一年级入学教育总结

一年级入学教育总结（精选8篇）

一年级入学教育总结 第1篇

榆林高新三小一年级入学教育活动总结

小学一年级是孩子们学习的一个转折点，也是习惯养成教育的最佳时期。为了做好幼小衔接工作，让一年级新生更快、更好地步入小学学习、生活的正常轨道，榆林高新三小把幼小衔接作为一个课题来研究，学校从去年建校开始，对刚入学的一年级学生进行为期一周的入学教育。经过去年的所有一年级教师参与的七个环节的备案教学到本学期的入学教育校本教材的编写，形成比较系统的以“安全、学习、纪律、文明、卫生”为主题模块的入学教育课程。同时，根据学生年龄、心理等特征、教材内容，制定激励方案，精心设计了一套“上学真快乐”的奖励卡，学生在一周的入学教育活动中，通过自己的努力，就能从各个指导老师那里获得“上”、“学”、“真”、“快”、“乐”五种卡片，最终荣获“校园之星”称号。

经过为期一周的入学教育活动，2014年9月5日上午，学校举行了一年级入学教育活动进行了总结。在总结会上，学校对获得“校园之星”的一年级新生进行了表彰奖励，薛校长做了总结讲话，对孩子们一周的表现给予肯定与鼓励，并和孩子们进行了现场互动，向学生提出“校园不跑、楼道不吵、认真听讲、路队走好”的好习惯养成约定。

孩子们通过一周的入学教育，认识了所有的代课老师，观看了校园部室，学会了如何如厕，如何和孩子友好相处，消除了上学陌生环境的恐惧感，每天按时到校，主动向老师问好，爱护学校的花草树木等。达到了预期的教育效果。

一周的入学教育虽然结束了，但我们欣喜地看到在孩子们身上留下的是自信、文明、守纪与友爱，从他们的欢声笑语中，我们更看到了他们对新知的渴望以及对新的学校生活的美好期待……

一年级入学教育总结 第2篇

今秋，我有幸考入了和平路小学这个温暖的大家庭，带上了一年级2班的语文老师兼班主任。我所带的一年级2班共有学生70人，年龄一般在6周岁左右，我们班的学生大都是县城附近子弟，家庭环境对他们有着一定的影响。为了能让一年级的小学生尽快入轨，在王校长的带领下，我校专门编订了校本课程，对一年级实行了为期一周的入学教育。作为刚从初中转来的我，接任一年级我觉得是一个很大的挑战。这一周的入学教学真让我感慨万端。

本次入学教育从9月1日开始，一直到5号，为期五天，分别进行了队列训练及班级队列编排，参观校园及观看学校概况，课堂规范、课间规范、进出校门规范，参加集体活动规范，卫生习惯规范，作息时间及作息习惯，日常行为规范等方面的集体规范训练，并组织了一年级新生家长会。

通过五天的培训，孩子们基本了解了我们学校的概况，知道了上下课及课间活动的要求。懂得了在班级生活中的一些具体要求，缩短了适应小学生活的期限，为正式学习打下了坚实的基础，总体说来，还是有一定成效的。

一、对于学生上课特别吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。

一到老师上课，学生声音非常大，老师讲什么其他学生根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。这时，我就放慢节奏，停下来，先仿照幼儿园，喊“一、二、三，坐坐好”，让学生安静，有的学生经过教育，不专心的坏习惯就改正过来，有的学生还是不行，我就将全班分成三大组，让他在小组中找一个学生学习，以他为榜样来要求自己，表现好的小组加五角星。我还利用儿歌“铃声响，进教室，书本文具放整齐。抬头挺胸坐得正，等着老师把课上。”对学生进行潜移默化的教育，这样尝试了一个星期后，学生在上课时基本上能做到安静。

二、对于个别学生拿别人东西的问题。

在我的班里,有几次学生跑来告诉我,他的笔不见了,于是我便帮着查，查着查着原来是在旁边的同学那里。我再问旁边的同学，他说是他捡到的，小学生真是天真，将捡到的东西当成是自己的。我问他，这支笔不是你的，你知道?他说知道，我又问，不是你的，那是谁?我他说，是别人的。别人的应该怎么办?应该还。通过几次有针对性的教育，并将教育学生将自己的物品用标签写上名字，慢慢的，班级里少东西的事儿少了。

三、对于学生间的争吵，如何建立集体观念的问题。

在一年级，特别是刚入学时，学生常常堵在办公室门口，大声的告诉老师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响老师的工作，更不利于学生的学习，危害十分大。其实仔细思考，不难发现，学生告诉都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，我与学生一起讨论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。我给学生机会，比比谁能解决这样的事情，这样一来，学生告诉的事情明显的少了，当然，有些伤团结的事情还是要重点的加以解决，以免形成恶劣的班级风气。我还教学生“不打闹不拥挤，团结友爱真文明”的小儿歌，整个班级看起来是面貌焕然一新，非常团结。

四、课间活动安全

一年级的小学生，一下课就像一窝蜂一样，到处乱跑乱追，存在很大的安全隐患。不是磕到就是碰到，为此我一方面教育他们要文明游戏不打不闹，另一方面，我安排了几个监督员专门逮那些追打皮闹的小朋友，抓到后就批评教育，通过两手抓，有了一些成效。还有，一年级的新生只知道玩，一上课就要上厕所，一个上其他学生也要去，非常影响正常的教学。为此，我也教学生一首儿歌“下课不用太着急，先把书本放整齐，先上厕所再游戏，不打不闹不拥挤”。这样，一下课，就读，慢慢地学生上课上厕所的人就少了，到现在，班级没有一个学生上课吵着上厕所了。

五、学生的读书和写字的姿势

我发现，学生普遍存在“坐、站、行、读书”等的不良学习习惯，而且已经形成了一种坏习惯，时而站立，时而侧坐，时而脚翘起„„要纠正过来还要做很多的努力，只靠几节课是远远不够的，需要平时的反复教育和强化训练，的关键是让他们知道正确的姿势的重要性及好处，知道如何坐好。

同样学生写字的姿势，握笔等也存在着不良习惯，因有些孩子在家就写过，只是家长没有好好指导，所以姿势都不到位，更有一部分同学无法坚持，要纠正过来还要做很多的努力，因此教师要在平时十分注重习惯的培养，经常鼓励，经常表扬，经常指导。

在这方面，我也收集了不少儿歌，如写字歌“大哥二哥对对头，三哥弯腰下

边托，四哥五哥弯弯坐，笔靠虎口真舒服。写字牢记三个一，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。”

对于学习用品，要让同学知道小小一枝铅笔的意义，让学生“爱”上学习用品，接着再进行“惜”的教育，让学生学会爱惜学习用品。但在实际操作中，学生的操作能力很差，他们“爱惜”的意识不强，在平时的生活中，基本没有“爱惜学习用品”的“经验”可说。因此当堂的操作很有问题，如果平时不强调的话，不督促的话，那么效果一定不好。

六、放学排队的问题

我觉得放学排队，是一件很头疼的事情，70来个人基本挺不懂口令，可以说压根不睬你，你能怎么办？刚开始我把他们排成4排，并让他们记住自己的位置，认为大功告成了。放学时一排队，我傻眼了，学生就像没头的苍蝇到处乱站。原来，他们忘记自己的位置了，我的天哪，我刚排的队就都忘了。没办法，只能乱糟糟地带到校门口了。后来，在有经验的教师的指点下，我又重新把他们分成4组，这回我给他们每个人都编上号，让他们反复记住自己的号，并反复训练他们集队。对终于会站了，新的问题又出来了，他们不会保持啊。刚走两步，一点队形都没了，又成了一条条长蛇。于是，我又教他们如何对齐走齐。“排队啦，排队啦。找准位置，站站好。眼睛看前面，左右对对齐。向前看，一二一，正确排队我能行”，在儿歌的影响下，在我的反复训练中，我班的排队有了很大的改观。

但是由于准备不够充分，再加上我是一个新手，很多地方还是做得不够到位。如一些日常行为规范，大部分学生能够遵守，但还有一部分学生完全还像在幼儿园一样，想干什么就干什么，完全忽视老师的要求。课堂规范也还有一些孩子没有弄清楚，需在以后的教学中进一步强化，此外，孩子们课间打闹的习惯也总是改不掉，还需要老师反复强调

看来，良好学习习惯的培养要在平时天天、时时督促才会显示效果。真可谓任重而道远。

冯 莉

一年级入学教育总结 第3篇

下面以歌曲《跳绳》的教学为例, 谈谈我是怎样在教学生歌唱时, 注重培养学生的音乐素质。

歌曲《跳绳》是一首贴近一年级学生生活, 节奏比较均匀、欢快、活泼, 歌曲情节具有叙事性和情趣性, 学生在演唱时非常有兴趣。

层次活动一:学习前准备

学唱歌曲前, 我首先带领学生跳绳, 让学生感知跳绳的感觉, 体验跳绳的快乐, 在学生跳绳的同时播放《跳绳》的乐曲, 给孩子以隐性的接触。

层次活动二:学习歌曲

1.听歌曲, 培养学生听觉能力

在学生学习歌曲时, 我首先让学生听录音, 让学生多听、多感受, 接着说出歌词。要求学生仔细认真的倾听, 看谁能在听第一遍后说出歌词, 谁能在听第二遍时说出歌词, 使学生在相互比赛中很好地集中注意力, 听辩记忆歌词, 从而有效地培养学生听觉的注意力和记忆力。

2.说歌曲, 培养学生节奏感

待学生说出歌词后, 要求学生与教师按照歌曲旋律节奏来朗诵歌词, 加上旋律伴奏, 节奏被称作音乐的骨骼, 是音乐情绪、风格的重要表现手段。培养学生从运动神经上去感知节奏, 这时促进学生音乐感的发展有重要作用。所以, 待学生充分感受其中的内容美、节奏美。

3.唱歌曲, 培养学生的感受能力

(1) 整体感受歌曲情绪的能力

学生在熟练掌握歌词的基础上, 在教师弹奏旋律时, 学生就基本能完整的跟着琴声唱下来了, 此时, 让学生边唱边感觉此歌曲的情绪是怎样的。

(2) 感受情绪发展变化的能力

让学生唱感受歌曲有几个乐句, 随歌曲在每一乐句前做拍手或做身体动作, 丰富学生对乐句的理解与感知。

让学生据歌词边唱边感受四个乐句的情绪, 从而得出各乐句欢快、高兴的情绪, 关注速度稍快, 讨论后并画出图谱, 易于学生理解。

层次活动三:运用不同的演唱形式和歌舞表演, 让学生充分体验歌唱活动中的快乐, 培养学生的音乐表达能力

1.由于学生已非常熟练地掌握了歌曲的旋律、节奏, 所以我就问学生还可以用什么方式来唱这首歌曲?用什么动作来表现这首歌曲?结果, 学生说出了教师和学生对唱、分组对唱、领唱等演唱形式。由于歌曲速度较快, 要求学生在对唱活动中, 必须注意力集中并作出迅速反应, 运用学到的歌唱技能唱出连贯与轻巧的感觉, 表现出歌曲不同的情绪, 学生演唱时的积极性非常高。

2.学生根据歌曲做即兴表演, 给学生充分考虑的时间, 或相互交流商讨, 或个人创编动作, 在歌曲中边唱边表演, 来表达音乐作品的内在情感。在这些活动的进行过程中, 也包含了学生与别人交往时情感的交流, 而且, 在愉快的活动中, 幼儿得以充分的表现并体验到音乐活动的快乐情绪。

层次活动四:创造性歌唱活动

1.处理歌唱和表演的演唱表情。很多时候, 我们认为歌曲欢快活泼时学生眯眯笑, 歌曲雄壮有力时学生表情庄重, 歌曲悲伤时学生皱眉即为表情好, 而忽视根据歌曲的内在情感来让学生自己想象表情的表现。在教唱歌曲最后, 我注重让学生想象表现歌曲的表情, 每一个学生的表情眼神表达的各有不同。

2.让学生用替换词的方法来创编歌曲, 发展学生的创造想象力。由于在日常活动中, 学生已具备了一些有关各类玩具的常识性知识, 再加上学生已熟练的掌握了歌曲的节奏, 所以, 我就启发学生说:“除了唱跳绳之外, 还可以把一些什么内容编到这首歌里呢?”通过启发, 学生把自己喜欢的荡秋千、拍皮球、踢毽子等, 编到歌里, 创编出一段段新歌, 这就是学生的想象力, 对于学生的这种创造能力的萌芽, 我们要爱护, 并着意培养, 使之向更宽更广的层次发展。如果长此以往, 坚持不懈, 学生的音乐素质会得到真正的发展与提高。

建议:

1.根据音乐素质培养目标, 制订计划, 适当增加歌唱活动的数量, 充分利用每一次音乐课, 有所侧重。

2.要坚持不懈, 耐心细心, 扎扎实实, 不断总结。

3.教师不断学习理论知识和音乐知识, 提高技能技巧, 更新观念, 是培养学生音乐素质的有力保证。

参考文献

一年级入学教育总结 第4篇

一、搭建家校桥梁，争取家长支持

在孩子入学第一周的家长会上，精心准备“给家长的一封信”发放给家长，做好家校间的沟通、协助工作。并告知年轻的爸爸妈妈们，孩子进入一年级后，要及时了解孩子在校的情况。作为家长，做好这一阶段的教育引导工作，让孩子更快地适应新的环境。

二、开展主题活动，引导学生养成进门读书的习惯

在开学的第一天，就告诉孩子们：进门读书，会读书的同学可带领大家大声朗读。第一周检查时教室里安安静静，孩子们小手背后，坐得直直的，桌子上什么也没有。我利用学前教育课，告知他们早上进教室后先摆放好学习用品，就要读书。提醒他们，明天早上我要来检查。经过了一段时间的提醒、检查，再提醒、再检查，有一些孩子开始在读书了。再经过一段时间拼音的学习，孩子们可以借助拼音读书上配的儿歌了。这时，我再挑选一位胆大、识字多或是拼音学得好的孩子，每天早上带领他们早读，并对当天早读表现好的孩子进行奖励。慢慢地，孩子们早上进入教室后，会掏出书来，坐在自己的座位，小手指着字或是拼音，大声朗读或是跟随领读的同学朗读了。

三、建立班级公约，培养学生整理书包的习惯

一年级的小孩，习惯好的，一下课就会把自己的铅笔、橡皮装进铅笔盒，书本整理好收进书包。可多数孩子经常是丢三落四，不是少了铅笔就是找不到橡皮。针对这种情况，每天下课铃响，我先提醒他们整理好书本再下课。大约持续一周后，我让班干部利用下课的时间检查整理情况。一周下来，孩子们都会在铃响后，先收拾书本，再摆放好书本才离开教室去玩或是上厕所。

四、立足课堂教学，渗透听课习惯教育

小学生喜欢表现自己，总喜欢别人听自己说，而不喜欢去倾听。课堂上都争着得到发言机会，而不会去注意听别人的发言。别人说什么，对与错，他们都不会听。针对以上情况，我从细微入手，要求学生注意三点：

1.回答问题时要说别人没有说过的，别人说过的不再重复。

2.要求把别人回答不完整的，补充说完整。

3.指出别人说错的地方，并能纠正。

这样一来，他们要想说好，说对，说完整，就必须认真听，以此训练学生良好的倾听习惯和思考习惯。经过一段时间的训练，大部分学生已经掌握了“听”的技巧，养成了“听”的习惯。

五、采取激励措施，规范学生的书写习惯

在开始教学生字时，我在画好的田字格里，一笔一画，工工整整地书写，要求孩子们认真地观察老师的一笔一画，然后进行书空，再在书上进行描写，再临写。在这个过程中，老师要走近孩子帮助他们纠正不良的握笔姿势。写得非常好的孩子，要及时表扬。批作业时，我在他们的本上画苹果作为奖励。写得好的可得两个大苹果，次一些的可得一个大苹果，写得乱脏的不得苹果。一周内本上如果得到10个苹果，可换得一颗星。督促学生规范书写，让学生感受成功的喜悦，养成良好的书写习惯。

六、坚持检查激励，养成按时完成作业的习惯

从开始学拼音起，我就根据孩子情况，让孩子每天在家写一点点作业，要求家长检查签字。我每天都会批阅，并当面表扬奖励。没完成或完成不好的，及时与家长沟通联系。我认为，给孩子培养习惯的同时，其实也是在给年轻的家长们培养习惯。让家长们意识到，他们应该对孩子所担负的责任，而不是送到学校，交给老师，就没他们的事了。

习惯的养成是一个漫长的过程，还会出现反复的现象。这需要我们低年级的班主任老师，要细致入微、持之以恒的培养。

一年级入学教育工作总结 第5篇

和美实验学校 高维敬

今秋，我带上了一年级，并成为一年级的年级组长。身上肩负责任很重，不仅要将自己的班级管理好，还要带领四位新教师开展好一年级的教育教学工作。

我所带的一年级四班共有学生61人，其中男生35人，女生26人。年龄一般在6周岁左右，孩子们天真烂漫，眼神里充满了新奇与稚气。因为孩子的来源比较多元化，有的上过我校的幼儿园，有的在外面上过私立幼儿园，还有的根本没有进行过学前教育，所以想要管理好孩子们，需要我们特别的细心。由于学生对我校的各项规章制度和规范要求都不了解，所以我觉得当务之急是让孩子尽快熟悉学校的各项要求，养成良好的习惯，这对于学生的学习，个人成长都是非常有利的。下面我从几个方面对我的入学教育工作进行总结。

一、对于学生进入教室特别吵，不遵守纪律，大声喧哗的问题。

一年级的新生不会听老师说话，所以老师讲什么他们根本听不见，一次、两次还好，长期下去是不行的。这时，我就放慢节奏，停下来，让学生学习一些保持安静的口令，如：123，请安静；小眼睛，看老师，小嘴巴，闭严了。请你像我这样做，我就像你这样做等等。每次执行完口令，学生都能安静下来，认真听老师讲话，提高了听讲的效率。当然，由于时间原因，还有个别学生不能按照老师的要求安静下来认真倾听，我就让他在班级中找一个学生学习，以他为榜样来要求自己。

二、对于楼道行走轻声慢步靠右行及上厕所、喝水的问题。

孩子们天真好动，走路的时候喜欢边大声说话边行走，而且走着走着就跑起来了，这样会对楼道安全带来很大的隐患，于是我找到10名同学在班级里练习轻声慢步靠右行，其他同学观察模仿，这样直观的感受更利于孩子去学习，而且在开学第一天，在副班主任的帮助下，我们带领61名孩子分别认识了去卫生间的路线和去喝水的路线，并且一个一个的教他们如何冲水，如何排队节水，如何关上水管阀门。当然，这样的要求在日后还要天天提醒孩子们，久而久之就能养成良好的楼单行走习惯。

三、对于学生楼道列队问题 因为刚刚入学，孩子们彼此之间还不太熟悉，而且班级人数又很多，加之孩子的年龄较小，所以每次排队孩子都会找不到自己的位置，于是我们五位教师一同商量了解决办法，我们把每个一孩子在队伍中的位置进行了编号，并且让后面的孩子记住前面一个孩子的脸和名字，告诉他们以后站队就找这个同学就可以了；为了孩子能够迅速准确的找到战队的位置，我还让队伍排头、队伍中间和队伍尾部的同学记住自己在楼道里的位置，这样每次学生就不用盲目排队了。我还对学生提出了楼道列队快静齐的要求，但是目前我们做的还不是太好，以后继续加强要求和练习。

四、对于学生的告状问题

在一年级，特别是刚入学时，学生常常堵在老师面前，大声的告诉老师，谁打人了，谁骂人了，谁推人了，这样既难看，也难听，影响老师的工作，更不利于学生的学习，危害十分大。其实仔细思考，不难发现，学生告诉都是一些鸡毛蒜皮的小事情，并不是原则性的大问题，对于这类问题，可以通过对学生的教育来尽量的减下来，我与学生一起讨论，这些事情完全可以是你让下，我再让一下就能解决。我给学生机会，比比谁能解决这样的事情，这样一来，学生告诉的事情明显的少了，当然，有些伤团结的事情还是要重点的加以解决，以免形成恶劣的班级风气。

五、对于学生的个人卫生和室内环境卫生问题。

一些小同学还没有养成良好的卫生习惯，我就让卫生习惯好的同学带领卫生习惯不好的同学，这样互相感染，孩子的进步会很快。每到课间我就让孩子看看自己的脚下有没有杂物，并且让每个孩子准备了垃圾袋，并且教给孩子怎样保管自己的垃圾袋，避免再次污染地面。这样的反复教育，孩子已经有了爱护班级环境卫生的意识了，良好的班级卫生还需要老师不断的监督与提醒，日渐形成习惯。

六、对于学生的安全问题。

安全问题是学校教育的重中之重，没有了安全，一切工作就等于零。于是我从人身安全、食品安全等方面对学生进行了全方面的教育，例如：放学不跟陌生人走，不购买学校门口的三无食品，不喝生水，不在楼道里奔跑，遇见奔跑的同学应该及时礼貌的提醒，不把危险的物品带进学校，以后要够没学生专用安全剪刀等等方面进行了相关提示，在今后的教育教学工作中老师还要做一个细心的明眼人，把所有有关安全的问题想在前面，提前提醒，让孩子的弱小生命远离一切危险，健康成长。

七、对于学生课堂常规的问题

一年级的小同学因为没有学习的经历，所以对于有关学习的一切要求是很陌生，例如：上课铃声的作用，上课起立师生互相问好，学具摆放，坐姿，举手姿势，有问题和想回答问题该怎么办等等都需要老师一项一项的耐心教导。这两天我把这些内容分别进行了说教，内容很多，所以我选择每节课直说一到两点，方便学生记忆和练习。通过观看我找到的正确的坐姿和举手姿势的图片，学生全部能够按照要求做好，知道了有问题要先举手，得到老师的允许再回答。这些要求还会在以后的，每一节课上同孩子们讲，并且把这些要求告诉任课教师，让他们帮助我们一起要求孩子们，这样养成好习惯的效率会高一些，效果会好一些。

八、对于新教师的培训问题

因为我也是第一次从事一年级的教学工作，很多工作方法还不是十分的成熟，所以我尽快做好自己的班级管理工作，边工作边整理经验，并把自己的好的方法和新老师及时的沟通。因为我们聚少离多，所以我们建立了qq群，每天晚上都要在群里讨论一些疑惑，谈谈自己一天之中遇到的问题，总结自己好的做法还有失误的地方，交流一些好的管理班级的方法，新老师善于提问，我也毫无保留的给他们提出最好的建议。当然，这期间我们还有很多地方做的不够好，但是我们不担心，因为每天在楼道里都能够见到张校长、尹校长、王丽梅主任、王巧丽主任、高小童老师的身影，我们有了问题及时的和他们进行沟通，都得到了有效的解决。放学时尹校长、任园园主任和郭薇主任、王巧丽主任为我们保驾护航，还有体育老师杨雨鑫协助我们给孩子排队，各位副班主任老师不辞辛劳的为我们看管班级，协助我们完成入学教育工作，我们还有什么可担心的呢。

一年级入学教育总结 第6篇

开学伊始，学校领导对新生的入学工作做了非常精心的安排。首先对一年级所有教师进行了开学适应教育的集中培训。适应教育的真正落实者是一线的教师。为了转变教师的观念，引导他们接受新的理念，校召开了全体一年级教师会议，布置“适应教育”的具体工作。会上周学珍副校长要求一年级教师在教学中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，缓解学生的学习压力，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学习充满快乐。

对小学一年级学生而言，刚入学的前两周是十分重要的入学适应阶段，它不仅关系到学生能否在校园健康、快乐地成长，还会间接影响学生未来的人生发展。因此，作为一年级的班主任，帮助学生顺利度过小学适应阶段，是我义不容辞的责任。经过第一周紧锣密鼓的入学适应教育，我的教育措施和成果如下：

一、落实习惯的培养

九月是我校每年的习惯培养教育月，对一年级的学生而言，养成一套新的生活习惯和学习习惯对其今后适应校园生活十分重要。

一方面，要把习惯落实到细微处。课上，如何站，何如坐，如何读书，如何写字，如何听讲，如何举手；课下，如何打水，何如换课本，如何在楼道走路，如何在教室控制音量；中午，如何端饭盒，如何排队盛汤，如何用抹布擦桌椅，如何扫地、擦地，如何去书架拿书、放书；放学，如何收拾书包，如何摆桌椅，如何站队，如何出校门，没见到家长如何做，等等。

另一方面，要把习惯常挂在嘴边。因为孩子的年龄较小，记忆力相对较弱，不能要求学生一次性记住全部的习惯，这就需要教师耐心地、不断地重复这些日常的点滴细节。经过一周的习惯培养，学生已经对学习习惯和校园生活习惯十分熟悉，大部分孩子都能做到无需老师提醒，只有个别学生需要稍作提示，但均能马上自我纠正。

二、树立主动的意识

从开学第一天，我便给学生树立要主动与老师打招呼的意识。无论他是否认识这位老师，都要主动去喊“老师好”。一句主动的问候，不但能够在潜意识里提醒自己的角色已经转变为一名小学生，增强学生的自豪感，而且在无形中提高了他们主动探索校园和主动融入校园生活的自信心。

多数孩子比较腼腆，习惯于被动地认识陌生人。但经过一周时间的锻炼，几乎班里的每一位孩子都有了向老师主动问好的意识，也明显感觉到学生在做其他事情的主动性，如主动问老师用不用擦黑板，主动为同学捡起掉在地上的文具。

三、把教室交给学生培养热爱劳动的良好品质 当你为做好一件事付出了辛苦和汗水，你变会倍加珍惜。我认为，让学生爱上他们教室的最快方式，就是一起动手为教室进行打扫和管理。考虑到学生的年龄，我先从指导他们擦桌椅和柜门开始。吃完午饭，便是孩子们打扫教室的时间。有的孩子做得快，会主动提出擦门、擦窗台、擦墙壁的请求。

当做卫生成为了一件集体性的事情时，就成了一件十分令人期待的任务。孩子们在轻松的氛围下打扫卫生，不仅提高了对教室的管理意识，还增进了同学之间的友谊。

四、熟悉校园文化，建立班级文化

我校在第一周根据我校特色开展了“讲文明，懂礼貌，争做纯真儒雅小公民”的活动，使一年级学生在活动中感受我校以文明、儒雅为主的校园文化，并逐步将其内化于心，外化于行。

作为一年三班的班主任，我根据自身所教学科的特色和孩子们率真的性格，建立了本班的班级文化，为本班起名为“金星班”，旨在让每一个孩子都能够勇敢地在任何讲台上表达自己的观点，做小小演讲家。第一周，我班的演讲主题是“自我介绍”，班里的每一位孩子都走到讲台前，面向大家进行自我介绍。通过这样的活动，能明显感觉到孩子们在课堂举手的数量在增多，孩子们的自信度在提高。相信在这样的班级文化下，每个孩子不仅能够成为小小演讲家，还能成为优秀的听众。

五、勤与家长互动

开学前的家长会，我便申请了一个QQ群账号作为班级群，并要求家长加入该群。从开学第一天，我便争取一切机会抓拍学生在校园的精彩瞬间，并做到每个孩子都在镜头里，包括上课的坐姿、做操的专心、课余时间的看书、中午的打扫、吃午饭的模样，等等。几乎每一天，家长都能通过微信群相册查看到孩子们在校的照片，很多家长都表示在知道孩子在学校的生活轨迹后很放心，很满意。

此外，我会利用群通知功能将重要通知放进群里，使家长能够及时了解；学生在校有任何情况也利用聊天功能进行沟通。

一年级入学教育 第7篇

低年级儿童的生理特点和心理特点

六七岁的儿童刚刚跨入学校的大门开始了全新的生活他们 要经历从幼儿期的以玩为主逐步过渡到以学为主。由于这个年龄 段儿童的生理特点和心理特点的影响他们上课时常常表现出爱做 小动作心不在焉。老师们常常抱怨学生好动不专心听讲不停 地训斥他们其效果不佳。如果根据低年级儿童的生理特点和心理 特点恰当地选择教学方法使他们爱上课成为课堂学习的小主 人课堂教学会收到意想不到的效果。所以了解低年级儿童的生理 特点和心理特点是十分必要的。一低年级儿童的生理特点

1骨骼还没有完全骨化肌肉组织中大肌肉群的发育比小肌 肉群的发育要早肌肉细长而且柔嫩神经系统的鞘化过程还没有 完成。由于这些特点这个时期的儿童喜欢活动喜欢跑、跳、攀 登、投掷等运动和游戏。他们缺乏耐力易于疲劳。2新陈代谢很快血管发育的速度大于心脏的发育需要血 液循环量较大呼吸频率也快脉搏频率比成人高。因此他们不 易做过于激烈的体育活动否则心脏负担过重会影响身体健康。3大脑重量约为1280克相当成人脑重量的80并且大脑 活动的机能也有显著提高兴奋和抑制的机能都有增强。因此这 个时期的儿童智力发展的潜力很大教师既不能低估儿童的潜力 又不能要求过高过急特别是不能加重儿童的学习负担。二低年级儿童的心理特点

1感、知觉的无意性和情绪性很明显。

低年级儿童感知事物时的目的性不明确无意性和情绪性很明 显极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。在知觉过程中还不能 自觉地组织和支配自己的知觉持续性也很差不善于对事物进行 综合分析。

由于他们感知觉的不自觉、不发达所以常犯“错误”如好 动、看错符号和数字所答非所问等等。2注意力不稳定不持久。

低年级儿童注意的特点是无意注意占优势注意力不持久不稳 定极易被新异刺激所吸引。所以低年级学生还继续表现出学前儿 童所具有的对游戏的兴趣和运动的要求。所以他们坐不住好动 并不奇怪。

3具体形象思维占优势。

低年级儿童的思维是非常具体的必须有可感知的具体事物来 支持思维才能进行。因为他们的思维还未脱离幼儿期的范围思 维方式还是幼儿思维方式的继续。如做数学题数手指非常喜欢模 仿等等都是具体形象思维特点的表现。4情感易外露自制力差意志薄弱。

低年级儿童对老师有一种特殊的信任和依恋表现在喜欢和老 师在一起争着为老师办事。当他们感受到老师对他们的爱时给 老师的回报将是兴致勃勃地参与到学习活动中来。

他们的情感很不稳定容易激动和爆发而且不善于控制自己。遇到高兴的事就喜形于色、连蹦带跳碰到困难与挫折就垂头丧气 甚至哭泣。

他们的意志行动的决定与执行大都同时发生不会反复思考 三思而行。如上课说话做小动作刚挨过批评又重犯并不是成心 要犯错误而是自制力差不善于控制自己而造成的。教育过程是教育者和受教育者双边活动的过程。只有认识儿童 生理特点和心理特点遵循儿童身心发展的规律通过能够抓住儿 童心灵的教学方法去调动他们学习的积极性使他们爱学、会学、主动地学才能获得最佳的教学效果。

低年级教育的关键习惯养成

一、小时候人成就习惯长大了习惯成就人。

定能生慧。营造一个安宁、温馨的学习环境是教育成功的关 键。学习力是什么观察能力想象能力记忆能力。而观察能力 对于低年级学生学习效果尤为关键。

会学习的表现就是会看、会听、会思。这其中学习的秩序非 常重要。

二、低年级学生常规要求 一学习用品

1、带HB型铅笔五支、橡皮一块、直尺一把、数字卡片0---1 0、油画棒一盒、文具盒一个、书包一只。橡皮等按规定放在文具 盒里。

2、课本要包好写上班级、姓名、学号。

3、书包要保持整洁课本、本子、文具盒要按规定整齐地放 在书包里文具盒→课本→本子每天回家就要把5支铅笔削好 把书包整理好挂在固定的地方。

4、有体育课或体育活动课时要穿运动鞋。二上课

1、上课铃声一响停止说话和活动快步走进教室安静坐 好等老师来上课。

2、老师进教室学生眼睛看着老师班长叫起立大家恭敬 向老师问好。

3、听课

1人坐正眼睛看着老师耳朵专心听边听边思考不 懂的地方等老师讲完举手问。

2同学在回答问题时要仔细听如有不同看法等同学讲 完举手发言。

3听课时不做与上课无关的事不想与上课无关的事。

4、说话

1要说话先举手得到允许站起来说。

2说话时人站直声音要响亮要说完整的话口齿清楚 说错了不要

怕再说一遍。

3不能嘲笑在课堂上讲错的同学要虚心听取别人的意见。4老师讲课同学发言不能打断别人的说话有意见等别 人说完了再举手

发言。

5、读书

1读书时人要坐直眼睛离书一尺。

2读书时书要拿在手里眼睛要看书读出表情。3个别朗读时要捧起书声音响亮。其他同学看书听读。

6、写

1要听清楚作业的要求和格式。

2要认真读题目读懂了题意想好了再做。

3做作业前先看清楚本子号码再写书写要工整一笔一 划不马虎尽量

不用橡皮檫。

4做好一题就要检查一题发现有错马上改正。5写字姿势做到眼睛离本子一尺手指离笔尖一寸胸离 桌子一拳。三下课

1、放好下一节课的学习用品做好下一节课的准备工作再 走出教室。

2、走出教室不要拥挤同学之间要互让。

3、下课后先上厕所再休息不做剧烈运动。四早操

1、排队一条线动作静齐快。

2、踏步有精神抬头挺胸一拍不乱。

3、做操听口令动作到位一丝不苟。

4、排队走路思想集中不东张西望。五集会

1、按规定拿好凳子排队去会场。

2、按指定位臵整齐地放好凳子再坐好。

3、开会时思想集中专心听用心记住不随便讲话不妨碍 别人。

4、周一或重大节日时要穿校服每天上学时须佩戴好校徽。六放学

1、迅速整理好书包清理抽屉。按路线排好队。

2、排队途中不讲话离开老师、同学说“再见”。

3、回家后先向家长问好然后做作业做完作业削好铅笔 整理好书包与家长招呼后再去玩。七升旗

面向国旗立正行注目礼眼睛看着国旗耳朵听着国歌随 着国旗慢慢上升眼睛注视国旗。八文明礼貌

1、上学要跟家长说“再见”看到老师要问好早上见到要 行礼见到同学互称好。

2、课间活动要文明友爱不在走廊奔跑高叫追逐打闹不 妨碍别人活动或休息。

3、要别人帮助用“请”得到别人帮助后要“谢谢”不小 心碰撞别人要道歉说“对不起”别人碰着你向你表示歉意时 要说“没关系”。

4、同学之间要互相关心互相帮助遇事要讲道理。

5、对人要热情大方客人来校参观要主动上前问好。九卫生常规

1、每天按时睡觉按时起床不睡懒觉准时到校。

2、每天带餐巾纸勤换衣勤洗澡勤剪指甲。

3、饭前便后要洗手。

4、书包要整洁桌椅、抽屉要清洁学习用品放整齐。

5、每天带好饮水杯回家后要用开水洗干净。

6、不随地吐痰不乱丢纸屑纸屑果皮丢入果皮箱或废纸篓。

7、早上进教室先开窗、抹桌。

8、一人准备一块抹布用尼龙袋套上放在抽屉里每天可用。

9、打扫教室卫生要认真先扫地然后擦桌椅关窗。十其他

1、在校不吃零食。

2、家长接送请在校门口黄线外等候。常规教育训练课设计

第一课时上课专心听 发言先举手 【教学目标】

1知道上课用眼、用耳、用脑的重要初步学会专心听讲的 方法。

2懂得上课发言要先举手、后发言初步养成发言声音响亮 的习惯。【教学过程】

一、出示模型导入活动

出示眼睛模型或板画。提出问题小朋友这是什么你 知道眼睛有什么用处学生讨论对啦解放军叔叔靠眼睛来保 卫祖国科学家靠眼睛来搞科学实验工人叔叔靠眼睛来制造机器 农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛有的小朋友会用眼睛来学习有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么下面我们来做个游 戏。

1游戏明理“小小照相机”。

教师请两位同学到讲台前一位同学用眼睛看老师另一位背 朝着老师眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片上面写着“我 是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题 为什么一位小朋友讲得出另一位讲不出学生讨论 归纳我们的眼睛就像一架小小的照相机它能把看到的东西 印在脑子里。因此上课要学会用眼睛要把所学的知识一点一点拍 下来印在脑子里使脑子里的知识越积越多。

2怎样才算会用眼睛呢学生讨论后教师归纳 老师讲话眼睛看着老师 老师写字眼睛看着黑板 同学们发言眼睛看着同学 读书时眼睛看着课本。3训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼如老师讲话、同学发言、翻书 朗读等。

出示儿歌请学生跟着老师念 眼睛眼睛很重要学好本领少不了。老师讲课看老师同学发言看同学。看图看书要仔细边看边想动脑筋。认认真真学本领学会用眼顶要紧。4出示耳朵模型或板画明理。

耳朵和眼睛是好朋友眼睛是人体的照相机耳朵就是人体 的录音机它能把听到的声音都录在脑子里所以我们也要学会用 耳朵来学习。

5怎样才算会用耳朵呢学生讨论后教师归纳 老师讲课用心听同学回答仔细听。边听边想动脑筋认认真真学本领。6训练用耳听。

教师在教室的各个方位讲话请学生听后回答讲了什么看看 学生是否听得清。发言的学生要大声讲讲清楚 7发言先举手声音要响亮。

①讨论我们会用眼睛也会用耳朵上课想发言应怎么做 归纳要想发言先举手得到老师同意后起立站正大声讲。没有请到就放下手认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有 礼貌的表现。②示范举手。

小朋友写字、翻书用右手举手应该用左手。左手臂肘抵课桌 左手举起五指并拢手放下时不发出声响。③举手姿势训练教师巡视纠正动作。④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话请后排同学讲 讲是否听清楚。

得出结论上课时老师请你发言就应当迅速起立大声回答 声音一定要响亮。

出示儿歌请学生跟老师念 声音要响亮态度要大方。一句一句讲要讲普通话。⑤发言训练

老师提简单的问题请学生回答进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习 希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领成为一名爱学习的好学生。

四、巩固和延伸

1教师可以把上课怎样用眼、用耳等儿歌分别写在大黑板的 左右角让学生在打预备铃时读读以指导行动。2教师要及时表扬上课用眼和用耳的同学。

3对举手的姿势和说话方面教师要严格要求在举手和让 学生回答问题前都要及时提醒没有做到的要重做对说话声音轻 的要强化训练形成习惯。第二课时 读写姿势要正确 【教学目标】

知道养成正确的读写姿势才能保护视力初步学会正确的读写 姿势初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们今天老师在路上看到了一只小花猫哭得很伤心老 师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗出示小花猫手指 木偶讲故事

二、听故事明理

小朋友我以前像你们一样也有一双明亮的眼睛。可是我 读书、写字不注意姿势有时躺着看书有时走路看书写字时 身子趴在桌子上。时间一长我就成了近视眼整天戴着眼镜真 不方便别的小花猫能跑能跳天天能捉到小老鼠美美地饱餐一 顿而我一跳眼镜就要掉老鼠从眼前跑过也看不清天天饿肚皮。一出汗热气就沾在镜片上什么都看不见。我真后悔啊小朋友 你们可不要像我一样要从小注意读书、写字的姿势啊 同学们老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了对我们学知识、长身体都大有好处。出示活 动课题

三、演示导行

1出示读书姿势投影片或挂图

请同学们看投影或挂图。读书的时候我们应该像图上的 小朋友一样身体坐直头放正肩放平再把书拿起来眼睛离 书本一尺远。边说边指点挂图

教师示范学生跟着做。教师示范分解动作速度稍慢边 示范边讲解

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来眼睛离书 本一尺远。

注意眼睛离书本一尺远可跟学生解释“尺”相当于你 们文具盒的长边那么长只要把文具盒放在眼睛和书之间量一量就 可以了。

教师巡视纠正。请同学上讲台示范。出示儿歌教师领读

小朋友爱读书读书姿势要做到 身直、头正、肩要平眼离书本一尺远。

过渡同学们我们在学校学习不仅要读书还要写字。哪 个同学会写字请一位平时写字姿势不好的学生上讲台做写字姿 势大家说说他做得对吗。写字姿势很重要姿势不正确字就写 不好时间长了视力就会变差身体也会长不好。2请学生看写字姿势投影片或挂图

看挂图正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样做到身体 坐正书本放平手离笔尖一寸眼离书本一尺胸离桌边一拳。边说边指点

教师示范分解动作速度稍慢握笔动作要详讲做完稍停片 刻让学生看清楚。①人坐正身体坐直。②把书本放平。

③拿起笔握笔手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢“一寸”相当于老师两个手指并拢时的宽 度。对同学们来说差不多三个指头并拢那么宽。试量一下 握笔时把拇指和食指放在离笔尖一寸的位臵上中指抵在下 面笔杆靠在虎口的位臵教师演示。另外无名指和小指钩起 来垫在中指下面。重复两次 ④眼离书本一尺。

把文具盒竖起来放在书本与眼睛之间量一量就可以了。⑤胸离桌边一拳。

握紧左拳拳心向下放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。学生训练教师巡视一一纠正并请姿 势较好的学生上讲台示范。出示儿歌教师领读

写字姿势要端正身体坐正书放平 一寸、一尺和一拳学好知识身体健。

过渡同学们写字时一定要按正确的姿势去做学好知识 保护眼睛成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的 儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1回家把儿歌念给家长听并做给家长看。2同桌竞赛互相提醒。

3教师、同学、家长观察一星期评出读写姿势正确的好学生

戴小红花。

五、低年级常规养成儿歌

六、预备铃响后

七、班长起头

八、上课铃声响快快进课堂。起立要站直坐正不乱晃。

九、不做小动作专心来听讲。发言先举手回答不乱抢。

十、答问题声音响别人讲认真听。争做守纪律的好学生。

十一、课中

十二、1、组织教学师一、二、三生请安静手放前

十三、脚放正。

十四、2、课中休息操一般15分钟来一次

师学习好来做

十五、操。班长左脚齐动动脚动一下班长右脚齐

十六、跺跺。左手拍拍拍右肩右手拍拍拍左肩。头上拍

十七、拍双手拍头下面拍拍双手叉腰。

十八、3、要求学生看黑板师你的眼睛看哪里生我的眼睛看

十九、黑板。

二十、4、要求学生静师嘘——(师可做动作提醒)二

十一、5、要求学生听师把手放于耳后。二

十二、写字

二十三、前师头正生身直臂开足安。

二十四、中长时间写字中小手小手拍一拍小手小手摆一摆 二

十五、小手小手晃一晃小手小手转一转小手小手顶一顶。巧手 二

十六、写出漂亮字人人夸我顶呱呱。二

十七、下课

二十八、下课不用太着急先把书本放整齐。上完厕所再游戏不打不 二

十九、闹不拥挤。三

十、上操

三

一年级新生入学“抢跑”利弊谈 第8篇

当然， 我们不排除孩子之间的个体差异，有些孩子虽然年龄小，但也能很快适应小学的教学生活，但对绝大多数孩子来说来这种现象是在一种拔苗助长。尤其是男孩，他们的心理发育原本就比女孩晚，如果提前上学，影响更大。教育部规定3岁起上幼儿园、6岁起上小学，是根据幼儿身心发展规律定的。5岁和6岁孩子相比，心智发育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人际交往能力以及抗挫折能力等都达不到上学的要求，家长不可操之过急。在我也认为这种“抢跑”现象利大于弊。从大脑发育看，6周岁孩子的大脑容量是1200克，是成人的90%，智力发展水平是成人的70%；从心理认知发展程度看，6周岁正是孩子形象思维向抽象思维发展的临界点；从社会性成熟角度看，6周岁的孩子基本具备习惯、规则、求知欲望、自制力等方面的能力，正是基于这些，80%的国家规定小学入学年龄是6周岁。不过，不同的孩子发育早晚不同，若单从学术角度看，对于家长来说，也未必受制于有关理论和定，最重要的是对孩子的了解程度，熟悉他的接受能力和适应能力，只要这些达到了，年龄不是问题。

所以不建议家长安排孩子提前上小学，人生就像马拉松，抢跑不占优势。小学环境、授课方式、同伴师生关系构成的“新秩序”，父母的高期望，学习的竞争压力，使得许多刚从幼儿园升入小学的孩子，面对新同伴、新老师不知如何交往；面对新秩序、新纪律不了解也不遵守；对于“关照密度”较低的新环境，失去安全感和亲密感，从而产生孤独感和挫败感，有过5年小学一年级教学经验的瞿群老师称其为“心理适应性障碍”：“不同孩子在心理适应的过程中，存在着较大的个体差异，有的孩子在进入小学一段时间后就会逐渐适应，而有的则到了小学三年级还存在不适应的问题。下面从以下几方面谈谈厉害关系。

首先，我们不能违背孩子的生理发展规律，孩子在婴儿时期我们都会发现一个现象，几乎十天就是一个生长周期，大十天的孩子和小十天的孩子会有一个明显的差距，这种差距虽然会随着孩子长大而变得从表象上看起来不太明显，但是从心智上还是理解能力及各方面看差距其实并没有缩小，年龄相对较小的孩子在自理能力、行为在习习惯、学习惯、理解能力等方面都相对较差，他们往往在一、二年级并不能打好基础，以至于到了三年级学习的飞跃阶段，这些孩子学习更加吃力，家长辅导起来也无从下手。 不能否认有个别孩子提前入学能够赶上小学的学习进度。但总体来看，提前入学对于孩子的发展弊大于利。因为年龄相对较小的孩子在心理发展、社会阅历、思维反应能力等方面大多处于劣势，会影响孩子在班级中的活动和学习。因此，作为家长的我们最好遵照科学规律，让孩子按照法定入学年龄入学，以免拔苗助长。

再者，孩子的年龄发展不到时候，他的小肌肉系统尚未发育良好，有些孩子小手稚嫩根本不具备进行写字这样精细运动的能力。我在教学的十多年里，发现好多孩子的握笔姿势是不正确的，而这种习惯一旦养成，要矫正过来几乎不可能。有的甚至把指头都写弯了，记得曾今带过的一个小孩，就是由于年龄小，手指不会用力，最后导致手指严重变形，而且写字的速度也受到影响。我想这种情况家长们看到应该很痛心吧？

除了生理上的差距，最明显的还是心智上的差距。一个孩子要顺利的适应小学生活，除了智力因素之外，还有非智力因素。年龄不够的孩子心智发育不成熟，入学后学习兴趣不浓，学习动力不足，学习习惯不良，给儿童的入学适应带来问题。有些孩子不会听教师讲课，不能很好地理解教师的要求，直接影响在校学习效果。而这些起点上的差距将被直接放大，这类学生比其他孩子更有可能成为学业中的落后者或问题儿童。因为在我的班级，这样的学生也是大有人在。比方说每年的新生入学头几天，总会出现几个打瞌睡、尿裤子、不会吃饭的孩子。还有，新生第一节课，老师一说拿课本，稀里哗啦，孩子桌子上的东西掉得满地都是。”因此，自己上厕所、提裤子、穿鞋子、吃饭……这些生活自理的技能是孩子入校前一定要掌握的。有的学生不会自己脱裤子上厕所，又不好意思向不熟悉的老师求助，就特别容易尿裤子，遭到同伴嘲笑后，孩子则容易产生挫败感，害怕面对同学和老师，从而产生厌学情绪。还有上课了老师要发课堂作业本，这个时候就会成为孩子们的一个可以机动的一点时间，有些孩子就会乘机说话或者玩，为了控制课堂纪律，我一般会要求孩子坐端，认真听自己的名字，如果老师叫过两遍名字到最后还没拿到自己的本子的孩子老师要进行“惩罚”。这时候，大点的孩子就会静下来，而年龄小的孩子往往会控制不了自己，不一会儿就会思想开小差，说话或者去玩或者去找同学玩，全然师的规定，这样不但自己影响自己更影响别人，影响整个课堂教学秩序。

在我目前所教学的班级里就有一个年龄不够入学的孩子，由于年龄的偏小存在的问题比较典型。这个孩子上课坐不住，注意力不集中，不是动这就是动那的，再者就是头弯下在书包里乱翻，自理能力差。有时上课会找借口跑几趟厕所，有时候还会在教师上课期间跑到桌行去玩，甚至影响其他孩子听课。对于正常教学需要完成的作业也是完成不了，每天单独辅导这个孩子做作业也成了我们几个老师最严重的“大事”，也占用了孩子大量的课余时间。而这样是孩子最不喜欢的，看到其他孩都在外面快乐的玩耍，孩子难免心里失落，久而久之，孩子就会讨厌学习，进而开始厌学，和老师家长做对。

我想这也是家长最不愿面对的结果吧？我想以我的经验告诉每一位家长，这种让孩子提前入学的现象是不可取的。其实，在我教过的孩子中，有一个记忆犹新的例子。有一位家长在儿子5周岁时，听一个朋友说孩子提前上学好，就安排孩子提前上学了。结果害苦了孩子，自己也跟着遭了不少罪。”原来，他的儿子根本适应不了小学的生活，上课坐不到3分钟就管不住自己了，老师布置的作业也记不住。老师批评了他几次后，孩子坚决不上学了，整个人也变得沉默寡言。最后，这位家长只好又将孩子送回幼儿园，“回炉”调整了一年，孩子才重新开朗起来。所以说强扭的瓜不甜。

其实，从幼儿园到小学，孩子即使到了入学年龄，家长也要为孩子做好心理疏导，这样孩子才会很自然的实现从幼儿园到小学的过度，家长要使孩子内心产生想当个小学生的愿望，让孩子觉得做一名小学生是很自豪的事。入学前聊一聊小学生及小学校园的事情，告诉孩子上学的种种好处，如可以认识很多新朋友、学到更多的知识等。“在路上看到小学生穿着校服、背着书包上学校，我会对孩子说：‘瞧，这些哥哥姐姐多神气！使孩子产生羡慕之情。从而自然过渡到小学阶段的学习中.