以敲门为话题的记叙文

以敲门为话题的记叙文（精选8篇）

以敲门为话题的记叙文 第1篇

有人说生活是调色板，每一种色彩代表一种特别的感受。我那一次的经历如醒目的红，时时提醒我在进门之前要懂得先敲门。

记得那一天，天气格外晴朗，望着窗外万里无云的天空，我的心情无比舒畅，情不自禁地哼起起了儿歌。正当我自娱自乐的时候，妈妈准备好了午饭，让我去叫哥哥吃午饭。我对妈妈说：“好的，妈妈。我马上就把哥哥喊出来吃饭。”话音刚落，我一蹦一跳地来到哥哥的房间门前，“砰”的一声门被我一下子推开。还没等我张口喊哥哥吃饭，只见坐在书桌前的哥哥，一边用左手捂住胸口，一边责怪我说：“你怎么不敲门就进来呢?把我吓了一大跳!你怎么能这样呢?不知道我正在写作业吗?一点礼貌都不懂······”面对哥哥一连串的责问，我也不甘示弱：“我没有先敲门再进屋的习惯，咋啦?该吃饭了，是妈妈让我来喊你吃饭呢。如果不是妈妈让我喊你吃饭，我才不稀罕进你的房间呢?真是狗咬吕洞宾——不知好人心······”

就这样，我们兄妹俩针锋相对地争吵起来。你一言我一语的争吵声惊动了爸爸，他连忙来到哥哥的房间，面带笑容地说：“多大点的事啊，值得你们俩这样激烈的争吵啊······”在爸爸的劝说下，我撅着嘴，满脸委屈地走进了自己的房间，眼里噙着委屈的泪花，气冲冲地坐在椅子上。过了一会儿，爸爸从哥哥的房间里走出来，径直来到我面前。他语重心长地对我说：“孩子，还在生气呀?你哥哥有过错，他不该大声地斥责你。可是，你来到你哥哥的门前直接把门打开，是不是忘了礼貌二字呢?想一想，其他小朋友来我们家玩的时候，都是有礼貌的敲敲门再走进来呀。孩子，记住你以后无论去哪里，要懂得先敲门，得到别人的允许后再进屋。”

在爸爸耐心地教导下，我明白了自身存在的问题，激动的情绪慢慢地平静下来。从此以后，我学会了敲门。

以敲门为话题的记叙文 第2篇

——题记

“铃，铃，铃”放学的钟声敲响。

初三生活已过大半，每每听着熟悉的铃声，总会有所感悟—不知不觉中，又过了一天。再加上已是深冬，天空早早就落下帷幕，更觉时光如水。

收拾好书包，骑上自行车回家，随着车轮的转动，天也缓缓披上几层黑纱，而我也回到家了。

初三了，草草地解决了温饱问题，就提着书包进房做功课。

一张、一张、一张……试卷是“数不胜数”，卷上的字迹更是密密麻麻。虽然如此，手中的笔却是舍不得停下;寒风吹来，也无暇打一个哆嗦。初三就是如此挑灯夜读。

不经意抬头看了一眼时钟，时针已指向“11”了。我把笔放下，望向窗外—遥远的夜空，繁星点点，夜幕下的大地也被无数灯火点缀。我想：此刻也有人陪伴着我渡过黑夜，他们也许比我更辛苦。

我走出房门，见屋内一片漆黑—爸妈都睡着了，为了不打扰他们，我关了放灯，倒了杯水，把台灯打开。接着便又强睁着眼，在题海中奋战。

当黑夜来敲门时，也许意味着一天的结束，而对于我这样的初三学子来说，黑夜是奋斗的开始!黑夜，是我们迈向成功的台阶。

当黑夜来敲门，我只有台灯陪伴。

以敲门为话题的记叙文 第3篇

关键词：语文课文教学,考试,阅读理解

一、初中语文考试对于记叙文的考查内容

中学生对语文学习的兴趣普遍不高, 原因固然有很多, 但是“学习语文无用”是很多学生的共识。在学生的意识里, “学习语文无用”不是指语文这门学科无用, 也不是指对个人今后的发展无用, 初中生年纪偏小, 不会想那么深刻和长远, 他们看到的是眼前的“无用”——考试这一关都过不了。中学的考试是很频繁的, 但是每次考试, 试卷的命题都遵循一定的规律。初中语文试卷一般分为四部分:语文基础知识及运用、古诗文积累、阅读、作文。其中阅读分文言文阅读和现代文阅读两部分。对记叙文的考查属于现代文阅读这一部分。在多次的试卷评讲中, 我总结出了以下几个记叙文考查的命题热点。

(一) 对文本中重要词语或者关键字的考查。

(二) 考查文本中含义深刻的句子。

(三) 考查文本中的重点段落。

(四) 对文本题目的考查。

(五) 分析文本中的人物形象。

(六) 考查文本中环境描写的作用。

(七) 概括文本的故事情节。

(八) 对文本中的人、事或者作者的观点态度发表自己的看法。

观察能力、思考能力强的学生, 是可以发现这些热点命题的。对于语文学习能力偏弱的学生, 自己是发现不了这些规律的。所以, 教师在试卷评价中, 分析文本固然重要, 但是培养学生快速分析题干、明白考查方向的能力也很重要。学生题干都读不懂, 不明白这道题考什么, 又谈何正确回答问题呢?

二、教师在试卷评讲中, 应该注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力

在课堂教学中, 教师在课堂上花费大量时间和精力对教材中的经典文本进行分析, 目的在于对学生进行文学的熏陶, 情感的培养。在试卷评讲中, 我认为教师应该注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。依据上面概括的八个命题热点, 详细谈谈如何培养这种能力。

(一) 记叙文阅读对重点词语或关键字的考查一般有两种形式:一种是“体会 ×× 词或者 × 字在文中的特殊含义”;一种是“××词或者 × 字所包含的人物情感”。

例如:

(1) 请体会“切割”一词在文中包含了人物怎样的情感?《窗前的母亲》——肖复兴。

(2) 选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确, 请作具体分析。

《掌心化雪》——丁立梅。

在记叙文阅读中, 能被挑选出来的词语或者字, 都是很常见, 但是在文中必定有特殊的含义, 往往也包含了人物的情感。教师在评讲时, 可以指导学生从以下三个方面来思考:理解题干所给词语或字本身的意思;结合语境, 理解词语或字在文本中的含义;分析词语或字所蕴含的人物情感。有时候词语或字并没有包含人物情感, 因为不是描写人物的, 那就概括出词语或字所修饰对象的特点以及其在文中的含义。

(二) 记叙文阅读中对重要句子的考查常见的命题方式有三种:××× 句子在文中的意思;××× 句子在文中的作用;请对×× 句子进行赏析。××× 句子在文中的意思, 这样的句子, 一般是有特殊含义, 首先得弄明白这句话的描述对象, 对象如果是人, 可能是为了塑造人物形象, 如果是事, 就要揣摩事情背后的意义。×× 句子在文中的作用, 这样的句子, 往往是独立成段的, 作用在下面的重点段落中分析。请对 ××× 句子进行赏析。这样的句子, 是经过艺术化处理的句子, 首先弄清楚这句话运用了什么样的表达技巧, 其次要说出这种表达技巧起到什么效果, 最后, 要挖掘出这句话所蕴含的人物情感。

(三) 记叙文阅读中对重点段落的考查很简单, 一般是考查首段、中间段落、尾段。命题方式大都是这样的:“请分析 ×××段在文中的作用”。分析段落的作用, 首先确定这个段落在文中的位置, 作用通常从结构、内容两方面进行。不同位置, 无论从结构, 还是内容上, 作用都不相同。首段:结构上的作用有统领全文、引出下文;内容上吸引读者阅读兴趣、为下文写 ××× 做铺垫。中间段落:通常是过渡段或者属于插叙性质。过渡段的作用不再详述, 学生都很熟悉。插叙的话, 作用就很明了:结构上补充情节或者推动故事情节的发展;内容上丰富人物形象, 深化文章主旨。尾段:结构上总结全文呼应开头;内容上点明主旨、升华主题、丰富人物形象。教师在评讲时, 应提醒学生把各种作用写详细。例如:补充情节, 要写出补充了什么情节;点明中心, 要写出中心是什么。

(四) 记叙文阅读中对题目的考查也是命题热点。但是无论命题形式是什么, 都围绕一个主题:题目的作用。记叙文题目的作用可以概括为三点:题目是否运用了某种表达技巧或者语言很独特, 作用是吸引读者;题目是否是文本的线索, 如果是, 就要答出线索的作用, 这里不详述;题目是否暗示或点明了文章的主主旨旨, , 如如果果是是, , 写出文章的主旨。

(五) 记叙文阅读中对人物形象的塑造很重要, 所以是考查的重点。记叙文中对人物的塑造通常通过这三点:外表、性格、职业。其中性格经常借助于具体的事实来表现, 也可以通过简单的外貌、动作、语言、心里、神态描写来体现。教师在评讲相关试题时, 可以从这三点分析。对人物职业的描写不是每一篇记叙文都有的。学生对人物形象的把握还是可以的, 分析人物性格特点也很到位, 但是在答题时往往写得太简单, 应当结合文中的具体事例来分析。例如:××× 人的性格特点是:热情、稳重。在答题时, 一定要答出热情、稳重体现在哪儿。

(六) 记叙文中的环境描写不如小说中那么重要, 但是偶尔还是会考查的。对环境描写的考查并不复杂, 就是考查环境描写的作用。但是环境描写本身很复杂, 分为自然环境和社会环境描写。学生先分清楚文本中的环境描写属于哪种性质, 然后再答题。自然环境描写的作用有:交代事情发生的时间、地点 (具体回答) ;营造什么样的氛围 (具体) ;推动故事情节的发展 (详细) ;塑造文本中的人物形象 (具体) 。社会环境描写的作用有:暗示故事发生的时代背景 (具体) ;暗示人物的生活环境 (具体) ;为下文故事情节的展开作铺垫 (一定写清楚为写什么做铺垫) 。

(七) 解读记叙文, 对故事情节的概括是不可或缺的一个环节, 所以一直是记叙文阅读考查的热点。以写人为主的记叙文, 可能通过几件事来对人物形象进行塑造。学生还是比较好把握的。以叙事为主的记叙文, 故事情节就复杂一点。主要是中间会有插叙。在对文本进行解读时, 要弄清楚哪些叙述是围绕文本主旨展开的, 哪些叙述是插叙, 要剔除插叙部分, 按照事情的起因、经过、结果这三部分来概括就行了。

(八) 结合生活中的经历, 对文本中的人、事或者作者的观点发表自己的看法是最近几年各地中考对记叙文的考查热点。通常出现在记叙文阅读的最后一道题, 分值很高。这种命题属于开放型试题, 学生可以自由发挥。只要观点正确、有理就行。可是很多学生抱怨这道题不好做, 很难得满分。究其原因, 发表观点并不难, 关键是要结合自己的生活经历, 这被很多学生忽略。教师在评讲时, 提醒学生首先表明自己的观点, 观点要鲜明, 不能模棱两可, 其次结合自己的经历谈谈感想。

教师在课堂教学中, 对教材中文本的分析, 偏重于对学生审美能力的提升和情感的培养, 这是对语文学科人文性这一特征的贯彻。但是, 就语文试卷本身来说, 则是人文性与工具性兼具, 而且偏重于对工具性这一特征的考查。所以, 教师在试卷评讲中, 不能只抱着完成教学任务的态度去分析试卷, 给出答案。在评讲阅读理解时, 除了对文本进行分析, 还要让学生学会分析题干, 引导学生发现问题, 深入分析问题, 培养学生解决问题的能力。这样, 不仅能快速提高学生的语文学习能力, 而且还能让学生在考试中取得一个相对好的成绩。

参考文献

[1]夏丏尊, 叶圣陶.文心[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 2008.

蓝盟：以IT服务外包为敲门砖 第4篇

“IT服务外包其实是我们的敲门砖。”在上海蓝盟网络技术有限公司总经理夏立成的眼中，蓝盟的商业模式已不仅停留在IT服务外包，而是以IT服务外包为切入点，围绕IT领域，寻找更多的赢利点和合作机会。

“9-211”的疯狂创业

创业，对于夏立成而言并不陌生，他在大学期间的创业，也为今后的发展积累了宝贵的经验。来自黑龙江的夏立成，1995年考取复旦大学理论物理系后还担任了系学生会的主席，但不曾想到，他还有着一段“疯狂”的创业经历，而这段经历在他看来，资产增长速度远远胜过自己现在的事业。“当时我可是在6个月里资产增长了80倍啊，应该胜过金融投资的顶尖高手。”

“1998年的大洪水，我的家乡没能幸免。放暑假的我没有像其他人那样兴奋地回家，因为我只有800元，大四一年的学费加生活费起码要8000元，而我还欠了学校的助学贷款。因此，我当时必须得做点什么。”看到宿舍楼里有同学在出租VCD碟片，夏立成便揣着全部“家当”800元去音像市场“淘宝”。当时14元一部的VCD碟片，夏立成一口气买了40多部，随后买了广告白纸和毛笔，就这样开始了创业。

第二天，夏立成在复旦大学的中央海报栏贴了一个巨幅手写广告，正式开始了以自己寝室命名的“9-211VCD”（9号楼211寝室）出租业务，3元借一部VCD碟片的小生意，一天下来竟然赚到了70多元钱。倍感意外的他经过分析发现了其中的奥秘：一是自己常有新片且数量不小，加之食堂的巨幅广告也有帮助；二是当时是法国世界杯，比赛大多在后半夜直播，让为消磨时间的学生都通过电脑看电影来等时间；三是当时的大学生，很多著名的电影还没看过，是一个恶补电影的时代。

此后的“9-211VCD”每天盈利保持在100至200元间，于是夏立成将赚到的钱滚动购进新片源，直至片源达到500部以上。“我创业6个月后赚了大约6万元，偿还了助学贷款，赚够了4年的学费和毕业后的初始经费，还给我妈寄了3000元贴补家用。”夏立成表示，“现在全国媒体圈的33～40岁之间的‘复旦系’，当年都是‘9211VCD’的忠实客户。直到2011年，我回母校聚会，发现复旦1993至1996年入学的不少精英，都曾是我的顾客，聊起来，他们以惊讶的口气问，原来你就是那个‘9-211VCD’啊？”

“我的创业还有四个戏剧性结果，一是复旦内部的正规音像店倒闭；二是复旦的教育超市发现零钱越来越少，因为零钱到了学生手里后又到了我的手里，以致他们的经理主动联系我换零钱；三是复旦周边的院校学生和居民也‘慕名’到我这里来淘片子；四是1999年我毕业离开寝室后，还有人来我的寝室租片。”夏立成笑着说，“这次创业的经历，为我今后的创业打下了心理上的基础并积累了一定的经验，因为那是我最成功的一次创业，给了我很大的信心。”

突破“20人死亡定律”

经历了疯狂的“9-211”创业之后的夏立成，走向了社会。不过，在校期间雅号“学棍”的他，在经营VCD出租业务的同时还拿下了三等奖学金，而他费了不少心思考出的CCIE（Cisco Certified Internetwork Expert，美国思科公司专家级认证）证书也让他对IT技术有了扎实的基础。

“直到现在，CCIE证书都是可以找企业挂靠收费的，这意味着我当时毕业后不工作每月也有不低的收入。”不过夏立成表示，他并不想过这样的生活，因此他开始关注IT运营维护这一领域。

当时的企业IT运维模式，主要包括寻找兼职或小公司简单维护以及招聘专职网管员两种模式。夏立成发现，当前上海的知识型服务业企业已不满足于已有的模式。“我在很多企业管理者的聚会中听到，专职网管一旦离职，往往牵扯到行政、人事、财务等诸多高层管理的神经，而兼职小公司的倒闭或是关键时刻的‘呼之不来’，也让企业非常烦恼。”

于是，成立一家专职且有团队技术支持的公司，为企业提供IT外包服务，成为了夏立成新创业的目标。2002年，先是一个人，后来开始有了一间办公室和两个员工的蓝盟就此成立。“蓝盟的‘蓝’代表科技，‘盟’则代表公司希望有更多的成员加入做大。”夏立成表示。创业初期的蓝盟定位很清晰，即做好IT服务外包工作。于是，网站建设、服务管理流程优化、招聘队伍、公司业务推广，一切开始围绕公司核心业务展开。“定位清晰了，目标确立了，把有限的资源全部集中在这个定位上，再加上坚持，实现目标的可能性会更大。”

随着人员的不断增加，夏立成结合竞争对手的发展和兴衰，归纳出一个有趣的“20人死亡定律”。夏立成表示，IT外包服务往往每个人都是工程师，当团队就2至3人时，大家相安无事，赚好各自的钱，也能够开展团队合作。当发展到10个人时，还能够开一个圆桌聚餐并称兄道弟，而当人数扩张到20人左右时，吃饭往往能够开2桌以上，于是就会出现小团体，这时就可能会有不和谐的声音或是得不到发展的人离职。“此时的管理层需要学会包容，既要客观地听取员工对你的不同观点，也要冷静地面对员工纷纷离职的局面。”夏立成认为，如果无法妥善处理，那么在团队规模达到20人左右时，会出现人数减少、业务萎缩的现象。

当时的蓝盟秉承“小而专”的特色并实行了“人情味”的管理，建立了内部困难救助基金，为有切实困难的员工提供援助，从而增加团队归属感，最终突破了“20人死亡定律”，至今有近20名中层主管来到蓝盟后就没换过工作。目前的蓝盟已有各类工程师和专家190余人，加上管理和行政团队，合计超过了200多人，服务的客户不仅拥有上海市住房置业担保有限公司、信诚基金、中国证券报、国华人寿、罗莱家纺、德邦证券、微创医疗、科锐咨询、机器人、白猫股份等大型企业和上市公司，也拥有松下电工、横滨轮胎、西门子、歌诗达油轮、三媛适、天安投资等跨国企业，同时还拥有近400家中小企业客户。

“伙伴式”合作模式

目前，蓝盟基础的IT服务外包工作采用了透明定价机制，即按“人天”（每人每天）而非“人月”（每人每月）计费。“通过类似于律师的收费方式，客户无需为非工作日买单，IT服务外包工作量也精确到每天。这样的定价虽然使蓝盟的毛利率不高，但提升了客户满意度和自身竞争力。”

“IT服务外包业近年来发展很快，竞争对手的增加、工程师人力成本的提升等因素使得毛利率在不断降低，当年的蓝海可能已开始变红，多年以后也可能变成当年的VCD出租行业了。”夏立成笑着说，蓝盟近年来的发展更多是将IT服务外包当作敲门砖。“我们提供出色的IT服务外包，充分赢得了客户的信任。此后，客户围绕IT领域，其实有很多增值的业务。比如IT设备的采购、IT环境的施工和搭建、IT环境的搬迁等，这些增值或是利润更高的业务，由于建立了‘伙伴式’的合作，蓝盟往往也能优先切人。”

的确，蓝盟能够在世博会场馆中出现，就是“伙伴式”合作模式的结果。“目前亚洲数字视觉展示企业中规模最大的，有2000多人的水晶石数字科技有限公司就曾是蓝盟的IT运维服务客户，蓝盟的服务使水晶石将蓝盟发展成了自己客户的数码集成业务维护合作伙伴，以此为基础，世博会的中国馆、海南馆的后台技术构架和运维建设都是蓝盟提供的服务。”

“IT外包服务在没有形成规模效应前没法盈利，因此如何快速达到利润拐点，实现员工、客户和企业利益统一，成为了IT服务团队发展的核心课题。”夏立成表示，目前的蓝盟已确立了发展的基本要点，即吸纳适合蓝盟的客户，筛选那些管理思想先进并认同外包服务理念且业务状况良好的企业，实现互相扶持，共同发展，形成“伙伴式”的合作。“好比当年美国西部淘金热中，赚得最多的是卖淡水和牛仔裤的。当对手纷纷想在技术上和我们竞争时，蓝盟已经另辟蹊径，开始寻找新的模式。”夏立成表示。

以敲门为话题的高中作文 第5篇

我躲在雨披里，悄悄享受这残留着的那一点温度。无意的，掀起裹住我的雨披，才发现，路边的油菜花，那一抹灿黄，在这样的一个寒冷的雨天，形成了一道亮丽的风景线。默念：原来，春天早就来到了，连花都开好了啊。

默忆，浅笑。

清明节，自然少不了祭祖。简简单单的布袋，塞满了谷穗，被我跪在膝下。此刻，膝下的不仅是谷穗，更是对美好生活的一种期盼。

例行，跪拜好祖宗，嘴里念叨着最真切的祝祷，即使我心里早已认定这是不可能的了，但还是为了其他的客观因素，我还是说了出口，周围注视着我的长辈们脸上便露出了欣慰的笑容。

祭拜祖宗，怎么能少了烧纸钱这个环节呢。

锅里的火舌往上窜，舔舐的那一角灰暗的角落。我随意地抓起了几个用心折叠的元宝，准备往火堆扔。姑妈却阻止了我的动作，道：“不能用右手扔，会不吉利的，要用左手，这，是规矩。”其实，哪有什么规定，不过是一种习俗而已，一种尊重而已。

我在心里默默地嘲笑一声，但是，出于尊重的目的，我也就表面默认了。

火，映红了，我们的脸庞。暖暖的，热热的，却仍旧感觉很冷。

锅里，火早已熄灭，只是残留着片片纸灰，随风飘荡。

门外，雨还没停，油菜花却被打落了些许，花瓣落在地上，惨黄，融进泥土里，惟留下了一株清香，芬芳一时，芬芳一世。

以敲门为话题作文 第6篇

敲门，日常生活中常见的一个动作，“门”如果升华，就不是我们所说的平常的“门”，“门”蕴含的是一个未曾开启，只是充当一道隔阂……而“敲门”这样一个平凡的动作却深藏着常人意想不到的含义。

人生道路中，我们会在不同的时刻遇到不同的“门”，“门”通常是关闭的，它需要我们去开启，就好比去“敲门”，“敲门”这样一个简单易行的动作，然而在敲启我们的人生之“门”中则需要的是智慧，品质以及一颗热忱的心，纯朴的心……

闷热的下午，闷的让人喘不过气来，窗外的知了漫无目的地叫着，望着面前这一堆堆厚厚的书籍，一张张纯白的考卷，免不了又让人顿生一丝惆怅，心里想着每天过着两点一线的生活，天天做着那永远做不完的作业，考着永远考不完的试，真觉得自己是一个学习机器人，心里异常的烦躁，身在毕业班，面对将来已不久的中考，看着身边的同学为了中考那种冲劲儿，心里难免有点压抑，真想仰天长啸一声“凭什么我们的命运要由一张考卷来决定”，我想这也许会引来周围的人嘲笑，但是因为失败所以害怕失败，从而也就害怕拼搏了，当我是心平静下来，就好比有一道门堵在面前，只要敲开门，门里就会给予我信心，赐予我力量，让我即使在挫折下也能奋勇前进。然而，“敲门”需要我付出的就是做到把心放平，平静地学习，尽心地学习，学会兴趣学习，在学习中寻找出属于自己的那份快乐、那份成就感。我想如果这样敲门，等待我的，是门里的精彩，是我所期待的。

“敲门”敲开心灵之门，为自己带来舞动人生，催人奋进的激情。

遇到困难时，敲开你那扇惧怕心理的门，你将会充满斗志，充满勇气和力量去战胜困难;看到别人有困难时，敲开你那扇助人为乐的门去帮助别人，你将会拥有真正的快乐;当你感到失落时，敲开友谊之门，去和朋友分享忧愁，享受快乐……

以敲门为话题作文 第7篇

门有多种，例如木门，铁门这些都是具体的事物也是屡见不鲜的，但是对于人的心门却是难以琢磨，变幻莫测的。

在当代，人与人之间常常有隔膜，也因此发生的争吵事件不断，我们是否要打开别人的心门，去看看他的心灵世界?需要，但如何去打开呢?这就需要沟通，沟通是架起人与人之间的桥梁，也是打开别人心门的技巧。人与人之间就是有了门才变得行同陌路，所以我们必须努力的去敲开别人的门，去理解关心他们，世界才会和谐，团结协作也是我们苏州建设和谐社会的要求。

在我身边有一个最好的例子来形容“敲门”这两个字。在我班有一个性格孤僻，不爱与人交往的同学，她也爱胡思乱想，也许有人会说她有犹豫症，但事实证明不是，其实，她内心很孤独很无助，她不相信真实世界里的我们，所以她宁愿别人称她“怪物”，她只有在网上的虚幻空间里发泄自己的内心。从古就有这样一句话“解铃还需系铃人”，就在这时，我班班长礼貌的去跟她沟通。对于学习上的难题也耐心的跟她沟通。对于学习上的难题也耐心的跟她见解。有一次，她因为淋雨而感冒发烧，她虽然竭力装作没事，但依旧被细心的班长发现，班长忙去办公室弄了一杯热水递给她，这不仅仅是一杯水，这更是班长无限的爱，这杯水洋溢着班长对她的关心和爱护。我看得出她的内心在慢慢释放，她正在用双手迎接班长。

自从那次，她不再被我们称“怪物”，因为她变得活泼开朗，喜欢与他人交流，她热情的把她内心隐瞒了二三年的忧愁释放了出来，他已走出了那个令人窒息的“异度空间”，我衷心希望她不要在回到那可怕的“城堡”。

是啊，人就像那枝头的一片嫩叶，风一吹便会飘然落下，就会“化作春泥更护花”。每个人只要内心感到被他人所重视，感到社会这个人大家庭的温暖，就会打开“门”扑向社会的怀抱，依偎在“母亲”的怀抱，尽情的释放自己，吮吸着甘甜的乳汁。

让我们都努力去“敲门”，多希望门敲多了，世界就会没有“门”人类就能在天空下尽情的畅谈……

“叮咚、叮咚……”一阵阵优美的敲门声，敲门一个简单而又平凡的动作，期待的总是开门的那一瞬间……

敲门，日常生活中常见的一个动作，“门”如果升华，就不是我们所说的平常的“门”，“门”蕴含的是一个未曾开启，只是充当一道隔阂……而“敲门”这样一个平凡的动作却深藏着常人意想不到的含义。

人生道路中，我们会在不同的时刻遇到不同的“门”，“门”通常是关闭的，它需要我们去开启，就好比去“敲门”，“敲门”这样一个简单易行的动作，然而在敲启我们的人生之“门”中则需要的是智慧，品质以及一颗热忱的心，纯朴的心……

以敲门为话题的记叙文 第8篇

仁爱英语以话题为主线进行编写。阶段性考试、期末考试都离不开单元话题的复习。在传统的单元话题复习过程中, 存在着满堂灌、快讲一遍课本等做法, 耗费师生大量的时间和精力, 且事倍功半。《英语课程标准》 (2011年版) 指出, 英语课堂教学应以“知识和技能、过程和方法、情感态度价值观”为三维目标, 形成“自主、合作、探究”式的课堂学习氛围, 体现以学生为主体的思想。因此, 单元话题复习过程中不能偏离以“学生为主体”的思想。

二、如何体现以“学生为主体”的思想

(一) 加强预习指导, 编制预习导纲。

预习就是学生预先自学将要听讲的功课。课前预习既是一种科学的学习方法, 又是一种良好的学习习惯。预习是学习新课的第一步, 只有预习充分, 才能提高听课效率。预习可以有效提高学生的自学能力, 明确当堂课的学习目标。预习很难坚持, 原因是多样的, 主要原因是教师在布置预习作业的方法和内容上存在误区, 只是布置诸如“预习Topic 1 Section A“或者“预习Topic1的单词”的作业, 内容泛化, 没有具体的指标。如何更好地预习, 编制预习导纲是指导学生预习的有效方法。预习可以根据要学习的内容和学生实际, 安排在前一天或课前几分钟。

(二) 注重互动学习, 提高课堂教学效率。

以学生为主体的课堂教学应体现在生生互动、师生互动方面。在初中英语课堂上, 生生互动最常见的是操练对话、角色扮演。在理解语言点、语法等教学环节, 可以在自主学习的基础上通过发现问题、提出问题, 以小组为单位, 讨论、解决疑难问题, 实现兵教兵的结果。师生互动的环节通常是在生生交流讨论解决不了的疑难问题处教师进行精解、启发、点拨。交流是互动学习中不可缺少的重要环节, 在互动学习中, 教师不仅要培养学生会说的习惯, 还要通过让学生复述、评价, 培养学生认真倾听他人发言的习惯。不论是“互动”、“合作”、“交流”, 都必须以独立思考为前提, 以独立思考为基础。

(三) 重视当堂检测, 及时反馈矫正。

提高课堂教学效率, 向四十五分钟要质量, 争取堂堂清。通过精选、编制检测题, 进行当堂限时检测, 并及时反馈矫正。

三、以学生为主体的单元话题复习环节

根据以学生为主体的思想, 我们探索出单元话题的复习步骤, 即课前预习→激情导入→学案导学→小组合作→展示提升→教师精讲→当堂检测→反馈矫正→布置作业九个步骤。下面以复习仁爱英语八年级Unit1 Topic 1“I am going to playbasketball”为例, 说明在实际教学中的具体操作过程。

四、结语