机电工长岗位职责（精选13篇）
机电工长岗位职责 第1篇
机电工长岗位职责
1、在项目经理的领导下，负责分工范围内的机械设备管理和施工用电管理工作。
2、模范地遵守和贯彻国家和上级以及公司有关机械设备管理和施工用电管理方针、政策和规章制度。认真执行有关标准、规程、范围，并经常检查执行情况。
3、根据项目的安排，及时组织实施机械设备的进场、安装、调试及验收，做好安全技术交底，保证机械设备按时投入使用。
4、按照施工组织设计要求和临电规范要求组织实施现场供用电线路及电器的架设和安装，保证现场安全用电需要。
5、及时解决机械设备在管理、使用、维修和施工用电中存在的问题，督促机操人员和电工按规定保养机械设备和电器，防止机械设备和电器设备带病作业，保证施工生产的正常进行。
6、认真执行“三定”责任制，严禁无证操作。定期或经常组织机电工人的安全生产教育和学习有关标准、规程、规范。
7、有权阻止各种违章行为。定期检查机械设备的安全生产和“十字”作业情况，发现问题及时处理，严防安全事故发生。若发生机械事故，应采取紧急措施，并及时上报。
8、及时填写和收集各种原始记录、汇总并上报。建立项目自有设备的台帐和技术档案。做到帐、卡、物三相符。
9、积极开展群众性爱机活动和同行竞赛活动，组织检查评比，提高现场机械设备管理水平。
四川广安上甲山水工程 2008年1月5日
机电工长岗位职责 第2篇
机电工长转正申请 尊敬的公司领导： 您们好！我于二零一零年七月进入公司，进入公司一直在机电部担任工长一职。作为一名刚参加工作的应届生，刚进公司开始工作时有很多不懂的地方，在领导和同事的关心和帮助下，我学会了很多东西。我已经完成了从一名学生到一名公司员工的转变。从去年七月开始我一直在机电部学习工作，在本部门的工作中，我一直严格要求自己，认真及时做好领导布置的每一项任务，认真做好自己的本职工作；专业上不懂的问题虚心向同事学习请教，不断提高充实自己，希望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献。当然，初入职场，难免出现一些小差小错需领导指正；但前事之鉴，后事之师，这些经历也让我不断成熟，在处理各种问题时考虑得更全面，杜绝类似失误的发生。从去年十二月份我开始独立管理团泊新城西区管铺头村民还钱保障房临建施工至今，这段时间内我已经可以独立的管理施工队伍，独立的安排工作，协调施工队间的关系，解决现场出现的大部分问题。我已经可以将自己所学的知识与自己的工作联系到一起来了。当然我在管理施工队和处理问题的方面还有待提高，还是要向其他同事学习的。这 10 个月来我学到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长。
现阶段机电专业的岗位需求分析 第3篇
关键词：机器人,高铁外交,中国制造
新职业层出不穷, 老职业有的蒸蒸日上, 有的消声匿迹。 (例如柯达胶卷, 曾经红极一时, 而现在由于科学技术的发展, 人们只要通过打印就可以得到自己想要的图片。不需要什么专业的技术, 只要会计算机的简单的操作) 。人才市场的竞争永远激烈, 尤其是机电行业的竞争力尤为之惨烈。未来几年的我国的机电专业的就业方向又有哪些?
1 数控维修人员的需求
随着科学技术的发展, 越来越多的数控机床代替了普通机床。我国自2002年起, 已经连续多年保持了世界机床第一消费大国和第一进口大国, 我国的数控机床占有量已经排名世界前列, 如此巨大数量的数控机床, 不仅仅局限于早期数控机床的操作工的需求了, 故障也在所难免。懂维修的数控装调维修工, 该部分人员缺口巨大。例如我们学校每次机床坏了, 就很难找到维修人员, 很多情况下是直接联系生产厂家, 这样大大增加了维修成本。数控维修专业的建设是行业发展与企业需求的必然趋势[1]。
2 机器人的安装及维修人员的需求
我国, 随着劳动力成本的上升和招工难等问题日益突出, 浙江、广东、江苏等地已相继提出了“机器换人”的重大行动。为什么会出现这种现象呢?机器人的劳动强度大, 不像人每天只能工作这么长时间, 多余的时间还用加倍加工资。机器人的精确度高, 只要把程序设定好了, 机器人基本不会出错, 相对应的人就不能保证了[2]。机器人还能完成人所不能完成的工作, 例如火焰工作等等, 而且机器人还没有怨言。机器人有这么多的优点, 未来的需求越来越多, 那么配套的生产、安装、编程及维修人员的需求是必不可少的。
3 电梯的安装、维修人员的需求
不仅仅是商场、超市需要用到电梯, 电梯已经普及到每个人的身边。现在的小区都是高程建筑, 都带有电梯, 紧接着电梯的安装和维修需求就会增大。近年来各类电梯事故频发, 很多情况下都是安装、维修人员的缺失和技术不过关。惨案历历在目。例如某商场的扶梯由于工作人员的疏忽忘了拧一个小螺丝而导致一系列的惨案, 这些都是人员的素质不达标造成的。全国的电梯拥有量按国家特种设备安全监察条列, 每20部电梯应配备1名专职维保人员计算, 远远不能满足需求。高楼虽拔地而起, 然而电梯的保养与维护不可忽视, 这关系到每个家庭的安全, 电梯的安装和维修人员将会成为未来的紧缺行业。
4 中央空调的安装与维护类人才的需求
之前中央空调只有商场和大型娱乐场所才配备, 而现在家用化日趋明显, 2013年市场已达180亿元左右, 到2018年有望600亿。产品升级方面, 变频空调占比不断提升, 产业在2013年国内变频空调销量达3400万台 (比2012年多出1000万台) , 占国内空调市场总量的54%。目前日本普及率超过95%, 欧洲市场占有率也在90%以上。中国也会逐渐普及到每个家庭。那么相对应的空调的安装与维修将会成为市场的需求。
5 汽车维修与保养专业的人才需求
国家出台《节能与新能源汽车产业发展规划》目标, 到2020年, 纯电动汽车和插电式混合动力汽车生产能力达200万辆。培养新能源维修技术专业的人才已迫在眉睫, 新能源车维修人员缺口大成为“抢手货”。目前我国汽车保有量1.37亿辆, 汽车维修与保养人员需求量超过350万人, 岗位需求巨大。德国高级技师占35%, 高级工占50%, 而在中国汽修公司里高级技师仅占1.5%, 高级工仅占3.5%, 可见我国汽车行业对高级工程师及高级工比例与发达国家相比相差甚远!这需要工程教育及高职教育加大对汽车维修与保养专业的建设。未来这个行业的发展不容小觑。
6 高铁、地铁、轨道装备制造业等轨道交通类人才的需求
从我国目前高铁、地铁的发展趋势看, 未来越来越多的城市会通上高铁和地铁。“高铁外交”是2013年中国外交的一个亮点[3]。从李克强总理出访介绍高铁, 到中泰达成“大米换高铁”合作意向, 中国高铁出国门, 助推“中国制造”走向“中国创造”。
预计2013~2018年中, 37个城市将建设轨道交通里程3127公里, 估算总投资1.86万亿元, 这也被业内视为“稳增长”的重要措施之一[4]。轨道交通人才也随之增加, 预计到2020年, 单是长三角地区高铁、地铁、轨道装备制造业等轨道交通类人才的需求量就高达10万人。所以这方面的人才需求不可缺少。
7 网络游戏和动漫工程师人才需求
近几年越来越多的电影、电视里面大量的精彩动画设计相信是观众们津津乐道的热点话题, 虚拟的空间让人充满遐想;网络游戏和各项网络增值服务每年为互联网创造上百亿元的收入, 是未来最有潜力领域之一。
8 结束语
当然未来职业需求不仅仅是上面所讲的, 而不同时期它的职业需求是不一样的。希望未来的年轻人要把握市场的需求。
参考文献
[1]陈乐尧.数控车削加工的仿真建模与软件实现[D].北京:国防科学技术大学, 2005.
[2]范伟.虚拟数控车削交互式编程系统的研究[D].苏州:苏州大学, 2014.
[3]齐继阳.“机械制造工艺学”教学模式的探索[J].中国大学教学, 2012, (2) :42-44.
机电工长岗位职责 第4篇
一、中职项目教学现状及存在问题
近些年尽管中职教学模式改革一直在进行，但存在重教育管理部门要求，轻教师培养；重教学进度完成，轻学生职业能力的培养，导致学生学习动力不足，对项目教学缺乏准备，学习效果难以显现。
（一） 学习习惯不良
部分学生既不开动脑筋思考问题，也不配合老师把项目教学做好，只想投机取巧，蒙混过关，该做的实习实操不想动手或大打折扣，该做的笔记、该看的教材和资料也不认真看或根本不看，一切都指望老师一手搞定。
在老师这边，原本应该严格要求的实习难度不得不降低，原本要求独立完成作业也只能改为老师讲学生抄，原本要求考取技能证才能毕业，也成为一句空话，教与学被“劫持”和被“胁迫”。
（二）师资培训不到位
由于合作企业技术保密，政策的支持力度不大，专业建设的师资培训往往不到位，教师到企业实践成了为下企业而下企业，无法确定教师的双师素质是否有提高，专业实践和专业开发能力没能得到企业技术骨干人员深度、全面的培训，使教师在课程开发、完善方面存在很大的不足，教师到企业实践的成果没有落实到教学上。
（三）实习原材料成本高
许多中职学校都遇到了机电类专业实习耗材大，实习成本高的难题，学校财政难以支持学生按教学计划全员参与常规实训，学生的专业技能培训不允分。由于学校资源的限制，技能竞赛培训受限于选拔几名种子选手的层面上，让每个学生都参与技能竞赛的设想难以实现，不利于全面提高学生的专业技能和职业素质。
（四）教学环境与工作环境不一致
由于认识不足，研究不深，工学结合也流于形式。为了达到教育部关于大力推进工学结合的要求，一些学校在原有的教学计划中，生硬地嵌入“工”的内容，在没有对工学结合人才培养模式进行认真研究的情况下，仓促上阵。在具体实施过程中，与企业沟通不顺畅，管理上又存在盲点，导致了工学结合的形式大于内容。第五、六学期的顶岗实习，往往只是让学生做一些琐碎的简单劳动，学生很可能浪费了许多宝贵的时间，却没有学到应当学会的技能，学生在企业能够进行岗位轮换的比例也是少之又少。
机电专业真实岗位项目教学的探究
（五）教学科研风气不盛
科研创新平台老旧，多以教研组为主，每月教研活动两次，教研活动重点在宣讲和执行学校的教学考评制度，组织一些听课评课。这两次教研活动后，基本没有交集，教师教学工作各自为政，缺乏必要的沟通，论文发表很少，课题研究更少，教科研项目难以开展。
二、 项目教学能力培养策略与机制建设
（一）用边学边做的方式重构学习习惯
微型数控铣床产品开发制作和“学做一体化”的实践，即以产品为教学活动载体，结合专业技能模块，构建基于工作过程的项目化教材，让学生在参与产品设计、加工、安装、调试、检测的一系列生产过程中，通过边学边做的方式，系统学习和掌握专业核心知识和技能指标。关键是把单个的项目与系统的专业知识有机结合起来，微型数控铣床产品的开发制作项目，完全符合专业教学需要。
（二） 教师在真实岗位项目教学中成长
通过微型数控铣床产品开发制作和“学做联动”教学模式的实施，教师与企业技术专家深入沟通、相互启发，在带领学生边学边做的过程中，实现了知识的更新和技能的提高，保证了教学的质量，学会了设计项目教学。
（三）有效控制实习实训成本
通过微型数控铣床产品开发制作，解决机电及相关专业实操高耗材、高成本的全国性难题。把学生制作的微型数控铣床成品用于教学，让学生在微型数控铣床成品上完成产品的生产，实现对专业技能和专业知识的掌握。由于生产的成品是微型化的，材料的消耗已不成为问题，这就解决了实训高耗材、高成本的难题，也解决了实训环境与真实性（不是仿真）的问题。
建设一个数控机械加工实训室需要上百万元资金，还满足不了一人一岗的教学要求。若使用我们师生开发的微型数控铣床只需要几万元，经济效益特别显著。
（四）学生在真实岗位项目教学中培养职业能力
通过微型数控铣床产品开发制作和“学做一体化”的教学实践，解决了教学环境与工作环境不一致、实际产品同专业教学相脱离的问题。让更多的学生参与到产教活动中来，使学生全员全程参与产品的生产过程，让学生在享受生产带来的成功感的同时实现技能的训练。学生在“学做联动”的教学模式下，通过自主学习、真刀真枪的实训和及時的总结实现了技能的提升，有效保证了训练的质量，也解决了竞赛的普及化问题。过去和企业合作生产加工产品，很多与专业教学不符合或是缺乏教学的系统性。通过自主开发项目，编制符合专业的项目化教程，能够很好地解决产品和专业对口衔接的问题。
（五）引导教师走上教科研道路
通过微型数控铣床产品开发制作、“学做一体化”的教学实践，培养了教师的教育教学科研意识，努力由知识型向科研型转变，更多教师积极投身于教育教学科研中来。开展了课程结构项目化、课程内容综合化、课程形式多样化、课程体系柔性化等四个方面的改革，突出了中职课程的应用特色，培养了教师的实践能力、创新精神，提升了职业素质，学会了做课题。
三、 总结与建议
中职学生的素质、知识、技能的提升是螺旋而上的，教师产学研结合能力和社会服务能力的培养也不能一蹴而就，它需要综合学校乃至社会各方力量，分析学生面临的困境、学习习惯、兴趣、知识层次等。要着力于教学有效性，大力推进真实岗位项目教学，要及时做好总结，并形成指导性文件，争取辐射相关专业和兄弟学校。近一年的微型数控铣床产品开发制作、“学做一体化”的教学实践，我们实现了课题研究的设想，创新了校企合作的模式，结合教学开发设计的“实际微型数控铣床产品开发制作”实现了真正意义上的产学结合。让学生在参与产品生产的活动中实现专业技能的学习和提升，确保竞赛训练的常态化、普及化，2015年参加省技能大赛获一等奖4名，二等奖9名，三等奖3名，在2015年全国职业院校技能大赛中职组“亚龙杯”机电一体化设备组装与调试比赛中，由我校教练和选手组建的广东省代表队，荣获团体一等奖。通过开展“产品开发制作”学做一体化教学模式的研究，在参与教学和生产活动的同时，在生产任务的驱动下，以专业的方式组建教学团队，深入开展教学课题研究和教学资源的开发，创新了师资培养方式，本课题组的“一种微型数控装置”获得国家专利。在专业教材编写过程中采用教学组织、技能训练和技能考核相结合的方式，不但提供了标准规范的作业，而且给出了详尽的一体化教学考核评价方法，便于职业学校进行一体化教学组织和考核，公开出版一本《机床电气线路控制与维修》教材，一本《机械综合实训》校本教材。
机电运输队工长述职报告 第5篇
我叫侯永生，现在坪子矿机电运输队任队长一职，全面负责机械设备的安全运转和维修工作。
光阴似箭，时光如梭，回首在坪子矿工作过的这些日子，感慨万千！在工作中辛勤的付出是值得的，因为我也收获了很多，在工作中取得了很多经验，并丰富了自己的阅历。面对过去工作所作出的业绩，都已经成为曾经的往事，不能把他作为炫耀的资本。
踏踏实实的干好今后的工作安排是我人生起点的又一个开始，作一个认真的总结和计划，无论对自己还是对单位，都是都是一个交代。这样做是有必要的、有意义的，给自己今后的工作一个目标，给企业一个交代。深刻剖析以前工作中出现的漏洞及存在问题，认真总结今后的工作状况，为今后工作理清思路，表明态度。
主要做的工作有：
1、在机电矿长的领导下，负责做好全队机电管理工作。
2、抓好设备管理工作，而设备管理中，设备防爆和完好的管理工作又是最重要的。防爆管理是煤矿生产中的重中之重，关系到煤矿的安全生产大局，所以把电气系统的防爆放在设备管理的首位是必须的；必须严格按照规定对井下供电系统的进行定期的检查，组织检修组防爆员进行专项的机电
定期检查或隐患的排查和整改工作，彻底杜绝失爆现象，确保机电系统完好率达到既定目标，从而确保安全生产。
3、组织和参与制定队内检修和大修计划，落实检修实施工作；组织和参与制定机电设备维修标准；组织或参与制定其他的机电方面的操作和管理方面的制度和规定等等。
4、做好机电技术管理工作，熟悉了机电设备原理，推广应用供配电新技术、新设备和新工艺，组织解决生产中疑难问题，提高机电系统的安全运行系数和效率。
5、加强设备的检修维护工作，特别是“雨季三防”的来临对井下设备进行了全面测试，并对高压供电线路进行全面检查，对发现的问题及时处理，为全矿机电设备的全面运行打下良好基础。
6、在建矿期间积极参加+1400变电所和水泵房的设计，按矿上的工作安排组织职工有计划的进行变电所设备及水泵安装，管路、电缆铺设工程。变电所安装高防7台，移动变电站4台，高压电缆900米，水泵安装3台，铺设6寸管路2趟1400米。保证矿井设备正常运转。、组织了2012年第四季度电钳工技术大比武，通过比武大大提高了职工对机电技术的主动学习热情。
8、加强自我安全管理，提高自身安全意识；做到设备的安全运行和维修工作安全零事故。在“安全第一，预防为主”的煤矿安全生产的总体方针下，永远都要把“安全生产”作
为头等大事来抓，从区队成立至今每次我也都会在维修工作中强调安全，要求安全规范操作。真正做到把安全生产放在首位。
今后的工作要求：
1、坚持以人为本的理念。以人为本是安全文化的核心理念。坚持安全管理模式，实现真正的安全生产理念，坚持以实现人的价值、保护人的生命安全与健康为宗旨，在企业内创造一个落实“安全第一”的良好氛围，形成一个互相监督、互相制约、互相指导的安全管理体系。
2、加强业务知识的学习，协同相关技术人员针对各个工作的重点，组织不同内容形式的学习。使所负责的辖区内人员的业务水平有显著提高，同时也是对自己业务水平提高。
总结过去的工作内容，我工作的核心就是在不影响正常安全生产的前提下，做好设备的维修和日常检查工作。身为队长的我所负责的设备有很多、需要做的工作也是比较的烦琐。如果不在工作中严格的要求自己，不努力的提高自己的管理和业务水平，是肯定做不出这样的成绩的。
工长岗位职责 第6篇
1、工长是所管辖区域范围内安全生产的第一责任人，对所管辖范围内的安全生产负直接领导责任。
2、认真贯彻落实上级有关安全生产的规定，监督执行安全技术措施和安全操作规程，针对生产任务特点，对分包单位进行书面安全技术交底（经理部工长对分包单位工长进行分部分项工程书面安全技术较低，分包单位工长对其施工班组长进行分部分项工程书面安全技术交底。），履行签字手续，并监督检查安全技术交底执行情况，制止违章作业。
3、负责落实所管辖分包单位的三级安全教育、常规安全教育、季节性施工安全教育及根据工程项目特点进行的有针对性的安全教育。
4、负责落实所管辖分包单位的各项安全活动。
5、组织科学流水施工方案，合理安排工期。
6、提前计划工程用料。
7、监督工人按规程操作，保证工程质量
工长岗位职责 第7篇
2.熟悉建设程序、施工程序和施工规律;
3.熟悉建设工程结构特征与关键部位的施工工艺要求;
4.负责工程的定位、放线、抄平和沉降观测;
5.参与编制预算、月进度计划、材料计划和施工方案;
6.严格执行工艺标准、验收和质量评定标准;
7.严格按照图纸、技术标准和施工组织设计进行施工，做好监督和检查工作;
8.做好施工任务的下达和技术交底工作;
9.施工中做好指导、检查和验收工作，做好材料的验收签证和管理，做好隐蔽验收和工程量签证;
10.参与工程竣工验收，协助预算员做好决算工作;
11.及时准确的整理施工过程中的生产活动、技术活动、材料使用、劳力调配、资金周转、经济活动分析的原始记录、台账和统计报表，记号施工日记;
12.绘制竣工图，组织单位工程竣工质量预检，负责整理好全部的技术档案。
机电工长岗位职责 第8篇
一、民航企业飞机维修类岗位设置分析
航空机电设备维修专业为民航飞机维修专业高等职业教育层次专业, 涉及机械、电气等领域, 但是从事的都是飞机和发动机整机和部件等的维修工作。以海南航空公司为例, 飞机维修作为公司内最大的岗位群之一, 具体的岗位设置有很多, 一般依据工作性质的不同, 飞机维修岗位可以分成3个类别岗位———飞机维修管理岗、飞机维修专业技术岗和飞机维修专业支持岗。
二、飞机维修技能行业标准分析
民航维修人员按照《民用航空器维修人员执照管理规则》 (CCAR-66R1) 规定, 从事飞机维修工作必须获取民航维修基础执照, 做到持证上岗。维修人员考取民航维修基础执照, 考核的内容则是AC-66R1-02咨询通告规定的内容, 也就是说AC-66R1-02咨询通告即是民航飞机维修人员获取飞机维修维修基础执照考核的标准 (直升机专业飞机维修专业技能考核也是依此咨询通告执行) 。
1. 飞机维修技能模块行业标准内容和基本要求。
AC-66R1-02咨询通告关于民航飞机维修维修技能模块的内容要点, AC-66R1-02咨询通告将基本技能模块分为航空机械 (ME) 和航空电子 (AV) 两个部分。航空机电设备维修专业是ME, 分为ME-TA, ME-PA, ME-TH, ME-PH, 考试内容为基本技能考试大纲ME。
2. 飞机维修基本技能标准考核评估。
基本知识 (满分20分) , 由考官根据考生实际考试题目提问, 问题可以包括基本原理、操作标准、所需工具/设备、维护技术资料、安全注意事项、操作过程 (步骤) 描述等。
从基本技能考核大纲上来看, 共有16个考核模块, 用来考核航空机械人员。在这16个子模块中, 依据各个模块的内容将其分为3类, 如图1所示。
三、航空机电设备维修专业实践技能教学现状分析
1. 硬件条件。
航空机电设备维修专业的维修技能教学校外课程部分———民航维修单位实践, 依托各院校与国内诸多民航企业建立的校企实践教学合作基地, 依据专业大纲的要求, 安排在大学第4、5学期之间, 这一部分需要的硬件条件在于各个民航单位的实际情况;对于飞机维修专业的实验教学, 如电工实验、物理实验等只是理工科专业对所学理论课程的实验验证, 当然会提高学生的动手能力, 但主要起理论的验证作用, 本文的论述不再将其作为维修技能课程的一部分进行研究;而飞机维修专业的实践教学校内课程部分主要依托单位是各院校的实践技能基地。
2. 飞机维修技能课程体系设置分析。
航空机电设备维修专业基本维修技能的课程设置依据教学大纲涵盖机、电、控、材料和飞机维修基础等内容, 并且内容互有交叉, 以满足民航规章对维修专业技能人才复合型要求。该专业实践课程体系均从2004版教学体系进行改革, 减少更多理论的认知, 加大实践技能课程的广度和深度, 以更贴近民航实际需求。
对于航空机械类的技能课程体系安排, 将技能课程体系分成3个层次:工程基础技能课程、飞机系统技能训练课程和飞机维修技能课程。工程基础技能课程主要是引导学生初步建立工程意识、安全意识、质量意识、环保意识, 掌握专业必备的基本技能、实践能力和技术规范;飞机维修系统训练技能课程主要是从飞机系统、发动机系统、电气系统等课程满足航空机械实践教学要求;而飞机维修技能课程主要是基于航线和定检的模拟性维修要求还原飞机维修现场环境与工作流程的航空机械维修技能课程, 满足民航维修规范的要求。故飞机维修专业实践技能课程体系的设置目的是培养学生理论与实践结合的能力、动手能力等。
四、航空机电设备维修技能教学改革方向
1. 行业标准知识点与技能知识教学大纲对照分析。
比较分析飞机维修专业行业标准知识点与飞机维修专业技能教学大纲知识点异同, 得出以下结论: (1) 飞机维修行业标准在飞机维修技能教学大纲中基本覆盖, 只有少量知识点涉及不深, 需要加强; (2) 当前飞机维修技能教学大纲总体上超出了飞机维修行业标准知识点的要求, 涵盖飞机维修维修工程基础、飞机维修系统训练技能和飞机维修技能课程等; (3) 当前飞机维修技能教学大纲还设置飞机维修技能知识, 针对不同类型的飞机维修专业, 开设差异化的综合性的飞机维修课程, 着重培养学生解决实际问题的能力, 进一步缩短学生技能与行业标准技能要求的距离。
2. 技能课程教学的关键点和薄弱环节。
技能课程教学的关键点与理论教学一致, 关键在飞机维修工程基础的教学上。当前技能的教学环节主要安排在工程基础层次和飞机系统训练层次, 主要对学生进行工程实践和系统训练的锻炼, 提高对系统的熟悉程度, 并强化飞机维修专业学生的动力能力, 而在飞机维修技能层次, 则不是飞机维修专业技能培养的关键所在。技能课程教学薄弱环节包括以下三方面: (1) 实践课程开发需要继续提高。对于航空机电维修专业, 要点明在飞机维修维修技能教学平台中, 仍需要开发“飞机系统训练和飞机维修真实环境在现”实践模块, 以提高该专业的实践教学效果。 (2) 人均实践资源拥有水平降低。学生规模急剧膨胀, 使技能教学面临很大的师资和设备的瓶颈, 单组人员的增加导致个人亲自实践的时间降低, 技能教学效果下降。 (3) 理论和实践教师之间交流。理论课程和技能课程之间缺乏有效链接, 如何有效分阶段、分层次以及更好地进行知识衔接是下一步需要多做的事情。
3. 实践技能教学改革方案。
依据对飞机维修行业标准的分析, 结合实践技能教学的客观实际, 提出飞机维修专业技能教学建议。 (1) 飞机维修技能现有模块的建设和新模块的开发方面。要将外场和车间的安全防护内容进行凝练;将屏蔽防波地线的制作和邦迪块的实践补充进线路标准施工模块;将电瓶的适航要求补充进航空电瓶模块的实践理论课程内;将钢索的功能测试和推拉杆的拆装进行独立凝练补充到传动模块中, 设置独立的安全防护模块;继续充实线路标准施工、航空电瓶和传动模块;开发更完善的与直升机系统相关的训练模块。 (2) 加强飞机维修专业技能教学和理论教学的交流。研究分析飞机维修专业理论教学大纲和技能教学大纲的对应情况;改革和完善飞机维修专业技能教学大纲, 与飞机维修专业理论教学大纲对应。 (3) 分析飞机维修行业的真实要求和飞机维修专业学生差距。研究影响飞机维修行业技能真实要求和飞机维修专业学生技能表现之间的关键因素, 提高技能课程的教学效果;特别强调在技能教学中对飞机维修维修理论、可靠性理论的把握。
机电工长岗位职责 第9篇
关键词：机电专业 课程体系 衔接
[JP2]近年来，伴随经济全球化，科学技术的快速发展，高新技术产业所占的比重越来越大，对从业人员的需求和素质也不断提高。传统的中等职业教育已经不能满足当前产业发展要求。所以，教育部提出了用高等职业教育牵动中等职业教育发展，实现中、高职协调发展，构建人才成长立交桥和终身教育体系。湖南化工职业技术学院是一所有着悠久历史的职业院校，有着丰富的办学经验和先进的教学理念。我院的机电专业充分结合当前职业教育的研究成果，以就业为导向，培养出一大批中、高级机电一体化技术技能型人才，深受用人单位的好评。课题组通过广泛查阅和分析相关文献资料，总结国内外现有的关于中、高职课程衔接的理论及实践成果，根据机电专业的特点，以人才培养目标和规格为依据，从中、高职课程结构、课程设置等方面探讨基于机电专业岗位工作能力的中高职课程体系衔接框架及衔接的方式。
一、中高职衔接必须充分考虑人才培养目标的有效衔接
中职与高等职属于职业教育中两个不同的层次，前者重点培养技能型人才，而后者重点培养的是技术技能型人才。在机电专业人才需求调研的基础上，确定中高职机电专业就业岗位、岗位群及职业能力与任务，从而确定中高职人才培养目标。中高职专业培养目标的衔接应遵循学生职业能力形成由简单到复杂、从直观到抽象、从单纯操作到既懂操作又懂技术的认知规律。中职机电专业重点培养学生的动手操作能力，如机电设备的安装、调试能力、普通机床、数控机床的操作能力；高职机电专业重点培养学生的综合素质，如对机电产品的调试、检修、技术改造，同时应具备对机电一体化设备的初级设计能力，并充分考虑学生的可持续发展能力。
二、中高职衔接必须充分考虑课程体系的有效衔接
课程体系的有效衔接是中高职衔接的核心问题。以机电岗位职业能力为核心，并从中高职课程结构、课程设置和课程内容角度构建中高职模块化渐进式课程体系衔接框架。
根据中职和高职的不同培养目标和要求，构建模块化渐进式课程体系，新的课程体系以知识应用为主线，以能力培养为核心，文化基础知识以“必需、够用”为度，专业知识则根据职业岗位群有针对性地设置专门化教学模块，建立一个宽广、针对性和实用性都很强的知识平台。将知识和技能训练按照由浅入深、由简单到复杂的模式进行合理编排，以顺利完成从中职到高职的过渡。
根据教育部颁发的高职“机电一体化技术”专业教学标准，同时考虑企业的人才需求，并结合我校的办学情况和学生的现状，重新整合课程内容，重新调整教学计划和中职课程标准，在课程体系设置中，主体框架思路如下：
第一，将机电岗位工作任务进行知识与能力描述，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成，每一课程要传授的知識、能力以及考核学生的方法。
第二，基于工作过程，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，坚决取消重复的教学内容。综合化课程要突出综合应用知识能力的培养。
第三，整个课程设置不刻求理论知识的系统性和完整性，而强调基于工作过程的针对性和应用性。
第四，考虑学生今后职业生涯的可持续发展，设置职业拓展模块。
三、实施“3+2”的中高职衔接的教学模式
通过实施“3+2”的中高职衔接教学模式，实现学生从中职到高职的顺利跨越。中职教育阶段为3年，其中用25年的时间完成中职阶段的职业基础模块、职业能力模块和技能训练模块的学习，让学生获得相应的中级职业证书，达到中职生的就业要求，以满足部分中职生的就业需求。用05年的时间进行中职阶段顶岗实习，让学生在实际岗位中体会技术技能的重要性，产生进一步发展到的心理需求。高职教育阶段为2年，通过知识、技能及综合素质的提升课程实现从中职到高职的跨越。
中高职衔接是经济社会发展、职业教育发展、人的提高发展所提出的必然要求。整合中高职教学资源，实施中高职衔接教学，是深化职教改革，推进职业教育的快速发展，构建人才成长立交桥和终身教育体系的有效途径。构建层次化、模块化的中高职衔的接课程体系，科学制定并实施中高职一体化的专业教学计划，是实现中高职衔接的前提和保证。及时调整完善人才培养方案，不断提高人才培养质量，构建一流的课程体系，培养一流的技术技能人才，推动现代职业教育体系建设的稳步发展。
参考文献：
[1]张东放中高职教育衔接的课程体系构建研究与探讨[J]中国建设教育，2010，（3）
[2]姜大源基于工作过程的课程观教育部职业技术教育中心研究所
[3]谢峰中高职一体化人才培养中课程衔接问题的研究科教文汇，201208
[4]陈艳芳对“3+2”中高职模具专业课程体系衔接问题的思考广东技术师范学院学报，201010
土建工长岗位职责 第10篇
一、作为项目管理人员应遵纪守法，廉洁自律，维护项目的和谐工作氛围，严格执行公司对于本岗位职责的要求；
二、工程的管理
1.认真、仔细的阅读施工图纸，对本工程的施工进行整体管理，是现场土建施工的直接责任人；
2.严格按照施工总计划编制月计划和周计划，并按计划控制现场施工；
3.对于超出计划或未完成计划的项目，分析原因并及时调整施工计划；
4.了解各劳务、专业施工队伍进场人数，分析人员数量与进度计划的关系，及时提出人员进出场的要求
5.在施工过程中对工程进行过程控制，严格控制现场的施工质量及施工安全，对质量、安全负直接责任；
6.对工程实体质量进行监控，严格控制并指导分包按照施工图纸进行施工；
7.严格按照国家工程施工质量验收规范、政策、法令、法规、行业（地方）标准及企业技术标准，对现场的施工工作进行控制，严格执行公司各项质量管理制度；
8.依照施工组织设计编制分项工程技术交底，明确质量标准与要求；
9.执行各项质量检查、评定及验收制度，组织自检交接验等工作；
10.认真填写施工日志表，做好相关记录，负责相关资料的编制与整理；
11.及时、准确、完整的完成工程施工的相关资料（要求工长完成的部分）；
12.负责对分包进行质量管理、考核；
13.及时发现施工中的问题，对于较大工程质量问题或事故及时报告，并参加质量问题或事故的调查分析，安排落实整改，及时反馈、报验；
14.坚持预防为主，及时消除质量问题或事故隐患，制定提高工艺水平的具体措施，不断提高施工质量；
15.参加单位工程质量评定及竣工验收，负责工程的交付和回访保修服务；
三、工程材料的管理
1、负责项目各种材料计划的提出，严格控制项目材料的使用量，杜绝材料浪费；
2、材料使用计划的提出时间应提前3～7天，使材料部门有足够的采购时间；
3、及时与预算部门沟通，了解材料总体用量，对于某些有迹象超出总体用量的材料，及时提出并分析原因；
4、负责计算每步砼浇注时的计划使用量的申报工作，对于混凝土的浇注量进行控制，指导分包单位进行混凝土用量的掐方工作，严格杜绝砼的现场的浪费，杜绝非正常退灰等现象的出现；
5、严格审核分包单位对现场各种材料的计划量，并明确材料的使用部位，积极与项目技术、预算部门进行协调，严格控制施工成本；
四、工程中的签证工作
1、对外：积极主动的研究与业主的施工合同，并与现场实际结合，尽量制造各种签证机会；
2、对内：熟悉劳务分包及各专业分包合同，严格按照合同中的权利和义务管理各分包及专业队伍；
3、严格控制合同外的零工及签证工作，对于不可避免的零工及签证，应在事情发生后3天内完成签证工作，并上报项目商务部，做到月结月清；
五、各专业的协调配合工作
1、积极与机电专业施工进行配合协调，做好各专业的成品、半成品的保护工作，减少返工；
2、负责其他甲指分包专业队伍的协调配合，对于超出我合同范围的工作积极与预算沟通并进行签证；
水电工长岗位职责 第11篇
1严格执行国家有关工程规范、标准和公司管理制度。2负责图纸深化设计，标识具体施工细节，报甲方、监理、审批，做为施工依据。
3负责编制水电施工月、周进度计划并组织实施。4负责编制临水、临电施工方案，经审批后组织实施。5负责对本岗位管辖范围内的成本控制、减少浪费和超计划提料。
6负责编制大宗材料计划，上报商务复核，签署材料限额领料单。
7负责对水电完工部位进行标识，明确水电管线的具体规格，走向及用处。
8负责对每天的现场质量进度、安全文明施工，工、料、机、安排情况等重大事项的日志记录。
9负责现场、生活区，水电节约使用的管理，对甲分包单位、水电费的管理，对电工的管理工作。
10负责对进场水电材料的质量验收，禁止不合格产品的使用，保证甲方、监理验收通过。
11负责向施工班组下达施工任务，严格落实三检制，并做好成品保护。
12负责现场作业人员质量管理培训，质量竞赛等活动，提高项目作业人员的质量意识。13负责做好质量日志，就质量管理数据进行统计分析，为预防和解决质量问题提供依据。
14负责编制质量管理计划，实现项目质量目标，落实质量管理责任制。
15负责施工过程质量管理，严格执行“三检制”及事前、事中、事后管理，保证过程质量合格，结果质量达标。16参与图纸会审及设计交底工作。
17参与编制水电专项施工方案并做施工技术交底工作。18参与水、电放线及实测工作，将实测结果粘贴上墙。19参与水电工程检测、分阶段验收及移交工作，对操作人员进行技术指导及监督工作。
20参与组织定期质量检查分析会和质量专题会，就质量通病及其它质量问题，提出处理意见，就存在问题提出意见并监督整改。
21参与样板施工，确保样板施工达到质量要求。
22参与项目质量验收，对不合格项要跟踪检查，督促整改。23协调甲方、监理、分包间的工作配合及技术交流工作。24协助商务做好设计变更、洽商及结算工作。
土建工长岗位职责 第12篇
一、牢固树立“安全第一、预防为主”，“质量挣优、顾客满意”的思想，认真执行公司的各项管理制度，努力实现工程合同中的各项目标。
二、熟悉施工图纸及有关技术文件，参加图纸会审工作，负责编制
本专业施工技术交底。
三、制定工程分项、分部材料使用计划，并随施工进度负责材料领
料单的审批工作，采用限额领料的方法，控制工程成本，以提高经济效益。
四、参加对施工进场的主要材料进行检验、试验工作，填写材料报
验和配合实验员现场取样工作。
五、检查、督促班组认真按施工工艺标准施工，协助质检员做好分
项、分部、单位工程的验收工作，并做好标识和产品防护。
六、针对生产任务特点，向班组进行书面安全技术交底，履行签认
手续，并对规程、措施、交底要求执行情况经常检查，严格执行。
机电工长岗位职责 第13篇
1.1 我院2009—2011届商务日语专业毕业生平均薪资情况
我们以问卷调查的形式, 对我院2009、2010、2011届商务日语专业毕业生进行了调查。在回收的80份有效问卷调查中, 我们可以很明显的看出, 各届毕业生之间薪资存在着明显的差距。其中平均薪资最高的是2009届, 最低的是201届。从中我们不难发现, 在一定程度上, 薪资是与经验直接挂钩的。
1.2 我院2009—2011届商务日语专业毕业生岗位薪资情况
如下图所示, 商务日语专业毕业生所适应的工作岗位是多种多样的, 包括:国际业务贸易员、涉外文秘、外企文员、商务翻译、日文录入人员、培训机构老师等多种岗位。因此就带来了这么一个问题——在众多岗位中到底哪种岗位相对而言工资较高?哪种岗位相对而言工资较低?为此, 我们的问卷中对所从事的岗位也有涉及, 通过调查分析发现不同岗位的工薪待遇完全不同。在对口岗位中, 工资相对较高的岗位是商务翻译, 三届毕业生的平均月薪达到4500左右, 相对较低的岗位是日文录入人员, 三届毕业生的平均月薪只到1450左右。
2 产生薪资差异的原因
2.1 行业因素
事物的联系是相互的。一个行业, 若处于高速增长期, 则一定会求贤若渴, 相对的往往愿意以高薪来聘请人才。反之, 一个处于衰退期的行业, 他们给出的薪资就相对于低很多。所以, 行业的发展景气与否决定了大学生就业薪资的高低, 有调查表明:不同行业之间的大学毕业生就业薪资差距可达10倍。其中外资企业起薪最高, 国企次之, 民营最低。
2.2 地域因素
如上图所示, 人均可支配收入排名靠前的是中国目前普遍公认的一线城市。这几个城市在金融、商贸、服装、科技, 对人才的吸引力等方面都高居中国大陆前列, 其影响里和辐射力引领整个中国大陆的发展。国内常被提及的所谓一线、二线、三线城市的概念最好起源于房地产市场, 现在已演变成为城市综合实力和竞争力的划分。常规的指标包括综合经济实力、城市发展与规模、辐射力与影响力、信息交流能力、国际竞争能力等。
在我们所回收的80份有效问卷中也发现, 进行同样一份工作的两个人, 由于所处的地方区域不同薪资也存在着一定的差距。一般来说:城市等级越高, 所得薪资越高。
就拿我身边的事情来说:福州某公司来我校招聘, 实习期间某职位给出的薪资为1500元。转正以后, 留在南京分公司的薪资为每月2200元, 留在上海分公司的薪资为每月2500元, 包吃, 不包住宿。这也就向我们证实了一线城市的薪资是高于二线城市的说法。
再来, 一线城市的发展步调比较快, 消费水平相对高, 为满足日益丰富的物质文化需求, 消费便成为了前提。要消费, 薪资是保障, 所以理所当然的, 一线城市的薪资在这一层面上来说也必须高于二、三线城市。
2.3 个人能力
中国的分配制度是按劳分配, 即多劳多得。虽不适用于所有市场, 但一般而言还是具有可实性的。有句古话这么说来着“能者多劳”, 结合这两点, 则可证明一个人的能力决定了他的价值, 通俗点来讲, 也就是能力决定了一个人的薪资。
不论是企业还是社会, 都会有底层、基层、管理层、领导层的存在。层面越高, 薪资也就越高。如何判断一个人处于哪种层面, 我们首先看到的便是一个人的能力。我们不能要求一个清洁工去管理一个企业, 不是带有世俗偏见的眼光, 而是在很多方面, 清洁工的能力是远远不够的。但是如果一个管理级的人物愿意, 打扫这种工作也是可以胜任的, 所以总的来说, 你可以做别人做不了的事情, 那么你所获得的东西就会比别人多。
3 结语
通过对我院2009—2011届商务日语专业毕业生的问卷调查发现, 岗位与薪资之间有着十分密切的关系, 不同的岗位设有不同的薪资制度。但是岗位并不是决定薪资的唯一因素, 左右薪资的因素还包括:行业因素、地域因素、个人能力等等。我们不能单纯的为了薪资而工作, 这样的工作目的容易导致工作过程中的不愉快的。我们要建立在充分了解自己的基础上, 找寻适合自己的工作单位。以一个好学者的姿态立足于一个新的世界, 谦虚学习, 用心做好每一件事情, 注意工作当中经验和知识的积累, 做一个让上司放心并重用的优秀员工。
摘要：本文以常州机电职业技术学院2009—2011届三届商务日语专业毕业生的问卷调查为基础, 从工作经验、行业因素、地域因素和个人能力等几方面对产生岗位薪资差异的原因进行讨论。以期对正确引导大家就业起到一定的帮助。
关键词：地域,行业,能力
参考文献
[1]孙洁.高职商务日语就业现状及对策分析.时代金融, 2011年