2024语言文字工作实施方案

2024-05-13

2024语言文字工作实施方案（精选12篇）

2024语言文字工作实施方案第1篇

五指山市南圣中心学校

语言文字规范化工作实施方案

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，根据市有关文件要求，为推进我校语言文字工作的进一步发展，促进校园文化建设，现结合我校实际，制定如下工作方案：

一、指导思想

深入宣传贯彻执行《中华人民共和国通用语言文字法》，把语言文字规范化作为学校教学管理的重要内容，充分发挥学校教育的基础作用，把语言文字规范化工作与学校实施素质教育相结合，营造良好的校园语言环境，进一步提高全体师生的语言文字规范意识，促进普通话和文字规范化工作向纵深发展，使语言文字工作更好地为经济和社会发展服务。

二、组织领导

建立学校语文文字工作领导小组，全面领导和负责学校语言文字工作：

组长：黄权

副组长：莫光连吴桂柳

成员：学校中层领导班主任语文教师

三、工作重点

1、学校语言文字工作宗旨：“说普通话、写规范字、用文明语、做文明人”。

2、学校以普通话为校园语言，教师以普通话为职业语言，学生以普通话为交流语言。

3、普通话成为师生在教学中使用的语言。

4、师生在教学、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话，并最终做到在校内各种场合都说普通话。

5、教师用字、学生用字、校园环境用字，符合国家颁布的规范标准和要求。

6、做好说普通话，写规范字的推广工作。

四、具体措施

（一）加强语言文字规范化宣传工作

1、充分利用学校红领巾广播站、板报，开辟专栏，宣传介绍普通话规范知识，汉字规范知识。

2、在学校教学楼道内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌；充分利用学校校园内的宣传栏和各班教室的板报。

3、举办一次学生墙报、手抄报等活动，提高师生说普通话、用规范字的积极性和自觉性，营造良好的语言氛围。

4、利用课余时间，对校内用字，包括各种指示牌、标志牌、标语、各类校本教材、教案、试卷和其他印刷品、自制教学软件、教师板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。

（二）教育教学工作

1、使用普通话（1）全校师生在教学、会议及其他集体活动中都要使用普通话。（2）加强普通话口语教学和汉字书写教学。学校所有课程必须使用普通话授课，使普通话真正成为教学语言。按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，强化口语教学和写字训练。在教学过程中，要注重培养学生普通话口语能力，要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，使学生的语言应用能力得到普遍提高。

（3）加强对学生使用普通话的检查力度。

2、用字规范化

（1）校园内标语、宣传栏、通知、指示牌使用规范汉字，不得出现繁体字、异体字和错别字。

（2）教师在以下情况必须使用规范字，如：校本教材、教案、板书、课件、试卷、批改作业、书写评语等。

（3）学生在以下情况必须使用规范字，如：作业、手抄报等。

（三）学校开展丰富多彩的说普通话、写规范字的课外活动

1、开设语言文字规范化的研究性学习课题。如“我看流行语”、“错别字对生活的影响”等为课题。

2、在各班级第二课堂中开设写字比赛、征文比赛活动。

（四）加强检查，认真落实。

1、坚持把普通话授课作为教学考核的内容之一，定期对教学活动进行检查，发现在课堂不能很好使用普通话的师生，及时提出具体改进措施。

2、开展学生作业、作文用语规范性检查和教师普通话授课、板书用字规范化检查等专项检查。杜绝错字、别字、异体字的出现。

3、奖励制度。对说普通话，写规范字的教师和学生，学校要予以表扬和奖励。

（五）落实管理，强化监督检查

将普及普通话和用字规范化纳入到学校素质教育、学校常规管理中来，采取有效措施，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中去。开展关于普通话、汉语拼音和规范汉字使用能力的综合性学习活动。继续加强语文教师和新进教师的语言文字基本功训练。

积极开展语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的探索工作。开辟专栏，宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，介绍普通话规范知识，汉字规范知识；有关语言文字规范化的文件、资料以及相关的教案、作业、检查记录等及时入档，并确保档案管理的规范化。

2024语言文字工作实施方案第2篇

工作活动方案

九月份

一、全校师生再次学习《中人民共和国语言文字通用法

二、第十六届推普周活动。十月份

组织一至三年级学生讲故事比赛。十一月份

组织三年级学生英语朗诵比赛。十二月份

组织全校各年级的书画大赛。三月份

一、对全校教师进行“标点符号用法”的学习培训。

二、统计本校无普通话等级证书的教职工，积极上报参加培训测试。

四月份

一、全校各年级开展以“规范语言文字”为主题的板报比赛，评比打分并列入班级考核分内。

二、对学生进行“常规别字，易读错字”的测试。五月份

一、对全体教师进行“普通话、规范字”的培训和测试。

二、校园内设立标语牌“推广普通话，书写规范字”营造规范语言文字的气氛。

三、师生自查校园内的不规范用语、用字。六月份

一、学生收集身边的生活中的不规范用字。

2024语言文字工作实施方案第3篇

各市、县农机局 (农委、农业局) 、财政局:

根据《农业部办公厅、财政部办公厅关于印发<2015-2017年农业机械购置补贴实施指导意见>的通知》 (农办财[2015]6号) 和《农业部办公厅、财政部办公厅、商务部办公厅关于印发<2012年农机报废更新补贴试点工作实施指导意见>的通知》 (农办财[2012]133号) 的精神, 决定从2016年1月1日起至2017年12月31日止, 在全区开展农机报废更新补贴试点工作。现将《广西2016-2017年农机报废更新补贴试点工作实施方案》印发给你们, 请遵照执行。

2016年8月1日

广西2016-2017年农机报废更新补贴试点工作实施方案

为促进农业机械更新换代, 优化农业机械装备结构, 提高农业机械技术水平和作业效率, 降低作业能耗, 减少环境污染, 保障安全生产, 促进我区农业机械化可持续发展, 根据《农业部办公厅、财政部办公厅关于印发<2015-2017年农业机械购置补贴实施指导意见>的通知》 (农办财[2015]6号) 、《农业部办公厅、财政部办公厅、商务部办公厅关于印发<2012年农机报废更新补贴试点工作实施指导意见>的通知》 (农办财[2012]133号) (以下简称《指导意见》) 精神, 结合我区实际, 制订本方案。

一、总体要求

坚持“农民自愿、国家扶持、方便高效、促进更新”的原则, 鼓励和引导农机及时报废更新和升级换代, 加快节能、环保、安全农机的推广应用。对农民自愿报废淘汰老旧农机且购买新农机的给予适当补助。农机报废更新补贴与农机购置补贴相衔接, 以进一步扩大财政补贴政策效应, 提高农业机械化水平。

二、实施范围

在全区所有农机购置补贴实施县 (市、区) , 包括各级农垦农场、司法农场 (监狱) 、华侨农场、渔牧场以及林场等范围内开展农机报废更新补贴试点工作。

三、补贴对象

补贴对象为依法报废旧机并按规定购置新机、直接从事农业生产的个人、规模种植大户和农业生产经营组织。

上述所称个人是指农牧渔民和农场、渔牧场、林场职工, 以及直接从事农业生产的其他居民等自然人;农业生产经营组织是指农民合作社、家庭农场、育秧中心 (工厂) , 以及从事农业生产经营的农业企业。农民合作社包括:农机、种植、养殖、林业、植保、加工包装等各种类型的合作社。从事农业生产经营的农业企业包括:农作物耕作、种植、统防统治、收获、收获后处理和农产品初加工公司 (含农垦、司法系统农场和制糖企业) 等。

四、报废条件

已在农机安全监理机构注册登记, 达到《拖拉机禁用与报废标准》 (GB/T16877-2008) 和《联合收割机禁用和报废技术条件》 (NY/T1875-2010) 规定的报废标准或超过报废年限的拖拉机、联合收割机。

拖拉机、联合收割机符合下列条件之一, 可申请报废:

1.超过使用年限的:小型拖拉机10年、大中型拖拉机15年、履带拖拉机12年、自走式联合收割机12年;

2.由于各种原因造成严重损坏, 无法修复的;

3.预计大修费用大于同类新产品价格50%的;

4.未达报废年限, 但技术状况差且无配件来源或虽有配件来源但经过修理后仍然达不到规定技术要求的;

5.国家明令淘汰的。申请报废的拖拉机、联合收割机必须基本完整, 发动机、方向机 (轮式机械) 、车架总成、变速箱、前后桥 (或车桥) 等主要零部件 (手扶拖拉机为发动机及支架、变速箱、扶手把) 齐全。严重残缺, 改装、拼装或来历不明机具不予受理。

五、补贴标准

农机报废更新补贴额按报废拖拉机、联合收割机的机型和类别确定, 具体补贴标准如下表:

(一) 拖拉机

(二) 联合收割机

六、操作程序

农机报废更新补贴操作程序, 主要包括以下几个环节:

(一) 报废

1. 申请。

机主到所在地县级农机化主管部门农机安全监理机构提出报废申请, 履行登记确认手续。

2. 登记确认。

县级农机安全监理机构对申请报废的拖拉机或联合收割机进行信息审核确认。对符合报废条件的, 发放《报废农机回收证明》 (附件1) , 详细登记机主身份、农机种类、型号、牌证号、发动机和车架号码等信息, 并按规定办理牌证注销手续。

3. 回收确认。

机主持《报废农机回收证明》和身份证明 (身份证、驾驶证) , 将已经审核登记的待报废拖拉机或联合收割机, 交售给具有农机回收解体资质的报废农机回收单位。回收单位对机主信息和报废农机信息核实无误后, 在《报废农机回收证明》上签字、盖章。

4. 集中解体或销毁。

农机回收单位应对回收的报废农机集中存放并建立台帐或档案, 做到帐实相符。农机回收单位在对回收的农机主要零部件进行解体或销毁前, 应当主动通知当地县级农机安全监理机构派员到场监督, 在县级农机安全监理机构监督下, 对回收农机主要零部件进行解体或销毁, 填写《报废农机销毁记录》 (附件2) , 并由农机回收企业盖章、农机安全监理机构监销人签字确认。

(二) 申办补贴

农机报废更新补贴与农机购置补贴同步申请、同步办理, 补贴程序按当年度的农业机械购置补贴实施方案规定执行。

机具报废后, 机主在当年农机购置补贴品目范围内, 自主选购新机具。申请补贴时, 同时申请农机报废更新补贴和农机购置补贴, 除按当年度的农业机械购置补贴实施方案规定提交相关购机补贴申请材料外, 还需提交《报废农业机械回收证明》、《农机报废更新补贴申请表》 (附件3) 。

当年核定的农机报废更新补贴额, 原则上当年使用。兑现的农机报废更新补贴额, 不得高于机主实际购机款 (指机主仅享受中央和自治区购机补贴资金时应自付的款项) 。

购置新机后, 应依法在当地农机安全监理机构注册登记。

七、有关要求

(一) 加强组织领导。

各级农机化主管部门要与财政等有关部门要密切配合, 分工协作, 切实加强农机报废更新工作的组织领导, 并结合本地实际, 抓紧制定本地区农机报废更新的配套工作制度, 建立健全责任机制, 确保农机报废更新工作公平、公正、公开进行。

(二) 规范回收拆解。

农机回收单位应拥有拆解人员、拆解设备等条件。回收的农机应建档登记, 在县 (市、区) 农机化主管部门监督下拆解报废的农机, 特别是发动机、方向机、变速器、前后桥、车架总成等主要零部件进行破坏性处理, 防止已报废的农业机械再次进入市场。

(三) 强化管理服务。

各级农机化主管部门要加强对农机报废更新补贴试点工作的监督管理, 及时总结经验, 推广好的做法, 并做好农机报废更新补贴与农机购置补贴政策的相互衔接, 优化补贴程序, 完善工作制度, 提高补贴资金结算和兑付效率;要加强对农机报废更新补贴情况的督导检查, 严查伪造报废证明、套取补贴资金等违规行为。特别要加强对农机回收单位的监管, 对违法违纪行为及时查处并追责。

(四) 推行政务公开。

要依法实行政务公开, 及时公开有关农业机械报废更新政策和规章制度, 做好《报废农机回收证明》、《报废农机销毁记录》、《农机报废更新补贴申请表》等资料管理, 建立报废更新补贴信息档案。对农机报废更新补贴情况和农机购置补贴同时公示, 接受社会监督。

(五) 做好总结上报。

改进教师文字工作方案第4篇

据调查，幼儿园教师的压力和负担有很大一部分来自于繁冗的文字工作。一份不完全的统计表明，一名公办幼儿园教师在一学年中完成的文字工作量可达30多万字，并且种类有近20种之多。看来，减轻教师的文字工作量是一个有效减轻教师压力和负担的重要策略。本栏目的三篇文章就是根据这种思路采编的。

近些年来，幼儿园教师普遍感到压力越来越大，这些压力来自多方面，其中一个很主要的方面是文字工作。

通过一项不完全的调查，我们发现：有96%的教师对目前的文字工作有抵触情绪。大部分教师认为，文字工作只是为了应付领导的检查和积累档案资料，而要完成这些文字工作，许多教师得放弃休息时间、放弃与幼儿面对面交流的机会，并由此背上了沉重的思想包袱。

通过访谈，我们初步统计出一个幼儿园教师在一学年中所要承担的文字工作量（见表一）。

如果把这些文字编辑成册，就相当于一部近200页（大16开本）的著作了！仔细分析表格中的内容，我们不难发现有许多内容其实是重复和交叉的，换言之，教师做了许多“无用功”。针对这样的现状,我们反思：如何在文字工作中寻求突破，以减轻教师的文字工作量？

1.精简

在两次征询教师意见的基础上，我们重新确定了文字工作种类及其数量，以减轻教师的文字工作量。

我们打破了原有的文字工作模式，将14种文字工作减少到9种（见表二）。这次精简建立在充分调研的基础上，每个教师都参与了新的文字工作方案的制定，将“要我做”变成了“我要做”，真正成了工作的主人。

初次的尝试使我们体验到了成功，在此基础上，一年后我们又做了第二次精简（见表三）。

从表格中我们可以看到，每个教师文字档案的分类各不相同，有的侧重日常工作经验的总结，有的偏重对教育教学的科学研究。教师们结合自身的特长、经验、能力和兴趣确定一学期文字工作的种类及其数量。学期末，大家把自己的文本拿出来参加展评并供集体分享。

信任是激发主动性的基础，支持是释放活力的保障。我们大胆地尝试新的文字工作方案，不仅带给教师信心和活力，更是传递了一种自主发展的理念。

2.共享

我们认为，各个园所都有独特的办园理念和办园风格，每个教师也有自己的教育教学风格，因此在文字工作上不必强求统一，而那些具有普遍意义的内容可以共享。

如,小班组教师在设计主题活动“秋天到了，天气凉了”时，先分头认领设计任务，然后把自己设计的活动方案上传到“共享文档”上，其他教师可以根据本班幼儿的情况和自己的教学风格进行修改，然后保存到自己的主题计划中。这个有15个活动的主题设计就在4位教师的合作与分享中轻松完成了。

按照以往的模式，这个主题每个教师至少要设计7～8个活动，而用“共享”方式，每个教师的备课量就减少了一半。这既让教师体验到便捷，又促进他们的合作。这种做法不在于是否具有现代化装备，而在于是否具有共享的意识。

除了这种“分散型共享”，我们还尝试了“轮流型共享”和“经典型共享”。

轮流型共享。将整个主题的设计、准备工作交由一个班级的教师来进行，平行班的教师只需作必要的修改即可，这同样可以提高效益。

2024语言文字工作实施方案第5篇

2017年小寨小學語言文字工作匯報

我校語言文字規範化工作具有優良の傳統，我們曆來重視和發揮學校在推進語言文字規範化工作中の基礎性作用。這麼多年以來，我們深入貫徹《國家通用語言文字法》，把語言文字工作與學校の培養目標結合起來，與教育教學活動結合起來，與校園文化結合起來，與全面實施素質教育結合起來，在校內至上而下加強了語言文字規範化管理，使我校在開展語言文字規範化工作方面有了自己の特色，並由此推進了校園精神文明建設。為迎接對我校語言文字工作の評估，學校語言文字工作領導小組主持召開了多次專題會議，進行了周密の部署，責任落實到人，檢查和改進措施明確。我們認為，充分發揮學校教育自身具有の基礎功能，提升社會用語、用字規範化程度是我校義不容辭の責任和義務。現從以下幾個方面向各位領導作簡要匯報。

一、加強領導，將語言文字工作落實在學校の制度建設中自2001年1月1日《中華人民共和國國家通用語言文字法》頒布實施以來，我校積極貫徹執行國家通用語言文字政策，大力推進語言文字規範化進程。學校成立了一把手校長總負責の語言文字工作領導小組，各處室通力協作，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。在具體操作上，把語言文字工作列為學校の一項重點工作，做到工作前有計劃、工作中有落實，階段後有總結。學校分管領導每年召開專門會議，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，研究情況，總結經驗教訓，Ainy晴

Ainy晴

制定細則，組織培訓，實施測試，增強了全校教職工做好語言文字工作の責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作の開展奠定了良好基礎。我校還制定了《學校語言文字工作條例》、《學校語言文字工作實施獎懲細則》、《學校師生用語用字規範》等規章制度，為我校語言文字工作の順利推進提供了制度上の保證。

全校在職教師100%參加普通話培訓測試，達標率為100%，學校將通過普通話測試作為教師資格認定の必要條件，作為教師聘任、考核、選拔、晉升の必備條件。

二、加大宣傳學習力度，認真貫徹執行《國家通用語言文字法》

學校利用櫥窗、升旗儀式、黑板報、主題班會等各種渠道和方式，多管齊下，大力宣傳語言文字規範化，在全校師生中達成共識，掀起熱潮。校園內有固定の宣傳語言文字工作の標語、張貼畫，公共場所都設有使用規範語言文字の指示牌。

教師隊伍是學校最重要の人力資源，只有充分抓好教師の語言文字工作，才能從根本上促進學校語言文字工作水平の整體提高。我校認真組織教師學習《國家通用語言文字法》、《漢語拼音方案》等法律及規章制度。學校領導把這項工作用為提高學校現代化管理水平、樹立學校良好形象、提高師生文化素質の重要工作來抓。通過一系列の學習活動，增強了全校教職工語言文字法規意識，進一步明確了學校語言文字工作の地位和作用，從而提高了我校語言文字工作依法管理の整體水平。

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三、提高師生語言素養，學校語言文字工作卓有成效學校積極搭建舞臺，提升師生語言素養。結合每年全國“推普宣傳周”活動，學校精心規劃、科學組織，開展形式靈活多樣，內容豐富多彩の活動。如：教師演講比賽、課文朗讀比賽，學生課文、詩歌朗讀比賽，教師“三字一話”比賽，學生書法比賽、“說好普通話，寫好規範字”為主題の征文比賽，以“講普通話、寫規範字”為主題の電腦小報、手抄報比賽，使師生在不斷曆練中，提高自身の文化修養，提升語言文字の應用能力。我們還努力將工作引向家庭、社會，通過教師之手，牽動學生の小手，拉動家長の大手，使普通話由校園語言邁向社會語言。學校在豐富の文化傳承中積澱，在積極の實踐創新中發展，從而使語言文字工作取得了較為顯著の成效。

四、結合辦學實際，將語言文字工作融於教育教學管理の全過程

在教學流程管理の各個環節中，我們都注重語言文字の規範。我校將用字規範化作為提高素質教育質量の一個方面，建立健全有關制度，並明確要求：教學過程中必須講普通話、寫規範字，除書法作品外（倡導學生硬筆書法作品使用規範漢字），不得書寫繁體字、異體字，尤其不能出現錯別字。學生要學習使用普通話和能正確識別、書寫常用漢字，學生作業、考卷等要用字規範。為更好落實此項規定，學校加大了監督檢查力度，通過定期不定期檢查，引起全校教師の高度重視。在這一過程中，既培Ainy晴

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養了教師嚴謹の教風，又養成了學生一絲不苟の學風。

在教育活動中，學校每學期舉行內容豐富、形式多樣の推普周專項活動，師生互動，人人參與，形成系列。學校把說普通話、寫規範字作為學生行為規範教育の重點並形成學校特色。為了整治不規範用字，師生共同參與，在校園、社區開展“啄木鳥”行動，將學校在語言文字方面の優勢向社會輻射。在校園文化建設中，學校の用語用字環境是不可或缺の組成部分，我們在校園裏設置了造型別致の語言文字規範永久性宣傳牌，與優雅の校園環境相襯相映，營造良好の教育環境，時時處處追求語言文字應用の品位和規範。

五、努力實踐，形成特色，將語言文字工作向學校の各個領域滲透

就教育の功能而言，學校責無旁貸地擔負著語言文字教育の任務，肩負著推進語言文字規範化の職責。學校語言文字工作小組依據“把提高學生規範意識和語言文字應用能力の要求納入培養目標和課程標准，納入學校の工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動中”の精神，從依法治教和加強素質教育の高度，在已有の語言文字工作の基礎上，進一步積極探索，努力實踐，形成特色，構建新の可持續發展の平臺。

（一）課堂——學習語言文字の生動樂園

小學階段是孩子較為系統地學習語言の開始，聽說讀寫是一個人能不斷學習、求得發展の最基本の條件和能力。課堂是語言Ainy晴

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文字學習の主要陣地，教師在教育教學過程中強調拼音の使用、筆畫の規範，強調遣詞造句、標點運用、行款格式の准確，因為這些都是語文教育の重要元素；教師在教育教學過程中強調講標准の普通話，寫規範の漢字，因為現代高素質の人應具備の長於言辭，善於表達，才思敏銳，敢於創新の素質，都需要有准確精當地駕馭語言文字の能力來支撐。近年來，我們在各科教學中力圖通過多元、開放の學習和評價，來實現對語言文字工作新內涵の解讀。我們通過分階段有序地測試學生の語言綜合能力，讓學生在學習の經曆中體驗語言文字の魅力。我校根據低年級學生身心發展の規律，嘗試先識字後寫字，通過擴大識字量達到提前閱讀の目の。我校連續多年在低年級實行“聽說測試”，全校教師與學生們一對一地進行零距離の語言接觸。測試の內容豐富而多樣，有時抽讀生字卡片，有時選讀短文發表看法，有時聽一個故事片段，看一個動畫鏡頭，進行複述、質疑，有時展開想象，合理續編故事。到了中高年級，試卷內容力求體現選擇性、開放性、拓展性，還要有兒童の趣味性。在落實基礎知識の同時，我們還融入具有時代感の實用性試題，如新聞分析、詩歌創作、表述個性化の座右銘、整合多篇文章進行歸納等等。學生體驗到語言學習の內容是豐富の，展現自我能力の多元學習是快樂の。學生在充滿童趣の實踐中切實地提高了說普通話、用規範漢字の能力。

（二）校園——感受語言文字の美好天地

我校の校園環境優雅舒適，是文化底蘊豐富の學習天地。校Ainy晴

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園裏の一草一木、一景一物都是學生感悟生活、學習語言の活教材。

我們組織低年級の孩子為學校寫愛護花草樹木の提示語，在中高年級の學生中征集對於“快樂”の個人箴言，征集“校園十大景觀”の文字介紹，讓學生以自己の眼光去找尋、去描繪校園の不同景致。在青綠の草坪上、在整潔の小路邊，你會看到這樣天真の話語：“留下你の微笑，不留你の腳印。”在寬敞の走道裏，“好心情是我們の財富，快樂是我們の加油站！”の標語讓你心動。在每一個教室門前の展板上，孩子們都為自己の班級取名，自豪地亮出他們の班級目標。孩子們用自己の語言營造附小人文環境の生動氛圍，孩子們用他們充滿個性、洋溢童真の語言文字來優化自己の校園。

（三）綜合活動——運用語言文字の廣闊空間

在包羅萬象の社會文化領域中，有著極其豐富の語言文字教育資源，我們在教育教學の實踐中力求開發和活用這樣の資源，創造性地開展綜合性活動，拓展學習領域，突破學習時空，讓學生走出校園、走向生活，多方面提高學生の語言文字應用能力。

朗誦、講故事比賽、書寫比賽、“啄木鳥”行動是我校規範語言文字工作の傳統項目，另外，各年級從學生の不同年齡特點出發，還開展了各種特色活動：在與信息技術整合方面，學校組織在校園網班級網頁中出版班級作文集、個人文集，讓學生參與各類話題の在線討論。在社會實踐方面，學生手捧自辦の學習小Ainy晴

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報在校門口、社區、公園開展“義賣”活動，將義賣所得，捐獻給希望小學。在探究活動中，學校引導學生進行“二小在鹽城市區知名度の調查”，結合數學統計知識完成了小型報告，學生得到了珍貴の學習體驗。在對串場河考察の活動中，學生發起了寫“一封家書”の倡議，使課堂上の知識在生活中得到了真實の鍛煉。學校還組織學生去新華書店讀書買書，感受書香濃鬱の學習氛圍。學校還舉辦了“小鬼當家——學做主持人”の活動，學生興致勃勃地考察了電視臺，得到了一次難得の學習與錘煉語言の機會。此外，《小號手報》の文字撰稿、小號手廣播站の“古詩吟誦會”、小號手電視臺の“課本劇場”、小記者團の“采訪實錄”、小禮儀隊の“我當小小接待員”„„這些都是我們二小學生語言文字學習の舞臺，也是附小語言文字工作充滿童趣の亮麗風景線。通過豐富多樣の綜合活動，學生規範了言談舉止、體驗了真實生活、形成了交往能力、提高了規範運用語言文字の意識和水平。

六、迎接挑戰，持續發展，開創學校語言文字工作の新業績語言文字教育有著豐富の人文因素，對學生品格の養育，情感の陶冶，社會責任感の形成，有著重要而獨特の作用。在今後の工作中，我們の思路是：（1）將語言文字工作與深化素質教育、提升學校整體辦學水平進一步緊密結合；（2）將語言文字工作進一步向社會輻射，由學校延伸到家庭、社區，將其與推進創建學習型家庭結合起來；（3）著力開發具有人文內涵の校本Ainy晴

Ainy晴

課程，把學校現有の“傳統節日民俗探究”、“鹽城方言史話”等校本課程進行充實完善。在開展課堂教學改革、推進拓展型課程の進程中，要充分關注語言文字の教育教學目標指向，使學校の校本課程以豐富の內容，多元の跨學科資源，靈活の學習方式，成為推進語言文字工作の新の增長點，以語言文字工作の推進促進學校の整體發展，並為語言文字規範化工作作出我們應有の貢獻。

2017语言文字规范化工作计划第6篇

xxx小学

2017年2月22日

xxx小学语言文字规范化工作计划

一、指导思想及工作目标

为全面贯彻国家通用语言文字法，我校语言文字工作要继续以科学发展观为为统领，扎实有效地把语言文字工作推向规范化、制度化，全面提升学校语言文字工作整体水平。

二、工作措施

（一）大力推广普通话 1.抓好组织管理

在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立以“领导小组为龙头，全体教师为轴心，学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系。2.营造氛围，加大宣传力度

①要利用升旗仪式、宣传栏、班会、等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。

②要重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。

③设置语言文字工作宣传标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。

④要在楼道设置“说普通话，写规范字”等永久性标语牌。

⑤学校的公文、印章、标牌、和教学软件、墙报等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，要成为文字规范的标本。3.落实管理，强化监督检查 ①认真按照“三纳入一渗透”（把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育和社会实践等教育活动之中）的要求，将用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。

②坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备的资格条件之一。

4.强化培训，提高普及程度

①学校定期安排语文教师、教研组长参加培训，再由他们以教研组为单位对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。

语文教师的普通话水平要达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上。

②使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。

③积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。开展推普周宣传活动。5.多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境

①组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平；

②发现和培养校内各类大型活动的学生主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。

③把普通话训练列入校园网内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。

④深入开展阅读考级特色活动、中华经典诗文诵读活动。同时，在我校学生中组织开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。加强学生的口语训练。

⑤学校的所有集体活动、各种集会、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。

6.深入的课题研究，使语言文字规范化工作彰显无穷活力。阅读是促进学生语言文字应用能力提高的重要环节。针对我校学生阅读现状，探索、研究学生阅读习惯的培养途径及策略，使学生学习语文的主动性和学习能力大大提高。学校还要立足校本教研，以彰显学校语言文字规范化工作的无穷活力。(二)大力推行规范汉字

推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。

1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。

3.禁止使用不规范字和繁体字（如已经淘汰的异形字和旧字形；已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字；生造的简体字；错别字等）。

4.教师在教学中要注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，要注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。

6.净化环境，规范校园内用字。全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室、教师课上（板书）、课下（备课）及自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保园内用语用字规范化。

语言工作总结2017 第7篇

一、语言文字工作

宪法和国家通用语言文字法明确界定，语言文字工作的目标是要推广全国通用的普通话和推行规范的汉字，简而言之就是“讲普通话、用规范字”。语言文字工作的核心内容是促进语言文字的规范化、标准化。校园语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化工作的基础。为适应语言文字工作发展的新要求，必须进一步加强校园语言文字规范化，积极、有效、深入、有序地推进幼儿园语言文字工作的开展，我园以第十五届全国推普宣传周为契机，再掀语言文字工作新气象，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，将语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境。

二、开展语言文字工作的重要意义

（一）是全面贯彻《国家通用语言文字法》的要求。《国家通用语言文字法》的出台说明语言文字规范的重要性和必要性，必须依法认真贯彻执行。

（二）有利于幼儿园良好文化环境的创设。

语言文字工作渗透在幼儿园的各项工作之中，聚焦幼儿发展，努力提高教师与幼儿的语言文字规范意识和以应用能力，有效创设良好的语言文字规范化、标准化校园环境，提升幼儿园文化品位。

（三）有利于教师专业技能的进一步提高。

幼儿园教师必须具备丰富的专业技能，其中语言文字的应用能力便是一项应具备的基本能力，作为一名幼儿教师，在工作中说普通话、用规范字，有利于专业技能水平的提高。

（四）有利于幼儿语言表述能力的提高及全面发展。3-6岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿园开展语言文字工作，教师规范普通话用于，引导幼儿能够用普通话与他人进行沟通交流、大胆表达表现，可以提高语言表述能力，让孩子开口、开心、开窍，对幼儿的终身发展是有益的。

三、本学期工作汇报与小结

（一）建立推普体制、完善推普管理。

为了确保幼儿园语言文字工作有质、有量、有序地开展，我们组建了由园长、教研组长以及语言文字挂职教师等参与的语言文字工作领导小组，制定工作计划，部署语言文字规范化工作，落实活动安排，有效促进了我园语言文字规范化工作。

（二）创设语言环境，渗透文化氛围。

创设良好的语言环境是开展语言文字工作的关键，推普周通过悬挂宣传横幅、张贴推普标语、宣传板报、班级家园之窗开辟宣传栏等创设多种搞宣传环境，积极向全体师生及家长进行推普宣传；各班级创设特色语言区环境、大班“我是中国人” 主题中《我的名字》《百家姓》等活动中认识汉字结构、文字与图片对应标记等环境创设都让幼儿更深地感受到了汉字魅力，激发幼儿说好普通话、热爱祖国语言文字的民族感情。

（三）丰富活动形式，提高活动效益。

本学期语言文字工作与幼儿园开展的多种活动相结合，渗透到一日活动教育教学活动之中。

师生一日活动中坚持使用普通话；国旗下讲话；行政值班人员、教研组长在日常巡视家园之窗、资料检查等时机对教师用字、用词、用句进行查错纠错；“诗情一刻” “精彩一刻”“飞扬一刻”念儿歌、讲故事；组织青年教师排练诗歌朗诵；组织师生、家长参加“爱家乡”书法大赛、情景剧表演、亲子诵读等活动，增强师生及家长语言文字规范化意识，提高普通话水平，感受语言魅力。

（四）重视家园沟通，实现家园共育

利用推普周、家园小报、班级网页、家长会、日常交流等多种形式向家长进行讲普通话、用规范字的宣传，鼓励幼儿带动家长，提高家长规范文明用语的意识，鼓励家长参加亲子诵读等活动，教师加强对家长准确吐字发音的指导，加强了家园的沟通，使语言文字工作的开展真正实现了家园共育。

历山吉第幼儿园

2024语言文字工作实施方案第8篇

摘要：<正>据教育部考试中心消息,2016年10月9日,教育部考试中心公布《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》。考试中心表示,本次修订增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。同时合理设置选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。考试大纲是高考命题的规范

据教育部考试中心消息,2016年10月9日,教育部考试中心公布《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》。考试中心表示,本次修订增加中华优秀传统文化的考核内容,积极培育和践行社会主义核心价值观,充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。同时合理设置选考模块,满足高校人才选拔要求,契合课程标准的修订方向。考试大纲是高考命题的规范性文件和标准,是考试评价、复习备考的依据。此次修订具体到9个科目的考试大纲均有调整,其中语文将增加阅读量,增加古代文化常识的考查内容;数学强调考查数学文化的要求;思想政治则要求发挥社会主义核心价值观的引领作用;生物引导学生关注与生命科学相关的突出成就及热点问题。英语没有变化。语文科目将更注重体现语文学科的基础性和综合性,优化考查内容,调整选考模块,全面考查语文能力和人文素养。具体来说,将注重考查更高层级的思维能力,如鉴赏评价能力;同时适度增加阅读量,考查信息时代和高校人才选拔要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。现行考试大纲规定的2个选考模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”,考生可二选一,修订后两个模块都成为必考内容。此外,在“古诗文阅读”部分增加“了解并掌握常见的古代文化常识”的考查内容。

2024语言文字工作实施方案第9篇

为培养造就高素质专业化教育财务干部队伍，提高经费管理水平，促进教育事业科学发展，根据党的十八大精神、中共中央《2010-2020年干部教育培训改革纲要》（中办发〔2010〕18号）和教育部《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》，结合教育系统财务工作实际，制定本实施方案。

一、主要目标

（一）建立规范化的教育系统财务管理干部培训制度。形成培训责任明确，培训格局合理，网络平台高效的培训管理机制。形成培训计划不断完善，培训内容和方式不断创新，培训评估更加科学的培训运行机制。形成优秀培训师资充裕，培训课程和教材体系完备，培训经费稳定增长的培训保障机制。

（二）实现对教育系统财务管理干部的全员轮训。用4年左右时间将教育系统全体财务、审计、资产管理人员轮训一遍。落实《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》关于干部培训学时的要求，4年内参加各种培训的累计时间，处级和高级职称以上干部不少于440个学时，科级和中级职称及以下干部不少于360个学时。

（三）培养一批教育财务系统骨干人才。教育部4年内培养出一支100人左右的业务精湛、视野开阔、素质综合、能力过硬的教育财务骨干人才队伍。各级教育行政部门根据工作需要，抓好骨干人才培养工作。

二、培训体制

教育系统财务管理干部培训实行各级教育行政部门分级管理、分级负责的培训体制。

教育部负责直属高校和直属单位全体财务、审计、资产人员，全国业务骨干以及重点示范性培训。负责全国教育系统财务管理干部培训工作的宏观指导、统筹协调和督促检查。负责拟定培训规划、年度培训方案及配套制度政策；实施重点培训计划；推荐或选定全国培训教材；建设培训网站；指导地方培训工作。

省级教育行政部门负责本省省级教育行政部门财务管理人员，直属单位和本级各类学校全体财务、审计、资产人员，本省业务骨干以及重点示范性培训。负责制定并实施本地区教育财务管理干部培训规划、年度培训方案以及配套制度政策；负责督促指导地（市）、县教育行政部门的教育财务管理干部培训工作。

地（市）县级教育行政部门负责本级教育行政部门财务管理人员、直属单位和本级各类学校全体财务、审计、资产人员培训。负责制定并实施本地教育财务管理干部培训计划。

三、培训机制

（一）建立培训基地。教育部按区域划分，依托直属高等院校，建立培训基地。省级教育行政部门选择具有优质培训资源的高校作为本地区培训基地。培训基地负责具体实施培训，按照教育行政部门的要求，举办培训班，遴选师资，编写教材，设计课程。教育部培训基地和省级培训基地，各省级培训基地之间实行资源共享。

（二）加强网络平台建设。依托现有资源，建立全国教育系统财务管理干部培训网络平台，大力推广在线学习和远程网络教育，搭建教育系统财务培训资源库，扩大培训覆盖面，提高资源利用率。各级教育行政部门可根据培训工作需要，建立本地区培训网络平台。

（三）有效衔接各类培训。在各级教育行政部门组织的干部培训中，积极争取增加财务业务培训的内容。会同各级财政部门，利用财政部门现有培训资源，积极合作开展有关业务培训。

（四）充分发挥事业单位和行业组织作用。教育部委托中国教育会计学会、中国教育审计学会开展培训需求调研，组织开展课题研究，搭建培训工作交流平台，开展培训工作考核等。各级教育行政部门可委托事业单位和行业组织开展培训有关工作，充分发挥其作用，形成工作合力。

（五）探索将一些具备资质的社会培训机构纳入培训体系。各级教育行政部门可探索制定资质认证标准，对承担培训任务的社会培训机构进行资质认证。推行项目管理制度，采取直接委托、招投标等方式，引导培训机构公平参与、适度竞争，择优确定培训项目承担者。

（六）建立培训需求调研机制。为保障培训的科学性、合理性和有效性，各级教育行政部门在制定具体的培训计划、确定培训内容和方式之前，必须针对培训对象，进行培训需求调研。

（七）建立干部参训考核评价机制。各级教育行政部门要按照《全国教育系统干部培训规划（2013-2017年）》的要求，建立财务干部培训学习档案，干部学习培训考核不合格的，单位年度考核不得确定为优秀等次。要引导干部注重自身素质的提升，形成自觉参加培训的内在动力。

（八）建立培训质量评估机制。干部培训机构、基地要组织学员对培训项目、课程设置、师资水平、教学管理、后勤服务等进行评价，根据评价情况不断改进工作，提高教学水平和后勤保障水平。各级教育行政部门要开展对本地区培训机构、基地开展评估工作，将评估结果作为其承担培训任务、深化教学改革的重要依据。

（九）建设培训师资库。从不同领域、不同行业遴选具有良好的思想政治素质和职业道德修养、深厚的财务管理理论功底、丰富的财务管理实践经验、掌握现代教育培训方法的知名学者、领导干部、业界精英、外国专家，建立全国和省级教育系统财务管理干部培训师资库，并实现资源共享。努力建设一支素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的培训师资队伍。建立培训师资考评和激励体系，逐步完善准入和退出机制。

（十）加大课程教材开发力度。坚持适量、管用、权威、示范原则，推荐选用一批培训优秀教材，组织开发一批反映最新理论成果与实践经验的重点教材，大力开发一批富有针对性、指导性、启发性的案例教材。及时研究教育财务工作和干部教育培训中出现的新情况、新问题，不断更新培训教材内容。实施精品课程开发计划，加强网络课程建设，促进优质课程资源共享。

（十一）切实保证经费投入。各级教育行政部门要将教育财务管理干部培训经费列入年度预算，保证培训工作的需要。严格执行培训经费管理办法，加大培训经费使用监督检查力度，不断提高经费使用效益。

四、教育部重点培训计划

未来4年，教育部将重点开展直属高校和直属单位财务人员、全国业务骨干以及重点示范性培训。培训内容包括教育规律、经济管理、财务管理及核算、现代财务技术及手段、法律法规和廉洁教育等。管理人员侧重宏观政策、国际比较、依法行政、领导能力、业务知识等，业务操作人员侧重法律法规、财务制度及政策，实务操作等。培训方式注重推广专题研究，改进讲授式教学，扩大研究式、案例式、体验式、模拟式教学比重。教育部每年年初制定并公布当年具体培训方案，确定培训班次，对培训内容和方式提出要求。教育部委托经费监管事务中心组织开展具体培训工作。

具体培训计划有：

（一）省级教育行政部门分管财务领导示范培训。培训对象为各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市及新疆生产建设兵团教育局分管财务的厅长或副厅长（主任、局长）、总会计师。教育部每年定期举办专题培训班。

（二）直属高校和直属单位分管财务领导培训。培训对象为教育部直属高校和直属单位分管财务校长或副校长、财务负责人、总会计师。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（三）省级教育行政部门财务管理处级干部示范培训。培训对象为各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市及新疆生产建设兵团教育局财务、审计处长。教育部每年定期举办专题培训班。

（四）直属高校财务管理处级干部培训。培训对象为教育部直属高校财务、审计、资产处长。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（五）教育部直属单位财务管理处级干部培训。培训对象为教育部直属单位财务、审计、资产处长。教育部每年定期举办专题培训班。原则上每人每年参加一次培训。

（六）直属高校和直属单位财务管理干部培训。培训对象为教育部直属高校和直属单位处长以下全体财务、审计、资产人员。教育部每年定期举办培训班。4年实现全体人员轮训一遍。鼓励干部参加财政部、本单位和其他机构组织的各类培训。

（七）全国教育财务系统骨干人才培训。培训对象为各级教育行政部门、各级各类学校中的优秀财务干部。由教育部、各省、各校负责选调优秀财务干部参加培训。教育部每年定期举办专题培训班。培训对象相对固定，4年为一培训周期。

（八）中高级人才境外研修。每年选派若干名教育系统优秀财务管理干部赴境外进行短期或中长期的学习交流，有针对性的与国外高校、政府、非营利组织同行进行交流，研究和学习发达国家教育经费使用管理方面的经验，拓展干部国际视野。

（九）重要财务制度专题示范培训。重要的财务制度、政策出台后，教育部将及时组织开展专题示范培训。培训对象、内容和方式根据制度的要求确定。

（十）其他专题业务培训。根据具体工作需要开展。培训对象、内容和方式根据工作需要确定。

2024语言文字工作实施方案第10篇

工作总结

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作。一年来，在市教育局的领导下，我校高度重视语言文字工作，贯彻落实省、市各级部门学校语言文字工作精神，把语言文字工作切实纳入学校的各项日常工作中，开拓创新，狠抓落实，开展丰富多彩的语言文字活动，建设良好的校园语言环境，使语言文字规范化工作再上一个新台阶。

一、建立领导机构，制定工作计划，健全规章制度。1．我校专门成立了语言文字规范化领导小组，由马进仿校长任组长，副校长彭章平任副组长，教务处、政教处、总务处、少先队大队部等部门的同志任成员。

2．学校和相关处室都在计划和总结中把语言文字规范化工作纳入相关工作部署中。

3．学校将语言文字规范化工作纳入教学要求。从教师的讲课、板书、作业批改，到学生的作业、课堂发言、平常的交流，都要求讲普通话、用规范字。并作为教学检查的重要内容。

4．加强对教师的基本功训练测试，把板书和普通话作为两项重要内容。

5．每学期学校都举行一系列教学研究活动(组内研讨课，青年教师推门课，中青年教师示范课，青年教师基本功竞赛等活动)，在这些活动中，都规定把说普通话、写规范字纳入主要评分标准之一，有力地促进我校推广普及普通话和语言文字规范化工作。

6．将语言文字工作与教职工的业务考核相结合，始终把它列为教师考核、聘任、晋升和业务评优的条件之一。积极鼓励督促教师参加全市统一举办的普通话水平培训。

二、创建语言文字规范的校园环境，加强语言文字工作的宣传力度。

1.用语规范。一是在日常工作中，提倡教师与教师之间的交流、教师与家长之间的交流坚持使用普通话，提倡与学生进行语言交流时，所有教职工都必须使用普通话。二是举行教师演讲比赛，给全体教师提供了一个学习、交流相互促进的机会，教师们的普通话更规范了。三是在学校的环境中，我们注重在各类大型活动、教研活动、课程培训、各类会议上提倡做到用语规范。四是充分发挥了校园广播站和校园网站的语言文字宣传示范作用。校园广播站的播音员、主持人全部经过挑选上岗，每次播出时提前准备，力争将校园动态、优美诗文、同学作品以最规范、最优化的形式呈现给全校师生。学校网站上设有语言文字工作的网页，及时报道我校有关语言文字工作情况。广播站、网站自设立以来，受到了老师、同学极大的欢迎，成了校园美丽的风景线。五是开发了经典诵读校本教材，在全校开展了以弘扬民族文化为主题的“经典诵读”活动，并通过段位证、进度表适时检测学生的诵读情况。六是开放图书室，开展以阅读为内容的“书香满校园”系列活动。

2.用字规范。一是我校明确提出“教师在板书、批改作业、家校联系中写规范字”的要求。二是举办以粉笔字、钢笔字、毛笔字和简笔画为内容的“三字一画”基本功大赛。要求全体教师用规范的楷体字进行书写。从比赛情况来看，全体教师书写规范、整洁美观，无一错别字。三是学校十分注重精神文明建设和校园文化建设。在校园的各布告栏、宣传栏、教室宣传标语里，从名人箴言，到各种类型的标语，都采用规范的语言文字，以楷书字体书写。在写通知、欢迎词等，注意规范用字，恰到好处，且注意格式措辞。四是组织学生走向社区、街道，对学校周边小区、商铺、街道的用语、用字进行监督检查，加强语言文字的法制意识和规范意识。

3.文字的信息处理规范。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案，一是老师在打印前必须自己查找错别字;二是教研组长和教导主任复查老师备课中的文字和语句问题;三是档案管理员做到有错别字的资料要加以修正。这样在文字档案中大大减少了语言文字方面的问题。

丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了学生语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内形成了“讲普通话、写规范字”的良好氛围。

三、加强培训工作，增强普通话和文字的应用水平。语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的。为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他

们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育;针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

四、积极参加语言文字大赛，推进语言文字工作的不断深入。

通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。

2024语言文字工作实施方案第11篇

根据巴彦县语委办2017年工作要点，结合我园实际，为了切实提高我园语言文字工作管理水平和用语，用字的规范化水平，实现“普通话初步普及”，“汉字的社会应用基本规范”的工作目标，争取创建“巴彦县语言文字规范化示范学校”，现就我园今年加强语言文字工作作出如下安排：

一、加强领导，成立组织，健全制度

1、成立语言文字工作领导小组，由园长史彦玲同志任组长，负责幼儿园语言文字工作的组织建设、目标规划的确立、过程管理及指导全面工作。副园长郭晶辉同志任副组长，分管幼儿园语言文字工作，具体抓实施、各年级组长为成员，配合抓落实，负责本部门的语言文字工作的开展。

2、把语言文字工作列入行政议事日程，每年召开一次语言文字工作专题会，研究一次语言文字工作，年终召开一次总结会，听取各部门语言文字工作总结，总结和积累经验，做到胸有成竹，进度明确，差距和存在的问题明确，减小语言文字工作的失误，确保目标任务的如期实现。

3、将语言文字工作纳入幼儿园精神文明建设活动之中，并将之作为巩固创建成果，提高文明程度的一项重要措施。

4、建立起有效的激励和约束机制，将普通话作为我们巴彦县幼教中心的工作语言，要求在日常生活和工作学习中使用

普通话，并要求教师在备课环节中，用好规范字的积极性和主动性，从而推动语言文字工作的开展。

5、抓好语言文字规范化示范学校创建活动，加强对语言文字工作的领导，完善制度，落实常规，强化管理，增强广大教职工自觉规范语言文字和提高应用规范语言文字的能力。

二、重视宣传、统一思想、提高认识

为了使语言文字规范化工作深入人心，我园本学期将继续向全体教工宣传说好普通话、用好规范汉字对于全面提高幼儿素质，继承和弘扬中华民族优秀的传统文化，培养爱国主义情操，增强民族凝聚力所具有的重要意义，认真贯彻执行《国家通用语言文字法》认真组织本单位职工认真学习，宣传，深入理解掌握《国家通用语言文字法》提高依法行政的能力。

此外，我园将大力营造说好普通话，用好规范字的浓厚氛围。一是通过家长会向家长们宣传说好普通话、用好规范字的重要意义；二是通过每周一在国旗下讲话活动形式，向全员小朋友宣传要从小说好普通话，做到时时用普通话和同学、老师互致问候。回答老师提出的问题，园内设立“请讲普通话争做乖娃娃”的标语牌，三是通过班上的主题活动、园内的故事演讲赛等形式大力普及普通话工作。号召全园教师积极投身到语言文字规范化工作中去，从我做起，从点滴做起，从孩子们抓起，为普及普通话和用字规范化工作做出自己应有的贡献。

三、加强普及普通话和用字规范化的管理

1、为了使我园的语言文字工作逐步走上日常化、制度化、规范化的管理轨道，我国对普及普通话和用字规范提出如下要求，并形成制度上墙。

一是要求教师全园教师坚持“两字一话”的基本功训练；二是要求全园教师积极参加培训，积极自学提高文化素养，园内除教学语言外，校园语言也要用普通话；三是将普通话合格作为教师录用资格条件之一并列入年终考核。四是要求教案、家园联系栏、会议标语、园训等一律使用规范汉字，不得使用繁体字，不规范简化字、异体字、错别字。

2、对园内凡是上了墙的汉字做一次大检查，整改不规范汉字。

3、各部门负责人和幼儿园分管领导随时检查，发现错误及时纠正，严格管理。使幼儿园的普通话水平得到大程度提高。具体工作措施：

1、备课听课，记录等涉及文字的需要用简化汉字

2、教师交流讲课等语言需要使用普通话

3、要求幼儿之间交流也要使用普通话