计算机专业的学生自荐信

计算机专业的学生自荐信（精选14篇）

计算机专业的学生自荐信 第1篇

自荐信

如今站在新世纪的起点上,有无数的机会,更有种种的竞争与考验,而作为正要跨出校门,迈向社会的大学生,我以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才,因此我时刻注意自身的全面提高,建立合理的知识结构。

在数控方面有较深厚的理论基础,熟练掌握数控维修,数控编程,机械工程及可编程控制器等基础知识。

多年的学习生活,铸就了我勤奋诚实,坚忍不拔,积极热情的性格,培养了我拼搏向上的精神,提高了自我判断、策划、协调等多方面能力,为自己注入了全新的营养,为今后的工作打下了良好的基础。

十年磨一剑,霜刃未曾试。

我相信:我的努力+您的信任=明天的成就。

希望通过我的这封自荐材料,能使您对我有一个更全面深入的了解,我愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。

您的选择是我的期望。

给我一次机会还您一份惊喜。

期待您的回复。

祝贵公司的事业蒸蒸日上,稳步发展!

自荐人:

计算机专业的学生自荐信 第2篇

您好！

当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构，并通过了国家四级的统一考试。在计算机方面有较深厚的理论基础，熟练掌握C、Pascal、数据结构、操作系统原理、编译原理等计算机基础知识。对Visual Foxpro、Power Builder等数据库编程和Internet、电子商务有一定了解。为了迎接网络时代的到来，我又利用课余时间考取了MCSE（微软认证系统工程师），MCP（微软认证专家）。

多年的学习生活，铸就了我勤奋诚实，坚忍不拔，积极热情的性格，培养了我拼搏向上的精神，提高了自我判断、策划、协调等多方面能力，为自己注入了全新的营养，为今后的工作打下了良好的基础。十年磨一剑，霜刃未曾试。我相信：我的努力＋您的信任＝明天的成就。

计算机专业的学生自荐信 第3篇

这些年, 出现了大学招生规模扩大, 入校生源质量下降的现象, 特别是地处西部地市级的二本高校更是如此。750分的高考总分, 二本学生高考成绩大都在高考科目平均及格的水平。以2014年为例, 四川省理科二本录取成绩在490分左右, 占总成绩的65%。进一步分析这些学生各科的成绩构成, 多数学生的科目成绩起伏较大。分析乐山师范学院计算机科学学院2014级新生的成绩状况, 发现主要观察科目 (语文、数学、英语) 成绩起伏幅度最大的达到40% (英语) , 最小的达到22% (语文) 。这种差距是导致大学期间学生学习效果两级分化严重的潜在风险。

由此得到的基本结论是, 这些学生在中学阶段没有养成良好的主动学习习惯, 学习兴趣不高, 被动完成学习任务, 导致文化基础差;另外, 从学生来源地分析, 二本学生多数是来自边远区县或镇上中学的农村学生, 因中学计算机师资和设备缺乏, 计算机基础极差, 导致学生水平参差不齐。进入大学后, 相当一部分计算机专业学生无论是理论还是操作的学习都跟不上教学进度, 显得学习十分困难, 学习兴趣极低。如不采取有效的措施, 这些学生的学习积极性将会丧失殆尽。

另一方面, 专业的迅速扩招, 使计算机专业由热变冷, 毕业生剧增, 人才需求数量超过供给人才数量;另外, 大学中有一本与二本的区别, 而用人单位则更重视一本学生, 使得二本学生就业压力更大。毕业后求职困难的现状, 直接影响学生思想的稳定性, 使其对自己的职业发展方向产生动摇。

在这样的情况下, 大学教育如不加以正确、有效的引导, 不能让学生喜欢专业、行业以及职业, 就无法保证人才培养的质量。因此, 必须结合自身实际, 采取多种措施, 多方创设条件, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习积极性、主动性, 发挥学生的内在动力, 才能保证教学效果, 提升教学质量。在此以乐山师范学院计算机专业学生为例, 浅议激发学生学习积极性的有效措施。

1 激发学习动机

心理学认为, 学习积极性来源于学习动机。学习动机具有选择决定学习目标、维持和强化学习行为的功能, 是直接促进学习主体勤奋学习的内在动力。它对学习主体的努力程度、学习效率和学习效果起着决定性的作用。因此, 激发学生的学习积极性, 首先必须激发他们的学习动机, 让他们在学习过程中始终充满动力。[1]

学习动机的源泉是需要。就本质而言, 需要是有机体内部的某些缺乏或不平衡状态, 例如一个人的知识能力有欠缺, 与社会需求不平衡, 他就需要学习, 于是学习的念头由此产生, 这就是学习动机。所以要激发学生的学习动机, 首先要让他们充分认识到学习本专业的知识与技能既是今后自己发展的需要, 又是社会发展的需要, 让他们以此为学习目的, 对学习充满期待, 保持强烈的求知欲望, 从而充分发挥学习的主动性和积极性。

大学计算机专业学生的学习动机有2种。一是内在需要, 喜欢这一专业, 看好这一职业, 从内心感到这一专业的学习是自己今后职业的发展需求, 是自我提升掌握技能的需要, 是生存的依托。这样的学生学习完全出于自愿, 因而非常主动、勤奋, 学习效果也非常好, 但这种学生在本专业专科层次不多;二是外在需要, 如今后求职、竞聘、晋级等都需要具备文凭与专业技术。这样的学生往往以完成学历, 混个资格为目标, 学习行为比较被动, 时热时冷, 浅尝辄止, 学习效果自然不理想。这类学生在专科层次较为普遍。

针对这种现象, 教师在教学过程中要不断强化学生的需求感, 进行深入细致的思想教育, 提升他们的需要层次。比如, 在进校第一学期, 笔者就以“大学计算机专业的优势与挑战”为题, 向学生阐释了计算机专业在社会求职领域、社会请用需求等方面的九点优势和面临的五点挑战, 并提出了具体的对策。这种做法, 不仅稳定了大量学生的专业思想, 从而减少了转专业的人数, 更重要的是帮助他们将外在需要转化为内在需要, 即变“要我学”为“我要学”, 从而将他们的学习积极性进一步调动了起来。

2 优化教学支持服务

“人的行为总是主客观因素的综合效应。”学生的学习动力, 不仅来自主观需要, 而且受到外部环境条件的影响。这种促使学生产生动机并引发行为的外部影响, 在心理学中称为诱因。诱因有正负之分, 比如使学生产生强烈的学习动机、引起积极主动的学习行为, 或满足学习需要的教学支持服务是正诱因;如果教学支持服务不能满足学生需要, 学生看不到学好的希望, 就会因厌恶而产生逃避学习的行为, 这时教学支持服务就变成负诱因了。所以, 要充分调动学生的学习积极性, 就必须优化教学支持服务, 让学生的学习需要得到充分满足。[2]

高质量的教学支持服务, 可以促进学生顺利开展学习活动。大学计算机专业教学支持服务应突出以下几个方面。

2.1 创造网上学习条件

构建计算机各门课程的网上学习资源, 为学生开展学习和巩固学习效果提供良好的网上学习条件。比如, 建设和完善计算机网络教学平台, 建立计算机专业各门课程的栏目学习辅导网站, 为学生选编网上辅导资料和练习、实验项目等, 为学生提供各门课程的复习和考试指导资料等, 设立公共讨论区, 提供师生之间、生生之间交流互学互动的平台, 从而为学生学习提供方便, 满足学生的学习需求。

2.2 认真进行导学活动

为学生学习提供各方面的指导、引导和辅导, 使学生的学习达到事半功倍的效果。教师导学, 要做到导知识重点, 导学习方法, 导解决问题的思路, 导理论联系实际的应用, 导实验操作, 导技能的形成。具体包括以下几方面。

导读, 指导学生阅读文字教材及相关的多种媒体资料;导虑, 引导学生思考, 启发学生动脑筋;导议, 引导学生讨论, 即对所学知识的主要内容及操作, 在师生、生生之间进行讨论;导做, 指导或辅导学生做练习、做作业、做实验, 做到边巡视边指导边引导, 即边导、边做、边调控、边改进, 使他们得到及时指导、引导与帮助, 从而学得更主动、更灵活、更生动、更牢固, 学习需求得到充分的满足。

2.3 积极开展答疑解难活动

学生如果在学习中遇到难题, 自己反复冥思苦想而不能得到解决, 往往使时间紧、任务重、意志薄弱的学生丧失信心, 严重挫伤他们的学习积极性。所以, 要充分调动学生的学习积极性, 必须及时解答学生遇到的疑难问题。在课堂上, 要留有学生思考提问, 教师及时解答的时间;课后, 要充分发挥信息化、网络化交互性强的优势, 利用电话、QQ、微博、视频等帮助学生及时答疑解难。总之, 务必使学生在学习过程中遇到的困难能够及时地、彻底地得以解决, 才能更好地保持和促进他们的学习积极性。

3 注重学习方法的传授

要“学会”, 必须“会学”。要会学, 就必须掌握一套学习方法。所谓学习方法, 既指学习的法则、规律与策略, 也指学习的途径、程序和手段。科学的学习方法是打开知识宝库大门的金钥匙, 是登上科学高峰的阶梯, 是帮助学生腾飞的翅膀。心理学的研究成果表明, 科学的学习方法, 将会使学生迅速接近学习目标。随着目标的接近, 诱因强度有增大的倾向, 学生的学习积极性会更加高涨, 教师也会感到越教越轻松。

学习方法并非一成不变, 它应随学习条件、学习形式与学习内容的变化而变化, 高中阶段的学习方法不一定适应大学的学习需要。所以叶圣陶先生指出:“必须随时改善学习方法, 提高学习效率, 才会成功。”学习方法要紧密联系学科、专业特点, 使之行之有效。计算机专业最重要的是培养学生的计算思维能力, 这种思维习惯不光要在某些课程中灌输, 更要在所有的专业课程教学中不断强化, 形成教师共同协同引导。因此, 大学生应狠抓学习方法的传授和学习技能的培养, 抓住主线、抓住主题、抓住目标, 帮助学生提高学习效率, 从而进一步调动学生的学习积极性。[3]

3.1 扎实抓好学习基本技能训练

在指导学生做练习、做实验、上实训课时, 根据学生的基础情况、学习特性划分小组, 以不同的目的、要求和方式, 巡视、示范、提示传授学习方法, 引导他们边学习新知识边开展学习这一知识的基本技能训练, 引导他们在训练的过程中掌握学习活动的特点和规律, 并根据这些现象、特点和规律, 结合自身实际 (学习基础、反应能力、记忆效果、思维特点等) , 针对不同的学习内容, 寻求一种与之相适应的、科学的学习方法, 以达到最佳的学习效果。

3.2 组织学习方法和技巧专项培训活动

一是要在平时各课程教学的同时, 注重学习方法技巧的传授, 在课堂讲解和答疑解难中, 教师在讲知识和解疑答难的同时要结合传授学习这类知识的相应方法、技巧, 结合知识的学习开展这一类或这一点知识的专项学习方法培训。

二是要常组织一些专题讲座, 开展学习方法的培训和学习经验的交流活动。如组织课前预习、课后复习巩固的经验交流和方法介绍, 使学生在介绍、交流和讨论中形成自己的、较为科学的、行之有效的学习经验与方法。

例如, 在预习新课时, 能带着要求、带着问题去预习, 做到边看、边想、边做、边勾画和边记录, 能通过预习, 对新课要达到的目标、要求, 要解决的重难疑点问题等有一个初步的认识与理解, 能带着不能解决或不能完全解决的问题去听课, 去进一步学习。

三是要常在师生、生生之间集中、分片和个别地、不拘形式地开展具体的某类或某一知识的学习方法、学习体会、学习经验的探讨、交流, 如程序设计、网页制作、局域网建设等方面的方法和经验, 具体的某个实验、某个项目进行中要掌握的要领及注意的问题等等。通过这些, 使他们形成善于利用老师介绍、指点的学习方法与技巧;善于把已学过的知识内容的学习方法, 通过操作、反思、迁移, 转换为学习同类或相近知识的学习方法;善于通过交流、通过报刊杂志和网络搜集吸收适合自己的一些学习经验, 在学习中改进、充实和完善, 以获得更科学的学习方法和良好的学习技能。

3.3 重视学习方法评价

要把学习方法是否科学纳入学习评价中, 以促进学生不断改进学习方法。比如, 以往学习效果较差, 经改进学习方法后进步较大的同学, 在评优选先的评比中优先考虑等。从而为他们今后在这方面的终身学习和可持续发展打好基础、铺平道路, 让他们今后的前途更远大。

4 强化学生的成就感

著名的教育家霍姆林斯基 (1918-1970) 曾经指出:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意, 无论如何不要使这种内在的力量消失。缺乏这种力量, 教育上的任何巧妙措施都无济于事。”要组织学生趋向于努力并获得成功, 达到理想的教育目的, 就要尽量让学生有成功的机会, 哪怕是极小的成功, 也要尽量让学生体验到成功的快乐。因为成功的体验是对勤奋的回报, 是对努力的强化, 会哺育出对更大成功的向往, 这种向往又会哺育出更大的成功。只有体验了学习成功的学生, 才会增强成就动机, 从而更加努力地学习。[4]要强化学生成功的体验, 可从两个方面着手。

4.1 在充分了解学生的前提下因材施教

要认真做好学生的水平测试, 要求任课教师认真分析每位学生, 根据学生实际情况来设计和开展教学活动。要结合学生的性格、水平、学习条件等实际, 指导学生组建学习小组, 让他们在合作学习的过程中体会到集体的温暖, 尝到资源共享的甜头, 感受成果共享的欢乐。

要特别关注后进生, 对后进生的作业应尽量详批详改并适当提出批语, 有时可尽量争取面批面改。在他们进行实验操作练习时, 多在他们面前巡视、指导。对优生要指导他们对知识的牵引、扩展和延伸, 帮助、启发他们在这一知识领域创新思路, 充分肯定他们所取得的成就。

4.2 建立并落实激励机制

要广泛落实激励措施, 对成绩好的学生, 除通过评奖学金外, 还可通过评选优秀学生或其他适当奖励的方式予以鼓励;对成绩不太好的学生, 要帮助他们树立自信心, 要善于发现他们学习中的闪光点, 哪怕是十分微小的成绩与进步, 也要极其热情地予以肯定、表扬和鼓励。通过多种形式的激励, 可以放大学生的成功感, 让他们享受到成功的欢乐, 从而进一步提高他们的学习积极性。

5 成功案例

乐山师范学院计算机本科2013级网络班的学生绝大部分来自农村, 毕业于区县中学和乡镇中学的学生占绝大多数。因这类学校硬件条件和师资力量有限, 造成学生计算机基础普遍很差, 计算机课堂的很多操作不能较好地独立完成, 进而影响了他们的学习积极性, 造成学生思想不稳定, 想要转到其他专业等问题。

后经笔者初步实践以上措施, 班上想转专业的学生数量大幅减少, 最后仅5个学生转到其他专业, 而且学生的学习积极性也被激发了出来, 学习效果取得了进步。期末考试本专业各门课程合格率达到约88%, 优生率 (80分以上) 达到约38%, 且学生的动手能力得到极大提高, 在各类竞赛中均有获奖。

乐山师范学院计算机专科2014级计算机应用班班上有超过三分之一的学生是来自偏远地区的少数民族学生, 其中来自农村的学生占绝大多数, 大部分学生进校时计算机基础极差。第一次作业时绝大部分学生都不能在教师已经演示了一遍的情况下, 独立操作一次, 而且在教师手把手地指导之后, 仍然有很多学生不能再自己独立完成操作, 导致学生学习积极性低下, 要求转专业的学生达40%左右。经笔者运用上述方式实践, 稳定了班上学生的情绪, 班上转专业的学生仅有6人, 只占班级总人数的15%左右, 学生的学习积极性、主动性不断高涨, 期末本专业各门课程合格率达到约90%, 优生率 (80分以上) 接近40%, 且知识与能力形成好, 动手能力强, 在实验、项目操作和技能训练竞赛中获得好成绩。

6 结语

综上所述, 只要教师重视学生的积极性与主动性, 采取各种方法、增添多种措施来改进教学方法、强化学习动机、激发学习兴趣、调动学习热情, 大学计算机专业学生的学习积极性和主动性就一定能得到充分调动, 他们在各个学习环节就会始终如一地保持良好心态, 充满信心, 充满热情, 充满乐趣, 从而获得令人满意的学习效果。

参考文献

[1]陈俊忭.大学学习导论[M].成都:四川科学技术出版社, 1989.

计算机专业的学生自荐信 第4篇

关键词：计算机专业学生；综合能力；专业团队活动

中图分类号：G642

1 提高计算机专业学生综合能力的原因

第一，现在包括计算机在内的科技发展速度都很快，但是教材的编写出版工作却因为一些原因脚步比较慢，同时也过于理论化而跟不上时代的发展。现在中职学校等教育机构的计算机相关教材用的还是之前的老版本，完全跟不上时代的节奏也与社会实际相脱节。学生即使学了，也只是比较老的知识和技术，而且这些知识也没与社会实际相结合，导致学生的综合能力满足不了市场的需求。第二，学生本身在计算机学习中，对基础知识学的不扎实，专业知识面又比较狭隘，对自己的要求不高，对课本上的知识没有深入学习。也就更谈不上其它方面知识的学习了，此外也没有养成从生活中学习、自主学习、终身学习的好习惯。导致自身专业知识水平低，操作能力不达标，其它能力也无法达到企业要求而不得不从事与计算机专业无关的工作。第三，学校教育在不断发展规模也在不断地扩大，但是有些学校资金匮乏，无力更换或采购新的计算机设备来教学，甚至有些学校使用的计算机的显示器早已退出电脑市场的CRT显示器，让学生只能学习理论知识却不能据此进行实践和操作，不能巩固知识，也不能将理论知识运用到实际中去。此外，部分中职学校的课程设置不合理也是一个突出的问题[2]。第四，部分中职学校的计算机方面的师资力量比较弱，计算机专业教师自身水平不高，教师的知识、教学方法和教学手段也是跟随着老教材而没有及时地进行更新，不能满足学生需求。有些老师只传授计算机理论知识，而忽视了学生实际操作能力、创新能力、团队合作能力等综合水平的提高[3]，导致学生进入社会工作后经常感到虽有丰富的理论知识，但却手足无措、无从下手。这几点问题都导致计算机专业学生综合水平能力低下，毕业后不能满足企业的需求而找不到工作，有些即使找到了也是与计算机技术不相关的工作，这些极不利于我国计算机专业人才的培养，也使得企业虽然出高薪却招不到合适的计算机方面人才的问题更严重。因此，中职学校和教师急需对此进行研究并采取合理有效的手段来提高学生综合能力水平。

2 中职计算机专业学生综合能力培养的内容

2.1 计算机技术的专业知识。对于任何一个专业的学生来说，专业知识是学生学习知识的基础。虽然大部分中职学校比较注重学生的实际操作能力的培养，但是也不能因此就抛下了专业理论知识的培养，这无异于捡了芝麻丢了西瓜的行为。没有专业知识打基础，学生怎么进行实际操作，提高谈实际操作能力、创新能力等其它能力也无从谈起。

2.2 计算机技术的应用能力。学生在老师授课前，首先对要学习的内容进行大概的了解。在课堂上，注意记住每一个作品需要的工具、命令、步骤和方法。做完老师或者课本提供的例子以外，发展创新能力和应用能力做出属于自己的作品来，这样一来，技术知识就学的更扎实了。学生要多找例子多模仿，模仿熟练以后就可以创新，做到灵活应用，把课本上的知识变成自己的东西。只有这样才能在以后的工作中做到随机应变，才能更好的将知识应用到实际案例中。

2.3 学生的道德素养。学校和老师除了注重学生学习计算机专业知识和操作技能以外，同时也要注意学生道德素养方面的教育。社会充满着各种压力和竞争力，一个只有知识、只懂操作但没有基本道德素养的学生是不会被企业录用的。所以，学校和老师需要培养学生的道德素养，让学生掌握团队意识、合作意识、服务意识等道德，以期更好的提高学生对社会的适应能力。

2.4 其它方面的能力。除了上面的能力以外，学生的语言能力、应变能力、社交能力、自理能力等都是需要在学校和生活中学习和培养的，这些能力提高对学生日后的工作生活具有重要意义。

3 通过专业团队活动提高中职计算机学生综合能力

笔者近这几年来，一直负责影视制作和动漫制作小组的指导工作，所带出的学生和一般学生比较，不管是动手能力，还是团体协作、交际能力等，都有明显的提高。笔者认为，要培养中职学生的综合能力，除了加强常规课堂的课程建设与教学改革外，非常有必要根据计算机专业特点和职业能力的培养要求，选择学生组建以培养职业技能为宗旨的专业团体（包括活动小组、教师工作室、俱乐部等），以小组的形式开展一系列较强针对性的开放式的实践性教学活动，对常规课堂进行有效的补充，提高学生的综合能力。

3.1 完善的教学计划。专业团队活动可以在学校范围内也可以在学校外进行，它与传统的封闭式的课堂教学是不一样的，而是一种开放式教学活动。所以，需要有完善的教学计划作基础，为专业团队活动制定明确的教学目的，在能保障团队活动教学的基础上，对学生进行程序化的教学和管理。意思就是进行专业的团队活动前教师要做到教学目标明确，只有完善合理的教学计划，有序规范的教学步骤、由浅到深的教学内容才能为学生在专业团队活动中掌握实际操作技能的同时学到更多有用的知识。

3.2 做好安全教育工作。专业团队活动一般是在教室外进行的，与传统封闭式课堂教育活动相比不好的一点是，老师不能照顾到每一个学生，而学生也因为长久在室内上课，一旦到了室外难免会忽视了自身的安全。这为团队活动带来了一些潜在的危险，所以在团队活动开始前就要做好学生的安全教育工作。为了保证学生顺利完成专业团队活动，提高学生的安全意识，教师在活动前要向学生宣读活动中需要特别加以注意的地方。让学生意识到严格遵守纪律的重要性，养成文明活动、安全活动的好习惯。

3.3 团队协作和独立完成相结合。开展专业团队活动的主体是学生，活动的目的在于培养学生将理论知识运用到实践中的意识和能力以及提高对问题的分析和解决能力。当老师布置小组专业技术任务时，要鼓励学生不要只顾自己，而是要把自己看成是整个团队的一员，只有通过团队协作才可以更好的完成专业技术的作业。当老师布置个人专业技术任务时，就要注意特别要求学生发挥自己的主观能动性，独立完成自己的作业，而不是寻求别人的帮助，导致自己的专业技能得不到应有的锻炼。只有将团队合作和独立完成相结合，才可以真正的在专业团队活动中既让学生学习和巩固理论知识把理论知识运用到实际操作中去，又加强了学生独立动手能力、团队协作意识、服务团队意识、与人沟通能力等各方面的能力。

四、结论

随着计算机技术发展，国家和企业对计算机专业的毕业生的综合能力越来越高。但是许多计算机毕业生除了理论知识以外，完全达不到国家和企业的要求。包括中职在内的学校和教师急需对此进行研究，采用合适的教学方法和教学手段来提高计算机学生的综合能力水平，让他们顺利地走上工作岗位，更好地为国家和企业服务。本文对通过专业团队活动提高中职计算机专业学生综合能力进行了探讨，希望可以为中职学校和老师带来一些相关启示。同时，也希望可以有更多的教育研究者对此进行研究和分析，找出更多合适的教学手段和教学方法，能让教师应用到实际中去，以此来提高中职计算机专业学生的综合能力，为国家和企业培养更多优秀的计算机人才。

参考文献

[1]丁德云.通过英语实践活动提高学生综合能力[J].现代阅读（教育版，2010，8：15.

[2]刘文军.高职体育课中学生组织游戏对综合能力提高的实验研究[J].时代教育（教育教学），2011，12：53.

[3]余能团.如何提高中职计算机专业学生实践能力[J].德宏师范高等专科学校学报，2013，3：87.

计算机专业的学生自荐信 第5篇

您好，首先感谢您在百忙之中阅读我的个人求职自荐信!

我现就读于华北水利水电学院计算机科学与技术专业，将于XXXX年毕业。现向贵单位应聘。

本人自从XXXX年进入大学以来，一直刻苦努力，勤学好问，经过四年的不懈奋斗，我顺利完成了本科阶段的各门课程，并取得了较好的成绩，曾五次获得学校奖学金。四年的学习，使我具备了扎实的理论基础和知识结构，开阔了自己的视野，拓展了自己的思维。良好的基础知识功底使我坚信自己能够在今后的工作岗位勇挑重担。

努力学习的同时，我还时刻注重自己综合能力的培养，积极投身于各种实践活动中。大学期间，我积极动脑，刻苦钻研，成功开发了一些管理系统软件，使自己的动手实践能力得到了较大程度的提高。同时，参与实践工作的经历也使我认识到做事塌实、努力奋斗的重要性。

四年的大学教育赋予我更多的是思想和理念，思维与智慧，但我清楚地认识到，这仅仅是个开端。作为一名好范文，工作经验不多是事实，但我愿意一步一个脚印、踏踏实实地积累经验，做好本职工作。我渴望用自己所掌握的知识和技能为贵单位的蓬勃发展做出自己的贡献!

“毛遂自荐诚可贵，预展宏图需孟尝”，在此感谢您的关注，殷切盼望您的回音。

盼面谈!最后祝贵单位蓬勃发展，前程似锦!

此致

敬礼!

计算机专业类学生自荐信 第6篇

你好!非常感谢您在白忙之中抽出时间，来阅读我这份 求职 自荐材料，给我一次迈向成功的机会。当今世界充满着竞争、充满的挑战，也充满了机遇。我希望能从贵单位得到一个机遇、一个舞台，用我所学的知识服务单位，服务社会。

计算机方面，熟练的应用SQL、Vb、C 语言进行编程，并对ASp、JAVA、pB、pD、Oracle 语言有一定了解。同时还掌握了photoshop 图片处理、计算机硬件以及网络有关的知识。

除了优异的专业课成绩外，我还有力于个人综合内力及素质的提高。在大学期间，致力于对文学的爱好曾担任院《笑园风》杂志社社上，曾有多篇文章在此发表，熟悉杂志的制作流程，多次组织部长级会议和策划校级文艺活动，这些丰富的社会实践经历，使我的组织能力，沟通能力、表达能力得到了的增强和提高。

我又参加吉林工程技术师范学院的教学实习，使我的理论联系实际能力大大提高，教寓于教，相辅相成，方为教学也。

我一直致力于把自己塑造成一个在未来社会里能够把握成功，创造价值的复合型 人才。怀着自信我i向您推荐自己，如果有幸成为贵单位的一员，我愿从小做起，从现在做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为单位的发展添一份光彩。

再次感谢您阅读此信，期待着您的早日答复。

我的知识，胆识与卓识期待您的赏识!

我的慧心，爱心于信心会助您实现伟业雄心!

最后，祝愿贵单位兴旺发达!

此致

计算机专业大学生自荐信 第7篇

【范文一】

尊敬的领导：

您好!

我是山西省工商学院计算机专业09届的一名毕业生。非常感谢您在百忙之中抽出时间，阅读我这份自荐材料，给我一次迈向成功的机会。

大学四年转眼即过，我满怀希望地走进社会这个更加博大的课堂。当今世界充满着竞争、充满着挑战，也充满了机遇。我希望能从贵公司得到一个机会、一个舞台,用我所学去服务公司,服务社会。

大学期间，本着严谨求学的态度，在学习中我注重实际能力的`培养，把专业知识与实践相结合，积极主动地参加各种社会活动，将我所学用于实践，不断增強自己的工作能力，为今后开展各项工作打下坚实的基础。

在校期间主要学习高数三包括了微积分和线性代数，还有计算账单之类的知识。

我满怀信心向您推荐自己，如果有幸成为贵公司的一员，我愿从小事情做起，虚心尽责、勤奋工作，在实践中不断学习，发挥自己的主动性、创造性，竭力为公司的发展添一份光彩。

最后，衷心的感谢您在百忙之中阅读我的自荐信，祝愿贵单位事业蒸蒸日上!

此致

敬礼!

自荐 人：***

****年**月**日

【范文二】

尊敬的领导：

您好!

我是一名即将于****年**月毕业的******学院学生，本科学历，面向地方自主择业，所学专业是计算机科学与技术,同时辅修南京政治学院的经济与行政管理专业(自考)。

大学四年中，我吸取了丰富的专业知识并锻炼了自己的能力。通过四年的苦读，掌握了计算机软硬件专业知识，能进行软件设计，动态网站制作，数据库编程与管理，并在本专业李志伟教授的指导下，开发了学院《教学排课系统》，参加了校园网在线 考试 网络的建设。学好计算机必须有过硬的外语水平，我以较好的成绩通过了国家英语四级考试 ，六级512分，现已能阅读并翻译计算机资料，并时常为留学生朋友做翻译 。

自入校以来，我充分利用业余时间广泛的参加社会实践活动。在我校信息学院计算机实验室工作的两年里，不但使我的专业技能得到了升华，也使我的管理和组织才能得以发挥和进一步的锻炼，得到了领导和老师的肯定和表扬。而且我还做过社会调查等社会实践活动，积累了丰富的实践经验。

“顺兮，逆兮，无阻我飞扬”是我的座右铭;“如临深渊，如履薄冰”是我的工作态度;“真诚，守信”是我的最大特点;开阔的胸襟使我获得许多朋友。聪明的头脑，创造的思维，开拓进取的坚韧，加上纯熟的专业技能，相信我是您的最佳选择。

请您给我一次机会，我必将还您以夺目的光彩。

自荐 人：***

论计算机专业学生录入技能的培养 第8篇

关键词：计算机专业,录入技能,培养方法

计算机录入是最基础的技能, 它与学生的学习及工作分不开, 当前职业学校学生普遍存在录入时缺乏兴趣, 长时间训练时缺乏耐心, 获得一定成绩后无法再进步等现象。而社会提供的工作岗位往往在这方面对学生要求比较高, 且由于这部分技能没有过多的技术含量, 社会人员经过一段时间的培训就能胜任。因此让学生掌握好录入技能, 是让学生在就业竞争中打好第一战的基础。

录入属于操作类技能, 该类技能形成的基本途径是练习。只有经过严格训练, 才能提高学生的技能。而录入技能就是指学生具有很强的中英文录入及看打、听打能力。

文字录入训练是一个长时间的训练过程, 如何让学生在训练中获得最大成效, 是每一个指导老师应该研究的方向, 我在从事指导学生录入训练工作的过程中, 不断思考, 归纳总结出以下经验, 供大家参考。

一、激发学习动机, 消除影响学生训练的不利因素

一般来说, 任何一种技能训练都是枯燥的、乏味的, 计算机文字录入更是如此。在训练过程中, 学生难免会产生厌倦情绪, 出现疲劳状态, 随之, 学习兴趣便会不断减弱。所以在教学开始时, 教师就应强调技能训练的意义, 及其在社会经济活动中的重要地位, 同时邀请打字快的老师或学生进行技能展示, 利用榜样示范, 使学生树立正确的学习动机, 这样才能使学生在学习过程中产生并保持一定的意志、恒心和毅力。

同时, 在学习的初始阶段, 教师要做好监督工作, 帮助学生有一个良好的开端, 利用好训练的每一分钟, 一旦学生有了倦怠的想法, 他们就会心不在焉, 训练效果就无法达到, 没有效果的训练只会让学生对训练越来越丧失信心、兴趣。所以, 严格的监督是把学生从“强迫”的学习过程发展到“自觉”的学习过程的一个必要手段, 可以大大提高学习效率。

二、结合训练情况, 分阶段调整学习方法和教学指导

1.熟悉键盘, 主旨求稳。

对一般的初学者来说, 由于对键盘的不熟悉加之图一时方便的心理, 很容易不知不觉地盯着键盘, 而在以后的打字中留下眼睛在原稿、键盘和屏幕之间“穿梭”来往的“后遗症”。这样不但会加重眼睛的负担, 浪费时间, 而且很容易造成串行、漏字、找不到内容等问题, 对提高打字速度和正确率都会产生很大影响, 更严重的是这一动作一旦定型, 以后将很难纠正过来。由此, 在初学阶段的训练中, 不求快但求稳, 务必要求学生练好基本功, 对于每个键位于什么地方, 属于哪个手指的录入范围等规范动作都要了然于胸。盲打是该训练阶段的主要目的。

2.英文练习, 稳中求快。

通过英文录入练习, 让学生逐步适应各手指协调工作。该阶段要求学生在保证正确率的基础上逐步提高速度。在进行 完4课时的键位练习后, 要求学生进行英文练习, 在保证正确率为100%的基础上, 保持每次课10字符/分的提高速度。减少错误率、提高速度为该阶段的训练目标。

3.重复训练, 增强自信。

不论中文录入还是英文录入, 该环节都必不可少。心理学指出学生的学习成绩与其成绩动机呈正相关, 成就动机指个体在完成某种任务时力图取得成功的动机。

在训练中, 若让学生反复练习一篇文章, 他们的速度能很快提升。因为重复训练让学生对单一文章的熟练度大幅上升, 自然录入速度也会有较大程度的提高, 每次训练都有明显进步, 学生会从中获得成就感, 充满自信。

4.加大难度, 打击自满。

录入速度的提高能让学生获得自信, 同样会带来自满情绪, 大部分学生在单一文章的重复训练下, 达到一定目的后进步减缓, 效果不明显, 甚至部分学生出现满足现状和不思进取的状况。教师应在此时不断加入新文章, 调整文章的难度进行训练, 让学生及时认识到自己的不足, 了解自己的真实水平, 从而端正训练态度。

5.词组练习, 提高层次。

通过第三、第四阶段的训练, 学生已由英文录入进入中文录入阶段。此时, 学生指法基本功扎实, 能迅速提高的空间已不多, 此时要注意帮助学生归纳技巧, 更上一层楼。词组是中文录入的关键, 学生的学习都是由单字开始的, 所以要提醒学生词组的录入是提高录入水平的关键。遇词组, 不错过, 任何可能的词组形式在录入过程中都应该尝试, 为以后的录入打好基础。同样, 多字词的运用也是非常有效的。

6.文录训练, 走向实用。

文字录入的最终目的是为学生以后的工作学习做好铺垫, 而我们常见的录入训练软件只是在简单地帮助学生提高录入速度, 且录入的原文本和自己录入的文本都在同一屏幕上, 无法提供实际的录入环境, 这就需要指导教师进行设计。以下三种方式是教师为学生创造环境时用到的。

(1) 字由眼入 (看打式 ) 。实际的录入对学生有更高的要求。看打式, 即对照纸质材料进行录入, 这个时候学生的眼睛要盯在纸质文稿上, 如果基本功不扎实, 则会大大影响速度, 若不能盲打, 就要不时看键盘, 而错误率太高, 就会频繁看屏幕以改错。该阶段, 学生应做到字由眼入, 看到了即能打得出, 且保证正确率。

(2) 字由心生 (手写式) 。要求学生如写文章一般, 想到就写得出, 只不过我们是写在电脑上, 在此称之为字由心生, 如果学生还停留在这个汉字如何拆分、如何才能输入阶段, 则是远远达不到要求的。这阶段的训练要求是:想到即打得出, 打得出且不出错。

(3) 字由手打 (听打式) 。这是汉字录入的最高境界。即字由手打, 录入者全神贯注地获取需要录入的语音资料, 而录入者的手能同步录入。该阶段的要求是:听得到即打得出, 且保证正确率。

通过六个阶段的训练, 学生在汉字录入上应该没有任何问题了, 手、脑、眼同步运用能力已全面掌握, 达到较高水平。自此文录技能将成为学生的一个主力技能, 为学生在职场中的竞争加上重重的砝码。

录入技能的训练是一个长期过程, 教师应根据学生的实际情况, 运用心理学原理及时调整学习方法和策略, 让学生快乐地学、学得快乐, 让学生在不知不觉中获得技能, 同时养成良好的学习习惯, 为学生今后的学习工作打下扎实的基础。

参考文献

[1]伍新春.高等教育心理学[M].高等教育出版社, 2002.8.1:223-230.

[2]袁军.教育心理专题[M].中国广播电视大学出版社, 2004.12:185-194.

计算机专业的学生自荐信 第9篇

关键词：计算机专业；学习兴趣；课堂教学；课外活动

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02

How to Stimulate Learning Interest for Computer Science Students

Chen Jingjing

(Xiamen Jimei Vocational Technology School,Xiamen 361022,China)

Abstract:To develop,and maintain interest in learning computer science students for students to acquire specialized knowledge and lifelong learning plays an important role.In this paper,the author's teaching practice,to put forward their own views for how to stimulate students'interest in learning in the classroom teaching and extra-curricular activities.

Keywords:Computer professional;Interest in learning;Classroom teaching;Extra-curricular activities

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。培养学生良好的学习兴趣，可以让学生积极主动地投入到学习中来，提高学习效率。技校学生学习基础比较薄弱，虽然在开始对计算机学习很感兴趣，但是随着时间的推移，学习内容越来越复杂，学生的学习兴趣就慢慢消失殆尽了，学习效率越来越低。那么，如何激发计算机专业学生的学习兴趣并使其长久保持呢？

一、在课堂教学中激发学生的学习兴趣

课堂是学生学习的主阵地，是学生获得知识的主要场所。所以教师要利用各种手段，在课堂教学中激发学生的学习兴趣。

（一）精心选择教学材料，巧妙安排教学结构。在课堂教学中，丰富的教学材料是学生学习的基础。所以，教师在备课时，要精心选材，一是要有针对性，即选材要围绕教学目标和学习目的或者针对教学重点、难点来选择，让学生既掌握知识，又提高自身的能力；二是要有趣味性，即要选择有吸引力，能激发学生好奇心的素材，具备新颖性、趣味性的特点，以便使学生在愉悦的心理状态下轻松地学习；三是要与日常生活实践相结合，让学生既感到熟悉，又有质疑的地方，给学生的思维留下充足的思考和自由发挥空间，促使学生不断地思考问题、提出问题和解决问题。

课堂教学过程是一个不可分割的教学整体，教学流程中的各个环节是环环相扣，互相联系也互相制约。一个教学环节没有做好，很可能影响其他环节，导致整个课堂教学效果不理想。所以，教师要想完成教学目标，达到理想的教学效果，就必须要巧妙安排课堂教学结构，设计好教学环节的先后顺序，在哪一个环节上设计什么样的问题，预计学生会有什么样的反应，如果是教师假设的反应，怎样继续教学，如果不是，怎样与下一个环节相衔接，等等，这些问题教师都要在备课时设计好，做好充足的准备，以便教师能够在课堂教学中完成教学目标，优化课堂教学结构，并能激发学生的思维，提高学生的学习兴趣。

（二）创设真实的教学情境，改革教学方式，提高教学质量。在课堂教学中，教师要改变传统的教学方式，创设真实有效的教学情境，让学生实训实用，以此来提高教学质量。

教师必须改变传统的教学方式来激发学生的学习兴趣。也就是说，教师要摒弃传统机械地讲解的教学方式，采用提问式、互动式、小组讨论式等多种教学方法，在教学中启迪学生的思维，改革教学过程，让学生参与到教学过程中来，以增加教学的有效性。“教无定法，贵在得法。”教师要根据学生的实际学习情况，不断地摸索，改进教学方式，才能激发学生的学习积极性，提高教学质量。

创建真实的教学情境也是提高学生学习兴趣的有效手段之一。学校要给学生配备必要的硬件条件，比如加强实验室建设和实习基地的建设，让学生在一个真实的情境中进行操作学习，多做少听，突出实训实用，让学生在“做”中学，在“做”中思考，逐渐熟悉计算机专业的主要设备和基本工具，使理论学习最大限度地与实际操作相结合，学以致用。这种教学方式不但能提高学生学习的积极性，使学生始终保持较高的学习热情与兴趣，而且可以很快提高学生的专业能力，达到良好的教学效果。

（三）构建多元评价体系，教评结合，保持学生的学习兴趣。教学评价是计算机专业课程教学的重要组成部分，教师要坚持构建多元评价体系，教与评相结合，则可以极大地促进和保持学生的学习积极性和学习兴趣。

首先，对学生的评价必须坚持过程性评价和总结性评价相结合的原则。过程性评价是指对学生在每一节课的表现进行评价，而总结性评价则是对学生的总体性评价，教师要将两者相结合，不能只顾总结性评价，用期末成绩对学生做定性评价，还要结合学生在学习过程中的表现，如有没有创造性思维等，让学生保持良好的学习兴趣。

其次，评价要有层次性。学生的学习情况各有不同，教师不能用“一刀切”的标准来评价学生，应对不同学习层次的学生提出不同的任务要求，并针对不同学生进行不同的评价，让每个学生都能看到自己的进步。同时，教师可以选取比较优秀的学生作品进行展示，发挥榜样的作用，增强学生学习的信心。

再次，多鼓励，少批评。技校学生的学习基础薄弱，学习能力较差，是人们眼中的“差生”，学习信心较低，碰到一点挫折就会产生退缩的想法。因此，教师要在日常教学中，多鼓励，少批评，面对学生的一点进步，也要给予真诚的鼓励，哪怕学生回答错了，也要肯定其主动回答问题的勇气，委婉地指出错误，并帮助学生分析原因，找到正確答案。这样学生才能大胆回答问题，积极参与课堂教学，提高学习效率。

二、在课下采取多种手段培养学生的学习兴趣

课堂教学的时间是有限的，很多活动在课堂上无法展开，所以教师要在课下组织多种活动，进行实践训练，提高学生的学习兴趣。

（一）组织多种活动，培养学生的竞争意识和成就动机

第一，组织各种知识技能比赛。学生的年纪不大，有着很强的好胜心，所以，教师可以组织各种知识技能比赛，如网站建设大赛、图片修改大赛、网页设计大赛等等，让学生参与比赛，在比赛中互相竞争、互相学习，以比赛来带动学生积极学习，这样不但提高了学生的竞争意识，掀起学习计算机基础知识操作技能的高潮，同时，也能提高学生的创新精神和开拓能力。

第二，组织学生参与各种职业技能资格考试。计算机专业的学生可以参加各种职业技能资格考试，包括程序设计员、平面设计师、网页设计师等，取得国家认可的技能资格证或职业上岗证，不仅为学生将来找工作奠定基础，而且让学生通过这些考试找到学习的动力，从而努力学习。

第三，调整学生心态，培养成就动机。技校学生毕业后就要走入社会，面临着找工作的问题，但是很多学生一无准备二不重视，抱着得过且过的心态，根本就没有把工作的事放在心上。所以，教师在平时就要进行忧患意识和竞争意识教育，让学生明白就业的严峻性，调整心态，认识到“今天学习不努力，明天努力找工作”，没有真才实学将很难找到工作，也就不能再社会立足。只有在校努力学习，才能在社会上闯出自己的一片天地。让压力变成学习的动力，才能激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，达到事半功倍的教学效果。

（二）加强校企合作，培养职业意识，进行有效地职业指导

第一，加强校企合作，进行有效地职业指导。技校学生毕业后就要走进企业的一线，开展基层工作。所以，学校要加强与企业的合作，按照企业的需要进行计算机专业课程改革，合理安排教学环节和教学内容，使得教学内容更加准确、有目的性，让学生掌握最新最实用的计算机知识和技能，以便满足社会的需要。同时，学校可以组织学生参观相关计算机企业以及工作现场，让学生对将来的工作有一个直观的感性认识，或者安排优秀学生顶岗实习，让学生在真实的工作环境中进行实践学习，真正感受、了解他们将要从事的职业，从而让学生对计算机学习产生兴趣，进而努力学习，提升自身的整体素质。

第二，开展各种活动，培养学生的职业意识。教师在日常的教学实践中，可以利用各种机会对学生开展系列教育，培养学生的职业意识。比如组织往届学生回校给学生演讲、作报告，讲述自己的工作经验或者是创业经历，以现身说法的形式引起学生的共鸣，增强学生的信心，提高学生学习的积极性；或者请企业中有实际工作经验的高级技术人才到学校做报告或讲座，讲述平时的工作内容、创意作品、工作方法以及最新的计算机技术等，使学生了解专业要求和发展动向，触动学生学习计算机专业的好奇心和兴趣，使学生产生学习的欲望和动力。

综上所述，学习兴趣在计算机专业学生的学习中发挥着重要作用，教师必须要利用各种方法激发学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，尽力将学生培养成为社会需要的高素质人才。

参考文献：

[1]梁思勤，如何提高技校生对计算机课程的兴趣[J].职业·下旬,2009年第6期

[2]郭华,乔丽婧.如何激发技校计算机专业学生的学习兴趣[J].新课程·教育学术,2011年第4期

[3]潘海霞.浅析如何激发中职学生学习计算机的兴趣[J].中国科教创新导报,2011年第17期

计算机科学与教育专业学生自荐信 第10篇

本人是河池学院20xx级计算机科学与教育专业的学生。将于20xx年7月毕业。经三年勤奋刻苦学习，本人各方面表现都很优秀。

在学习上，除了必修的三十多门课程外，还撑握了多种办公软件的使用和操作（如：WORD、powerpoint、Excle,office等）且及图片处理Adobe photoshop等，对电脑维护、网络组建、电脑操作、计算机教学都很熟练，在学好教学要求上的各门学科外，本人积极去参加第二、第三专业的学习，现成绩合格已结业。

经过师专三年的磨练，本人在打下扎实理论基础的同时，还培养了自己的踏实稳重的工作作风和敬业精神和较强的管理组织能力，连续几年做体育委员，曾代表本系及学校去参加各种重要的比赛，多次取得好成绩，工作踏实、认真负责，在组织工作与社会交际方面得到校系领导的肯定，深受老师和同学们的好评。在长期工作中积累了一定的工作经验，也具备了较强的及行政事业单位组织管理，活动策划及公关的工作能力，逐渐锻炼自己成为一名适应社会发展的复合型人才。

在即将投身社会之际，我终于明白“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在新的机遇与挑战下，我深知自己的资力尚浅，还需脚踏实地努力拼搏。

在您即将读完这份材料之际，有几句话想对您说：我是一个来自比较艰苦比较贫困地区的求职者，艰苦贫困的地方铸就出我的吃苦耐劳与坚毅不拔的精神。我希望加入到贵单位（公司）中去。我会用所有的热忱踏实地做好每一份工作并竭尽全力去取得好成绩！

再次衷心感谢您!

感谢您在百忙之中给予我的关注，愿贵单位事业蒸蒸日上，屡创佳绩，诚盼佳音！

此致

学计算机网络专业大学生的自荐信 第11篇

尊敬的贵公司领导：

您好！真诚地感谢您能够在百忙之中浏览这份求职材料。很荣幸有机会向您呈上我的个人资料.在此谨向各位领导作一自我推荐.现将自己的情况简要介绍如下:

我是*******学院的一名在校大学生，我所学的专业是计算机网络技术。

在大学生活中，我始终以提高自身的素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观、价值观。为适应社会发展的需求，我认真努力学习专业知识，努力提高自己的学习能力和分析能力。自入校以来，我积极参加各种社会实践活动，各种社实践锻炼了我，使我具备了高度的工作责任心和吃苦耐劳的精神。

通过大学生活与学习,对数据结构、操作系统、计算机系统结构、数据库原理及应用、软件工程、计算机通信、C程序设计语言、计算机网络、计算机图像处理、IP交换与路由技术、网络程序设计、现代网络环境、网络工程、网络分析、测试与优化等学习，熟练掌握了计算机的基础知识及相关应用技能，拓宽了自己计算机应用知识领域，并获得了一些相关的证书，能在各类IT企业、公司、等单位从事计算机及IT市场拓展等工作；能到财政、工商、税务、邮政、电信、移动以及各类企事业单位从事计算机信息管理、计算机系统集成与运行维护等工作。

我做事认真踏实，勤勤恳恳，深得老师同学的一致好评。我希望通过这封自荐材料，能使您对我有一个更全面深入的了解，我期盼成为贵公司的一员，从事计算机及相关工作。也许我的知识和实践经历还略显稚嫩，但我会用我的热情、勤奋来弥补，以我最大的能力来回报贵公司。

热切期待您的回复。祝贵公司的事业蒸蒸日上，稳步发展此致

计算机专业学生自荐书 第12篇

尊敬的领导：

您好，感谢您在百忙之中抽出时间来看我的自荐材料。

我叫***，是***大学计算机学院的一名学生，即将面临毕业，所学的专业是计算机科学与技术。

四年来，老师的教育及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地学习了C语言、JAVA、C#、汇编语言、ASP.NET网站开发与设计这类实践性课程，并能够独立完成一个小小的综合设计实验；硬件方面学习过模拟电子技术、数字电子技术、微机原理、接口技术，对计算机的工作原理有了初步的了解和认识；同时对这些科目也拥有一定的分析和设计能力。通过在校期间的试验实习和课程设计的训练我具备了较强的动手能力。在课外时间里我涉猎了大量书籍，不但重视本专业技能和理论知识的培养，更把提高自己的综合素质放在第一位。经过不断地努力学习，在学科方面取得了优异的成绩，同时也培养了我严谨的学风和端正的学习态度。

我对我的专业充满了兴趣，并在课外不断拓展自己的专业知识，锻炼实践动手能力，通过英语四六级考试和计算机四级考试，并计划在下学期参加计算机软考以不断丰富自己的理论知识。

此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，曾经担任过系学生会实践部部长，认真完成职责所在的任务和工作，抓住每一个机会，使我在实践中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。通过各种

活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。

我深深地懂得：昨天的成绩已成为历史，在这个竞争激烈的今天，只有脚踏实地、坚持不懈地努力，才能获得明天的辉煌；只有不断培养能力，提高素质，挖掘内在的潜能，才能使自己立于不败之地。

本着检验自我、锻炼自我、展现自我的目的，我来到贵单位，给我一次机会，我会尽我最大的努力让您满意。我将以自己的青春和智慧无悔地奉献给贵单位。

基于我所学的专业及意向，我求职的方向为：计算机类工作及其相关方向。

最后祝贵公司事业蒸蒸日上！

此致

敬礼

自荐人：***

求 职 自 荐 书

学院：计算机学院 班级：09计科本 学号：090901005 姓名：陈晓萍

计算机专业的学生自荐信 第13篇

培养计算机专业学生的能力。首先要进行恰当的课程体系建设, 课程设置要突出能力要求, 创新教学方法, 通过合理的教育教学方法和教学措施, 提高学生的专业能力, 进行合理的课程设置, 拓宽学生的知识系统, 实现学生知识与能力的结合, 近年来, 我们学校课程设置以学生能力培养为目标, 课程设计活动为核心, 作为专业课程开发基于宽度、课程的基础上实现基于双重合作, 组织学生为主体的教学, 测试的基础上, 客观要求。课程体系的计算机人才应该有工作能力的基础上构建的分析, 职位所需的技能、知识、资源、工作、绩效评估等深入的市场调研和分析, 排序, 通过专家面对面的论点是, 当然, 必要的集成, 形成一套新的课程。设计容量需求根据新课程教学内容, 在新课程组, 除了专业能力培训课程设置为正确的“体育就业指导”创建一个模拟环境的职业教育和培训, 采取灵活多样的教学方法来培养学生的职业能力。中等职业教育应面向社会, 不仅强调实用, 对学生来说, 对于未来, 使学生毕业可以上岗, 上岗繁荣, 稀里糊涂, 可以很快适应。让学生有良好的职业素质和专业技能, 建立模拟环境在教学生涯中, 使学生“身临其境”, 所有方面的训练和熏陶。作者的所有课堂教学整合的计算机科学, 所谓综合传统课堂教学的基础上添加相应的网络通信设备、多媒体设备、电脑等等, 为了建立一个学习和开发项目, 实践教学环境, 教学和学习。在这种教学环境下, 教师可以有效整合知识、理论和实践教学, 模拟项目教学的过程中, 培养学生的职业能力目标。在教学中教师使用积极地教学该过热, 变通教学方法, 结合典型的实力或者项目, 使得教学能够理论联系实际, 使用企业成功的典型案例, 结合计算机专业只要要求和课程要求, 让学生了解计算机及相关行业的基本知识和技能要求, 设计程序了解企业发展和企业操作的基本规则, 了解市场等等。其次, 小组讨论的方法。项目导向的教学法。按照企业开发项目的流程和要求开展教学, 在教学中教师就是导演、学生是主角, 在老师的引导、指导下, 让学生主动吸取项目涉及的各种知识和技能, 师生共同努力实现项目的开发, 促进学生技能水平的提高, 构建团结协作意识及讲求工作效率的风气, 为适应就业铺平道路。第四, 角色扮演的方法。如果你想建立一个服装电子商务网站、虚拟领域的教学可采用的方式操作, 老师是一个项目开发经理, 学生被分成几组团队成员, 学校或工作, 给一个类项目, 使用企业管理集成教学基地, 让学生实地体验企业的运营方式, 掌握和了解企业职工的角色要求, 让学生适应企业员工的工作和生活, 为学生毕业之后适应自己所选择的企业的工作环境或者适应企业员工的角色提供可参考的对象, 是学生能够更好地服务于企业和客户, 实现他们的职业要求, 计算机教育经常是在模拟状态下进行的, 学生进入企业实地研究和了解可以使学生能够更好地了解与人交流和合作的实践经验, 更好地实现教学目标。职业能力, 但如果你能充分利用中职教育要以学生职业导向为教学目标, 教学中要融“教、学、做”一体, 强化学生实践能力, 增强学生职业选择的能力, 为计算机相关行业输送高能力的人才, 也为学生未来的职业选择提供一种可以依赖的本领, 中职计算机教育要突出学生能力培养, 实现教育与社会发展和学生发展相结合。智力和体格、美国、疲劳发展。三个教程系统之外的领域工作, 在社会实践提高他们的专业能力。反思我们目前的人才培养模式、专业设置, 课程开发, 明显落后于发展需要的专业技能, 和市场的需求。我们应该根据企业基本的要求, 基于就业为导向, 以学生为主体, 充分考虑学生的认知水平和已有的知识和技能, 为每个学生满足劳动力市场的需求和职业发展前景, 模块化的学习资源。针对存在的问题在传统的计算机和缺点的中等职业教育, 职业教育培养学生不断适应社会发展的需要, 必须以就业为导向, 计算机的传统方法测试内容、方法、考试形式的改革, 引入新的系统。改革考试计算机教材本身的发展, 确定中职计算机专业课程的教学内容和考试内容和教材, 不仅评价内容应突出“能力”和培养学生全面发展。随着时间的推移, 社会发展, 教育正在从知识为中心, 转变为以学生为中心, 课堂教学不再以教师的教为主, 而是以学生的学为主, 以求实现教育满足社会发展和人的发展的需求以及实现教育人的发展和时代发展相结合的目的, 在这样的新的教学要求下, 教师应该组织学生学会学习, 学会通过课题学习以及所学知识解决问题的能力, 教师应该积极转变角色, 让学生变为学习的主动参与者, 调动学生积极性, 提高学生实践能力。

总之, 中职教育要以学生职业导向为教学目标, 教学中要融“教、学、做”一体, 强化学生实践能力, 增强学生职业选择的能力, 为计算机相关行业输送高能力的人才, 也为学生未来的职业选择提供一种可以依赖的本领, 中职计算机教育要突出学生能力培养, 实现教育与社会发展和学生发展相结合。

摘要：职业教育的定位是“以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才为目标, 走产学结合的发展道路”。职业教育就是为各行各业培养高素质的应用型人才, 解决问题的能力是首先要追求和突出的方面, 只要教育要突出实用, 贴近学生未来的工作实际, 为了增强学生的就业竞争力, 学生的技术应用能力和良好的职业素养就变得不可或缺, 中职学生应该具有良好的技术应用能力、团队合作意识、服务意识。

计算机专业的学生自荐信 第14篇

关键词：计算机专业；自我管理；职业核心能力

一、概述

计算机科学与技术专业（后简称计算机专业）是一个注重实践的专业，作为一个软硬件相结合的系统化专业，计算机专业的毕业生本应拥有广阔的就业前景。近年来，毕业生的就业情况并不理想，普遍存在就业率低、收入低且就业满意度低等问题。要解决这一困境，一方面在专业技术能力培养方面要贴近企业需求，另一方面则需要加强学生的自我管理能力。

本文以计算机专业本科教育为例，重点研究如何培养和提高学生的自我管理能力，帮助学生成长为企业需要的实用型人才。

二、本科教学与自我管理能力培养

1.自我管理能力的内涵

自我管理是指个体对自己本身，对自己的目标、思想、心理和行为等表现进行的管理，即自己管理自己，自己约束自己，自己激励自己，自己管理自己的事务，最终实现自我奋斗目标的一个过程。

广义上说，自我管理是人面对现实环境条件，为获得自我发展和社会适应能力，对自己生命活动进行的一种自我调节和对自己的思维活动和行为过程进行的一种自我控制，以便达到自我目的和价值。狭义来说，自我管理是自我认识、自我教育、自我开发、自我评价、自我控制等一系列活动的集合。在自我管理的培养过程中，必须有机地将两者结合起来才能取得最好的效果。

2.在本科教学中推行自我管理教育的必要性

随着近几年高考人数的持续下降，三本院校面临着许多挑战。毕业生的理论知识比不上优秀院校的学生，而实践经验则比不上高职高专学生。为摆脱这种尴尬境地，一种可行的解决办法就是在这类普通本科院校中推行自我管理教育。

3.计算机专业的特点

计算机行业具有以下特点：（1）高技术、高附加值，但准入门槛低，各层次人才竞争激烈，业界对职业素养有很高要求。（2）面向就业岗位多，适应能力要求高，从业人员岗位迁移频繁，要求有很强的职场适应能力。（3）技术更新快，新思想、新产品层出不穷，对自我学习的能力要求高。可见，自我管理能力在计算机专业的能力组成中起着重要的作用。

三、在教学中培养计算机专业学生自我管理能力

自我管理能力的培养有两种方案，一是开设独立的自我管理课程，二是在专业课程中融入自我管理能力的内容。前者需要修改现有教学计划，实施难度较大。要在有限的学时中完成自我管理能力的培养，后者显然更为适合。自我管理有着广泛的内涵，对于计算机专业学生来说，最重要的是学习管理能力和时间管理能力。

计算机专业毕业生可面向的就业岗位众多，但为了适应技术更新快、工作流动快等行业特点，学生必须要掌握良好的自我学习能力。目前，在大部分计算机软件类专业的培养计划中，均是以夯实学生专业基础、提高学生编程实践能力为目标，拥有合理的课程结构。然而，由于行业技术更新快，学生在校期间，不可能在课堂上系统地学习众多的新技术。比如：对于计算机专业学生最重要的编程能力来说，课堂教学主要强调语法和算法等基础思想，而在实际工作中，更多是利用现有技术来解决问题，减少纯编程的工作量。这就要求学生能够对自己感兴趣的新技术进行了解和学习。在课堂教学中，教师除了完成课堂教学内容之外，可以更多地为学生讲解技术的走向以及可能的职业选择，引导学生对自己的专业发展方向做出规划，选择适合自己的技术进行自我学习。

自我管理能力的另一个主要方面是时间管理。时间管理就是如何以最少的时间投入来获取最佳的结果。广义上的时间管理是对生活的各个领域进行计划、管理，本文强调的时间管理主要是在专业实践上的管理。换言之，在专业方面，最主要的时间管理是对编程过程的计划与控制。目前相关课程的上机环节往往重成效而不重时效。针对这种情况，可以引入PSP（Personal Software Process，个人软件过程）的思想，在每一门编程课程的实验教学中，让学生使用PSP相关的开发表格、指南和规程结构化框架来记录自己编程的过程和效率，从而提升自身在时间上对编程过程的掌控，提高编程效率和质量。

四、结束语

提高计算机专业毕业生的就业竞争力，不仅要增强学生的专业技术能力，同时也需要培养学生的自我管理能力。可以说，这是计算机专业学生培养的趋势。本文从自我管理能力的培养方法入手，对计算机专业学生自我管理能力的培养模式进行了探究，在不影响现有计算机专业培养计划的前提下，融入自我管理能力的培养方式，有效地提升了学生的职业素养，使毕业生能更加符合企业对人才的需求。

参考文献：

[1]许湘岳，吴强.自我管理教程[M].北京：人民出版社，2011：2.

[2]柯采茶.新形势下大学生自我管理能力培养的探析[J].内蒙古农业大学学报（社会科学报），2011(1)：196-199.