生动的细节描写（精选6篇）
生动的细节描写 第1篇
作文教案二如何让细节描写生动
一、教学目标：
1、知识与能力：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
2、过程与方法：通过演示实验，练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观： 营造浓郁的文学氛围，激发学生学习文 学的热情，陶冶学生的心情。
二、教学重点：片段练习
三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
教学难点：
四、教学设想：演示实验——练习——分析——片段练习——方法总结
五、教学过程：
（一）课堂导入： 同学们在学习语文的过程中，感到最可怕的是写作文，往往胶尽 脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的„三人行，必有我师‟，太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌 握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解 决作文中的一个难题： “怎么进行细致的描写”？
（二）讲授新课
1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉 到了地上。要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：
A、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到 了地上。
B、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将 飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优 美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：
这两段话，你认为哪段写的好？为什么？、分析：（学生们都认为第二名同学写的好）
4、教师引导分析：得出“描写三原则”
师：同学们看这两段话，共同的东西是什么？ 生：老师和纸飞机。师：能不能去掉其中一样？为什么？
生：不能，因为这是描写的主要对象。
师总结： 师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一 个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人，那里有什么？（板 书：有什么）刚刚同学们已经告诉我们了，那里有什么？
生齐答：有老师和飞机。
师：光告诉我们有什么还不够，我们还想知道他们的特征、动作、细 节，也就是要告诉我们，他们怎么样？（板书：怎么样）那老师怎么样？飞机又怎么样？生：老师在射飞机，飞机在空中飞，又落在了地上。
师：如果只是这样，那上面两名同学都写出来了，为什么你们一致认 为第二名同学写的好呢？ 咱们先讨论下，第二名同学写老师射飞机那部分，写的好在哪？生：用了一系列的动词，描写的特别细致。
师：非常好，我们以后在描写时，也要细致（板书：细致）但是，这样感觉还
是不够，同学看看下面这段话，和第二名同学 的对比下，差在哪？ 例句： 例句： 老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜 45 度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力将飞机射了 出去。飞机嗖的一声飞了出去，轻轻落在了地上。
生：缺少修辞，前面都一样，但上面那名同学把飞机比成了翩翩起舞 的女子，“站”字又用了拟人，而这段话没有。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉 别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的，作文生动形象。“有什么”，使我们明白了描写的对象，“怎么样”使描写具体起 来，而“像什么”使描写变得更形象、生动，这三点就是描写三原则。
5、下面，同学们按照描写的三原则，检验一下自己刚刚的描写，再进行修改。进行修改。
6、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，然后同学之间进行互、教师让同学们将自己修改后的片段读出来，评。
7、美文共赏： 朱自清的《春》 分析：春天里“有什么”？ 春天里“怎么样”？ 春天的事物“像什么”？
8、现场训练：
训练一
①.出示病文：
昨天英语测试，我几次想拿出来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。
②.学生诊断后明确：不具体，缺少生动形象的描写。
③修改（限时3分钟）。教师提示：结合平时同学作弊的过程进行思考。
④.教师示范。
可怕的英语考试开始了，平时上英语课挺“潇洒”的我，一时毛了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，严肃的“老英”的两只眼正像激光似地在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“某某，干什么？！”只听“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去。
训练二
介绍自己班的一位“形象大使”（100字左右：5分钟）《我们班的男生》
开头：我们班可是个人才济济的“风水宝地”，女生且不说，光是29名男生就各有各的风采，各有各的故事。
例
（一）我们班的第三位形象大使出场了：他，朱学虎也。今天数学老师查作业，他只好装模作样地在桌里桌外掏来掏去，谁都心知肚明，他根本没做作业。朱学虎最大的特征是，一张嘴，永远不觉得累，整天张着，不管别人说什么，他都要插嘴，在学习上还爱钻牛角尖，每次钻进去就不出来了。他还很能吹，常常将小蜗牛吹得比飞机还大。
例
（二）“唔啊，好香！”一阵香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的臭美大师——程小飞。他留着三七开分头，头上锃亮，就像狗刚舔过一样，平时他总爱“摇头晃脑”地展现出“安在旭”的风姿，如果周日到校，你会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的“亮发素”太多了。怎样，你说他臭美不臭美？
结尾：怎么样，我们班的男生不错吧？想认识他们吗？那么请来我们班一游，我们可随时恭候哟！
学生现场作文：
9、板书设计：
三式妙法巧绘大千世界
描写三原则：
1、有什么（对象）
2、怎么样（细致）
3、像什么（修辞）
10、教学反思：
生动的细节描写 第2篇
1、了解细节描写的一些方法。
2、能运用具体的方法进行细节描写。
教学设计：
1、口头作文(小片段5分钟)
2、结合经典课文(节选)了解细节描写的方法。
3、小练笔：用细节描写写班上某位同学，猜猜他(她)是谁。
4、小结。说说本节课的收获。
课堂实录
师：同学们，我们平时写作文时往往多用概述性的语言，结果内容不充实，不够生动感人，那是因为我们缺少了细致的描写。能够对景物、人物、情感进行细致描写会让你的作文更真实生动感人。下面请大家观察老师“喝茶”的动作，口头表述这一过程。
生1：老师端起茶杯，轻轻地喝了一口，感觉不怎么烫了，于是便喝了起来。
师：是这样吗?感觉观察不够仔细，细节描写不到位。
生2：老师端起茶杯，拧开盖子，只见一股热气冒上来，迫不及待地喝了一口，谁知老师被烫得龇牙咧嘴，于是老师摇头晃脑地吹了几下，然后试着小呷一口，只见老师眉开眼笑：“真香啊，好茶!”
师：谁来评一评?
生3：这个过程写得很清楚，有对老师的动作、神态、语言描写，很细致，显得有情趣，体现了老师对茶的喜欢。
师：是啊，这不单是喝茶了，我们应该给起名叫什么?对，叫“品茗”。
由此可见，要做到细致描写，首先要怎样?然后呢?
生(齐)：细致观察。采用细节描写。
师：那什么叫细节描写?(出示幻灯片)
生(齐读)：“细节描写是指……它刻画……包括……等。”
师：好!下面我们悟一悟经典课文中是怎样进行细节描写的。(幻灯片：《藤野先生》节选“东京也无非是这样……实在标致极了。”)
师：齐读这一片段，你发现对什么进行了细致描写?
生1：对清国留学生的外貌描写，抓住辫子来写的。
生2：还运用了比喻手法，活脱脱地写出清国留学生的丑态，极具讽刺味。
师：对，鲁迅先生对人物外貌描写很讲究，能抓住最具人物性格特征的某个部位精雕细琢，比如，《故乡》中对闰土手前后的描写。
还有《故乡》中鲁迅先生对自然环境的描写也很独到，大家应该有印象吧。(出示幻灯片)
生1：(齐读)“时候既然是深冬……时时记得的故乡?”
师：你们发现这段文字调动了哪些感官来写环境的?
生2：视觉(隐晦、仓黄)、听觉(呜呜的响)、触觉(冷风)……
师：哪一个词用得细致逼真?
生3：“横着”。说明荒村没有规则地排列着，写出了那个时代农村的凋敝、破败，为下文内容的展开以及闰土、杨二嫂过着悲苦的生活做了铺垫。
师：很好。那么我们再看一看《背影》(节选)“走到那边月台……我的眼泪很快地流下来了。”(幻灯片)
师：齐读
师：请大家就“背影”的写法探究一下。(自己尝试提出问题来。)
生1：文段中是从哪些方面来刻画背影的?
生2：这是个怎样的背影?
师：同桌合作探究。
生1：这一段抓住了父亲的外貌(帽子、大马褂、布棉袍)，而且还加了一些修饰词，说明当时的家境不好，照应了前文。
师：这位同学说得很好，他还注意到了修饰词。
生2：特别是动作描写细致，如：穿过-跳-爬-走到-探身-攀-缩-倾。父亲是个胖子，上了年纪，爬上月台很艰难的。
师：那这样写，表现了父亲的什么?
生(齐)：对儿子的挚爱。
师：所以“我”见到这样的背影，“我的眼泪很快地流下来。”
生3：这是个穿戴不好，行动艰难的黑色背影。
师：对，这是个小人物却见大父爱的背影，这得益于作者对背影的细致描写，细节到位，就能打动人。
师：我们来比较下面两句的不同之处。(幻灯片)
A：孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”
B：孔乙己便涨红了脸，争辩道：“窃书不能算偷……”
生4：A句好，加上了神态描写，写出了孔乙己的窘态。
师：下面的B句可以说是对A句的扩写，好在什么地方?
A.她端起碗、拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃了起来。
B.他小心翼翼地端起碗，挑起了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着，还不停地用餐巾纸擦拭嘴角的余油。
生5：动作描写很细致，恰当地加上一些修饰词。
师：下面我们来总结一下细节描写的方法。(幻灯片)
1、善于运用人物的描写方法。
2、巧妙地运用修饰语。
3、善于联想、想象。
4、合理地运用修辞手法。
师：运用以上这些方法，我们来给“她骂他不讲理”这句话补充细节。
生1：(添加语言)
生2：(添加动作)
生3：(添加神态)
生4：(添加心理)
师：同学们说得很好，下面我们来当堂小练笔，请你运用细节描写写出班上的某位同学，让其他同学猜一猜他(她)是谁。
师：都写好了吗?听了再猜，开始。
生1读:(互猜，笑声不断)
生2读:(被猜同学指出不足处)
师：小结(板书)
师：请大家各自发表对这堂课的收获，说出来与大家一起分享。
生1：我知道了细节描写的一些方法，运用细节描写能使文章更具真实生动感。
生2：细节描写能避免内容空洞，语言贫乏，克服了作文字数不足的毛病。
师：老师还告诉同学们一个诀窍，考场上的作文恰到好处地运用细节描写，能感动阅卷老师，容易得高分。
师：今天课下作文是给下面一段文字加入细节描写，使其生动形象。
语文课上，老师把批好了的卷子发了下来，在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手后，我紧张得想看又不敢看。
附学生习作：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧!我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉!都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊!”(内心独白)
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦!”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。(环境烘托)
我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。(幻觉想像描写)
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──68，可怜的“68”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。(动作语言描写)
郑德会
生动源于细节 第3篇
一.步步追问法
在写作的过程中, 只要我们抓住其中的几个关键词, 多问几个为什么, 那么一个抽象概括的句子也会变得充实丰满、生动形象。
例如:她端起碗, 挑了菜叶, 送到嘴里, 嚼起来。
这是一句抽象的概述, 针对这一概述我们可以抓住关键词提出下列问题: (1) 她是怎样“端起碗”的? (2) 怎样“送’的? (3) 怎样”嚼”的?
改写后:她小心翼翼地端起碗, 挑了几缕菜叶, 慢慢地送到嘴边, 害羞似的张开樱桃小嘴, 又迅速合上, 极小幅度地嚼着食物, 还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。
改写后, “她”这一淑女形象在我们的脑海里就逐渐清晰了让我们有如见其人的真切感受
二.动作细化法
动作细化就是运用动词, 对描写对象做动态展示。这就像电影里的慢动作。为了突出某一含义, 导演在剪辑时, 把某一动作放大、放慢, 使观众可以清晰地看到每一个细小的动作从而给观众留下深刻的印象。例如:那天, 他在雪地里罩住了一只小鸟。
“罩住了一只小鸟”只是一个表结果的概述, 读者印象模糊, 并不清楚具体过程, 于是我们就把“罩住”这一动作分解延长。如:他扫开一块雪, 露出地面, 用一枝短棒支起一面大的竹筛来, 下面撒些秕谷, 棒上系一条长绳, 人远远地牵着, 看鸟雀下来啄食, 走到竹筛底下的时候, 将绳子一拉, 便罩住了。
三.类比联想法
类比联想, 就是由联想所勾联的双方, 必须是同类事物, 两者在本质属性上有相似点。
例如:可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛看着我。
我们可以就这种“眼神”联想迟子建、史铁生、屠格涅夫等人的作品来写, 如:她就那么站着, 手里抱着毛毯, 眼睛愣愣地看着我, 那是什么样的眼神啊!我曾在迟子建的《等待》中见过, 那母亲的眼神里是一种不能割舍的珍爱, 我曾在史铁生的《我与地坛》里见过, 那母亲的眼神里是一种无言的祝福;我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里见过, 那母亲的眼神里是一种幸福的安详。
四.巧用修辞法
运用比喻、拟人、夸张等修辞能够增强语言的生动性, 变笼统为具体, 变无形为有形, 变平淡淳朴为文采斐然。
例如:课堂上, 回答完问题老师对我投来了赞许的眼神。
我们可将“眼神”比喻成“阳光”、“泉水”、“明灯”等, 从而让“眼神”变得具体可感, 生动形象。
改写后:“说得非常好!”老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神, 犹如冬日里送来的一缕阳光, 让我从头到脚都感到暖洋洋的;又像沙漠里的一汪泉水, 清澈、清凉, 滋润我干涸的心;更像黑夜里拉开的一盏明灯, 照亮了我整个心房。我是一个胆小少语的孩子, 这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信, 嗅着这样的味道, 我回敬老师一个微笑。
关注细节 生动描写 第4篇
可爱的泥鳅
星期天，爸爸给我捉了几条小泥鳅，让我饲养。爸爸说是为了培养我对小动物的爱心，还为了让我写好观察日记。我可不管爸爸出于什么目的，反正我对养泥鳅很感兴趣。
这些小泥鳅的身子两侧长着像鱼一样的鳍（qí）。它们喜欢自由自在地游泳，小嘴一张一合，十分有趣。
我一点儿一点儿地喂食。它们不像别的动物那样抢着吃，而是远远地观察，直到没什么动静了，才游过来品尝美食。
怎么样？我家的泥鳅可爱吧？
【问诊就医】
这篇习作，层次是清楚的，结构也是完整的。为了表达“可爱”这一中心，作者写了小泥鳅的来历、饲养目的、观察所得以及自己的感受。然而小作者这样写小泥鳅，读者读了不但感觉不到小泥鳅可爱，反而觉得挺沉闷的。这是什么原因造成的呢？你看，王老师和同学们正在议论呢——
泡泡：这篇习作一开头就介绍小泥鳅的来历、养泥鳅的目的，为后文仔细观察泥鳅做好了铺垫，很不错哟！
王老师：看得出来，小作者对小泥鳅很感兴趣，开头不错。不过读罢，总让人觉得小泥鳅可爱的特点不突出。
张敏：那怎么修改呢？
王老师：修改的入手处在于：关注细节，生动描写。虽然文中写了小泥鳅的外形特征，但只写了鳍和嘴，而小泥鳅颜色、表皮质感，用手摸小泥鳅的身子有什么感觉，都应该写一写。
张敏：我知道——小泥鳅的身上覆盖着土黄色的斑纹，用手摸上去非常滑溜。它小小的眼睛像两颗黑色的芝麻粒。我用手去抓它，感觉滑溜溜的。
王老师：嗯。那“滑溜”到什么程度？
张敏：我一抓它，它就迅速地从我的手指间滑溜出去了，我感觉手指上还留下一些滑滑的黏液。
王老师：还有，喂食的时候，小泥鳅是怎样游动的，怎样吃食的，怎样嬉戏的……
泡泡：我明白了，我们要关注细节，生动描写，突出小泥鳅的可爱。
王老师：对，细节要细致入微，描写要生动有趣。要让读者读了细节能产生如见其面、如闻其声、如临其境的感觉。
张敏：“关注细节，生动描写”，我马上修改！
星期天，爸爸带我到东水塘玩耍。他下水给我捉了几条小泥鳅，装在塑料袋中带回家，让我饲养；还说是为了培养我对小动物的爱心，是为了让我写好观察日记。我可不管爸爸出于什么目的，反正我对养那几条小泥鳅很感兴趣。
回到家，爸爸给我找来一个鱼缸，盛上水。我把小泥鳅从狭小的塑料袋里一下子倒到鱼缸里。这些小家伙高兴坏了，在鱼缸里快乐地游来游去。我好奇地观察起来，小泥鳅的身上覆盖着土黄色的斑纹，身子两侧长着像鱼一样的鳍，不停地摆动着。眼睛小小的，像两颗黑色的芝麻粒，一眨也不眨。它们在鱼缸里自由自在地游动，圆嘴一张一合的，不时会吐出一串串小泡泡，十分有趣。
爸爸不在跟前，我偷偷把手伸进鱼缸，用手抓小泥鳅，可它身上非常滑溜，刚抓住，它便从我的手指间迅速滑了出去。我感觉手指上留有一些滑滑的黏液。哎——你看，它们聚到一起啦！又分开了，一条从另一条的上面游过去……
我给它们喂食时，只能一点儿一点儿地投，因为它们不像别的动物那样抢着吃，而是先远远地观察，直到确定没什么危险了，才一摇一摆地游过来。哈哈——真是胆小鬼！它们游到食物跟前，短暂停一下，然后才慢慢靠近食物。食物在泥鳅面前不停浮动着，泥鳅突然张开嘴巴，迅速把食物吞了下去，然后快乐地摆动身子转身游走。
怎么样？我家的这群小泥鳅可爱吧？
【跟踪复查】
修改后的习作，注意抓细节，生动描写了小泥鳅的外形、游动、吃食等。更重要的是，小作者通过给小泥鳅喂食，写出了它们的生活习性。如果能在抓住小泥鳅主要特征的同时，再从它们的一举一动中注意体会和想象它们的喜怒哀乐，写出来的小泥鳅会更活泼、更可爱的。
描写生动的句子 第5篇
当翠绿的菊叶丛中出现的一个诱人的新蕾时，秋风就悄悄的来到了。吹跑了夏日的热气，吹黄了绿色的树叶，吹开了含苞欲放的金菊，吹熟了沉甸甸的稻子。我最喜欢秋天，更喜欢秋意绵绵的河海校园。
1、这里的房子简陋了一点，房子也分散了一点，显得有点荒凉，但这里却给我带来了特别的感觉。这里的人没有像繁华都市里的人一脸的麻木与匆忙的表情。这里的空气新鲜，微风凉爽，阳光和煦，却是个好地方。
2、月亮姑娘那么的美丽、害羞想必应该是看她的人很多，所以便脸蛋红红扯下了一条纱巾，遮住了半边的脸颊了吧!还有一种最为极大的可能那就是月亮姑娘看见了像我这样的帅哥，因此羞红了脸噢!
3、月光，有让人感到通体的透明的神奇魔力，会感觉到月光在每一血管里发光。在月光下，可以让人的心灵平静，弥补心灵的空缺。
4、此刻抬头仰望天空，蓝天似大海，安静，广阔，淡淡的薄云，更像是一缕缕漾在水面的轻纱，真是秋高气爽呀!
5、当翠绿的菊叶丛中出现的一个诱人的新蕾时，秋风就悄悄的来到了。吹跑了夏日的热气，吹黄了绿色的树叶，吹开了含苞欲放的金菊，吹熟了沉甸甸的稻子。我最喜欢秋天，更喜欢秋意绵绵的河海校园。
6、当月亮冷清的挂在云层间时，我的闹钟响了，我睡眼惺忪地走到阳台上，靠着栏杆站定，向东方远眺。不一会儿，东方出现了一片微红，，再慢慢向上扩展，粉色，红色，深红。红色越来越深，范围越来越广，接着红红的朝霞也出现了。夏日的太阳似乎懒洋洋的，一边从天边露脸，一边打着哈欠，仿佛是一个从梦中惊醒的孩子，慢吞吞，无精打采。
7、豆大的雨滴重重地把自己摔了下来，在与万物接触地一刹那，泛起了美丽的水花，以最美的姿态注入了泥土中。紧接着纷纷扬扬、铺天盖地的雨便由远而至，一条条晶莹透明的水帘把天与地连接了起来，雨声越来越大，节奏越来越快，如千军万马般蜂拥而来。雨所及之处，无不洗涤一翻。往日扬起的尘埃又回到了大地的怀抱，雨用自己的纯净在到处洗刷，使一切都那么的干净，铮亮。
8、朗朗的明月遥遥地升挂在高高的天空，发射着盈盈的、溶溶的光华。有一朵薄丝丝的乌云恰好遮住了圆月的半边，好似一个含情脉脉的姑娘，刚露出俊俏的脸便含羞地扯下一条纱巾遮住半边红红的脸颊。
9、慢慢地，太阳划到了天边，它的脸一点一滴地变红，变红……天上的金色慢慢地收起，而夕阳却变得像火一般的红艳，它像一位可爱的小姑娘，始终绽放着动人的微笑，缓缓下坠。一眨眼的功夫，夕阳就挂在了半山腰上，天上也恢复了往常的平静。我凝望着这红彤彤得太阳，直到它消失不见。
10、宁静的湖呵，不有一丝微波，周围的山也很宁静。若不是一缕微风吹在我面颊上，若不是天上的云彩在慢慢的飘动，我会认为这是一幅美丽的画呢!
11、绕过花架，是一条长长的林荫道，可是它已经脱去了绿外衣，换上了绒线衣，变得金黄金黄。树上的叶子金灿灿的，耀人眼目;地下的叶子铺了厚厚的一层像是满地碎金;在空中飘舞的叶子，更像是一份份电报，正催着小燕子到南方去呢!
12、太阳升起来了，把大地照得银光闪闪的，好像撒下了一颗颗珍珠。雪融化了，雪水流入了小溪。你看，溪水是那么的清澈。一群小鱼聚拢在一起，似乎双手一捧就能捧起很多鱼儿似的。一会儿，小鱼又散开来，一会又聚集在一起。它们是那么的活泼。一只只小鸟又飞回来了，一个春天又来临了。
13、桃树叶又细又长，表面非常平滑，摸起来没有感觉到一丝粗糙感。闻起来还有点淡淡的清香。边缘有着均匀的小锯齿，叶脉也是非常密集的。秋风一吹，那树叶轻轻的摇动，发出“沙沙”的声音，特别悦耳动听，忍不住让人沉浸在“仙境”当中。
14、天蓝色的云，墨绿色的树，淡红色的花，把湖衬得更美妙脱俗，风一扬，绿色的涟漪一层接一层，从湖心扩散开来，一层又一层，似乎无休止。可是风一过，它又安静如初。
15、透过夜的帷幕，我聆听雨的声音，渐渐知晓，那是对苍茫大地而草却萧疏的悲痛与同情，自甘毁灭，去奉献甘霖给大地，雨落，升华，在黑夜中，一个伟大的形象朦胧展现，感慨于雨的执着去奉献。 16、夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅沥沥，缠缠绵绵，就像女孩子顺滑的发丝，细细的，密密的，令人故寻闲愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在万物口干舌燥时才勉强撒下那么星星点点，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夹杂着凛冽的`寒风而来，使人全身发抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，说来就来，说走便走，生性秉直。
17、一片一片的叶子聚成了一片金色的海洋。火红的枫叶，酷似一个大手掌。枫叶的颜色由茎部的深红渐变为叶端的浅红，还显现出少女般柔软的身体。每当夕阳西下的时候，在霞光的照耀下，叶尖就会呈现出点点耀眼的红光。
18、远看，小树们满身铺着黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬地飘落在地上，待走近细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!花儿们的花瓣渐渐变黄了，最后被风儿吹落地上。让大地铺上了一层黄毯子。
19、朝霞似乎很着急，她张开怀抱投进门前的河中，也不等水雾从湖上散尽。水是浓绿的，像一块碧玉;朝霞红红的，似浓艳的胭脂。胭脂般的红，一层一层的抹在碧玉上，绿水也一层一层的波起了浪。夏日太阳终于醒了，伸了一个懒腰走上了岗位，鲜红欲滴的挂在天上。万道金光射向了湖面，湖面在金光的照耀下，连不自觉的红了。一阵夏风乍来，细浪花跳跃，好像是有满湖碎金，波光粼粼，美不自胜。
20、杯中的茶见底了，天空中开始出现了些微妙的变化。阳光不再耀眼，而是带着淡淡金黄，为片片云朵镶上了一道道细细的金边。渐渐的，颜色深了，更深了，淡淡的金边变成了黄金铸就的金相框，此时的云不再甘心于只有区区白色，而是摇身一变，穿上了靓丽的金纱。绵延起伏的群山洒上了落日的余辉，一改往日苍翠碧绿的旧貌，换上了金碧辉煌的晚礼服。
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描写生动的句子,段落 第6篇
2、月亮姑娘那么的美丽、害羞想必应该是看她的人很多，所以便脸蛋红红扯下了一条纱巾，遮住了半边的脸颊了吧!还有一种最为极大的可能那就是月亮姑娘看见了像我这样的帅哥，因此羞红了脸噢!
3、月光，有让人感到通体的透明的神奇魔力，会感觉到月光在每一血管里发光。在月光下，可以让人的心灵平静，弥补心灵的空缺。
4、此刻抬头仰望天空，蓝天似大海，安静，广阔，淡淡的薄云，更像是一缕缕漾在水面的轻纱，真是秋高气爽呀!
5、当翠绿的菊叶丛中出现的一个诱人的新蕾时，秋风就悄悄的来到了。吹跑了夏日的热气，吹黄了绿色的树叶，吹开了含苞欲放的金菊，吹熟了沉甸甸的稻子。我最喜欢秋天，更喜欢秋意绵绵的河海校园。
6、当月亮冷清的挂在云层间时，我的闹钟响了，我睡眼惺忪地走到阳台上，靠着栏杆站定，向东方远眺。不一会儿，东方出现了一片微红，再慢慢向上扩展，粉色，红色，深红。红色越来越深，范围越来越广，接着红红的朝霞也出现了。夏日的太阳似乎懒洋洋的，一边从天边露脸，一边打着哈欠，仿佛是一个从梦中惊醒的孩子，慢吞吞，无精打采。
7、豆大的雨滴重重地把自己摔了下来，在与万物接触地一刹那，泛起了美丽的水花，以最美的姿态注入了泥土中。紧接着纷纷扬扬、铺天盖地的雨便由远而至，一条条晶莹透明的水帘把天与地连接了起来，雨声越来越大，节奏越来越快，如千军万马般蜂拥而来。雨所及之处，无不洗涤一翻。往日扬起的尘埃又回到了大地的怀抱，雨用自己的纯净在到处洗刷，使一切都那么的干净，铮亮。
8、朗朗的明月遥遥地升挂在高高的天空，发射着盈盈的、溶溶的光华。有一朵薄丝丝的乌云恰好遮住了圆月的半边，好似一个含情脉脉的姑娘，刚露出俊俏的脸便含羞地扯下一条纱巾遮住半边红红的脸颊。
9、慢慢地，太阳划到了天边，它的脸一点一滴地变红，变红天上的金色慢慢地收起，而夕阳却变得像火一般的红艳，它像一位可爱的小姑娘，始终绽放着动人的微笑，缓缓下坠。一眨眼的功夫，夕阳就挂在了半山腰上，天上也恢复了往常的平静。我凝望着这红彤彤得太阳，直到它消失不见。
10、宁静的湖呵，不有一丝微波，周围的山也很宁静。若不是一缕微风吹在我面颊上，若不是天上的云彩在慢慢的飘动，我会认为这是一幅美丽的画呢!
11、绕过花架，是一条长长的林荫道，可是它已经脱去了绿外衣，换上了绒线衣，变得金黄金黄。树上的叶子金灿灿的，耀人眼目;地下的叶子铺了厚厚的一层像是满地碎金;在空中飘舞的叶子，更像是一份份电报，正催着小燕子到南方去呢!
12、太阳升起来了，把大地照得银光闪闪的，好像撒下了一颗颗珍珠。雪融化了，雪水流入了小溪。你看，溪水是那么的清澈。一群小鱼聚拢在一起，似乎双手一捧就能捧起很多鱼儿似的。一会儿，小鱼又散开来，一会又聚集在一起。它们是那么的活泼。一只只小鸟又飞回来了，一个春天又来临了。
13、桃树叶又细又长，表面非常平滑，摸起来没有感觉到一丝粗糙感。闻起来还有点淡淡的清香。边缘有着均匀的小锯齿，叶脉也是非常密集的。秋风一吹，那树叶轻轻的摇动，发出沙沙的声音，特别悦耳动听，忍不住让人沉浸在仙境当中。
14、天蓝色的云，墨绿色的树，淡红色的花，把湖衬得更美妙脱俗，风一扬，绿色的涟漪一层接一层，从湖心扩散开来，一层又一层，似乎无休止。可是风一过，它又安静如初。
15、透过夜的帷幕，我聆听雨的声音，渐渐知晓，那是对苍茫大地而草却萧疏的悲痛与同情，自甘毁灭，去奉献甘霖给大地，雨落，升华，在黑夜中，一个伟大的形象朦胧展现，感慨于雨的执着去奉献。
16、夏天的雨不像春天的雨，春天的雨淅淅沥沥，缠缠绵绵，就像女孩子顺滑的发丝，细细的，密密的，令人故寻闲愁。也不像秋天里的雨，秋天的雨只有在万物口干舌燥时才勉强撒下那么星星点点，扭扭捏捏的，不解渴。更不像冬天里的雨，夹杂着凛冽的寒风而来，使人全身发抖，冰冷直透心底。夏雨就是夏雨，说来就来，说走便走，生性秉直。
17、一片一片的叶子聚成了一片金色的海洋。火红的枫叶，酷似一个大手掌。枫叶的颜色由茎部的深红渐变为叶端的浅红，还显现出少女般柔软的身体。每当夕阳西下的时候，在霞光的照耀下，叶尖就会呈现出点点耀眼的红光。
18、远看，小树们满身铺着黄蝴蝶。秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬地飘落在地上，待走近细细一看，却又都变成像用黄绢裱制的小扇面，边上，还留着一道未曾褪尽的绿镶边呢!花儿们的花瓣渐渐变黄了，最后被风儿吹落地上。让大地铺上了一层黄毯子。
19、朝霞似乎很着急，她张开怀抱投进门前的河中，也不等水雾从湖上散尽。水是浓绿的，像一块碧玉;朝霞红红的，似浓艳的胭脂。胭脂般的红，一层一层的抹在碧玉上，绿水也一层一层的波起了浪。夏日太阳终于醒了，伸了一个懒腰走上了岗位，鲜红欲滴的挂在天上。万道金光射向了湖面，湖面在金光的照耀下，连不自觉的红了。一阵夏风乍来，细浪花跳跃，好像是有满湖碎金，波光粼粼，美不自胜。