鹦鹉小学五年级优秀作文

鹦鹉小学五年级优秀作文（精选20篇）

鹦鹉小学五年级优秀作文 第1篇

去年，妈妈买回了一只虎皮鹦鹉，它可爱极了，一双黑宝石似的眼睛闪闪发亮，后背绿绿的，上边还长着老虎条纹的羽毛，远处一看，真像一只小小的老虎。正是因为它长得像老虎，所以我叫它“虎儿”。 虎儿没有辜负它的名字，它正如自己的名字一样，胆子十分大。一次，我正在客厅里边看电视边吃瓜子。正当我目不转睛地盯着电视屏幕，左手向盘子里抓瓜子时，手被一个不明物体啄了一下。我赶紧回头一看，顿时石化了――虎儿正若无其事地在盘子上吃瓜子，还吃得津津有味的，全然不知它已经犯了滔天大罪，竟敢与我夺食!我迅速地抓起虎儿，它看见我一副怒气冲冲的样子，立马装出一副可怜巴巴的模样，向我求饶。见到它这样，我心一软，把它放了。

在虎儿来到我家之前，它是受过训练的，它不仅能学习人们说的话，还能模仿人的动作呢!一次，妈妈从网上购买的衣服到了，邮递员说了声“您的快递”，便让妈妈收货，走了。假如你认为就这样过去了，那么你就大错特错了，事情才刚刚开始。三小时后，父母都出门了，留我一人在家。正当我沉迷于书的海洋时，一声“叮咚”的门铃声传入我耳畔，还伴随着一声“您的快递”。这不是邮递员叔叔的声音吗?可是我没有上网购物呀。我疑惑地打开门，根本没有人。过了一会儿，我又听见一声“叮咚”的声音，我又赶紧打开门，还是什么人也没有。类似的事情发生了好多次，我心里害怕极了，躲在房间不停地想：是不是闹鬼了!“叮咚”，又一声门铃响了，我没去理它，可这次却传来了妈妈的声音：“开门呀，我没带钥匙。”我一听，赶紧打开门，虎儿却飞到了门口叫道：“您的快递，您的快递。”这时，我恍然大悟，原来刚才的一切都是虎儿干的，它就是罪魁祸首。虎儿大概是吸取了上次的教训，拍拍翅膀飞走了。

这就是我家调皮而又可爱的鹦鹉，虽然它是一只小动物，但我早已把它看成了家庭的一员，成为我不可缺少的伙伴。

鹦鹉小学五年级优秀作文 第2篇

回到家，我小心翼翼地打开纸盒，几天没见光的小鹦鹉突然看到了光，立刻缩成一团，因为害怕而发出嘶哑的叫声。我轻轻的拿出来，哇!这只小鹦鹉只有十五天大，只有五六厘米长，从头到尾都是黑白相间的羽毛。当你眨眼的时候，它真的穿着一件虎皮大衣。怪不得叫虎鹦鹉!它有些地方没有羽毛，还能看到脖子和肚子上的肉。它的尾巴很短，像半个小风扇。耶稣基督!这只小鸡是鹦鹉吗?太丑了!最有特点的是它的嘴，像个钩子，舌头又小又圆，像个小鸡蛋。嘴巴正上方有两个醒目的洞，面向天空，是它的鼻子。不知道它是不是住在外面，下雨的时候不会被雨呛到。它的眼睛又大又亮，不时眨一下，露出稚气的光芒。它的眼睛真的很黑，黑得像一颗黑色的珍珠，所以我给它取名“珍珠”。

鹦鹉宝宝和人类宝宝一样，小时候甚至喝“奶”。小鹦鹉不喝母乳，只喝掺葡萄糖的米粉，要求37左右。对温度要求很高!当它燃烧的时候，它使劲摇头，吐出它吃的东西。天冷了，你为什么不自己处理呢?吃的时候会摊在我手里。我用勺子喂它，它一口气就饱了。突然，它脖子下面的肚子变得鼓鼓的，好有意思!

一个星期后，小珠儿变了，羽毛变得丰满，头和背上都是黑白相间的条纹，肚子和尾巴是蓝色的，嘴巴两边长着漂亮的蓝白相间的羽毛，尾巴长得很长，只有身体的一半长，所以很漂亮!现在它的爪子变得强壮了。不像以前，戴在手上不容易掉下来，抓人疼。珠儿不像麻雀一样跳，而是像鸽子一样走路，有时候还跳到我的脚上，好像被宠坏了一样可爱!

珍珠还是我的小伙伴!我写作业的时候，喜欢放在书桌上，有时候放在肩膀上，有时候放在手腕上。然而，过了一会儿，珠儿的眼皮开始打架，她的头垂了下来。原来她也是个不爱读书的小懒虫!

慢慢地，小珠儿就会飞了。我怕它飞走或者拉屎。我不得不把它放在一个已经准备好的粉红色鸟笼里。才发现珍珠最好的工具是它的嘴。它能用嘴抓铁棍，到处爬。太神奇了!

鹦鹉小学五年级优秀作文 第3篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

如何辅导五年级小学生写作文 第4篇

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

小学五年级作文：我家的鹦鹉 第5篇

这一对鹦鹉，公的因为是绿色的，所以叫“绿豆”，母的因为是蓝色的，所以也就叫“蓝豆”。这两个傻傻的名字，不知道这两个小家伙听了会不会介意，反正我是不介意的。

这一对“神雕侠侣”虽然武功不会，胆子又小，但也曾是风靡一时，风光无限好。

记得那是小学二年级的时候，我们开展了一个动物主题班会，要求一人带一只动物来班会上展览，那时我正在想带什么动物去展览，忽然听见“神雕侠侣”在吱吱喳喳地叫个不停，于是我就决定带这两个家伙去出出风头。

上学路上，我身边跟着许多人，如果你问为什么他们跟着我，我一定会说“当然是因为我长得帅啦”，可是不一会儿，这事儿就被揭穿了，因为这些人没一个看我的，他们全都目不转睛地盯着我手里的笼子，准确的说是笼子里那一对可爱的“神雕侠侣”，起初我认为，这是大损面子的事，因为难道我堂堂一个大帅哥还不如一两只鸟?但转念又一想，这两鹦鹉为主人我赚足了面子，也是一件风光无限的事情!

终于主题班会开始了，我鼓起勇气走上了讲台，可是这对“神雕侠侣”还没准备好，一个在笼子里乱飞，一个拼命地往笼子底下蹿，真是天下大乱，顿时全班同学都大笑了起来。

这对神雕侠侣弄得我手忙脚乱，不知所措，过了好一会儿，终于适应了被围欢的处境，开始大胆了起来，别人看它们，它们不但不跑，反而耀武扬威地摆起了一个个性感POSS。这一天“神雕侠侣”当真为我出尽了风头。同学们放学后将我围个水泄不通，不断央求我第二天还带它们俩去学校。

小学五年级作文：可爱的小鹦鹉 第6篇

小鹦鹉的嘴尖尖的，黄黄的黑宝石似的眼珠滴溜溜的转，黄色和天蓝色搭配的外衣格外引人注目。我给它起了一个名字，叫“小雪”。

“小雪”刚来的时候和我很陌生，一见我递小粟给它吃，边拼命的往角落里跑，我没有什么主意，只好把食物放在碗里就走了。我边走边漫不经心的说：“小鹦鹉，真胆小，不吃小粟就拉倒!”嘴上是这么说，心里却怕自己可爱的小鹦鹉挨饿。

过了好几天，“小雪”渐渐跟我熟悉了，一见我给东西它吃便唧唧喳喳兴奋的叫，好象在说：“小主人，又给我带什么好吃的东西了?”它那挤眉弄眼的滑稽的神态常常逗得我哈哈大笑。每当我递给它时，总是会似递非递地逗它。我要离开时，“小雪”就偏着头用黑宝石私的眼睛看着我，似乎还没完够。

小学五年级作文：可爱的小鹦鹉 第7篇

小鹦鹉非常可爱!头上的羽毛像橄榄色的头巾，背上的羽毛像淡绿色的衬衫，脖子边的羽毛像围上了一条橙红色的围巾，好看极了!它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张钩子似的嘴巴。

鹦鹉鸣声清脆，喜欢玩一些有趣的游戏。看，这两只鹦鹉正在相互之间啄来啄去，那只蓝色的鹦鹉使劲一啄，一下就把那只绿色的鹦鹉啄了下去。那边的鹦鹉正在比赛倒立，一两只鹦鹉坚持不住了就飞了下来认输，抬头看着别的选手，实在是有点不甘心。这只鹦鹉在攀岩，它不是手脚并用地攀，而是嘴脚并用，有时候脚爬不动了就用嘴来帮忙。

虽然看它们每天在笼子里活蹦乱跳的、开开心心的，实际上我觉得它们一点也不快乐。它们向往蓝天，向往大自然，向往自由。鹦鹉不喜欢被关在笼子里供人欣赏，它们更喜欢在蓝蓝的天空中飞翔。

鹦鹉小学五年级优秀作文 第8篇

1. 激情导入 (有益、有效的环节)

那次听的是人教版三年级下册“口语交际·习作五”, 内容是举例说说爸爸、妈妈对自己的爱, 还可以说说自己应该怎样爱他们。那节课开始, 教师一边播放幻灯片一边讲解:同学们, 想必大家都看过这样一则公益广告:一位五六岁的小男孩颤巍巍地端着一盆清水请妈妈洗脚, 这情景让多少人热泪盈眶!同学们, 这是一种美好心灵的体现, 一个五六岁的小孩都懂得感恩, 那我们又是怎么做的呢?今天我们就以“感恩”为话题, 写写自己与父母的事。

点评:教师以学生们熟知的公益广告导入课题, 有效地激发了学生学习的热情, 达到了引发爱的共鸣的良好效果, 为本课教学的深入做好了情感的铺垫。

2. 互动交流 (易出现问题的环节)

先是组内同学互说, 然后学习小组推选出比较优秀的学生代表小组进行交流。要求表达有条理、语言生动、表述的内容清楚。有的同学讲为父母端杯热茶, 有的同学讲为父母洗袜子、手绢, 还有的同学讲在“母亲节”为妈妈送康乃馨, 当爸爸劳累时为爸爸捶背……当时课堂气氛非常活跃, 教师因势利导, 又进行了情感调动:我被你们的真情打动了, 同学们是如此地孝敬父母, 用自己实际行动为父母献上了一份孝心。现在让我们再为父母献上一首感恩的歌———《世上只有妈妈好》。教师边说边播放歌曲录音。

点评:互说、交流以及教师进行情感调动这个教学环节是本课的亮点所在。但是, 由于教师缺乏必要的语言引领, 使亮点不亮, 导致下面的教学环节出现了问题。

3. 从叙到写出现“断层”现象 (问题显现)

教师启发:同学们, 今天我们要写的是一篇写事的文章, 写事的文章应写清文章的起因、经过、结果, 应抓住人物的语言、动作、神态、心理活动。现在请大家写一件自己亲身经历的或是听到的关爱父母的事情。

当真正拿起笔要写的时候, 我发现有的学生东张西望, 有的学生把本子翻得哗哗响, 有的学生一脸茫然。20分钟后, 只有几个学生完成了作业。

点评:教师忽视了对学生进行布局谋篇和遣词造句的训练, 使得从叙到写时, 学生遇到了“不会写”的障碍。

二、引发的思考和建议

笔者认为, 教师应补充以下环节消除作文教学中出现的“断层”现象。

1. 将阅读中的体会、感悟渗透到作文教学中。

阅读的过程是学生与文本对话的过程, 是学生掌握语言表达方法的过程。当教师做好情感的铺垫后, 应及时引导学生回顾学习过的描写叙事情节所用的方法, 引导学生用自己所欣赏的某种描写方法将自己平淡的叙述变得更加生动。如, 引导学生将“妈妈那天下班了, 说累得很, 就坐在沙发上休息”这句话改写成比喻句“妈妈那天下班了, 进门就‘倒’在沙发上, 像一根软软的面条, 显得疲惫不堪”。

2. 出示精彩片段引导学生赏析、借鉴。

由叙到写是一个很大的跨越, 学生必须有一定的布局谋篇和遣词造句的能力, 才能实现这个跨越。为了提高学生这方面的能力, 教师必须给学生出示数篇文章中的精彩片段, 引导学生掌握片段中的描写方法和布局谋篇的技巧。

3. 激励学生交流, 为学生搭设互动的平台。

初次脱稿后, 教师可鼓励学生把自己的作文读给其他学生听, 让其他学生评析。这个环节非常重要, 对于评价的学生和被评价的学生都是一个学习的过程。被评价的学生能发现自己作文中的不足之处, 评价的学生能看到别人作文中的精彩部分, 进而汲取精华为自己所用, 从而提高自己的作文水平。

4. 二次修改, 鼓励学生追求作文的更高境界。

鹦鹉小学五年级优秀作文 第9篇

一、结合生活实践，促进作文教学的高效实施

作文写作本身就源于生活，只有源于生活的作文才更具生命力，小學五年级学生已经积累一定的生活经验，对于生活中遇到的问题能够有自己独立的看法，因此，小学五年级作文教学的实施也要与生活实践紧密地结合起来，要让学生在作文教学中更好地结合生活实践，教师就要重视引导学生学会观察生活，生活中有太多的美好的事物，小学生所欠缺的是对生活中美好事物的观察，面对这种情况，教师在教学中就要注意引导小学生学会认真观察身边的事物。例如：在写“我的   ”这样的作文时，学生在生活中所接触的人主要是自己的爸爸、妈妈等，这些人虽然经常接触，但是真正让学生来描写，却不知该怎样下手，这种情况的发生，主要是学生在平时缺乏必要的观察，因此，写起来就觉得语言匮乏，难以达到预期的写作效果，针对这样的情况，教师可以这样引导学生：“你能说出妈妈的特点吗？”“你和妈妈之间发生了哪些故事，你还记得吗？”“妈妈做的哪些事情让你很感动？”等等，教师可以通过这样的引导，逐渐地教会学生学会细致地观察身边的人和事，以此促进作文教学活动的有效开展。

二、以生活经验的丰富与阅读素材的积累促进教学的有效实施

生活经验的积累对于作文教学的开展是非常必要的，教学中教师要高度重视学生生活经验的积累，教师要通过开展各项活动促进学生生活经验的积累。例如，可以组织学生参加春游、秋游、演讲活动、辩论活动、拔河比赛、风筝比赛等活动来积累学生的生活经验，增加学生活实践的感性体验。与此同时，组织学生利用现代的网络技术手段，收集更多的写作素材，阅读大量课外阅读的资料，通过丰富的写作素材的积累，为作文教学的实施奠定坚实的基础，教师不仅要教会学生积累生活经验，收集写作素材，还要教会学生学会运用这些写作素材，学会在自己的作文中体现自己对生活的理念认知，以此促进作文教学的有效开展。

小学五年级的作文教学开展对促进小学生作文能力的进一步提升具有重要的作用，因此，本文以小学五年级作文教学的实施为视角，提出一些值得借鉴的作文教学策略，希望通过本文的研究能够更好地促进作文教学的有效实施。

鹦鹉五年级作文 第10篇

我家的鹦鹉看起来特别可爱。它身穿一件蓝色大衣，脖子处有一圈翠绿色的毛，仿佛系了一块绿围巾。它的眼睛像一颗黑芝麻，黑得发亮。鹦鹉的小脑袋又是这么灵活，只要别处有一点儿响动，它的脑袋就转个不停，好像一个拨浪鼓，可爱极了！

别看鹦鹉长得温顺，可是它在笼子里一点也不安分。只见它整天飞到东飞到西，有时还会与别的鹦鹉打架呢。每天都见它在不停地啄供它们玩耍的攀爬绳，绳子都已经被啄坏好几条了。我见了，决不会去责打它，因为它是那么的生机勃勃，活泼可爱。

鹦鹉吃东西时也别有趣味。它的吃相真的好疯狂，只见它不顾一切地把头扎进小米中，用舌头把壳剥掉，壳四散飞落。

我们家的鹦鹉还和我发生了一件特别有趣的事呢！一天，奶奶没把笼子用贴条关好，一只鹦鹉就用自己弯钩似的小嘴把门条抬起来了。几只鹦鹉从打开的门中纷纷飞了出来，在阳台上串来串去，让原本挂着的衣服掉了一地。我到家后，发现阳台上特别乱，却没有发现有鹦鹉在飞，这是怎么回事呢？原来，小鹦鹉们在我进门产生关门的声响时，都迅速的飞回了笼子里。我心里暗想：这几只鹦鹉可真够机灵啊！

鹦鹉五年级作文 第11篇

我们鹦鹉通常都有一个又毛又黄的脑袋，一张火红火红的勾子嘴在两个圆溜溜的眼睛下面；身上穿着一件毛茸茸的绿衣服，显得非常可爱，十分讨人喜欢。

我们鹦鹉被人们训练过后，还能学人们说话呢！比如：你好、大吉大利、恭喜发财。这些词我们被训练过后都能脱口而出，厉害吧？

我的家在大阳台上，小主人非常喜欢我，每次都在食盒里装满了食物才上学。放学后又把剩下一半食物的食盒装满，总是饿不着我。

和我同住在一起的美美老跟我抢：抢食、抢水、抢位置、抢小球。总之什么都跟我抢。我男子汉当然不会跟这种人计较，这也太小肚鸡肠了。我什么都让着她：让食、让水、让位置、让小球。什么都让着她。她不但不感谢我，还老说：“女士优先嘛！”

我们鹦鹉吃食时非常小心，总是吃一下看一下，一有风吹草动就马上飞起。

我们鹦鹉不但吃食时小心，而且睡觉时也非常小心，睡觉时总是站在高处，眼睛睁一只眼闭一只眼，有一丝声响就马上逃走，逃走要非常迅速，慢一秒都可能有生命危险。可那些本领传到我们这一代已经退化了，行动也没有祖先敏捷了，因为人类把我们关在笼子里，给吃的给玩的，我们已经不想再飞了，天天吃了又玩，玩了又睡，睡了又吃，多好啊！

鹦鹉五年级作文 第12篇

它平时最喜欢跟我玩儿了，只要我一放学回家或者从房间里出来，它就会使劲叫几声，像是在呼唤我来跟它玩儿。这时，我就会打开笼子，让它站在我的肩膀上，我用手指轻轻逗它，然后把手指放到它的嘴巴前面，它刚想咬住我，我就收回去，过一会儿我又放到它面前，当它想咬我的时候我又收回去，我们就这样乐此不疲地玩着这个游戏。

有一次，我放学回到家，刚想找它玩，可谁知它不见了，我焦急地去问妈妈，妈妈说没看见，我把每个房间都找了个遍，可就是不见它的踪影。正当我沮丧万分担心失去它的时候，却发现它躲在一个房间的角落里，我连忙擦了擦眼泪，刚才我还真以为再也见不到它了呢！

它平常没有什么不吃的东西，但也没有什么特别爱吃的，它什么东西都吃，十分好养活。上次我给它准备了午餐，它先嗅了嗅，然后就开始东啄西啄啄，最后它把这些食物通通消灭光了，我家这只鹦鹉“战斗力”可真强呀！

我们一家人都十分喜欢它，特别是我心灵手巧的妈妈还为它缝了一套衣服，当它衣服脏了之后还要拿去洗洗再给它穿。

小学五年级班主任工作研究 第13篇

一、重点抓班级常规管理, 培养小学生的良好习惯

小学班主任在日常工作中需要从小事做起, 重点抓班级常规管理, 无论是五年级小学生的学习方法、纪律行为, 还是他们的课间活动、生活习惯等, 班主任都要做到灵活掌握, 为小学生创设一个良好的学习环境和生活环境。我每天都会坚持早到学校, 然后进入班级帮助小学生做好值日和自习, 并积极与学生进行沟通交流, 了解他们的心理状态和思想情况, 针对他们的个性特点, 给予耐心的指导和教育。很多五年级的小学生都有自己的主见, 对于班主任的教育容易产生逆反心理, 不能积极配合班主任的工作。针对这样的情况, 我会细心地与学生互动, 找到他们的兴趣点, 融洽师生关系。如今的小学生大部分都是独生子女, 在家里受到了父母过分的溺爱, 因此容易产生任性、孤僻等不良行为习惯, 对他们的成长产生了严重的影响。我在工作中会进行有针对性的教育, 找准小学生情绪变化的原因, 为他们树立学习的榜样。

二、组织班级集体活动, 增强小学生的主人翁意识

在新时期, 小学班主任要经常组织班级集体活动, 让五年级小学生能够在一起玩耍, 一起进步, 增强学生之间的感情, 提高他们的凝聚力和向心力。在组织班级活动时, 教师要充分挖掘学生的潜力, 增强他们的主人翁意识, 让他们体验活动的兴趣。在我的班级中, 有一段时间出现了学生纪律涣散的情况, 学生之间经常发生矛盾, 各学科教师都向我反映班级中出现的问题, 我给予高度的重视。我首先组织五年级小学生召开“文明伴我行”的主题班会, 让每位学生都进行发言, 谈谈自己如何规范行为和思想, 以及如何更好地提高学习成绩。学生通过这次班会, 都进行了深刻的反省, 班级的纪律得到了大幅度的提升。我还会组织五年级小学生进行集体户外活动, 带领他们到公园中或者大自然中体验生活, 以培养他们的乐观心态, 使他们保持高度的学习热情。

三、让学生参与班级管理, 促进班干部发挥主动性

传统的班级管理方式是班主任“一人独大”, 在班级中向学生发号施令, 使学生对班主任产生恐惧心理, 从而不敢与班主任进行交流互动。在新课改背景下, 我进行了不断的改进, 要求五年级小学生积极参与班级管理, 发挥自己的主动性和积极性, 更好地为班级服务。秉承公平公正公开的原则, 我在班级中进行了民主选举, 让学生自己选出班干部, 使班干部与班主任互相配合, 提高班级管理效率。班主任必须要学会信任学生, 尊重学生, 让他们真正活跃起来, 我每周都会进行一次班干部会议, 听取班干部的工作自述和工作想法, 帮助班干部排除工作中的困难和影响, 并且会定期更换工作不积极的班干部, 让有能力的学生得到重用, 管理好班集体, 让他们真正成为班主任的得力助手。班干部还必须要发挥带头作用, 我让班干部一对一的对后进生进行辅导, 帮助他们提高学习成绩, 养成良好的学习习惯, 进而促进全体学生的共同进步。

四、善于发现小学生的闪光点, 实现师生互动交流

五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期, 班主任需要善于发现学生身上的闪光点, 给他们提供优质的学习环境, 更好地实现师生互动交流。俗话说:金无足赤, 人无完人。再好的学生也会有做错事的时候, 再差的学生也有自己的优点, 班主任应该正视小学生的实际情况, 学会因势利导的激发学生的情感, 尤其是对后进生, 要让他们感受到班主任的关爱, 改变他们错误的思想。比如, 在班级中, 有一位学生的学习成绩一般, 但是他特别有爱心, 能够为同学服务, 每天为班级摆桌椅, 捡地上的垃圾, 在同学们心中具有良好的形象, 因此我表扬了他的行为, 并且为他树立学习的信心, 促进他做到德、智、体、美综合发展。班主任要对学生多一些鼓励, 少一些抱怨;多一些表扬, 少一些批评;多一些赞美, 少一些伤害, 使学生接受班主任, 乐于在班主任的帮助下茁壮成长。

五、班主任注重家校联系, 互相配合教育好小学生

除了上述的方法以外, 小学班主任还要注重家校联系, 经常举办学生家长会, 让家长了解孩子在学校里的表现, 也能够让班主任知道学生在家里的情况等。现在很多办学实力强的初中都必须要经过考试才能进入, 因此五年级的小学生必须要有压力, 这样才能够产生动力, 提高学习效率, 考入理想的初中, 因此班主任要与学生家长紧密配合, 双管齐下, 这样才能收到良好的教育效果。同时, 班主任还要定期与家长进行电话交流或者家访等, 帮助五年级小学生减少心理负担, 增强成就感。小学班主任需要对学生负责, 要对家长负责, 建立新型的班主任与学生关系, 提升小学生的心理素质和道德品质。

总之, 小学班主任工作任重而道远, 需要班主任坚持不懈地发挥主导作用, 做好班级的组织者和学生的引路人。在今后的工作中, 我会一如既往地组织好班级的各项日常事务, 打造积极向上的班级风气和学习风气。

参考文献

[1]易福强.浅谈小学五年级的班主任工作[J].读写算, 2013 (7) .

探究小学五年级的作文教学卢喜成 第14篇

关键词：小学；五年级；作文教学

在现阶段小学五年级的作文教学中，学生对于作文教学的相关知识以及写作能力的培养已经成为作文教学的主要内容，因此，如何提高学生的作文水平也成为作文教学的主要教学工作。

一、教师要引导学生紧密联系生活，丰富学生的想象力

提高小学生的作文水平，教师首先要将写作与生活相结合，让学生能够充分理解作文素材，对作文素材进行充分的合理想象。在学生写作的过程中能够使文章紧密联系生活，让作文更具活力。其次，教师在作文教学的过程中，让学生对周围事物进行观察，了解掌握周围事物的特点，运用丰富的语言将其特点进行描述，尤其是小学生的作文，教师更要加强学生的观察力，可以通过布置类似的作文题目，例如《我身边的××》，让学生对周围事物或人物进行详细的观察，从而运用恰当的语言对其进行描写。

二、教师在作文教学的过程中要丰富学生的写作素材

因为小学生的年龄比较小，他们能够进行写作的素材相对比较少，所以，进行优秀的文章创作具有一定的局限性。因此，教师在作文教学的同时，要不断丰富学生的知识储备量。教师可以组织学生春游，带领学生去公园、动物园游玩，在游玩的同时，让学生观察周围的植物、动物，给学生布置相关的任务，对自己印象深刻的景物或者是动物进行描写，从而丰富学生的写作素材。

三、提高学生的语言基础，提升学生的写作能力

教师在作文教学时，除了要进行基本的作文知识的教学，还要对学生掌握的基本词汇量进行提高，提高学生的语言基础，运用丰富的语言进行作文创作。教师可以带领学生阅读古诗名句、中外名著等相关著作，对学生的语言基础进行提高，从而在锻炼学生作文写作的同时，使创作更加有活力。

由此可见，通过提高学生的想象力、丰富学生写作素材以及提高学生的语言基础等方法，可以进一步提升小学五年级学生的写作水平，促进学生写作素养的提高。

參考文献：

[1]郭根福.论小学作文教学中的创新教育[J].课程·教材·教法，2012（11）：29-35.

[2]薛猛，张丹.新课标下小学作文教学研究[J].皖西学院学报，2014（01）：144-146.

鹦鹉五年级作文 第15篇

它是一只虎皮鹦鹉，有一身漂亮的羽毛，绿色的头和身子，灿黄的背上，有一道道黑黑的杠子，这就是它叫虎皮鹦鹉的原因。它的翅膀是蓝色的，配着黄和绿，又漂亮又协调。它有一个圆圆的小脑袋，上面长着一对黑溜溜的小眼睛和一只镰刀一样的嘴巴。

它不仅漂亮，而且飞行的速度也很快。

我小的时候不懂事，想看看它是怎么飞行的，于是，就悄悄地把鸟笼上的门打开了。它很警觉，先是头钻了出来，东瞧瞧，西望望，确定四下没有危险之后，就以迅雷不及掩耳之势，“唰”地一下就从笼子里飞了出来。它一会落在冰箱上，一会落在电视上，我轻手轻脚地走过去，想把它抓回笼子，可她太机敏了！我还没靠近，它就“扑腾”一声飞走了。连着许多次都是这样。吃饭时间到了，奶奶喊到：“吃午饭了！”我一听，马上“诸葛亮皱眉头――计上心来”。我立刻抓了一把小米放在笼子里，然后躲在一边，等着它“上钩”。慢慢地，它饿了，开始四处寻找食物。当他看见笼子里金灿灿的小米，立刻如饿狼扑食一般，“吱溜”一声钻进了笼子，我顺势把门一关，这只鹦鹉就被我“擒拿”住了。

鹦鹉五年级作文 第16篇

它们的样子特别招人喜欢：身上的颜色大多数是绿色的，脸上有一点点黄色，脸颊两边有一个蓝色的小圆圈，尖尖的嘴巴是鹅黄色的。两只圆圆的小眼睛周围有一圈白色的羽毛。尾巴长长的，绿色中带一些蓝色，像一条蓝绿相间的丝带，漂亮极了。它们有一对天使的翅膀，在笼子里扑腾着翅膀像可爱的小精灵。

每天早上天刚蒙蒙亮，它们便会起床叽叽喳喳地聊天，有时又大声唱歌，简直成了我们家的闹钟。又好像是在催我：“主人，我们饿了，快点给我们早饭吃呀!”我马上起床将鸟食放进小碗里，它们开心地从杆子上飞下来，争抢食物吃。有时候，它们用嘴从碗里衔一些食物，飞到底下的盘子里吃，吃完那一口，接着喝一口水，让我想到了《白鹅》。

它们每天在笼子里上串下跳，有一只鹦鹉生气时，就会啄啄对方，这样一场激烈的“鹦鹉大战”就开始了。如果两方都心情好的话，会给对方梳理羽毛，让它的羽毛变得油光发亮。

晚上睡觉时，它们喜欢站在第二根杆子上，身子紧贴着对方，羽毛慢慢展开，变成了一个可爱的小绿球，偶尔会轻轻地叫几声，像是在唱摇篮曲。

鹦鹉五年级作文 第17篇

往后，我隔几天就往笼子里倒饲料和水，一开始，它还不适应新环境，不吃不喝，我把它当作一位新朋友，我们要慢慢适应，后来，它终于开始啄饲料了，它用那偏黄的小嘴时不时的啄啄饲料，再用那可爱的小嘴沾沾水。随后，它在笼子里飞来飞去，显得十分活泼。我放大胆子，打开笼子去摸它，它先是逃避，很怕被抓到，但不一会，它就放下心来，壮起胆子向我飞来。我摸着它那细腻的羽毛，用另一只手逗它，它还友好好的啄了啄我的手指，就这样，我和它成了一对好朋友，它是一位活泼的朋友。

事情并没有好转多久，几天过去了，它开始忘记了我，我去逗它，它还凶巴巴地啄我，好象在说：“离我远点，坏蛋”，甚至还咬了我几口。它是病了、累了，得建忘症了，还是想家了?我与妈妈商量了一下，把它放了吧，它是属于大自然的。我对着小鹦鹉，心里默默地说：：“再见了，朋友!”

鹦鹉小学五年级优秀作文 第18篇

新来的小邻居

出差数月, 回到家的当天晚上, 当我打开窗户时, 清风送来一股细细的、甜甜的 (轻清) 香。我没在意, 舒展一下疲倦的身躯, 就倒在床上睡着 (zhe zháo zhuó) 了。一觉醒来, 天已蒙蒙亮, 我的周围忽然浮泛着一股甜甜的香味, 啊, 是花香!这黄土岭怎么突然有了花香?我急切地推开门, 走上阳台, 一下子惊呆了:隔壁的阳台上, 什么时候摆满了大小不一的几十个花盆, 有鲜红的海棠, 紫色的玫瑰, 淡黄的米兰……五彩缤纷, 似乎把春天的色彩全 (聚积) 集在这里了。

隔壁的门开了, 走出一个十二三岁、扎着羊角 (辫辨) 系着红领巾的小姑娘。她双手捧着个 (洒酒) 水壶, 神情专注地给每盆花浇水。我忍不住了, 轻声问:“小同学, 新搬来的?”她吓了一跳, 瞪起那双又大又亮的眼睛, 看见我, 连忙点头, “嗯”了一声, 接着又赶忙放下水壶, 很有礼貌地说:“叔叔早!”

浇完水, 她从屋子里拿出一把小镊子, 像外科医生做手术似 (sìshì) 的小心翼翼地从一根枝下夹下一个小东西, 装进玻璃瓶里。她告诉我, 这是一种害虫, 不及早发现和消灭, 整棵花就会枯萎。

我看小姑娘对花很 (保爱) 护, 就故意考考她, 问她知不知道什么花在什么时候开。她立刻回答:“一月水仙清水养, 二月杏花伸出墙, 三月桃花红艳艳, 四月杜鹃满山冈……”一口气把十二个月的花全都说了。我见她对花这么熟 (悉习) , 禁不住高兴地说:“你真是个小行 (xínɡhánɡ) 家, 长大了一定能当个园艺家!”

她抬起头, 一本正经地盯着我说:“当专家可不是件容易的事啊!我嘛, 只想将来当个园艺工人, 把祖国打扮得花园一样美丽。叔叔, 你说好不好呢?”我点头说:“好, 好!”

她忙完了, 便坐在花丛中的小凳上, 专心致志地开始晨读。

这时, 一阵清风吹过来, 所有的盆花便一起摇摆着, 像是向 (辛幸) 勤栽培它们的小园丁 (至致) 谢。

啊, 可爱的小邻居, 你也是这花丛中的一朵美丽的花!

1.划去括号中不恰当的读音或字。

2.摘抄文中表示颜色的词。

____________________________________

3.联系上下文, 解释词语。

小心翼翼:_________________________

一本正经:___________________________

4.第1自然段中的省略号表示________________

5.为什么说可爱的小邻居是“花丛中的一朵美丽的花”?

__________________________________

十一、习作。

1.在你的读书经历中, 有什么样的故事和大家一起分享呢?先说一说, 再写下来, 可以谈你和书的故事, 也可以谈你读书的体会。

2.题目:二十年后回故乡

要求:尽情发挥想象, 可以写家乡的变化, 也可写与亲人或同学见面的情景……要求内容具体, 感情真实。

3.请选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。要求: (1) 抓住物品特点按一定顺序介绍。 (2) 恰当地运用说明方法。 (3) 题目自拟。

4.世界上最爱你的人就是你的父母。请以“爸爸 (妈妈) , 我想对您说”为题写一篇习作。

要求: (1) 敞开心扉, 写出你最想对爸爸或妈妈说的话。 (2) 内容具体, 有真情实感。

5.请就本学期学过的课文或读过的其他读物写一篇读后感。

小学五年级语文写作教学 第19篇

【关键词】小学教学 语文学科 五年级教学 写作教学 教学方法

小学阶段的教育教学活动多半都是以培养学生的基础知识水平为目的，然而随着素质教育全面发展教育观的提出，教学的多元化和生活化越发地成为教学的重点研究方向。尤其是针对高年级的小学语文写作教学，巧妙地利用教材，学习文章写作特点，对于培养学生的语文写作教学能力，发展学生的综合写作水平起到重要作用。本文就根据笔者自身的教学经验，针对五年级小学生的语文写作教学提出几点想法。

一、创设情境，进行写作教学

教学过程的有效性有很大一部分就取决于学生的教学兴趣，尤其是针对小学生这一特殊的群体来说，其学习兴趣的大小直接影响着学生的学习发展。尤其是针对语文写作教学来说，更加考验学生的语言文字综合运用能力。培养学生的学习兴趣，激发学生的写作欲望，对写作教学的开展更是十分有利。比如在讲解《新型玻璃》这一课的时候，教师就可以引导学生首先进行时下的玻璃样式的观察和研究，想一想现在我们所用的玻璃有什么特别之处，你希望改进成什么样子。然后让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍自己的特点和作用，将自己推销出去。这样的写作要求，不仅能提高学生的写作兴趣，更有利于提升学生的思考范围和想象空间，从而更好地诱导学生进行写作能力的提升和完善。

二、提出问题，进行集体讨论

教学的另一个重要的过程就是“提问艺术”，知识的学习正是通过这一过程的完整实行才能够被掌握，教师在教学过程中一定要有效利用课文的特点，科学地设置问题，并在适当的时机引导学生提出问题，以此提高学生写作水平。例如：在《慈母情深》的段落中有一段描写母亲外貌语言及动作的语句，在反复阅读后教师可以向学生提问，作者这样写作的优点在哪里？为什么要写母亲的眼神和动作呢？大家可不可以也用这种方法来写一写自己的妈妈？由此引导学生进行写作，以此完善自己的写作能力，提升语文综合表达能力的水平。

另外需要教师注意的一点就是，由于语文的写作教学不仅考验学生的语言文字组织能力，更是会考验学生的逻辑思维表达能力。所以说，教师要针对课文，引导学生进行合作探究式讨论，分享写作经验，谈一谈写作中遇到的问题，也是提升写作教学效率的一个重要方法。

三、善用想象，发散思维

教师在写作教学过程对学生的童心，进行适当引导，引导学生不断发挥自己的想象力进行逻辑思维的训练，提升写作能力。最简单也是有效的方式就是，能够进行留白的补充，也就是故事的扩写。让学生在知识的掌握和理解的基础之上进行课文的延伸，用学生浪漫美好的想法去进行故事的扩展，用他们的所感所悟去构建属于自己的世界。对于学生来说，既能加大学生对知识理解的掌握，更能让学生感受到学习的魅力，加大学生的自主学习性。比如教师在讲到《珍珠鸟》的时候，教师就可以在课文讲解完毕之后，进行学生的写作能力的培养。问一问学生，如果自己养了一只珍珠鸟，会和它之间发生怎样的故事呢？假如个别同学对于珍珠鸟没有什么了解，那么就想一想自己家养过的其他的小动物，它们和我们的感情怎么样呢？让学生将这些故事和想象流于笔触，表达出来。通过让学生进行这样的锻炼，学生就能很好地掌握情感的真谛，完善写作教学的形式。

四、善用多媒体教学

当今社会发展的今天，多媒体教学已经成为教师教学的有利道具。教师可以选择性地让学生接触社会的热点问题和图片，就这些问题让学生自由地阐述自己的观点。教师的教学方法要与时俱进，通过给学生放送网上其他教师的教学视频来相互提高是很有必要的。比如讲到《慈母情深》时，我们就根据身边的真人真事和网络上的相关视频进行教学，让学生不仅能看到课文中的文字，更能体会出真挚的感情。

小学语文学科的教学一直以来都是教育教学的基础，随着年级的不断提升，到了五年级的阶段，正是写作教学的重要转折阶段。这不仅需要教师多年的经验进行探索，更需要教师敢于创新、勇于实践。写作教学是语文综合运用的最终体现，从某种意义上来说，语文学习程度的好坏，直接反映在写作的成绩上。因此，这就要求教师必须能够善于利用教学文本引导学生进行写作方面的探索，激发学生的写作兴趣。在写作过程中发现学生的闪光点，尽可能地让小学生主动地进行写作，而不是将其看成是一种负担。

【参考文献】

[1]高丽英.浅谈小学语文创新教学[J].安徽文学：文教研究，2007（1）.

小鹦鹉五年级作文 第20篇

它俩总是唱着婉转嘹亮的歌，一天到晚快快乐乐的，所以我管它俩叫快快与乐乐。

快快全身油亮，那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛，微风一吹，像一朵盛开的茉莉随风飘扬。珍珠般的小眼睛一眨一眨，一张小嘴尖尖的。脖子和翅膀的羽毛十分显眼，雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹，像风吹过海面漾起的微波。腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。它是一位高贵的公主，总是羞答答地站着，从远处看就象天空中一朵最皎洁的白云。

乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝黄绿三种颜色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个黄冠似的，特可爱。它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发亮。嘴像勾鞋钉的钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。它曾有过一个英勇事迹——“世界大战”。没来我家前它和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗，脸部的羽毛被对方啄掉了，现在成了个假冒孙悟空，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。

别看他俩性格不同，却相处得十分融洽。吃东西时，他俩总是有规律的，你啄一口，我啄一口，从不相争，他们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱…

快快，乐乐虽然和我相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。当我给它们喂东西时，他俩总是向我点头，好像在感激我;当我放学回家时，他俩总是为我歌唱，好像在说：“欢迎小主人回家。”