春天里的一抹亮色作文

春天里的一抹亮色作文（精选13篇）

春天里的一抹亮色作文 第1篇

，一个令我记忆深刻的年份，在这一年的开头，我们遇到了疫情，因为它，迫使我们未能好好地欣赏这美丽的春色。

整个冬天，我们艰难抗疫，每个人都在尽力为社会贡献自己的一份力量。每个医护人员的付出，每位志愿者的付出，都将深深印在大家的心中。我待在家中，上着网课，街上还是一片死寂，日月如梭，光阴似箭。在不知不觉中，凛冬已经过去了，温暖的春天到来了。武汉的樱花开了，迎春花也开了，但迎春花也必定会接受风霜的考验，最终灿烂盛开。我们也一样，会像迎春花一样赢得考验，最终战胜疫情。

医护人员日夜不停的工作，他们不畏艰难，冲锋在前，舍生忘死，他们一直在第一线护着我们。他们足够辛劳，脸颊上有着被防护面罩勒出的红印，眼中布满了血丝，眼睛下也留下了深深的黑眼圈。虽然他们满脸憔悴，但也会在镜头前露出温暖的笑容传递给每一个人。他们的.笑容仿佛在鼓励我们，也仿佛是在为他们自己打气，在这场与病毒的较量中，我们终会胜利，终会战胜病毒!我相信那一天很快就会到来。他们将脱下沉重的防护服，褪去脸上的印痕，张开双臂，扬起笑脸，拥抱春天的芬芳。

虽然足不出户，但可以居家云赏春，那美丽的春色印在照片中，虽不可摸，但眼中能赏，心中能感。我们迎来了春天，而这些为社会、为人民奉献的人，他们是我眼中春天里的那一抹亮色，会深深的印在我的心里。

凛冬已过，皓月长明，疫情终过。这人间仍是星河滚烫，水木清华，江山如故!

相信在将来，偶然回忆起这个春天，这个令我感触深刻的春天，心中总会感慨：幸好有他们!

春天里的一抹亮色作文 第2篇

清晨，家中便忙碌着今天是要去外婆家的，无奈，我起了个大早，乘车去老家。本是不愿去的，现在作业那么多，压力那么大，哪有这闲工夫回老家啊，我是这么想的，可父母非说为了外婆，她想看看我了，还说什么我也许久不回去了，全当放松一下，拗不过，只得坐车和父母回去。

到老家已是中午了，下了车，发现外婆正在烧菜，柴草丢进火中，发出“嗞嗞”的声响，很快便在火焰的吞噬下发出微红的颜色，不时地迸射出红火星，屋顶上炊烟袅袅，灰白色的雾气与其它屋子的炊烟一起，笼住了这个安逸的小村庄，外婆正熟练地切着番茄，指尖微微颤动，伴随着刀“咚咚”切在木板上的声音，外婆又拿起几个鸡蛋，敲碎，将蛋清放入锅中，油与蛋的碰撞，迸射出一丝丝的香气，番茄在铲子下如一个调皮的娃娃般是，四处翻滚着，香气扑鼻。

一切还如记忆中的模样，如小时嚷着要吃番茄炒蛋时的一样，外婆依旧那么熟练，将我那颗小小的渴望的心，填的慢慢的。我出门转转，原来这几年，老家依旧没怎么变，老树依旧葱郁，小溪如故清澈，在春的召唤下，一切依旧在我眼中，是一抹亮色。

吃完饭，与外婆闲聊，外婆看着我，笑的那么慈祥，只是一个劲地说：“哟，又长高了，真棒，看呐，你都快比外婆高了哟!”下午，要走了，外婆执意要让我们带点儿蔬菜走，说来了，就不能空手而归啊。父母无奈，只得同意我到外面，看见外婆正弯着腰拔青菜呢，她的腰是那样弯曲，腿也有许弯了，我这才发现，原来外婆的脸上已布满皱纹，她真的老了，在夕阳下，她真的老了，外婆吃力地站起来，却一个不稳，差点摔倒，她喃喃自语：“哎呀，老啦，我是真的老了!”说着，又去摘番茄了，阳光如一层金粉，镀在她的身上，她如一抹亮色，一抹春天里老去的亮色。

眼角湿润，物是人非，看着故乡依旧，曾经在巷中散步的婆孙俩却不复，我触动了。春风十里，外婆的声影，是一抹亮色，那样高大。

初秋里的那一抹亮色 第3篇

关键词：化学课堂； 亮色

中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）02-003-001

如果一堂课没有“亮色”， 课堂气氛就显得沉闷、枯燥乏味。其实，我们只要在课堂上抓住学生心理，调动学生学习兴趣，就能使一堂课犹如初秋里的那一抹亮色增添光彩。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学家让·皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”的确，如果学习的个体在整个学习过程中始终能保持浓厚的兴趣，那么学习的过程也就变成了一种快乐。因此，如何激发学生学习兴趣是增添“亮色”的关键。

一、精心设计课堂引入开启一课的“亮色”

在教学过程中，课堂引入相当重要，好的开端可以吸引学生眼球，迅速组织课堂教学。如一位老师在讲氢气性质和制法时，介绍今天开始学习氢气制法，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空。氢气球下系一红色绸带，上写：我是氢气，祝大家成功。此时，学生精神抖擞，课堂上充满欢乐愉快的气氛，大大地激发学生学习兴趣。又如，在讲物质的微粒性时，我给大家讲了个阿凡提故事：一天，巴依老爷煮鸡汤，阿凡提从门前过，说好香啊。巴依说你给钱。为何？因为这香味是鸡的一部分。阿凡提摇了摇钱袋说，你听到了什么？钱响。好，这也是钱的一部分。故事一停，学生议论开来，最后，我与同学们根据物质的微粒性分析谁的理由正确。这样，使得课堂活色生香，原本抽象、枯燥的知识而变得形象、有趣。

二、创设问题情境，使得化学课堂教学时不时绽放“亮色”

创设问题情境应从教学具体内容和学生实际出发，选择适当方法和注意问题设计的层次性和开放性。

通过与教学内容相关的小故事、科学史实、新闻报道、实物图片、模型和影像资料等来创设学习情境。生动活泼，引人入胜，能使学生很快进入学习角色，其学习效果是不言而喻的。如学习《二氧化碳的性质》一节时，教师可以通过向学生介绍阿尔卑斯山“死狗洞的故事”，引导学生思考死狗的原因：CO2的密度比空气大吗？不能供呼吸吗？再组织学生通过实验去探究。

三、语言生动风趣，给学生送来“亮色”

教学是一门语言艺术。语言应体现出机智和诙谐，课前教师要进行自我心理调整，带着愉悦的心情走进课堂传授知识。上课时有声有色，使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“亲其师，信其道”的效应。

比如讲氢气还原氧化铜必须先通氢气，再加热，反应结束先停止加热，然后停止通氢气。我教给学生记忆的方法是：氢气早出晚归，酒精灯迟到早退。然后语重心长地对学生说：“大家上学可不能学酒精灯啊！”学生听后，明白过来时，都会心地笑了。这一笑，记住了氢气还原氧化铜的有关注意事项，达到上课预期效果。又如：“元素的化学性质和最外层电子数关系密切”、“最外层电子得失不改变元素种类”，这两句话可以比喻为“人穿衣服漂亮与否与最外层的衣服关系密切”、“人换了最外层的衣服人不会变”。学生听了，顿时明白了。这样在教学中利用生动恰当的语言，就把枯燥的理论转化得直观有趣，学生容易接受。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。

四、通过趣味新奇的化学实验，激发学生的好奇心理，从而激发思索的欲望的“亮色”

例如：讲燃烧的条件时，让学生都动手，在盛有水的烧杯中点燃一支烛芯稍高于水面的蜡烛，发现蜡烛燃烧至水面时并不熄灭，继续燃烧，学生急切等待蜡烛什么时候才会熄灭，为什么熄灭？是否是水淹灭的？再请一个学生向装有热水的烧杯中白磷处慢慢通入氧气，惊奇地发现水中的白磷燃烧起来了，然后教师做一个烧不坏的纸锅实验，这样就会使学生兴趣倍增，印象深，易理解，记得牢。

五、拓展课堂资源，激活化学学习，把“亮色”带到课外

化学是一门自然科学。在教学中介绍一些化学家的故事、有趣的化学现象，这是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。讲到一些物质，可以联系生活，活跃学生的学习兴趣。比如：讲解食盐时，可以介绍生活一些用途：如清早起来喝一杯淡盐开水，可以治大便不通；用盐水洗头可以减少头发脱落；茄子根加点盐煮水洗脚，可以治脚气病；皮肤被热水烫着了，用盐水洗一下可以减少痛苦；讲演、作报告、唱歌前喝点淡盐水，可以避免喉干嗓哑；洗衣服时加点盐，能有效防止褪色；把胡萝卜榨成糊状，拌上盐，可以擦掉衣服上的血渍；炸东西时，在油里放点盐，油不会溅。课堂一片寂静，学生的思维已紧紧跟随教师，学习效果和兴趣不言而喻。

总之，在化学课堂教学中，教师只要吃透大纲，领会教材，研究教法，激发学生的兴趣，就能使我们平时授课效果有质的提高，化“平凡”为“非凡”；能使我们的化学课堂不再“黯然失色”，而是“熠熠生辉”。

春天里的一抹亮色作文 第4篇

书房里的茶花开花了，大红的花朵，如一个身穿婚衣的女孩，害羞羞的躲在几片绿叶后面。叶子有的是绿色的，还有的是绿中带黄，把大红色的茶花衬托的更加美丽了。

记得几个星期之前，我正在书房的椅子上练着即将表演的曲子。这是曲子令我焦头烂额，虽然我每天都在肯刻苦的练习，但我的技术却一点儿也没有长进。这时，我惊喜的发现，书房里的山茶花长出了许多花苞，这不就意味着春天即将来到人间吗?我仔细地打量着这孕育出来的新生命，只见他穿着一身浅绿的大衣，还微微透着点粉色，我用手按了按还挺硬的。我连忙又抱起吉他，继续练习那首曲子。

在那一个星期里，我每遇到一个问题就打电话向老师请教，一直弄懂了为止。渐渐的山茶花的花苞变成了红色，我知道，它即将开放了，它正在为绽放而准备。周末，我信心满满地来到琴行，想在老师和同学面前大展伸手，可命运总是那么的不公，我在滑弦的时候竟然没有声音，间奏也有好几处弹错了，令老师大滴眼镜。我在同学们的嘲笑和老师的责怪之下，含着眼泪回家了。

到家了，我发现有一朵山茶花已经等不及了，它率先吹开了绽放的号角，它已经绽放了几朵八瓣了。它仿佛是这一丛山茶花中最亮眼的一朵，那几朵大红的花瓣，柔软而光滑。

我再次拿起吉他，继续练习着，我始终没有放弃，我的手指尖上已经长出了一个个小虫子似的老茧，手指也被琴弦勒出了一道红印，仿佛被长鞭抽过一样。终于把这首曲子吃进了我的脑子里，我又一次来到琴行，想在老师面前证明自己。

调弦，夹上变调夹，当我拨动第一根琴弦的时候，我感觉我内心积蓄的庞大能量都释放出来了。一曲毕，整个过程行如流水，没有一丝差错，老师和同学们都为我鼓掌叫好，我开心的回到家。

回家后，我发现山茶开花了，是那么美丽，那么亮眼。

是呀，世间万物都有一种持之以恒的精神，而我们人难道就没有吗?我们有，只不过没有把它激发出来罢了。

春天里的一抹亮色作文800字 第5篇

“我真的学不好数学吗?”

走在放学的路上，我心里泛出-丝丝无言的伤感，这次数学我又考砸了。

不知这已是第几次了，只记得试卷上的红叉如在眼前一样的一闪一闪刺痛我心。接连几次，一个又一个的分数一次比一次惨不忍睹。为什么?明明我数学课上十分认真地听讲。为什么?明明每次作业都好好完成。为什么?明明课后有努力加油，为什么……

记得，爸爸每次都担心又无奈的`语气：“这次又怎么回事啊?”怎么次次都是如此啊?”仿佛看到母亲端来水果和牛奶后的又一次语重心长：“孩子，学习要继续努力啊，数学-定要学好哇!”我知道爸爸为了我付出了许多许多，我也想在成绩上换来他们脸上骄傲和自豪的微笑。可是，我做不到……

是因为我笨吗?因此我才学不好数学吗?每次发下作业后，总是心惊胆战地写着，生怕又有错误。我已变得无助而困惑，一点一点坠到自责与迷茫的旋涡里。

我垂下脑袋，看着灰扑扑的水泥地面，心上又多了一些沉重的阴暗。虽说已是立春几天了，可寒冷的气息仿然渗透在我们呼吸的空气中，时不时一个忽如其来的冷风吹得人直发毛，不寒而栗。整个世界仿佛降了不止一个色调，一切的一切都不生机，春天的影子不知藏到了哪里，冬天占领这里太久了，春天仍杳无音讯。

我不经意的一瞟使我震惊起来，一抹亮绿色在我的眼角一飘而过，模糊而清晰，它仿佛是整幅画面唯一没有被灰尘覆盖上的，那是一棵桑树。

我细细打量着它，它仍没我手腕的一半粗，被人砍掉的一圈一圈的年轮诚实地告诉我它的年纪。砍的人十分的狠，如果不细细的看，根本发现不了它，它几乎和土褐色的土地融为一体。除了，那新长出一尺来长的新枝。

我看见那发出的枝条上一簇簇的绿叶是那样的生机勃，仿佛与这个世界格不入。我用颤抖的手碰了碰那绿叶，毛茸茸的，绿亮亮的，让人移不开眼。

我心里一下就开朗起来了，这又有什么关系呢?努力一定会有回报，端正好心态，继续用功，它犹未是我的老师。我是才意识到此时已是夕阳西下，绚烂的金红色照到它的叶子上，是那么的美丽。

春天里的一抹绿作文 第6篇

我很麻利地借好了书，低着头准备出门。自动门静静地打开了，我感到一阵凉飕飕的风吹来，夹着一些雨丝我带着诧异，猛然抬头，果然外面下着绵绵细雨，虽然现在还不是很大，但要冒着雨走到车站，还是会被淋得很狼狈。

我呆呆地站在门口懊恼，很不情愿地自责：懒得连把伞都不肯带，这下好了，要被淋成落汤鸡了!正在这时，一只手拍了拍我的肩膀。我惊愕地回过头，莫不是碰上熟人了?但迎接我的是一张陌生却慈祥的脸孔，一位三十出头的阿姨，黑色的头发烫了大卷，眉清目秀的。她说：小姑娘，没带伞吗?我茫然的点点头，阿姨微笑着说：你要去哪儿?我可以带你一下。其实到车站的路并不是很远，而且我也希望有这么一把伞带我过去，但是出于对陌生人的胆怯，我礼貌地拒绝了那位阿姨，阿姨温和地一笑，将手中绿色的雨伞撑开，说：不要紧，顺路!真的吗?虽然存有一肚子的不解与好奇，但是我还是被她拉进来雨中。

我感到有些尴尬路上，阿姨先打破了沉默，她问我：小姑娘，你读几年级啦?我抬头望着她，白发与皱纹已经淹没了岁月的疤痕，初一!阿姨点点头说：我女儿今年五年级，再两年也初一了。说着，便轻轻叹息了一声。我没再吱声，仿佛岁月的年老中还多了母亲的耀斑，可是，她又在叹息什么呢?我不敢多问

就这样，我打了车站，转身对那位好心的阿姨挥了挥手，说：再见!阿姨会心地点点头，然后往回走去，她不是应该去旁边的大厦的吗?我的心寒了

公交车在灰蒙蒙的雨中缓缓向前开动，回头望，那把渐渐远去绿色的雨伞显得格外耀眼

成长中的一抹亮色作文 第7篇

生活是五彩缤纷的，花花世界中，有一处是最绚丽的。那一抹亮色教会了我许许多多，那一抹亮色为我点亮明灯。

那一天，我拖着很疲惫的身子回家，那座冷冰冰的房子，在那里我已找不回当年的欢声笑语。“你怎么这样，好，离，明天就离。”“好，这可是你说的。”又一阵吵架声响起，我一下子难抑心中的悲伤跑了出去。

天空，飘下了一些细雨，如针的细雨击打在石凳上，发出“啪啪”的响声，我一下子瘫倒在凳子上，脑海中不断浮相处当年往事：一家三口依靠在沙发上聊着生活琐事，可现在一切都不同了。家里是冷冷的，就连空气都凝固了，鸟儿也感伤了。泪水不自禁的流了下来，和雨滴混合在一起，在灰暗的天空下，分不清是抽泣声还是雨声。

这时，小倩阿姨打着伞经过，她看见我一个人淋着雨，立马跑多来着急地问“音音，你怎么一个人在这儿啊!天还下着雨。”说完，她小心地扶着我艰难地走到她那个小吃店。她拿出热毛巾，温柔地拭去我脸上的泪，说：“你一定饿了吧!我给你煮碗面。她怜爱地对着我看。”不用了，我不饿。“我无力地说。”那哪行，人是铁饭是钢，可别弄坏身子，说，你是要加鸡肉还是猪肉。”我拗不过小倩阿姨，点了点头应了声：“随便吧!”“好嘞，我给你多加些青菜，补补营养。”望着小倩阿姨忙碌的身影，我笑了，淡淡地笑了。可能这里唯一让我感到是家的地方了。

“快吃吧!面好了，小心烫!”小倩阿姨拍了拍我说：“音音啊!到底发生什么事让你这么痛苦啊?”我犹豫了，心想：“俗话说家丑不可外扬，可小倩阿姨又……”“爸爸妈妈吵架了。”我轻声地说。“别着急，难的你还把小倩阿姨当朋友，音音啊你知道为什么我大老远的从云南奔波到上海吗?”小倩阿姨看着我说。我摇了摇头。“只因为家里穷，我小学都没毕业，可父母不让上，家中的弟弟还小，我不得不出来打工。”我无知的问：“那你很过他们吗?”“没有，反而使他们让我长大，让我独立，让我坚强，学会面对，所以我要更强。”小倩阿姨坚定地说。

顿时，天空不再是那么暗沉了，一下都明亮了，天边一道彩虹若影若现，但此时小倩阿姨却成了天下爱最美的彩虹，一抹亮光……

“谢谢你”我连声感激。走在会见的路上，花儿在微笑。心里不断地会想起那段话。

是啊!这不过是一个考验，花儿只有经过雨水的洗礼才会更加枝繁叶茂。

心中留下的一抹亮色 第8篇

虽然时间已经过了半月，但第六届校运会在我心中留下的那抹亮色依旧那么灿烂，因为这是自我进校起我们学校第一次把长青和三塘两个校部合并在一起举行全校性的运动会，热闹的场面让我深深体会到了长青大家庭的日益壮大。那天天气十分好，阳光和微风都在为我们的运动会助兴，一进校门，“长青小学第六届运动会”的横幅就让人心情振奋。开幕式上，长青各路运动小将向我们展示了他们飒爽的英姿：“舞精灵”葛施敏、“轮滑小子”刘一凌、“游泳健将”曹守贝乐、“短跑冠军”郭婧怡等纷纷登台亮出了他们的绝活，大队辅导员陈老师对他们的采访让我们明白了“赛场上一分钟，训练场上多年功”——只有辛勤的耕耘才会有喜人的收获的道理。

在大家翘首期待的运动会中，我发现同学们的参与面非常大，这跟学校设置的比赛项目有关：迎面接力、两人三足、投篮比赛等都是集体项目，每个班不仅要派出大队人马，更要比拼的是班级的默契指数和凝聚力，各班家长代表的参加更加为我们的运动会增添了亮色，当我看到一组组父子兵、母女兵为了上阵努力练习时，我的心里涌起一阵暖暖的感觉：此时此刻他们一定是很幸福的吧！

“重在参与，赛出风格”是我们班参加这次运动会的宗旨，虽然我们的运动细胞不如同年级的其他班级，团体总分没有获得很好的名次，但我相信这次运动会一定让每位同学都享受到了快乐，留下了美好的回忆。

那一抹亮色中考作文

绽放，我一直努力的绽放，像梅一样丰满而妩媚，为冬日留在一抹冷艳的亮色。——题记

冬日的苍穹是灰色的，树林是枯黄的，花朵是凋残的。我望窗外寒风的萧瑟，使那棵树显得憔悴不堪，它告别了昔日的花样年华，剩下一片枯黄的叶子摇曳枝头，也许，那是生命的最后一丝挣扎了吧！

我面对突如其来的成绩单，心情是复杂的，是无奈的。家中，母亲的沉默让我窒息，我不知她对我是否有难以言明的失望„„

“啪”，看着床头那面目狰狞的储蓄罐，我控制不住地把它摔在地上。母亲推开了我的房门，用沙哑的嗓音对我说了两天里的第一句话，“想哭，就哭出啦吧！”听了母亲的话，我再也忍不住了，原本我以为我很坚强，原本我以为我以为在打击面前不流下眼泪，而如今我才知道我错了。我转身想伏在床上之时，蓦然回首，瞥见了冬日中的一抹亮色。红色，粉色的花朵在冰天雪地中怒放，那种艳丽的色彩彷佛与我久违了。一朵朵梅花，一片片花瓣，显得那样的丰满、冷艳。它们含娇带俏，在严寒的洗涤下，傲然挺立。在冰天雪地里，梅花那娇媚的身影，飘然而过，正向我频频招手。

那一抹亮色是梅花的怒放，即使是在这万物凋零的冬日，它们也要怒放，它们也要绽放自己的美。

那一抹亮色是梅花的勇气，即使春天的到来，它们固然逃不过凋谢、花落，但它们依然会在寒风中怒放，在白雪中挺立、绽放。

那一抹亮色是梅花的冷艳，即使是面对冰冷无情的寒风、霜冻，它们依然丰满、妩媚，艳得叫人惊叹，冷得叫人发止。

我看着那冬日的那一抹亮色，陷入了深深的沉思之中„„

其实生活便是自然，总会经历春夏秋冬，总会有花开花落之时，总会体现春日的希望，夏日的酷热，秋日的肃瑟，冬日的严寒。关键是自己该如何面对这突如其来的打击，这叫人痛切心扉的磨难。

我希望自己能像梅花一般怒放、勇敢，在面临狂风暴雨之时，迎难而上，毫不畏惧，能像拿株梅树一般傲然挺立，骄傲的怒放，能在自己的生命中顶住压力，克服苦难，绽放自己的美。有一天，拥有属于自己的一抹亮色，为自己的生命增添一抹亮色。

梅花会落，严冬会过，逆境会离，然而希望不会灭，动力不会止，心中那曾经给予我的动力的一抹亮色不会消失，不会随时间的推移而淡忘，那一抹亮色会永存心底，永不忘怀。

绽放，我一直努力地绽放，像梅一样傲然挺立，为自己的生命留下一抹浓丽的亮色。

春天里的一抹亮色作文 第9篇

江苏省常州市第二实验小学 张灿

【摘要】

在美术教学环节中，示范环节在美术教学中起着非常重要的作用。在新课改的背景下，有些教师们为了迎合新课程的新理念——学生是学习的探索者，教师是教学的引领者，他们会把课堂完全交给学生。而在近几年的听课中，发现美术教学中的示范环节出现了一些不和谐的调子。如何有效的示范，给学生足够的探索空间。教师需要对课型、教学目标、不同班级的学生进行针对性地分析，从而找到适合本课的示范目标。适时适度的示范不仅能给学生指引方向，而且又能给足学生表现的空间。

【关键词】美术课堂 示范环节 存在问题 解决策略

在美术课堂教学中，通常示范是一种直观形式的教学方法，具有形象性、直观性的特点。从学科的特点上讲，它是教师对学生“术”的引导，美术课对技能的学习虽然是多方面的，很多技能需要通过教师的直观的示范教学才能让学生更明白。贯穿着一节课的重难点。在以往的听课中，发现很多教师，不论什么课型都是一种形式的示范，要么全过程示范要么干脆就不示范。这样的教学不仅形式单调不利于调动学生学习兴趣，更是教学者片面的理解了示范教学作用和价值。在不同的美术课教学中，具体的示范指导的方法也是多种多样的。合理科学的示范教学，可以起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力及提高学习效率等作用。

基于这样的情况，发现在美术课的示范环节存在以下问题，针对问题，进行了积极地探索和尝试。

一、小学美术课堂示范环节存在的问题

1．示范环节流于形式，忽略学科中的不同课型

美术课有几种课型（造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索），针对不同的课型，如何示范？要不要示范？在什么时间段示范？示范是否适度？这些直接反映着执教者对美术课的理解深度和对知识的把握程度。在以前的公开课的听课中，教师为了呈现完整的课堂，不论什么样的的课型，老师事先把构图的第一步准备好，第二步出示一幅完整的画。过多地展现老师的素养，而忽略了对学生的示范指导，如果这堂课含有技法，这样的示范就只是一种形式；还有些课为了体现新课程的理念，就把关注的焦点放在学习方式的转变上，把课堂交给学生，体现“重心下移”的理念。以为课堂热闹了，学生到台前示范了，就是体现了新理念，在这个过程中教师不进行适时地引导，这样的示范作用有多大等等一些现象。面对这样的示范，就是流于一种形式，浪费学生的时间，这是对转变学习方式的误解，也削弱了课堂的效益。

2.示范环节过频或过淡，忽略学生的实际需要

我从事的是低年级的教学，曾为示范这个问题纠结过，考虑低年级的孩子是培养绘画习惯的好时机，如画面的布局、主体的突出等方面的引导，单靠教师的讲解，作用是非常小的。对于低年级的学生认知特点，他们的思维方式比较直观、形象。如果教师引导不示范，学生就没有素材可画，如果示范过细，很多学生在创作时容易受教师示范的“定势”，使得创作的作品没有自己的思想，更多的是教师作品的“影子”，这样示范教学只会使学生依葫芦画瓢，形成思维的惰性，作品风格单调，不利于学生创新思维的培养。另一方面，有些教师为了培养学生创新意识，便认为示范是一种阻碍学生发散思维的不良教学手段，将美术知识技

能弱化、淡化，为怕禁锢学生的思维而不敢示范，任由学生自由发挥，名义上学生在自由创作、表现自己的想法，没有章法可循，最终的结果就是学生没有一点美术素养，就起码的构图意识、画面的表现都会受到影响。

二、小学美术课堂示范教学的有效性对策

针对上述现象，就教学示范环节的有效实施我作了以下的思考。1．把握示范环节的度量，体现不同美术课型的需求。

在美术课中，知识技能含量的大小，与教师示范的需求度成正比，特别在学生学习一些新技法时，示范演示就变得相当重要，而且绝对必要，因为新技能技法中新工具，材料的运用，新技法的重点、难点只有通过教师具体详细，深入浅出的示范操作才能帮助学生扫清学习上的拦路虎，避免学生眼高手低的情况发生。针对要示范的课堂，对于不同的年级及班级，教师如何把握好示范的量和度，对教师提出了更高的要求。这里的量和度，不是教师随意确定而是根据教学目标中的重难点来安排。这就需要教师对教材很好的把握，本课的重点在哪？对学生来说难点怎么突破？应在重难点上多下功夫，是通过讲解还是示范来解决。如我在上一年级《春天的色彩》一课，本课的教学目标是用不同的绘画语言来表现对春天色彩的感受，重在用怎样的表现手法表现春天的色彩。面对这样的风景画，第一步的构图是不容忽视的，结合本课的教学重难点，我先表现了一幅春天放风筝的画面，主体突出、画面完整，在这个基础上引导学生用大色块的方法表现大片的草地及一束束的各种各样的花，学生的积极性很高，原来还可以这样表现草地和花朵。所以美术教学，特别是美术技能教学，在大多数情况下，必须进行有针对性的实践指导。

记得有位老师上的一节《快乐卡通》课，本课属于“设计.应用”课型。课的重点是运用夸张、变形、简化、拟人等手法把生活中的任一物体进行卡通想象。面对这节课，教师在课前就对本班学生进行了年龄特点及学习上的分析。类似卡通课在一年级就有接触，发现三年级的学生对夸张、拟人手法的掌握还不错。基于对学生现状的分析，显而易见的变形、简化手法的引导就是本课的重点。于是教师就针对这两种表现手法进行了局部的示范。最后课程呈现出来的效果非常理想，有的学生甚至把几种表现手法综合在一起表现了一个卡通，让上课及听课的教师大吃一惊，三年级的孩子竟然把卡通设计的如此好。这样的课堂除了学生的基本学习常规好之外，教师合理科学的示范教学起到了非常重要作用。它既提高了课堂效率又节省了学生的学习时间，进而留足更多的时间给学生进行练习。美术教材呈现在欣赏者的面前是静态的，无论教材的解说多么仔细，步骤多么详细，都不如教师的示范能解决技法学习上的难点。通过示范，使其产生表象，进行形象思维，最后掌握知识技能。

2．抓住示范环节的重点，提高课堂教学示范的效率。

“向课堂要效率”，这是老师们耳熟能详的话题。在美术课中，既然给学生示范了，那就要抓住重点，有效率的示范。这段时间，在学习区教研员蒋老师给老师们提供的黄山听课录像，颇受启发。其中有一节《人物与环境》一课。本课的重点是能根据不同的人物动态添加合适的环境。教师巧妙的利用剪好的人，同一动作摆放不同的方向，进而引导学生思考添加怎样的环境更合适。本活动设计通过设置轻松的教学情景，给学生自主的探索和学习空间，让学生的思维在广阔的空间里翱翔，激发了他们的学习兴趣和潜能。有些学生不仅说出添画什么还说出了理由。教师在学生说的过程中，针对添画的中存在的构图问题进行示范，起到引领的作用。本活动设计的成功实施使我们深刻地认识到：体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。

3．凸现示范环节的过程，强化学生结构学习的意识。

大部分情况下，我们示范给学生的都是一个结果，学生临摹的也是这个结果，很少有学生关注到它们的过程，我认为老师们示范之后，不应该得意洋洋的看着学生们去复制自己的作品，而应该辅导学生去探索结果形成的过程。针对依赖模仿的班级，对此，我们可以采用

“化整为零”的示范法，给学生示范时，可以把一幅画儿分开示范或者是根据课的重难点进行局部的示范，学生在课堂上不仅学到了技能上的知识而且提高了课堂的效率。比如手工制作课，我们可以先给学生一个示范作品，来吸引学生的兴趣，在欣赏的同时，鼓励学生们拆一拆，再装一装，探索一下这个作品的形成过程。在复制作品时，学生们也会得到一些作品的制作方法，老师要鼓励学生们把学到的方法进行举一反三，应用到其它作品的设计与制作中。这样做，不仅仅给了学生一个结果，也给了学生一个结果的形成过程，既给了学生“鱼”，也教会了学生如何“渔”。

4、留出示范环节的空间，点亮美术学习创造的火花。

艺术的东西不是绝对的，要提倡学生对艺术的独特见解，绘画要有自己的想法。尤其是低年级的学生，对教师的作品特别有依赖性。在学生的心目中老师的示范可能就是美术课的标准。教师打破这种标准意识，让学生明白老师的示范不是标准，而是一个例子。之外，我们还可以引导学生找出示范画中的可变因素，如：在上《这是我呀》一课时，本课的重点是抓住特征表现自己进而美化自己。学后要让学生明白，画中人物的特征不可变，人物的服饰可变，人物的发型可变，人物所在的场景可变，色彩可变等等，再如在服装引导时，教师适时的提醒，还记得上学期我们学习的《新画布 新衣服》一课吗？简单一句话的引导，让学生回忆起可以用点、线、色块、颜色来表现，最后学生可以根据这些可变因素，在掌握创作方法的基础上，又能找到自我发挥创新的点进行作业，呈现出的作品就完整、丰富多了，这样，学生既学习了新知又巩固了旧知。这样即使教师有了整体示范的引导，学生也会有创造性的发挥。

5、打破示范环节的流程，凸显美术学科体验的特点。

美术学科注重过程的体验。以往的教学有以下示范流程，第一步构图，第二步添画，第三步涂色引导这样单一的示范流程。曾听过一节《水墨游戏》课，本课教师通过出示新的绘画工具，创设教学情境入手，引出课题。毛笔到底有什么特点呢？教师随即利用毛笔和墨画出个漂亮的小鸡，在这样的引导下，学生各个兴趣盎然，都想来尝试一下。这时教师放给学生去体验并通过视频投影示范给大家看，其他同学在下面做，并请示范的同学回答自己的感受，下面的学生做补充，教师总结水墨画的特点，适时抓住墨色浓淡变化、用笔好的作品进行展示并引导示范。学生再次尝试，利用墨色的浓淡在画面上任意地涂画，然后转动纸张，使之流动、渗透，看一看墨迹像什么。根据想象，引导学生再利用吹、点、甩、滴、抹等方法添加墨色、色彩成一幅画。本教学活动设计力图通过设计一个绘画工具的改变的情景，使学生产生学习的需要，并通过三次游戏体验，使学生自主学习、合作交流，在体验中发现问题并解决问题，给学生思想放飞的空间，培养学生探究学习和创新的精神。本课示范环节就打破了常规的示范环节，而是在学生体验的过程中教师适时的示范引导，真正体现了新课程的教学理念。

三、小结

灵活的示范方法，可以给课堂带来丰富的效果，但无论我们如何引导，也总会有些学生依然跟风临摹，我想，这也是很正常的，学生的学习能力是有层次的，我们不能要求每个学生都有那么强的创造力，况且，临摹也可以让那些创造力不足的学生得到追求美的乐趣。要想彻底改变学生跟示范风的做法，只有从低年级做起，让学生在平时养成观察的习惯，多动手，多记忆形象，做到眼到，心到，手到，才能让学生从老师的示范的窠臼中脱离出来，自由翱翔在艺术的天空。参考文献：

春天里的那一抹绿作文 第10篇

人赤裸裸的来到这个世界，最后又两手空空的离开。如果要说留下了什么，我认为留下的一件最重要的东西那就是生命存在过的迹像，而这迹像正象春天里的一抹绿。那天，身在这个快节奏的、复杂的社会中的我，又一次漫无目的的行走在路上，思绪如同大脑一样中空，我又开始思考着活着的利益。不知过了多久，我才发现了路边的那一丛丛，一垛垛的灌木群??虽然你可以说它并没有什么可观赏的，只有艺术性和把玩性的价值，但是它为自己而活着。

我看见那原先光秃秃的干枝丫上，似乎在一夜之间内抽出了嫩绿的新叶??那可不是一般的绿，一是一种新鲜的青里透嫩的、鲜活的生动的绿色，它给人以一种动感、一种激情。啊!这就是生命，这就是每个生命所存在的价值。而这是春天里的那一抹绿，一种生命迹象的芬芳。

春天里的那一抹绿，寓示着生命。每个生物存活在这个世界上都要为生命而奋斗，去升华生命;这正像春天里的草木植物，在有限的时间内去开放自己，偶尔一天，看见一只银白色的飞蛾，在天上晃晃悠悠的、一上一下颤抖着飞翔，它是那样的恬静、安祥，这是属于它的生命迹象。也不知是怎的，它一抖一摇的竟飞进了我的窗户里，我伸手抓住了它。我惊异于这小小的生命竟为自己有如此大的力量，它努力煽动着双翅，银白色的肚皮一鼓一鼓的，在太阳的照射下它竭尽疯狂的挥舞着白须，似乎要和那诺大的对手一决高大。我放走了它，手上留下晶晶透亮的东西。我想那就是生命的迹象吧。

那一抹亮色作文 第11篇

放假了，我回了家乡。可心中并非原先那般的欢喜雀跃，净是悔恨，不甘。

坐在小竹椅上，我正望着远处的那一片嫩青色和墨绿色的竹海出神。爷爷走了过来：“不如，我们去竹林走走吧。”我便随着去了。

走上山间小路，迎面扑来的是泥土的清香与空气的清爽。渐渐往里走，一抹碧绿笼罩住了我的双眼。是那竹林!只见一棵棵竹高高地耸立在那，如同一片碧绿的屏障。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，但只是看竹浪的起伏和它的气势，就可知它是非常深沉的。在竹坞里面对着辽阔的竹的海洋，看到整个世界都是绿色。爷爷抬起头，指着一棵高高在上的竹说：“你看这竹，虽挺拔秀丽，却岁寒不凋，我们人也是一样的啊。”

……

我想起了自己。因为前一次的考试大捷，就沾沾自喜地认为自己什么都懂了，在学校复习时也没有认真听讲，导致这一次的考试考得了如此不堪入目的成绩。可这竹，却有在风霜凌厉中还能苍翠俨然的品格。仅有一次优秀的成绩，是不代表什么的，重要的`是要能自知，谦逊，不被一次的成功给迷昏了头脑，这才是真正的意义。想通了这些之后，只觉那碧绿的颜色冲洗掉了我内心的阴霾，周围竹的清香沁人心脾。

走出竹林，走上山间小路，想到风吹雨晒没有迫使竹低头屈服，再想想自己，遇到一点困难就退缩，岂不比竹还要逊色许多?

自那以后，只要我有一点小骄傲，或是遇到困难有了放弃的念头，眼前不由得就会浮现出那抹碧绿，那绿便会摧翻我的浮躁，让那绿，慢慢占据我的心头。

那一抹亮色作文 第12篇

这城市的天气就像孩子的脸，说变就变，原本晴空万里的天变得阴沉下来，天空黑压压的。看来马上要下雨了，我心里想着。“轰隆隆!”雷公公敲打着它的大鼓，说明这是要下雨的预兆。“哗啦啦!”雨下了起来，路上的行人形色匆匆地来来去去，人，渐渐少了。又过了一会儿，路上已经空无一人，只有远处有几个橙色的身影，穿着橙色上衣的环卫工人吸引了我的目光，我看向他们。

就在所有人都奔回家中时，只有环卫工人那勤劳的身影，在雨中忙碌。豆大的雨珠拍打着树叶，一片片树叶落到了地上，环卫工人们拿着扫帚，把落叶一一的扫进了畚箕里，再将畚箕里的落叶倒进垃圾袋里。就这样周而复始的一直重复着这样的动作，垃圾袋装满了再把它扔到垃圾车里，他们专注地扫着，连角落里的垃圾都不放过。雨点好像在与环卫工人们比赛，看看到底谁的速度更快。

很快，环卫工人将地上的落叶清扫干净了，我看了看他们的脸，黝黑黝黑的，应该是经历了不少风风雨雨。他们的脸上充满了岁月的痕迹，从手中那些老茧，打扫的熟练程度可以看出来，他们做这个很久了，大雨拍打着他们单薄的衣衫，刺骨的寒风穿透了环卫工人的衣服。雨渐渐小了，环卫工人也越走越远了。

冬日里的一抹红作文 第13篇

面对这如小山般的书籍，我们面面相觑，不知从何下手。就在这时，回收书籍的叔叔搬来几个箱子，只见几个力气大的男生相互配合着，将成捆的书籍放至箱子中。女生也不甘示弱，大家都争着抢着把眼前成捆的书放至箱内。我双手各提着一摞书，抬眼一看，眼前混乱的场景让我不禁笑出了声。有的人提着，有的人怀里抱着，还有超重的大箱子被几个滚雪球一般的推着滚着……这时手指被勒得坚锐的疼痛感把我唤醒，我三步并作两步把手中的两摞书丢进箱内。

我一转身又发现墙角一堆书散落在地上，旁边是一根被系着死结的绳子。我和张雅茜轮番着尝试，可怎么都打不开这个结。这时我突然想到一个办法，我想用牙把它咬开。但我用尽全力的力气，我感觉上下牙都要被咬碎了，那个结却丝毫不动。就在这时，另一个叔叔走过来，看着我们狼狈的样子，拼命忍住笑地说：“这个框子给你们用来装散书吧!”我当时就像看见救星一样，闪电般起身接住筐子谢谢叔叔，接着将这些书放置在筐内。就这样，我们把一箱箱装好的书放到平板车上，后面推着，前面拉着一路来到校门口的卡车下，大力士叔叔们看上去很轻松地把一箱箱书抬上了卡车。