我有自信作文范文

我有自信作文范文（精选16篇）

我有自信作文 第1篇

我一直是个不太自信的小姑娘，我怕出去比赛，我怕在众目睽睽之下表演，甚至，我还怕裁判的目光。因此我从来没拿到前三名的佳绩，直到那次的比赛。

那天，我早早地来到赛场，快到我时，我看见有很多人观赛，裁判都有5个，我的对手们，个个都昂首挺胸，很自信，好像已经是第一名一样，而我却很不自信。那么多人来观赛，裁判都有5个，对手们都这么有自信，我完了!

好像这一切都被教练看出了，她把我的手紧紧握住，语重心长地说：我相信你能行的!把这次当成彩排，结果不重要，重要的是过程，而且，骄兵必败。把背挺直了，准备上场!别怕，加油!

我握紧拳头，给自己打了打气。并对自己说：周围没有人，只有你一个人!

只听主持人说：有请上场!听着主持清脆的声音，我滑入了冰场中心，开启了我人生中第一次自信的比赛。

当到了颁奖的时候，主裁判给我戴上那金光灿灿的金奖牌时，别提我心里有多高兴，那时我真真正正地变成了自信的小姑娘。

颁完奖，我扑进了教练的怀抱，我们俩都激动得快要哭了。

回到家中，妈妈和爸爸都表扬我，说：女儿真棒，又为我们家增光添彩了，爸妈真为你是我的女儿而骄傲!

自信是成功的必备条件，教练，谢谢你，给我鼓励，让我自信。

我有自信作文 第2篇

人生需要目标，有目标才有奋斗，有奋斗才有充实感。要充实必定要自信。人生是一条充满艰辛坎坷、曲折，充满挑战、挫折的旅途。

一个人的生命是唯一的，也是庄严的。是来世走一遭，看花开花落，日出日落，尝试人情冷暖，那么年轻的心境只有用实际行动来证明自己的生命是辉煌的。

因为自信，所以感觉生活美好！一个自信的人，并非事事顺心，只是在灵魂上开了一扇天窗，让阳光从窗口飘进来，她也学会了创造太阳，那个太阳就是对自己有信心。

在人才济济的在城市，虽然我很平凡，但我并不渺小，虽然现实很残酷，但我有信心与斗志，我百折不挠的去力争上游，因为自信伴我上路，所以我信心十足。

人生需要自信。自信者，可望获得成功；不自信者，与成功无缘。初三:王文婧 篇一：有自信的作文

奖励自己，难道就一定要有成就、有贡献、有欣慰么？不一定，事实上，就在日常生活中，我们经常奖励着自己，让自己保持着心情的舒畅。

考完试，放下了繁重的学习包袱，向着天空哪怕是天花板狂吼一阵，再用100米冲刺般的速度跑下楼，在篮球场上挥汗如雨。这件事情，只要是有点激情的男生，在每一次小考之后都会这么干的。我们已经习以为常，却不知，就在篮球场上奔跑之时，我们便在奖励着自己。不信？看看吧。

我们在篮球场上奔跑着，所说出的每一句话都带有笑意，难道这个时候，我们还不开心吗？队友传球给我们，代表着队友对我们的信任，我们做出的一次成功防守，有着场边球员的喝彩。难道在此时，我们的心灵还无法感到一次欣慰么？当我们投出球清脆的坠入篮网之时，那清脆的声音，不正如一道清凉的雨丝渗透我们的心灵，给我们带来难以形容的快乐么？把这些和于一体，心灵在考试的过度紧张过后迎来了一次愉悦的放松，这难道不是我们赐予心灵的奖励么？

做完繁重的功课，如释重负地打开电脑，与网友展开你死我亡地血拼。在网络游戏中的我们拿着自己的心爱的枪支，对着自己在现实生活中的好友甚至是老师，一阵狂扫，似乎是不把对方扫成筛子誓不罢休。有人说，90后因为这些血腥暴力的游戏而自甘堕落。但是，我们在这些打打杀杀的虚拟生活中找到了发泄的场所，找到了好心情的加油站，找到了倾诉生活中的种种怨言的地域。我们在数学海洋中游完泳，在文学的激浪中漂完流，便来到虚拟世界的帆船上玩转地球。于是，我们获得了新的活力，我们得到了心的安慰，我们发现了莘莘学子的乐趣。此时此刻，我们的心灵就像在广阔的森林中做着深呼吸，轻松自然，爽快美丽。这如果不是我们词语心灵的奖励，又是什么？

给自己一次奖励，让愁眉苦脸绽放开心的花朵。给自己一次奖励，让枯燥的学习也充满生机。给自己一次奖励，让快乐的基调充满每一次呼吸

篇二：给自己一些自信作文

给自己一些自信作文

给自己一缕自信光人生中，胜败乃兵家常事，当你处于人生的黑夜，处于人生的低谷是，也别忘了自己一缕光吧!这一缕希望的光，这一缕自信的光，看似微弱却重如千斤。它是我们生存的动力，它是一种无形的、抽象的精神支柱，它让我们扬起希望的风帆，笑对人生，驶向未来生活的彼岸。时间快如闪电，六年的付出在最后那一天必将得到果实，成功?失败?谁也无法预料。恐惧笼罩我们心头，压力、自卑让我们快要崩溃，考试的前一天，教室里格外的安静，我们似乎等待着死亡的宣判，压卷题、阅读、作文自卑得让我无法抬头。夜晚，我怎么也不能入睡，望着漆黑的夜空，心里像打了五味醋一样。望着窗外，忽然看见一缕缕的光给一对母女照亮了前进的道路，看者看者，我不由得想到了自己，在自卑中给自己一缕自信的光吧!（可修改）它也许会让你我成功，也许将改变你我的一生。

篇三：关于自信的作文：自信的我

关于自信的作文：自信的我

山西太原清徐县清徐县县城篇四：作文我是一个自信的孩子

作文：我是一个自信的孩子 自信，就是要自己相信自己。自信，往往可以事半功倍。我就是一个充满自信的孩子。

这学期开学的内容，还是语言的表达，都很不错。

畅票完毕，老师宣布：“中队长，周乐群。”全班同学再次报以热烈的掌声。我感到自己成功了，我如愿以偿。

作文升格, 我有高招 第3篇

一、作文原题再现

与父母同行, 家庭会充满温馨与牵挂;与一本好书同行, 美好的品行会悄悄地生根发芽;与宽容同行, 人间会开遍幸福之花……人生路上, 你又愿意和谁同行呢?请你以“与______同行”为题写一篇作文。

要求: (1) 将题目补充完整; (2) 立意自定, 文体不限 (诗歌除外) ; (3) 文中不得出现真实的人名、班名、地名; (4) 卷面整洁, 书写工整。

二、读材料, 析文题, 审题意

(1) 看材料, 通过材料我们可以发现, 横线上可以填哪些内容?

通过材料的“父母”、“一本好书”、“宽容”可以知道, 横线上可填人、物、精神品质或者生活态度等。

(2) 通过阅读材料, 还可以获得哪些信息?

“同行”即同路的意思, “同行”的对象可以是亲人、朋友, 也可以是在成长过程中对你有帮助、有影响的人、物或精神、品质等。当然, 值得注意的是, “同行”的固然有积极的东西, 如幸福、快乐等;也应该拓宽思路, 从负面立意, 如痛苦、挫折、困难等。

小结:关注材料的提示性和限制性。

(3) 读题目, 应关注什么?

关注动词“同行”。

联系淮安中考题:

淮安市2008年中考作文题:累积______ (幸福、美德、知识……)

淮安市2010年中考作文题:善待______

通过以上三个问题的思考, 我们确定本次作文重点显然要表现的应该是横线上的内容, 并在过程中表现自己所获得的收获或影响。

三、如何表现“同行”, 具体升格

(1) 有关“同行”的理解:浅层+深层。

(2) 如何表现“同行”?

一是以某一次的相遇集中表现给自己的影响;二是以时间的推移表现长时间的收获、影响。

在实际的作文批改中, 发现第二种形式组织材料偏题很少, 题意表现充分;第一种形式组织材料是很多人的选择, 也是存在问题最多的。下面我们以表现得最多的父母之爱的文章第二篇《与母亲同行》, 主体部分应该在四、五两段, 下面以四、五两段为例, 具体升格。

(3) 具体升格指导:

A.升格1——最直接的细节描写

可以从人物的神态、动作行为、心理等进行描写, 注意人物细节要多角度。其中, 动作行为必须明确几点: (1) 变作者自己空泛地叙述介绍为直接描写人物的行动, 让人物的行动去“说话”。 (2) 要选择最能表现人物心理、性格特点, 最能突出文章中心思想的细节, 纳入文章, 进行具体描写。 (3) 在描写最能表现人物特点、突出中心思想的行动时, 要写出人物“做什么”, 而重点是写清楚“怎样做”的。心理活动则应尽可能写出人物心理的有层次的变化过程。

教师示范:

母亲和其他人一样, 也是默不作声。早已经在家整理好无数遍的行李, 此时静静地躺在她的身旁, 像是母亲无声的叹息。她只是静静地看着我, 仿佛要把我装进她的眼睛似的。

……

终于, 挥手告别的时刻来了。我转身一刹那, 到底还是看到了阳光下母亲眼睛里的光亮。还有的, 是她嘴角那勉强挂上的那丝微笑, 又听到那一声轻轻的“自己多保重”的叮咛。可我只是摆了摆手, 只留下我的背影, 没有转身, 因为不忍。

B.升格2——侧面的烘托

这些侧面的烘托包括客体形象、景物、场面等的烘托。其中客体形象烘托主要人物的品质, 突出或点明中心;景物描写则要拣与事情、人物、中心关系最密切的写进文章, 同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。

需要提醒的是穿插景物描写, 形式一定要灵活。可以是简短的一段话, 也可以是一两句话, 还可以是一两个词语。它是表现主题思想的辅助手段, 因此要做到简练、适可而止, 以免冲淡文章主要情节。

教师示范:

车站, 满是嘈杂。人们, 却大都静默地坐着和站着, 因为别离。母亲和其他人一样, 也是默不作声。……仿佛要把我装进她的眼睛似的。就要上车了, 妈妈牵着我的手陪我一起检票。……本以为母亲会笑, 却只看见她当时一脸的沉默, 故意避开我, 只是很焦虑地环顾四周或注视远方, 仿佛那双眼已经无所适从。我疑惑:它们那样无主, 到底在担心什么呢?是同我一样在禁锢那种叫泪的液体吗?夕阳的余晖照着母亲, 使她原本沉默的身影显得更加的孤寂, 我的心又不由地一紧。终于, ……因为不忍。

C.升格3——开头、结尾用抒情、议论性语句点题

比如朱自清《背影》:开头——我与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他的背影。结尾——我读到此处, 在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的, 青布棉袍, 黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!另外, 从修辞的角度看, 有反复点题、设问点题、排比点题、引用点题、比喻点题等。

教师示范:

加开头段:微风, 拂过, 荡起层层涟漪, 潮水因此不再无聊;骆驼, 走过, 留下串串脚印, 沙漠因此不再寂寞;小鸟, 飞过, 引起阵阵欢韵, 树木因此不再孤独;妈妈, 一路有你同行, 我因此不再迷茫。

加结尾段:前往前方的路上, 有你同行。人生的路上, 我一路有你同行。

孟京辉 我有无与伦比的自信 第4篇

2008年，由孟京辉号召的北京国际青年戏剧节正式发起，五届办下来，有了一百五十部戏剧和近六百场演出。2010年戏剧节，孟京辉写了一则“寻人启事”，“寻一位观众，能将本届青戏节34部中外戏剧全部看完，孟京辉导演将带这位最牛观众明年赴国外戏剧节，并提供酒店和住宿”。2012年，孟京辉带去的“观众”还有他最新版《恋爱的犀牛》里的两位主演，刘畅和黄湘丽。“昨晚在德意志剧院看了一出话剧《黑暗的湖》，两对夫妇多年后相见，神经质，绝望的情绪，沉默，对峙，细腻，精巧。我们的‘犀牛演员’刘畅、黄湘丽们都看了，叹为观止。”

同样叹为观止的还有中国当代作家余华。9月份，余华的《活着》被孟京辉搬上戏剧舞台，开始全国巡演。北京首演结束后，走出国家大剧院的原作者余华双眼红肿，“看的时候我一直掉眼泪，百感交集。我觉得那些台词和人物非常熟悉，但是舞台又是将写实主义、象征主义、表现主义等风格糅合在一起，正像我期待的一样，带来很强烈的陌生感。我还需要几天时间好好消化一下。”《初恋》、《恋爱的犀牛》、《两只狗的生活意见》、《空中花园谋杀案》、《混小子狂欢节》……2012年冬天，孟京辉的其他剧目也在全国各剧场一遍一遍地，轮番上演。

“上市？没有！就是有我也不能告诉你。地产商出钱，我们合作，仅此而已。要是‘蜂巢’能在全国都有，那当然好。但是现在我不知道。”

北京演出行业协会公布的一组数据显示，2010年，北京话剧演出达2919场，话剧观众人数达152.5万人，平均不到两天一部新戏出炉，大多数热门剧达到“一出戏一年演出上百场”。在这组数字的背后，近几年，台湾戏剧导演赖声川、香港戏剧导演林奕华、詹瑞文相继将工作重心偏移到内地市场。相比做港台成熟较早但日渐逊色的戏剧市场，自二十世纪九十年代末开始，以北京为大本营做戏剧的孟京辉迎来了最好的大时代。而相比国内绝大多数戏剧导演的艰难境地，孟京辉的际遇一直都不坏。

1999年初春，孟京辉和廖一梅新婚，新娘廖一梅有满腹甜蜜。度完蜜月，宅在家里写日记，咂吧爱情的滋味。廖一梅的《爱情日记》中，爱情是一个男人绑架一个女人。里面有一句经典无比的台词写道，“黄昏是我一天中视力最差的时候，一眼望去满街都是美女。”犀牛视力差，所以这个故事最后被更名为《恋爱的犀牛》，借喻爱情的盲目。孟京辉的戏剧时代正是从这份甜蜜开始。他盲目地爱上了犀牛，“那种感情太浓烈了，完全抵挡不住。她好像拿着一把语言之剑，我担心别伤着我了！”

《恋爱的犀牛》第一位演员是陈建斌，排练时因为演电视剧而退出。真正的元老主演是郭涛和吴越，一人各自扮三四个角色，不到半年，姜文、陈凯歌、王朔都自掏腰包买票去看。孟京辉从来没有料到人们为一个小剧场话剧排队买票，那时，买票的队伍都排到了胡同口。同样的情节，赖声川在他最初在台湾做《宝岛一村》时也感叹过。

做《恋爱的犀牛》，孟京辉用他在国家话剧院的集资房做抵押，借了20万。一年后，净赚了26万。而当时，中国的话剧市场连个影儿都没有，“多演多赔，少演少赔，不演不赔”。2012年3月，《恋爱的犀牛》演到了第四版，演员从郭涛、吴越到段奕宏、郝蕾，换到了刘畅和黄湘丽，加上最近的演出，场次超过了一千场。另一部演出场次超千的戏是《两只狗的生活意见》，从2008年排练演出到2012年年初，这部戏迅速超过一千场并成为孟京辉的又一个招牌。

从最经典的千场剧到《琥珀》、《艳遇》、《希特勒的肚子》，孟京辉再也不需要押房了。2008年，他还在一位朋友的投资下做起了蜂巢剧场，这是个“专门为《恋爱的犀牛》驻场演出而打造”的场子，孟京辉是建国后内地同行中第一个拥有自己剧场的导演。“蜂巢剧场”一年365天，办北京国际青年戏剧节专场一个月，刨掉公共假期60天，每个星期一休息共50天。剩下的时候，天天有演出，一年的演出达到了280至300场。孟京辉“有货”，蜂巢剧场不缺剧演，且市场反响无往不利。这让孟京辉除了导演身份之外，活像“话剧GDP” 活标本。

2011年，国内知名戏剧品牌北京“戏逍堂”引入中国小话剧行业的第一笔风险投资，成为这个行业最被称道的一笔资本注解。蜂巢剧场开始被资本市场关注，孟京辉不拒绝也不迎合，他不想被“上市”牵着鼻子走。孟京辉有一位合作了十余年的制作人戈大立，但他自己对市场胸有成竹，这点和赖声川的做法迥异，赖声川作为导演本身为了保持纯粹的创作而对市场敬而远之。

2009年，詹瑞文开始和孟京辉合作演出话剧《桃色办公室》，在这位香港戏剧大佬看来，孟京辉的做法“是艺术跟商业的一种判断”。孟京辉对自己的作品更有一种无与伦比的自信。“我的作品受欢迎是肯定的，这说明我的作品符合更多人的审美取向，有自己独特的能量。我今年做了三个剧，都大受欢迎。这首先说明我是有才华的，其次是大家将自己的感情和作品联系在一起，最后是操作模式的合理性，所谓的天时、地利、人和。”

孟京辉最新的两部大戏是《初恋》和《活着》。尽管《初恋》被形容为“不甜美、不清新，大多数时候都空洞而抽象，剧中的爱情专家‘黄围脖’还专门负责搞笑。”而《活着》却获得了从原作者余华到市场和观众的满堂彩。

“生活在这个世界上，不能无视人类的悲剧，人的各种无奈举动；一种强烈的、暴虐的、愤怒的毒素弥漫在空气里边，弥漫在信息里边，浸染着你的思想和思考方式。你还得继续生活下去，那怎么办？我觉得能够平和就是幽默。”

《活着》的主人公“福贵”，孟京辉最初找了张艺谋改编电影《活着》里的葛优，三个小时的撕心裂肺，葛优怕把人都演残了。最后定了黄渤，“黄渤是个不可多得的好演员。而且他有一张很‘福贵’化的脸。在舞台上，黄渤的表演非常丰富，甚至是在游动。”为了让“福贵”和“家珍”气质背离，孟京辉又找来安静和力量俱有的袁泉。“他们两个放在一起该多好玩，那种张力产生的能量是爆炸性的，我一想到这两个人就想笑。这对组合是妙手偶得，势在必得。”

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孟京辉不愿玩纯粹的现实主义，即使在《活着》里面，他也不愿意让“福贵”和“家珍”低到尘埃里，想方设法给这两个“命途多舛”的可怜人光华四溢的瞬间。这就有了袁泉以背景道白的方式唱出的《贵妃醉酒》片段，这段唱得孟京辉“美得晕乎！”“我们要有一种昂扬，即使心怀悲伤，身处苦难，也要依然保持一种昂扬。”演出《活着》来自2008年冬天，孟京辉和余华共同在一位意大利朋友家聊天。孟京辉问余华：“能不能把《许三观卖血记》排成话剧？”余华答：“可以考虑先排《活着》。”于是，他们的合作就敲定下来。中间酝酿了四年，直到2012年，孟京辉才下决心要实现这件事。

孟京辉也没有想到《活着》的反应。余华看哭了。“这事到现在来讲还是兴奋。当时怎么过来的？不知道。怎么从小说读着，然后舞台美术音乐进入？我也不知道。最后就过来了，观众就有掌声了。自己忽然发现：原来是这样，就这样了。”孟京辉自己点评这部戏是“牛逼的导演、完美的作品、崇拜的演员，大家一起慢慢成长到了这个阶段”。余华说，“鸡养大后变成了鹅，鹅养大了变成羊，再把羊养大，羊就变成了牛。”而孟京辉自己则像《初恋》里的狐狸。从前，有一只狐狸，它爱上一串葡萄，那串葡萄被拿去酿了酒，从此，狐狸每天都是醉醺醺的。

[对话孟京辉]

稍微一挖就有喷泉

记者：《活着》有许多其他的改编，你如何让它与众不同？

孟京辉：我本能地觉得自己更牛逼，我有这个能量，也有更好玩的想法，我在排戏的过程中完全没有进行比较，就是自由，放得开，什么样的可能性都会有。编排的时候我就很开心、也很感动。全场演下来，我脑袋就蹦出俩字儿，行了。我对演员说：我们所有的力度、速度、温度全都有了，不用再加劲，那样反而更容易失去了某种质感。

记者：忠于原作不是你一贯的风格，这次却完全相反。

孟京辉：做到忠实原著有两种情况，一种是亦步亦趋，这是一种虚假忠实而我们选择的是另一种，是得其神韵，将作品的文学性表达出来，做别的尝试。我给这次改编定了三点原则：第一是千万不要改动余华的语言；第二是所有的东西只摆出来，不做评论，更不做总结；第三是允许互相制造障碍，舞美、音乐、表演按照正常的交叉式创作。有了这三点就够了，我们创作就到这了。我们要放松下来，所有主创都放松下来，抛却以前张牙舞爪的创作状态，任由自己随着余华的小说“漂移”。文学的巨大能量，让戏剧自然而然地成型，这是余华的人生能量，他都放到小说里了，就像一口深井，我们稍微一挖就有喷泉。

记者：你觉得《活着》为什么会这么受欢迎？

孟京辉：大家都想看活着比自己不好的人，这部作品能让大家得到情感的沟通，也是我们这个剧最重要的一点，它做到了对于命运、人生和生命的态度。我一直都有个概念，想把中国的文学作品作一个集合，这就是国宝，是国家的软实力，属于当代人对当下的思考。《活着》既是农村题材又是历史戏，完全的现实主义，我在处理的角度上更关注于男主人公的心灵历史。其实当代文学赋予人的历史也不多，这部作品真的很不容易，我也是用自己的态度进行了对接。

记者：孟京辉这三个字已经不只是戏剧导演的分量，也有人说，你现在导戏不认真了？

孟京辉：我导每一部戏都是正常做菜，朴实、诚挚。我从来不对不进步的观众负责，不要觉得自己老了就不能先锋了， 老了也要做老先锋。

记者：市场对你的绝大多数作品都买账，市场在你看来是什么样的？

孟京辉：我有个成功经验叫：成功是1%的努力，加上1%的认真，1%的真诚，还有97%的机会。机会很重要。以前没有机会。现在有了。你要想得到市场，就不要理睬市场，你要引导市场。曾几何时大家知道话剧能挣钱？打死也不信，只要你有了市场的关注，有了能量，这个事情就简单了。市场这么理睬我，就跟我不理睬他有关系。市场多贱，你别理他，跟人一样，跟谈恋爱一样，你别理他，他会来找你的。死皮赖脸地找你来，绝对的。

记者：你怎么看待莫言得诺贝尔？

孟京辉：我去年在一个公开场合说，中国两到四年内一定会出个诺贝尔。当代的东西都特别好，这些东西也开始进入了世界视野。

因为我有自信心作文 第5篇

每当我想起我是凭”自己”的努力进入校合唱队时，便会从心底涌起一丝自豪。因为，这主要是因为我有自信心。

说起来那是我11岁时的事情。那天，孔”老师”来我们班挑选参加合唱队的人。轮到我唱时，我心里很紧张，可我却幸运地通过了初选。当时，我是多么兴奋与激动啊!但是就在这时，孔”老师”又说：“今天选的.这些人，下周五来五楼音乐组进行终选!”听到这句话，我顿时又紧张起来，心想：我能行吗?回到家，我把这件事告诉了”妈妈”，”妈妈”的话给了我自信心：“只要努力就能”成功”!”对呀，只要努力就能”成功”!

于是，我每天都在努力练习唱歌。早上刚起床，我会唱几遍;中午回家，我也会哼一哼参选歌的曲调;晚上，即使再困，我也会练上好几遍。每当我对练习感到厌倦时，我就会想：坚持就是胜利!总之，我没有丝毫松懈。

终于到了星期五，我的心情真是又紧张又兴奋。紧张的是，我怕不会被选进合唱队;而兴奋的是，终于等到了这一天。时间飞快地流逝，很快就轮到我唱歌了，我的心简直像个活泼的”兔”子，跳个不停。我尽自己最大努力把歌唱得好一点，可我还是紧张得不得了，生怕自己落选。尤其是我听到老师说“被选上的人有……”我的心里更像十五个吊桶——七上八下。终于，我听到老师念到我的名字，我那颗悬着的心总算落了下来。

我美丽,因为我有自信的作文 第6篇

要问我为什么美丽?我会毫不犹豫的说：因为我有自信，所以我美丽。

学任何一样东西，我都自信的认为我能把它学好。例如溜冰、骑自行车、电脑的动画制作等等。

那天，爸爸买回了我盼望已久的礼物——溜冰鞋。我高兴的说：“爸爸，谢谢您!”“女儿，你一定要学会溜冰，做任何事都要有始有终!”爸爸语重心长的对我说。“我一定会努力的，放心吧!”我信心百倍的对爸爸说。“要不要我给你找给教练。”爸爸有些迟疑。“放心吧!我有自信!”这学溜冰可是说起来容易做起来难呐!

学溜冰的第一天，我高高兴兴的穿上溜冰鞋。可是，我刚一站起来，脚一滑。“砰”的一声“巨响”。我一屁股坐在了地上，这声音惊来了妈妈。看见坐在地上的我，妈妈急忙拉起我。可是，谁知，这倒霉的溜冰鞋，竟又和我开了个玩笑，居然把拉我的妈妈也给搞摔跤了。虽然屁股“开了花”可我任然没有气馁。终于自己站了起来。妈妈扶我到椅子上，让我把鞋脱了，看到妈妈走到厨房。我又慢慢扶着桌子站起来，一步一步的走，我可是扶着椅子的。不一会儿，我想如果不扶椅子，应该也能走吧!我的自信促使我不扶椅子走了。这是我学溜冰的.第一天。

第二天，我显然比第二天更自信更大胆了。竟然越走越快，还可以慢慢滑起来了。或许是乐极生悲，我一不小心，“扑通”一下摔了一跤。“好痛呀!”我痛得叫了一下。慢慢走到椅子那坐下。把鞋脱了，卷起裤子，一看，擦破了。妈妈拿了消毒酒精和创可贴。我咬着牙，忍着痛，让妈妈在伤口上擦酒精。不一会儿，痛好像减少了。我刚想穿溜冰鞋，妈妈就说，你先别穿。过几天再穿也不急，不要旧伤没好，又来新伤!我想了想，认为妈妈说的对。这时爸爸说：“现在尝到滋味了吧!不好受吧!你要不要放弃呢!”“我知道你是想试探我，没关系，伤好了，我就开始学，什么也阻挡不了我学溜冰的决心和自信。我一定要努力的把溜冰学好。我一定要有始有终!”听到这番话，爸爸欣慰的笑了。不久，我的伤便好了，我开始了新一轮的学溜冰历程。

一天、两天、三天、四天、五天……慢慢地，我也能穿着溜冰和小伙伴一块玩了。现在，我都开始当教练了……

我美丽，因为我有自信心作文 第7篇

那是我上五年级的时候，当时安徽影视频道“学习我最棒”这个栏目组要来行知学校挑选小选手，我、朱焦意洁等几十位同学有幸被学校推荐参加面试。在面试的时候，我用过人的自信心，成功地成为了“硕果仅存”的四位选手中的一位。当时我又惊又喜，但我知道这只是第一关，真正的考验还在后面。

经过精心的准备之后，终于在3月11日那天，我在老师、同学、爸妈的陪同下来到了电视台——要进行《学习我最棒》现场录制。这可是对着摄像机答题!这可是要上电视的呀!前面的两位同学已经录制完毕，轮到我上场了。我的手紧紧地握着，手心冒出了冷汗，心中也像沉了一块大石头，心也提到了嗓子眼儿。可是不上台不行呀，于是我和爸爸紧张地走上了台。

走到台上我连做几次深呼吸，一边想着：放松，放松，不要紧张……一边和主持人“谈笑风生”。在答题的时候，我也“超常发挥”，一口气答了六道题。再看爸爸，仍然十分紧张，而我心中紧张的大石头不知什么时候消失了。“蹦”到嗓子眼儿上的心也不知何时“退回原位”。虽然那一次在答第六题时，被“跘”了一个“跟头”，但是经历的这些事却给了我更多的自信心。

让学生在作文中自信飞扬 第8篇

一、营造宽松的习作氛围

写作是一种潜能, 需要教师去唤醒、去挖掘;写作是一种激情, 燃烧着思想的光辉, 闪烁着青春的年华。在平时的教学中, 教师应着力营造一种宽松、和谐的习作氛围, 才能让学生不畏惧作文, 喜欢作文, 最终把作文当作一种礼物来接受。

1. 设置对话

教学实践表明, 教师自身拥有丰富的情感素养, 对于学生写作情感的激发起着一定的促进作用, 有助于打开学生情感思维的闸门。因此, 在平时的作文教学中, 教师应与学生进行积极、平等的对话, 了解学生作文的困惑, 帮助学生解决作文中的一些难题, 还可通过降低作文难度, 减轻学生心理压力。

2. 媒体创境

在平时的作文教学中, 我们还可通过运用直观形象的媒体手段创设一种宽松愉悦的情感氛围, 丰富学生真切的内心感受。如此氛围营造让具体的教学内容生动形象, 学生灵气飞扬、才情焕发。激发了他们的写作热情, 从而使他们产生“我要写”的欲望。

二、开展快乐的阅读生活

1. 鼓励广泛阅读

我们常说:读书破万卷, 下笔如有神。古今中外, 凡善于写作的人, 没有一个不是肚子里装着数百篇好文章的。现代语文教育家张志公、现代语文特级教师于漪等, 都十分重视阅读与写作的关系。《义务教育语文课程标准》要求学生课外阅读总量要达400万字以上。作为一名初中生, 要想写出好的作文, 更要下苦功夫读书背书。因此, 在平时的教学中, 语文教师应鼓励学生养成多读书、勤做笔记的良好习惯。所读内容不仅包括课内文章, 更要包括课外的文章。教师也可向学生推荐《义务教育语文课程标准》中建议的那些中外名著。对于书少的班级还可建立班级书柜。

2. 感受生活细节

青少年的世界是一个色彩斑斓、生气勃勃的世界。在这里, 有他们的眼泪与欢笑, 憧憬与沉思, 可以说是喜怒哀乐俱全。作为教师, 要指导学生用一颗自我的心去感受生活, 调动各部分的感觉器官去感受, 不仅要用眼睛看, 还要善于用耳听, 用鼻嗅, 用嘴尝, 用手触摸, 而这一切又归结于用“心”。如, 从对自然景物的观察中, 感受四时变化;从人与人的相互中, 感受世间百态等。

三、创设自由的练笔空间

俗话说“熟能生巧”。学生只有在经常性的练笔之中, 才能逐渐熟练地驾驭语言文字。然而, 在实际作文练笔中, 许多教师对学生的练笔内容、次数做了硬性的规定, 学生只能在此范围内练习。由此造成许多作文成了游离于文章之外的苦心经营的编造, 在一定程度上影响了学生写作的积极性。因此, 作为一名语文教师, 在指导学生完成教材规定的作文内容后, 应充分鼓励学生进行自由练笔。

1. 随文练笔

中学语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作, 有其广泛的代表性, 内容极其丰富, 笔法极为典范, 是学生学习写作的重要参考。因此, 在平时的语文教学中, 教者可结合具体的课文内容有机渗透随文练笔。随文练笔的形式包括仿写、续写、改写。以仿写练笔为例, 学习了《春》一文之后, 在学习了作者细心观察描写大自然美景的基础上, 可要求学生仿写《夏》;学习了《荷塘月色》《故都的秋》等融情于景、感悟自然人生的经典散文, 可让学生应用于平时的随笔之中。需要指出的是, “仿”不能机械地模仿, 不能照范文生搬硬套。

2. 自由练笔

“开放生活, 抒发性灵”的自由式作文是每位学生的习作向往。在自由式作文之中, 学生可以自由地倾吐心声, 四季变化皆可入景, 嬉笑怒骂皆成文章, 如日记、读后感、随笔, 甚至打油诗、顺口溜等。同时, 还可鼓励学生向校园广播站、网站、报纸杂志投稿。

四、搭建成功的展示舞台

美国心理学家威谱·詹姆斯所说:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”叶圣陶先生曾说:“作文应以激励为主, 以激励促进学生习作。”实践表明, 准确、合理、富有激励的评价能调动学生的习作积极性, 引领学生作文走向成功。

1. 赏识评价

在平时的作文教学与评改中, 当发现学生习作有所进步时, 就应加以赞赏;当发现学生的写作信心不足时, 可利用评改机会和学生进行交流谈心, 激发其写作的信心。同时, 还可发挥批语的激励功效。

2. 佳作展示

对于学生作文中的优秀佳作可通过搭建不同的舞台进行展示, 展示的途径、方式有很多。如, 在教室里开辟“佳言美句”栏目等, 供学生赏析。此外, 在平时的语文课前几分钟, 可选读一两篇内容鲜活、感情真挚的学生课外练笔或已经发表的文章。还可利用作文评讲的机会, 把每次在作文批改中发现的佳作或片断, 读给全班同学听。让学生享受这种“口头发表”的成功。

爱因斯坦说:“我认为, 对一切来说, 只有热爱才是最好的老师, 他远远超过责任感。”一堂好的作文课好比是一首清新的诗, 是一幅明丽的画, 是一曲动听的歌。好的作文教学中应该洋溢着学生的激情, 飞扬着学生写作的自信, 学生是一个大写的“人”在独立行走。

摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分。论述了教师怎样才能上好作文课, 才能让学生有写作的自信, 在写作中充满激情, 从而培养学生的语文素养, 提高学生的写作能力。

关键词：作文,语文素养,教学效益

参考文献

[1]王栋生.“仿作文”仿出真作文[N].中国教育报, 2001.

我阳光因为我有自信心作文 第9篇

每一次的武术比赛，我都充满了自信心，充满了阳光。

记得在去年的暑假，教练和我们一起前往太仓参加武术比赛。

一路上，强烈的太阳光从窗外照射到我的脸上，我的脸一下子就变成了火炉一样烫。这时他们都说我是个太阳，一个会散发光芒的太阳，所以，他们称我“阳光孩子”。我知道，我一定会把这个称号带到场上，让它不时的提醒我，使我与阳光一样充满朝气。

到比赛的那天了，我心里特别兴奋。

比赛开始了，我排在第一位，心里不由紧张起来。

一上场，我就告诉自己一定要有自信心，这样才能取得胜利!

我释放出所有的精力和能量，把自己投入到武术之中，每一个动作都充满了力量，每一个动作都呼呼作响，每一个动作都是光和影的匆匆变幻，每一个动作都使人充满阳光，使人叹为观止。

这场武术终于停止了，场上掌声雷动，欢呼声，击掌声，响成一片。我慢慢走下武台，向观众招手……

这次比武都亏了自信与阳光的鼓励，不然，怎么会迎来那么多人的掌声呢?所以我相信，阳光里包含着自信，自信里包含着阳光，那一定能取得胜利!

我有自信作文 第10篇

自信是成功的源泉，拥有自信，就是拥有了智慧，拥有自信，就是拥有成功大门上的钥匙。

有一次，我在少年宫所学的古筝班要考级，听到这个消息，我是既兴奋又紧张，兴奋的是这是我第一次考级啊!紧张的是，害怕考的不好，被同学们笑话。

那一天，我怀着忐忑不安的心情来到考场，找了一个孤僻的角落坐下来，紧接着，一位位参赛选手上台演奏，我的心还是“怦,怦”直跳，人越来越少了，我清楚地记得我是32号，当31号选手上台演奏时，我的心跳得更加迅速了，随着监考老师喊道：“32号，卢艺!”我的心狂跳起来，脸马上就红得发烫，再看看老师期待的`目光，我鼓起勇气，迈着有千斤重的步伐，一步步地向台上走去，坐下。监考老师示意可以弹了，我心想：“害怕什么，卢艺，你这个胆小鬼，不就是弹琴吗?正常发挥不就得了吗?”这么想着，我便不由自主地弹了起来，从我在弹的每一段乐曲时，我都在想：“这是我吗?在舞台上的这是我吗?”不知不觉，乐曲弹完了，台下响起了热烈的掌声，我激动极了。就这样，我获得了人生的第一张考级证书，当我下台的时候，才发现手心已满是汗。

我有自信 第11篇

自信是成功的基本，有了它才能突破困难;懦弱是失败的预兆，丢弃它才能顺利前行。成功的喜悦总是去送给自信的`人，失败的痛苦一定被献给胆怯的人。为自己喝彩，不断地前进吧。

自信是成功的必需品。苍茫大漠，寂静又单调，无尽的风沙漫天飞舞，似乎只有它在屹立，那就是沙漠中的唯一一处风景——胡杨。它坚韧不拨，似乎心中充满了对青山绿水的希望，一直等到百年一遇的甘露。如果它失去了信心，沙漠岂不是依然是一片枯黄吗?让信心与希望充满心田，一切便迎刃而解。

自信是爬过成功之城的云梯。寒风凛冽，大雪纷飞，一切都被掩盖了，它却屹立在风雪之中，大雪压青松，青松挺且直。它自信，它坚强，才有了四季长青的名字。人生之路，不知有多少困难，这需要我们的自信，才能突破它们。

自信——学生作文的好朋友 第12篇

自信, 即能够正确地认识自己, 相信自己。有了自信, 才能扬长避短, 发挥个人潜力, 树立正确的人生目标, 从而取得成功, 作文也是如此。对学生而言, 作文“难”, 学生就“怕”, “怕”就没有了自信。在作文教学实践中, 我曾经饱尝了各种酸甜苦辣的滋味。但经验告诉我, 要想让学生不畏“难”, 首先要让他们树立充分的自信心, 只有这样, 才能使孩子们不畏作文、敢写作文, 对作文产生浓厚的兴趣。

一、给孩子们自信, 让他们不畏作文

在我所教的班里就发现一个性格十分内向、但各科成绩都还不错的轩轩同学, 他怕上作文课。老师讲作文时, 他总是精力不够集中。于是, 我便对他进行悉心观察。慢慢地我发现他的爱好很广泛, 尤其爱看书。放学回到家, 愿意把自己班里的事说给妈妈听, 很爱妈妈, 也很信任妈妈。

转眼间, “三八”妇女节到了, 我布置了一篇命题作文《妈妈, 我想对你说》。第二天, 我在批改作文时, 惊喜地发现轩轩同学的作文写得很有趣。他在作文中这样写道:“妈妈的脸色一下子从晴转到阴, ……妈妈小声说:‘你这个屁孩子, 看我回家不打你!’”读到这儿, 我认为他写的是现实生活中自己因贪玩, 没有完成作业, 妈妈生气时真实的形象。我又接着往下看:“我的心一下就蹦到嗓子眼了, 妈妈本来火就够大了, 又被奶奶泼出的油一浇, 简直成了超级超威力大火, 把我烧得不成样子……”。看着轩轩同学的作文, 我不禁感慨:写得多么真实啊!把自己平时看动画片、小人书中有趣的词都用上了, 如“超级超威力”;更让人“喜”的是, 他连2003 年春节联欢晚会上“我爱我的家”这首歌也用上了, “我爱我的家, 爸爸妈妈和姐姐, 爱是不嫉妒, 从来不吵架……”他想用这种方式告诉妈妈, 愿妈妈改一改昔日的脾气, 使自己的家成为一个真正幸福、温暖、和谐的家;更难得的是, 他的妈妈看了儿子写的这篇作文, 竟然给儿子写了近一百字的“批语”。

这篇作文, 我当作范文读给全班同学听, 之后, 还让大家进行评议。同学们发言十分热烈。与此同时, 学校举办三四年级组作文展览。我就把轩轩同学的这篇作文作为其中的一篇拿去展览。展出后, 听着大家赞许的话语, 轩轩高兴极了。我趁机问他:“轩轩, 老师怎么觉得你以前怕上作文课?有什么原因吗?”他告诉我, 原来是因为去年期末考试时, 他没有认真审题, 作文写跑题了, 因此, 语文才考了70分, 全班倒数第几名。从此, 他怕写作文, 对自己也失去了自信。我听完后, 微笑着对他说:“一次偶然的失败不一定是永远的失败吧!对自己要有信心。瞧, 你的《妈妈, 我想对你说》这篇作文不是写得很好吗!还作为我们班的优秀作文在全校展出, 班里的同学、全校的师生都在夸你呢!”我说到这儿, 他的脸涨得红红的, 鼓足了勇气对我说:“老师, 您放心吧!我今后不会再害怕作文了, 谢谢您!”

二、给孩子们自信, 让他们敢写作文、乐写作文

学生“怕”写作文, 作为老师, 应该给学生营造一个自由表达的氛围, 从而激发学生有个性表达的欲望, 这是写好作文的前提。

我美丽，因为我有自信心 第13篇

六年级 温家祥我们在人生道路上，自信心是我们必不可少的，我因为有了自信心才变得更加的美丽。在我刚上一年级的时候，我有一个缺点，就是缺乏自信心，就在这一次，让我有了自信心。有一次，上数学课的时候，老师给我们留了几道数学题。过了一会儿，老师叫我们回答。我迅速的做了出来，我很想举手回答这几道题，但是，因为我缺乏自信心，刚举手，就又落下来。连续了好几次，可是还是不敢真正的举手回答问题。老师看到我的样子，就问我：“温家祥同学你是想回答这个问题还是不想回答呢?”我被老师叫了起来。我刚站起来，就低下了头，红了脸，自己不敢说话。老师来到我的面前，看到我做的题，都正确。老师好像知道我的心思，就鼓励我说：“要相信自己，大胆的说出来，你做得很对。就算说错了，大家也不会笑你的。”老师停了停又大声地说：“大家给他点掌声，让他增强自信心。”同学们都给我鼓起了掌。我抬起了头，看到老师和同学们鼓励的眼神，我终于把我做题的想法说了出来，虽然说得结结巴巴，但是我我还是把我做这道题的思路说了出来，同学们又一次给我鼓起来掌。剩下的日子里，在老师和同学们的帮助下，我慢慢有了自信心，我能积极主动的回答问题了。在生活中，我们要对自己怀有自信心，有了自信心，千姿百态的人生才会更加的美丽，更加绚丽多彩。

我有自信作文 第14篇

六（4）陈淑珠

美丽有很多种。如果说外貌美，我可不敢冒。但如果你问：你美吗？我一定第一个跳出来，大声说：“美！”我美丽，因为我有自信心。还记得上次英语单词抽查，下课铃声一打响，原本沉寂的教室，一下子就像炸开的锅。同学们都七嘴八舌地聊了起来：“刚刚的试题好难啊！”“我紧张得手心都冒汗了！”“唉，希望能有个好成绩„„”“有必要这么夸张吗？失败了再努力就好了啊。而且，我也相信自己！”我在心中默念。好友焦急地跑来问我：“嗨，你猜你这次能考多少分啊？” 我自信地说:“嘻嘻，聪明的脑袋，加上后天的努力，九十分以上肯定没问题啦！”。“你，少臭美啦！”“哼，如果连我自己都不相信自己，还能让谁相信我？”我不假思索地回答道。我哼着歌儿，拿着饭盒，蹦蹦跳跳地洗碗去了。心想：就算考砸了也没关系，天塌下来，自己扛！

谁料，试卷发下来，只有八十多分！好友带着一丝嘲笑说：“看吧，还说一定有九十分以上呢！”我也不甘示弱：“哼，一次失误不代表什么，等着瞧，我下次一定会考好！”她一副无可奈何的样子：“你这是臭美！”“如果一次考试失败就失去信心，那才是臭美！我相信自己，我的努力不会白费，我还能飞得更高！我一定行！”

同学们有的说我自负，有的说我自恋。这时，我总会大大咧咧地说：“这是自信！”

我美丽，因为我自信！

同学评：我觉得淑珠这篇文章写得很好，没有错别字，句子很通顺，写得很具体，我读了她的文章能感受到她确实很自信。

我有自信作文 第15篇

就业杂志《飞FREE》第十二期 我有才 我自信 我成功 我快乐

有才的他

或许是文君故里邛崃这一方有着悠久文明历史的水土注定要养育出江超这样一个多才多艺的阳光男孩。他于2008年走进西南航空专修学院，成为学院机修专业的第一届学生。江超在校的时候担任过宣传委员、排长、纪检部干部等职务；学校的各种大型经典活动中，他也总是大家关注的焦点。无论在班上还是学校，他都能受到同学们的爱戴、拥护和追捧。之所以能够这样，因为在这个男孩身上散发出的多才多艺的魅力，吸引并征服了大家。篮球、足球、吉他、唱歌、绘画„„都是江超的特长和爱好，并充斥着他的业余生活，在他的手足间玩控得淋漓尽致。

自信的他

虽然是第一次同江超接触，但能明显地感受到在他身上的那股子“敢于表现”的劲儿。在闲聊中，江超也坦然地说：“我是一个非常自信的人，我也非常注重给别人的第一印象。这些自信和这种注重，感谢学校给我提供了广阔的舞台和系统的指导。使我能不断地、有方向地去完善、提升和塑造。这对我在学校的学习、生活以及之后的工作的成功起到了决定性的作用。”

成功的他

2011年太古集团面向全社会招聘，江超欣然报名应聘。当时和他一起竞争同一岗位的有来自中国民航飞行学院、成都航空职业学院的竞争者80余名。最终通过层层考核和选拔，江超力压群雄，脱颖而出，获得录取。更值得自豪的是，被录取后在厦门太古实习培训的一年里，江超还一直担任班长，这给了他又一次不寻常的锻炼和经历。

对于自己竞聘的成功以及表现出来的非凡才能，江超再次提到他所信奉的“自信”的重要性。而这些自信都来源于他的日积月累和持之以恒。

快乐的他

目前江超在太古的钣金车间从事飞机结构方面的维护工作。他说虽说工作辛苦，但是他感到很快乐。

培养学生作文自信心的策略 第16篇

一、构建真实的生活情景

巧妇难为无米之炊, 要想使学生有写作的积极性, 就必须帮助学生积累写作的素材, 使之拿起笔来有话可说、有情可抒。可我们的作文写作被封闭在狭小的课堂里, 封闭在审题、立意、选材和技法的讲授和操练之中, 与真实的生活脱节, 丧失了作文的第一推动力———生活的需要, 丧失了写作的冲动和愿望, 就无法把已有之意转化为文字。

构建真实的生活情景, 不同类型的文章可以区别对待。

1. 写景抒情类:

大自然是最丰富的情感载体, 这类作文我们可以如美术写生一般直接让学生接触自然、欣赏自然, 从而产生情感, 这就有别于学生独坐书斋冥思苦想或东摘西录别人的写景片段。例如常见的四季景色、校园美景等都可以用这样的方法创设情境。

2. 叙事抒情类:

通过持续不断的、适合学生身心发展需要而又具有辐射效果的活动设计, 构建出符合生活的情景效果, 以此切入, 开创生动活泼的作文写作新局面, 让学生在生活情景中有组织、有目的、有对象地写作。这样就解决了学生体验不够、情感投入不足、写作积极性不高的问题, 让学生在活生生的情景中发掘材料、体验情感、抒写感受, 变“要我写”为“我要写”, 变“无话可说”为“急于说”, 有文思如泉的涌动感。

具体地说, 可依据初一学生身心成长的特点及课程教学要求, 先确定教学目标, 再根据教学目标设计一系列活动。例举其中一个活动设计方案如下:活动主题是“了解———沟通———感恩”。方案包括四次持续活动:第一次活动, 以学校名义给家长和学生各发一封信。给学生的是:结合九月重阳节, 要求子女设想父母年岁已高, 替他们做一件事:洗头、洗衣或洗脚等。给家长的是:请家长给自己的孩子写一封信, 作书面长谈, 要写出对子女的期望和要求, 欣赏和鼓励, 写完后密封交语文老师。语文老师为学生创设特定的情景氛围, 然后安排连堂作文课, 老师分发家长来信, 要求学生当堂拆阅, 并根据信的内容结合“三洗”实践感受立刻给家长回信。第二次活动, 学生分小组交换阅读回信, 对信的内容分类摘编, 选出最能打动人的回信或片段。第三次活动, 召开家长班级主题会, 由学生担任主持, 事先把回信中学生的想法分别编入若干主题, 然后学生两两组合, 假设自己是主持人, 设计方案, 并根据自己的方案写一则串联词 (要求语言有感染力, 能激发现场气氛) 。第四次活动, 主题会正式开始, 请学生代表向家长汇报, 并邀请家长谈感受, 两代人相互沟通, 加深理解和情感。

这一组活动不少于2～3次写作, 在一环扣一环的活动中, 学生强化了对自我的认识, 对父母的感情, 对人生的感悟, 更主要的是写作热情提高了。这说明只要面向真实的生活, 学生的写作兴趣会日益增加。

二、改变自身的评改理念

要提高学生作文的兴趣, 我们需在以下几方面改变自身的评改理念。

1. 分数

我们知道分数有两个功能:价值功能和手段功能。价值功能起衡量的作用, 给作文打分数就是评判作文本身的优劣。手段功能则是作为一种激励, 通过评分打动学生, 激发他们的学习兴趣, 唤起他们继续努力的进取心。当然, 场合不同, 分数的功能也不应相同, 如果是考试作文或竞赛作文, 分数无非是价值功能, 它起着筛选、排队的作用, 必须一丝不苟、照“章”办事、因文给分。如果是学生平时的作业, 如日记、周记、课堂作文片段等, 分数的功能应体现在手段上, 以激励、正面引导为主。对所有学生都需要热情地肯定他们细微的优点, 哪怕是丁点进步, 要使他们都有机会品尝成功的滋味, 树立自信心, 从而产生写作欲望。试想, 一学期作文十多次, 如果次次都徘徊在六七十分之间, 学生对作文必然产生厌弃感、恐惧感, 在这样的情况下, 谈何写作兴趣?提高作文水平只是空话一句。

2. 评语

教学是一门科学, 也是一门艺术。在作文教学中运用艺术的评语评改作文, 一改“语言通顺、结构完整、中心突出”的模式, 采用简洁、艺术的评语, 不仅能抓住学生的思想动态, 而且能激发学生的写作兴趣。评语应富有新意, 尽量给予鼓励。如有位学生作文开头写得不错, 可其余部分平平, 甚至可以说不佳, 当时我所给的批注是:“开头精彩富有诗意, 似出自一位作文老手, 如能按照这种态势发展下去, 定能成为班内的作文新星。”学生看了评语, 心中充满亲切感、自豪感和成就感, 还在批注后写下了自己的感动。这样学生的情感就与老师形成了很好的交流。

3. 原则

在批改作文时还该有个原则即“不否定”。兴趣能否被激发并保持长久, 有赖于教师的激励。苏霍姆林斯基说:“你任何时候也不要急于给学生打不及格的分数, 请记住, 成功的欢乐是一种巨大的力量, 它可以促进学生好好学习的愿望。请您注意:无论如何也不要使这种力量消失, 缺少这种力量, 教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”批改作文时, 教师否定学生的作文最容易使学生失去这种力量, 因此, 在教学中教师应该把握好这个“不否定”的原则。

所谓“不否定”, 实际上包括两方面的内容:一是对学生写作中出现的不足不持否定态度, 出现错误只纠正, 不批评;二是对学生写作中的闪光点多肯定、多激励。这样做既可以让学生体验到成功的喜悦, 又可以使其优点发扬光大。相比之下, 如果否定学生的作文, 会使学生写作兴趣逐渐降低, 甚至消失。每个学生都希望把作文写好, 但由于他们写作基础差、能力低, 必然会表现出不足, 在短期内难以彻底改进。教师若以高标准、严要求来批改, 随便否定他们的劳动成果, 那一定会挫伤学生的自尊心, 进而产生不求上进的心理。

指出错误并不是纠正错误的惟一方法, 错误有时也因正确力量的成长而被纠正。我国古代大教育家颜元说过:“数子十过, 不如奖子一长也, 数过不改也, 徒伤情, 奖长易劝也, 且全恩。”作文的批改同样可以深得其理, 学生的作文虽然有一些不足, 但一定有优点, 而这优点正是学生提高写作水平的起点。如果教师对学生作文中的不足不作否定的批评, 而是利用范文效应加以正确引导, 同时对作文中的优点给予充分肯定, 那么学生的自尊心、自信心就不会被挫伤, 还可以产生一种向上的力量, 这种力量能使学生的写作兴趣保持长久。

三、利用良好的“外部环境”

要让学生产生写作的兴趣, 我们还可以通过“外部环境”来实现。所谓“外部环境”包括杂志、报纸甚至是黑板报等载体。语文老师可以积极地修改学生的作文并将之投稿, 一旦发表, 学生的积极性、成就感可想而知。而且还会在同学中引起羡慕、学习的氛围, 这将有利于整体作文兴趣的激发。在教室内也可以充分利用黑板报开辟习作栏, 为那些作文新手提供展示习作的一席之地。