医学影像技术的专业

医学影像技术的专业（精选10篇）

医学影像技术的专业 第1篇

1基本信息

培养目标

培养面向21世纪，适应我国社会主义现代化建设和医疗卫生事业发展需要的，德、智、体全面发展，具有基础医学、临床医学和现代医学影像必备的基本理论知识和基本技能，能在各级医疗第一线从事医学影像诊断、医学成像技术及影像设备维修和营销等方面工作。

培养要求

本专业学生主要学习基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，接受常规放射学、CT、核磁共振、超声医学、DSA、核医学等操作技能的基本训练，具有以影像诊断学和介入医学作为手段，进行诊治疾病的能力。

2课程知识

主要课程设置

英语、计算机、人体解剖学、组织学和胚胎学、影像电子学基础、生理学、病理学、放射物理与防护、诊断学、内科学、外科学、医学影像设备学、医学影像设备管理、医学影像成像原理、医学影像检查技术、医学影像诊断学、超声诊断学、介入医学、核医学、放射治疗技术及营销等。

毕业生应具备的知识和能力

1.掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识

2.掌握医学影像学范畴内各项技术（包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声医学、核医学、介入医学等）及计算机的基本理论和操作技能

3.具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力

4.熟悉有关放射防护的方针、政策和方法，熟悉相关的医学伦理学

5.了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态

6.掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

职业资格证书举例：放射学技士

继续学习专业举例：高职：医学影像技术、放射治疗技术医学影像设备管理与维护；本科：医学影像学

就业面向：各级医院医学影像检查和放射治疗的技术岗位。[1]

医学影像技术的专业 第2篇

基本信息

真实姓名： 谢富平性别： 男

年龄： 22 岁 身高： 162CM

婚姻状况： 未婚 户籍所在： 贵州省安顺市普定县

最高学历： 大专 工作经验： 1年以下

联系地址： 贵州省安顺市普定县 浏览次数： 7次

刷新时间： -12-16 简历等级： 普通

求职意向

最近工作过的职位： 影像技术人员

期望工作地： 贵州省/贵阳市

期望岗位性质： 全职

期望月薪： ~3000元/月

期望从事的岗位： 医师

期望从事的行业： 其他行业

技能特长

技能特长： 认真、负责

教育经历

遵义医药高等专科学校 (大专)

起止年月： 8月至8月

学校名称： 遵义医药高等专科学校

专业名称： 医学影像技术

获得学历： 大专

工作经历

贵航303医院 - 影像技术人员

起止日期： 5月至月

企业名称： 贵航303医院

从事职位： 影像技术人员

业绩表现：

医学影像技术的专业 第3篇

1 医学影像技术专业授课现状

1.1 主干课程设置与医院职业岗位能力要求不适应

一般综合性医院的放射科 (或影像中心) 设有普通放射科、CT室、MRI室、超声室等多个职业岗位。高职毕业生可能会在各级各类医院就业, 有的可能仅在普通放射科、CT室工作, 而没有条件从事MRI、超声等工作。但现有教材《医学影像成像理论》、《医学影像检查技术》等都是由普通X线、CT、MRI、超声等四大影像学内容融合而成的, 这显然与医院职业岗位能力需求不适应。

1.2 主干课程设置与教学进程安排有冲突

依据课程内容的前后关系, 学生应先学医学影像成像理论, 再学医学影像检查技术。然而, 三年制高职生在校两年学习期间, 上述两门课程在教学进程安排上会出现前后内容在衔接方面的冲突, 因此教学效果明显受到影响。

1.3 教师授课难度大, 学生难以听懂

在医学影像成像理论、医学影像检查技术教学过程中, 教师感觉到X线、CT、MRI、超声等影像内容放在一起讲授难度很大, 不易讲清楚, 而学生则感觉难以听懂, 尤其是医学影像成像原理课, 教学效果差。

2 医学影像成像理论与医学影像检查技术课程整合优势

2.1 激发了学生学习专业技能的兴趣

医学影像成像理论的教学要求学生重点掌握X线、CT、MRI等工作原理以及在实际工作中的基本能力和技能, 故在讲授理论内容时, 要从“应用”的角度出发, 让学生掌握基本原理在实际中的应用, 为学生学习后续医学影像检查技术及影像诊断奠定基础。但医学影像成像理论包含很多物理、数学知识, 对医学生来说, 不太容易理解, 感到知识很“虚”, 成像原理知识看不见、摸不着, 像在空中悬着。而医学影像检查技术中有很多知识与医学影像成像理论相关联并对医学影像成像理论知识做了进一步验证, 例如“管电压在X线摄影中对照片质量影响”这一内容, 可通过讲解理论, 让学生明白管电压在X线摄影中对图像质量的影响, 但是学生无法想象针对不同的组织部位究竟采用怎样的管电压才合适。能否给学生一个直观的印象对他们来说显得尤为重要。因此我们通过课程融合, 在授完这一理论知识后, 紧接着讲授医学影像检查技术。在医学影像检查技术课程中对同一部位用不同管电压对其分别曝光, 得到X线照片让学生进行对比, 学生就可以清楚地观察到采用高千伏的管电压摄影时, 图像密度增高, 但影像对比度差;而采用低千伏的管电压摄影时, 图像密度降低, 但影像的对比度好。通过这样整合, 学生就可以清楚地理解:高千伏和低千伏的管电压会对图像的密度和对比度产生影响, 在实际摄影中要有针对性地选择管电压进行摄影才能获得高质量的照片。

通过医学影像成像理论与医学影像检查技术课程整合能给学生一个非常直观的印象, 有助于其对原理概念的理解和掌握。同时, 将医学影像技术的最新进展贯穿于教学中, 使学生在学习中了解学科前沿知识, 能帮助学生把握学习方向、寻求解决问题的方法, 能引导他们对自己所学专业感兴趣, 对未来充满期待[3]。

2.2 使学生理解了数字图像处理的作用及应用

在医学影像成像理论实际授课过程中, 有图像重建、图像处理及相关的影像数字技术的专门章节, 这些理论知识既是学生必备的, 又是难理解的, 授课效果不好[4]。为此, 我们通过课程整合, 用医学影像检查技术中简明、典型的示例说明复杂的概念。比如, 在X-CT成像图像后处理的原理中, 采取对表面阴影显示图像重建方法讲授, 避开高深理论, 从影像检查技术的实际应用出发, 配以在工作站的实际操作过程, 学生非常容易理解, 取得了很好的教学效果。

2.3 培养了学生对理论知识的应用能力

大型现代化数字影像设备输出的都是数字图像, 在图像采集过程中都要用到矩阵的概念。学生对何谓矩阵、矩阵大小如何影响图像质量感到难以理解。我们通过课程整合, 在MRI影像检查技术的授课中采用现场调节矩阵来观察矩阵对图像质量的影响, 结果矩阵数减少, 扫描时间缩短, 图像空间分辨率就会降低, 整个图像的SNR也会降低, 这样学生就更能理解这些理论知识在实际工作中的应用。因此, 课程整合后, 教学内容会更加丰富, 与实际结合更加紧密。

3 问题及建议

传统教学分别安排教师对医学影像成像理论和医学影像检查技术进行授课, 而课程整合后, 将各种影像的成像原理、检查技术整合成一门课程, 这样就提高了对授课教师的要求, 加大了授课难度 (尤其是专职教师) 。因此, 课程改革对教师专业水平是一次新的考验。为此, 建议如下:

(1) 在课程整合的最初阶段, 可由多名教师分章节授课, 实验、实训课也可由多名教师带教 (成像原理和技术内容可分开上实训课) 。

(2) 经过2～3年, 将专业课教师酌情安排到医院放射科实践2～3个月, 使每一名教师都熟悉影像技术工作。而对医学影像技术内容熟悉且多年未脱离放射临床工作的教师, 就可以不进行轮训。

总之, 医学影像成像理论与医学影像检查技术的整合可将医学影像成像理论中的理论知识, 通过影像检查技术实践操作直观地展现出来, 能更好地提高教学质量。

参考文献

[1]王哲, 袁虎.医学影像成像理论实验教学过程中的一点体会[J].科技信息, 2011, 33 (1) :624.

[2]汪素涵, 李忻.医学影像技术学实验教学新模式探讨[J].现代医药卫生, 2011, 27 (15) :2387-2388.

[3]田会, 谢双运, 孟燕军, 等.医学影像物理学教学改革探讨[J].河北医科大学学报, 2005, 26 (6) :625-626.

医学影像技术的专业 第4篇

摘 要： 医学高职院校重点专业建设是提高学校办学水平的重要契机。为了推进医学影像技术省级重点专业建设项目的顺利完成，本文提出了根据学院实际情况的规划框架，并提出项目责任制、校企合作制、教学体系建设制、师资队伍建设制、社会服务建设制和第三方评价制六种制度详细实施。

关键词： 重点专业建设 医学影像技术 人才培养 高职院校

一、引言

高职院校省级重点专业建设是为了提高高职院校办学水平，提高高职院校培养应用型人才的能力。高职院校省级重点专业建设为高职院校的专业建设带来了良好发展机遇的同时，也提出了更高的要求[1]。医学影像技术，着重于为医疗卫生单位培养医学成像技术、医学影像诊断和接入放射学等方面的专业技术人才。高等职业院校的医学影像技术省级重点专业建设着力于加快培养与地方医学事业相适应、与社会公共服务需求相适应的现代医学影像技术工作人员的步伐。加强医学影像技术重点专业建设，科学制订建设方案、切实整合各方力量、充分利用各种资源、稳步推进项目建设，从高职院校的实际出发，有效、出色地完成医学影像技术省级重点专业的建设。

二、建设目标

医学影像技术专业自2003年经国家卫生部、教育部批准招生以来，一直为达州职业技术学院的特色专业。多年以来，为地方基层医疗事业培养了上千名“下得去、留得住、用得上、干得好”的医务工作者。

秉承“立德、敬业、勤学、善作”的校训，坚持“植根老区、面向秦巴、对接产业、服务民生”的办学理念，积极探索高等职业教育规律，彰显专业特色。紧紧围绕区域经济社会发展需要，不断加强内涵建设，全面提高办学实力和竞争力，全面提高学生的职业能力、就业竞争力、社会服务能力和可持续发展能力，以使本专业成为我省影像技术人才培养的摇篮作为该专业的建设目标。

三、具体实施与成效

为了推进项目的顺利实施，学院制定了项目管理规划，分别从项目责任制、校企合作制、教学体系建设制、师资队伍建设制、社会服务建设制和第三方评价制六个方面完成我校省级重点专业的建设。

1.项目责任制

要求严格按照“省示范”建设标准严格执行，成立从学院到系部教研室的各级分工责任划分，实施项目责任落实制度。党政办公室负责指导建设工作；教务处、系办公室和系部专业教研室负责完成全程实施细则；信息中心负责教学资源库建设的平台提供和保障；附属医院参与校企合作和社会服务机制的完成；成立监督处，对项目建设过程进行全程监督；国有资产处和计划财务处等小组负责项目所有招标和采购，且所有招标和采购都严格按照国家招投标法和政府采购法的规定流程办理。

2.校企合作制

逐步完善和稳定校外实习、实训基地，扩大与企业和医院的合作，通过实习、实训基地、企业和医院的实际人才需求，建设校企联动培养方案，明确人才培养目标，提出人才培养模式的创新，精细化校企联动管理运营机制。在10多年的办学过程中，与川渝等多地大型医院建立了稳定的合作关系，签订了校外实习、实践基地41个。

根据校企合作，了解、分析和总结得出了人才需求模式，促进了人才培养方案的完善，改善了现有实践条件[2]。实践条件即为校内外实习实训条件，根据办学规模和新的人才培养要求，对实践条件提出新的要求。通过与各大实习医院签约，在制度上保证学生实习顺利进行。与成都市众鼎科技有限公司合作，该公司已向我校捐赠CT机一台，改善了实训条件，进一步的合作正在洽谈之中。与达县人民医院合作，建成达州职业技术学院与达县人民医院共建影像实训中心[3][4]，以供教学使用。学校还通过招标、采购建成相关医学实验室10余个，包括X光机室、CT检查室、心电室、B超室等。

3.教学体系建设制

科学的人才培养方案是重点专业建设的坚定基石。根据医学高职院校职业教育体系中现代人才培养方案的定位，科学论证人才培养模式，完善教育教学内容和方法[5]。对现有课程体系、实践教学体系等进行科学重构。要求考虑人才培养、社会需求和服务面向群体三个因素。人才培养，即为本院校培养人才的定位，不能盲目提高标准，需要根据本校学生的实际情况和素质，研究适合本校学生实际情况的人才培养模式；社会需求，培养现今高科技环境下高职业素养和高技术的社会需求的影像学人才；服务面向群体，现今为高服务意识社会，社会公德、职业道德的培养不容忽视，要采用切实可行的办法，提高学生的社会公德和职业道德。

对于高职院校培养的应用型人才而言，实践能力和职业意识是人才培养质量提高的关键。因此，人才培养方案中应强调和加重实践教学的比重，改进实践教学内容和形式。专业实验室课外向学生开放，并安排学生周末到签约医院进行周末见习。

邀请行业专家、专业带头人等参与制定和完善专业发展规划、人才培养方案、核心课程建设等，促进专业建设，推进教学过程改革。

教育信息化发展形势下，以信息化网络资源为平台，建设教学资源库和信息化资源库，加强专业教学资源信息化平台建设，将传统的纸质教学设计、教学资源、教学案例和媒体素材等数字化。充分发掘教师的潜能，共享教学资源。

4.师资队伍建设制

专业带头人的行业地位和学术素养对该专业的建设成效起着至关重要的作用。一个具有行业气质和专业素养的专业带头人能广泛了解当前的行业形式、准确分析当前的行业现状、清晰决策行业发展方向，能在该领域的科学研究中起到引领作用，能为专业团队的搭建合理分配和协调资源。因此，专业带头人的培养尤为重要。

“双师”型教师队伍要求教师不但有理论教学的素质，还有实践操作教学的素质。对于学院的专职教师，一方面，采用定期派送老师到师资培训基地、实习、实训单位进修学习，另一方面，定期聘请有关专家对教师进行专业理论和实践技能培训。

5.社会服务建设制

目前，我国西部地区村镇医疗资源配备严重不足，达州职业技术学院作为川东卫生人才的培养地和聚集地，要积极发挥辐射和示范作用。主要通过基层影像从业人员培训、对口支援和送医送药下乡支援三种方式进行社会服务。

一定程度上，影像技术已经成为现代医院核心的诊疗辅助技术。基层医院影像工作人员的培养，仍然延续着传统以老带新的模式，缺乏对新设备和新技术的应用能力和认识[6]。地方高等医学院校应该服务地方，为区域内影像工作人员的“终生学习”提供帮助和条件。因此，为了提高基层从业人员的诊疗技术，医学影像系与达川区人民医院联合举办“基层影像从业人员培训班”，参训人数达200余人，取得了良好的效果。

开展社会、文化、科技“三下乡”活动，教师与学生真正走进百姓生活，进行医疗卫生知识宣讲，现场诊疗，免费送药服务，反响强烈，受到当地政府和百姓的高度赞扬。

6.第三方评价制

随着高职院校教育改革的不断深入，招生形势和生源结构发生重大的变化。采用合理的评价体系是高等职业院校必须面对的实际问题，也是提高专业建设成效评价公信力的方法。建立学院与政府、行业、企业、用人单位、毕业学生、家长的沟通及反馈渠道，及时做好毕业学生的跟踪调查工作。根据调查与反馈结果及时调整人才培养方案，提高学生适应岗位工作的能力，形成人才培养与职业岗位变化之间的动态反馈和校正机制。为此，学院引入麦可思公司作为第三方评价机构，对学院人才培养质量进行第三方评价。

四、结语

本文针对医学高职院校省级重点专业建设提出规划建设框架，根据规划采用六种制度推进重点专业建设项目的实施，通过几年建设，深化了校院合作体制机制，坚持以就业为导向的培养方针，以服务地方为宗旨，以新的教学模式和人才需求优化整合人才培养方案，将职业道德、从业人员素养、社会公德教育贯穿于教学始终。以自建、共建、合作的方式，建成了符合高职教育特色的医学影像技术实验、实训环境，稳固和扩大了实训、实习基地。通过各种努力，已基本建成素质优良、结构合理、专兼结合的专业“双师”结构教学团队。培养的医学影像技术毕业生就业率显著提高，用人单位满意度高，学院的人才培养质量得到了行业和社会的广泛认可。

参考文献：

[1]李振斌.高职院校重点专业建设的核心要素与内涵研究[J].长江工程职业技术学院学报，2015，32（4）：27-29.

[2]苏晓杰.构建一体化多层次开放式医学检验实验中心[J].实验室研究与探索，2010，29（5）：90-92.

[3]曾庆仁，张顺科，孙科柱等.基础医学实验教学示范中心建设与实践[J]，2011，11（23）：4736-4738.

[4]冯文莉，尹一兵，翁亚光等.临床检验诊断学实验教学示范中心建设的探索与实践[J].2008，7（5）：480-481.

[5]李继龙，张宏斌，马爱红等.浅谈基层医院现代临床医学影像学专业人才培养模式的构建[J].中国继续医学教育，2015，7（30）：2-3.

[6]林雷，陈蓉蓉.地方高等医学院校服务社会的思考和实践[J].医学与社会，2009，22（1）：64-70.

医学影像技术专业个人简历 第5篇

性 别：女

学 历：大专

工作年龄：0 年

出生年月：1995-8

民 族：汉族

籍 贯：

最高学历：大专

毕业学校：力明科技学院

所学专业：医学影像技术

掌握外语：英语(一般)

政治面貌：共青团员

登记时间：20xx/3/24 18:10:46

教育经历：

20xx年09月至20xx年06月 力明学院 医学影像技术

工作年龄：0 年

能力与专长：

熟悉掌握医学影像技术知识，并能充分的运用于实际中

工作经历：

实习10个月

个人简介：

性格开朗，学习能力强

希望工作类型壹：放射科/超声室医生

希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：xx县意向

医学影像技术专业自荐书 第6篇

您好!我是安康市卫生学校临床系医学影像学专业的一名应届专科毕业生。通过对贵单位的一些初步了解，本人希望能去贵单位工作，为单位尽一份力。为便于各位领导对我的了解，现自我简介如下： 大学五年，是我来之不易的学习机会。

在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了基础医学、临床医学、医学影像学、物理学、电子学基储计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学等课程。

通过学习，本人系统掌握基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，谙透基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、CT、磁共振、超声学、DSA、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。能成为在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。 通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1.掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识;

2.掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能;

3.具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力;

4.熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学;

5.了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

学习并不是学生的唯一，紧张的学习并没有妨碍我社会实践，我曾一度担任校勤工俭学部干事、班级心理委员及寝室长职务，成功地组织了多次集体活动，并得到同学的认可与老师的好评。

五年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名即将走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利!

此致

敬礼!

XXX

医学影像技术专业就业前景 第7篇

在放射科：可以作影像医师――作影像诊断 ;可以做技师――作普放，CT、MRI、DSA等影像设备的操作工作，当然，还可以兼作。 在B超室：可以做医师。 在放疗科：可以做放射技师，物理师。 当然，就现在的形势看，简单的一个医学影像本科，要想做医师是很难的，在县医院2甲以下的还有的可能。

一、医学影像学专业就业方向

本专业学生毕业后可在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面的工作

二、医学影像学专业就业岗位

1、b超医生

2、b超医师

3、放射科医生

4、放射科医师

5、物理师

6、软件实施工程师

7、医学影像

8、医学影像学

9、放射科技师

10、磁共振医生

11、超声科医师

医学影像技术的专业 第8篇

一、医学影像技术教育的发展现状

临床医学、数学、物理学、信息工程学等多学科知识融合与交叉, 已成为现代医学影像学重要特征之一, 也是未来医学影像学发展趋势。[3]

全球医学影像学形成一门独立且比较系统的学科已有50余年的历史, 我国从1985年开始在高等院校培养医学影像学专业人才。[4]至今, 全国开设医学影像学专业的学院已达100余所, 专业年招生人数达10000余人, 其中大部分以医学影像诊断为主, 而目前全国培养医学影像技术学士学位以上的学校仅有6所, 毕业生就业认证资格为放射线技师。值得注意的是, 随着我国高等教育的发展, 为借鉴西方发达国家的教育发展模式, 以便更好地与国际接轨, 新的《国家普通高等教育本科专业目录》 (修订二稿) 中对医学技术类目录进行了修改 (如表1) 。将原来授予医学学士学位的医学影像学专业改授理学学位。同时教育部、卫生部联合发文给予医学影像学 (临床诊断方向) 五年的转型期。这就不可避免地对全国医学影像专业 (临床诊断方向) 的高等教育造成了重大影响, 但是也为医学影像学 (技术方向) 的高等教育带来了新的机遇与挑战。为此今年8月的全国医学影像学年会呼吁全国开设医学影像学专业的学校积极行动起来, 以配合国家的高教改革发展规划, 积极探索医学影像技术学的办学模式, 提高医学影像学的教育质量。2006年我校与台湾元培科技大学联合创办了全国中医药高等院校首个医学影像技术学专业, 也是祖国大陆首次与台湾高校联合办学的专业。目前, 该专业依托于我校的中西医结合学院、元培科技大学放射学院和南京军区福州总医院医学影像中心的师资和设备。通过与台湾元培科技大学合作办学、互派师生学习交流;与南京军区福州总医院影像科共建等互补互长、共同发展, 起到了充分利用多方教学资源, 强化师资队伍、优化课程设置、改革教学方法和手段、提高教学质量、促进专业发展等多方面作用, 初步构建了具有医学影像技术学特色的大陆与台湾联合办学;高校与高水平医院联合共建的新型办学模式。目前已有2届毕业生走上工作岗位, 就业率达到100%, 产生了良好的社会效果。

二、医学影像技术教育普遍存在的问题

1. 专业层次结构不合理。

在我国, 由于高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变, 使得开办医学影像技术教育的层次结构呈多元化发展。医学影像技术专业既有本科层次, 也有高职高专层次, 也有业余的影像技术大专班;而培养医学影像技术方向的硕士研究生的高校仅有1所。这与国外开展影像技术教育比较成熟的国家———美国、日本相比还有较大的差距。我国培养医学影像技术本科人才的高校有6所, 美国有7所, 日本有8所;培养专科层次的高校我国有9所, 日本有16所;然而我国有13亿多人口, 美国有3亿多人, 日本仅有1亿多人, 从培养影像技术人才类别看, 中国还没有培养核医学、放射治疗和超声技术管理等技术人才的高校, 所以不管从绝对数量还是从相对数量来看, 中国影像技术专业层次结构与发达国家还有很大差距。[4,5,6]

2. 教材建设滞后, 教材更新频度低。

目前还没有针对四年制医学影像技术专业的全国规划教材。大多数院校仍然在借用五年制的医学影像学 (诊断方向) 专业的教材, 而且教材内容相对陈旧, 无法满足现实发展的需要。例如:到2002年, 医学影像技术大专层次的专业已经开办了10余年, 当年9月份全国统编的高职高专规划教材才正式付诸使用。而医学影像技术本科层次的专业虽已开办近20年 (以山东某高校为例) , 所使用的教材也还是教师根据自己学校的特点编写的教材, 目前尚无通用的全国规划教材。[7]即使是与我校联合办学的台湾元培科技大学, 虽然开办医学影像技术专业已50余年, 并已经积累了丰富的教学经验, 但是他们的许多教材仍然是教师的讲义或国外学者的论著。又如现行的《医学影像设备学》等教材, 主要是以普通X线设备的原理及构成为主线, 目的是使学生掌握X线成像基本原理、特点及认识医学影像成像设备的构成以及基本电路的组成。[8]但是, 由于医学影像学是近年来发展最快的学科, 特别是X线DR技术、四维B超技术、多层CT技术、MRI技术等新的检查技术日新月异, 其在临床上的应用日渐普及到基层医院。使得现行的教材内容日显陈旧, 已经跟不上各种成像及治疗设备的更新换代的脚步。[9]因此, 为本专业的学生提供紧密结合学科特点、紧跟医学影像发展趋势的教材成为当务之急。

3. 人才流失严重, 师资力量薄弱。

随着社会主义市场经济的快速发展, 人们的思想观念也在发生转变。同时由于各大医院对医疗设备的更新加快, 对医学影像技术专业高层次人才的渴求, 造成了医学影像技术专业的研究生几乎供不应求的局面。以目前唯一培养医学影像技术专业硕士研究生的某高校为例, 其毕业的研究生在还没有毕业之前就已经被北京、上海、广州等大医院订购了。[4,5,6]加上国际跨国医疗公司 (如GE医疗、西门子等) 也对医学影像技术人才提供优厚的待遇, 使得国内高水平的医学影像技术人才纷纷加盟其公司。如果高校的教学、科研和生活等环境条件不能满足其要求, 极易造成师资的流失。所以, 国内许多影像技术专业的教学, 基本上由临床影像技术人员组成, 但有的兼职教师由于缺乏教学经验和教育技巧, 教学效果不理想, 加之用于教学、实验的设备资金欠缺, 从事影像技术教育的人员继续教育力度不够, 新专业知识传播和吸收速度缓慢等, 均易造成师资队伍建设落后于高科技知识经济时代的要求。

4. 教学方法与教学手段单一。

在我国, 学校对教师讲课的内容和形式限制比较严格, 过分强调重点, 总体表现为应试教育。[10]同时由于医学影像技术学是一门实践性很强的专业, 要求学生毕业后走上工作岗位要有坚实的实践动手能力。但是由于各种原因, 医学影像技术的教学仅停留在多媒体等图片的教学方法上, 纸上谈兵, 造成了学生的动手能力普遍低弱。[11]目前, 只有几所以医学影像技术为特色品牌的院校进行了必要的实验设备的投入, 并培养了一些动手能力较强的学生。

三、医学影像技术教育的建议与思考

1. 明确培养目标。

高素质特色化发展医学影像技术教育, 要以思想观念更新为先导, 尤其要明确医学影像技术教育的目标定位。对医学影像技术教育的总原则 (包括诸如办学性质、培养目标、人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法等方面) 展开讨论, 明确培养目标。医学影像技术人才, 应该是宽口径、厚基础、高素质、重应用的复合型人才。D是具有物理学、工程学、临床医学、医学影像学基础知识及各项技术操作能力, 具有良好的执业道德风尚, 具有自主学习与终身学习能力, 适应我国社会主义现代化建设和医药卫生事业发展需要的德、智、体、美、实践全面发展的实用型医学影像技术学人才。以素质教育为发展方向, 以学科建设为基础, 以专业建设为重点, 以能力培养为主线, 以师资建设和教材建设为内容, 以教学改革和质量管理为契机, 大力提高和加强继续教育、科研方法的学习。培养具有分析与解决问题的能力和开拓创新精神的医学影像技术人才, 为实现学科的可持续发展奠定基础。

2. 完善教材, 夯实理论。

教材建设是教学成败的关键, 为医学影像技术专业的学生提供能紧密结合学科特点、紧跟医学影像发展趋势的教材成为当务之急。积极与相关院校合作编写新的教材, 同时根据教学大纲及发展现状自编“活页教材”使学生能够及时了解、学习和掌握本专业最新、最先进的知识与技术。并利用多媒体课件进行图、文、声、像等多种信息传递, 激发学生的联想思维, 加强学生对知识的理解和记忆。[13]同时, 加强基础医学知识教育按照国家教育部颁布的相关规定, 医学影像技术专业所培养的学生定位目标为“能在医疗卫生单位从事医学成像技术的医学高级专门人才”, 加强由于医学影像技术学与人体解剖学、生理学、病理学、临床医学等基础课程专业知识关联密切, 使学生很好掌握这些医学基础学科的知识, 在课程与考试安排上, 应该加强基础医学知识教育, 细化医学影像技术专业的知识结构, 为专业课程学习打下坚实的理论基础。

3. 对人才培养的探讨。

我国医学影像技术人员未来的发展, 中心问题是教育和人才培养。如何建立高层次的培养渠道并且强化在职人员的继续教育则是问题的关键。[14]医学影像技术人员的发展路径可以借鉴国际影像技术人员的成长过程:从“操作技术人员”到“高级技师”;从“医学影像物理师”到“医学影像技术专家”。由这两个专业渠道进行培养, 这正是我国医学影像技术人员未来发展的走向, 即向培养“医学影像高级技师”及“医学影像物理师”的两个方向努力。建议从生物医学工程专业中分出一部分学员向“医学影像物理师”的方向培养, 为临床影像质量保证提供人才, 进而向“医学影像技术专家”的方向发展。[1]利用21世纪知识共享的有利形势, 加快技术储备的同时, 大力推动在职终身教育, 改善医学影像技术人员的结构以适应现代影像学的发展。另外, 坚持“走出去”与“引进来”, 注重师资的队伍建设, 加强医学影像技术学相关理论的学习和普及工作。在师资调配、进修、培训、聘请兼职教师等方面给予政策优惠;设立专业教学改革专项经费;提倡和鼓励教师、学生进行科学研究和成果转化, 加强“双师型”师资队伍建设, 提高教学、科研水平, 逐步建立起一支数量适当、素质优良、结构合理的教师梯队。

4. 加强实践教学, 提高动手能力。

医学影像技术教学的重点是各种医学成像设备的原理及应用。因此, 须争取社会多方面的支持, 拓展实践基地, 加强教学实践仪器设备的投入, 改善学生实验实训条件。在注重专业基础知识理论教学的同时, 必须注意加强基本操作技能的学习和培训。转变学习观念, 变被动接受式学习为主动探究式学习。加大实践课与见习课的比重, 按照开放式教学要求重新设计教学实验的内容和方式, 调整实践教学的资源配置, 把抽象的理论知识与实际设备所见相结合, 加强师生交流与学生之间的相互协作, 提高学生的感性认识, 在实验教学中应增加对学生自学的引导性教育和讨论性教学, 培养学生自学的能力和习惯, 锻炼学生独立思考与动手能力。建立适应开放实验教学的“创新实验室”, [11,12]开放的时间空间、开放的实验内容、开放的软件资源和开放的实验指导可激励、培养学生的独立工作、独立实验能力, 最终达到培养学生的创造性和创新思维的目的。强调实习前的岗前培训, 明确实习目标, 建立合理的实习计划, 要使学生在一年的实习过程中尽可能多地掌握专业技能及工作技巧, 实习安排要有针对性, 要考虑实习生的实际情况与需求, 在时间内容的安排上也允许适当灵活地变动。鼓励学生在实习过程中主动提问, 积极思考, 将理论知识与实践结合起来, 进一步巩固自己的基础知识, 培养和锻炼工作能力, 以便学以致用。

医学影像技术的专业 第9篇

【摘要】针对一些院校影像技术专业超声医学教学在课程设置、教学方法、实践教学等方面存在的一些问题，从完善课程设置，转变培养模式，加强实践教学改革，侧重能力培养，利用先进的技术开展教学等方面对超声医学教学改革进行了初步探索。

【关键词】超声医学  教学改革

【基金项目】本研究得到河南省科技厅科技攻关项目（项目编号152102210339）、河南省教育厅基础前沿研究（15A180056）的资助。

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0253-01

一、目前超声医学教学中存在的问题

超声医学是影像技术专业的必修课程，是影像医学的重要组成部分、生物医学工程、医疗器械等专业也有超声医学的相关内容，它是临床医学中必不可少的影像诊断技术。随着现代医学的迅猛发展，超声诊断已成为常规诊断手段，但根据我们对一些医学高校相关课程的调查了解，发现超声医学在教学中存在不少问题，有必要进行改革，这些问题表现在以下几个方面 ：

1.教材内容滞后，介绍新知识的教材比如三维重建、介入治疗超声等新技术的较少。

2.超声医学相关课程学时较少，有的院校影像技术专业超声医学课时比例仅占总专业课10%左右，一本四百多页超声医学课本仅有48学时，很难保证教学效果。同时课程设置也较少，目前广泛开展的课程仅有医学影像设备学、超声诊断学等。

3.教学方法与手段比较单一，大都是满堂灌，考核重知识轻能力，动手能力不足训练方面缺乏，学生操作技能还有待提高。

二、超聲医学教学改革措施

以上现状一定程度上制约了学生综合能力的提高，我们学校和附属医院相关专业教师从积极转变学生培养模式 ，充分利用先进的信息系统和设备开展教学，狠抓实践教学等方面积极进行改革，丰富教学方法及教学手段，取得了显著成效：

1.完善课程设置

完善的课程设置是超声教学的关键所在。在基础课教学的基础上，应加强医学影像物理学、医学电子技术等与现代医学影像学关系密切的教学，以上知识若欠缺，对超声医学专业课学习影响较大，超声中常见同病异征，单纯依靠超声知识在很难提高疾病的诊断率，必须附加实验室检查结果加以鉴别。将来超声仪器可能会向微型、智能化方向发展，因此，所以加强学生的医学物理学、电子学学习非常重要。

2.利用先进超声设备开展教学

在超声医学教学过程中，应充分利用超声典型图像信息系统进行教学 。把在日常工作中发现的典型病例图像进行保存 ，积累各系统有价值的超声影像资料，充分利用学生在医院进行见习时机，让他们通过工作站调阅并查获感兴趣的病例，并进行系统学习，促进学生把超声检查知识与临 床 知识有机地结合起来，培养学生的临床思维能力。建立影像教学网络教室，利用网络教室的服务器直接调取影像数据，可直接在网络教室开展案例教学。通过利用先进的信息系统，提高了教学效果。引进实时三维/四维B超，在教学过程中安排实时超声检查的体验课，系统讲解实时超声的技术原理、功能、可以开展的项目等等，选取较为典型的案例，利用实时三维/四维彩超的动态录制功能，把检查的整个过程录下来，让学生近距离观摩到老师操作的手法。邀请部分积极有兴趣的学生参与一些科研项目，进一步加深对相关专业超声医学知识的理解。

3.侧重能力培养，实习实行导师制度

为了突出能力培养，可以成立超声技能培训中心，并指派老师负责超声检查操作技能培训，使学生可以进行见习操作和得到带教老师的解惑，从而使理论教学与实践教学实现无缝衔接。导师制是保证实习质量的关键。既往由于没有专人管理，出现了人人都管，最后人人都不管的混乱局面。导师制是指由大影像各科具有高级职称的医师组成导师组，导师组共同制定实习生的大影像轮转计划，最后指定1名负责管理和考核实习生，实习中加强学生德育，培养良好医德。

4.采用PBL教学法[1]

超声医学教学方法仍然处于传统的填鸭式教学模式，几乎不涉及以问题为基础的（PBL，Problem-based Learning）教学法，传统的教学方法己经滞后于高等教育，严重影响教学效果和质量，所以我们提倡采用PBL教学方法。

三、总结

我们从以上四个方面对超声医学教学进行了初步探索，随着大数据时代的到来将促使未来的超声医学向多学科相融合的方向不断发展，超声教学也必须不断加大改革创新力度，提高教学质量和效果，以适应社会发展，为国家培养出更多更有用的超声医学检验诊断技术人才。

参考文献：

[1]徐贵平，金晨望，强永乾.医学影像学教学改革策略与趋势的探讨[J].西北医学教育，2013（40）：818-819.

作者简介：

医学影像技术专业自荐信 第10篇

安康市卫生技术学校

影像专业毕业自荐材料

姓 名

学 历 大 专

主修专业

影 像

求 职 信

尊敬的安康市中医院领导：

您好！

我是安康市卫生学校临床系医学影像学专业的一名应届专科毕业生。通过对贵单位的一些初步了解，本人希望能去贵单位工作，为单位尽一份力。为便于各位领导对我的了解，现自我简介如下： 大学五年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩，多次名列前茅，连年获得奖学金。本人在几年中系统学习了基础医学、临床医学、医学影像学、物理学、电子学基储计算机原理与接口、影像设备结构与维修、医学成像技术、摄影学、人体解剖学、诊断学、内科学、影像诊断学、介入放射学等课程。

通过学习，本人系统掌握基础医学、临床医学和现代医学影像学的基本理论知识及能力，谙透基础医学、临床医学、医学影像学的基本理论知识，受到常规放射学、ct、磁共振、超声学、dsa、核医学影像学等操作技能的基本训练，具有常见病的影像诊断和介入放射学操作基本能力。能成为在医疗卫生单位从事医学影像诊断、介入放射学和医学成像技术等方面工作的医学高级专门人才。通过几年的学习，本人具备以下几方面的知识和能力：

1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；

2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、ct、核磁共振、dsa、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能；

3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；

4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；

5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。学习并不是学生的唯一，紧张的学习并没有妨碍我社会实践，我曾一度担任校勤工俭学部干事、班级心理委员及寝室长职务，成功地组织了多次集体活动，并得到同学的认可与老师的好评。

五年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名即将走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。

殷切期待您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利！

此致

敬礼

自荐人：朱 添

医学影像专业

个人简历

★ 个人情况

★学习经历

? 2006.9－至今 安康市卫生学校

? 2003.9－2006.7 汉滨区附属中学

? 1997.9－2003.7 安康师范附属小学

★专业技能

1．掌握基础医学、临床医学、电子学的基本理论、基本知识；

2．掌握医学影像学范畴内各项技术(包括常规放射学、ct、核磁共振、dsa、超声学、核医学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技能；

3．具有运用各种影像诊断技术进行疾病诊断的能力；

4．熟悉有关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；

5．了解医学影像学各专业分支的理论前沿和发展动态；

6．掌握文献检索、资料查询、计算机应用的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

★家庭状况

★获得荣誉

自我鉴定

本人在校期间，热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动，并参加了学院党委举办的党员培养发展的对象。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在“立志立德、求真求精”八字的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。

不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。篇二：影像技术自荐信1 自荐信

尊敬的领导：

您好!首先感谢您百忙中垂阅我的自荐书，当您亲手开启这份自荐书，将是对我过去的检阅,相信我一定不会让您失望；当您合上这份自荐书的时候，也许已经为我打开了通往机遇与成功的第一扇大门。初出茅庐的我热切盼望着能在临近的社会竞争中找到合适的定位，因此，如能加盟其中，将是我的成功与荣幸。

我叫，我将从 医学院医学影像技术毕业。两年医学影像技术理论和一年的实习学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，培养了良好的学习习惯。实习期间，我能够将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考，积极动手实践，使我熟练掌握了医疗器械的操作及常见病和多发病的诊断，与临床相结合来诊断。目前已熟练掌握普通x射线、ct、核磁共振，基本掌握了b超的诊断和操作。丰富的社会工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。在学习生涯中我曾任傍岸，成功地参加了无数次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评。我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

计算机和摄影是我的爱好与特长，自学熟练掌握windows操作系统、photoshop等软件的应用和业余摄影等，为日后的工作、学习、提高工作效

率创造了良好条件。在我即将离校的时候，我携带着学到的知识和年轻人满腔的热情与梦想，真诚而又衷心地向贵单位自荐。

尽管在众多的应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍很自信，我相信我有能力在贵院干得出色。给我一次机会，我会尽职尽责，让您满意。在此，我期待您的慧眼垂青，静候佳音。贵院科学的管理体制和明达的择人理念，使我坚信到贵院工作是我的明智选择。怀着自信我向您推荐自己，如果有幸成为贵医院的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心劲责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创作性，竭力为医院的发展添一份光彩。

最后祝：贵院事业兴旺发达，您工作顺利！期待早日答复！

此致

敬礼!自荐人: 年 月 日 篇三：医学影像技术专业自荐信

尊敬的医院领导：

您好！

我是安徽医科大学医学影像系一名即将毕业的本科生，感谢您关注我的自荐书，希望这是我施展才华、实现自我价值的一个良好开端。四年大学的临床及影像学理论学习扎下了我坚实的理论基础，一年的实习工作经历更提高了我分析问题解决问题的能力。尤其是在实习过程中实习医院影像科先进的影像器械和带教老师丰富的影像诊断知识、临床经验，使我受益匪浅，对临床各种常见病的超声，x线，ct，mri等影像学表现，操作技能及诊断技巧都有了扎实的掌握；同时对影像核医学及介入放射学基本知识及技能也有一定的掌握。在临床科室的认真学习也使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和最佳的处理。认真负责、动手能力强、能出色完成各项任务使我赢得了上级医师的一致好评。

大学期间我曾参加了多次班集体、校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我也多次获得了优秀学生奖学金，赢得了优秀共青团员、校三好学生等荣誉称号。我通过了全国大学英语六级考试，国家计算机二级考试，能熟练掌握windows2000、windowsxp操作系统，能使用excel、photoshop、powerpoint等软件进行图文处理、表格设计、网页制作等工作，为日后的工作、学习、提高工作效率创造了良好条件。

我诚挚地希望能成为贵院医疗科研队伍中的一员, “救死扶伤，恪尽职守，一生济事”，为贵院的医疗发展事业贡献一份力量。

此致

敬礼

林小姐

敬呈 2009年5月8日

篇四：影像专业自荐信

自荐书

尊敬的领导：

您好！首先感谢您在百忙之中垂阅我的自荐书，希望这没有占用您太多的时间。我叫xxx，是xx大学医学院xx年届毕业生。作为一名医学生,我热爱我的专业,并为其投入了巨大的热情和精力,圆满完成了所有课程的学习,并取得了优异的成绩。四年理论学习和一年临床实践让我养成了严谨的学习态度、缜密的思维模式，并形成了良好的学习习惯。一年的实习经历更提高了我分析问题解决问题的能力，实习期间，我将所学的理论知识与临床实践相结合，积极思考、动手实践，熟练掌握了医疗器械的操作及常见病和多发病的诊断。目前我已熟练掌握b超、cr、dr、数字胃肠道造影、西门子多层螺旋ct（中文操作系统）、ge16排螺旋ct（英文操作系统）、open mark开放性磁共振（中文操作系统），同时可以利用后处理系统做出需要的图像效果，尤其是骨关节三维重建及cta血管重建等。简言之，我可以独立完成拍摄、图像后处理、诊断等工作环节。

学习并不是学生的唯一，紧张的学习并没有妨碍我社会实践，我曾一度担任校勤工俭学部干事、班级心理委员及寝室长职务，成功地组织了多次集体活动，并得到同学的认可与老师的好评。同时计算机和摄影是我的爱好与特长，自学熟练掌握windows操作系统、photoshop、会声会影等软件的应用，我相信有了这些先决条件，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。五年的学习是短暂的，所学的知识也是有限的，作为一名即将走出大学校门的我，还没有太多的一线工作经验，还有很多很多的东西要学，我渴望在更广阔的天地里进一步提高自己的能力，我热爱贵单位提供的职务，真诚希望能够成为您领导下的一员，为贵单位添砖加瓦，并在实践中不断学习进步，值此附上简历一份，冒昧求职，希望您能给我一次机会。

如能蒙您不弃，有幸成为您的职员，我将不负厚望，踏踏实实做好属于自己的这份工作，为贵单位的腾飞与发展贡献自己的一份力量。殷切期待您的佳音。

祝贵单位事业兴旺发达、祝您工作顺利！

此致

敬礼！

自荐人：xxx 医学影像专业 篇五：医学影像技术专业毕业生自荐信

医学影像技术专业毕业生自荐信

医学影像技术专业毕业生>自荐信

尊敬的医院领导：

你好！

感谢你在百忙之中抽空垂阅我的自荐信！让我有机会向您介绍我自己！

我叫liang，是**市卫生学校黎塘校区医学影像技术专业2010届毕业生。作为一名满腔热情的医学生，我乐观、自信、有较强的上进心。能够正确地处理人际关系，有协调沟通方面的特长，并且有较强的责任心与使命感。毕业在即，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。

从进入学校的那天开始，在学校的严格要求下，我认真学习专业文化知识，努力培养综合素质和提高各方面的能力，充分利用课余时间，加入校园记者团，在社团里，工作认真负责、兢兢业业，不仅拓宽了知识视野，也完善了知识结构，在社团成员中获得了广泛好评。经过两年的专业课程的学习，具备了较为扎实的专业基础知识，同时阅读了大量相关的书籍，以进一步提高自己，因为表现优良好，多次荣获校级和市级的“三好学生”、“优秀班团干部”等称号，于2009年获得了广西壮族自治区区政府颁发的奖学金，这是对我各方面的肯定，更是对我前进道路上莫大的激励。在将近一年的临床实践中，严格遵守医院及科室的>规章制度，在科室主任及带教老师的悉心指导下，经过系统的x线机、ct、普通b超、心电图的学习，懂得了机器的操作及相关注意事项，掌握了各种多发病、常见病的诊疗方法和报告书写，在实习过程中还积极参加了医院开展的各项学术活动，勤于思考善于结合对应专业理论知识，有更深刻、更全面、更牢固的掌握。同时认识到做为一名医生，所肩负的重大责任，深切体会到医学生誓言中的精神实质，整体素质有了较大的提高，同理培养了敏锐的观察力、正确的判断力，独立完成工作的能力及严谨踏实的工作态度，关心、细心、爱心、耐心、责任心对待病友。整个实习过程中没有发生医疗事故，实习总评优良。我对自己的未来充满信心，我热爱我的医学事业，我坚信只有多层次，全方位发展并熟练掌握专业知识的人才，才符合社会发展及贵院的需要。

医学是一项伟大的人生使命，我愿意奉献自己的青春与才华。给我一次展现才华的机会吧，我必将还你以夺目的光彩！