小学期实践心得

小学期实践心得（精选6篇）

小学期实践心得 第1篇

小学期心得体会

不是没有憧憬过毕业后自己的模样，只是没有想过会这么快得

到运用专业技能的机会。

在小学期项目实施过程中，我深刻的理解了“你尚未成熟，但

已不青涩”这句话。平时总是觉得没有机会展现自己的才能，真的开始付诸实践的时候，才知道原来最简单的事也需要付出最大的努力。虽然我们的作品还没有那么优秀，虽然我们的思想还没有那么成熟，虽然我们的能力还需要更多的提升，但是，即使有这么多虽然，但是，只要有一个但是就够了。但是我跟我的团队，做了我们想做的事，并取得了预期的效果。

你想到一个点子，你觉得很不错，可能已经有500个人早就想到这个点子；你开始着手准备这个点子，可能已经有1000个人早已完成了这个点子准备的1/2；你终于开始动手实施这个点子，可能已经有1500个人已经完成了这个点子。这个世界从来不缺想法，缺的是执行力。

无论如何，我拿出了我的执行力，做了我想要做的事，并尽全力去完成，这就是我的勇敢。我尚未成熟，但已不青涩，我知道世界能给我什么，也知道我能给世界给什么，这就是我的小学期心得。

小学期实践心得 第2篇

题目小学期实践报告

学生姓名学号200803313013

班级08公共关系

学生所属学院广告学院

任课教师齐晓华

成绩

小学期实践报告

今年的小学期我参加了“广告主研究所”有关药监局委托的药品、保健品、化妆品的调研活动。与其他3位同学一起完成了“消费者对互联网药品信息发布及药品交易的态度及行为调查问卷”在北京、南京、太原三个城市的拦截访问工作。这是我们首次参与科研活动的拦截访问，更是首次完成了在外地进行拦截访问工作。这次小学期实践活动看似轻松，但都另我们受益匪浅。

一、实践活动具体内容

1、准备及分工

6月21日，我们刚刚完成了期末考试的最后一门就赶到广告主研究所进行了第一次会议。我们的督导陈怡师姐给我们讲解了此次活动的主要内容、注意点等，并为我们解答了种种疑惑。我们对这次小学期的活动有了一个整体的把握，并进行了小组分组和出行预算等工作。

6月22日上午，陈怡师姐为我们进行了培训，这次培训首先对问卷做了详细的解释，让我们对问卷熟悉起来。诸如每一个问题应该如何理解、选项应如何解释给被访者、哪些地方可能存在异议等都涉及较为全面。虽然此前的有关课程也学习过问卷的设计，但此次的分析更加贴合实际，让我印象深刻。此后，我们也讨论了进行拦截访问时应如何与被访者交流，有可能遇到哪些被访者，应做出哪些回应、礼物应该如何发放等。第三，在督导的指导下，设计了在北京访问时要进行的具体地点。我们在北京各区都计划了30－40份的问卷量，并将这些问卷分散在居民区、商业区、公园、学校等不同地点。并在培训结束之后进行了问卷的打印、分配、礼物购买等工作。

2、拦截访问——北京站

6月22日下午，结束了上午的培训，我们正是开始了在北京站的拦截访问。这天下午，我和另一个同学组成的小队访问的区域是北京东城区。第一天出击，我们遇到了各种始料未及的麻烦。首先是我们在雍和宫附近的居民区、公园和小学附近进行拦截访问，发现由于雍和宫是比较有名的景点，因此许多愿意配合的被访者都是外地的游客。而我们原定在放学时间去小学门口对一些家长进行拦截访问的计划也因事先不知道小学已经放假重修而失败。再加上我们第一天进行问卷调查，对问卷的内容熟悉度不够，访问变得异常艰难。最后我们终于在傍晚时分才做到了商业区下班的被访者和在公园里饭后散步的人。而我们两人加起来的问卷数量只有区区二十多份。而当天也直到晚上十点多才回到学校。

6月23日，在北京拦截访问的第二天。我们在上午首先在研究所跟督导见面，总结了昨天的访问情况。并去代售点买了此后去南京和太原的火车票，并补买了一些礼物。在第二天的问卷访问中，我们的任务地点是朝阳区，并肩负着剩下部分的东城区的问卷。第二天的访问，由于我们及时总结了第一天的失误，对路线进行了修正，对问卷也有所熟悉，因此调查与第一天相比较为顺利。然而天公不作美，当我们下午正在朝阳公园进行拦截访问时，下起了大雨。我们被困在公园的商店了很久，等雨稍稍变小，才得以乘车回学校。而当天的工作，两个人的小组和起来也才做了三十多份。

6月24日和6月25日这两天，不服气前两天的挫折，我们在北京的拦截访问工作效率大大提高，我所在的小组去了石景山区和丰台区。虽然这两个区路途都比较遥远，然而所幸这天天气状况比较好，我们一早就出发，并顺利找

到了比较繁华的商业区和居民区，由于是周末，人流也比较多。因此问卷拦截访问比较顺利，两天的时间每个小组都完成了预定的工作量，并补回了之前在其它城区的工作。至此，我们在北京的问卷拦截访问工作完成。

3、拦截访问——南京站

6月26日下午，我和另一个组员乘上了去往南京的火车，27日上午我们准时到达南京，开始了南京的问卷拦截访问工作。我们首先分析设计了在南京的访问计划，最终决定了在南京市区的4城区以及2个郊县进行访问工作，并设计了路线等事项。

27日至29日，我们在南京市区的建邺、玄武、鼓楼、白下等城区进行了拦截访问。由于我们已经完成了北京的问卷工作，我们对于问卷的内容和访问方式已经熟悉掌握，因此在南京的拦截相对来说顺利得多。我们平均每天两个人都能完成30－40份的问卷量。当然，身在异地我们也遇到了不少困难，例如第一天我们就由于身体不适和不熟悉当地环境而完成数量较低。此外，由于南北文化的差异，南京的被访者从对我们访员的反应和对各类问题的反应都不相同，因此我们也花了一定的时间去适应这种差异和变化，最终也比较顺利得完成了市区的问卷工作。而在此期间，我们通过电话的方式与身在北京的督导沟通接洽了每天的工作成果，使得我们的工作情况能让督导顺利知道。

而30号和1号两天我们则主要去了南京的郊县高淳和溧水两个地方进行拦截访问，而访问也进行的较为顺利。

7月2号，我们顺利返回北京。

4、收尾工作

回到北京之后，我们又对所有的问卷进行了分地区、编号等工作。并及时总结了一些在访问中的收获和心得；总结制作了出差的费用结算表格，并整理了所有票据。

5、经验分享

在此后的几天里，我还代表我们出差访问的4为同学，将我们的心得和感想向10届正在参与小学期工作的同学们进行了汇报和讲解，并解答了他们的问题。相信对于他们所要进行的其它问卷调查工作也有所帮助和鼓励。

二、收获与总结

以下是我们在做问卷后所总结的一些经验教训。

1、在请求别人填问卷这个关键环节上，我们认为态度真诚和注意眼神交流很重要，一开始就亮明自己学生的身份，并用诚恳的眼神直视别人，会增加不少可信度，如此才会有更多人愿意帮你填问卷。有时候，有许多人听到“药监局”三个字可能反而不想填问卷，或者有意避开，直接说明自己是学生会比较容易赢得信任。、并不是碰到的每一个人都可以成为我们的被调查者，可以经过筛选后再决定调查对象。行色匆匆的人不用问，因为他们大都比较忙或有急事，不会停住帮你填问卷。最好问比较悠闲的人，比如坐着休息或闲谈的人，大部分会愿意接受调查。

4、个人信息那一块也是一个难点，有不少人填到那里都会有点质疑，不愿意填。这个时候就要真诚地向他们解释填写个人信息是为了保证问卷的真实性，而且我们不会泄露给任何机构或个人，没有商业目的。尤其是联系方式那块，必须向他们解释，留联系方式的主要用途是可能会回访，询问他们是否接受过这个调查，来核查问卷的真实性，然后再真诚地承诺不会有骚扰电话或者短信，来增强被访者的信任度。

5、一定要随着携带能证明身份的证件。当遇到质疑时，就可以拿出来解围，我们在公园里就曾被保安斥责过，后来解释清楚，并让他看了证件后才没事。

6、近期新闻里有播放关于药监局查处虚假药品网站的内容，在访问的过程中，可以向他们提起，如果受访者正好看过，往往愿意表现出对社会话题的关注，因此也就很配合问卷填答；没有看过的，也会觉得我们相对可信。

7、必须了解处方药、非处方药、保健食品等相关方面的问题，在访问过程中会常常被要求解答。

8、出发前一定查好地址，选择较多人驻足的广场、商场附近、公园、公交车站附近，这样效率比较高。

9、关于礼品的选购，我们选择了笔，因为发现起初实用的餐巾纸很多人都不要，我们觉得笔比较实用，而且不会让人觉得不安全。实际操作过程中也证明送笔的效果还不错。填问卷时，最开始就向被访者说明有礼物会比较容易被人接受。

10、我们经常遇到一些比较“独断”的被访者，他们乐意自己把问卷拿过去填，如果遇到这也的情况，可以给他填，但是访员要在旁边做充分的解释，这样不仅能让被访者充分理解问卷，还能节省时间（有些人看的很慢）。

小学期实践心得 第3篇

一、小学期金融实践教学中存在的问题分析

1.对于实践教学重视程度不足。长期以来, 我国高校受传统观念的局限, 存在着“重理论, 轻实践”的倾向, 基本以理论课程为主, 实践教学课程所占比例较少。从实践性课程学分占比来看, 大多数高校金融专业比例不超过15%, 对比国外高校, 仍有不小的差距。从师资配置上来看, 实践教学人员往往无法被充分重视, 部分高校对于课时不足的教师, 采取兼任金融实验室管理人员等办法, 对于课时和职称评定等方面, 实践课程教学老师均可能受到冷遇。另外, 不少高校缺乏对具有金融行业背景的教师开展实践课程教学的支持力度。众所周知, 金融行业 (尤其是资产管理类) 平均工作待遇明显超过高校教师平均薪资水平, 缺乏竞争力的课酬机制阻碍了有才华的教师参与其中, 这一点对于名校教师而言相对表现也许不算太突出, 对于知名度一般的财经类高校则非常明显。

2.实践教学综合设计不尽合理。首先从课程设置上, 开展金融专业的高校建立金融实验室, 购置运行软件, 对于《证券投资技术分析》、《商业银行业务模拟》、《会计电算化》等课程, 采取上机方式开展实践教学, 取得了一定的教学效果, 同时, 对于大量不易通过上机进行课程模拟的金融课程, 大多数高校均无开展系统性案例教学的计划。此外从教学环节设计来看, 学生仍然存在被动接收多独立思考少, 机械模仿多创新性训练少, 单项技能培养多综合素质培养少, 机房实验多团队协作少等问题。

3.考核机制不够健全。金融专业实践教学中, 存在着重形式, 轻实效的现象。由于实践教学的效果, 其作用如何, 只能留待学生工作以后由用人单位给出评价, 存在着较长的时差。实践课程简单地一考了之, 考试分数无法完全代表学生快速学习与创新创造的能力。此外, 实践教学考核中, 存在重视结果性考核, 忽视过程性考核的情况, 没有关注学生掌握技能过程中的理解力与表现;最后, 小学期由于教学时间有限, 设置周密合理的考核方式, 对于学校和教师而言, 难度进一步增加, 往往出现疏漏和考虑不周的现象。

二、从现实的需要合理安排小学期金融专业的实践教学

安排实践教学, 需要充分考虑现实经济发展的需要, 尤其是如下的几个方面:

1.提高国家金融创新能力的需要。市场经济环境下, 金融市场的良好运转对于优化社会资源配置起到了重要的作用。改革开放以来, 我国政府高度重视金融业发展, 党的十七大报告中曾明确指出, 提高自主创新能力, 建设创新型国家, 是我国国家发展战略的核心, 也是提高综合国力的关键。其中, 金融是现代经济的核心, 对我国经济社会生活的各个方面有着日益广泛深远的影响。金融人才不仅需要有深厚的理论基础, 同时更应该对于中国及世界金融市场的新动向、新情况有敏锐的洞察力和分析能力, 这些都离不开教学实践中的点滴启发。国内部分学者, 如范祚军、唐菁菁 (2012) 等人也认为, 21世纪以来, 随着金融全球化趋势加快, 我国的金融人才要不断适应金融全球化要求。因此, 加强金融专业教学环节中的实践应用研究, 提高金融专业学生发现问题、解决问题的能力, 对于金融创新型人才培养、打造人才高地同样具有战略意义。

2.满足用人单位日益提高的选材标准的需要。当前, 金融市场迅速发展, 金融工具不断推陈出新, 金融机构对于选拔人才的标准也日益提高。由于技术进步, 知识更新速度的不断加快, 用人单位往往希望新录高校毕业生具有快速学习的能力, 对于基本业务能够在短期之内快速上手, 尽快融入到工作角色中。与此相对应的是, 用人单位对于招聘工作均比较重视, 要求新进人员有过工作经历或实践背景, 这种情况下, 金融专业学生在校期间更需要提高动手能力, 尽可能通过教学实践环节提高才干。

3.推进高校教育教学水平的需要。随着金融全球化、资产证券化、金融工程化等趋势不断加强, 金融市场的发展日益复杂多变。可以说, 我国金融市场正迎来前所未有的发展盛况, 各类全新的金融服务与金融产品正大量出现。重视实践教学环节, 尽可能地创造实践与实习机会, 对于开拓学生视野, 准确理解金融市场都会有所助益。财经类专业实践教学仍存在不少问题, 需要着力提高对于学生的实践能力锻炼。提高人才培养质量可以通过在教学实践环节进行教育资源的适度倾斜, 不仅能进一步完善教学体系, 更能够在赢得社会肯定的同时, 吸引更多的优秀学子, 实现教育教学良性互动, 提高学校美誉度。

三、提高小学期实践教学水平的对策建议

1.需要对小学期实践教学的指导思想有正确务实的看法。原来的两学期制下, 高校课程安排基本持续到18周, 增加小学期推行三学期制以后, 之前春、秋长学期课程学时有所减少, 实践能力的提高可以通过小学期实践性课程的增加得以保证。对于高校来说, 应该彻底改变轻视教学实践的倾向, 充分研究国外高水平大学成功办学经验, 适当提高实践类课程比例, 对于相关教师在经费待遇和职称评定方面给予充分保障。同时, 加强对于高校金融专业教师培训力度, 为教师提供继续进修和教育的机会, 鼓励教师在金融机构、金融监管部门挂职锻炼和学术休假等活动。为了保障师资质量, 一方面可通过人、财、物的倾斜鼓励富有金融行业从业经验的教师参与实践类课程讲授中, 另一方面也可以考虑划拨专项经费, 定期不定期邀请金融行业有一定知名度的专业人士为学生进行开展讲座与授课。

2.完善实践教学相应环节。周卉、蓝裕平 (2013) 等学者认为, 从我国的现实情况看, 金融机构很难安排大批学生的实习, 即使能安排也基本上以营销类岗位居多。毕业生未来在从事金融工作的时候, 经常需要对现实问题做分析, 从而形成研究报告、操作建议、策划方案、口头观点表述等工作成果, 因此, 需要对学生进行针对性的能力训练。高校要根据自身办学特点和学科优势, 确定金融专业实践类课程计划, 开展教学实践环节可以考虑以下几种形式:案例讨论、研究报告和研讨会。 (1) 案例讨论。金融类课程是属于实践性很强的课程, 需要重视案例分析方法。 (2) 研究报告。为了改善学生眼高手低的问题, 可以考虑让学生撰写课程研究报告。 (3) 研讨会。实践教学内容设计上, 不应仅仅局限于单一知识或业务的介绍与演示, 应引导学生进行类比联想和系统性思考。研讨会形式对于培养学生的表达能力、思辨能力等方面都有很好的作用。通过学生主持研讨会, 回答老师或其他同学问题的形式, 能加深学生对于理论与实际结合的思考, 起到事半功倍的作用。

3.建立科学的考核机制。首先需要认真规划实践课程考核环节与考核方式, 考核的内容、环节、范围、时间、地点、手段、评价标准、注意事项等等均应交代清楚, 设计考核细节时, 应尽量选择综合性强, 与金融行业实际问题结合密切的内容, 要能有效检验学生综合判断与理解能力。另外, 结果性考核要与过程性考核结合, 培养学生对待金融实际问题逻辑严密、多角度分析的能力。最后, 教师考核要与学生自主评价结合, 要鼓励学生形成良好的团队协作精神, 尽快具备与人合作及有效管理团队的能力。

摘要：金融专业作为财经学科中具有重要应用价值的分支, 近年来其教学研究受到了密切的关注。随着我国高等教育事业的推进, 高校金融专业发展中也出现了一些需要注意的问题, 其中毕业生理论与实际有机结合有所欠缺、社会适应能力不强等现象值得反思, 通过加强金融专业小学期实践教学研究, 不断提高金融专业教育质量和教学水平显得尤其必要。

关键词：金融专业,教学研究,实践

参考文献

[1]Practice Note:An International Dimension in Practice Teaching.Nilsen, Phoebe.International Review of Education, Nov2005, Vol.51 Issue 5/6.

[2]Facilitating Practice Learning and Assessment:The Influence of Relationship.Lefevre, Michelle.Social Work Education, Aug2005, Vol.24 Issue 5.

[3]周卉, 蓝裕平.投资学课程设计与教学方法研究[J].教育教学论坛, 2013, (8) .

小学期实践心得 第4篇

教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》中指出,高职教育是以就业为导向的,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才。根据对用人单位的调查,我们发现,用人单位对高职毕业生不满意的一个主要原因是学生缺乏必要的工作能力,对企业来说仅仅是个半成品。用人单位提到的工作能力,就是学生的职业能力。近年来,高职院校进行了一系列的教学改革,改革核心是力图摆脱学科式的人才培养模式,将人才的培养重点转移到职业能力上来。

高职人才职业能力的培养,主要通过教学,尤其是实践教学来实现。文科高职院校的实践教学,主要是课堂实训、实践课程训练、专业社团活动、校内实训和校外实训等几种方式,前两种实训方式相对单一、零散,后两种则是综合、集中的,它对于学生体验职业角色、感受职业氛围、提高职业技能具有重要作用。现在许多高校尝试在小学期进行实践教学,对高职院校来说,如何安排好小学期实践教学,在实施小学期教学时应注意哪些问题,本文以文秘专业为例,对此进行探讨。

一、小学期实践教学的发展和特点

小学期是随着一些大学进行学期制改革而出现的。上世纪90年代以来,北京、上海等地的一些知名院校如北大、清华、浙大等尝试学期制改革,利用压缩理论教学时间多出来的小学期进行特色教学或国际交流。此后,其他一些院校包括高职院校,如北京城市学院、北京青年政治学院等也相继跟进,探索符合自己院校特点的灵活的小学期教学模式。小学期制的设置,不仅是学习时间安排的改变,更是一种学期制度上的改变,它与学分制、选修课制等构成一个有机的整体,其核心是教学内容、教学方法的改革。小学期制的实行引发了广大教师转变更新原有的教学思想,对原有课程的教学内容、教学方法进行改革,精炼教学内容,改进教学方式方法。

小学期实践教学与传统课堂教学具有较大不同。从形式上看,多在每学期的最后几周或中间几周,有的学校是理论教学周和实践教学周交叉进行;从时间上看,一般数周不等,毕业前的企业顶岗实训时间更长;从内容上看,主要是针对专项或综合职业技能的训练和提高,摒弃原先单纯理论知识的灌输和记忆;从地点上看,它集中于校内实训基地、图书馆、档案室、办公室、车间等和校外合作企业及其相关活动场地等。不管是校内还是校外,小学期实践教学都是在学校可控制状态下,按照人才培养规律与目标,对学生进行职业技术应用能力训练的教学。

二、小学期实践教学的组织与实施

小学期实践教学不同于以往的课堂授课,它在教学机制、教学内容、教学方法等方面都要围绕着企业所需的岗位工作能力这个核心来进行。

1.小学期实践教学的机制设计

小学期实践教学主要是针对职业能力训练进行的,对职业∕岗位能力的认定与测评,离不开行业企业的参与和认定。因此,高职院校需要和企业广泛合作,建立高职教学与企业实际的对接机制,通过“四个嵌入”,提高毕业生对企业岗位的了解和胜任能力。这四个嵌入,一是了解行业发展动态,挖掘行业标准,把握行业对职业能力的认定和测评标准,然后将其合理地嵌入实践课程标准和实践教学大纲,并与行业企业合作开发相关课程。二是注重对企业职业培训体系的借鉴与吸收,将其有机地嵌入到实践教学体系中,在针对毕业生的反馈调查中经常听到毕业生说,在学校学的内容到了企业工作时用不上,到了企业还得培训。这就需要将教学内容和企业工作实际相结合,根据企业工作实际提炼典型工作任务,将这些工作任务转化、分解为不同层次的学习任务,嵌入在不同课程、不同年级的实践教学中,在实践教学中注意要借鉴和吸收企业职业培训的理念和内容。三是根据企业岗位环境和设施创设校内实训基地,将企业文化、氛围嵌入到实训基地,使学生在仿真环境中完成与本职业典型工作任务较为一致的学习任务,为校外实训做好准备。四是校企合作,建立校外实训基地,让学生参与校外企业的真实工作活动,或是顶岗实训,真正实现工学结合,体验、感受真实的企业工作和企业环境。这需要建立校企合作管理保障机制,保障校企双方的利益,加强指导教师和企业带教职员的沟通联系,共同帮助学生解决工作中遇到的问题,提高其胜任工作岗位的职业能力。

健全小学期实践教学的机制,以就业为导向培养实践能力强的高技能人才的目标才不致落空。

2.小学期实践教学的内容设计

小学期实践教学,主要是教师根据一个专业的职业技能来设计实训项目或工作任务,让学生在亲自动手完成任务或项目的过程中了解职业技能并熟悉、掌握技能,体现“做中学、学中做”、“教、学、做”一体化的职教理念。在这个过程中,依据专业职业技能设计相应的训练项目就成为实践教学的关键。

文秘专业的职业技能,主要体现在办文、办会、办事、策划、沟通等几方面。针对这些技能,在开设《应用文写作》《秘书原理与实务》《会议组织与管理》《社会调查实务》等课程之外,增设《秘书综合训练》《商务综合训练》《信息编辑能力训练》等纯实践性课程,加强专业技能和综合技能的训练。在课程之外,根据不同年级的课程开设情况,针对小学期依次设计了不同的实践项目,如礼仪小品情景剧编写与表演训练,秘书节学术研讨会策划与实施训练,某新产品(新技术)新闻发布会策划与组织训练,企业营销活动策划与组织训练,社区橱窗展板设计制作训练,速录强化提高训练,安排学生到校内图书馆、档案室、宣传部等部门顶岗实习,参与校外合作企业的招投标书制作、会展策划与实施等活动以及安排到校外合作企业顶岗实习等系列实践实习活动。这些活动不仅需要学生具备较好的写作功底,还需要具备与人交往、沟通表达的意识和能力。学生经过几轮小学期训练后,锻炼了与人合作、沟通交往、发现问题和解决问题的能力,同时认识到自身存在的不足,意识到胜任职业岗位的能力差距,从而增加学习的主动性和针对性。这是单纯的理论教学难以实现的。

3.实践教学方法多样化

为了培养适合社会需要的实用型高技能人才,坚持就业导向下的能力本位的高职教育目标,突出与岗位对接的职业技能训练,笔者学校设计、实施了多样化的教学方法,主要采用项目导向、顶岗实习、企业培训、现场教学、汇报演示等实践性强的教学方法。

项目导向:教师针对不同年级设计不同的实训项目,提供完成项目∕任务的工具和资料,依据学生特长将学生结成不同的学习小组,在规定的时限内完成教师的工作任务,依据学生完成项目的数量和质量评价其学习效果。这种教学方法不仅训练了学生的专业技能,还培养了学生的团队管理、分工合作、沟通协调等能力。

顶岗实习:由学生在指导教师和带教职员的共同指导下,在学校档案室、相关职能部门办公室、校外合作企业岗位顶岗实习,撰写实习日志、总结,校内指导教师和带教职员定期、不定期联系,共同评写实习鉴定,关注学生的见习和成长。

企业培训:派学生参加校外合作企业的有关活动,如会务策划与组织实施、商务活动接待等,在学生参加这些活动之前,企业都会对其进行相关培训。

不管是采用哪种实践教学法,最后,学生都要将自己的工作成果或实习报告等在全班进行交流,这也锻炼了学生的口头表达能力和归纳总结能力。在这些教学方法中,师生间的角色与传统相比也发生了很大转变,教师不再是教学的中心,其角色呈现多样化,教师是上司,分配工作任务;是教练,传递职业技能;是师傅,指导、示范职业技能;是分析师,针对学生出现的情况给予分析、解答和指导;是辅导员,鼓励学生挑战、克服困难;是引路者,指给学生完成工作任务的渠道、方式。学生不单是学生,更是员工、任务的执行者、承办者和汇报者,是教学的中心和主导。师生双向沟通互动反馈,实现教学相长。这与我国传统的知识本位、学科本位的教学方式有很大不同。

三、存在的问题与难题

小学期实践教学虽然能有效地激发学生的学习兴趣,锻炼学生的职业能力,但其在实施过程中也存在一些问题。

1.校外企业活动的灵活性与校内教学安排的常规性之间的冲突

企业作为教学部门的校外实训基地,有其自身的特点和规律,当其举办一些活动需要学生参与时,学生往往在按课表上课,这样企业活动的不定期性对正常的课堂教学会产生一定冲突。这就需要加强校内教学的灵活性,小学期不一定固定安排在学期末或学期中进行。

2.师资力量有待提高

小学期是针对学生单项或综合职业能力的集中训练,内容涉及文书拟写、会务筹备、摄影摄像、公关宣传、社会调查、营销策划等多个方面,而文秘专业教师多数中文出身,或因缺乏企业工作实践经验而很难给予全程深入的、综合的指导。

3.校外实训基地的建设和利用

事实上文秘专业工作岗位分布较散且数量较小,又由于其工作性质的一定保密性,因而很难有哪个单位可以一次性大量接受学生顶岗实习,就是企业实习也多是打字跑腿之类的边缘工作,难以深入,能力提高有限。这为校外实训基地的建设和利用带来一定难题。

小学期实践报告 第5篇

实践开展的背景：

长期以来，接受学习方式在我国基础教育中占有支配地位，知识的获得从来都是一种极其个人化的东西，知识的个人性决定了它不能像砖头、接力棒那样被传递、讲授或转让。基础教育课程改革强调了学生参与知识的建构过程，学生学习不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆，在通过亲历知识生成的过程，才能更好的形成对知识的个人化理解，更好的掌握知识。

实践开展的意义：实践活动的开展，具有较强的开放性、自主性、实践性和生成性。学生通过实践活动的过程，能进一步加深对实践知识的理解和掌握，提高自主能力。本学期我们以“创新创业——如何提升综合实践创新能力”的课题开展了实践课。其主要宗旨是坚持学院的教育理念，不断地积累新的经验，培养学生自身的动手操作能力，组织协调能力、心理承受能力、团队合作精神和社会适应能力，使学生在学习其他科目时能将这些能力和精神运用其中，能更好的学习其他科目。注重实践的应用型人才培养、注重应用能力和交流能力的培养。并强调“ 知识的运用比知识的拥有更重要”，老师对我们在实践上进行强化实训，重点培养我们的意识、创业素质和创业能力，以保证我们在毕业时具有突出的创业精神与能力。从而能使我们培养出创新意识、创新精神和实践能力，使得我们以后出来社会就比别人略胜一筹。

本实践学期的内容流程是：理论教学、模拟实践、企业调研、讨论分析。在第一周课里，老师以PPT的形式给我们了解了一系列分析问题的方法，例如“鱼刺图分析”“swot分析法”“思维导图”，并教我们运用到实际问题中，因此我们做了一次“煤罐车撞车事故”相对的对策鱼刺图，通过学习以及自己亲身实践，对鱼刺图分析法得到了更深刻的认识，鱼刺图是一种用于分析质量特性（结果）与影响质量特性因素（原因）之间的关系图，其形状如鱼刺，故名鱼刺图。之后还学习了“swot分析法”即态势分析法，是市场营销管理中经常使用的功能强大的分析工具，其中S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（机会），T代表threat（威胁），在明白“swot分析法”后老师便让我们尝试对微商的发展、淘宝发展、个人方面试着分析用以对swot分析法的知识巩固，最后进行了六顶帽子——横向思维工具训练，在这个横向思维训练下思维变得灵活了很多，学会了从多个方面进行对事物的了解，例如深入去思考一个问题，先用白帽即获取资料与信息，对事物进行一种有效的信息获取；用黄帽即积极与乐观去评估使用逻辑性正面探索的方式；用黒帽即逻辑与批判在评估中恰当、有限地使用谨慎地逻辑性反面探索方式；再用蓝帽即创新与冒险变换认知，一种有效地主持会议不可或缺的技能；然后用红帽即直觉与感情在决策时运用恰当的情感、直觉和预感；最后做出客观符合要求的决定。

第一周的课程主要以理论知识为主，第二周则是进入实践，开始组建团队，锻炼团队的合作能力，首先开始的是一场“头脑风暴”，这是老师在第一节课激励我们的“talk”and“show”运用的极致，“头脑风暴”鼓励发散性思维，所以我们在课堂上进行了很多习题的联系，最后以“小鸡过马路吃虫的故事”进行团队的“头脑风暴”，团队成员的分工，主持人一个，记录员一位，剩下成员积极提出建议，一个小组4~8位同学，讨论得非常激烈，答案也都异想天开，用魔毯过马路，嘀嘀打虫，使用魔法等，最后的答案以思维导图的方式画在纸上提交给老师。后面开始了一项企业调研，主题为“走访你身边的企业”，地点定在学校隔壁的阳光在线广场，我所在的小组是由四名成员组成，我们分工合作，一人负责阳光在线广场商家的门面图片收集，两人负责走访，最后由一人制作成PPT在下周二上台报告，这一次的调研因为定在我们熟悉的广场，所以在完成任务的过程中还是相当顺利的，也获得了老师的好评，当然通过这一次走访阳光在线广场我也有了对阳光在线广场更深入的认识，比如哪些冷门却又异常很好的企业，比如阳光在线二楼的“福运来”餐馆，知道的人不多，但饭菜却是物美价廉的，连锁奶茶店“贡茶”意外地生意冷淡，还有阳光潜在的商业机会挖掘，学校越来越多人养宠物，但是阳光却没有这类服务，所以在阳光开设一家宠物店可能会很受欢迎。

在准备完“企业调研”后迎来了第三周，第三周侧重挖掘自身的创新思维，所以老师布置我们每人完成一项发明，当然在这个过程中老师还让我们熟知了很多40个发明原理，并要求我们从这40个发明原理中运用，让自己的发明更有吸引力。这一项作业在老师的讲解下我试着从身边出发，设计了一款雨伞，能够在骑自行车的时候方便运用，即在伞柄上加上小小伸缩装置，在骑车时将雨伞安装在车头不挡视线，伞面也是具有伸缩性，当你是一个人的时候，将雨伞伞面保持在一个人用的范围，当你需要撑朋友时扩大伞面，这样的设计不会使一个人的时候尴尬。

最后一周我们用来完成老师布置的三套题练习，将练习答案以PPT的形式展现出来，三套题贯穿了整个课程所学的创新创业知识，第一套题主要是对创业团队的分析，我们找来了小米科技作为分析的例子，在整个分析过程中，我知道了优秀创业团队的金三角模型：团队能力、团队文化、团队制度，团队能力指团队领导、团队能力互补、团队社会关系；团队文化指在愿景、氛围、激情；制度指组织模式、激励制度、团队分工。第二套题主要在自身对创业机会的认识，让我对自己在创业这一方面更清晰地看到自己的能力，知道自己在经验能力方面的不足，以及该如何去弥补。第三套题是对家庭养老院的了解，在这方面我觉得自己并没有很好地去理解，导致在PPT制作上出现了这方面问题的混乱，但总的来说这些习题让人收获颇多，比如什么是董事会，什么是资信，如何组建创业团队等都有了深刻的认识。

暑期小学期实践报告 第6篇

实践单位：

实践岗位：

实践时间：

2019 年 6 月 22 日～2019 年 7 月 19 日 指导老师：

年

级：

级 专

业：

班

级：

（）班 姓

名：

学

号：

成绩：

****年**月**日

暑期小学期实践说明

一、安全第一。学生必须严格遵守国家政策法令及学校的有关规章制度，严格遵守单位考勤制度和劳动纪律，严格遵守工作规程。

二、实践报告按暑期实践的实际情况撰写，着重说明该期间的收获、体会及对专业技术问题的分析等。

三、实践报告的主体内容要求思路清晰，合乎逻辑，用语简洁准确；内容务求客观、科学，要尽量让事实和数据说话。凡是用简要文字能够表述清楚的内容，应用文字表述。用文字不容易表述或表述比较繁琐的，应用配有说明文字的“表”或“图”来展示。

四、实践总结是实践过程的总体结论，主要回答“收获和体会”的问题，是暑期实践成果的归纳和总结，其中应包含对整个实践过程的感想。

五、实践报告版面要求：字数于 不少于 5000 字。用 Word 排版及标准 A4打印纸进行打印。页面上、下、右边距均为 2 厘米，左边距为 3 厘米。报告正文部分行间距为 1.5 倍行距。正文部分文字采用仿宋体、小四号，正文中一级标题采用宋体、四号、加粗，二级标题采用仿宋体、小四加粗，三级以后标题均采用仿宋体、小四号。

单面打印上交。

六、要求在暑期小学期实践结束前，必须按要求提交相关实践现场的视频、图片等佐证材料给指导教师，否则成绩视为不合格。

七、实践报告成绩依据学生的实践表现、实践报告和单位评价意见等方面情况，由指导教师进行成绩评定。

实践报告 成绩按 百分制 评定。无故不参加或不按要求参加暑期实践，或不按要求填写相关材料、杜撰主要实践内容等，暑期小学期实践成绩 以不合格 处理。

一、暑期小学期实践 目的 1 1、1.1

1.2

2、2.1

2.2

二、实践 内容（结合专业，理论联系实践分析问题。

。））

1、、校内集中实践环节于 （不少于 1500 字）

1.1

实践内容（时间、地点、具体内容等）

1.2

联系实践内容，结合专业所学分析实践意义

1.3

小结

2、、校外实践环节于 （不少于 2500 字）

2.1

实践内容（时间、地点、具体单位及岗位、主要实践内容概述等）

2.2

联系实践内容，结合专业所学分析实践意义

2.3

小结

（如内容页不够，可继续扩充页面。）

三、实践 总结（收获、体会、感想 等））1、1.1

1.2

2、2.1

2.2

四、附件（佐证视频和照片的电子版按要求提交给指导教师。此处仅要求粘贴实践中涉及到的典型 照片，数量于 不少于 5 张，照片直接打印即可，要求清晰可辩，否则视为无效。

主要涉及:  企业的组织机构代码证或税务登记营业执照或单位签章证明  企业整体环境  本人岗位所处环境  实践办公或 操作场景  其它有代表性场景））

（如内容页不够，可继续扩充页面。）

实践 单位 意见

实践单位签章：

****年**月**日 指导教师意见（直接勾选意见）

实践态度  积极配合学校或实践单位的安排  基本配合实践安排  不配合实践安排或杜撰实践报告（一票否决）

实践执行

 及时有效和指导教师或单位同事沟通

 基本能完成实践，沟通一般

 执行不及时，有欠缺或提交材料不及时（一票否决）

实践材料

 实践现场视频及图片等佐证材料齐全、真实有效；实践报告和实践日记工整，实事求是，无抄袭杜撰

 实践现场视频及图片等佐证材料基本齐全、真实；实践报告和实践日记书写端正，实事求是，内容基本合格

 实践现场视频及图片等佐证材料缺失，缺乏真实性；实践报告和实践日记潦草，内容空虚、雷同（一票否决）

实践效果

 实践内容和专业结合紧密，专业技术应用合理  实践内容和专业有一定关联性，专业技术应用适当  实践内容和专业无关，专业技术应用不足（一票否决）