初中英语语法复习教案

初中英语语法复习教案（精选8篇）

初中英语语法复习教案 第1篇

初中英语语法总复习

1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

2 (比较级 and 比较级)表示越来越怎么样

3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

4 agree with sb 赞成某人

5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

6 all over the world = the whole world 整个 世界

7 along with同……一道，伴随…… eg : the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

8 As soon as 一怎么样就怎么样

9 as you can see 你是知道的

10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的`东西) eg : ask you for my book

11 ask sb for sth 向某人什么

12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen

14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

16 at this time of year 在每年的这个时候

初中英语语法复习教案 第2篇

完形填空（cloze）又称综合填空，其命题原理是格式塔心理学。格式塔心理学强调整体感知和对从语义上的整体把握。一篇完形填空测试考生的重点和考查初衷，这与短文的空格设计密切相关。如果空格要求学生填入连词、介词、冠词等，则空格为功能性空格；如果要求填入名词、形容词、动词等实义词，则空格为语义空格。从近几年的高考试题看，完形填空以语义空格为主，语法部分的内容已经弱化为对词法的考查。完形填空的空格分为四种类型：词内项、词间项、句内项、句间项,难度是逐渐上升的。在十五道题中，平均的数量比例是2：3：5：5。

一、近年高考完形填空题的命题趋势和新题动向

1.阅读量逐年提高，阅读时间减少。

《高考考纲》要求完形填空题篇幅为一段约200-250单词的，不过自1998年起高考完形填空在词数上都超过260个单词；XX年高考完形填空题词数为274词，答题时间由原来的18分钟减少为15分钟，这在阅读难度及速度上都对考生提出了更高的要求。

2.生词量有增无减。

XX年以前的高考完形填空题中除人名、地名和部分注释词外，基本上没有生词；但从XX年开始出现大量不含汉语注释的生词，如在XX年高考完形中出现的生词：link,mountEverest,AbominableSnowman,occasion,adventure,footprint,prehistory,track等词；在XX年高考完形中的生词更是令考生料想不到的，不到300词的中竟多达10个生词，如：intelligence,auto-repair,counter,hammer，goddamned,uneasy,try...onsb.，creature等词或词组。这些生词的出现影响了阅读的速度，使学生出现理解偏差或理解困难，从而降低了答题正确率。

3.长句增多，句式灵活，结构复杂。

近几年高考完形材料在句子上突出了对行文逻辑及理解能力方面的考查，在选材上主要表现为长句、复合句增多、句子结构复杂、句式丰富多样，极大地增加了阅读难度，限制了学生的理解程度。如：

Thenativepeoplesaidthey38thiscreatureandcalleditthe“yeti”,andtheysaidthattheyhad39caughtyetisontwooccasions40nonehaseverbeenproducedasevidence.Ihadanauto-repairmanonce,who,ontheseintelligencetests,couldnot38havescoredmorethan80.这就要求考生要善于剖析句子结构，捕捉隐含信息，否则难以正确理解内容，进而影响答题正确率。

4.题目设置上单纯语法考查减少，上下文联系考查力度加大，并且以同义词、相似词为典型的迷惑选项增多

近几年《考纲》明确要求加强对考生应用能力的考查，在应用中测试考生运用英语基础知识的能力，这一点在近几年高考完形填空中得到了淋漓尽致的体现。具体体现在在题目设置上相似项增多，迷惑选项较强，考生必须通过寻找上下文隐含信息，感受语境，采用直接和排除等技巧才能找出符合题意的最佳选项。

5.完形填空的第一句都是完整的句子，并且每篇都有一个主题。

如果学生能在考试中把握到高考完形填空的这一特点，就能够对有初步的了解，树立全局意识，并且对于梳理上下文脉络，抓住的主旨也大有裨益。

二、完形填空题的解题方法和高分策略

1.语义优先于语法原则

由于的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失，如果一味按照语法规则来选择答案，就陷入了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都符合语法规则；理解的大意并结合语言结构对每个空格作出正确的判断，方为上策。

2.词内选项句内找原则

从近几年的高考原题来看，近义词或词组的辨析正成为考试的热点。四个选择项要么都是词义相近的名词单数或复数，要么都是近义动词的同一时态等，只能根据上下文的语境作出正确的选择。如果提供的四个选择项词义相差悬殊，则上文或下文肯定有答题提示，有时第一个空格要读完全文才能回答。以XX年高考上海卷第一篇完形填空为例,短文开头提到农民们生活艰难,正寻求新的赚钱方式，随后就说“除了种植新品种的谷物外，还有一些赚钱方法，其中最不同寻常的就是赛羊了。”该考题为空格提供了四个选项，都是形容词性，A项是“共同的，普遍的”；c项是“灵活的”；D项是“非法的”。只有B项“奇特的”符合上下文的语境。农民不是靠种植谷物而靠赛羊来赚钱前所未闻，当然是奇特的赚钱方法了。本题当属句间项考题。

3.四遍法原则

考生正确的答题步骤应该是:首先跳过空格通读全文，了解短文的大意及的体裁，同时将一眼就看出答案的几道题答出；第二遍是答题的关键，考生应一个个地去推敲，切忌按题号顺序答题，不能确定的先跳过去，先易后难是答题原则；第三遍是通篇考虑，把一些上下文联系很强，甚至牵涉到段与段之间逻辑关系的困难空缺填好；第四遍是检查，做完后再通读一遍全文，从整体把握的意思，修正与全文不相称的选项。

三、平时的练习方法和提高途径

良好的完形填空成绩主要表现在良好的阅读习惯和良好的语法功底，有人说，“得阅读者得天下”。完形填空也不例外。培养自己良好的阅读习惯应做到：

1.要以意群，语义为单位读，不要逐词逐句地认；

2.要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读；

3.要从头至尾，一气呵成，不要频繁回读；

4.要直接理解原文，不要逐词逐句地心译；

5.要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意，不要频繁查阅词典；

6.逐步扩大视距，要纵式快速阅读，不要横式赏析细读。

高三学生的训练量应保持在一个星期6篇题目，每次完成三篇，时间控制在每篇14分钟之内。做题之后注意总结和彻底查清单词的辨义，同时辅以必要的语法书作查缺补漏之用。完形填空题型只要经过科学的训练，相信同学们会得到长足的进步。

初探如何激活初中英语语法复习课 第3篇

1.中考英语语法复习课现状。在中考的准备阶段,语法复习课是教师们上的最多的课型,有的学校用一学期,甚至一年的时间来帮助学生复习语法。教师与学生投入的时间,精力相对比,复习成效很低。教师上课滔滔不绝,讲得口干舌燥,而学生上课记笔记,死背语法规则,课堂气氛沉闷,感到索然无趣。大量的机械的知识操练,使学生的语言能力和综合能力得不到提高。因而正确领会新课程精神,优化语法教学方法,树立正确的语法复习教学观,是当前迫切需要解决的问题。

2.对“小组合作学习”的认识。作为新课程倡导的三大学习方式(自主、合作与探究)之一的合作学习,已逐渐被广大中学英语教师引入英语课堂。这种新型的学习模式给英语课堂注入了生机与活力,让广大师生获益匪浅。它不仅活跃了课堂气氛,增加了学生参与课堂的机会;而且培养了学生集体的归属感与责任感,发展了学生的交际与审美能力;与此同时,也使学生的学习质量得到一定的提高。

二、高效小组合作在语法复习课中的实施

课堂中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。在课堂教学中,教师应有意识地围绕教学内容及环节,创设便于小组交流的活动,有条不紊地引导学生主动地、创造性地开展语法复习课的学习活动。

1.小组活动升华预习效果。学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题,所以要求在小组内部活动时个人向小组汇报目标理解的情况和不能解决的问题,接着就各组员回答的内容及提出的疑难问题展开小组讨论。在此过程中,要充分调动小组中后进学生提出问题的主动性及优秀学生乐于助人的积极性,做到小组之中只要有一人会,便没有一人不会,即“兵教兵”,从而共同达到目标。最后各小组长把组内讨论后还不能解决的问题归纳起来,以便在组间交流时提出。

2.小组活动优化释疑。在小组讨论后,进行组际交流,也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言,汇报该组对知识的理解程度,以及提出本组的疑难问题,其他各组作出补充、质疑和评价,小组之间进行讨论,帮助解答。这时教师要鼓励学生开动脑筋、各抒己见,并要特别注意让后进生发言,同时要鼓励学生敢于标新立异,向书本甚至老师所谓的权威观点提出疑义或异议,让每一个学生在课堂上大胆地、尽情地交换各自的想法。使学生积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;更重要的是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。

3.小组活动凸显难点。经过学生的自学、小组内部的讨论和小组之间的讨论协作过程后,学生对课堂要求掌握的知识已经有了充分的认知,同时教师也对学生在自学过程中存在的问题有了明确的了解,做好了充分的“第二次备课”。在此基础之上,进行答疑解难、精讲点拨就可谓水到渠成了。此环节中教师对学生自学及组内组际讨论中所存在的共性问题进行简明扼要的讲解,从而使抽象繁杂的知识具体化、系统化、规律化,以便于学生更深刻地理解、掌握、运用所学内容。对于学生不能解决的问题,教师可以通过启发、引导帮助学生解决。讲解中要注重启发式教学,充分调动学生思维的积极主动性,做到教师讲得巧妙,学生学得高效。

三、语法复习中运用小组活动的感悟

在具体的课堂教学中,教师应该根据学生的实际语言水平与需求,设计需要多人共同协作才能完成的任务,要求学生必须通过小组成员间的合作才能解决问题或完成任务。由于各活动小组是由不同学习程度、不同学习风格的学生组成的异质小组,因此,学生在小组活动中会尽可能地发挥各自的特长和优势,取长补短,相互提醒和帮助,彼此纠正语法表达上的错误与不妥,提高对语法知识的领会与运用能力。这些活动对那些语法学习能力相对较弱的学生来说尤为重要,因为小组合作使他们借助同伴的力量更好地增进对语法点的掌握,实现对所用句型或语法知识的理解与巩固。这样,学生不但可以在活动中学语法、用语法,而且还能获得完成任务所带来的乐趣和成就感。

摘要：传统的语法复习课,内容枯燥,形式单一,气氛沉闷,虽几经重复仍收效甚微,缺乏系统性、趣味性,学生没有感受到自己是课堂的主体。教师应努力激活学生的学习热情,改变语法复习课长期以来乏味、费时、低效的现象。英语课堂中开展小组合作探究学习,以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高。学生在所谓“无聊”的语法课中主动性、积极性和创造性得到发展,在活动中学语法、用语法,而且还能获得完成任务所带来的乐趣和成就感。在互动高效课堂的催化下,“枯燥”的语法复习课堂也能活力无限。

初中英语语法“诗歌”型复习探究 第4篇

一、可数名词的复习

在复习可数名词的复数这一语法点时，以o结尾的名词的复数形式有两种：一种在词尾加-s；另一种在词尾加-es.在做练习时很多同学混淆不清，针对此情况，我编了一句顺口溜：英雄的黑人喜欢吃西红柿和土豆（hero Negro tomato potato），其复数形式加-es，其它的在词尾加-s （ photo kilo zoo eg.）。学生觉得新奇而又好玩，效果出奇好，此后再做这类练习，错误率为零。

以-f、 -fe结尾的名词的复数形式，绝大多数都是改f、fe为v再加es，到底是哪些词呢？我要求学生记住下面这首小诗：

贼、狼、刀；（thief wolf knife）

小牛精灵啃面包；（ beef ）

妻子生命轻轻叶；（ wife life leaf ）

书架自己一半高。（shelf self half ）

二、冠词的复习

1. 定冠词的用法

特指双熟悉，上文已提及；

世上独无二，序数最高级；

某些专有名，习语及乐器。

“特指双熟悉”用于特指某个（些）人或某（些）事物，用在谈话人双方都熟悉的人或事物之前。例：This is the hill where we are going to climb up. Close the door，please.

“上文已提及”用来复述上文提到过的人或物之前，例：There is only one window in my room. But the window is big enough.

“世上独无二”用在表示世界上独一无二的事物之前，例：The moon is as round as a plate.

“序数最高级”用在形容词、副词的最高级之前，例：Which is the longest river in China？ He is the first man who landed on to the moon.

“某些专有名”，一些专有名词如江河名、山脉名、海洋名、国家的全称、报纸名称等，其前面习惯上要加上冠词，例：the Yellow River， the Tianshan Mountains， the Pacific （Ocean）， the People’s Republic of China， the People’s Daily.

“习语及乐器”指一些习惯用语、乐器前要加定冠词，例：in the morning，by the way， at the same time， play the piano/ guitar/ violin.

2. 冠词的省略

专有名词不可数，学科球类三餐饭：

复数名词表泛指，两节星期月份前；

颜色语种和国名，称呼习语及头衔。

“专有名词”即人名、地名、街名、广场名、公园名、大学名前一般不加冠词，例：Li Ping， Shanghai， Nanjing Road， Tian’anmen Square， Baiyun Park， Beijing University.

“不可数”指物质名词、抽象名词前不加冠词。

“两节星期月份前”，两节指节日和季节，例：May Day，spring，winter.

称呼语、习惯用语或头衔前面常不用冠词，例：Mother， Father is back. at night， at noon， at home. He is head of the factory.

三、序数词的复习

基变序，有规律，末尾加上th；

一、二、三特殊记，词尾字母t，d，d；（first， second， third ）

八减t，九去e，f要将ve代替；（eight-eighth， nine-ninth， five-fifth， twelve-twelfth）

结尾是y变ie，词尾再加th；（twenty-twentieth， thirty-thirtieth）

要想表示几十几，只变个位就可以。（twenty-four→twenty-fourth）

四、修饰天气的形容词的复习

thick冰厚 thin冰薄；

strong 风大 gentle小

heavy雨雪树飘摇；

light到来静悄悄；

bright晴空艳阳照。

形容风大用strong /strongly，和风吹送用gentle；形容雨大、雪大用heavy /heavily /hard，雨小、雪小用light /lightly.

小学英语语法复习要点归纳教案 第5篇

一、名词复数规则

1．一般情况下，直接加-s，如：book-books bag-bags cat-cats bed-beds 2．以 s.x.sh.ch 结尾，加-es，如：bus-buses box-boxes brush-brushes watch-watches 3．以“辅音字母y”结尾，变 y 为 i 再加-es，如：family-families strawberry-strawberries 4．以“f 或 fe”结尾，变 f 或 fe 为 v 再加-es，如：knife-knives 5．不规则名词复数： man-menwoman-women policeman-policemen policewoman-policewomen mouse-mice child-childrenfoot-feet.tooth-teeth Japanese-Japanese 二、一般现在时

fish-fish

people-people

Chinese-Chinese 1．一般现在时表示经常或习惯性的动作，也可表示现在的状态或主语具备的性格和能力。2．一般现在时中，没有 be 动词和情态动词，主语为第三人称单数的肯定句，动词要按规则加上 s，主语是非第三人称单数的肯定句，动词用原形。3．在一般现在时中，句中有 be 动词或情态动词时，否定句在 be 动词和情态动词后加 not，一般疑问句将 be 动词或情态动词放在句首。

4．在一般现在时中，句中没有 be 动词或情态动词时，主语为第三人称单数的否定句在动词前加 does not doesn’t，一般疑问句在句首加 does，句子中原有动词用原形；主语为非第三人称单数，否定句用 donot don’t，一般疑问句在句首加 do，句子中动词用原形。

动词s 的变化规则

1．一般情况下，直接加-s，如：cook-cooks milk-milks 2 ．以 s.x.sh.ch.o 结尾，加-es，如：guess-guesses wash-washes watch-watches go-goes3．以“辅音字母y”结尾，变 y 为 i 再加-es，如：study-studies

三、现在进行时

1．现在进行时表示现在正在进行或发生的动作，也可表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。

2．现在进行时的肯定句基本结构为 be动词 ing.3．现在进行时的否定句在 be 后加 not。

4．现在进行时的一般疑问句把 be 动词调到句首。动词加 ing 的变化规则1．一般情况下，直接加 ing，如：cook-cooking2．以不发音的 e 结尾，去 e 加 ing，如：make-making taste-tasting3．如果末尾是一个元音字母和一个辅音字母，双写末尾的辅音字母，再加 ing，如：run-runningstop-stopping

四、be going to 1．be going to 表示将要发生的事或打算、计划、决定要做的事情。2．肯定句：be going to 动词原形，如：Jim is going to play football.否定句：be not going to 如： 把 如：动词原形，Jim is not going to play football.一般疑问句： be 动词调到句首，Is Jim goingto play football 特殊疑问句：疑问词be主语going to动词原形？如：What is Jim going to do疑问词当主语时：疑问词begoing to动词原形？如：Who is going to play football 五、一般过去时 1．一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用。一般过去时也表示过去经常或反复发生的动作感谢。

2． 动词在一般过去时中的变化： ⑴am 和 is 在一般过去时中变为 was。Be（was notwasn’t）⑵are 在一般过去时中变为 were。（were notweren’t）⑶带有 was 或 were 的句子，其否定、疑问的变化和 is am are 一样，即否定句在 was 或 were 后加 not，一般疑问句把 was 或 were 调到句首。

3．句中没有 be 动词的一般过去时的句子 否定句：didn’t 动词原形，如：Jim didn’t go homeyesterday.一般疑问句：在句首加 did，句子中的动词过去式变回原形。如：Did Jim go homeyesterday 特殊疑问句： ⑴疑问词did主语动词原形？如： What did Jim do yesterday ⑵疑问词当主语时：疑问词动词过去式？如：Who went to home yesterday动词过去式变化规则：1．一般在动词末尾加-ed，如：pull-pulled cook-cooked2．结尾是 e 加 d，如：taste-tasted3． 末尾只有一个元音字母和一个辅音字母的重读闭音节，应双写末尾的辅音字母，再加-ed，如：stop-stopped4．以“辅音字母y”结尾的，变 y 为 i，再加-ed，如：study-studied5．不规则动词过去式： am/is-was are-were do-did see-saw say-said give-gave get-got go-wentcome-came have-had eat-ate take-took run-ran sing-sang put-put make-made read-readwrite-wrote draw-drew swim-swamsit-sat

初中英语语法复习教案 第6篇

-------李在刚

1.交际项目一般体现在40个常见的语言功能项目中，重点考查相互介绍、打电话、表达欣赏、征询意见、看法、意见、预测、劝说等。2.干扰项的设置主要考虑了以下三点：

(1)中西方不同的思维方式；

(2)交际功能不同，但字面意思相近的表达；

(3)重交际规则(如约定俗成、礼貌得体的表达)，轻语法规则(是否符合语法规则)。

高考新剖析

1.—Poor Steve!I could hardly recognize him just now!

—____________.He has changed so much.［2009年高考山东卷］

A.Never mind

B.No problem

C.Not at all

D.Me neither Key: D

2.—We’re organizing a party next Saturday, and I’d like you to come.—____________!I have another one that day.Thank you just the same.［2009年高考天津卷］

A.Good luck B.What a pity C.Never do it again D.Well done 3.—Putting on a happy face not only helps us make friends but also makes us feel better.—____________.［2009年高考天津卷］

A.I’d love to

B.I’m with you on that

C.It’s up to you

D.It’s my pleasure

4.—Hey, you haven’t been acting like yourself.Everything OK?

—____________.［2009年高考浙江卷］

A.I’m fine, thanks B.Sure, it is C.That’s good D.It’s OK 5.—Do you want another drink?

—____________.［2009年高考浙江卷］

A.I don’t think so

B.No way

C.Not at all

D.I wouldn’t say no Key: BBAD

6.____________,the pay isn’t attractive enough, though the job itself is quite interesting.［2009年高考浙江卷］

A.Generally speaking

B.On the contrary

C.In particular

D.To be honest 7.—You are confident about the job interview, aren’t you?

—____________.I’m well prepared and feel I’ve got everything they need.［2009

年高考重庆卷］

A.Sure, I am

B.It’s hard to say

C.I hope so

D.Well, maybe 8.—Ken, ____________ ,but your TV is going too loud.—Oh, I’m sorry.I’ll turn it down right now.［2009年高考重庆卷］

A.I’d like to talk with you

B.I’m really tired of this

C.I hate to say this

D.I need your help Key: DAC

9.— Could you be so kind as to close the window?

—____________.［2009年高考安徽卷］

A.With pleasure

B.Go ahead

C.Yes, please

D.That’s OK

10.—Thank you for your MP4 player.I’ll get Mary to take it to you soon.—____________.I’ve bought a new one.［2009年高考江西卷］

A.No sense

B.No hurry

C.No way

D.No use 11.—It looks heavy.Can I give you a hand?

—____________.［2009年高考全国卷Ⅰ］

A.No, thanks

B.Yes, my pleasure

C.No, never mind

D.Yes, I do 12.—Is it OK if I take this seat?

—Sorry, _________.［2009年高考辽宁卷］

A.here you are

B.take it

C.it’s taken

D.never mind Key: ABAC

13.—Bill, can I get you anything to drink?

—____________.［2009年高考江苏卷］

A.You are welcome

B.No problem

C.I wouldn’t mind a coffee D.Doesn’t matter

14.—I just can’t stop worrying about the result of the job interview.—____________.There is nothing you can do now but wait.［08天津卷］

A.Relax

B.Go ahead

C.Go for it

D.Good luck 15.—I have some big news for you.You’ve been accepted as a member of our club.—_________That’s a great!［2008年高考安徽卷］

A.Have I?

B.Pardon?

C.Congratulations!

D.Good idea!Key: C AA

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精题新探究

1.—You’ve made lots of mistakes in the exam.—____________

—I’ll give you a second chance.A.You must be kidding.B.I’m afraid not.C.How come?

D.What should I do? 2.—I’m so tired, helping the family with the work in the field.—Why not take a rest, then?

—____________.A.Because I have no time

B.Maybe I should

C.Sorry, I can’t tell you about it

D.I don’t know it

3.—I’m sorry I can’t go with you.—____________?Haven’t you agreed?

A.How is it

B.What is it

C.Why don’t you

D.What do you think Key: DBA

4.—Beijing Airport, please.I’ll be there by ten.—____________,but I’ll do my best.A.No problem

B.All right

C.I can’t promise

D.It’s impossible

5.—I’ll come to see you this afternoon.Shall I bring something to read?

—OK, ____________.A.you’re welcome

B.by no means

C.take your time

D.so much the better 6.—I want to go to the library, but I’m afraid I’m not in the right_________.—____________.Go ahead.A.way;No B.distance;No

C.direction;Yes

D.side;Yes 7.—Excuse me, I’d like some minutes to have a talk with you.—____________?

A.What’s on

B.What is it

C.What if

D.What’s up Key: C DC D

8.—It’s a very interesting book.—____________.—And thank you very much for letting me keep it so long.A.I’m glad you like it

B.That’s all right

C.Don’t mention it

D.I hope you like it 9.—I’ve decided to spend the summer holidays traveling in Australia.

—Oh, ____________！

A.if only I could go with you

B.what good news it is

C.how happy I was to hear that

D.how exciting to hear the news 10.—Excuse me!

—____________?

—Could you tell me how I can get to the first department?

A.Pardon

B.Why

C.Yes

D.Please.Key: AAC

11.—I had a great time in the summer holidays.We went scuba-diving(配戴水肺的潜水)in Hawaii.—Wow!_________

A.I’m going to Hawaii, too.B.How generous you are!

C.That sounds really cool!

D.Enjoy yourself!12.—We really enjoyed ourselves at the party.Thanks again, Mr.and Mrs.Smith.—____________.Just drop in whenever you feel like it.A.Nice having you here

B.Nice to meet you here

C.Our great honor

D.With pleasure 13.—Jimmy came close to being killed in a traffic accident the other day.—____________?He was driving carefully all the time.A.When

B.What

C.Pardon

D.How Key: C AB

14.—Do you think I can pass the test?

—____________,I’m afraid.A.Not a chance B.Of course

C.You can

D.A little bit 15.—Next Monday is my birthday.—Is that so? _________

—Thank you.A.I don’t believe so.B.I’m so glad.C.What presents do you need?

初中英语语法复习教案 第7篇

一、考点聚焦

1、功能：相当于形容词，修饰名词或代词，在句中作定语

2、位置：定语从句置于被修饰词之后

Those who are willing to attend the party, sign here please.3、先行词：被定语从句修饰的词称为先行词

（1）先行词一般是名词和不定代词，如:some-, any-, every-和no与-boy,-thing的合成词；或all、none、any、some、that、those等代词。数词也可以作先行词，人称代词也同样可作先行词。

（2）先行词与关系词是等量关系。必须注意两点：

①先行词在从句中作主语时，从句谓语动词的数由先行词而定。This is the place which is worth visiting.②关系词在从句句子中充当了成分，其意思就是先行词的意义，所以在从句中不能重复其意。

There are many places we can visit（them）in China.4、关系词：引导定语从句的都称关系词

关系代词：who, whom, which, that, whose, as。关系副词：when, where, why。that偶尔也作关系副词。

5、确定关系词的步骤

（1）先找关系词，看先行词指的是什么。（2）看关系词在从句中所充当的成分。

6、在定语从句中，当先行词指物时，下列情况的关系词宜用that而不用which（1）先行词被①形容词最高级 ②序数词 ③数词几种词修饰或被 ④only、any、few、little、no、all、one of等修饰时。

（2）先行词为all、much、little、none、few、one、something、anything等不定代词时。

（3）先行词中既有人又有物时。

He was looking pleasantly at te children and parcels that filled his bus.用心 爱心 专心 1

（4）先行词在主句中作表语关系词在从句中作表语时。The village is no longer the one that was 5 years ago.（5）当主句中含有疑问词which时。

Which are the books that you bought for me ?

7、宜用which而不用that的情况（1）在非限制性定语从句中（2）在关系词前有介词时（3）当先行词本身是that时（4）当关系词离先行词较远时

8、关系词who与that指人时，也有不同情况分别用不同的关系词（1）当主句是there be句型时，关系词用who。

（2）先行词是为anyone、those、someone、everyone、one等词时，关系词用who。（3）当主句是who作疑问词时，关系词用that。Who is that girl that is standing by the window?（4）whom在从句中只作宾语，可被who取代。

9、whose作关系词既指人又指物，在从句中作定语。如： Do you know Mr.Smith whose story is very moving ? There is a room, whose window faces the river.There is a room, the window of which faces the river.10、关系代词as,在从句中作主语、宾语和表语。

（1）先行词被such和the same修饰，或句型as many（much）中，从句都用as 引导。Such books as you bought are useful.The school is just the same as it was 10 years age.注意：区别①such „ that „ 引导的结果状语从句。They are such lovely children that we love them much.②the same „ that „ 引导定语从句。I want to use the same tool that you used just now.（2）无先行词的定语从句用as和which引导。

区别：①意义上：as 含有“这点正如„„一样”。②位置上：as 从句可置句首，也可在另处。

He didn’t pass the exam, as we had expected.用心 爱心 专心

There is lots of air in loose snow, which can keep the cold out.As is known, the earth is round, not flat.11、关系副词when与where、why、that when 指时间 = in / at / on / during which where指地点 = in / at / from / which why指原因 = for which 当先行词为way、day、reason、time时，可用that作关系副词。（非正式场合）I don’t like the way that / in which / he talks.当time作先行词时，关系词可以省掉。

This is the first time I have given you a lesson in French.12、必须注意的问题

（1）关系词作主语时，从句中谓语的数。（2）注意区别定语从句与强调句。①定语从句中关系词作从句成分，复合句。②强调it无意义，that / who不是引导词。

③强调it is / was和that / who后如果句子意思讲得通则是强调句，讲不通则不是。It is the museum that / which we visited last year.(定语从句)It was in the hotel that we stayed last night.（强调句）（3）定语从句与同位语从句的区别。

①定语从句引导词被称为关系词，that充当主语、宾语、表语。有时可省略。②同位语从句引导词被叫做连词，that不能充当任何成分，不可省。Word came that their army was defeated.(同位语)We expressed to them our wish that was the same as their.(定语)（4）关系词在从句中省略的情况。①关系词作宾语，前无介词时。②关系词作表语。

（5）限制性定语从句与非限制性定语从句的翻译。

（6）关系词前有介词或复杂介词，关系词只能是which和whom。（7）几个特殊的定语从句句型：

①He is the only one of the students who has got very good marks

用心 爱心 专心

in the match.（句中one为先行词）

He is one of the students who have got good marks in the match.（句中students为先行词）

②Is this place the one(that)we visited yesterday? Is this the place(that / which)we visited yesterday ? ③He stood at the window, from where he could see what was happening.④It may rain, in which case the match will be put off.二、精典名题导解 选择填空

1.The film brought the hours back to me _________ I was taken good care of in that faraway village.（NMET 2001）

A.until B.that C.when D.where 解析：答案为C。本题考查分隔定语从句的关系词的选择。作好本题的关键是要能辨认出该定语从句的先行词the hours和关系词被介词短语to me所分隔。定语从句的先行词是表时间的名词hours, 并且关系词在从句中用作状语，故应选择表示时间的关系副词when。

2.___________ is known to everybody, the noon travels around the earth once every month.(NMET 2001)A.It B.As C.That D.What 解析：答案为B。本题考查as引导的非限制定语从句。as作“正如„„”解时，引导的非限制性定语从句来修饰整个句子。当as在从句中作主语时，常用于下列短语：as is known、as is said、as is reported、as is announced等。要注意掌握作关系代词引导定语从句的用法。

3.After living in Pairs for fifty years he returned to the small town ___________ he grew up as a child.(NMET 1996)A.which B.where C.that D.when 解析：答案为B。本题考查限制性定语从句中关系词的选择。定语从句的先行词是表示地点的名词短语the small town, 且关系词不作定语从句中的主语和宾语而作地点状语，因此定语从句必须用关系副词where引导。要注意分清先行词在从句中充当的成分，然后选择适当的关系词。

4.The English play my students acted at the New Year’s party was a great

用心 爱心 专心

success.A.for which B.at which C.in which D.on which 解析：答案为C。考定语从句。主句部分应是The English play at the New Year’s party was a great success.从句补全为独立句子应是my students acted in the play。所以应选in which，其余介词不妥。

5.There were dirty marks on her trousers she had wiped her hands.A.where B.which C.when D.that 解析：答案为A。本题考地点状语从句，用where引导。句意是“她的裤子上她擦过手的地方有脏痕”。此处不能用时间状语从句，排除C，本题易被误认为考定语从句，意为“在她擦过手的裤子上有脏痕”。定语从句修饰trousers，也只能用where。B和D可引导定语从句，但只作主、宾等成分。定语从句缺少状语，不缺主语、宾语，故不可用。

6.The journey around the world took the old sailor nine months, the sailing time was 226 days.A.of which B.during which C.from which D.for which 解析：答案为A。本题考定语从句，关系代词which指代the journey，定语从句恢复为独立句子应是：The sailing time of the journey was 226 days,故选of which。

高三英语语法复习策略 第8篇

一、语法知识的系统化和条理化

高中英语的语法知识可分成为十二部分。 (1) 名词和冠词; (2) 数词与主谓一致; (3) 代词; (4) 形容词与副词; (5) 介词与连词; (6) 动词的时态与语态; (7) 情态动词与虚拟语气; (8) 非谓语动词; (9) 简单句与复合句; (10) 倒装; (11) 省略; (12) 情景交际。其中前五部分是对词的基本应用的学习, 后面部分是语法在语言中的应用。那么在语法复习的开始, 教师就应先将高中语法的脉络给学生讲解清楚, 使学生对语法的学习系统化, 加深学生对知识的理解。在语法的每部分复习中, 也应尽量使其具有条理性。以高中语法中的难点非谓语动词的归类为例:

非谓语动词:在英语中, 不是用作句子谓语, 而是用于担任其他语法功能的动词, 叫做非谓语动词。非谓语动词有三种:不定式, 动名词, 分词。其中分词又分为现在分词和过去分词。在学生清楚了基本概念后, 再逐一讲解。不定式由“to+动词原形”构成, 其否定式为“not to do”。不定式可以带宾语或状语构成不定式短语, 没有人称和数的变化, 但有时态和语态的变化。然后从不定式充当的成分、时态和语态三个方面进行讲解。动名词和分词也可以从这三方面讲解。以图表的形式列出为:

通过该图表, 学生对不定式的知识构架一目了然。然后再对其用法进行比较和区分, 以做宾语的非谓语动词进行比较为例。

二、语法复习要提高语用能力

语法是语言的核心, 若没有语法, 就无法构成语言。黑龙江的英语高考试卷使用的是新课标1卷。语法主要体现在单选和完形上, 从2013年全国1卷来看, 语法以考查从句、时态、语态、常见的特殊句型为主。在复习语法时, 教师要遵循以下原则:

(一) 抓住重点

高三英语语法复习必须结合学生的实际情况, 结合高考题, 了解学生所存在的问题和差距, 有针对性地进行重点、难点、疑点的复习。就语法复习的重点来看, 包含了两个层次:不同的语法项目要区别对待。有些语法要精讲细练多复习。比如非谓语动词和特殊句式。有些就可以不讲或略讲, 比如名词复数等。另一层的意思是同一个语法项目本身的不同方面也要轻重有别。有的方面可以不讲, 有的难点考点的地方就要精讲。例如, 教科书上对定于从句的讲解方面, 关于什么是定语从句, 定语从句的由那些关系词来引导已经非常清楚。学生感到比较困惑的以及高考的考点是如何让选择关系词。所以这部分教师就要仔细分析, 领着学生多做复习。教师要讲清楚如何选择关系词:一看先行词, 二看关系词在定语从句中的成分。归纳定语从句知识时就有以下要点: (1) that, which, who等关系代词与when, where, why等关系副词的基本用法, 以及如何选择定语从句引导词; (2) 引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法; (3) 非限定性定语从句意义、用法以及which在非限定性定语从句中的应用; (4) as在定语从句中的用法; (5) “介词+关系代词”引导定语从句; (6) 定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别等。

(二) 结合课文

讲解语法时要以课文中的句子为主要载体, 课文是学生最熟悉的语言材料。可以通过对学生熟悉的语言材料的举例使学生更快的理解相应的语法知识。外研社的教材每一个模块都有其相对应的语法项目的练习。在复习的过程中, 提炼出课文中的一些相关句子可加深学生对语法的理解。比如:选修7第五模块的语法是过去分词, 在课文中可以找到以下句子供学生分析练习: (1) The old town is on the side of a mountain and opposite it is the 5, 500meter Yulong Xueshan Mountain, its peak covered with snow. (2) Seen from above, the old town is a maze of canals, little bridges and tiny cobbled streets that tourists get lost in.

(三) 结合考题

高考单选和完形不仅仅是考查学生某一语法点的掌握情况, 还考查学生对句子结构的分析能力, 对所学知识综合、灵活的运用能力等。因此, 结束了一项语法复习后应进行高考题和相关题目的练习。通过对高考题的练习可以检验学生的复习效果和对语法知识的掌握情况。对练习题量的选择也要根据实际情况。对既是重点又是难点的语法项目如:动词时态、非谓语动词、情态动词等, 需要精讲多练;对易于理解的项目如;名词复数、主谓一致等, 可少讲略练;对较易于理解的句法成分如主、谓、宾语, 可以不讲少练。在练习中努力培养好学生的解题技巧和正确的解题思路。

(四) 结合句型

句型是学习语法的起点, 语法是学习句型的发展和提高。在复习阶段, 教师应注重对英语句型的总结和复习。如:It is said;It is believed;It is reported;It is known中, 后面应跟that从句, 而it没有实际意义, 是形式主语。该句式也可以转化成Sth.is said to;consider后加ing作宾语这一点学生记得非常清楚, 但当consider接不定式时需要用不定式的完成式。例如:He is considered to have finished the task.学生需要克服思维定势, 仔细分析句子成分, 才能正确解题。

(五) 结合作文

高考英语的作文评分标准其中之一就是要能够正确的使用词汇和语法结构, 使上下文连贯并预言得体。所以教师可以每周指导学生写一篇作文, 每次时间就定为高考英语作文答题时间25分钟。写作中学生要有意识地大胆使用所学的一些较语法结构, 不要害怕犯错。写完后, 教师要对其进行批改。这样学生可以通过写作来加深对语法知识的理解并练习了写作。在平常的写作过程中, 要求学生可以采用目前普遍应用的七步写作法来完成书面表达。这七步也与英语的语法知识密切相连。具体操作步骤为:一审 (审定人称、主体时态、格式) 、二定 (确定主题和结构) 、三列 (列出简明要点) 、四连 (连词成句, 连句成文) 、五美 (综合运用过渡语、长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句型、独立主格、复合句、高级词汇等手段进行美化, 以达到语言地道、流畅、一气呵成的效果) 、六查 (检查大小写、标点、时态、语态、主谓一致) 、七抄 (将草稿快速、工整地誊写一遍) 。

三、注重高三复习课堂的教学智慧