专业综合实践总结

专业综合实践总结（精选9篇）

专业综合实践总结 第1篇

秘书学专业综合实践总结

本学期的专业综合实践，令我们获益匪浅，我个人认为是对我们这三年大学学习的温故和知新，更为我们的将来走上工作岗位奠定了框架基础。

专业综合实践课顾名思义侧重于实践环节，所以在课程教授的时候，老师加大了实践和操作的课程比重，也得到了同学们的赞许。这门课分为两部分，简单点就是理论与实践。课程前期是理论的教授，主要是训练我们在大一学过的公文写作，这是公认的在我们专业重要的但是学的不扎实的专业内容，在上课的时候，老师调动了同学们的积极性，给我们了极大的自由发挥的空间，同学们在课上大胆发言，毫无拘束，赢得了老师的赞许，也让我们得到了很好的思考和锻炼，我们都挺感激老师的，因为老师对我们的表现给予了极大的耐心，没有因为我们专业知识的缺乏感到失落。最令我们关心的还是我们毕业的就业情况。在课程中我们把就业分为三块主要是考研，公务员，就业。在经过几个月的琢磨下，我们确定了我们未来的奋斗目标，然后，老师就指导我们怎么去实现他，在确定目标的过程中，老师给予我们了相当大的勇气，鼓励我们考研，给我们那些即将放弃考研的同学加了一把劲，在考研的路途中，老师组织了考研，公务员的专题经验讲座，面对面的和我们的学长学姐交流，传授给我们学习经验，给我们极大的鼓舞。在就业方面，老师给我们充分的展示自我的机会，上台 展示我们的计划安排，描绘我们未来的就业蓝图。

这门课程在同学们的要求下，对实践环节寄予了更多的课程安排，老师拿出了大部分时间用在了实践环节上，这是同学们所希望看到的。我们的实践地点主要在文法学院的实验楼上，在实践中我们主要涉及了秘书工作的程序，秘书人员的素质训练，秘书技能的培训，各种仪器的使用也是我们实践的内容，在实践中，我们都很开心放松，完全是自由的，一扫上课时的枯燥，给我们耳目一新的感觉。在实践中，同学们积极加入各种角色设定的活动中，例如有扮演文秘的，领导的，打字员的，等等，在这中活动中不仅能为我们学习带来乐趣，而且能为我们在以后职场中的人与人的交流带来经验。在即将结课的时候，我们班进行了非你莫属的模拟演练，同学们都展示了自己的个性和风采，赢得了老师和同学们的好评，我觉得对我们以后的就业面试还是有帮助的。

通过我们的专业综合实践的学习，我觉得作为一个合格的文秘工作者要对公文的写作要熟练掌握，如果学好了，这就是我们专业的法宝，如果学不好，我们这个专业就没有优势了。其次专业综合实践是锻炼的我们的实践能力，我们一定要懂得去动手去实践，决不能一味的去熟悉书本知识而不去应用。通过我们实践我发现我们的公文水平还是有待提高的，如果我们真的要从事这们职业，那我们得下把功夫了。咱们专业综合实践对我们考研的同学提供了一个互相交流学习的机会，在课堂上，老师对我们关于考研信息的告知也是比较多的，希望我们能够很好的提取我们所需要的考研信息，为我所用。最后还是感谢老师给我们的指导和鼓励，每次上课都是老师在等我们，希望在下一届学生中改掉我们的不良习惯，而我们也要在即将毕业来临时不管是考研考公务员还是就业都能令我们满意，充分肯定我们的学习。

整个学习过程还算比较理想，既有收获的喜悦，也有一些遗憾。以前对文秘的认识仅仅停留在表面，只是看人做，听人讲怎么做，未能亲身感受，具体处理一些工作时还不能领会其精髓。但是通过这次实践，我加深了对文秘教育专业的了解，丰富了我的实践经验，让我体会到了“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正含义。对我们而言，社会和单位才是最好的大学，理论联系实际，理论与实践相结合，才能真正有所收获。

专业综合实践总结 第2篇

金融保险专业的毕业综合实践是根据专业教学的要求，对学生已经学过的部分理论知识进行运用的综合实践训练，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析、解决问题的能力，同时提高学生的专业技能，使他们能尽快地融入到实际工作中去。该综合实践环节是学生在专业学习中的重要一环。

一、毕业综合实践的安排

金融保险专业2007级有毕业生共79名同学（07级原80名学生中一名同学退学），每位学生分别配有两位指导老师，一位是由金融保险教研室的教师承担，另一位是企业指导老师。学校专业教师主要指导学生的专业论文撰写，企业指导老师主要指导学生的企业实践，当然两者也是密切相关、有所交叉的。

金融保险专业毕业综合实践过程是分为三个阶段进行的。

第一阶段从第一学期寒假开始至第二学期开学初，这一阶段学生的主要任务是联系实践地区、实践单位，陆续进入实践单位开始实践。在这一阶段，学生可通过自己联系自由选择实践单位、学校推荐实训基地实践、校内创业实践等多种形式寻找和确定实践单位。

第二阶段是第二学期开学到5月初，这一阶段学生的主要任务是在实习指导老师带领下，在实习单位认真工作、努力学习，尽可能将理论知识与实践统一；同时根据专业贴近和岗位贴近的原则进行论文选题，并在实践过程中、在论文指导老师指导下完成专业论文的撰写。

第三阶段是5月份学生回校进行毕业论文的答辩。

二、毕业综合实践中对学生的要求及要求提交的材料

毕业综合实践是促进学生专业能力得到提升的重要一环，必须保证学生充分重视，认真对待。因此，在学生下企业之前，学校指导老师都明确布置了实践期间的要求及回校需提交的材料。

（一）对学生的要求：

1、努力学习、刻苦钻研、勇于创新、勤于实践，同学间团结协作、相互关心，保质保量地完成本次专业社会实践。

2、尊敬教师，虚心接受指导教师及实践单位工程技术人员的指导，在外实践的学生要经常与学校指导老师联系。

3、独立完成规定的工作任务，不弄虚作假，不抄袭别人的成果。

4、严格遵守纪律，在外实践的学生要严格遵守实践单位的工作纪律。

5、实践结束后学生的综合毕业实践成果、资料应及时交学校指导教师收存，学生不得擅自带离学校。

（二）要求提交的材料

1．实习日记； 2.实践总结报告；

3.实践单位对毕业生的综合评定材料或聘用意见。

三、毕业综合实践的成绩评定

2007级金融保险专业毕业综合实践的成绩评定以学生在实践单位完成实践工作任务的情况、实践工作态度、毕业论文及答辩的完成情况为依据，成绩包括实习成绩、论文成绩和答辩成绩三部分。成绩的评定由实践单位作出的实践鉴定、论文指导教师、答辩教师分别评定，再进行综合。成绩采用五级计分制（即优秀、良好、中等、及格、不及格）。

在成绩评定过程中，本专业教师坚持标准，从严要求。认真区分“优秀”、“良好”、“中等”、“及格”与“不及格”的界限，力求做到公平公正。

经过评定，2007级金融保险专业毕业综合实践评定为优秀的共3人，占3.8％；良好27人，占34.2％；中等42人，占53.1％；及格7人，占8.9％；不及格0人。

四、毕业综合实践的收获和体会

经过本次毕业综合实践，2007级金融保险专业毕业班的学生结合专业的理论知识，取得了很大收获，实践报告中渗透着成熟，学会了宽容与理解。

通过批阅学生的实践报告，可以看到学生的实践报告表露了他们在实践中的真实心态。大部分参加实践的学生都有了很深的感触，在实践过程中能主动的请教，虚心的学习，尽量把理论知识融入到专业实践中去，使自己的理论知识更上一个台阶，同时实践技能与水平得到提高。在实践过程中与单位同时相处关系融洽，锻炼了他们在社会上人与人之间相处的方式、方法，深刻体会到立足于社会是多么不容易的一件事情。在实践过程中能认真阅读文献资料，结合专业实践活动，在老师指导下较好地完成专业论文。

当然，我们也不排除少数学生对毕业综合实践的认识不够深刻，工作和学习的积极性有所欠缺。但总的来说，本次2007级金融保险专业的毕业综合实践，学生们取得了一定的成绩，当然也暴露出了专业教学中存在的某些不足，这为今后的教学的改善提供了有益的帮助。

经济管理分院金融保险专业

机械类专业综合实践课程的建设 第3篇

综合实践课程是指在教师的指导下, 由学生自主进行的综合性学习活动, 综合实践课程的教学活动过程必须密切联系学生的生活和社会实际, 体现对知识综合应用的学习活动[1]。综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限, 是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心, 以主题的形式对课程资源进行整合的课程, 以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。

机械专业的实践教育教学体系对实际工程机械的学生逐步树立工程观念, 提高解决实际问题的能力和培养学生积极地创新精神有着极为重要的作用。在21世纪高速发展的时期, 高职院校更注重学生素质的培养和提高, 创新能力的发掘与应用, 这些除了课堂教学的课程安排, 教学内容以及方法上要以培养目标进行改革外, 还要重视实践教学在培养人才中的重要性[2]。因为实践教学阶段是学生将所学的知识用于实践中来解决工程机械中的实际问题, 以前看不见、摸不着的理论知识, 基本力学公式、实验数据等在实践过程中都一一跃然纸上, 学生兴趣也得到提升, 更贴近实际生活, 进一步明确了学习目的, 很大程度上也提高了学生的综合素质和能力, 这是一个周而复始的良性循环。基于上述的实践教学意义, 河南工业职业技术学院教师对机械工程专业实践教育体系进行了探索和实践性的建设。

1 实践教育体系的改革

工程实践的教育重心是要学生树立解决实际问题的观念, 提升解决重大问题的初步能力。尤其是要学生通过考试命题型或是实验数据型, 通过设置综合实验和实践工程, 加深对知识和技术的灵活应用。所以, 我院实践工程教学分为2个阶段, 根据每一个阶段的任务和目标的完成程度来评价该阶段的教学质量。

第一阶段为机械原理认知阶段, 使学生通过模型参观、模具和机械设备的拆装, 计算机工程绘图的比赛, 加深对机械原理的把握以及实际制造过程的认识, 并通过一些国际先进的机械制造视频, 使同学们对机械学科有更多的, 较全面的了解。

第二阶段为机械类综合实践阶段, 这一个阶段是学生通过一段学习之后, 综合所学各专业的基本知识、原理应用的训练, 然后通过专业课程设计、生产实习、毕业设计, 使学生能够初步解决工程实际中得问题, 能力得到进一步的培养和提高。

在教学时间安排上, 大学一年级主要将机械原理的认知和机械基础实验采用小规模人数的授课方式进行讲解和学习;在此过程中, 花一部分时间有针对性的对实用性、难以理解的原理进行巩固学习。在大学二年级的时间里, 已有扎实的机械类理论基础, 在一边学习职业技能理论基础的同时, 通过特种加工实训、多个技工证的理论考试及实地操作训练、磨刀实训、职业技能比赛来逐步培养学生的设备操作水平、实际解决问题的能力和综合的职业素质。

通过近两年的专业知识学习、实践能力培养, 对于高年级的学生, 他们即将离校, 在这有限的时间力, 扎实的基础知识是必不可少的, 可是能够真正让他们长远的发展下去, 在技术性的机械类岗位上取得一定的成果, 这就必须在创新能力培养上下大工夫, 这也是综合实践课程的另一个重要环节。

2 综合实践教学中的创新能力培养

机械类专业的学生在近两年的学习过程中, 多多少少会出现一些思维不够活跃、解决问题不够灵活的现象。所以, 在基础实验阶段和实践教学阶段同时介入创新能力培养的理念。

2.1 课堂教学 (实验教学) 中的创新能力培养

在课堂教学中, 要摒弃“满堂灌”的现象, 坚持启发式教学, 通过实际案例分析, 积极主动的对案例进行讨论、提出创新型的见解、探索创新型的解决方法。通过教师的引导, 培养学生“求异”的思维方式, 激发创新思维并有效的应用于实际, 解决机械工程中遇到的棘手问题。

2.2 实训教学中 (实践操作) 的创新能力培养

在实训中, 利用传统的机械制造技术, 难以适应21世纪高速发展的产品更新速度, 那么形式突变的情况下, 唯有采取创新型的方法, 缩短产品制造周期、提高产品质量以便占有较高的市场率。在现行的制造方法的基础上, 刻意避免采用传统的方法来制造, 在符合工艺要求、质量达标采用线切割、多轴自动数控机床、电化学加工的特殊加工方法来锻炼学生的操作能力。

3 结语

河南工业职业技术学院机械类专业的实践教育体系经过长期的实践, 学生在校的这两年多的时间里实践能力、动手协调能力、创新能力等多项能力得到了显著的提升, 学习兴趣与参加实践的积极性也很高。对于高职院校来说, 学生的良好就业是根本的。通过几年的跟踪调查, 每年我系专业的毕业生就业率高达97%, 甚至有时会达到99%。学生到企业实习反馈回来的信息也令人欣慰。这说明机械专业的学生绝大部分已经得到了社会的认可, 这也给我们更加坚定的做好综合性实践教育教学的信心和决心。

摘要：本文针对21世纪高等职业院校培养专科生的技术职业能力和综合素质要求, 对河南工业职业技术学院专科教育的实践教育模式实验教学和实践工程教学内容进行了深入的探索, 积极地尝试、并采取更为有效的教育教学方案, 以全国高等职业教育的目标为宗旨, 尽力培养综合素质高、综合能力强、创新能力突出的技能型人才。

关键词：机械类,实验实践教学,能力和综合素质培养

参考文献

[1]汤会喜.综合实践课程资源开发的几点体会.青年与社会:中外教育研究.2010.9.159-159

供热通风与空调专业综合实验实践 第4篇

关键词：供热通风与空调专业 教学改革 综合实验 技能培养

0 引言

随着社会的不断发展，越来越多的行业也在不断的发展，这就需要很多的专业的人才来从事管理和生产，最近几年我国的很多企业都在受到不同程度的用工荒的问题，其中的专业人才更是匮乏。这就使得我国的高等职业技术教育越来越受到重视，因为，企业所需要的专业人才都是有一定的专业技能，也迫切的需要我们高等教育也要与时俱进在培养专业的人才方面加大力度。

我国的经济高速发展，人民的生活也在不断提高，其中在建筑的供热通风和空调专业的人才也越来越紧张，为了缓解这一状况，很多的高等教育学校都开展了供热通风和空调专业，为了保证教学的质量和效果，本人结合我国的高等教育实际情况，希望能本文提供一些经验。在我国的高等教育中的供热通风和空调专业应该采取教学和实验相结合的办法，在培养学生的思考能力上、培养学生的动手能力上、培养学生的创新思维上都是现在高等教育的重点培养方向，下面就这几个方面进行简单的阐述。

1 专业内容的选择

在学校的教学上，很多老师都是在课堂上讲解理论知识，在实际的操作中说明操作的注意事项，并没有针对学生开展思考能力上的培养，造成学生的思考能力不足或者很低，不能有效的将学习到的知识和实际相结合起来。为了培养学生的思考能力，我们应该有针对性的选择一些有益的课题。这就需要我们在课题的选择上有一定要求。具体如下：课题要选取那些综合性强的课题，使学生能够系统的运用所学的知识去解决这些问题。在单科的选题上要重点的突出学习的知识内容，同时，也要与其他的学科进行关联，只有这样才能保证学生在解决课题的过程中，将所学的知识进行有意识的筛选，即可以提高教学质量也可以激发学生的学习积极性。课题的应当选择要具有研究性的课题。选择有研究性的课题，可以使学生对问题进行思考，通过思考得出具体的解决办法。这样不但加强了学生的学习效果，也可以在培养学生的思考能力，通过对课题的研究，学生会对已经学习的知识进行灵活运用，改变过去的读死书、死读书的教育模式，从而促进学生的综合知识的提高。因此，在选题上教师应该掌握这一方法。课题的选择要有实用性。高等教育技术学院与一般的大学院校不一样，主要是要侧重学生在学习上的实用性。因此，在课题的选择上要与实际情况想结合，从实际出发，才能培养出优秀的人才。

2 综合实验的组织和安排

2.1 综合实验开设的基本程序 老师要根据学生的学习进度，在完成一定的科目的教学后，老师就需要进行课题的布置，把学生已经学习过的知识进行综合性的组织，建立符合当前学生课程的实验。比如，组织学生进行分组的空调系统的风量的测试，通过每组利用仪器对设备进行数据采集。将每组的数据采集情况进行对比，在学生的操作过程中，老师可以发现学生那些地方做的不正确，通过这样的实验检测，不但了解了学生的学习情况，还提高了学生的动手能力，最后，学生通过实验的测试结果进行分析，完成实验报告。

在进行实验前，老师可以提前公布考试课题，并要求学生在实验前对所要进行测试的课题进行事先的准备，学生可以有充足的时间进行资料的查询，通过这样的准备活动，可以使学生复习以前学习过的知识，并对实验中出现的疑问，向老师询问，这样做可以提高学生的思考能力，并加深对课题内容的理解。这样做不但提高了学生的学习效率，也使学生可以链接更多的专业知识。

实验方案的制定必须要合理，正确的实验方案需要老师事先准备好实验所需要各种仪器和设备，并根据学生的情况进行分组，老师还要在实验方案的合理性进行审查，特别是其中的重点环节，因为，一个实验的成功是需要做大量的准备工作的。只有保证了学生在实验中能够学习到老师所教授的知识，才能是一个合格的实验。这个时候老师需要注意在实验方案中不能加入自己的观点，这样会给学生带来一定的压力，以此影响到学生的积极性和主动性。在实验的进行过程中，老师的主要任务就是要及时的纠正学生的错误操作，并对已经执行错误的学生进行讲解，直至学生明白其中的原理，这样可以将实验的效果体现出来，从而提高了实验的效果，并达到了教授学生知识的目的。

2.2 综合实验效果的保证与考核 在进行实验前，老师要重点教授学生各种设备的使用和安全事项的讲解，在老师进行讲解的时候，要一边操作一边讲解。在实验进行的时候老师要深入观察每一个小组的操作情况，并对不符合规范的操作进行讲解，必要时可以进行演示，在实验的过程中学生要对操作的步骤和数据进行详细的记录，以便学生后期完成实验报告。

在实验完成后，老师要回答学生出现的疑问，并对学生撰写实验报告提出明确的要求。在学生的实验报告中要有实验的目的、实验的操作过程和步骤、实验的数据和结论分析。在对实验报告进行审核时，老师要注意在实验报告的严密性、完整性、逻辑性上判断学生的实验学习情况。

3 实践效果及体会

3.1 实践效果 通过实验老师就可以对每个学生的知识掌握情况得出准确的判断。在通过学生自己的操作，在进行实验的时候，老师要有针对性的对学生提出问题，在组织学生对问题进行讨论，然后再回答问题，在学生回答正确后，可以请回答正确的学生对问题进行讲解，这样不但可以提高学生的积极性，也可以学生之间的讨论中了解学生是否查阅了资料，进行了准备，更可以使学生之间形成浓厚的学习氛围，从而保证了教学的质量。

3.2 通过实验教学的几点心得体会 组织学生进行实验教学，可以极大的调动学生的学习积极性，在一边讲解一边实验的过程中，使学生更形象的学习了知识，使学生更容易掌握学习的知识，有利于培养学生的动手性。通过进行实例实验，可以大幅的提高学生解决问题的能力，更可以使学生熟悉各种设备的操作，更为今后的工作打下了良好的实践基础。

学生通过这样的学习，能够使学生接触更多的实例，了解更多的专业知识，极大的拓展了学生的知识面，可以使学生在毕业后，无论从事供热通风和空调的各个环节领域都可以游刃有余，不但完成了學校的教学目的，更为国家培养了大批的人才。

参考文献：

[1]王荣，梁才航，魏德强，薛兴.建筑环境与设备工程专业本科课程体系的探讨[J].北京大学学报(哲学社会科学版)，2007，(S2).

[2]赵建成，徐昭炜，李娟，牛利敏.低温送风空调设计实例研究与经济性分析[J].北京工业大学学报，2007，(03).

[3]卢军，付祥钊，臧子璇. 建筑环境与设备工程专业本科教学改革[J].重庆大学学报(社会科学版)，2001，(05).

[4]余晓平，彭宣伟，伍培，殷利.浅析建筑环境与设备工程专业的人才培养模式[J].重庆科技学院学报(社会科学版)，2006，(06).

专业综合实践报告 第5篇

实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。经朋友介绍，这个暑假我有幸以会计的身份来到聪晓运输服务有限公司实习历练。会计作为一门应用性的学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。会计工作在提高经济在企业的经营管理中起着重要的作用，其发展动力来自两个方面：一是社会经济环境的变化;二是会计信息使用者信息需求的变化。前者是更根本的动力，它决定了对会计信息的数量和质量的需求。

此次实习，不仅仅是对课本知识掌握的反馈，更是锻炼自己把课堂上学到的东西运用到实际操作的一次机会。同时也会看到自己与从事多年会计方面的会计员的差距。

社会是个舞台，这次的社会实践，更是我迈出象牙塔，走向社会，与社会中的人一起工作生活的一次很好的平台，这次社会实践，更是要我学会了如何与人相处，懂得了为人处世的道理。

通过这次为期一个月的实习，我看到了自己的不足，以及与别人的差距，所以在剩下的3年内的大学学习生活中，更要把握好每一天，努力熟练掌握各项专业知识，为了以后的就业打好基础。

二、浅谈我对出纳业务的认识

由于本次实践活动我主要是负责会计那一块，所以对于出纳这方面，研究的比较肤浅。根据我在课本上所学到的知道，以及我个人对出纳的看法我认为出纳所做的就是一下这3点。

(一)、根据审核无误的现金收付凭证，登记现金日记账及银行日记账，编制资金收支日报表。严格按照国家有关现金管理制度的规定，必须经过会计审核、总经理签批，方可办理款项支出。付款后，加盖“收讫”、“付讫”戳记。日常周转金不得超过元，如有超出，需缴存银行。不允许私自坐支收到的现金及支票，要及时送交银行。不得以“白条”抵充现金，更不得任意挪用现金。如果发现库存现金有短缺或盈余，应查明原因，根据情况分别处理，不得私下取走或补足。如有短缺，要负赔偿责任。要保守保险柜密码的秘密，保管好钥匙，不得任意转交他人。

(二)、办理银行结算，规范使用支票。严格按照银行结算制度规定，填写支票进帐单并送银行，不可延期送票。办理汇款，注意帐号的填写，严禁发生汇款错误的事件。签发支票时应注明收款单位、用途、金额、日期，并经总经理签批后方可使用。如因特殊情况确需签发不填写金额的转账支票时，必须在支票上写明收款单位名称、款项用途、签发日期，规定限额和报销期限，并由领用支票人在专设登记簿上签章。对于填写错误的支票，必须加盖“作废”戳记，与存根一并保存。严格控制签空白支票。支票遗失时要立即向银行办理挂失手续。

(三)、认真登日记账，保证日清月结。根据已经办理完毕的收付款凭证，逐笔顺序登记现金和银行存款日记账，并结出余额。现金的账面余额要及时与银行对账单核对。月末要编制银行存款余额调节表，使账面余额与对账单上余额调节相符。对于末达账款，要及时查询。要随时掌握银行存款余额。

三、聪晓运输公司会计流程

这次的综合实践是在武汉聪晓运输服务有限公司，刚去公司就有一位经验丰富的师傅带着我处理一些简单的会计事务，主要内容如下：

(一)、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。

实习伊始，师傅给了一些公司的基本资料我看，目的是让我对公司有一个大概的认识，并了解一些业务的基本流程。还叫我先看他们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。该公司的财务软件采用的是“用友”软件，当我知道这个信息时，我不禁暗喜，在学校时我们学的会计电算化采用的就是用友软件。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我在翻阅以往的凭证时没有仔细地看摘要栏，以至于后来师傅让我填写记账凭证的时候感觉到有些困难。不过，时间久了，我也慢慢熟练了，不懂的时候向师傅们询问。我一闲下来就会翻阅一些以往的凭证与账簿，巩固与加深印象。

(二)、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。

明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。该公司使用的是会计电算化，但是师傅让我做了手工记账。虽然登记明细账在学校的时候也实训过，还蛮熟悉的，但是当师傅吩咐我登记账簿时，我有点紧张，毕竟操作性东西我在学校里接触的还是极少的，那次实训也是简单的操作了一下，这次要我实战，真是有点不安心。不过，通过我努力，按照在学校里学到的理论知识，如一些更正方法，就可以再这是把他们运用出来，加上师傅的帮助，我做好了，还结算出余额与本月累计。我轻轻地舒了一口气。在学校里学的理论知识是非常有用的。这次，可以有机会把理论付诸于实践，感觉真好。

(三)、根据记账凭证编科目汇总表。

科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。这个操作我在学校里没有碰到过，是我在这次实习才学到的。

(四)、根据科目汇总表登记总帐。

根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。这就是会计电算化的方便之处啊，不需要经过繁琐的手工操作，使用计算机就可以了，节省了大量的人力与时间。

(五)、对帐(编试算平衡表)。

对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能会造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。师傅让我简单的进行了人工核对。

(六)、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表。

资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债 所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。

损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。这比手工操作简单了许多。

(七)、装订凭证。

装订凭证我原本以为是一项极易做的事情，但是它并不是我想像中的那么简单，使用装订机都含有一定的学问。还有就是装订好后，在凭证的封面坐上记号，是用印章敲上去的，在敲印时不能太用力，否则会一塌糊涂，看不清楚。我就失败过好几回，那时觉得真丢脸啊，不过想想，谁没有失败的时候呢，只要下次做好就可以啦。

四、实习心得

我应聘的岗位是实习会计，聪晓运输服务有限公司的财务部并没有太多人，设有一名财务经理，两名出纳，两名会计。此次负责我实习的是公司会计刘颖，刘姐根据我的实习时间，主要是让我了解财务软件的使用和会计处理的流程，并做一些会计凭证。公司采用的是金碟财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。

开始单位不会让我干什么，观察我是否有耐性全身心的投入本行业。然后是大批量的工作，数量和难度都很大但是要求不高，这是考察我的能力，也让我找到自己的位置。单位里完全按能力来分配待遇，而不是学历。社会的准则就是不能劳动的人就是废物，即便你是大学生、文化高、素质高、说话有水平、气质高、斯文做作等等。山外有山，人外有人，虚心向他人学习有真材实学才是当务之急。 作为学习了这么长时间会计的我们，可以说对会计基本上能耳目能熟了。有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。通过实践了解到，这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。下面就是我通过这次会计实习中领悟到的很多书本上所不能学到的会计的特点和积累，以及题外的很多道理。 以前，我总以为自己的会计理论知识还算扎实，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是实际中学会做账。

在实践中我也发现，会计具有很强的连通性、逻辑性和规范性。其一，每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。其二，会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。其三，在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

在登帐过程中，首先，要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。

材料专业综合实践报告 第6篇

形状：上段成锥形，下部是圆柱形。

化学组成：矿泉水和可乐瓶是用的聚对苯二甲酸乙二醇酯pET。另外食品包装塑料瓶材料还有聚丙烯pp，高密度聚乙烯HDpE等。

用途：生活中最常见的就是用塑料瓶装水了，也就是常见的矿泉水。另外就是可以用塑料瓶装其他物品，比如说实验室中不能用玻璃瓶装的试剂有时必须用塑料瓶装。塑料瓶的用途有很多很多，生活中到处可以见到塑料瓶。

改进措施：可以改进塑料瓶的生产工艺，如果能将塑料瓶生产成可自动降解的，那么我们的环境将不会再有更多的白色污染，这是一个非常有前景的技术，如果能够成功，并且价格能够和现在的塑料瓶相当，那么塑料瓶的用途可能将大大增加！

2．名称：一次性纸杯。

形状： 上大下小的锥形形状。

化学组成：聚乙烯。

性能：柔软性好、耐冲击性能好；耐热性、耐溶剂性、硬度较差。

用途：最好用于装冷水，不要装开水。

改进措施：如果选用的材料不好，或加工工艺不过关，在聚乙烯热熔或涂抹到纸杯过程中，可能会氧化为羰基化合物。羰基化合物在常温下不易挥发，但在纸杯倒入热水时就可能挥发出来。它既不环保，也不健康。还有些一次性纸杯生产商购买价格低廉的纸浆，在生产过程中添加荧光漂白剂，有致癌危险。建议大家，一次性杯不到万不得已不要使用，如果使用最好装冷水。

3． 洗洁精

形状：粘稠状

化学组成：洗洁精的主要成份是:1表面活性剂；其主要作用是产生泡沫及去污；

2、洗涤助剂：常用的原料有氢氧化钠和柠檬酸钠；

3、增稠剂量：其主要作用是增稠，稳泡及去污，常用的原料有6501、6502、氯化钠；

4、防腐剂，其主要作用是杀菌，保持，常用的原料有：苯甲酸钠、甲基异噻唑啉酮等；

5、添加剂，其主要作用是处理水质，改善气味，常用的原料有：

1、乙二胺四乙酸二钠，2、EDTA 四钠

性能：去污性能，去油性能等。

用途：可以用来清洗碗筷，也可以用来清洗鞋子或衣服上的污浊等。

4． 电冰箱外壳

形状：长方体或者不规则多边形

化学组成：塑料，金属等。

性能：支撑冰箱外形，美观漂亮及减少冰箱成本等等。

改进措施： 我们都知道，冰箱在使用一段时间后外形将不再漂亮美观，主要是由于塑料经过长期的外置于空气中可能发生老化，变色等。如果能将塑料的性能改优使其老化速度减缓或者不老化，那么将是一件非常有价值的进步，另外就是和上面一样，如果做到塑料能够自动降解，那么我们的世界将少了一份白色污染。我们的世界也将变得更加美丽！

5． 各种医用高分子材料制品

医用高分子材料是指可以应用于医药的人工合成（包括改性）的高分子材料，一般不包括天然高分子材料、生物高分子材无机高分子材料等在内。随着生物科学技术的不断发展和进步，越来越多的高分子材料被用于与人类生命健康息息相关的各种器官和皮肤的替代材料。

医用高分子材料大致可分为机体外使用与机体内使用两大类。机体外用的材科主要是制备医疗用品。如输液袋、输液管、注射器等。输液袋、管可用卫生级聚氯乙烯制造。由于这些高分子材料成本低、使用方便，现已大量使用。机体内用材料又可分为外科用和内科用两类。外科方面有人工器官、医用粘合剂、整形材料等。内科用的主要是高分子药物。所谓高分子药物，就是具有药效的低分子与高分子载体相综合的药物，它具有长效、稳定的特点。

归纳起来，一个具备了以下七个方面性能的材料，可以考虑用作医用材料。

（1）在化学上是隋性的，不会因与体液接触而发生反应；

专业综合实践 论文书写要求 第7篇

1．说明书（论文）格式

说明书（或论文）手写、打印均可，手写要用统一的课程设计用纸，用黑色或蓝黑墨水工整书写，打印用5号字，B5纸，上下左右各留16mm。

2．说明书（或论文）结构及要求

（1）评阅书

评阅书包括：题目、姓名、班级、综合实践心得、学生签字、指导教师签字及日期。

（2）任务书（由指导教师填写，用B5纸）

（3）目录

目录要层次清晰，要给出标题及页次。

（4）正文

专业综合实践总结 第8篇

依据学生所处的知识技能水平,按照由简单到复杂的逻辑设置递进式的实践项目,将“项目体系”的子项目分别分配于在校4 个学期。“项目体系”主要由: “专业典型项目”、“专业基本技能项目”、“专业综合项目”和“专业创新项目”四部分组成,其中“专业典型项目”主要是通过设置一些技术难度较低、学生兴趣感强的项目,目的是让学生认知、熟悉专业,培养与专业的感情,尽快融入专业的学习氛围中,在第1 学期开设; “专业基本技能项目”主要为夯实专业基本技能而设置,通过举办单项技能比赛,在一定的竞争环境下进一步巩固和提高学生专业基本技能水平,在第2 学期开设; “专业综合项目”的设置目标是培养学生能够综合运用多个基本技能,解决较复杂的实际问题能力,在第3 学期开设; “专业创新项目”的设置目标是培养学生能够依据遇到的生产实践难题,自主申报研究课题,通过文献检索、调查研究、科学试验等技术手段,解决实际生产中某个难题。

2 畜牧兽医专业“专业综合项目”的设计思路

2. 1 以培养学生职业能力为目标

决定学生职业发展前景的不仅是学生的专业能力,社会能力和方法能力同样重要,三者共同构成了学生职业能力的所有要素,决定了未来学生职业发展的深度和广度。“专业综合项目”作为“项目体系”的子项目,是培养学生专业兴趣、挖掘学生潜力的一个重要手段,其目标是“磨练职业综合能力,掌握岗位核心技术”。通过整个项目的实施,学生的职业技能可以得到进一步提高,同时分析能力、总结能力、策划能力、组织能力、协作能力、写作能力、计算机能力等其他能力也可以得到改善。

2. 2 以“企业典型工作任务”的训练为载体

在开展“专业综合项目”之前,教师团队要进行广泛的调研,紧密结合本地区的畜牧兽医行业特点,收集本地区畜牧兽医行业、企业的实际技术要求,通过归纳和筛选,提取出本地区畜牧兽医专业应用频率较高的典型任务,将这些任务包含的技能按照一定的规律整合到“专业综合项目”中,形成若干个综合性较强的备选项目,然后设置具备可操作性的项目。2013 年度畜牧兽医专业“专业综合项目”共设置如下5 个项目: 营销方案策划与实战、养殖场生产绩效考核方案制订与实施、生产工艺分析与改进、传染病用药筛选与防疫、普通病诊疗方案制定和治疗。

2. 3 突出开放与有序、自主与团队、竞争与共进三个主题

2. 3. 1 开放与有序 “开放”包含如下几方面含义:1) 打破传统课堂管理模式,完全以学生完成项目的实际需要为出发点,由学生自主安排完成项目的时间表,教师只控制开始和结束的时间,最终成绩有过程表现和最终成果体现; 2) 打破传统的实训室管理模式,在“专业综合项目”实施中,项目开展申请是由学生提出的,指导老师和实验师负责修改和审核; 3) 打破传统课堂教学模式,按照工作工程系统化的方法进行项目开展,项目的设计、组织和实施均由学生来完成,学生是项目实施的主体,教师起辅助和引导作用。

“有序”包含如下几方面含义: 1) 每个项目团队教师要制定规则,通过抽签的方法来决定每个小组成员,每一小组的人数相对固定; 2) 项目在实施前,均要对项目进行可行性论证并制定实施方案,在此过程中指导教师需对各组的方案进行严格审核,不能通过的方案不能进入实施阶段; 3) 实训室的使用必须要提前申请,由实验员安排使用时间,在规定时间内必须完成,不能随意调整或延长使用时间;4) 在项目实施过程中,需要申领实训材料,每个小组必须填写实训材料申领单,并全体确认签名,归还时填写实训材料归还单,由实验员签收,一般的器材损坏要扣除一定分数,严重损坏要由实验师和指导教师决定是否赔偿。

2. 3. 2 自主与团队 “自主”包含如下几方面含义:1) 一个团队相对于教师而言,可以独立的开展项目的研究,安排项目的组织、分工,不受教师意见的支配,具有了较强的自主性; 2) 团队内部的成员可以依据自身的特点和优势,自主选择在团队中的角色和地位。

“团队”包含如下几方面含义: 1) 项目的开展必须组成团队,不能个人单独实施; 2) 项目的难度和复杂程度决定了项目的完成必须依靠每个成员的配合和协作; 3) 个人努力的合集最终体现为一个团队的成绩,同时团队成绩反映每个成员的努力程度。

2. 3. 3 竞争与共进 “竞争”包含如下几方面含义:1) “专业综合项目”的最后成绩要进行排序和表奖,并且获得一等奖的团队全体成员可以免考期末一门课程,成绩为95 分,因此各项目团队之间存在必然的竞争关系; 2) 项目组内每个成员之间为了团队的成绩,均会全力以赴,完成好自己负责的工作,组内成员在工作态度方面也存在竞争意识。

“共进”包含如下几方面含义: 1) 团队内部每个成员的互助和积极态度带来的职业能力的共同进步; 2)团队整体意志品质和战斗力的整体进步; 3) 教师执教能力得到提升;4) 专业人才培养质量获得同步提升。

3畜牧兽医专业“专业综合项目”的实施——以“营销方案策划与实战”项目为例

3. 1 项目的组织

第3 学期,畜牧兽医专业学生按照自主意向选择“专业综合项目”中的一项报名。各项目依据报名人数和指导教师数量通过随机抽签的方式组成项目团队,每1 组指派1 名专业教师和1 名相关企业专家担任指导教师。“营销方案策划与实战”项目要求各组学生在本学期完成项目调研、方案制定与完善、模拟营销排练、营销实战和汇报评比等环节的工作内容。整个过程必须由团队自主完成,指导教师和企业专家负责督促项目的正常运转和必要的技术指导。

3. 2 明确目标与任务分工

校企双方指导教师召集相关项目组成员,宣传贯彻项目实施的有关注意事项。小组选出组长1 名,负责组内事务安排和人员组织,集体讨论并确定“营销对象”,参考范围包括: 饲料、兽药、宠物、养殖设备用具或虚构的畜牧兽医相关产品等。针对“营销对象”,组长统一协调任务分工和人员安排。

3. 3 产品调研

确定营销产品后进行产品调研,了解产品基本信息和资料,熟悉产品生产流程及影响产品质量的关键因素,复习与销售相关的产品专业知识,对产品的消费群体、价格等相关信息进行市场调查。学习营销学的基本原理及方法。企业指导教师通过安排学生参与类似产品的真实销售过程,让学生亲身体会销售情境,并对学生进行营销策略培训。

3. 4 制定项目推广计划

确定产品定位和消费群体,查阅资料或视频,制定完成项目的详细计划及人员安排。

3. 5 营销方案制定与完善

根据查阅资料和市场调查结果,各组制定出产品初步营销方案,请校企指导教师参与共同讨论方案的科学性和合理性,再通过组内分角色模拟营销验证方案的可行性,验证后再对方案进行进一步的完善和修订,最终形成实施方案。

3. 6 营销实施

各组去开展真实的产品营销,各小组可以采用不同销售方式和手段,营销效果以签订销售协议为准。

3. 7 汇报与评价

各组对完成项目情况进行总结,用幻灯片进行汇报,并对典型销售案例进行情境角色扮演模拟演习。通过项目策划、项目实施、项目汇报、协议完成数量等环节对学生进行考核评价,请企业专家共同进行打分、评奖。指标体系包括: 项目设计与策划( 20%) 、项目组织与实施( 20%) 、项目成果与汇报( 30%) 、团队协作与分工( 15%) 、项目按时完成( 5%) 、考勤与纪律情况( 10%) 等6 个单元。

4 结语

自助式专业综合实践的探索 第9篇

关键词 专业综合实践；高等教育改革；机械设计制造及其自动化专业

中图分类号：G642.44 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2014）22-0151-02

Exploration of Self-service Model for Specialty Comprehensive Practice//ZHOU Hua， JIANG Shaojie， ZHANG Lijun， KANG Jianliang

Abstract From the point of view to improve undergraduate student’s

practice ability， a self-service teaching model consist of self-choice， self-design and self-manufacturing is presented in this article， particularly aiming at problems existed in traditional specialty comprehensive practice. The main line of this model is constructed from mechanical principle， combined mechanism design， computer design and specialty comprehensive practice. Student can finish the final product by using self-choice module， self-design module and self-manufacturing module. This article emphasizes the new teaching concept of personalized education， inspires student’s enthusiasm for active learning and creativity， and shortens the time to become an engineer after student graduation.

Key words specialty comprehensive practice； reform of higher education； machine design and automation specialty

专业综合实践是为机械设计制造及其自动化专业学生设立的必修实践课程，是学生进行工程基本训练的集中安排的教学环节之一。专业综合实践要求將理论教学与实践教学有机结合，使学生获得更多的感性知识，理论联系实际，扩大知识面，从实践中加深对理论教学中基本知识、基本原理的理解与应用。

自助式专业综合实践力求突出自助特色，强调工程应用。教学内容从学生的兴趣爱好和创新思维出发，由机械原理的基本知识与基本理论切入，以计算机应用和先进制造加工为延续，用机械机构作品为实体成果和评价依据，强调专业知识的应用和延伸，激发学生主动学习的热情和创造力，使学生的创新思维和个人潜能得到最大程度的发挥，大大缩短学生就业后向机械工程师角色转变的过程。

1 自助式专业综合实践的理念

自助式专业综合实践是指在符合工程专业本科人才培养目标和课程大纲前提下，在多种选项中，让学生根据自身的基础和喜好，选择适合自己的对象，贯穿实现思考——设计——加工——总结，满足专业综合实践的教学目标和要求。自助式专业综合实践的核心是“自助”，目标是工程应用，类似于日常生活中的“自助游”或“自助餐”，给予学生充分的自主权。教师则起引导和激励的作用，在教与学的关系中，打破教师当编导、学生来出演、再由教师做评委的传统教学模式。

基于上海海洋大学机械设计制造及其自动化专业以培养应用型人才为目标的背景，提出自助式专业综合实践的理念，旨在突出以学生为主体，强调个性化教育的教学新观念，赋予学生更多的选择空间，激发学生主动学习的热情和创造力，使学生的创新思维和个人潜能得到最大程度的发挥，探索出充分提高教师的教学和应变能力，激发学生的学习兴趣和热情，锻炼学生分析和解决问题能力的教学方法。

2 专业综合实践的现状与改革

上海海洋大学机制专业学生的专业综合实践环节，按模块化形式安排教学内容，第七学期集中最后两周进行，根据学生人数分4～6个模块，每位学生完成1～2模块。

传统的专业综合实践，是以教师为主导展开的，教师设计题目，提出要求，安排内容，规定进度以及结果形式。在强调素质教育、个性化教育的今天，这样的模式显然不能适应市场经济的考验，不能满足对人才多样性的培养要求，学生的学习兴趣和灵感容易受到压抑。特别是学生的设计和成果，与前期学习的课程没有紧密联系，表现为个体缺乏个性，群体缺少多样，案例重复使用，使教与学成为一种主从关系的格局。

当今，工程类专业学生在毕业设计等环节中综合能力不足的表现尤为突出，即使前期专业课程都学得不错的学生，到需要综合运用多门课程的知识和技能时，无从应对就显现出来了，主要原因是实践教学缺乏系统性，理论课中的实验、生产实习、课程设计和专业综合实践都是各自为政，仅为相应的专业课程服务，缺乏一条主线贯穿，学生无法系统地学习，不能综合运用所学的专业知识和技能解决问题。

自助式专业综合实践，构建从机械原理、组合机构设计、计算机应用设计到专业综合实践的一条主线。学生在教师的引导下，自助选择——自助设计——自助加工，用机械机构形成成果，切身体会他们最初的设计构思，逐渐转变为实体成果的成就感，无疑会激发学生的学习兴趣和工作热情，利于培养学生的创新思维与团对合作精神。

3 自助式专业综合实践的探索与实践

尊重个性思维，营造自助氛围 首先，在机械原理课堂上，教师提出实现自助式专业综合实践的设想、思路、途径和目标，启发学生在学习机械原理专业基础知识的同时，构想和设计自己感兴趣的机械机构、实用装置等，充分尊重学生的个性思维，绘制机构草图作为大作业提交。在教学中营造一种自助氛围，培养学生的自助兴趣，不仅可以为后期的计算机应用设计和专业综合实践做好准备，还能为申请校级、市级大学生创新活动项目奠定基础。

教师注重引导，创造自助条件 第二阶段进入“组合机构设计”课程学习，学生可以自由组合，由2～4人形成团队，对前期的构思进行细化。设计方案形成后，通过組合机构实验设备（PKJCS-III平面及空间机构创新综合实验台）的机构搭建和运行，来检验前期设计方案，最后优化、修改和完成设计。整个过程中，教师对学生注重引导，推荐参考资料，分析典型创新机构的设计案例，创造条件开放组合机构实验室，引导学生多角度思考问题，激发学生自主性学习热情，培养学生的创新思维与团队合作精神。

完成设计加工，形成自助成果 第三环节是“计算机应用设计”，学生结合所学软件（如Solidworks、UG等）自助完成设计图纸，包括工程图、三维装配图和动画等，进一步实现运动机构的仿真。

“专业综合实践”环节是最后冲刺并形成成果阶段，对前面所有设计方案认真梳理，修改完善形成最终设计。通过学校实验中心的小型通用机床、快速成型机以及数控车床、加工中心等设备，发挥各自所长，实现机械机构的零件加工和部件装配，最后完成实践报告。

交流设计成果，开展自助评价 在完成作品之际，组织各队学生进行成果交流。由设计团队代表在全体学生面前汇报设计成果，阐述项目研究的目标、方法、过程、结果和改进方向，回答教师和同学的提问，这既是对学生研究成果的检验，也是对其他学生的启发与鞭策。同时，设计团队成员进行自评，根据团对成员的分工和付出、在设计加工过程中的表现以及贡献进行综合评价。

图1、图2为学生通过自助选择、自助设计、自主加工（HTS-300快速成型机）和装配完成的作品案例。

4 结束语

随着高等教育改革的深入，对未来的高级工程技术人员的培养要求不断提高，对工程类专业实践教学的方法、手段、模式、目标，提出了更新更高的要求。实践教学环节作为专业理论与工程实际的连接桥梁，对学生实践能力和创新意识的培养至关重要，自助式专业综合实践的探索与改革符合时代要求，具有应用和推广意义。■

参考文献