大二学生的学习自我鉴定

大二学生的学习自我鉴定（精选8篇）

大二学生的学习自我鉴定 第1篇

在生活上，我养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己严谨的处事原则，与同学们相处和睦；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历，曾在河南大学第七届“真我风采”形象设计大赛中以“水墨组合”的形式获得了优秀奖，我的优点是朴素节俭、性格开朗，严以律待人、性格坚毅。

我认为在大学是一个不断自我完善的过程，一个人最大的敌人不是别人，而是自己。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。

我热爱学习，除了在专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。此外，我还特别注重体育运动，一个人的身体素质是以后为之奋斗的基础。我要坚持锻炼，提高自己的体力和身体素质，为以后打下良好的身体基础。

作为一名即将大二的学生，我明白自己的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我相信在我今后的努力下，我会不断地用知识充实自己，不断实现自我的人生价值和追求的目标。我相信我一定可以的。

大二学生的学习自我鉴定 第2篇

二、在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

三、积极参加学校的各种活动，在xx下半年至xx上半年间参加学院组织的网面设计大赛，并获得不错的成绩，与同学合作做出属于我们班级的自己的主页。在本学年由我们学院组织的校篮球和排球的比赛中，我也以身作则，积极挑选队员备战。功夫不负有心人，并改写我们班在大一的体育各项比赛中无一名次的历史。

四、社会实践。我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，实践结合理论的思想，自身对这方面有坚实基础和浓厚兴趣的我在出的出色为公司客户服务的过程中，也大大提高了自己的实践能力，由于我的认真负责和做成绩而受到公司领导的一致好评。

大二学生的学习自我鉴定 第3篇

根据英语专业教学规律, 一般将4年的教学过程分为两个阶段, 即:基础阶段 (一年级和二年级) 和高年级阶段 (三年级和四年级) 。基础阶段的主要教学任务是传授英语基础知识, 对学生进行全面的、严格的基本技能训练, 培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习方法, 为进入高年级打下扎实的专业基础。由此可见大二年级在整个大学学习中起着承前启后的作用, 是基础阶段同时也是向高年级阶段过渡的阶段。

英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型, 听力是属于专业技能课程, 教学目的是培养学生英语听、说应用能力, 特别是加强听的能力, 扩大知识面, 提高文化素养。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头信息交流, 同时增强其自主学习能力、提高综合文化素质, 以适应我国经济发展和国际交流的需要。听力是语言学习吸收过程, 没有吸收输入就不会有好的输出, 所以听力教学在整个大二学习中的作用是不言而喻的。语言学习积累是一个枯燥的过程, 经历了一年的学习后, 有些学生学习也显疲态, 如何抓住学生心理、调动他们的主动性是大二教师着重考虑的问题。本文通过问卷的形式, 对学生学习需求进行调查分析, 从而找到其学习目的和需求, 从而通过改变教学内容和教学手法达到提高学生学习兴趣和教学效果的目的。

2 学习需要综述、分析、调查设计及调查对象

2.1 学习需要综述

学习需要, 是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距, 也就是学习者目前水平与期望学习者达到的水平之间的差距。

2.2 学习需要分析

学习需要分析的实质就是分析教学设计的必要性和可行性。学习需要分析也称为“前端分析”、“学习需要的评价”, 他的核心不是寻求解决问题的方法, 而是发现问题, 具体包括三方面的工作: (1) 通过调查研究, 分析教学中是否存在要解决的问题; (2) 分析存在问题的性质, 以判断教学系统设计者不是解决这个问题的合适途径; (3) 分析现有的资源及约束条件, 以论证解决该问题的可能性。

一般来说, 教学中主要考虑的问题有以下六个方面: (1) 原来的教学中是否有不能满足学习者的学习目标; (2) 现在的教学传递方式是否有效; (3) 课堂教学是否吸引人, 能否因此而提高学习者的学习动机、兴趣、耐力; (4) 教学中是否明显地表现出没有达到教学目标; (5) 课程中是否增加了新的学习目标; (6) 学习者的组成是否有变化。

2.3 调查设计

(1) 调查内容。主要包括目前学习状态 (有无兴趣、想不想学习、学习轻松或倍感吃力) 、学习英语目的 (出国留学、毕业后继续学习或跨专业学习、从事外贸等行业) 、教材的使用 (对现有教材是否满意、希望学习的内容是什么) 、学习听力课的目的 (总体提升听力能力、学习听力技巧、拓展知识面) 、教学方法的运用 (希望提升的听力技巧:如何听辨易混音、短时记忆力的方法、记笔记的方法) 、学习氛围 (对现在学校、班级学习氛围是否满意) 、个人学习总结 (个人学习中有无困惑、瓶颈) 。

(2) 调查对象。四川外国语大学成都学院经贸系206名经贸专业的学生。

3 调查结果与分析

(1) 目前学习状态 (有无兴趣、想不想学习、学习轻松或倍感吃力) 。其中有兴趣的150人 (72.8%) , 想学习的182人 (88.3%) , 学习轻松的54人 (26.2%) , 感觉吃力的13人 (6.3%) 。

(2) 学习英语目的 (出国留学、毕业后继续学习或跨专业学习、从事外贸等行业) 。出国留学意向的有6人 (2.9%) , 继续学习或跨专业学习的42人 (20.4%) , 毕业后倾向于外贸行业的有158人 (76.7%) 。

(3) 教材的使用 (对现有教材是否满意、希望学习的内容是什么) 。对所发教材 (《现代大学英语-听力》-3) 不满意的152人 (73.8%) 。关于听力材料:选择贴近生活的有185人 (89.8%) , 外贸知识的有173人 (83.9%) , 外国语言文化的23人 (11.2%) , 名人演讲的有57人 (27.7%) 。 (该部分为多选, 故数据总和超过总人数)

(4) 学习听力课的目的 (总体提升听力能力、学习听力技巧、拓展知识面) 。提升听力能力和学习听力技巧的有206人 (100%) , 拓展知识面的有190人 (92.2%) 。

(5) 教学方法的运用 (希望提升的听力技巧:如何听辨易混音、短时记忆力的方法、记笔记的方法) 。希望加强听辨音训练的有168人 (81.6%) , 提高短时记忆力的有196人 (95.1%) , 记笔记方法的49人 (23.8%) 。

(6) 学习氛围 (对现在学校、班级学习氛围是否满意) 。选择对现在所处环境学习氛围满意的有43人 (20.9%) 。

9个人学习总结 (个人学习中有无困惑、瓶颈) 。选择有困惑、瓶颈的有66人 (32.0%) 。

4 对听力教学的启示

4.1 兴趣引领, 教在其中

从以上的统计数据可以看出, 大部分学生对学习是有兴趣的, 还是想学习的。究其原因可以从以上统计数据6看出, 一方面是由于受外界环境的影响, 90后学生在各种媒质的陪伴下长大, 易受外界干扰影响, 所以我们应该极力创设一个积极向上的外部环境, 具体来说教师在授课中可适当讲述身边励志的人和事, 多向学生灌输正能量。另一方面也跟英语专业学习过于枯燥乏味有关。进入第二年学习, 学生以为基础阶段学习结束, 应该学习高大上的口译翻译等实战训练。这时教师应该跟他们进行疏导沟通, 说明学习的渐进性, 目前学习的目的等。与此同时, 课外可以多组织学生参加配音大赛、话剧表演比赛或者歌唱大赛等;课内也可模拟配音比赛, 边听边重复模仿。 (在进行此项活动时, 告诉学生主要模仿说话人的语音语调语气, 并与原配音进行对比, 找出差异, 从而提高听力、口语能力。并且通常类似的活动放在开学之初, 目的是引起学生兴趣, 同时让学生找到差距, 明确学习目标。但需要注意材料不可过难, 以免出现学生破罐子破摔的想法。)

4.2内容多样, 乐在其中

学生经过一年的基础学习, 对自己的未来大致有了方向, 所以对现在所使用的教材和学习内容有些不满意, 才会出现学习兴趣下降, 失去学习主动性。大二也是夯实基础的重要阶段, 除了正确的引领教导外, 教师在课堂教学中可以根据实际情况做出适当的调整。比如学生对贴近生活及外贸相关的内容感兴趣, 教师可适当加入一些与之相关的内容, 同时也可证明基础打牢后进入专业学习也会相对轻松些;学生对各种娱乐新闻的兴趣远远超过了课本的内容, 所以在进行新闻训练是, 教师可适度使用娱乐新闻, 但也应该告诉学生对发生在明星身上的一些事情要有正确的判断。

4.3 方法多样, 练在其中

传统的听力教学方法是教师讲单词背景, 学生听材料作答, 然后教师抽问或直接讲题。虽然此方法简单实用, 但学生对此已产生疲劳感。教师在教学中可适当调整, 如将要听材料相关背景的任务交给某个小组来完成, 并在上课前由此小组完成讲解, 但此项活动耗时较多, 学生的兴趣也会随着时间的推移而递减, 所以不宜多次使用, 根据两学期的观察使用, 一学期至多4次。其重点是教会学生去查阅相关资料及做总结。有时也可先听一篇音频, 然后找班上发音较好的同学来读同一段材料, 让学生比较哪个较易听懂。一方面学生能亲身感受听日常生活中真人发音比录音要容易, 可以使他们学习更有信心, 一方面也调节了课堂学习气氛, 同时还可适当引导学生思考出现这种现象的原因是什么, 促使学生通过思考得到答案, 以训练学生思考的能力。

4.4 课外指导, 围在其中

大多数学生除了课堂练习外, 课外很少进行练习或练习的方法不当, 导致学习效果不佳。我系学生学习自觉性存在一定问题, 所以加强课外学习的指导和督促是十分必要的。因为听力过程实际上就是一个重现的过程, 以前相关的知识通过耳朵在脑海里重现, 所以在进行练习前材料的选择十分关键, 对于不同的学生, 教师在听力材料选择上应存在一定的差异性, 指导学生找到适合自己的材料是第一步, 即如果一段材料听了三遍而不知所云, 那这段材料就不适合你, 同样一段材料听一遍, 每一单词都听懂了, 也不适合。应该找到能听懂大意, 但也存在一些难点的, 如某些发音或某个句子的理解等。选择材料后应该指导学生制定一个切实可行的计划, 这个计划可以是针对自己的某个不足之处, 如听辨音、短时记忆力、新闻导语等。最后教师还应该有督促检查的手段, 可不定期进行检查。

5 结语

大二学生学习出现倦怠是多方面原因造成的, 本文只是通过调查其学习需求, 从而提出了一些改善方法和意见, 总结起来正如北京航空航天大学发展心理学博士暴占光在关于新时期90后大学生健康成长, 教育者自己要实现几个“转化”中提到的在教育模式上由单向灌输向双向和多向沟通转化, 也即教师在教学中要多观察总结学生的需求, 及时与学生进行有效沟通, 真正实现教学相长。

摘要：大二年级在整个大学学习中的主要作用是继续夯实基础, 为进入专业学习做准备。但目前由于学生经过了第一年枯燥的学习阶段, 进入大二后略显疲态, 甚至出现了腻烦心理。为了解决此问题, 拟通过调查其学习需求及分析, 提出一些教学建议, 以改善教师的教学, 满足学生的学习需求, 从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

关键词：学习需求,分析,改善教学

参考文献

[1]胡少斐.大学生英语学习需求分析调查——以广西大学为例[J].海外英语, 2014, (03) :35-36.

[2]赵庆红, 雷蕾, 张梅.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].外语届, 2009, (4) :14-22.

[3]袁瑛.“90后”大学生英语学习需求的调查与思考[J].长春工程学院学报 (社会科学版) , 2012 (1) :122-125.

[4]曾文贇.影响大学英语教学质量的若干因素调查分析[J].嘉应学院学报 (哲学社会科学) , 2010 (9) :66-68.

大二学生自主学习的调查分析 第4篇

[关键词]自主学习；大学二年级学生；调查分析；学风建设

大学生普遍存在着成才的渴望，但由于高等学校的人才培养仍然存在着专业口径偏窄、人文教育比较薄弱、教学方法手段和教育创新意识相对滞后、学生能动选择发展空间有限等诸多问题，这在一定程度上影响了学生学习主体地位的确立和个性的发展，不能完全满足学生自主学习、自主设计、自主求知创新的需求，也部分挫伤了学生的积极性，影响了学风建设。大学二年级是大学生选择和确立发展方向及努力目标的关键阶段，如何培养大二学生的自主学习能力，从无效、低效的学习方法向高效的学习方法过渡，这是每个学生都必须经历的过程。

1.自主学习能力的内涵

自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自主地选择学习目标、学习内容和学习方法，通过自我调控完成具体学习内容并達到一定目标的学习模式。

自Holec在1981年提出“学习者自主性”以来，自主学习就一直被众多的教育工作者所关注。Holec认为自主学习不是一种先天行为，而是一种可以通过后天培养的能力，表现在确定学习目标、确定内容进度、选择方法技巧、监控学习过程和评估学习效果五个方面。Littlewood认为自主学习主要是“学习者独立做出选择的能力和意愿”。庞伟国将自主学习定义为建立在自我意识发展基础上“能学”的一种方式，建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”，建立在一直努力基础上的“坚持学”。综上所述，自主学习既是一种学习态度，也是一种独立学习的能力。

2.大二学生学习特点及自主学习存在的问题

大学生个体是能动的决策主体，这个主体具有为实现一定的目的而作用于环境的能力。另一方面，作为决策者的个人，不是无所不知、无所不能的，为实现一定目的，人的行为是受环境中的各种因素制约的。决策的客观要素包括两方面，一方面是目的，另一方面是对实现目的起促进或限制作用的物理的社会经济等环境：两者性质完全不同，制约两者相互关系的就是决策的机能。

大学二年级阶段，大学生经过为期一年的对大学生活的适应，基本完成了由高中生到大学生的角色转变，在此阶段，他们对自身的了解更加全面而深入，接触到的来自外界的各方面的信息与知识增多，他们的决策环境发生了变化，变得更加复杂和不稳定。大二阶段，学生开始注重理论知识的学习，学习的专业理论知识更加全面系统，并试图运用这种理论知识进行思维，以理解并识别复杂多变的环境，他们结合自己的兴趣、特长、个性等，细化并确立学习目标，并在认识上产生理论联系实际的需要，希望能在实践中运用理论，到了大二，许多重要的专业课程开始，从客观上要求大学生开始注重专业知识的学习。大学二年级学生由于已经在大学度过了一年，大多数已经失去了对大学的新鲜感，对于学习的目的及学习态度有了很大的转变，而自主学习方式对于大学二年级学生十分重要。

3.调查对象与调查方式

本次调查对象为大连交通大学爱恩国际学院大学二年级学生，调查问卷客观题25道，主观题2道，调查主要为大学二年级学生对学习的认识、对待学习的态度、课堂情况及学习方式等方面内容。

本次研究通过调查问卷的方式，采用不记名调查方式进行，共发放调查问卷255份，回收有效问卷236份，有效回收率92.5％。

4.调查结果

4.1大学二年级学生对学习的认识

大学二年级学生认为大学教育对于个人成功重要的占到72％，大多数学生认为大学教育与个人成功有着很大的关系。努力学习决定个人未来的比例为61％。可以看到，认为“大学”和“努力学习”对于自己的未来是重要的占有很大比例，但是，认为大学教育对个人成功不重要、努力学习不会决定未来的比例分别为13％和14％，说明有个别大二学生对于大学教育及努力学习抱有比较消极的看法。

4.2对待学习的态度

大二学生对于学习的动力来源方面，选择实现自身价值占到了60％，同时，可以看到，父母对学生的学习有一定影响，占到21％，而因为奖学金方面所占的比例较少，只占到了5％，说明通过奖学金增强学生的学习动力，可能效果不明显。关于学习是一件什么样的事情方面，我们认为学习是一件快乐的事，只占到28％，而认为学习是一件不得不做的事高达56％，需要通过采取针对措施，对于大学二年级学生进行有效引导，使学生改变对学习的消极态度。

4.3课堂情况及学习方式

课堂对于学生非常重要，而上课期间，学生是否能专心听讲非常关键，专心听讲的只占到29％，而被动听讲的却占到了51％，而这个调查与“学习是一件怎样的事情”的调查较为符合，通过对问卷的进一步分析，得知“认为学习是一件不得不做的事”和“上课被动听讲”存在很大的正相关性。任课教师、辅导员需要紧密配合，寻求解决办法，共同营造自主的学习氛围。大二学生更喜欢在自习室学习，占到了61％，其次寝室占21％，图书馆占15％，喜欢到图书馆学习的比例小主要因为距离主校区图书馆路程远、到图书馆学习不方便等原因。

5.结语

通过本次调查可以看到，大学二年级学生对学习的认识、对待学习的态度、课堂情况及学习方式等方面总体情况良好，但值得注意的是，有小部分大二学生对于学习的认识存在误区，学习态度比较消极，不能善于利用学习时间。而自主学习能力在大二的学习过程中至关重要，政治辅导员与任课教师需要积极培养学生的自主学习能力。确立一切教育教学活动都必须服从和服务于学生自主学习的指导思想，能动地调整教师与学生的关系，努力为学生创造一个自由、平等、信任、合作的自主性学习环境，让学生自由和谐的发展，从而培养起学生的自主学习的积极性。学生必须培养主动性学习的态度和倾向，主动学习应该表现为学生成为学习的主人，积极主动的参与课堂教学。学生与教师共同努力，以对学习的深刻认识为基础、以积极学习态度的培养为手段、以提升自我为落脚点，全面提升自主学习状态，培养优良学风。

[参考文献]

[1]朱祖德，王静琼，张卫等，大学生自主学习量表的编制，心理发展与教育，2005，22(3)：60-65.

[2]周炎根，桑青松，大学生自主学习能力的差异性分析，黑龙江高教研究，2007，1：140-142.

[3]杜颖等，大学生的自主学习与信息素养，辽宁工业大学学报(社会科学版)，2000，11(2)：111-113.

大二学年的学习生活自我鉴定 第5篇

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣!

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信:用心一定能赢得精彩!

大二学生的自我鉴定700字 第6篇

自我鉴定就是把一个时段的个人情况进行一次全面系统的总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，不如静下心来好好写写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家整理的大二学生的自我鉴定范文700字（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大二学生的自我鉴定1

时光飞逝，日月如梭。转眼间，一个学期结束了，大二也即将接近了尾声。

本学期自我表现良好，学习生活实践各方面都有相应提高，并且关于对自身综合素质方面，也得到了更加全面、具体的认识。

到课率较高，功课学习，比大一有了一定的进步，学到了一定的专业知识，专业课方面也在积极主动查找相关书籍攻读，且专业素养增强！再接再厉！

真诚对待身边的人，和朋友同学关系融洽。热情、热心的对待班上的同学，尊敬师长，有较强的班级荣誉感。继续保持和改善不足之处。

社会实践方面，本学期顺利退出了大学生社团联合会编辑部工作，其间交际能力、人际关系得到一定的进展。自己从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自己的能力，也提升了自己的能力！以后更加要锻炼自己，无论任何场都必须珍惜机会。

缺乏专业知识上的锻炼和自信心不够强是我最大的缺点。专业知识理论学习有限，专业知识面的限制。对自己的认识还需加强，相信自己的能力。

总的来说，我的这一学期主要是放在学习方面上的。但是经过长达两年的时间，学校基本的情况，其进步情况不是很明显，其个中不足原因种种，自我鉴定如学校条件有限、可供给我们学习资源上的有限，以及个人掌握专业和其他知识资源的局限性等等。例如，多媒体教室似乎没有我们上课的机会、图书馆对我们的不公平的开放政策、寝室面临不断的调动情况、种种不公平的待遇对我造成了深深的恐惧，这些方面也对我的学习和生活有着举足轻重轻重的影响。

在学习方面，我的认识也是很深刻的，也有了更深刻的教训。凡事不可唾手可得，没有付出又何来的回报。同样学习方面上也是我今后在锻炼自己能力的的同时，不可忽视的重要方面。

思想政治方面，高中时期已在业余党校学习三年，思想上永远忠于中国共产党，对中国共产党的认识深刻。大学我向党组织靠拢的步伐比较缓慢，因为自身的不足，特别是学习方面，当然政治思想的学习方面的继续学习，也有待提高和改善。

大二学生的自我鉴定2

这学年在0402班担任班长的工作，在工作期间，我用心履行自己的职责，尽自己所能当好班长，为班上的同学服务，有必须的奉献精神。所做的工作包括，成功组织同学们春游秋游，成功申请优秀班群众，尽潜质搞好每一次的团日活动。我还用心与辅导员沟通，起到了连接辅导员和同学的作用。另外，尽力的帮忙其他干部的工作，让整个班群众的工作仅仅有条。

学习方面：作业学习，比往年有了必须的进步，学到了必须的专业知识，专业素养增强！另外，20XX党建工作自我鉴定还坚持练习吉他和篮球，两项均有明显的进步。

其他方面：社团活动，加进了音乐协会，并担任协会的外联部长，主持协会的外联工作。社会实践方面，暑期和高中同学一齐回家乡搞补习班，自己从中学到了很多丰富的社会知识，更清楚的了解自己的潜质，也提升了自己的潜质！

缺点：

我以为学习不行是我最大的缺点。

我的学期一向没有任何起色。我自我鉴定了原因：自己没有把学习当作中心工作来做，而把其他的一些事情，例如人际、爱好等事情当作主要工作来做，学习态度也不够认真。

在学习方面，我的熟悉很深刻了，也有了更深刻的教训。

思想政治方面：我向党组织靠拢的步伐比较缓慢，由于自身的不足，个性是学习方面，至于政治思想的学习方面，也有待进步。

今后打算：来大学就上要学习的，假如没有学到真正的知识，不仅仅对不起自己，更对不起在家辛辛劳苦的父母。自己已经想明白了，大三打算收心了。在大学的日子已经过往了一大半了，剩下的日子打算要好好学习！一下是对自己的要求：

第一，把学习当作大三生活的主要任务，至于其他的事情次要，甚至能够放下。

第二，发奋进步自己的学习成绩，向党组织靠拢。

第三，养成良好的学习和工作习惯，克服以前的不良习惯。

第四，发奋学习英语，争取大三过英语四级！

第五，加强专业知识的学习。

大二学生的自我鉴定3

大二很快过去了，在这一年的时间里。我自己变了太多太多了，与以往相比，我的人生观几乎完全变了。我想这主要的原因是在这一年里我形成了一个我从来没有，也将影响我一生的爱好，那就是看书，书中的知识、思想和案例，给了我很大的启示。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入各种社团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！

而在大学就是一个很好的收揽人际关系的最佳平台。自己的同学都是学习相同的专业，所以在将来的工作中自己的同学是你最大的资源，既有感情又有相近的职业。大学的同学就是我人生道路上的不可或缺的后备力量。现在许多企业的老板就是靠自己同学的协助才取得成功的。

大二学生的自我鉴定4

时光飞逝，转眼间大二既已结束。回顾大二这一年的学习生活，无论怎样，都要好好自我鉴定一下。

学习方面。老师常说，大二是彷徨的一年，细细想来，此话不假。大一时迈入大学校门，觉得什么都是新鲜的，学习也不例外。新的学习方式，新的学习目标。不再是机械式的学习方式，取而代之的是自由的学习方式。一直以来我都在很努力地寻找一种有效的学习方法，但在此之前必须要有学习的动力和决心，而我却一直缺乏这个前提，大二这个学年已经结束了，如果还是这个状态就会失去最宝贵的学习时机，还有的.就是未能做到坚持不懈，容易泄气，所以在大三学年一定要克服存在的问题和不足，争取有所突破。

思想方面。都说是思想上积极要求进步，向党组织靠拢，才要求入党。而我自己觉得思想上并不是很进步，但在很多原因的推动下，也申请了入党，心中有些惭愧，也有些不安。个人觉得申请入党不仅是在组织上入党，更重要的是在思想上入党，由此看来，我离一名真正的共产党员不知还有多远。虽然在很多方面我还没有能够入党，不过，值得庆幸的是，我意识到了我的不足，希望可以尽快达到入党的要求。

生活方面。在各种社团文体活动方面自己表现得不是很积极，原因觉得自己没有什么才能，没有勇气去尝试和挑战，所以失去很多锻炼自己的机会。经过大二这一年我渐渐发现这些机会不常有，所以一定要好好把握。还有就是人际交往和为人处事也很重要，常言道要学会做人，再学会做事，所以要在生活中正确对待人际交往关系，学会与人沟通，提高交际能力。

总的来讲，我觉得大二是一个转折点。结束了大一新鲜的新生生活，度过了思想上学习上无比彷徨的一年，迎来了充满挑战和机遇的大三。大二是痛苦的，却是我们大学生活不可或缺的。回首大二，过去的已经过去了，人总要向前看，在剩下来不多的大学时光里好好充实自己吧，即使没有多少辉煌故事，至少让自己无憾无悔，努力实现自己的梦想，也许前途渺茫，但我会一直坚持。

大二学生的自我鉴定5

大二学习生活的结束，回忆过往的点点滴滴，都是人生最大的财富。想起我大一的自我鉴定似乎还在眼前，但时间总是很快，现在我又将我的大二自我鉴定做一个好好的总结了。光阴似箭，我们不能奢望留住时间，但我们却能够在时间的流逝中留下自己的脚印。

一年来，在各级领导和同学们的关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。在这一年的时间里。我自己变了太多太多了。总结一下这个学年的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

在思想品德上，我不断用先进的理论武装自己的头脑，坚定自己的信念。我积极地向党组织靠拢，使我对党有了更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训并顺利结业。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，树立正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

在学习上，通过总结上一学年的不足并加以改正，很据实际情况制定详细的学习计划，坚持实施，我的学习成绩有了很大的提高，并获得学校三等奖学金。认真完成专业课实验，将理论与实践相结合，更好的掌握专业相关的知识和技能。同时在学好本专业知识的前提下，还利用课余时间去图书馆阅读其他书籍，扩展自己的视野，发展自己的兴趣。

生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我努力充实自己使自己成为一名优秀的大学毕业生。我最大的特点是：诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人。若要人敬已，先要已敬人，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的。同时作为一名即将毕业的幼教专业大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

大二学生自我鉴定 第7篇

在工作上，我努力做好份内外之事，认真履行上情下达下情上传，为同学服务，为老师分忧的职责。尽心尽力地做好每一件事，包括组织班级活动，评选优胜同学，进一步凝聚班风，优良学风。我不敢说，我所的付出得到了全班所有同学和老师的好评，但我定能言我得到了自己的赞扬和好评；

在学习上，我始终不忘班长以身作则之要务，自始至终地严于律己。这一年，我从未因私事而去请假，因公而故意迟到早退，尽管班长杂事较多，但我仍然加强各门课程的学习，未敢有丝毫懈怠。一年下来，我的智育成绩在全金融系名列第一，为此我曾不止一次地怯喜与自豪！在学好自己专业课程的同时，我还积极考证，大二年级我顺利通过CET—6级考试，国家计算机二级考试；

在实践生活中，我花了近二十多天的时间独走深圳，感受到了大都市的呼吸，金融城市的霓红与浪漫，也看到了自己专业朝阳般的前景。在深圳的几天时间里，我通过与太平洋保险公司在深的一分理处的关系，实践了销售保单的过程，先后走过盐田罗湖龙岗宝安福田五区，在感受到困难及艰难之时，也让我形成了一种更坚韧的性情。

如果说真正的成绩要用证书来证明的话，我想我还是资格小及此事的。这一年里我先后获得：海南大学优秀学生干部特别奖学金、海南大学优秀共青团员、海南大学金光助学金一等奖、海南省优秀贫困大学生三等奖、海南大学三好学生一等奖学金。看着这些些成绩，说句心里话，我很开心，惟一遗憾的是父亲没能看到。

但我很清楚，这些成绩只能说明自己某些方面的骄人之处，而自己仍有很多的问题或缺点亟需提升。这一年里，可以说我得到了很多，但同时也失去了很多太沉的东西，由于不具备“成本—收益”的可分析性，所以没法来量比我的得与失，况且我也不想，用坚强来抵档这种偶尔比量后的痛苦真的很痛苦。

今天，我想这样结尾：我为之恐惧的景象，当然还没有绝迹，孕育这些景象的高原依旧矗立。不幸的是，在与河流赛跑的队列中，我应该是最清醒的，像一圈圈蚂蚁在腐朽的牛骨上雕刻出的花纹！

大二学生自我鉴定2

珍贵的大二生活，已匆匆向我挥手告别，未知的生活正向我展露微笑，回顾我所走过的路，对自己做个小结，看看自己这一年的得失，也为了看清将来要走的路。

二年的大学校园生活是我人生的一大转折点。二年的校园生涯和社会实践生活让我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

一、学习方面：

我努力认真地学好每一门功课，掌握了基本的法理。一步一个脚印的不断努力，漫漫人生的学习生涯才刚开始，古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识。

二、工作方面：

大二这学期，我经过层层的选拔最终通过筛选进入了####学生会的实习阶段，并与20##年12月正式被####学生会聘用，聘期一年，并颁发聘书。在此期间，我多次组织参加院内外的各项活动，积极主动地为他人服务，乐此不疲。在校第#届####大赛中，工作表现突出，被校团委授予“先进工作者”的荣誉证书。在班级里，我一直担任###一职，在本学期学校五四表彰中被授予“优秀共青团干部”的称号。

三、今后打算：

来大学就上要学习的，如果没有学到真正的知识，不仅对不起自己，更对不起在家辛辛苦苦的父母。在大学的日子已经过去了一大半了，剩下的日子一定要精打细算，好好学习！一下是对自己的要求：

第一，把学习当作大三生活的主要任务，至于其他的事情次要，甚至可以放弃。

第二，努力提高自己的学习成绩。

第三，努力学习英语，争取大三过英语四级！

第四，养成良好的学习和工作习惯，克服以前的不良习惯。

第五，加强专业知识的学习。

“良禽择木而栖，士为伯乐而容”，每个人对自己的未来都会有个美好的愿景！积极乐观的我，会秉持自己的一份信念，尽自己的一份心力，以更高的追求，更好的发展来要求与锻炼自己！且相信自我：用心一定能赢得精彩。我明白自己的缺点与优势，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我相信在我今后的努力下，我会不断地用知识充实自己，不断实现自我的人生价值和追求的目标。对于明天，我就像一个领取圣餐的孩子，放大了胆子，但屏住呼吸！

大二学生自我鉴定3

大二的一年很快过去了，在这一年的时间里。我自己变了太多太多了，与以往相比，我的人生观几乎完全变了。我想这主要的原因是在这一年里我形成了一个我从来没有，也将影响我一生的爱好，那就是看书，书中的知识、思想和案例，给了我很大的启示。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入各种社团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！

而在大学就是一个很好的收揽人际关系的最佳平台。自己的同学都是学习相同的专业，所以在将来的工作中自己的同学是你最大的资源，既有感情又有相近的职业。大学的同学就是我人生道路上的不可或缺的后备力量。现在许多企业的老板就是靠自己同学的协助才取得成功的。

大二学生自我鉴定4

又是一年，这一年的时间我逐渐走向成熟，逐渐确立了明确的未来方向，向梦想又迈进了一步。

在学习上，我深知学习的重要性。大学时代是学习现代科学知识的黄金时代，我们应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑。为此我合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。其次，保质保量的完成老师布置的作业，认真对待考试，大二的学习中，我尽管进步了，但离心中的目标还很远，仍需要努力，抓紧自己的学习。知识无止境，人的发展亦无止境。

思想上，思想端正，能吃苦耐劳，认真学习中国特色的社会理论，努力学习各个领域的知识来武装自己充实自己，积极提升自己的世界观，人生观，价值观，为成功奠定基础。多些与人为善为乐，用实际行动来展现当代大学生的风采。

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处十分融洽。在课余时间参加各种社会活动，并进行兼职，学到了很多做人的道理。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作中，作为班里的宣传委员，尽职尽责，认真完成导员安排的各项工作，积极团结同学，有奉献精神，尽力搞好每一次团日活动。

我的生活准则是：认认真真做人，踏踏实实做事。在实际工作中，树立强烈的事业心，高度的责任感和团队精神。朝夕耕耘，图春华秋实；十年寒窗，求学有所用。

大二学生自我鉴定5

20xx年快要结束了，这一年可以说是单调的一年，也可以说是普通的一年，总之就是20xx年。这一年主要在学校里面渡过，所以有很多事都发生在学校。在升上大二后，我提出了推出锣鼓的申请，结束了我的威风锣鼓队生涯，同时结束我察队副队长一职。

上到了大二，由于天分和基础的不足，使我感到数控这专业有点难，但是心想，交了这么多学费，不学点难的东西，又怎能与乡亲父兄交代呢？总之尽力学吧。来到学校后，然后又有电脑上网，所以，我在不知道哪个月我开始学人家网上购物，一办起什么卡的手续来，确实很烦，但是一次搞完就行了，然后网上操作也很容易，现在用的3250和C280都是网上买的，现在用了它们都有快半年，感觉很好，网上购物也有一定的优势来吸引我们的。

讲下学习方面吧！考证：大学英语二级B和CAD中级，这两个证，我第一次都考不过，真丢人阿。但是我不气磊，我再考，其中大学英语二级我上个星期天(23号)才重考过，但是过不过就不知道拉，希望能过吧。再有28号晚也要看CAD中级证，希望我也能过吧。这些就是我零七年的大事，只有这些，看来我这一年很普通阿。希望我的下一年比这一年更加精彩吧！晚安…

大二学生自我鉴定6

大学二年是我一生的重要阶段,是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段。从跨入大学的校门的那一刻起,我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

大学二年里,在提高自己科学文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德，智，体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观。本人具有热爱等祖国等的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强，勤恳踏实，有较强的组织，宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。

在思想品德上，本人有良好道德修养，本人遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动;在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽;在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成各项工作，得到了大家的一致好评。

通过大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。

大二学生自我鉴定7

时光荏苒，转眼我已在这座美丽的校园中度过了两年。回顾大二这一学年的生活，平淡而充实，简单而有味，经历了成功与失败，留下了眼泪与微笑。这些都让我迅速的成长，学着独立思考，学着为自己的选择负责，学着享受成功的喜悦，学着承受失败的痛苦，学着让自己变得成熟，学着长大。下面就我大二学年的所有情况进行总结。

大二时早已从大一刚进大学的迷茫中走出来，对学习有了新的认识也有了新的计划。经过自己的坚持不懈的努力，大一下学期我通过了英语四级等级考试，接着大二下学期通过了计算机二级等级考试以及会计从业资格的证书考试。上课时我认真听讲、认真做好笔记，积极配合老师，课后也尽量多浏览专业书刊以不断提高自己的专业知识水平

大二一学年里我团结同学，尊敬师长，热爱班集体，在学习和生活上为同学做力所能及的事，与同学关系十分融洽。积极参加班集体活动，如烧烤、班级晚会、联谊等等，这不仅增进了我与同学们之间的感情，同时也提高了我的交际能力，为我今后走入社会打下基础。

在实践上，我积极参加各种活动，特别是专业实践活动。每一次我都会与同学讨论交流然后制定活动方案，活动后认真进行反思、总结，并与同伴交流活动心得，从而不断提高自己主持活动的能力。

在修养方面，通过阅读各类科学书刊不断提高自己的文化知识修养，此外我还参加了拉丁舞培训班。在思想上，我积极进取，努力向党组织靠拢。生活上，我勤俭节约，艰苦朴素，不铺张浪费。

作为学生，我们一定要记住，学习就是我们的职业。这份职业同样

需要有智慧、毅力和恒心。大学学习的主要特点就是在于主观能动性，在于我们主动自觉地学习。因此，培养和提高自学能力，是大学生必须具备的本领。当然，我们应该有些新的追求，只有当我们有了追求时，我们的大学生活才不会迷茫，在学习和生活当中也会少一些彷徨。

经过大二一学年的磨砺，我已经懂得，每个人都像一个开启的系统，在进化过程中需要不断地自我组织、自我构建。所以我们要去掉那些无谓的焦虑，没用的迷茫，扎扎实实的学好专业知识，多看书籍开阔视野，提高自己的综合素质。

以上是我对大二一学年来各方面表现的总结，总的来说大二一年来我勤奋学习，积极参加实践活动，团结同学，努力提高自我，思想进步！

大二学生自我鉴定8

时间在不知不觉间流逝，回头看看，两年时光已然过去，我在匆忙间迎来了大三。在过去的两年里，经过了大一的迷茫，大二的沉淀，我的收获匪浅，同时也发现自己在很多方面的缺陷和不足。不管是在学习上、生活上还是思想上都是有成功也有失败。大家都说在川大大三才是真正意义的大学生活，大二的逝去就意味着我们真正的大学生活的开始。恍然之间觉得自己这两年没有过得想象中的那么充实和完善，面对大三的到来依旧有点措手不及。但大二依旧是令人怀念的一年。

在学习上，我自认为我不是一个很爱学习的人，也不如别人花在学习上的时间多，但就我个人来说，大二的我比大一稍微勤奋了一点点。大一的时候，我持着苦逼的高考刚刚过去，大一这一年我要好好玩一年的心情浑浑噩噩地过日子。上课的时候总是喜欢就听，不喜欢就做自己的。总以为自己还是高中的自己，可以自己下来搞定这些知识。其实，大学完全不同与高中。大学不管是教学方法还是教学条件都与高中有着千差万别，我在适应教学方法的同时，深刻体会到了这些差别对我的影响。大学没有老师会询问大家有没有听懂，没有人督促你每天要完成哪些任务，没有人催促你每天早晨早起。相反，一切的一切都要靠自己自觉完成。而且大一的我对生物这个专业知之甚少，对自己的将来也没有足够的信心。于是乎，在目睹凄惨的期末成绩后，我知道大一的一年已然被我挥霍掉。大二的到来，专业课的内容和难度也随之增加。在经历了大一的洗礼之后，大二的我开始逐渐认识生物这个专业，也慢慢地了解了生物的发展前景。于是我对自己有了更多的信心，对部分专业课也产生了兴趣。我记得生化是大二上学期的专业课中我最喜欢的课。魏老师讲课很有条理，她的PPT也做的很丰富，班上大部分同学都喜欢她的课。在复习生化的时候，我几乎是书只看了两遍，剩下的就只是将魏老师的课件看了几遍就考试去了，感觉还不错。说到课件，在经过了大二一年的摸索后，我觉得大学的学习，老师的课件是很好的复习资料。在高中的时候我没有记笔记的习惯，在大一的时候我自然也没有记笔记的念头，而且老师的课件我也从来没看过。结果复习就只是一本课本和已有的习题册，考试成绩也不好。大二的复习中，在充分利用老师的课件后，我觉得效果明显比仅仅是课本和习题册好很多。与此同时，我也意识到对专业课的学习要有对这门课的兴趣才行。在复习微生物和生态的时候，我就是因为对他们不感兴趣，复习的时候总是看着看着就不想看了，可想而知，我的微生物和生态考试成绩有多惨。总的来说，在学习方面，我还是有了一点进步，也还在对之进行更深入的探索。在生活上，两年的大学生活足以改变我对人生的态度以及我对人际交往的看法。对于小学三年级就开始寄宿在学校的我来说，这是我第十一年寄宿在学校了，独自一个人在外已成习惯，也正是这十一年的寄宿生活让我变得更加独立。我没有像大部分室友那样刚开始来到川大的时候就急切地思念家人迫切地想回家，也许是我太过于习惯这样的生活，让我不像别人那样对家有很多牵挂。大学生活确实是比高中初中生活要丰富得多。说它丰富是我要和来自更多地方的人一起学习，一起生活;我有了更多的空闲时间做我喜欢做的事情;我也有更多的机会和选择。而在过去的这两年中，大一的生活是迷茫的单调的，大二则是多了些成熟与稳重。大一的我在经过高考后，突然没有了奋斗的目标，失去了对未来的憧憬，于是在学习中找不到动力，生活也缺少了原有的热情，昏昏然度过了迷茫的一年。大二在大一基础上对自己各方面有了新的认识，慢慢地开始对自己的未来有了一定的规划，对生活也有了更多的激情。

在人际交往方面，我觉得我还是有许多的改变。我们小寝的人都是来自农村，各自也就有许多相似之处，相处其来也比较容易，在短短的一个月就打成一片。大家经常一起出去购物，散步，有时还四个人在寝室里开“座谈会”，所谓的“座谈会”就是分享各自心里的不快和最近的想法与感触。大一的寝室生活是如此的有滋有味，但在大二确变了味。每个人都越来越忙，早出晚归已是常态，大家聚在一起的时间也越来越少。最重要的是，经过大一一年的生活，现在经常都会出现自己的价值观和别人相冲突，渐渐地，室友之间出现了裂痕，相互之间也常有看不惯哪个人的哪些做法，也就渐渐地和她疏远了。有时候甚至都不想跟她说话什么的，以至于现在寝室生活有点微乱。就算自己心里清楚每个人的价值观、生活观不可能完全相同，但就是改变不了自己的处事方式，这也是我人际交往的失败之处吧。还有一点就是，现在的人际交往大多都不像高中初中那样朋友之间什么都可以说了，好像大家都变得“小气”了。当然，这只是我个人的想法。生活本来就不是完全顺着我们的想法走，只是我们需要更好地去经营它。

在思想上，我说不出大一和大二或者高中和大学有什么特别的不同之处，因为思想是个抽象的词。除了参加的团活动多一些之外，似乎没什么大的改变。我依旧只是团员，对于入党，我的态度是入党不是唯一显示对党的忠诚的方式。我说这句话可能有点冠冕堂皇，但我不认为入党是我大学生活的必经之路。所以思想这一块我就不多说了。

总的来说，大学两年的生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸都有，甚至更多。即使其中有许多的不如意，但我甘之如饴，因为曾经拥有比结果更重要。而时间是稍纵即逝的，如何充分利用时间充实自己完善自己才是生活的目标。

大二学生自我鉴定9

时光荏苒，好像才刚刚踏入大学校门，而转眼间我却已然是一名大二学姐，尽管我在大学只学习了一年的时间但这段经历仍让我受益匪浅，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。无论是从思想还是为人处事的能力上，从生活或者是学习上，都有了一定的飞跃和突破。

我热爱祖国关注时事要闻，思想端正态度诚恳，对待生活学习保持着积极乐观的态度，有上进心责任心，有强烈的集体荣誉感。

在大一刚入校时，我经过多重选拔加入了大学校学生会在学生会宣传部发光发热，就像学生会的纲领“服务同学，锻炼自己”，我在管理和宣传方面都得到了很大的提高，由于有认真的工作态度和良好的工作能力，得到“优秀共青团”和“优秀干事”的荣誉称号。

在班级里，我也担任文艺委员一职，积极组织班级同学开展各项文艺活动，并以身作则，有幸加入了校民乐团并参与各种校级演出。当然，我在享受多彩的大学生活的同时对待学业也是一丝不苟，在第一学年获得学校的“三等综合奖学金”。

有广泛爱好的我同时还注意体育锻炼，因此我加入了足协。在这期间，不仅提高了我的身体素质，丰富了我的课余生活，足球更让我具备了较强的团队意识。

新的学期就要来了，大三竞争压力更大，学习压力更重，但我已经做好了充分的准备，我会珍惜学习机会，感受文化认真学习专业知识，我将以饱满的精神锐意进取，为实现自己的人生价值而不懈努力！

大二学生自我鉴定10

大二的一年很快过去了，在这一年的时间里。我自己变了太多太多了，与以往相比，我的人生观几乎完全变了。我想这主要的原因是在这一年里我形成了一个我从来没有，也将影响我一生的爱好，那就是看书，书中的知识、思想和案例，给了很大的我启示。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。

在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对office办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高！

在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。

在工作上，我通过加入院学通社与合唱团，不但锻炼自己的组织交际能力，还深刻地感受到团队合作的精神及凝聚力。更加认真负责对待团队的任务，并以此为荣！

作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己的大专文凭而失去自信，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我石我未来目标。且我相信：用心一定能赢得精彩！

大二学生的学习自我鉴定 第8篇

“高原现象”是教育心理学家在研究操作技能形成过程中发现的一种带有规律性的现象。技能是顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。它是通过练习获得的,在技能形成中,练习在一定阶段会出现暂时停顿的现象,其表现为在学习上进步速度减慢,学习效率降低,学习成绩提高较慢。“高原现象”是学生在学习过程中必然出现的一种客观现象。

描述练习量与学习成绩之间关系的曲线是学习曲线。麦克唐纳(Mc Donald)认为,实际的学习曲线是学习过程的量变,这个过程也包括高原现象。他将各种技能的学习和各种不同的学习条件总结成一个综合性模式,在这个曲线中,A代表无进步阶段;B代表迅速进步阶段;C代表学习速度逐渐减慢阶段;D代表高原阶段;E代表再次缓慢进步阶段;F代表进步再次减慢,并临近极限阶段。这个曲线是非特异性的,它所反映的是技能学习过程中的一般规律(见图1)。

影响学习曲线的因素有学习材料的长度和材料的难度,针对不同性质的学习内容,其曲线的形式会略有不同。同时,受学习者个体因素,如学习方法的选择、学习者个性和心理品质等因素的影响,曲线的形式也会改变。尽管如此,纵观不同学习材料的学习过程,其曲线的基本走向是一致的,即随着练习量的增加,其学习成绩在不同的时期会呈现出基本的两个阶段:快速增长期和慢速增长期。根据上述资料,结合具体的大学英语教学实践经验,我们认为,大部分学生会在进入二年级后或在四级水平上形成一个平台。因此,可以说,我校学生英语学习中普遍存在的“大二现象”反映出了大学英语学习过程中的“高原期”现象。

1 调查与原因分析

1.1 调查设计与实施

外语学习是一个复杂的过程,它的成败取决于诸多因素,如学生、教师、教与学相互作用的环境、社会影响、内在因素等等。本文试图以学习曲线走向分析为依据,主要采用问卷调查的方法,探讨剖析我校学生英语学习“高原现象”成因并找出相应的解决对策,以期对我们今后的大学英语教学有所启示。

本次调查的对象抽取了我校2005级8个专业13个班级的学生,调查问卷涉及学习态度、动机、方法、个人意志、需求及教学意见等方面共21个问题,采用不记名方式由任课教师分班随堂向学生发放,共回收有效问卷572份。除问卷调查外,此次调查还结合访谈的方式对部分学生进行了补充调查。

1.2 调查结果及原因分析

(1)学习态度的调查评估

兴趣是推动学生学习的内在动力。从表1中我们可以看出,有一半的学生缺乏对英语学习的兴趣,从访谈中了解到,这些学生对英语不感兴趣的重要原因是学习效果不理想。一些学生表示他们目前的英语水平和高中时相比没有什么进步,甚至比高中时还差。从表2中可以证实,绝大多数学生都不满意自己的英语学习效果。比如很多学生反映背单词就是一大问题,花时间去背了,但总记不住。这在很大程度上打击了他们学习英语的热情,也从侧面说明了他们还没有完全了解英语学习的特性和方法。从表3看,相当多的学生觉得英语学习不是件轻松的事,进入大二后,随着学习材料难度的增加和四、六级考试的压力,希望与现实的差距日益明显,大多数学生会产生过度焦虑感。尤其是那些心理承受能力脆弱、缺乏韧性的学生,在这种极限状态下,学习的态度必然会影响到学生的学习成绩,反映在成绩曲线上,呈现出暂时停止增长或增长非常缓慢的状态。

(2)学习动机的调查评估

从表4,表5可以看出,绝大多数学生把英语当作一种工具,学习英语是为了目前或将来的个人发展。这同时从侧面说明了绝大多数学生认识到在新的社会环境下英语作为一项技能的重要性。这种学习动机一定程度上调动了英语学习积极性,但也容易使学习者产生满足感。其中相当一部分学生学习英语的动机只是为了应付全国大学英语四、六级考试,学习目的是很典型的工具型,不是“我要学”,而是“要我学”。这只是表层动力,缺乏深层能量的支持。受访学生中还有极少部分甚至没有明确的学习目的,因此他们根本不可能有学习的主动性和积极性,学习完全是被迫的。“工具型动机”或者缺乏学习动机只能导致学习者的学习成绩在一定水平上徘徊,停滞不前,反映在学习曲线上,就是曲线的走向经历了一个短暂的快速增长期以后,进入慢速增长期,停留在漫长的“高原上”。

(3)学习方法的调查评估

从表7数据来看,大部分学生用于英语学习的时间都不超过5个小时。这意味着,这一部分学生只能勉强按照课本的要求进行有选择的粗略学习。根据高校本科大学英语教学大纲的要求,基础阶段的教学安排课内学时比例不应低于1∶2,以我校每周4学时计算,学生用于课外学习英语的时间不应低于8-10小时。可见,学生用于英语学习的时间明显不足。在课后学习的整体时间分配上,大部分学生表示他们用于英语学习的时间占所有时间的三分之一,还有相当一部分学生只抽出10%的时间学英语。在访谈中,学生大多表示进入大二后,他们医学专业课程繁重,不能花大量时间学英语。总体上看,学生花在课后学习的时间本身就很有限,学习英语的时间就更有限。

在学习过程中,知识学习要经常地复习,技能学习则要不断地练习,其作用是等同的。如何有效地安排练习时间,对于每一个外语学习者来说确实是个不小的难题。时间安排是否合理,是否具有科学性,直接影响学生的学习成绩并反映在学习曲线上。在实际学习过程中,复习的一般规律是:随着学习材料长度和难度的增加,单位内容上的复习时间减少,从而学习效率下降,学习成绩提高缓慢。

从内在因素上看,缺乏合理的学习方法是困扰很多学生的问题,也是影响学习兴趣和学习效果的重要因素。从表6看,大部分学生还没有找到适合自己的英语学习方法,甚至根本不去找。从具体的课堂学习和课外学习方法上看,大部分学生还是习惯于传统的课堂学习方式,而对于课外学习的其它渠道他们则很少或从不尝试,比如只有31.6%的学生表示他们有通过网络学习英语的经历,即便如此,他们的重点也是集中于英语的读写上。由于在外语学习中缺少目的语的使用环境,学生重读、写练习而轻听、说练习的学习方法大量存在,不言而喻,其效率当然是很低的。反映在学习曲线上就是曲线的走向从快速增长期进入慢速增长期并形成“高原现象”。

2 反思与对策

本次调查涉及的范围较大,统计的数据比较真实地反映了我校二年级学生英语学习的整体情况,具有一定的代表性。针对调查结果及原因分析,可以肯定的是,大学英语学习过程中的“高原现象”在学生进入二年级后表现得最突出。要克服“高原现象”,就应让学生充分认识到这是学习过程中遇到的正常现象,所以应注意培养自己良好的心理品质,如增强意志和耐挫能力等,以一个积极的学习心态去应对“高原现象”是十分必要的。同时,学校和教师也应对二年级学生给予更多的关注,采取积极的应对措施来帮助学生顺利渡过这一阶段,提高和促进大学英语教学。

2.1 将考试作为激发学生学习动机的方式

对英语学习的考察方式是影响学习曲线的一个重要方面。大学英语四、六级考试是全国范围内的大规模考试,它对改进教学,提高学生学习英语的积极性起着很大的促进作用。虽然考试只是检验教学的手段, 而非目的, 但许多学校把四、六级考试的通过率看作衡量英语教学的唯一标准。就学生来说,四、六级考试已成为一种高风险的考试,社会权重日益加大,负担的非教学功能越来越严重(决定着一个大学生能否顺利毕业,毕业后能否顺利找到一个好工作),给学生造成了很大的压力。没有压力不利于激发学生的积极性,但压力过大会影响学生的学习情绪。调查表明42.3 %的学生学习英语就只是为了应付考试,拿到文凭。由此可见,四、六级考试如同一个调动外在学习动机的指挥棒,如果用得好,它将对英语教学起非常大的促进作用,反之,则会对学生的学习动机产生不利影响。学校与教师应适当调整四、六级考试在大学英语教学中的位置,把握尺度,以克服它们带来的消极作用,使之成为促进教学、推动《大学英语课程教学要求》的贯彻与实施良好的外在动因。目前,大学英语四、六级考试也开始步入了改革时期,这也可以促使我们进一步思考如何处理好考试与教学的关系,发挥出考试在大学英语教学中应有的积极作用。

2.2 拓宽学习渠道,提升学生英语学习的兴趣,树立起学好英语的信心

兴趣是在学习活动中逐步建立起来的。大学英语课程安排的课时有限,班级规模大,英语学习基本上是依靠学生在课堂上的学习和课后自习。因此,进入二年级后,学生习惯了较为固定的大学英语课堂教学模式后,尤其当感到自己的英语水平还是无多大长进,语言运用能力停滞不前甚至是倒退时,很容易因缺乏信心而导致英语学习兴趣的急剧下降,失去信心,出现怠学现象或厌学情绪,这样必然影响到学习曲线的走向,出现 “高原反应”。因此,开拓学和用的渠道,更新教和学的方式,增强英语教学的开放性和灵活性,对于提升学生英语学习的兴趣十分必要。例如,我校曾开设过专项学习英语口语的试点班,以满足那些需要提高英语听说能力的学生要求。对于二年级学生来说,增设类似的选修课程,既能弥补课时有限的大班课堂教学的不足,又能满足不同学生对于听说读写练习的不同要求,使学生能够根据自己的兴趣和需求,通过最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。例如,大学的学生生活相对单纯,因此影视欣赏成为学生娱乐的一项重要选择。我们可以在周末开设影视欣赏课程,播放一些优秀的英文影片,并在播放的过程中穿插相关背景知识和文化知识的讲解,让学生在体会原汁原味英文的同时,既了解和领略了异国他乡的风情和文化,又能在轻松自然的环境中让英语的听说能力得到锻炼。学校和教师要积极创造条件,使学生能够充分利用现代化的计算机技术和网络资源(如建立英语教学网站、开发网络课程等),根据自己的需要进行自主学习。

在课堂教学中,教师应该积极改革教学手段,积极探索以学生为主,教师引导,师生互动的教学模式,吸引学生回到课堂并参与课堂。比如注重新课的课堂导入,在上新课前穿插一些相关的背景知识,或者结合课文的内容提出一些与学生生活学习密切相关的话题,如爱情、金钱、出国、网络、明星等等,让学生有话可说;或者结合课文的内容,让学生进行角色扮演的游戏,增强课堂的可参与性;在相关知识点的讲授当中,可以结合英语四、六级考试真题的相关内容,引起学生的重视;还可以采取启发式和问答式的方法,设计一系列由浅入深的问题,引发学生思考,并逐步引导学生养成预习和复习的习惯。在条件允许的情况下,甚至可以由学生来讲授课文,增强学生学习的主动性。只有改变教学方式,学生才愿意参与课堂,从而提高英语学习的兴趣,树立起学好英语的信心。

提升学生英语学习的兴趣,树立信心,除了抓好课堂环节外,还可以利用有效的课外和校园空间,组织一些有益的活动,营造一种英语学习氛围。比如组织学生收集各种英文标识,在学校花园、食堂、寝室、教室等场所张贴;举办英语沙龙、英语演讲比赛、校园英语周等活动,给学生提供展示自己英语能力的舞台,从而激励更多的学生学习英语。在圣诞节组织圣诞英语晚会,在教师节,母亲节组织学生制作一些小礼物,收集并整理英文的祝贺节日的表达方式,在潜移默化中,让学生感受到另一种语言,另一种文化的魅力,从而产生学习和运用英语的良好愿望。

2.3 改进教学思路,注重学习策略在教学中的渗透

克服学习中的“高原现象”,关键在于掌握有效的学习策略。学习策略是灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。国内外外语学习策略研究表明,成功的语言学习者比不成功的语言学习者使用的策略多,而且使用的频率更高。另外,不太成功的学习者有的使用一些消极的策略,如死记硬背等。就大二学生而言,中学甚至在大学英语初始阶段所用的策略,到了大学二年级就不一定再合理。所以,当到了高原期,学生要具备不断调整自己学习策略的能力,尽早结合自身情况探索出适应该阶段的学习方法,克服原有缺点,有效地突破高原期。然而,正如我们在先前访谈和调查结果中所显示的,学生很难在学习过程中主动地去掌握和运用相应的策略,尽管他们都能意识到学习策略对于学习效果的意义。因此在英语教学中,教师应该有意识地改进教学思路,在传授语言知识的过程中,帮助学生提高学习策略水平,通过对学习策略地有效使用,把握正确的学习方向,控制学习过程,提高学习成绩和效率,使学生顺利地渡过高原期。

在很大程度上,学习策略的训练和使用是一个认识问题,即教师和学生都要做到两点。第一,要认识到使用学习策略对提高学习效果的意义;第二,教师在教学中有意识地渗透学习策略的训练,学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。具体而言,我们提出以下思路:

(1)在教学过程中师生共同认识学习策略的作用

教师研究学习策略可以促进教学。教师自己首先必须了解学习策略,才能在英语学习过程中采用灵活多样的方法,有目的、有意识地帮助学生合理地运用成功的学习策略,更好地实现教学目标。在英语学习过程中,使用有效的学习策略对于学生来说,不仅可以改进外语学习方式,提高学生的学习效果和质量,还可以减轻学习负担。同时对于一些学习潜能偏低学生的学习更能起到促进作用,减少他们学习的困难。例如,词汇记忆对很多英语学习者来说是一个很大的难题。他们对词汇的记忆总是不够牢固,即使背了十遍八遍,依然是记忆模糊。在教学过程中,应注意引导和培养学生注意使用一些积极有效的学习策略(巧记单词的方法)来记忆。如同义近义记忆法(acquire-obtain、impact-influence...),同音归类记忆法(reign-rein、desert-dessert...)、词根词缀法等。采取这些方法去记忆,比一些死记硬背的消极策略,学习效果自然好许多,而教学效果也会随之提高。

(2)在教学过程中引导学生注重交流和相互学习

教师要善于观察学生的学习策略,同时也要引导学生善于观察他人的学习策略,多与他人交流学习体会,鼓励学生尽量尝试不同的学习策略。每个学生都可能有自己的一套学习策略,如果他们之间能互相交流学习,多采用一些与自己学习风格相匹配、并行之有效的学习策略,学习效果自然是事半功倍。如对英语阅读课文的理解,有些学生喜欢上下文猜测词义(guessing unknown words from the context),有些则喜欢从段落中找主题句(topic sentence),而有些学生喜欢略读(skimming)或跳读(scanning)……其实,不管选择哪种方法,只要是适合并有利于学生的学习,就可以鼓励他们互相采纳运用。

(3)在教学过程中及时指导学生反思,根据需要调整学习策略

英语学习要使用学习策略,但所使用的学习策略对自己是否真正有效,是否真的可以提高学习效果,教师可以指导学生根据学习的实际情况分阶段反思。又例如记单词,在不是死记硬背的情况下采用一些学习策略,记忆效果究竟如何,使用的学习策略是否真正适合自己,记忆效果是否有明显的提高等。在学习一段时间后,学生就要及时进行反思总结,以便扬长避短,总结出更好的学习经验。

研究证明,运用良好的学习策略是突破“高原现象”的有效途径,对提高英语学习效果有着直接的影响。课堂既是教师传授知识的主要阵地,也是训练学习策略的主要场所,教师应该注重学习策略在教学中的有效渗透,使学生在潜移默化中掌握英语学习策略,提高自己综合运用语言的能力,最终克服大学英语学习过程中的“高原现象”。

摘要：通过对我校大学英语教学中存在的“大二现象”的观察,认定其与学生在大学英语学习过程中所必经的“高原现象”有关。在对二年级学生进行问卷调查、访谈的基础上,通过对学习曲线及其走向的研究,分析了产生这两种现象的原因,提出了思考和应对措施,并特别强调了学习策略对克服“高原现象”的重要性。

关键词：高原现象,学习曲线,成因分析,学习策略

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