幼儿园教师安全工作责任书

幼儿园教师安全工作责任书（精选8篇）

幼儿园教师安全工作责任书 第1篇

银城街道中心小学幼儿园教师安全工作责任书共2页

银城街道中心小学幼儿园教师安全工作责任书 幼儿园工作安全第一，安全工作教师先行，为了加强幼儿园安全管理，落实责任，杜绝幼儿园安全事故的发生，我校本着“安全工作，预防为主”的管理方针，特与教师签订安全责任书。

一、各班教师在幼儿入园之时起便对幼儿的安全负责，各班主任是班级安全工作第一责任人，各班幼儿出现安全问题，班主任负主要责任，班主任要高度重视幼儿的安全教育，加强安全管理，认真督促落实好班级各项安全措施，发现问题及时处理。

二、教学活动的安全由任课教师负责，各教师必须重视每个孩子,让每个孩子在自己的视线之内，并及时清点各班人数。

三、各班严格执行接送制度，严格按照学校规定时间放学，有不熟悉的家长接孩子，一定要与其家长取得联系，未成年人不允许接送孩子，否则，出现问题，后果自负。

四、户外游戏要确保幼儿安全，教师不得让幼儿“放任自流”，要有计划的组织指导幼儿活动，科学锻炼，确保每一个幼儿活动的安全。

五、各班注意用电安全，严禁幼儿触摸各种电器，并结合实际随机向幼儿进行自救、健康、安全等教育提高幼儿自我保护意识。

六、教师必须严格执行请假制度，不得私自外出，如果私自外出，幼儿出现安全问题,后果自负。

七、各班教师应经常对幼儿进行安全教育：

1、教育幼儿不爬桌椅、窗台，不随便搬动玩具，桌凳等。

2、教育幼儿不在活动间剧烈运动；不要把手放到门的门角、门缝处。

3、教育幼儿走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、门。

4、教育幼儿饭前和饭后，不要剧烈运动，大声叫喊。

5、教育幼儿正确的搬椅子方法，注意两旁的小朋友，轻拿轻放；坐椅子 1

银城街道中心小学幼儿园教师安全工作责任书共2页

时要坐好、坐正，不要侧着坐。

6、教育幼儿上下楼梯自己走，手扶栏杆，不推不挤，不在楼梯上玩耍和跳跃。

7、教育幼儿在玩玩具时不争抢，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里；发生争执时，及时报告老师；对个别幼儿进行教育，让其知道不打人、不咬人。

8、教育幼儿户外活动要遵守秩序和规则，知道不推不挤，互相谦让，不争抢玩具，不离开老师视线。

9、教育幼儿不攀爬铁栏杆墙、单杠、足球门等高危器械，不做危险的动作，不做危险的游戏。

10、教育幼儿发现问题及时汇报给老师，保证幼儿在园安全。

八、各班教师要负责做好班级卫生、消毒、晨检、午检工作，随时注意每一位幼儿的变化情况，杜绝安全事故的发生。

九、幼儿园教师课间值班采取上盯制（即所任节次前的课间）。

十、在工作中，如果因教师管理不善，失职，在可避免性情况下造成对幼儿伤害，教师要负责幼儿的全部医药费外，造成严重后果的教师解聘或落聘，在不可避免的情况下发生幼儿伤害，不需教师负责。

此责任书一式两份，签字有效。

幼儿园教师（签字）：

校长签字：

银城街道中心小学（章）

2011年10月

幼儿园教师安全工作责任书 第2篇

幼儿园作为集体保育和教育机构，要对全体幼儿的安全负责。因此，加强幼儿园的安全工作管理是保证幼儿生命安全的重要措施。现根据国家、省、市教育主管部门有关防范安全事故的文件精神，针对幼儿园工作的特殊性和幼儿身心发展的特点，特制定此安全工作责任书，以强化全体教学人员的安全意识，使安全工作人人有责、人人知责、人人尽责。

一、把幼儿安全置于首位，加强自身的职业道德教育、增强安全工作责任感。尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚、变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为，防患于未然，加强预见性，积极维护幼儿的安全。

二、重视对家长的安全教育宣传，充分利用多种途径向家长宣传有关幼儿安全教育知识，引导家长学习有关法律法规，帮助家长明确作为监护人的职责，提高安全责任感。

三、有计划地利用各种活动，向幼儿渗透安全教育内容，帮助幼儿了解安全常识，学习保护自己。组织的各项活动都应以幼儿的安全为第一要素，进行认真细致的事先准备，考虑周详，严禁组织带有不安全因素的活动。

四、合理地组织幼儿一日活动，建立有序的生活、学习、活动常规，培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿能正确使用各类玩具、学具、操作用具，防止意外事故的发生。

五、教育幼儿不带危险品到幼儿园(如别针、钮扣、尖针、小刀等物)，防止异物入鼻、入口、入耳等；户外游戏时，不让幼儿远离集体，到水池等危险处玩耍；组织幼儿玩户外器械时，教育幼儿遵守活动规则，不做危险动作。

六、组织外出教育活动要有明确的目的和安全措施，要对幼儿进行相应的安全教育，活动中，保教人员合理分工，责任到人，及时清点幼儿人数，以防止幼儿走失，注意照顾特异体质，确保交通安全、活动安全。

七、在工作中发现不安全因素应及时报告有关人员进行处理；如发生意外事故，应主动及时地逐级汇报，做好事故的善后工作。

八、严格执行幼儿园《日常工作常规要求》、《日常工作安全要求》、《安全教育制度》、《交接班制度》、《班级外出活动制度》、《安全工作汇报制度》等等，严防责任事故的发生。

九、兼职安全员负责检查各班的教学设备、设施，组织教师设计符合幼儿身心发展规律与教育规律的保教活动，及时向有关人员报告安全隐患与安全事故。

十、接车教师要守时守岗，定车定员，上下车要清点人员，不漏不忘，并注意打扫车上卫生，对没接到的学生要及时了解情况，通报学生家长及学校。

十一、点名制：上课前必须点名，清点本班学生，如发现缺少学生必须及时处理并报知学校。晨报制：每天早上清点本班学生，并及时做好记录。晨检制：每天早上检查学生是否有病，是否带有不安全类物品（如：打火机、刀片等）到校，应及时处理好并做好记录。

十二、由于自己的粗心、失职所造成的学生安全方面的一切责任，完全由本人承担，目标责任自签订之日起生效

学校签章(签字)责任人(签字)

谈幼儿教师的工作责任心 第3篇

一、对孩子负责

《纲要》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”由此可见, 保护幼儿的生命和促进幼儿的健康, 在幼儿园的工作中是一件多么重要的事情。这就要求教师必须有强烈的责任感, 没有责任心谈何保护与促进!所以, 教师对待幼儿要做到细致入微。作为一名幼儿教师, 我们每天都与孩子们朝夕相处, 和孩子在一起的时间甚至超过家长和孩子在一起的时间。面对一张张稚嫩可爱的脸, 听着一声声让人心灵颤动的声音, 一种责任感便油然而生。幼儿园的孩子都还处于稚嫩的“萌芽”期, 在语言表达方面比较薄弱。像尿湿裤子、被褥的情况在幼儿园中常常会发生。这就要求教师要仔细观察孩子的异常, 及时地发现并给孩子换洗干净。吃饭时, 一些孩子在家形成了某些习惯, 如挑食、磨蹭、喂饭等, 面对这些情况, 教师必须要耐心教育, 要帮助他们改正不良的习惯, 并教导他们养成良好的生活习惯。特别是寄宿制幼儿园, 幼儿的起居饮食都是由老师来照顾的, 幼儿间发生争执、幼儿身体状况出现问题、幼儿的情绪变化等, 虽然这些事是不可避免的, 但是作为教师, 我们就应当把这些事情的发生率降到最低。这就需要教师具备强烈的责任心。如果没有责任心, 就无法及时地察觉到这些情况。“小洞不补, 大洞吃亏。”一件小事很可能会演变成让人无法预料的事。一位有责任心的教师, 不管在什么时候, 都会时刻关注孩子, 及时地发现问题、解决问题。幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期, 我们一定要精心呵护每一位孩子, 使他们能在生活中快乐地成长。

二、对家长负责

孩子都是父母手中的宝, 像现代社会, 几乎很多家庭都是独生子女, 家长对孩子的爱就更显而易见, 甚至是溺爱。因为孩子是他们的一切, 孩子是他们的生命。家长将孩子交到老师的手上, 将教育孩子的重任委托给老师。可见, 家长对于我们老师是多么的信任。他们都希望自己的孩子, 在学校得到好的照顾, 学到更多的知识。我园一直把家长工作放在一个很重要的位置, 尤为重视这一项工作的落实。我们尽自己的一切所能照顾和关爱每一个孩子, 并着实做好孩子在园的保教工作。在保育方面, 教师每天来园后都要保持室内外空气的流通, 让幼儿在舒服的环境中活动;根据气候变化及幼儿的运动量, 检查幼儿的衣着, 及时提醒幼儿增减衣物;幼儿在进行午睡时, 要来回不停地巡视, 拍拍那些难以入睡的幼儿, 帮他们盖好被子;在园里发现孩子身体不适, 要及时与家长联系, 让家长及时地了解到孩子在园的情况。在教育方面, 教师对待每节课都要认真对待, 根据幼儿的年龄特点精心设计每个教案, 课前做好充足的准备。活动时, 要把握好整个活动的重难点, 注重与孩子间的互动, 引导孩子进行自主性学习, 尽量让每个孩子都能达到活动的目标。这样, 孩子们有所成长, 家长才能安心。幼儿教师不仅仅是把知识传授给幼儿, 还在于培养幼儿良好的行为习惯, 教会他们为人处事的道理、面对生活的态度、勇于探索的精神等, 让他们在愉悦的环境中健康、快乐地成长。在这一点一滴中, 教师是孩子们的良师益友, 取得了家长的信赖。

三、对幼儿园负责

作为一名合格的幼儿教师, 我们要对幼儿园负责, 要对每一位小朋友负责。幼儿教师这一工作是许多人所梦寐以求的, 也是我们自己所向往而为之努力的工作。所以, 我们必须把这来之不易的工作干好。这就要求我们要有强烈的工作责任心, 严格遵守好幼儿园的各项规章制度, 严格遵循学校办园的宗旨, 积极地完成本职工作, 力求把工作做得更完美, 为我们的幼儿园树立良好的形象。不仅仅是我自己, 我想, 每一位幼儿教师都应该怀着一颗感恩的心, 用自己的行动, 努力将我们的幼儿园建设得更加优秀。

幼儿园教师安全工作责任书 第4篇

【关键词】责任心；幼儿教师；幼儿

教师是最光辉的职业，是人类灵魂的净化师，尤其是幼儿教师更具有特殊性。面对幼儿，要求幼儿教师具有专业的素质，最基础的教学就是学前教育，具有很高的重要性，随着人们生活水平的提高，人们开始越来越注意教育，政府开始投入大量的资金培养幼儿教师，本人浅谈作为幼儿教师责任心的重要，帮助当代幼儿教师具备更高的责任心。

一、问题的提出

幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。《幼儿园教师专业标准》的颁布给广大幼儿教师提出了新的要求。

（1）责任心的涵义责任心就是指对本身和他人、对集体和家庭、对社会与国家负责任的情感、信念和认识，和承担责任、遵守规范等自觉的态度。是人们应该具有的最基本的素质，是家庭安定、社会和谐的保障，是每个人基础的人格。《幼儿园教师专业标准》明确提出尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。因此，养成责任心有利于幼儿教师认识自身并在教育中发挥更加积极的作用。

（2）幼儿教师责任心圣埃克苏佩利说：“要做人，首先就得承担责任。要想成为优秀的幼儿教师，更要具备责任心”。作为幼儿教师就要做到对幼儿负责、对家长负责、对国家负责等，就要有扎实的专业技能和丰富的专业知识。

二、幼儿教师责任心缺乏的原因分析

《幼儿园教师专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师开展保教活动的基本规范，是幼儿园教师培养、准入、考核等工作的重要依据。然而由于个人、家庭、社会等方面的原因，导致幼儿教师缺乏《幼儿园教师专业标准》所要求的基本职业素质和责任心。

（1）个人原因教师自身的原因会使责任心缺乏，要求教师本身具有专业的准备，教师的素养和专业技能对职业有很重要的影响，有很好的准备就能应对教学中的各种问题，如没有好的准备或是没有很高的专业精神，不仅丧失自己的自信心，还影响幼儿的成长。

（2）家庭原因教师家庭的原因会使责任心缺乏，幼儿教师除了本身的压力，还有部分是亲人和家庭的压力，教师可能会受到影响造成耐心下降，只要其本身有良好的敬业精神和责任心，就会培养出良好耐心。

（3）社会原因第一，社会的期待超出教师技能和素养，也超出幼儿心智的成熟程度，给教师增加了很多压力，所以教师应该具有社会合理的期待；第二，保证幼儿园教师权利政治的参与，做到民主；第三，社会应该给予教师适度的待遇，待遇不好是不能接收的，这样就能克服待遇低的问题。

三、培养幼儿教师责任心的策略

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”作为一名教师首先应具备的是强烈的责任心，特别是对于幼儿教师，责任心显得尤为重要。

（一）职前培养

（1）各门课程教学中渗透培养幼儿教师应该创新教学方法，对于教师来说提高教育的技能尤为重要，教师不仅要在教学方法、手段、思想上体现出创新，还要在教学内容做出创新，发挥出幼儿积极、主动的性质，调动幼儿学习的兴趣，树立强大的创新意识，培养出具有较高创新能力的幼儿。

（2）校内活动中锻炼培养幼儿教师具有很强的策划活动的能力，通过开展活动达到教育目的，活动的好坏与教学有直接的联系，尤其是幼儿接收能力不强，更多的学习是通过游戏来做到的，具有较强策划能力的幼师可以设计出幼儿感兴趣的游戏，能大大的挖掘出幼儿的天性，让幼儿热爱学习，达到教学的目的。

（3）教育实习过程中训练培养在教师入职前，教师的教育实习很重要，要培养教师的专业技能及自身素质，只有教师自身素质合格才能培养出优秀的学生，使其具有高素养的优秀幼儿教师。

（二）在职培养

（1）以老带新以老带新的培训方式是最有效的培养教师的方式，最适合刚入职的幼儿教师，在教学时老教师进行帮助和指导，开展新教师学习成果的展示，让新教师在反思中成长，吸取老教师的长处，完善自己的教学理念，增加自身的素养，培养成合格的幼师。

（2）提供更多的培训机会，在职教师的主要学习方式和途径就是培训和进修，在资金和师资上更倾向于发达地区，所以教育部门和培训机构应该大力支持贫困地区的教师，增加幼师培训与进修的机会，培训的机会和经费都要适度，培训机构要加强服务意识，整合培训资源，国家和各个机构要大力开展网络培训机构，使得教师方便的培训。

（3）加强培训的针对性和实效性，加大对教师职业技能的培训，开展多层次、多形式、多途径的培训，培训时要结合遇到的问题，针对不同需要的教师开展不同的讲座，针对普遍存在的问题集中的讲解和分析，以观摩学习、集中培训、专题讲座、讨论会等方式相结合，其目的就是加强对幼儿教师培训的实效性和针对性。

（三）自我锤炼

《幼儿园教师专业标准》明确要求幼儿教师尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。教育学生不仅仅是依靠语言讲述，更重要的是言传身教，幼儿容易模仿他人，为幼儿树立良好的形象，更容易记忆，所以教师要从自身做起，时刻保持礼貌，给幼儿一个榜样。教师要仔细观察，把握好幼儿发展不齐的问题，善于发现不爱表现的幼儿，积极去发现他们的优点，教师有责任帮助差的学生进步。幼师应当培养自己的素养和责任心，才能更好的去发现人才。

师德为先是幼儿园教师最基本、最重要的职业准则和规范，每一位教师都必须做到热爱学前教育事业，关爱幼儿，尊重幼儿，为人师表，教书育人，担当起幼儿健康成长的启蒙者和促进者的责任。一个具有责任心的幼儿教师，应无时不刻都在反省自己一切的工作，发现问题就及时的改进和调整，遇到挫折不要沮丧，当成是一种历练，是积累工作经验的过程，我们要爱我们选择的职业，可能由于某种原因，我们的专业技能还不是很丰富，专业知识懂的也是那么多，但是我们只要有足够的耐心和责任心，相信只要用心就是好的，当我们怀揣着责任心去教育和关爱幼儿们的时候，我们已经是一个优秀的幼儿教师了。

参考文献：

[1]凌苏心.关于在新教师入职教育中加强心理学训练的思考[J].广州师院学报（社会科学版），1996（3）

[2]姜娜，许明.教师专业成长的重要途径？教育科学[J].教育科学，2002（4）

[3]徐明，黄雪娜.从入职教育看美国新教师的专业成长[J].教育科学，2002（2）

[4]王少菲.新教师入职教育的必然性与模式构建[J].安徽教育学院学报.2003（12）

[5]易红郡.英国教师职前培养入职培训和在职进修的一体化及其特征[J].高等师范教育研究，2003（15）

[6]叶青.联和打造新世纪教师入职教育平台闭[J].陕西师范大学继续教育学院学报，2003（12）

[7]丘学良.谈幼师生教育管理能力的培养[J].科技资讯，2010（18）

作者简介：

幼儿园教师安全工作责任书 第5篇

为全面做好我园安全工作,加强幼儿园安全管理，保障孩子在园安全,为幼儿营造一个愉快的学习、生活环境，保障园所保教任务顺利完成，根据上级文件精神并结合我园实际，特制定教师工作责任如下：

一、班主任要做好晨、午检工作，确保幼儿没有携带无危险性物品。

二、教师组织幼儿室内外活动中，要加强看护和指导，要注意观察幼儿的异常反应及不安全的行为表现，针对问题及早做出处理，把不安全隐患消灭在萌芽状态。因教师措施不得力、工作不到位、玩忽职守，导致发生安全事故的，由责任教师负全部责任。

三、教师在值班时，不得擅自离岗、空岗、接电话、会客，如遇特殊情况，教师必须找人替班。

四、幼儿入园交给老师后，如不是被家长接走，而是自己走失，发生这种事件所造成的一切后果，由各时间段当班教师负主要责任。

五、教师一律不准体罚和变相体罚幼儿，如发生类似现象，造成一切后果由教师负责。

六、当班的教师要加强对生病幼儿的观察，如有异常及时与家长取得联系，及时处理，如有延误造成事故，由当班教师直接负主要责任。

七、当班教师不得允许非幼儿的直系亲属接见幼儿，否则一切后果自负。

八、班上幼儿如出现一般抓伤、碰伤、摔伤事故，当班教师要妥善处理如出现重大责任事故，当班教师负主要责任，幼儿所用医药费承担50%。如因违规、渎职（上班时间聊天、串岗、离岗、做私事等）引起的事故，由当事人负全部责任，承担所有医药费，并上报镇教教委。

九、教师不能指使幼儿做不利于安全的事情（如拿书、送桶、取钥匙、倒垃圾、拖地、抹窗子等），否则一切后果自负。

十、在各种传染病易发期，教师要按照上级部门及领导的要求做好各项工作，如因工作疏忽而引起传染病的爆发，当事人应负直接责任。

本责任书从签订之日起开始生效，直至签订本责任书任何一方调离本单位止。

园安全工作第一责任人： 张关奎责任教师：

幼儿园教师安全工作责任书 第6篇

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。第一条：签订对象：保育员

第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日

一、严格遵守园内的各项规章制度，按量化责任制要求和消毒制度，做好包干区及层面环境的清洁消毒工作。定期做好幼儿床单、被褥的清洗和晾晒工作。

二、在教师和保健医生的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给足量的饭菜、饮用水，配合教师照顾好幼儿的进餐、入厕、做操、饮水、起床，保持幼儿的卫生整洁，加强对热水、热饭的安全管理措施，防止幼儿碰伤、烫伤。

三、积极参与园内的大型活动，配合本班教师完成班级各项工作，协助教师做好各种活动前的准备，认真完成领导交付的任务。

四、掌握有关安全知识和防范措施，对幼儿进行安全教育。定期检查维护睡房设施（门窗、用电、床柜、空调、台灯等），及时向负责人报告隐患并整改。

五、严禁使用大功率电器，堆堵安全通道。

六、爱护公物，厉行节约，节约水电，用完马上关闭等。保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。定时开窗通风换气，消毒玩具、图书，活动室各类设施设备合理摆放，及时整理活动室教玩具。

七、对幼儿坚持正面教育、耐心细致、态度和蔼，严禁体罚和变相体罚。

八、严禁为幼儿喂服任何药物。

九、发生紧急事故，首先及时疏散幼儿，保证幼儿人身安全。责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。

幼儿园（盖章）责任班级：

法定代表（签字）签字人：

年 月 日 年 月 日

厨房工作人员安全工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：食堂工作人员

第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日

一、食堂人员确保蔬菜配送公司配送的食物新鲜卫生，如有腐烂变质等现象一律退回，严把食品第一关。切实落实《食品卫生法》和卫生保健制度，规范操作。

二、严格执行《幼儿园安全管理制度》，定期对食堂设施进行安全工作检查。电饭车、液化气、灶具、消毒柜等设施设备要经常进行安全检查，发现隐患要及时上报。

三、做好每日的留样工作，留样物品不少于200克，保留时间三天。

四、确保厨房清洁，定期对厨房设施设备进行大扫除，每天按规范 对设施设备、幼儿餐具进行清洗与消毒。

五、加强对热水、热饭的安全管理措施。对温度过烫的水、饭菜等要在密封间凉下来后才能端出去，以免发生烫伤事故。

六、离园前，食堂人员要进行检查，液化气、水龙头是否关紧发现隐患及时上报、清除。防止失火、触电、等事故的发生。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。

幼儿园（盖章）责任人签字：

法定代表（签字）

年 月 日 年 月 日

保健医生安全工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：保健医生

第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日

一、坚持晨检及全日健康观察制度，认真做好一摸、二看、三问、四查，发现问题及时处理。

二、妥善保管幼儿园各种消毒药物，督促保育员严禁把消毒药放在幼儿能触及的地方。

三、根据季节、幼儿年龄特点，和厨房管理员科学合理地制定每周食谱，定期计算幼儿进食量、营养量，保证幼儿身体健康。

四、准确掌握幼儿出勤人数，做到每天按人按量供应主副食，不吃隔日剩饭菜。

五、认真履行卫生健康检查制度，配合妇幼做好幼儿园工作人员、幼儿进行必要的健康检查，作好各项记录。

六、督促保育员、厨房工作人员作好预防性消毒工作，并对消毒技巧进行指导。

七、及时处理在园幼儿各种突发性疾病，对患传染病的幼儿进行及时隔离，有事故及时上报。

八、建立体弱儿、肥胖儿专项档案，并指导保教人员对体弱儿全面关心和负责，给予必要照顾，作好个案记录。

九、运用多种形式向家长宣传各种卫生保健、育儿知识、疾病预防等内容，提高家长卫生保健的健康意识。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。

幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）

年 月 日 年 月 日

财务安全工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：财务人员

第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日

一、严格遵守国家财经纪律、及时登记内外总帐及明细帐，备查帐，做到专款专用、科目准确、账面清晰、账物相符、完整无缺。

二、编制好各类统计报表，每月向园长汇报当月的收、开支、结算情况，及幼儿伙食等支出情况。

三、负责做好全园教职工工资、奖金和一切有关款项，并负责发放全园教职工工资、奖金等工作。

四、每月将幼儿园的物品与账款、费用与工资奖金进行核算，核算结果交园长。

五、婴幼儿的伙食应有专人负责，民主管理，建立膳食委员会（园、所领导，炊管人员、保健人员，保教人员及家长代表），定期开会、研究伙食问题。

六、伙食费、代办费要专款专用，做到精打细算，计划开支，合理使用。每月月底向家长公布幼儿伙食费使用实况、期末向家长公布幼儿代办费使用实况。

七、严格遵守幼儿园财产保管制度，倡导节约使用教育资源，对损坏公物者有权责令照价赔偿。

八、严格现金管理，收费后及时送银行。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。

幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）

年 月 日 年 月 日

门卫保安人员工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：门卫保安人员

第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日

一、执行24小时值班制度，坚守岗位做好幼儿园安全保卫工作，按照规定的时间开、关园门，按时交接班并做好交接班记录。

二、对来访者进行询问登记，电话联系学校领导或被访人员，核实并获准后方可让其进入，坚决杜绝外来闲杂人员入园。严禁外来机动车辆进入幼儿园。

三、严把幼儿来园、离园关口，严格执行接送卡制度，一卡一人，严防幼儿走失，确保幼儿安全。引导家长规范停车，随时保证门口的通畅。

四、妥善保管、定期检查、熟练使用物防、技防设备，在危急时刻充分发挥物防、技防设备的作用，确保师生安全。

五、严格消防安全管理，定期检查电线、插座、灭火器材，每天晚7时拉闸断电，发现问题及时报修，不得使用大功率电器，遇火险应迅速扑救，保护现场，及时报警。及时制止师生的不安全或伤害行为。

六、发现可疑人、事、物、或治安信息，及时向相关部门汇报，必要时启动报警器或110报警，并配合公安机关做好处置工作。

七、每天检查户外运动活动场地：

一、检查场地；

二、检查活动器械；

三、检查人数，防止意外事故发生。

八、检查各部门人员在房屋、场地、玩具、用具的安全使用情况，避免触电、砸伤、摔伤、烫（烧）伤等事故的发生。

九、严格物品出入制度，禁止违禁物品带入园内或流失幼儿园物资。门房不得存放贵重物品、现金、危险品。

十、在不妨碍日常工作的前提下，协助其他部门做好服务性工作。

十一、工作日12: 30锁开水房，14: 00开开水房，19:00 各楼层巡视后，锁好大门，拉闸断电并登记签名，锁开水房，保证校园安全。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）法定代表（签字）

年 月 日 年 月 日

教师安全工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：教师

第二条：责任期限： 年 月 日--年 月 日

一、安全工作实行班主任负责制，把班级安全工作放在班级工作的重中之重的位置对待，采取积极有效地措施，坚决杜绝事故的发生。

二、班主任要做好晨、午检工作，确保幼儿没有携带尖锐物品、发饰、有纪念意义的物品。不携带任何零食和玩具，避免异物放入眼、耳、鼻、口内等事故发生。教师组织幼儿室内外活动中，要加强看护和指导，要注意观察幼儿的异常反应，针对问题及早做出处理，把隐患消灭在萌芽状态。

三、教师在值班时，不得擅自离岗、空岗、接电话、会客，坚决杜绝班级及幼儿事故的发生。

四、定期对班级设施进行安全工作检查，检查要深入细致，发现隐患要及时上报、消除。防止失火、触电、砸伤等幼儿伤害事故的发生。下午班老师5:00拔班级所有电源插头，确保班级无幼儿、无任何安全隐患后离开教室，锁好门窗。

五、教师要尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚幼儿等损害幼儿身心健康的行为。

六、当班的教师要加强对生病幼儿的观察，如有异常及时与家长取得联系，及时处理，如有延误造成事故，由当班教师直接负主要责任。

七、切实做好班级日常活动、饮食、卫生安全工作。防止碰伤、烫伤、吞食异物。加强对热水、热饭的安全管理措施。

八、严格执行交接班制度。做好登记工作，确保幼儿人身安全。

九、严禁喂幼儿任何药物。

十、发生紧急事故，要首先确保幼儿安全，及时疏散幼儿，保证幼儿安全。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。幼儿园（盖章）岗位责任人（签字）

法定代表（签字）

年 月 日 年 月 日

采购工作人员安全工作责任书

为了把幼儿园的安全管理工作责任落到实处，使幼儿园的安全管理工作真正为保教服务，为幼儿的安全健康起保驾护航作用，杜绝幼儿园事故的发生，本着层层落实精神，与教职员工签订幼儿园安全工作责任书。

第一条：签订对象：采购工作人员

第二条：责任期限： 年 月 日－ 年 月 日

第三条：在责任期内，杜绝因采购不妥而发生安全责任事故 第四条：具体落实好以下工作：

一、采购人员必须根据学校实际情况按采购计划保质保量地到定点合法采购点采购学校所需物品。采购时应向供货商索要正规票据、凭证。

二、采购时要真实了解市场行情，把握物品质量和价格，尽量按市场价格购买，不得照顾个人关系购买低质高价物品。

三、采购严把质量关，认真查看物品质量，购买新鲜优质的食品。由于购买不合格产品造成安全饮食等事故将直接追究其责任。

四、经审核，手续齐全，产品合格的定点合法供货商要与其签订安全购物合同。

五、采购要根据每周食谱拟定下周采购计划，再按计划落实采购工作。切实保证幼儿园师生食品安全。

责任书各岗位责任人、幼儿园双方签字（盖章）后在责任期内生效。

幼儿园（盖章）责任人签字：

法定代表（签字）

幼儿园教师安全工作目标责任书 第7篇

1、教师必须按规定时间到校，离校。不能擅自请假或离岗，严格遵守幼教人员职业道德。

2、教室内不能没有教师，若因空岗对学前儿童造成伤害的后果，由任课教师负全责。

3、教师上课期间不准随便离开教室；不准接待客人。

4、课堂上教师除教学前儿童知识外，还要保证学前儿童在校期间内（包括早晨、午间休息、课间等时间段）的人身安全，所有孩子的一切行动都掌握在教师的视线中，教师对学前儿童一定要细心、耐心和爱心，不准呵斥、吓唬、体罚和变相体罚学前儿童。若在本节课学前儿童受到教师的伤害，不论是有意、无意不慎过失伤害学前儿童的都由此教师承担后果及责任，学校概不负责。

5、学前班教师负责儿童如厕，室内外活动安全工作，学前儿童便裤等状况出现，要及时处理，对学前儿童要平和，不准呵斥。

6、任课教师要认真备课，上好每一节课，保证教学质量，并认真看护好每一个学前儿童，如果认真看护下出现意想不到的伤害，学校与教师各负一半责任。但是如果是教师失职导致学前儿童受到伤害的后果该教师自负后果。

7、教师必须团结、互助、识大体工作积极向上，爱校如家，为学前儿童美好的明天打好基础。

8、门口接待教师必须把住关，不让陌生人进入教室，更不让陌生人接走学前儿童。

9、教师必须天天坚持晨检，发现危险品及时处理。

10、教师必须虚心、诚恳，不得和家长发生冲突，也不准随意拒收学前儿童，有事必须找学校协商。

以上规定教师必须严格遵守，如有违反后果自负。

此责任书一式三份，学前教师两人一人一份，学校一份，于2013年3月18日起生效。

学校盖章学前班教师签名：

幼儿教师职业责任感培养研究 第8篇

一、幼儿教师职业责任感现状分析

通过对河南省的幼儿教师进行调查以及分析, 发现教师的职业责任感整体不高, 在职业表现上存在很大的差异, 下面就从幼儿教师专业态度及行为、与家长的交流、参加团体活动中的表现、对幼儿的关注、与同事的合作几方面进行分析, 研究当前幼儿教师职业责任感的现状。

1.幼儿教师的专业态度以及行为存在问题

幼儿教师的专业态度主要表现在设计活动、活动过程以及准备材料、处理突发事件以及工作态度上。研究表明, 教师在活动材料准备上以及在处理突发事件上存在问题, 特别是在处理突发事件上没有危机感。例如:幼儿教师在带队参加课外活动的过程中, 一名幼儿将途中靠在墙边的大展板推倒在地上, 后面排队行走的孩子差点因此而绊倒, 但是教师回头看了一眼并没有说什么。之后的幼儿看到教师此种表现就直接在展板上走过, 并没有人将其扶起。这个案例表明, 幼儿教师在面对突发事件时并没有危机意识, 即使面对潜在的危机也不闻不问, 教师的行为直接影响幼儿的意识以及行为。

2.幼儿教师与家长在交流的过程中存在差异性

幼儿教师与家长在交流的过程中大多表现亲切以及和谐, 但是在交流的内容上存在很大的差异性。加上有些教师并没有主动联系幼儿家长, 存在被动性。我们可以从以下一个案例中了解教师之间存在的差异性:有两位在幼儿园工作10年之久的教师, 在幼儿园开展合作交流的活动, 需要家长配合幼儿准备一些相关的物品以及照片。其中一位教师利用家长来接送孩子的时间向家长详细说明该活动的重要意义, 热情的语言以及真诚的态度说服家长支持家长参加此项活动;然而, 另一位教师并没有与家长进行交流, 家长主动问教师“需要带什么物品”, 回答“什么都可以带”, 教师如此简单的话语直接将与家长的交流终结。通过这个案例, 可以看出教师之间存在很大的差异性。

3.幼儿教师在参加园体活动中消极被动

幼儿教师在参加园体活动时大多表现出消极应对, 没有主动参与活动。尽管有很多幼儿教师能够很好地布置活动场地, 但是在活动时往往被动参与。甚至还有些教师不愿意参与, 在活动中也不愿意提出自己的想法, 不发表自己的看法。例如:一个幼儿园开展了“幼儿讲故事”活动, 有很多幼儿教师对此项活动有不满情绪, 大多数教师认为幼儿本身就处于学习语言的阶段, 语言的表达能力不是很好, 更别说讲故事了, 肯定不能够与大班的小孩相比较, 即使参加了活动, 结果也是显而易见的, 最终没有达到预期的游戏效果。

4.幼儿教师对幼儿的关注不具有全面性

在实际教学中, 幼儿教师对幼儿的态度以及行为主要表现在对幼儿的关注时间、关注方式以及态度上。通过调查发现, 大多数幼儿教师只关心幼儿在园内时间, 还有的只关注幼儿在一天活动中的某些行为表现, 没有关注其所有活动, 对幼儿的关注缺乏全面性。

5.幼儿教师之间缺乏合作

幼儿教师对待同事的态度主要表现在合作方式以及合作态度、合作内容上。尽管园中很多幼儿教师表示在幼儿园中, 共同生活在同一个环境中, 教师应该像亲姐妹一样互帮互助, 但事实上很多幼儿教师并没有做到这些。即使有合作, 也只是体现在幼儿的生活管理以及幼儿园活动安排上, 大多时候还是处于被动状态, 在其他教师的要求下才勉强参加合作。

例如:幼儿园准备开展建构游戏, 要求每个班级都准备建筑材料, 以备活动需要。幼儿园中总共有6个班级, 当4班的幼儿教师听到6班的教师带着孩子们已经完成了任务, 4班的幼儿教师就要求孩子们抓紧完成, 而不是亲自到6班去学习观摩、与教师交流经验。教师之间缺乏合作, 降低了游戏效果, 也导致了孩子们自身的发展受限。

二、加强幼儿教师职业责任感的必要性

教师与幼儿接触的时间最长, 幼儿教师职业责任感直接关系到幼儿的健康发展, 因此, 幼儿教师必须具有较高的责任感。

1.幼儿全面发展的需要

幼儿教师作为幼儿离开家庭进入校园接触时间最长的人群, 其言行举止直接影响着幼儿的成长。幼儿教师肩负着幼儿教育的责任, 一位责任感极强的幼儿教师不仅关心幼儿的身体发展, 更多是关注其心理变化, 积极与家长主动交流, 更多地了解幼儿的情况。[2]这个时期的幼儿具有好奇以及爱模仿的特点, 有比较强的学习能力, 幼儿教师需要树立榜样, 做好示范, 帮助幼儿形成责任感以及对社会的责任意识。

2.建设高素质教师队伍的需要

随着教育事业的不断发展, 对幼儿教师的职业道德要求不断提高, 迫切需要建立高素质的教师队伍。从目前看来, 很多幼儿教师认为在教学活动中只是带着幼儿玩耍, 安全地将幼儿送回家, 就完成自己的教学目标, 很少关心幼儿的身体发展以及心理发展状况。甚至还有幼儿教师在教学活动中做自己的事情, 看着幼儿在一旁玩耍, 直接影响幼儿的发展, 因此, 必须加强其职业责任感。

3.改进教风以及园风的需要

幼儿园作为下一代人才培养的教育场所, 具有良好的园风以及教风尤其重要。幼儿教师的言语以及教态自然影响幼儿的心灵, 给幼儿心理打上了深刻烙印。幼儿教师的职业责任感是当前学前教育发展的核心, 比其他职业责任感的影响更为深远;具有比较强的典范性, 需要教师处处以身作则。[3]因此, 教师职业责任感的加强, 能够提高师德, 形成良好的园风以及教风。

三、加强幼儿教师职业责任感的策略

众所周知, 幼儿教师的职业责任感直接关系幼儿以及教师自身的发展, 因此, 针对当前幼儿教师的职业责任感的现状, 应该采取相关措施提高幼儿教师的责任感。

1.社会给予一定的支持以及肯定, 创造良好环境

幼儿教师作为社会上的特殊群体, 社会应该给予一定的支持以及肯定, 创造良好的环境, 加强其职业责任感。

首先, 应该改善幼儿教师的薪资待遇。当前看来, 幼儿教师的付出以及收益并不相符, 教师的薪资水平比较低, 使得很多幼儿教师心理非常不平衡。调查数据显示, 国家对于幼儿教育经费的投入仅占到总教育经费的1.4%, 而这一经费的投入与幼儿教师人数占总教师人数的10%相比较, 幼儿教育经费显得非常少。[4]因此, 国家只有加大幼儿教育的投入, 提高幼儿教师的薪资待遇, 改善幼儿教师的弱势地位, 才能提高其工作热情。社会应该专门为幼儿教师提供一份良好的福利保障, 让辛苦的幼儿教师能够感受到社会的关心, 让每位教师能够在工作中感受到关怀。

其次, 提高幼儿教师的社会地位。幼儿教师作为社会中的弱势群体, 社会对幼儿教师的关注直接影响到其职业责任感的发展。从目前来看, 社会对幼儿教师的关注度还不够[5], 因此, 社会应该重视幼儿教师的价值, 树立其良好的职业形象, 为幼儿教师组织的活动提供良好的社会资源以及环境。例如, 借助社会力量可以为幼儿园规划良好的行车路线, 设置参考布局等, 积极配合幼儿园活动, 从而达到预期的目的。这样一来, 幼儿教师组织的活动得到了社会支持, 也就大大提高了幼儿教师的社会地位。

最后, 实现区域内的“同工同酬”。由于国家的很多经费都投入公办幼儿园, 民办幼儿园根本得不到国家财政的支持, 这就使同一地区从事同一工作的幼儿教师并不能够享受同等待遇。因此, 国家应根据幼儿教师的工作表现以及个人能力给予同等工资, 实现“同工同酬”, 从而激发幼儿教师内在的职业责任感。[6]

2.幼儿园建立积极的引导机制

幼儿教师职业责任感的加强还需要幼儿园为教师活动创造环境, 积极建立引导机制, 创造良好的交流平台。积极的引导机制主要是对幼儿教师的职业行为做出一定的规范要求, 采用合理的评价机制、奖励机制以及问责机制, 能够很好地加强幼儿教师的职业责任感。

首先, 建立以人为本的管理模式。幼儿园的园长对幼儿教师工作的理解以及认可, 在很大程度上能够加强其职业责任感。园长应该充分尊重幼儿教师, 最大限度地满足幼儿教师在物质以及精神上的需求。当一些新进教师在工作中遇到迷茫或者困难时, 园长应该及时进行疏导, 让教师感受园长的关心, 从而促使幼儿教师发挥主体价值, 增强其责任感。积极开展活动, 增强幼儿教师的相互了解, 从而创造一个温馨的环境。因为幼儿教师大多是女性, 在情感上比较敏感, 通过开展各种有趣的活动, 能够增强情感交流, 只有在一个温馨的大家庭中, 才能最好地发挥自身的价值。

其次, 建立合理的评价机制、奖励机制以及问责机制。评级标准的合理性直接影响到教师工作的积极性。评价标准应该涉及幼儿教师的每个活动, 从而体现出幼儿教育的科学性。在评价的过程中, 发掘教师的闪光点, 及时发现其优点以及长处, 让教师能够在工作中享受到满足感以及自豪感。有的幼儿教师在某些方面可能没有达到规定的要求, 幼儿园应该提供一定的机会, 并鼓励幼儿教师, 从而帮助幼儿教师快速成长。奖励机制主要包括物质奖励和精神奖励;可以适当提高教师的基本工资以及活动工资, 实现“多劳多得”的原则;同时更应该注重教师精神层面的奖励, 可以在集体活动或者会议中对表现优秀的教师给予一定的精神奖励, 满足幼儿教师的职业成就感。[7]根据幼儿教师的职业表现以及个人能力, 给一定的奖励或者惩罚。在日常活动中, 注重责任的可负性原则, 幼儿教师也是受过高等教育的社会人, 应该预测行为的后果, 从而正确选择活动, 避免造成不良后果。

最后, 幼儿园应该为幼儿教师提供交流平台, 使其工作得到家庭以及社区的支持。幼儿教师的工作不仅面对幼儿, 还有家长以及社区, 因此, 加强其交流是非常有必要的。当然, 这个平台是幼儿园提供的。例如:幼儿园可以开展手机、微博以及家长会等方式来加强与家长之间的互动, 如果幼儿园需要开展某项活动, 幼儿需要准备一些材料, 幼儿教师就可以利用这些平台来通知家长, 同时也可以邀请有兴趣的家长来参加活动。

3.幼儿教师提高自身内在素质

幼儿教师应该提高自身的内在素质, 具备良好的职业认知以及较高的职业的认同感, 满足幼儿的需求以及工作需要。

首先, 调整工作心态, 学会自我鼓励以及热爱工作。幼儿教师与其他教师还有所不同, 每天面对的是幼儿及其家长, 易有巨大的压力, 这时幼儿教师应该自我调节, 控制自己的情绪, 遇到不顺心或者不如意的时候, 应该及时调整自己的心情, 以免影响工作。幼儿教师还应该充分认知到自己身上肩负的重担, 理解幼儿工作对幼儿的重要影响, 主动承担工作中的责任。

其次, 要不断学习, 提高自身的专业理论以及实践能力。随着社会不断进步, 作为幼儿教师也应不断学习, 增强自身理论素养。职后教育已经成为我国幼儿教师获得高学历的主要途径, 可以通过网络、夜校以及函授这些进修方式自主学习, 进一步提高学历。在学习理论知识的同时, 能够了解国外先进的教育理念以及国内的实际教学案例, 通过学习这些理论知识并运用到实践, 不断提高实践能力, 增强自身的职业责任感。职后学习不仅针对年轻的教师, 还针对有经验的教师, 只有保持一颗永远学习的心, 才能够满足幼儿的需求, 了解幼儿的兴趣, 促进幼儿的发展。

最后, 加强与幼儿、家长、同事之间的交流。幼儿作为活动的主体, 需要教师对其进行全面了解。幼儿教师不仅承担着幼儿保教相结合的任务, 还承担着了解幼儿身体发展以及心理发展的责任。每个幼儿都是独特的个体, 只有全面以及深刻地了解每个幼儿, 才能在实际的活动中采取针对性的措施进行教学, 制订科学合理的活动计划, 与幼儿进行有效的交流以及沟通, 同时还能够获得幼儿的喜爱, 有利于建立友好的师幼关系, 促进职业责任感的发展。家长又是幼儿活动中的另一个主体, 做好与家长之间的交流与沟通, 也能够促进幼儿的发展。在日常活动中, 常常会出现矛盾, 主要原因还是因为双方不够理解, 缺乏相应的交流。只要做好交流工作, 什么问题都能够得到解决。幼儿教师得到家长的认可, 更加激发认真工作的责任心。另外幼儿教师及时地与同事以及园长进行沟通, 能够第一时间了解园内的变化, 进而采取措施积极开展活动。建立良好的师师关系, 共同促进幼儿的发展。

总而言之, 对于幼儿来说, 基础教育是最重要的, 这就要求幼儿教师具有比较高的职业责任感, 在日常园中活动做到积极参与, 与幼儿积极交流, 与家长实现有效沟通。当然, 加强幼儿教师的职业责任感, 需要社会给予一定的支持, 创造良好的环境, 幼儿园建立积极的引导机制, 以及幼儿教师自身提高内在素质这三方面共同努力, 增强幼儿教师的职业责任感, 杜绝幼儿安全事故的发生, 为幼儿活动创造良好的环境, 真正促进幼儿的发展。

摘要：随着社会经济的飞速发展, 幼儿教师作为社会中的特殊群体, 其职业责任感的强弱直接关系到幼儿是否健康发展。当前幼儿教师职业责任感现状是幼儿教师的专业态度以及行为存在问题;幼儿教师与家长在交流的过程中存在差异性;幼儿教师在参加园体活动中存在被动;幼儿教师对幼儿的关注不具有全面性;幼儿教师之间缺乏合作。所以必须采取相关措施提高幼儿教师的责任感:社会给予一定的支持以及肯定, 创造良好环境;幼儿园给予建立积极的引导机制;幼儿教师自身提高其内在素质。

关键词：幼儿教师,职业责任感,现状,对策研究

参考文献

[1]蔡迎棋.学前教育概论[D].武汉:华中师范大学, 2008.

[2]邢利娅.幼儿园管理[M].北京:高等教育出版社, 2010.

[3]张燕.教师专业发展[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[4]张莉萍.加强幼儿园教师职业道德建设的途径[J].天津市教科院学报, 2004 (3) :70-71.

[5]束从敏.幼儿教师职业角色幸福感研究[D].南京:南京师范大学, 2003.

[6]孙瑞权.幼儿教师职业角色认同的研究[D].大连:辽宁师范大学, 2007.