而是在极大地尊重学生个性特点的基础上, 让学生各尽所能, 为集体争光。在平时的日常管理和考核以及学习中, 同学们都是以小组为单位的。每个人在小组中担任不同的角色, 承担不同的责任, 却追求着同一个目标。小组有小组的目标, 班级有班级的目标。在共同奋斗目标的激励下, 同学们产生积极向上的强烈愿望, 做到心往一处想、劲往一处使, 逐步就会形成一个团结向上的班集体。在开学之初, 我们班的同学就一起制定了班风、班纪、班训。这些可以让同学们最大限度地把自身融入到集体中去。

三、潜入学生心灵, 对每个学生都给予期待

记得有个传说, 皮格马利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的国王, 由于他把全部热情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上, 后来竟使这座雕像活了起来。心理学家罗森塔尔 (R.Rosenthal) 和雅各布 (L.F.Jacobson) 称之为“皮格马利翁效应”这个神话故事告诉我们, 把全部心血灌注在学生身上会起到极好的效果。绝大多数学生都有挖掘和发挥自己潜能的愿望, 如果能让学生真切地感受到教师对自己的殷切期望或正面的看法, 这种潜能就会或快或慢、或迟或早地被激发, 从而使学生沿着教师期待的方向, 产生积极向上的要求、自我完善的愿望和自我控制调节能力。

四、给学生期待的目光, 会让学生感到有前进的动力, 尤其是成绩差的学生

在笔者去年所带的08级初三 (1) 班进行第一次班干部竞选时, 笔者注意到有一个学生一直跃跃欲试, 最终却一直没有上台。事后笔者找到这位学生, 问他为什么, 他说, 因为他的成绩太差了, 没有勇气上台, 怕同学们笑话他, 歧视他。其实这是大多数成绩差的学生心里共同的想法。了解了他的内心想法后, 我对他说:“在我眼中, 你非常优秀, 明事理, 能力强, 成绩差不是你的耻辱, 就正如老师脸上长了很多斑一样, 只是一点点缺憾, 以后不断努力学习就行了。”在随后的日子里, 笔者注意到, 这位学生不管是学习还是班级事务都非常积极。

此外, 我们也应该注意, 对学生的期待不能简单粗暴, 比如说:“你怎么这么不懂事?不理解老师的苦心?”“这么久了, 你怎么一点进步都没有?”诸如此类的话, 非但不能使学生进步, 只能使学生失去对学习的信心。我们要对学生进行深入的了解, 尤其是那些成绩不好的, 心里有偏差的学生, 要倾注更多的爱。其实, 学生是看得懂老师眼中的期待的。所以, 我们应该让我们的期待符合学生的德智发展水平, 不必过高、也不必过低;让我们的期待含蓄而不急躁;通过爱心的付出、心灵的感化, 以“润物细无声”的方式潜入学生心灵, 叫期待成为现实。通过这种方式, 学生会感觉到老师对每一个学生都是公平的, 真正关心的。每一个学生都能在班级中找到自己的位置, 班级凝聚力进而得到了加强。

初中阶段是由幼稚走向成熟的一个时期, 建立团结互助、奋发向上的班集体, 提供赏心悦目、积极有为的学习环境是班主任义不容辞的职责, 它也将对学生的一生产生重要影响。

摘要：当今社会, 独生子女家庭日益增多, 家教方法的偏差导致许多孩子的个人英雄主义。他们独立性强, 情感强烈, 富于热情和激情, 但不愿与别人团结合作, 忽视他人价值。所以, 对现在的学生进行团结协作精神的培养已成当务之急。

关键词：团结协作,班集体,培养

参考文献

[1]张华.课程与教学论[M].上海教育出版社, 2000.

团结读后感 第9篇

————《谈团结问题》读后感

奥斯特洛夫斯基说过“不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。”读了张柏林同志题为《谈团结问题》的文章，眼界大开，启发了我们的心灵。无论是对于国家、单位、家庭,还是对于个人来说团结和谐都是极其重要的。团结，既是一个集体的命根子和生命线,也是班子建设的永恒主题。如果一个单位团结搞好了,就能出政绩,出干部,出经验,出形象;反之,就可能会出问题,出矛盾,出乱子。一个团结和谐的集体，才能使大家同心协力，优势互补，更好地完成各项工作任务，置身于一个团结和谐的集体也会更好地促进个人成长进步。

学习过张柏林同志的《谈团结问题》后，我对团结有了更多新的认知和体会。做为地勘单位的领导，我真切的在思考怎样做才能带领并调动大家的积极性，让每个工程技术人员自觉为找矿多思维，多创新，努力实现找矿新突破；我真切在思考如何做才能营造良好的氛围，让每个工程技术人员同事之间团结互助，上下级之间关系融洽，凝聚出为创造地勘事业辉煌而努力奋斗的合力。

“事成于和睦，力生于团结。”作为一名领导干部，在工作中我认为要把握好以下几点：

一、身先士卒，作表率

作为一名领导者，在下属面前就应该实实在在地说到做到。以身作则，身先士卒，不仅表明了自己对理想、方案或服务的一种坚定信

念，也可以满足下属不断探索未知领域的渴望；其下属也可以从他们的领导那儿学到各种经验，当知道自己并非是孤军奋战时，下属们会感到更加满意。领导在重要事情上倾注大量时间和精力，便自然成为下属仿效的榜样。

诺贝尔和平奖获得者阿尔伯特〃施韦泽说：“在工作中榜样并不是什么主要的事情，但那却是惟一的事情。”地质勘探工作苦、累，需要不断在未知的领域不断摸索，要耐得住枯燥，承受得住失败。如果，在工作中领导者能够始终保持求真务实，勤奋刻苦，兢兢业业，勇于开拓的精神，在困难面前勇往直前，那么必将拥有一个如利剑般的团队。所以我认为，领导身先士卒，以身作则，这是增进团结，构建和谐团队的前提。

二、勇于承担，建核心

责任是一个人分内应做的事或者应承担的过失，它反映了一个人心态、原则和思想，更体现了一个人的心智、胸怀与追求。对于领导干部来讲，责任则意味着担当，意味着付出。而担当责任则是一个人对待事物正面、积极的态度，它是一种自觉的、自发的理性行为。当出现失误时，团队的领导要勇于承担；当成功来临时，请把它赋予整个团队。正如《基业长青》作者吉姆〃柯林斯所比喻的：失败时，他们揽镜自视；成功时，他们眺望窗外。这是团队领袖应该具备的素质。如果一个领导干部抓落实中前怕狼后怕虎，这也怕，那也怕，畏首畏尾，是抓不好落实的、谈不上担当的。

一个领导如果敢于担当，那么他就会赢得人心、换来支持，增强

所在团队其它成员对他的信任，在日积月累中，领导逐渐成为团队的核心，全体成员就会出现心往一处想、力往一处使的团结局面，成员间会相互尊重、理解、相互信任，所以我认为，作为一名领导负担起自己的责任，承担起自己的义务，将自己凝聚为整个团队的核心，更有利于全体成员为了同一个目标，努力奋斗，形成一个高绩效的团队。

三、凝聚合力，创和谐

就一个单位、一个集体来说，也有自身的信念、自身的目标、自身的职责。这也是维系单位和集体团结一心的纽带。作为单位、集体的一员，对这些信念、目标、职责要遵从，并竭尽全力去落实。就绝大多数同志来说，都希望所在单位有凝聚力、向心力，有良好创业环境、工作氛围，各方面业绩突出，得到人民群众认可和上级褒奖，这也是共同的利益。这种共同的利益也会成为一个单位、集体团结向上的助推器。

所以我认为，作为一名领导，在工作中要让员工们明白，正因为有了全国百万地质勘查工作者在深山老林、荒野大漠中默默奉献，发扬艰苦奋斗精神，兢兢业业、攻坚克难，才能质勘查和能源资源事业取得今天的成就和辉煌，创造不平凡的成绩。“努力找矿”是我们共同的理想信念和奋斗目标，鼓励员工要弘扬地质工作者牢记使命、献身事业的优良传统，大力实施找矿突破战略行动，立足国内增强能源资源保障能力，更好地服务现代化建设。

为技术人才建立信念，树立目标，提升他们作为一名地质工作者的荣耀感、自豪感，增强他们的使命感。我想，有了这样的凝聚力，向心力，必会创造出一支和谐奋进的团队。

四、增进沟通，促发展

地勘事业工作的开展，离不开方方面面支持。要求领导干部要有全方向的组织领导能力。眼下地勘工作的开展受到不少方面的制约，包括林业、国土部门、地方政府等部门，都得需要去沟通、协调。在遇到矛盾时，我们要本着更好地做好工作的角度出发，积极面对和化解各种矛盾。工作当中处处有矛盾，但是我们要以阳光的心态去看待它，我们要以我们良好的人际沟通能力去解决它，这样才能使我们生活在一个和谐有序的工作氛围之中，只有满足了共同的利益，达成共同营造团结和谐的外部环境的目标，才能保障地质工作的顺利进行，为国家，为地方经济做出我们的贡献。

通过此次学习，我认为懂团结是大智慧，会团结是大本事。不同的人有不同的利益诉求、个性特点和处事风格，要真正把大家团结起来共同干事创业，并不容易。因此，在工作中，我们要建立“在团结中干事，在干事中团结”的工作理念，营造踏踏实实找好矿、一心一意谋发展的氛围，用良好的作风和形象推动地勘事业全面发展，以心齐气顺、风正劲足的局面促进地勘一院全面、和谐、稳定的发展。

全传顺

认清民族问题,维护民族团结 第10篇

我国是统一的多民族国家。民族问题始终是关系革命和建设大局的重大问题。做好民族工作，增强民族团结，维护社会稳定，既是构建和谐社会的客观要求，也是构建和谐社会的重要保障。

民族团结是发展进步的基石。新疆的问题，最难最长远的还是民族团结问题。中央民族工作会议明确指出，要把加强民族团结作为战略性、基础性、长远性工作来做。

新中国成立后，中央新疆工作座谈会召开以来，在党中央的坚强领导下，新疆各族人民生产、生活条件发生了翻天覆地的变化，经济、社会等各项事业蓬勃发展。当然，在发展的同时，少数民族发展也存在着一些突出问题，主要表现在：

1.知恩感恩报恩的人生观较弱。懂得感恩的人，才是最富有最快乐的人。党在教育、文化、生活等各方面都为少数民族开通绿色通道，还出台了少数民族优惠政策，部分少数民族无视这些优待政策，认为国家为他们做的一切都是理所应当的，直接导致“等、要、靠”的思想不断蔓延。

2.教法不分，主次不明。一个合格的教徒，首先是个合格的公民。部分宗教信徒对在世俗社会的超然地位恋恋不舍，死死守着古板而不合时宜的教条，学法遵法信法守法用法意识不强，教大于法的思想还没有更正。

3.妇女家庭地位较低。民族和性别平等是人类发展的基本权力之一。由于受民族教条的约束，男尊女卑的观念还未改变，少数民族妇女很少能走出去，无经济来源，直接影响妇女的家庭地位。

4.语言种类单一。语言是交流发展的必然条件。个别民族过于强调自己的语言，将生产生活框在族别内，不进行第二语种学习，无法与外界充分交流沟通。

这些问题不仅是民族信仰的问题，更是民生问题，是发展问题，是民族团结的问题，产生这些问题，主要有以下几点原因：

1.对祖国的认同感不强。少数民族自古以来崇尚自治，虽然国家推崇“中华民族多元一体格局”，但部分民族强烈的“自我认同”，直接弱化了对祖国的认同，无视祖国的付出，没有一颗知恩感恩报恩的心。

2.思想观念落后。少数民族群众落后的思想观念仍没有根本改变，在教育观念上尤其如此。由于少数民族群众文化素质比较低，对教育缺乏长远目光，对教育的长期投入、高投入难以理解，对子女的教育持消极悲观的态度。同时，在少数民族落后区域，重男轻女的观念依然盛行，这一观念使得对于家庭收入尚不宽裕的少数民族家庭认为，女儿的教育就是浪费，因此对女儿在教育方面的投资积极性不如“固守”家庭的儿子。

3.经济落后，生活贫困。思想固步自封直接影响经济收入。思想不解放，走不出去，也富不起来。同时，这与少数民族生育照顾政策也有很大关系，人口的高出生率通常与早婚、早育、多胎生育相伴随，这又是导致贫困的重要原因，即陷入“越穷越生、越生越穷”的恶性循环。

新疆最大的群众工作就是民族团结和宗教和谐，促进新疆民族团结、凝聚人心，是事关新疆长治久安、国家未来发展大局和中华民族伟大复兴的基础性问题。我们必须通过切实的举措推动少数民族的发展，做好群众工作，维护社会的稳定。

1.加快全面建设新疆小康社会的步伐。解决新疆民族问题最主要的是进一步加快少数民族经济文化的发展。推动少数民族经济发展，改善生活生产条件，摆脱贫困，各民族才能意识到共谋发展的重要性，才能打破陈旧观念，拧成绳、抱成团维护社会稳定。

2.扩大少数民族受教育覆盖率。改变陈旧观念，就是要不断地接受新理念、新思想、新发展。历史告诉我们，贫困来源于思想的落后，要改变这一局面，必须从教育入手，从新一代入手。目前，新疆部分地区已试行高中义务教育，要做好教育宣传工作，免去少数民族教育经济忧虑，扩大少数民族受教育覆盖率。

3.提供更多的公共服务。做好宗教事务管理工作，改善宗教活动条件，推进水、电、路、气、讯、广播电视、报刊、文化书屋、政策法规进宗教场所，使广大宗教人士和信教群众切身感受到党和政府的关怀与温暖。

4.解决迫在眉睫的经济问题。找准民族感情的共鸣点和群众利益的结合点。解决好少数民族就业、语言学习、文化保护等问题，积极推进驻疆企业吸纳当地少数民族群众就业、因地制宜推进双语教育、加强少数民族语言文字的翻译工作、保护好具有民族特色的民族文化。

5.让民族团结工作生活化、社会化、常态化。定期开展各项民族团结活动，比如“民族团结一家亲”、“结对子 认亲戚”等活动，为民族团结的交往、交流、交融提供载体和平台，促进民族团结以多种形式开展。让让各民族之间越走越近、越走越亲，更亲切也更容易让人接受。