六年级品德与社会下册试卷

六年级品德与社会下册试卷（精选8篇）

六年级品德与社会下册试卷 第1篇

濉溪路小学教育集团2009—2010第二学期

六年级下册品德与社会期末试卷

三、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（15分）

1、1914年-1918年是第一次世界大战。（）班级姓名

一、填空题。（30分）

1、奥运会起源于（）。

2、阅读也是一种（）。

3、日本的第一高山叫（），它是一座（）山。

4、（）被称为羊背上的国家。

5、我国的水源标准从高到低分为（）类。

6、每年的（）月（）日是世界无烟日。

7、鸽子象征着（）。

8、现代奥林匹克运动的信念是（9、欧洲的面积虽小，仅有（）万平方公里，却有（地区。

10、第一个被送入太空的是苏联宇航员（）。

11、画一画：我国的国旗，俄罗斯的国旗

二、连一连。（15分）

德国芭蕾舞俄罗斯桑巴舞埃及啤酒巴西世界环境日6月5日金字塔）。

2、1912年成立中国共产党。（）

3、中国红十字会始建于1904年。（）

4、南丁格乐的生日是5月12日。这一日是国际护士节。（）

5、巴西是南美洲最大的国家。

四、问答题。（40分）

1、你知道国际儿童节是怎么来的吗？（15）

2、你知道毒品指哪些？设立国际禁毒日有什么目的？（15）

3、你愿意做奥运志愿者吗？作为一名合格的志愿者，你认为应该进行哪些准备？(10)）个国家和

六年级品德与社会下册试卷 第2篇

1.东汉时期科学家（）发明了世界第一台测定地震方向的科学仪器----地动仪。

A．泰伦B.张衡C.祖冲之

2.下列属于自然灾害的是（）

A．沙尘暴B.台风C.滑坡

3.世界地球日为每年的（）

A．3月23B.4月22C.6月5

4.地球的“肌肤”是指（）

A． 天空B.大地C.数目

5．（）做法不利于同学之间团结。

A、在背后说同学坏话B、去看望生病的同学C、主动把文具借给他

6、下列说法正确的是（）。

A、我国地大物博，拥有取之不尽、用之不竭的水资源

B、我国的森林面积广大，木材丰富，可以任意砍伐

C、一次性筷子干净卫生，我们要鼓励大家使用它

D、我国的环境状况不容乐观

7、人类曾设想在（）建立人类的第二个家园。

A.木星B.月球C、金星D、火星

8、孩子与家长之间有了矛盾以后，可以通过（）等方式得到有效的解决

A、生闷气B、对父母大喊大叫C、谈话

二、判断：正确打“√”，错误的打“×”，共30（每题3分）

1、一个集体中正因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。（）

2、我们应该积极地去发现和欣赏别人的闪光点。（）

3、李刚的篮球水平很高，王老师让他帮助训练班里的女队，他却说：“我不跟班里的任何一个女生说话，更谈不上让我帮助她们训练了！”（）

4.在朋友有困难时，我们要尽力帮助他们。（）

5.森林是庞大的氧气制造场所。（）

6、我国的水资源总量丰富，是取之不尽，用之不竭的，我们不必节约用水。（）

7、把高科技用于战争，将会给人类带来非常严重的后果。（）

8、世界人民呼唤和平，和平是人类共同的心愿。（）

9、临别赠言应该说心里话，送上一份祝福与希望（）

10、保护环境要从小事做起。（）

三．简答题（每题10 分，共30 分）

1、当我们面对冲突的时候该如何做？

2、今天，人们预测自然灾害和防灾、减灾的方法、途径有哪些？

六年级品德与社会下册试卷 第3篇

一、遴选教学整合主题

小学品德课教材是以单元统整的方式编写的,每个单元以主题统整的方式把相关内容联系在一起。单元里的每课都设置了小标题,每个标题中的内容从不同的角度来反应课题所指向的主题教育。整合教学就要充分考虑每个单元、每课及小标题中内容的相互联系,将相关内容统整在大的主题下面。教师根据单元核心目标,选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行综合性学习。再借鉴不同版本教材编写特点,对内容进行课前课后的延伸和拓展、开发和融合,将不同类型的课外学习资源用不同的学习方式镶嵌于单元学习内容,并与各种主题活动、团队活动、社会实践活动等紧密结合,以求贴近学生生活和学生已有生活经验,丰富学生的经历,引导学生道德学习和养成,提升学生的综合素养。

六年级学生面临小学毕业,学生处在这个阶段内心充满了对初中生活的憧憬和向往,但对自己度过的小学生活、对自己成长的过程却很少回顾梳理。通过主题学习,让他们反思自我,学会感恩,培养阳光心态,这是个最好的时期。人教版 《品德与社会》六年级下册第四单元恰好安排了这样一个主题 《再见,我的小学生活》。本单元由“我的成长足迹”和“临别感言”两个主题构成,共4课时。苏教版也安排了这样的主题单元,名称是《新的生活就要开始了》,由“我的这6年”、 “去中学看看”、“我们的毕业典礼”三个主题构成,共6课时。河北版教材这一主题体现在第四单元《走进生活的舞台》 中,由“成长的轨迹”、“永恒的记忆”(选学)两个主题构成,共6课时。经过比较梳理,我们发现各版本教材的单元核心目标都非常相似,是对小学学习生活的简单小结与回顾,目的在于让学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。由此,我们细化出具体目标,即回顾成长的足迹,感受自我的成长;感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩;知道自己的成长离不开学校生活,增强对学校的亲近感;以适当的方式表达自己对同学和老师的内心感受;在了解中学生行为规范的过程中对照找差距, 自我调整,并确定努力的方向,做好一定的心理准备。培养学生良好的道德素养、人格素养、能力素养等核心素养。我们可以看到,各版本教材主题相同,内容的密度却各有差异,这就为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间,为我们的教学整合提供了相互补充、相互促进的资源。再联系到学校工作中,毕业典礼历来是学校传统教育主题之一。因此,选择此主题为教学整合内容具有现实意义。

二、提炼整合学习内容

通过认真分析并明确教材内容所要实现的课程目标及与学生核心素养的契合点后,我们就可以根据逻辑线索整合各个版本教材,从学生的实际生活出发,在生活背景和情感体验的支撑下选择具体的教学内容,删繁就简、替换重组,编制出动静结合、课内外结合,有梯度、有实效的、适合自己学校的教学内容,以保证课程目标的真正落实。基于此,提炼出“再见, 我的小学生活”整合学习内容,并构建了课程整合框架(见下图)。

“再见,我的小学生活”这一学习主题指向六年级学生当下生活与情感的“现实需要”,将“感受并珍惜亲情和友情,对中学生活充满期待”作为核心目标。以此为指引,我们以现实生活为主要学习时空,设计了“我的这6年”“难忘的亲情友情”“我为母校添光彩”“去中学看看”“我们的毕业典礼”五大主题活动,将核心目标分解到每个主题活动下的基本内容中。每一项基本内容都不是孤立与割裂的,而是相互交融、相互启发、相互促进,体现了学生情感的递进、升华。通过这一教学整合的实施,将传统单一的学科学习与知识建构转化为丰富多彩、充满情感体验和挑战的活动中,让学生得到情感熏陶与能力提升。

三、探寻教学实施路径

主题活动内容设计体现了学科内单元整合、专题式整合, 而实施方式的选择则体现课内外结合、长短课结合、学科学习与德育活动相结合的大课堂育人观。实施教学整合,在课时上可将原有的40分钟固定课时,调整为长短不一的“大课100分钟、中课60分钟、小课40分钟、微课10-15分钟”等多种课时, 这有利于学生根据需要开展学习活动。比如,活动一“我的这6年”,可布置学生课前收集小时候的照片、衣物等,填写“比一比,多惊喜”成长记录表格,然后用小课40分钟时间分享成长大事;活动二“难忘的亲情友情”则可用100分钟的大课或一个半天的时间,回忆交流师生间的情谊、习作、设计留言本并互赠临别赠言、拍集体合影等;活动三“我为母校添光彩”完全可放在课间和课外进行,也可利用班会课开展为母校种绿植活动;活动四“去中学看看”和活动五“我们的毕业典礼”则可以请学校德育处配合,统一组织好采风与典礼活动,除了课外准备,课内各需要一个半天的时间。4个半天,结合课外学习,逐步推进主题式整合学习,学生在经历、体验中收获了学科知识,感受到并懂得珍惜亲情和友情,按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情,对中学生活充满期待,积极调整心态,做好学习准备。

在小学品德教学整合的实施中,我们以品德学科教师为主,结合学情编制出具体的实施方案,并注意与学生家长、班主任、学校德育处、中学之间的沟通协调,形成强大的教育合力。在实施中遵循“三活一线”的教学思路:“一活”,就是以学生的现实生活为基础,再现生活。“二活”,就是指教学活动化,活动生活化,凸显活动性。“三活”,就是指活用教材,活化学习内容。“一线”,就是指以情感教育为主线,彰显品德教育的魅力。

四、落实学生素养评价

对于整合学习的学生评价,一定要基于小学品德学科学生的核心素养培养以及小学品德课程标准对学业评价提出的要求,把单元主题与儿童的个性特点结合起来。那么本单元主题学习的目标与学科核心素养的契合点主要表现在以下几方面: 培养学生反省和修身、感恩孝敬、具有道德判断与决择能力的道德素养;培养学生阳光心态、自信豁达、积极交往,能与人和谐相处的人格素养;培养学生学习与创新、搜集和处理信息、调查研究、解决问题和提建议、交流合作等能力素养。评价方式包括在学习过程的每一个细节中的口头点评,在每个小主题活动结束之后的阶段性自评、互评、师评(或家长评), 以及整个学习活动结束后的总结性评价。我们坚持评价不仅是为了解学生的学习结果,它本身就是学生丰富多彩的学习过程。通过多元、开放、整体的教育性评价发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需要,帮助学生认识自我,建立自信,真正促进学生的全面发展。

核心素养是作为个体生命学习成长中最为重要的活性元素。它为个体自由、全面、和谐发展奠基,为人生的幸福成长奠基。探索小学品德课教学整合,就是围绕着培养学生核心素养来进行教学改革与创新。教育教学由此出发,便能培育出自由、健康、全面、和谐发展之人。

参考文献

[1]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见.教基二〔2014〕4号,教育部,2014年3月30日。

[2]俞建明.“缝合”城乡生活的断裂——记上海市嘉定区曹王小学新田园教育文化[N].中国教师报,2016-05-04,第12版课改研究。

[3]李洁.学科整合理念下生本课程实施路径--“1+1”生本品德课堂探索[J].中小学德育,2016,(03)。

六年级品德与社会下册试卷 第4篇

本节教学内容从古代人对地球形状的探究与现代人对地球的认识两个层面介绍了关于地球的一些基本地理常识。了解古人对地球认识的局限性，懂得人类对地球的认知程度取决于科学技术的发展水平。

二、教学目标

1.了解古人探究地球形状的过程，了解古人对地球认识的局限性。

2.知道地球的形状——地球是一个两头稍扁，中间略鼓的椭圆形球体。

3.能够有针对性地查找需要的资料。

4.激发学生对科学的兴趣，从小树立爱科学、学科学、用科学的思想。

三、情感、态度、价值观

懂得人类对于地球的认识取决于科学技术的发展水平。

四、能力与技能

能够运用多种方式查找和收集资料，并对资料、信息进行整理。

五、教学重点

了解地球的形状，知道地球的相关数据。

六、教具准备

地球仪；世界地图；卫星拍摄地球的图片。

七、教学过程

（一）认识地球

1.自学教科书第三页内容

2.讨论：为什么古人会有这样的想象？（科学技术不发达，交通工具落后，人们活动范围小，只能想象）

3.小结板书：两头稍扁，中间略鼓。

（二）动手制作，合作探究

1.制作统计表：人类探究地球所做的贡献。

2.小组合作。（按先后顺序排序再制作。）

3.活动：学生介绍，教师适当指导。

4.探究。

思考：在我们的生活中还能举出哪些实例证明地球是圆形的？

（1）麦哲伦航海。（2）太空拍照。（3）海上望船。（4）登高望远。

5.议论，提高认识。

古人对地球的认识不够正确，我们应该怎样看待他们的想象和推论？

引导：在当时的年代，是比较先进的。正是许许多多人不断地探索、发现，我们的社会才能进步。

（三）观察探究，了解地球真面目

1.观察地球仪，了解地球的真面目。

2.多媒体出示地球在宇宙上的照片，进一步掌握。

3.师生探究。

（1）地球的形状、面积、体积、周长。

熟记“五一刘三起义死”：“五一”——总面积5.1亿平方千米；“刘三起义”——平均半径6371千米；“死”最大周长4万千米。

（2）计算：步行绕地球走，大约多少天？

（3）小组交流。

六年级下册品德与社会期末测试卷 第5篇

男子汉 生理 敏感 尊重 心理 六理解 真诚 关爱 一

1、随着年龄的增长，男女生在( )和( )的差异越来越明显，女生会更加( )，男生会努力体现出像个( )。我们要学会( )和( )对方，避免发生冲突。

2、真正的友谊是建立在( )和( )的基础上的。

3、国际民主妇女联合会决定，每年的( )月( )日为全世界少年儿童的节日。

二、连线：共12分。(每线3分)

美丽大方

男生 英俊潇洒 女生

聪明顽皮

温柔可爱

三、判断：正确打“√”，错误的打“X”，共33分。(每题3分)

1、一个集体中正因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。()

2、我们应该积极地去发现和欣赏别人的闪光。()

3、李刚的篮球水平很高，王老师让他帮助训练班里的女队，他却说：“我不跟班里的任何一个女生说话，更谈不上让我帮助她们训练了!”()

4、随着年龄的增长，阅历的加深，我们可以处理好生活和学习中的一些小矛盾了。()

5、大家都不喜欢向老师打小报告的人。()

6、好朋友就应该是无话不说，吃喝不分，即使是当着别人的面取笑自己，也不在意。()

7、真正的友谊与“讲哥们义气”是有区别的。()

8、发生了冲突，不管谁对谁错，能否解决好取决于双方的态度。()

9、当和父母、长辈意见不一致或发生矛盾的时候，我们要学会用平和的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的理解。()

10、坏脾气是一把双刃剑，它在伤害别人的同时也在伤害自己。()

11、真正的朋友既可以是男的，也可以是女的。()

四、单项选择：把正确答案的序号填在括号里，共15分。(每题3分)

1、( )行为属于哥们义气。

A、给好朋友辅导功课 B、帮好朋友打架 C、帮好朋友变烦恼为快乐

2、( )做法不利于同学之间团结。

A、在背后说同学坏话 B、去看望生病的同学 C、主动把文具借给他

3、我与朋友因意见不一致而发生冲突，我应该( )。

A、站在对方的角度再想一想 B、后悔 C、原谅他

4、孩子与家长之间有了矛盾以后，可以通过( )等方式得到有效的解决。

A、生闷气 B、对父母大喊大叫 C、谈话

5、你喜欢选择( )的同伴交往。

A、有相同的兴趣习惯性格的人B、邋里邋遢的人C、比自己厉害的人

五、简答题：共8分。(每题4分)

1、有人把朋友比作一本书，每天读着它，从中学到了很多东西，永远都读不完。在你心目中把朋友比作什么?说说理由。

2、“己所不欲，勿施于人”是谁的名言，是什么意思?

六、积累与感悟：共12分。(每题3分)

我的交友体会：

当朋友喜洋洋时，我应该( );

当朋友有成绩时，我应该( );

当朋友遇困难时，我应该( );

六年级品德与社会下册试卷 第6篇

（2013——2014学年第二学期）卷面成绩_________写字成绩_________

一、填空。

：号座

1、随着年龄的增长，我们会发现，男女生在和上的差异越来越明显。女同学会变得更为，男同学会努力表现出像个男子汉。所以，我们要学会。

2、朋友间的友谊如同，有些行为像、一样，滋润着友谊树茁壮成长，使它，开出美丽的，结出丰硕的。

3、成年男性平均体内所含的水分约占体重的，成年女性为，其中含水 ：名姓量91%~92%，含水76%。当人体内水分少于时，会导致死亡。

4、人们把煤炭称为“”，把石油称为“”。

5、月球表面没有、。阳光直射处，温度℃，背太阳处，温度℃。

6、和平共处五项原则是：、、、、。这是所提出的。

：级班

7、诺曼底位于的西海岸。年爆发了第二次世界大战，历时年，期间著名的诺曼底战役就发生在这里。当时由个反法西斯国家组成的军队，向发起猛攻。

二、判断题。

1、毕业后，可将经历的事忘得一干二净。（）

：

2、9月21日是“世界和平日”。鸽子是公认的和平的象征。（）名校3、2013年3月，美国对伊拉克发动了战争。（）4、20世纪，世界人口已达100亿。（）

5、真正能给人留下好印象的是外在形象，并不取决于内在的气质和良好的品行、修养。（）

三、选择题。

（一）单选题：

1、“己所不欲，勿施于人。”出自（）A、孟子B、韩非子C、孔子D、老子2、20世纪90年代以来，全球森林面积以（）的速度缩减。A、2.5%B、2.3%C、3.5%D、2.4%

3、1945年8月6日，将投降日本广岛。爆炸中心地带几十年寸草不生。A、英国原子弹B、德国氢弹C、美国氢弹D、美国原子弹

（二）多选题：

1、地震的前兆有（）。

A、明显震感B、鸡鸭不归巢C、水井中水变浑D、蛇上路

2、台风的预兆有（）。

A、南风热B、北风冷C、跑马云D、东风停

四、问答题。

1、联合国徽记上的图案表达了人们的什么愿望？

2、在你心目中把朋友比作什么？（3个以上）

3、“除了地球，没有任何一个星球现在可供人们生活。”谈谈你对这句话有什么感受。提出一条对保护环境最有益的建议。

六年级品德与社会下册试卷 第7篇

班级姓名得分

一、填空题（45分）

1、世界上第一个进入太空的宇航员是前苏联的中国首位乘神舟飞船进入太空的宇航员是。从太空看到的地球是色的星球。

2、地球上的七大洲是，其中

3、完成人类历史上第一次环球航行的是。你知道的著名的中外航海家还有、。

4、为了推动全人类共同保护地球，（）月（）日定为“地球日”，6月5日是世界。世界上最早的资源与环境保护法是秦朝的。

5、中国位于洲的东部，太平洋的。中国陆地面积约平方千米，居世界第位，我最熟悉的邻国有、、。

6、生物是我们的可爱的朋友，是人类的宝贵财富。但许多动植物濒临灭绝，如我国的、、数量已经十分稀少，全世界都要保护。

7、自然资源十分有限，属于越用越少的自然资源有等；属于循环再生的自然资源有、等。

8、常见的自然灾害有、。

9、世界上面积最大的国家是_________，世界上人口最多的国家是_______，世界上最高的山峰是_____________，世界上最高的高原是______________。

10、地球表面分为陆地和海洋，其中陆地还不到（）%，水域却占（）%。

11、第一次世界大战是从________年开始的，第二次世界大战是从_______年开始。

二、选择题（10分）

1、我们生边成为生物灾难的外来物种是（）⑴大白菜；⑵香樟树；⑶水花生。

2、许多生物之间是有密切关联的，蛇就是通过影响（）的多少来影响庄稼收成。

⑴田间害虫；⑵花朵；⑶田鼠。

3、龙卷风是属于（）。

⑴气象灾害； ⑵生物灾害； ⑶地质灾害。

4、WTO是（）的简称。

⑴世界贸易组织；⑵联合国；⑶安全理事会。5、5月12日是（）。

⑴中国防灾减灾日；⑵世界环境日；⑶地球日。

三、设计题（5分）

1、地球上的淡水资源很有限，请你为大池小学设计一句“节约水资源”的广告词：

四、简答题（40分）

1、家长支持自己的孩子学电脑，但不支持他们上网，你的家长支持你上网吗？如果不支持，你能找到让家长支持自己上网的理由吗？

2、请分析一下导致地球“发低烧”的原因。

3、生活中我们可以为节约能源、保护环境做哪些事情？（至少写三点）

六年级品德与社会下册试卷 第8篇

“地球属于谁”选自北师大版《品德与社会》六年级下册中“做一名地球卫士”这一主题其中的一个子课题。通过之前的学习，学生已初步建立了“地球是浩瀚宇宙中的一颗行星，是我们已知的唯一有生命的星球，是人类共同的家园”这一基本概念。“地球属于谁”这一子课题通过对物种、生物链的讲解，使学生进一步认识到，地球不仅属于人类，而且属于地球上的其他生命(各种植物和动物)。我们只有保护好物种的多样性，保护好生态环境，人类才有可能实现可持续发展。

二、教学目标

(1)学习基本的生物链知识，理解自然界中不同事物之间普遍存在的相互依赖关系。

(2)初步了解物种灭绝的事实，进行思考与分析，从而以正确态度面对自然界的实际状况。

(3)感受大自然，认识大自然的和谐与人类发展之间的密切关系，使学生树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

三、教学重点

以正确态度面对自然界的实际状况，树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

四、教学难点

认识生物的多样性是保持人类生存发展的必要条件。

五、教学准备

1. 搜集和筛选材料

针对材料进行思考，并提出个人观点。请每个小组的学生搜集并筛选有关物种灭绝或物种数量急剧减少的材料以及人们努力保护地球生态平衡的感人故事，针对这些材料和故事进行思考和讨论，从而提出自己的观点。

(1)同组学生可先将搜集的材料在小组学生的博客中交流，从中筛选出典型物种和感人故事，并进行小组汇报分析。(2)教师应鼓励学生关注本地区的生态状况。

2. 教学课件

(1)美丽的地球。(2)遭受破坏的森林、被污染的河流。(3)虚弱、疲惫的地球。(4)动物的墓地。(5)令人深思的数字。(6)食物链图。(7)课文句子。(8)丹顶鹤的故事。(9)瀛洲公园的“人与自然”雕塑。

六、教学过程

1. 设景动情，引出课题

(1)教师以美丽地球、美好家园为主题引入新课。

导言：“地球是浩瀚宇宙中的一颗美丽行星，是我们已知的唯一有生命存在的星球。在地球存在的四十多亿年间，动、植物出现了，人类诞生了。其中，动、植物按照自身生存和发展的需要分布在地球的各个角落;而人类更是凭借自己的智慧和劳动，不断地建设家园。就这样，地球变得越发美丽，家园变得更加美好。”

演示课件1：在浩瀚的宇宙中，美丽的地球在运行。在地球上，动、植物的分布赫然显现，人类的家园美好呈现。接下来，展示世界各地的风土人情：日本的富士山、新干线，阿拉伯的输油管线，非洲的原野，埃及的金字塔，法国的埃菲尔铁塔，德国的街道，丹麦安徒生的塑像，莫斯科的克里姆林宫，新西兰的牛羊，悉尼歌剧院，繁华的纽约，中国的青藏高原、长城，广州的白云山、中山纪念堂，川流不息的长安街，美丽的珠江两岸……总之，我们的地球越来越美丽，我们的家园越来越美好。

在演示课件1的过程中，教师可以通过渲染气氛、调动情绪，引导学生进入学习状态;在学习课件1的过程中，学生可以回顾之前所学的知识，并为接下来学习新知识做好情感和认知的铺垫。

教师小结：“地球是人类和一切动、植物共同的美好家园，人类为地球的发展作出了巨大的贡献。”

教师提问：“同学们，面对这样美丽的地球、美好的家园，你们想到什么?”通过提出问题，教师进一步引发学生美好而自豪的情感;通过回答问题，学生更加充满对美好生活的向往和追求。

(2)教师通过人们破坏自然环境的诸多卑劣行径和地球生态失衡的种种恶劣后果继续引入新课

导言1：“但是，在经济的快速发展中，地球上出现了生态失衡的状况……”

演示课件2：人们猎杀动物、砍伐树木的卑劣行径;由于人们缺乏环保意识，在地球上任意妄为，便造成了各种恶劣的自然现象，如土地沙化、河流干涸、洪水泛滥、全球变暖、空气污染和田地干裂等。

在演示课件2的过程中，教师能够有效地激发学生保护环境、爱护地球和保卫家园的情感;在学习课件2的过程中，学生可以充分认识人类破坏自然环境的诸多卑劣行径以及由此而产生的种种恶劣后果。一是能让自己以正确态度面对自然界的实际状况，二是使自己树立保护地球生态平衡、促进大自然和谐发展的意识。

导言2：“一些人为了自己的利益在地球上任意妄为。他们无限制地破坏环境，诸如猎杀动物、砍伐树木。如此一来，大自然的和谐被严重破坏了。于是，它还给人类的是：许多动、植物的灭绝，大片森林的消失，河流的干涸，荒漠不断扩大，甚至造成洪水泛滥、沙尘暴和全球气候变暖等自然灾害。”

导言3：“我们美丽的地球虚弱了、疲惫了。”

演示课件3：虚弱而疲惫的地球。

教师提问：“同学们，当人类拥有了越来越高的智慧、具备了越来越强的能力之时，一些人认为，人类就是地球的主宰，这种观点你们同意吗?好，今天就让我们一起来探讨这个问题。”

通过提出问题，教师有效地引发学生思考，并顺理成章地引出要讲的新课;通过回答问题，学生可以明确课堂学习的目标。

教师板书课题：地球属于谁。

2. 资料交流，体会感悟

教师提问：“同学们，课前要求各小组收集近代地球物种灭绝或数量急剧减少的材料，并在小组的博客上交流。你们能从物种种类、物种特点和物种灭绝原因这三个方面谈谈小组收集到的较为典型的情况吗?”

演示学生收集的图片、资料和博客记录。这种演示是通过交流的方式帮助学生扩大信息量，并使其真切地感受到当代物种灭绝的严重程度，从而自主思考、自寻答案。

教师讲述：“同学们，在我们海珠区的南面有一个美丽的地方——小洲村，那里的万亩果林被人们称作广州的‘市肺’，那里的小桥、流水成为艺术家们的‘世外桃源’。可是有一天，我在瀛洲公园寂静的树林深处，发现了一个令人震惊的情况……”

演示课件4：动物的墓地。

教师朗读《给人类的一封信》。

演示课件5：令人深思的数字。

教师：“确实是令人深思的数字!”

3. 观察思考，建立认识

(1)教师提问并演示课件

提问一：“同学们，面对令人震惊的数字和惊心动魄的事例，你们心中有什么问题或疑虑吗?”

通过提出问题，教师让学生进行小组互动，运用所学的科学知识解决问题;通过思考问题，学生会产生这样的质疑：如果地球上的动、植物都灭绝了，那将会是一种怎样的局面?如果地球上只剩下人类，那么人类还能生存吗?

演示课件6：食物链。

提问二：“同学们，通过观察，你们发现这几种生物之间有什么联系吗?”

这个问题的提出既可以让学生观察和了解这几种生物之间的联系，又可以加强他们对生物链相互依存、相互制约的认识。

提问三：“同学们，你们还知道有哪些相互依存、相互制约的生物吗?”

通过提出问题，教师可以让学生反思已学知识，深入理解生物间相互依存、相互制约的关系，由此得出结论，形成认识;通过思考问题，学生将回顾在其他学科中学到的相关知识，从而理解生物间相互依存、相互制约的关系。

提问四：“科学家是怎么提示我们的?”

演示课件7：课文句子。

教师板书：人，动、植物。

教师指导学生阅读课本提示。在朗读过程中，学生深入体会科学家的提示。

(2)师生小结

学生在之前学习的基础上进行归纳，得出结论。

根据学生的归纳总结，教师做最后的小结：“每一物种都在其特定的食物链中占有特殊的地位，每一物种的消失都必然对同在一个食物链中的其他物种产生影响。”

教师板书：相互依存、制约。

4. 升华感情，拓展延伸

(1)教师引入丹顶鹤的故事

教师：“令人欣慰的是，人类的进化促进了人类的文明。越来越多的人为保卫地球的生态平衡而努力着，甚至为此付出了宝贵的生命。”

演示课件8：丹顶鹤的故事。

教师在演示课件8的同时讲述丹顶鹤的故事。

通过课件8的演示，教师让学生把听到和收集到的感人故事与自身生活结合起来，从而激发他们爱护地球、保卫家园的情感和愿望;学生通过用心体会感人故事中人物的美好行为和高尚品格，进一步自主地思考，达到情感的升华，并指导自身的实践。

教师板书：爱护、创造生态和谐。

(2)教师提问

提问一：“你们还知道哪些人们为了保护地球生态平衡而作出努力的感人故事吗?你为什么会记住它?”

提问二：“从你讲述的感人故事中，你会联想到什么?”

提问三：“通过学习这一课，给你印象最深的是什么?请用一两句话概括地说一说。”

通过提出问题，教师让学生反思学习过程，整理所学知识, 实现学习目标;通过思考问题，学生重新整理思路，形成新认识，确立新观点。

(3)教师总结

教师板书：共同家园。

演示课件9：瀛洲公园的“人与自然”雕塑。

教师总结：“地球是人类和一切动、植物的共同家园。在地球上，人与自然应该和谐相处。作为万物之灵的人类，在改造自然和建设家园的过程中，应该树立保护地球生态平衡、促进自然和谐发展的意识，因为爱护地球就是爱护人类自己。让我们一起从保护身边的环境开始，做地球的卫士吧!”

教师板书：做地球卫士。