清点涟漪作文范文

清点涟漪作文范文（精选13篇）

清点涟漪作文 第1篇

记忆的丝线找回了梦里遗失的那道风景，似一层层涟漪荡漾于我的心里，让我久久不能忘怀。――题记

时间不经意地从指间弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印，它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，让人看不清，也分不明。

记得小时候，祖母总是带我去屋后的大山里玩耍。每当我和小伙伴在庭院里嬉戏时，她便从人家屋里搬来一把椅子坐一旁，静静地、微笑着看着我，什么也不说。只是，微笑。

天，是那么美;又像那海，是那么蓝。层层海浪漾起阵阵涟漪，在我心中缓缓荡漾……

幼小的心灵在渐渐成长，心底也渐渐萌生了一个美好而又易碎的梦――去看一次那真正的、包容万象的、蔚蓝的海。去感受凉爽的海风拍打在脸上的轻柔，去聆听海浪扑打于沙滩上的声音，去拾起海滩上那一串串五彩缤纷的贝壳……每当我坐在祖母腿上，向祖母说起这个美好却又易碎的梦时，她便微笑着摸摸我的头，说：“璐璐啊，那你以后长大了要带祖母去看海啊……”每当这时，我便学她沉默的样子，静静地看着她，似乎想把她的容貌里里外外都装进自己的心里，却终究还是忍不住笑出声来。

天空依旧是那么蓝，祖母的笑容时隐时现，在我心里泛起层层涟漪。

时间的齿轮在不停地旋转，生活也悄然发生了改变。妈妈把我接回了自己家住，而此后，我也很少再去祖母家，而那个复古却又充满欢笑和回忆的小木屋，那个美好而又易碎的梦，似乎也渐渐被我淡忘了。

日子似乎总是那么平凡，然而最可怕的那一天，终究还是降临，在我童年的记忆里留下了一道不可磨平的沟壑。

病床上的祖母早已是骨瘦如柴了，岁月无情地在她的脸上刻下了一道又一道的印记，渐变浑浊的双眼也早已深凹进去了。――这是我对她仅存的最后一点记忆。只记得当时她忍着痛，含着泪水微笑着告诉我，她要去一个很远很远的地方，等到我真正长大，看到海的那天晚上，只要我抬头望天，她便会在天上看着我，保佑我，直到我也和她一样，去了个遥远而又伸手可及的地方。

我便擦掉了未干的泪水，轻轻地合上祖母深凹空洞的双眼，坚定地转过身，朝门外走去。而心里也一直在默念着：我要去看海，我要实现与祖母的诺言。于是，心里也一直在坚守着，那个美好而又易碎的梦。

天空似乎比以前更蓝了，海的影子在脑海中泛起层层涟漪，祖母的影子是那么清晰而又遥不可及，亦真，亦幻。

现如今，我已经懂得了祖母去了那个地方意味着什么，可我却依然喜欢那海，那抹海岸线。因为那儿，有关于祖母的回忆。清点着记忆深处的涟漪，随风飘荡，点缀着我的未来。

身边的流年太过优雅，甚至连摧毁也都温柔像一场梦……

清点涟漪作文 第2篇

――题记

(一)

美，有的是极其微小的，往往是让人极难注意的事。譬如诚信，似乎是随时随刻的，又极为简单，只记得曾经有一个研究生因为逃票而不被欧盟的企业所聘。然而，我们身边的小事就足以体现。

就在这个周五，我放学回家。305路依然还是十分拥挤，我望着渐渐暗下来的夜幕，决心下一辆不管多挤都要冲上去。等了许久，终于有一辆车晃晃悠悠地开了过来，许多和我一样等得不耐烦的人还未等车停稳，早就急急地冲向车门。我夹在茫茫人群中涌了上去・・・・・・一辆车瞬间变得拥挤。前门早无立足之地，后门尚有空缺，于是有人就从后门挤了上来。司机便急急地关上车门，也顾不上礼貌，破口大骂：“谁让你们从后门上的?下一辆马上就来了，着急什么!”这些人只是动也不动地挤在那儿，钱自然也没有付过。时间长了，也就没人去关注这件事了，我也没再注意。不想事情有了发展。

“小朋友，你好!”这声音吓了我一跳，“哦，是这样的，后面有人说人太多，投不了币，往前传一下吧!”那个阿姨几句话使我不由得接过了这两元钱，不一会儿，我便听到了清脆的两声响。

(二)

同一时间――周五，同一地点――305路公交车上，我又遇上了另一件事――一场默剧。早上，我踏着晨雾，急匆匆地冲上305路，今天可能会迟到!我不免着急，竟然不小心在上车的时候崴伤了脚。

而305路却就是不给我面子――拥挤得很!没有多余的座位。我咧着嘴，不由地抱怨，却没有办法。不知是到了哪一站，下去的人极多，上车的人也都是急急忙忙。我很想找一个位子坐下，却就是找不到。这时身边下车了一个人，只奈我旁边也还有许多人欲抢座，这时，一只手挡住了我和周围的.人，回头一看，是一个高高的瘦瘦的叔叔，他别扭地握住扶杆，一只手扶着座位，却恰到好处地挡住了其他人，给我留出了位子，意图不言而喻。我自然坐上了座位，却免不了望了望那个叔叔。只见他涌进了人群，却不知道有没有下车。三五站过后，我也要下车了，却惊奇地发现了刚才那个叔叔!

那叔叔也是略有吃惊，又释然道：“真是缘分啊，我就在附近的四季青上班，刚才呢，不过是帮了一个忙而已，我跟你是一站上车的，我是看着你扭伤脚的呢!再说，你们这种初中生肯定是很累的，怎么能不坐着呢……“我不免泛起一番感激，这几天我们正在军训，每天都是拖着身子走的。

从此，这位叔叔便是我坐车时的聊伴了。

(三)

一篇课堂作文激起的涟漪 第3篇

习作互评激潜能

为了提高学生参与作文教学的积极性,我决定“退居幕后”,让学生轮流诵读自己的习作;听的同学要逐篇写出评语,做一回“老师”。最后,我再根据大家的评语给每篇作文打分。宣布这一“新政”后,同学们明显紧张起来,都像星光大道的嘉宾一样提笔静坐,生怕漏听“选手们”的佳作。他们边听边写、若有所思,台上台下紧张有序地忙碌着。

“小作家们”陆续登台。我发现,经过自我宣读展示,大家的习作充满了活力,有的作文虽然文笔平淡,但经过作者的大方演绎,似乎加分不少;而那些心理素质不好的小作者就有些发挥欠佳了。再看看评委们,可以说是热情相当高,有几次还因为“选手”登台间隔太短,举手示意:“我还没写完评语呢,等一下哦!”

我扫视了几名同学的评语:“作文重点不明显,前面写得太啰嗦,后面写得太简单。”“你在作文中到底是‘我’还是‘你’,让我理解得好累哦。”“光给爸爸说要他怎么做效果不好,他会认为我们不尊重家长,建议你结合家里的真实例子讲给他,这样更能引起他的共鸣。”……别说,这些评委讲得还真有板有眼呢。

作文的讲评方式可以是多样的。教师在台上唱独角戏虽然用时较短,但学生往往只关心讲到自己习作时的内容。通过“大家一起当评委”的活动,学生参与课堂学习的积极性和主动性得到了激发,作文鉴赏能力、表达能力和心理素质也得到了锻炼,做到了“一文一案例,人人都思考”。

纯真笔下吐心声

最后一个轮到吴一一上台了。在我的印象中,他是一个乐观开朗的孩子,可是他的作文让我感到非常突然和意外。他朗读时声音不大,但同学们都屏住呼吸认真聆听。

吴一一的作文题目是 《小壮,不要那么喜欢动手好吗》。

“小壮,我们是最好的朋友,我喜欢你的聪明、活泼,羡慕你结实的身板,但我们也是闹别扭最多的朋友。我嘴比较笨,所以今天的课堂作文给了我写下自己想法的机会。我要将自己心中的不高兴一吐为快,希望你能好好思考。

开学第一周,我上课回答问题比较积极,施老师表扬了我。下课了,我抱着收好的数学作业准备交给老师,你在楼道里和李伟同学打闹,你掐着他的脖子问他‘服不服’。我经过时,李伟一挣扎,你撞了我一下,把几个作业本碰掉在地上弄脏了。我瞪了你一眼,可是你非但不道歉,还冲着我喊:‘不就是得了表扬吗?有什么了不起,看不起我呀!’我很生气,对你说:‘你真无聊,别以为自己长得壮就可以随便欺负人!’说完正准备离开时,你冲过来抓着我的衣领,嚷着要教训我,我还抱着作业,根本就没有还手之力,幸亏路过的一位音乐老师制止了你。那次事后,我们两天都没有说话。上个星期三的课间,我和小虎在操场上玩耍,突然感觉背后有人,我刚要转身,就被后边的人给推了一下,我踉踉跄跄的好不容易站稳。回头一看,原来是你在背后搞鬼。当时,我以为你是和我闹着玩,可是同样的事情一个上午竟然发生了6次,我终于将压抑已久的愤怒爆发出来,和你大吵了一架,并发誓再也不理你了。直到今天,我俩的冷战还没有结束。虽然我每次都在观察你,想和你和好,可是我真的害怕你又犯老毛病。你和别人开玩笑喜欢推推搡搡,因为自己高大一些就耍狠、欺负同学,这个缺点我真的很不喜欢。

小壮,我想对你说,你这个习惯不好,我希望你能改正,文明友好地和同学们相处,让我们的班级更加团结友爱。”

听完吴一一的作文,我竟一时茫然,不知道说什么。下课铃声响了,我一边安排课代表收齐大家的评语,一边在想该怎么处理这件事。在办公室,我翻看了同学们给一一写的评语。田锐杰写道:“一一,你说的我早就想说了,你比我勇敢!”李爽写道:“石壮要是再不改正,我们都不和他玩了!”刘梦阁写道:“我给一一点赞!我们都是男子汉,就要这样把同学的缺点告诉他!”

看来,石壮的行为已经引起同学们的普遍不满。

家校联动齐纠偏

这件事要尽快解决,宜快不宜慢。我赶紧找来几位当事人,了解了详细情况,确认吴一一说的都是实情。接下来,我打了两个电话。

我先和一一妈妈通话,如实告诉她孩子的作文大意并对她表示歉意。而后征求了她对孩子习惯养成和班级管理的意见建议,取得了理解和支持。

紧接着,我拨通了石壮家长的电话,期望能够见面详谈。小壮的父母下午一起赶到学校,看了吴一一的作文。和我一样,孩子的行为习惯家长之前也不太了解,他们面露窘态。石爸爸是个爽快的东北汉子,他生气地说:“施老师,让您费心了。回去我就把这小子削一顿,拔拔他手欠的筋!”我赶紧叫他先听我说:“严厉不等于简单粗暴,要尊重孩子、正确评价,严而有情、严而有度,善于把握时机,因势利导,这样才能事半功倍。石壮总体上是个好孩子,不能因为一点小毛病否定他的全部。他聪明能干,带头给灾区捐款,毫不吝啬;班里讲桌的螺丝掉了他能主动修好。但他也有缺点,如玩耍的时候没有分寸,有时动作太大,还把同学弄哭;不高兴的时候,谁惹他就要面临‘暴力对抗’。”然后,我提出三点建议:一是孩子成长的过程是一个犯错的过程,家长和老师要耐心沟通,让孩子意识到,不经意的行为可能使他人产生排斥感,甚至伤害到双方;二是让孩子再读一遍吴一一的作文,反思一下自己,以《吴一一,我想对你说》为题,写一篇短文并在全班宣读;三是小壮的作文完成后,家长要当第一批读者,并写上简短的家长寄语。石壮的家长频频点头。

将石壮的父母送出学校后,我对他们不偏袒孩子、善于听取意见、理性客观处理事情的做法感到欣慰,对明天教育的效果更有信心了。

友爱催生正能量

翌日语文课上,石壮上台读了他的第二篇作文《一一,我想对你说》。

“一一,读了你的作文,昨天爸爸妈妈和我聊了很久,我非常内疚,竟然有些失眠。我平时比较大大咧咧,加上自己长得高,所以和同学们玩的时候就仗着自己力气大,有动手动脚、推推搡搡的行为。因为这个毛病,不少同学都对我有意见,可以前我却没有意识到。你是我最好的朋友,感谢你直截了当的批评,让我认识到自己的缺点。在这里,我对你真诚地说声“对不起”,对以前打闹过的同学说声“对不起”,希望大家随时提醒我,帮助我一起进步。我一定会及时改正,和同学们友好相处。下面这段话是我爸爸妈妈写的,我一起读给大家:小壮,爸妈衷心希望你通过自己的努力和同学的帮助改掉不良行为,养成良好的集体生活习惯,做一个品学兼优的好学生!一一,谢谢你说出心里话,指出石壮的缺点,我们一定帮助他改正缺点,希望你继续监督他,欢迎你来我们家做客,阿姨烤的面包可棒啦! ”

石壮红着脸走到一一身边,一一赶紧站了起来,两个小男子汉紧紧地拥抱在一起。这时,我播放了事先下载好的歌曲《歌声与微笑》。随着音乐,教室里响起了热烈的掌声……

涟漪的作文 第4篇

美很远，却又很近，它不在乎是伟大或是微小，震慑人心或是默默无闻。美很静，静到你只有使劲浑身解数才能激起它的涟漪。美无处不在，随口一提，便就成为了一个最美：

“最美妈妈”

想必这位“美人”的美誉，你们早已耳熟能详了，对，她便是轰动一时的最美妈妈――吴菊萍。即使她的故事人人知晓，但我还是忍不住说说她的最美举动。

“生命诚可贵”，生命是悦耳的曲子，和谐悠扬，让人舒心;生命是青草，多如繁星，青如绿松。生命无比美好却又十分脆弱，曲子不免碰到或小或大的插曲，青草不免碰到或大或小的伤害，而无论是插曲或是怎么样的伤害，对于生命来说，都是致命的。

生命，太为脆弱!

生命，经不起意外!

就像在这样一个除了鸟儿婉转的歌声，树的迎风沙沙声外，没有一点声音的平静地方，一切都是那么静悄悄的，静的甚至有些可怕，好像预告着什么令人胆颤的事。

就在被这种气氛笼罩的小区的一栋居民楼的高层上，一个粗心大意的父母，匆匆忙忙就出去做事了，只留下孤零零的一个刚诞生于世界上没几年还不懂这世界黑白规律的小孩子独自在家。这个孩子无人陪伴，枯燥没有生命的玩具对他来说已经失去了兴趣，他只好到处乱爬，寻找“乐子”。片刻后，这孩子竟然不知不觉地找到了窗户上!随着哪个目击者的一声尖叫，婴儿顺势从窗子上飞跃而下!

这场悲剧来得太突然，太突然了!谁都没有想到，所有人惊恐地望着这一瞬间，但是，只有一个人，她没有想什么，后果，代价，她都抛之脑后。她只是做出了一个举动，一个让全部人震惊的勇敢举动!她迅速伸出双手，接住了从极高楼层掉下来的孩子!

“人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍―――达?芬奇”，吴菊萍没有惊人的财富，没有特殊的背景，可她却有着一个最崇高的美德!

这是多么让人震惊的举动，我想，换做了其他人，未必能如此果敢!

不过后果也是惨痛的。吴菊萍双手粉碎性骨折，痛不欲生，可如此惨烈的代价，事后吴菊萍居然没有埋怨过一句话!甚至她亲口说道：“我并不后悔，如果再给我一次机会，我还会这样做的。”

一轮明月缓缓升起，像一盏聚光灯，照耀着那些最美的人。过了许久，月亮终于被山硬生生托上了天空，然后用它并不多的光芒，尽力照耀着大地。月亮，圆圆的，挂在空中，人们可能对它引以为常，并不重视，可谁又曾想过，给过自己帮助的美，可曾有一丝的感激之情过?

我望着明月，回想起大千世界的无数个美，我随手抓住一个，就可以开始回味，赞叹，沉浸……

涟漪作文 第5篇

湖边广场上，穿着白色衣服的老爷爷，正在全神贯注的练习太极拳，身姿优美，仿佛仙人一般;旁边草地上，推着婴儿车的老奶奶，正满面笑容的哄着小宝宝，咿咿呀呀说个不停;小道上，身着运动服的大哥哥，带着耳机，小声重复着英语，正快步健走着。

G20就要来了，公园里显得更加干净。不远处的石阶上，有一位清洁工阿姨正在休息，她的身边放着扫帚和畚斗。她抓起杯子，仰头喝了几口水，擦了把汗，看着眼前的劳动成果，会心地笑了。

远处走来一位带着墨镜的男子，他领着只小狗，悠然行走在公园里。小狗看上去非常兴奋，它一会儿东嗅嗅，一会儿西闻闻，一会儿跑到草地上，一会儿溜到小湖边，到处撒欢。突然，他在小湖边停了下来，围着原地打了转儿，然后，舒服的排了一堆便便。

墨镜男见小狗“惹事”了，牵着小狗，想溜之大吉。可是这一幕早被大家看在了眼里。练太极拳的老爷爷停了下来，直直地看着墨镜男。哄宝宝的老奶奶收敛了笑容，直起身来，直直盯着墨镜男。健步走的大哥哥也停下脚步，摘下耳机，注视墨镜男。清洁工阿姨放下水杯，站了起来，怒视着墨镜男。

墨镜男没走几步，就注意到了大家的表情。他只好停了下来，拽紧狗链，呵斥狗狗。可怜的狗狗被墨镜男拽得难受，嘴里不时发出求饶的声响。

是狗错了?!大家的眼光似乎更加犀利。

僵持几秒后，窘迫的墨镜男迅速从口袋掏出几张纸巾，返回原地，蹲下身，极不情愿地捡起地上的便便，快步朝着垃圾桶走去。

童颜鹤发的老爷爷又随着音乐练起了太极拳，姿势优美，颇有仙风道骨。老奶奶脸上又堆起笑容，俯身与婴儿车里的小宝贝咿咿呀呀的对话。健步走的大哥哥又带上耳机，重新迈开了步伐。坐在石阶上的清洁工站起身来，拿起工具准备回家休息。

涟漪作文 第6篇

举手之劳而挽救孩子们的生命，一个修船工的善心是怎样润物无声?本不是职责之内，他却乐而为之;受到盛情谢意，他仍淡然处之。修船工的平凡小善，使人敬而佩之。

孔子曾说：“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”而我想说：“善在你我，善在身边，小善能至，举手劳之!”当高尚不再是伟大的代名词，当每个人的举手之善都将汇成一道奔流闪光的道德之河。“小善”就在如修船工一样平凡的你我之间。

勿以善小而不为，多少人用行动证明了小善的力量：郭明义每天顺手捎下邻居放在门口的垃圾，陈树菊靠卖菜一分一厘资助小学，成都小伙义务为上班族将菜在菜摊洗净切碎，无数网友在微博上为贫困儿童筹集善款。小善不是“泯然众人”，而是一股沉默无言却铿锵有力的爱的力量。

细节处见真情，细节处也见不施小善、仅施其恶的冷漠与自私。有人坦言：没想到几十亿国人扶不起一个摔倒的老人，千万人护不住一群上学的孩子。扶起老人，本是古人为人处世哲学中尊老的必要之

行，与那些治国平天下、拯救苍生之志相比，实在只算是小善，而今在现代人的眼中，如此小善却值得思忖，值得犹疑。小善在不该退场时已经退场，爱心在应该担当时仍未担当。小善之失，实为国人之殇!

呼唤小善的平凡从容：如修船工般举手助人，微笑的善行其实来自道德的本能，平凡之善无需经过再三的思考与犹疑。

呼唤小善的滴水穿石：小善如春日中蒲公英的种子，不要嘲笑那纤柔的一颗是多么微不足道，千万个柔软的善心一起飘飞播撒时，定会造就一片片滋长爱与善的沃土。

海明威说：“没有人是一座孤岛，不要问丧钟为谁而鸣，它就是为你我而鸣。”请不要问小善缘何而起，它就因你我而存在，它就在你我言谈举止之间。

创新,激起学生思维的涟漪 第7篇

一、创设思维情境, 诱发学生的创新欲望

1.创设问题情境, 变“被动接受”为“主动探究”

新《数学课程标准》指出:让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。首先要求学生尝试在面对不同的对象时“从数学的角度提出问题”, 然后才是应用知识与技能解决问题。在数学课堂教学中, 教师通过设疑、质疑来创设问题情境, 引发学生思维, 使学生变“被动”为“主动”。学生在上课时, 对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲, 根据这一特点, 鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题, 激发学生的学习兴趣和探索欲望, 启发学生创新思维。

2.创设交流情境, 变“个体学习”为“合作学习”

在课堂上有目的地组织学生讨论, 为他们提供思维摩擦与碰撞的环境, 这就为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作, 有利于其思维的活跃。学生的辩论, 有利于创新思维的发展。教学中的开放题一般有以下几个特点:一是结果开放, 对于同一个问题可以有不同的结果;二是方法开放, 学生可以用不同的方法解决这个问题, 而不必拘泥于固定的解题程序;三是思路开放, 强调学生思维的活跃, 曲径通幽, 从不同角度去解决数学问题。例如在讲“代数式6p可以表示什么?”这道题时, 学生可根据自己的理解、阅历说出如下意义: (1) 每盒有乒乓球p个, 6p表示6盒乒乓球的总数; (2) 每本练习本p元, 6p表示6本练习本的价格……这些从不同侧面表达了代数式6p的含义。再如:先将[x2/ (x+1) -1/ (x+1) ]÷ (x-1) /x化简, 然后选一个自己喜欢的x值, 求原式的值。同学们化简后争先恐后地用自己喜欢的0、1、-1、2等数代入, 大家讨论结论是否正确时争论不休, 各抒己见, 充分折射出学生的思维独创性。思维独创能力是创新思维发展的最高表现形式, 也是创新素质培养的重点目标, 教师应予以特别重视。

二、启迪直觉思维, 培养创新的灵感

任何创新都是从直觉开始的, 因为人们总是先有直观的感觉, 然后才想办法去论证, 当然, 直觉有时不一定很完善, 甚至是错误的, 这就首先需要我们教师用正确的态度积极鼓励, 大胆地肯定学生的这种思维方式, 然后耐心细致地去帮助学生探讨所给结论的正确性, 让学生在观察、猜测、实验、论证的过程中体验成功与失败的感受, 久而久之学生就会在自信直觉的基础上产生创新精神和创新能力。因此我们在教学中应该重视学生数学直觉思维的培养, 如在解决问题时, 要抓住要点, 撇去一些次要因素, 放眼整体, 包括条件和结论在内, 引导学生多方位理解, 提倡学生动用大脑中的全部知识, 充分发挥想象力, 进行大跨度、跳跃式思维, 培养直觉思维的简约性。

例如:△ABC的三条边长分别是6、8、10, 那么它的内切圆半径r是_。

(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5

解析:从整体上观察题设中三边之长, 可以发现:62+82=102, 即题设△ABC为直角三角形, 凭直觉可知, 直角三角形内切圆的直径不可能大于或等于它的任一边之长, 故必有2r<6, 选 (A) 。

另外在教学过程中教师要鼓励学生对问题进行大胆推测和猜想, 养成分析、推测、归纳、类比的数学思维习惯, 在数学中许多内容都可以按照“铺垫—猜想—论证”的过程进行教学。如在三角形全等的教学中, 教师多运用多媒体和实物模型, 进行翻折、平移、旋转等变换, 使学生头脑中初步形成全等的直觉表象, 再适当提高难度加以练习巩固。

例如:如图1, 以△ABC的边AB, AC为边在形外作正方形ABCD、ACFG, 连接BG、CD, 问:线段BG与CD有何关系?利用图形, 学生不难猜到CD=BG, CD⊥BG, 在分析思路时, 引导学生凭直觉发现△ADC≌△ABG, 提高解题速度。

要培养学生的直觉思维, 教师一方面要重视学生知识经验的积累, 知识经验是直觉和灵感产生的基础和必要前提。另一方面, 要培养学生的直觉能力, 就必须让他们平时养成多思善想的好习惯。

三、培养发散思维, 提高创新思维的能力

发散思维是不依常规、寻求变异、多方面寻求答案的一种思维方式, 它是创新思维的核心。发散思维富于联想, 思路宽阔, 善于分解组合和引申推广, 善于采用各种变通方法。加强对学生发散思维的培养, 在数学教学中通过典型例题的解题教学及解题训练, 尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式训练, 可提高学生解题技巧及分析问题、解决问题的能力。因此在教学中要重视培养学生横向发散思维。

例如:已知△ABC,

(1) 如图2, 若点D是△ABC内任一点, 求证:∠D=∠A+∠ABD+∠ACD。

(2) 如图3, 若点D是△ABC外一点, 猜想∠D、∠A、∠ABD、∠ACD有怎样的关系?请直接写出所满足的关系式。

(3) 若点D是△ABC外一点, 位置如图4, 猜想∠D、∠A、∠ABD、∠ACD有怎样的关系?并证明你的结论。

由此学生可分析出点D在图形中的位置不同, 本题结论就会变化, 引导学生分析, 培养应变能力。

在教学中经常进行这些“变式”的训练, 能够使学生思维清晰、活跃、开阔, 思路敏捷, 能够从多方位、多角度去探索问题的实质, 甚至会找到“奇特的”“创新的”解决方案。数学中“变式”方法很多, 例如使一个问题“条件不变, 结论改变”“条件改变, 结论不变”“条件和结论都变式改变”, 等等。在几何教学中还要特别注意引导学生从运动的角度去分析和解决问题, 提高能力。

涟漪500字作文 第8篇

生活处处充满美，只是你缺少发现美的眼睛。

早晨，托着腮站在阳台，阳光不知不觉得从云层中钻了出来，洒在对面的河面上，顿时河面波光粼粼，一阵风吹过，一片片涟漪泛起，也许是河水为这美好的阳光欢跃吧，我静静地看着涟漪，突然回想起一件激起我心中涟漪的事情。

那是一个风和日丽的.早晨，我来到早餐店吃早餐，照常点了一碗稀饭和一个饼子。当我正坐下准备吃时，一位中年妇女走到面前。她穿得很朴素，一看就是一位农村妇女。格子上衣，普通布料做的裤子，一双破旧的鞋。她慢慢蹲了下去，没说什么就埋头去擦鞋了，我津津有味地吃着早餐。

突然一个老头进来了，他浑身脏兮兮的。头发似乎有几年没洗了，都成一束束的了，像是粘在他头上。手上和脸上不知是得了什么病，长满了疮，可怕极了，也恶心极了。我低下头，不忍看他，差点吐了。他缓缓地走到我面前，我仍没抬头，我知道他只是为了要点钱，不是我舍不得钱，只是他实在太恶心了。幸好这时老板给了他几个零钱，他走开了，刚走到门口，他举起手中的瓶子问：“可以给我点水吗?”

老板摆了摆手，老板是要他自己弄，我知道水就在对面的桌上，可是经他一倒，那水还能喝吗?

我的鞋擦完了，那个妇女缓缓地站起来，转过身，二话没说，接过那个男人手中的瓶子说：“给，你的水。”顺手将瓶子上的污水擦掉，然后转过身收拾好擦鞋的工具。我给了钱，她笑了笑，走了。

涟漪作文800字 第9篇

曾经有没有那么一个人，让你原本以为一定能和他走在一起，可是却偏偏在你最没有防备的时候变成了别人的那个谁。与你而言，只剩下一份还未来得及开始的情思，在每一个清醒的夜晚吞噬着你残破的心情。

一起走过的路依旧青草蔓蔓，一起谈论过的花已是开得嫣然。只是世事却再也回不去，纵使等待也是徒然。花开花谢，春去春来，那把粉红色的油纸伞却只能静静地躺在心之一角，再也撑不起一个雨季的彷徨。

都说时间可以让人淡忘忧伤，那么期限该是有多长?再后来，也会遇到有人对你投之以桃，可是你的心底里会不会突然就闪过一个影子，那么轻飘飘的一晃，就能晃到让你不知所措。心里已是打翻了五味瓶，表面上却还在假装坚强，微笑着拒绝，然后默默的转身……

也许是时间不够久，所以在心底里仍有余留。也许是你还有期盼，可是这期盼却当真是水中月镜中花，终将化为一场虚幻。可你却还不愿潇洒的对这场梦挥手告别，依旧在路口独自徘徊，等待。

世界从不会因为没有了谁而色彩灰暗，可你却为此失掉了美丽的花园。那种忧伤的感觉，不需要多么浓烈，却格外让人无法释怀。像是嵌进了发丝，像是照进了孤影，像是抚入了眉梢。时时相伴，却并不总是明显。但，却是真的融入到了你的生活，无法将它抹去。

听说，有一种花叫西府海棠，有着美丽的花姿，美好的花名，却偏偏解语为苦恋，不知道是该赞叹还是惋惜了。也许，正是因为不能圆满，有所残缺，才更叫人记住了疼痛。于是，也知道了有些美好最终要让失去替代。就像是一颗小石子在水面上激起的涟漪，一圈又一圈的波纹，美，却终将逝去。待再望那平静的水面时，一切都已是过去。

为什么我们总也等不到想要的那个答案。那些年少的羞涩和倔强，终究随那不能复返的时光封存在了过往。我们其实没有想象中的坚强和大度，可是你真的是时候，收拾一下凌乱的心情，对那个模糊的影子道一句祝福，对那番等候的岁月说一声再见。

毕竟，人有悲欢，月有缺圆，此事古难全。

涟漪作文800字 第10篇

童年的时光里，四季明媚，嬉笑、芬芳、甜蜜交织升华，于平凡的时光中激起波澜。

春雨贵如油，年年橘子花开。细小洁白的花朵一朵挨着一朵，似是没留下一点空隙，像晴好天气的片片白云。有的含苞待放，掩面娇羞。有的初露花蕊，淡淡的嫩黄依稀可见。高处的花朵有的已完全绽放，柔嫩的花瓣饱含水分，水润清纯如少女的心灵般不染纤尘，可谓“绿叶泰然书茂盛，素荣华自信写华章。”惊讶其一树的繁花开，感叹其旺盛的生命力。

树下独自静坐在树下，细细观赏，“绿叶素荣”中竟有些枯黄!眉头微皱，心想：天无边，地无垠，世间终无完美!

外公端着水果递到我手上，望着一树的花开，淡然笑道：“孩子，禅家有语：‘花未全开月未圆。’诚然也许这便是对它的诠释吧。”望着外公饱经风霜的脸上有着旷达淡然的神色，心里似有一叶扁舟漂过，激起脉脉涟漪。

城市里的生活与学习的快速让人深感疲惫，日复一日的前行，何时才能到达远方的终点，行与至到底又有多远的距离?一切都似乎无从可知。

期末将近，赶新课、模拟考充斥着脑中狭小的空间，学习的压力何时才回消失。母亲轻轻推开房门，送来几个橘子，轻声细语：“休息会儿吧，这是外公送来的橘子。”剥开橙黄的外皮，芬芳四溢，“经年硕果酿丰禳”，果肉的甜香与果皮的清香混合着，氤氲了时光，熟悉的感觉涌上心头，外公的那句“花全开则渐残，月已满则始缺”在脑海回荡，激起层层涟漪。

我们总是过于期待完美与圆满，保持一种将至未至的状态，奔跑于追梦之途，一刻不停的去奋斗拼搏，沿途的风光比目的地的绝美更为真实，更为生动。无论路远马亡还是山高水远，脚踏于奋斗征途，享受其中的成长。

莲华凋处孕莲蓬，生命永无止境，保持将至未至的状态用心发现美好，行与至的距离便逐渐缩小。

让社会课泛起涟漪 第11篇

一、课堂教学贴近生活, 寓教于乐

社会课教学生活化, 应遵循源于生活, 用于生活。充分体现新课改的理念, 使教学内容融入到社会生活中, 从学生熟悉的生活背景入手, 通过亲身生活体验去感受教材知识, 使学生感受到书本并不是单一说教, 可以学以致用, 书本知识在生活中可以起到指导作用, 能融会贯通, 受益匪浅。

下面笔者结合九年级《历史与社会》第四单元中“角色与选择”这一节内容的教学为例, 谈一点看法。

教师先在大屏幕上出示假农药、假种子、注水肉、毒大米等假冒伪劣商品给人民群众造成危害的课件, 从学生最熟悉的生活原型着手, 引起学生的共鸣, 让学生探究学习, 并谈谈现实生活中看到的或体验到的侵权事件。

A同学:向同学们列举一些网上下载的假农药、假种子给农民带来的巨大损失。

B同学:向同学们出示吃了毒大米引起中毒的图片。

C同学:谈亲身体验, 一位学生的爸爸买了一双200元的皮鞋, 穿了一星期, 鞋底便断裂了, 居然发现鞋底里满是纸板。

老师通过上述问题引导学生思考:问题中涉及哪些角色?上述行为侵犯了消费者的哪些权益?消费者通过怎样的途径来维护自己的合法权益?

通过探究师生互动, 归纳总结出在市场经济中, 主要要扮演好消费者、劳动者、经营者这些角色, 作为消费者这一角色享有安全权、知悉权、公平交易权、自主选择权、人格尊严与民族风俗习惯得到尊重等权利, 我们在市场中购物, 就扮演消费者的角色;当我们作为消费者的权益受到侵害时, 我们就走上了“维权”之路, 消费者的维权方式有与经营者协商和解, 请求消费者协会进行调解, 向人民法院提起诉讼, 提起仲裁部门仲裁, 向有关部门申诉等几种。

诸如此类利用现实生活中的实例, 通过师生互动, 就使学生对消费者这一角色的权益如何维权有了深刻的理解, 并把所学知识转化为生活能力, 懂得在以后的生活中如遇到类似侵权行为, 该怎样运用法律武器维护自己的合法权益, 与不法行为作斗争。

二、身临其境, 以“演”代讲, 激发兴趣

苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国著名教育心理学家布鲁纳谈过:“对学生的最好刺激, 乃是对所学教材的兴趣。”兴趣是最好的老师, 是学生学习的内驱力, 它能使学生获得探求知识和增强能力的最佳心愿。激趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识, 学得的一种积极情感。同时, 对学生参加与学习过程所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导, 使社会课成为学生富有情趣的活动。教学经验丰富的老师都十分重视激发学生兴趣, 只有学生产生了兴趣, 觉得老师课上得有味道, 对老师认可度较高, 他们才能真正投入到社会课的学习中去, 收到预期的效果。

也许有人认为, 课堂应为鸦雀无声, 有了寂静的环境, 教师才能专心教学, 学生才能认真听讲。课堂教学是一种多层次的活动, 只有教师动而学生没有动, 或只有少数学生动而没有全体学生动, 或只有学生装模作样地动而脑子没有动, 都不会有很好的效果。爱动是学生的天性, 问题在于要动得有序, 师生互动配合默契, 就能奏响一曲美妙无比的乐曲。教师应充分利用社会教材中的人文优势, 调控好课堂气氛, 使社会课“活”起来!魏书生曾把课堂比做舞台, 教师比做导演, 学生比做演员, 将教师和学生在教学过程中的角色作了某种定位。学生对日常生活中的事物倍感兴趣, 参与意识很强, 学生在轻松愉快的听、说、看、演情境中参与教学活动, 既巩固了知识, 又活跃了课堂气氛。现代教学论认为:“教育是一种旨在引起学生的师生间互感互助的交流活动, 教师和学生是其中两个最基本的动态因素, 学生不仅是教学过程中知识的接受者, 更是教学过程中的合作者、参与者。在整个教学过程中教师如何充当合格导演, 最大限度地激活学生潜能, 让学生分角色扮演, 使其身临其境, 以九年级《历史与社会》第四单元“角色与选择”为例, 教师在大屏幕中出示:

小强花了300多元钱从商店买了双“名牌”运动鞋, 穿了不到半月便脱胶。教师先把学生分成4组, 分别扮演消协工作人员、消费者、劳动者、经营者, 站在各自的立场阐述本组观点。

消费者组:“名牌”运动鞋脱胶是商店出售的, 店里应赔偿包换。

经营者组:“名牌”运动鞋是由厂家生产出来的, 并有进货票据, 进货时不知道鞋的质量问题, 所以不应承担赔偿责任, 你们应去找厂家理赔。

劳动者组:鞋子虽然是我们生产的, 但我们并没有卖给消费者, 我们与消费者无任何联系, 所以由经营者承担赔偿责任。

消费者组:我这里有向你们商店买鞋的购物发票, 你们怎么能把责任推给厂家呢?

经营者:我们只负责销售, 质量问题事先根本不知道, 我们不是故意出售劣质鞋, 所以我们不承担责任。

消费者:看来经营者与劳动者都不愿意承担赔偿责任, 那我们的损失有谁承担呢?

经过点评, 激烈讨论, 教师引导学生根据本节课所学知识, 消费者维权方式有: (1) 与经营者协商和解; (2) 请求消费者协会进行调解; (3) 向人民法院提起诉讼; (4) 提请仲裁部门仲裁; (5) 向有关行政部门申诉。

最后经消协调解, 责任由厂家与商家共同承担。

课堂表演结束, 每组表演者都积极谈体会, 其他同学进行点评, 争先恐后地发表自己的见解, 结果整个课堂内时而鸦雀无声, 时而欢声笑语, 大家兴致都很高, 整个课堂的气氛活跃和谐, 大家不知不觉与角色进行了零距离接触。这种角色教学既新鲜又有趣, 学生不必死记硬背, 不唯教师讲读是听, 而充分发挥主观能动性, 带着兴趣自觉吸收。由此我们体会到:学生成了学习的主人, 进入了角色, 学生学习社会的兴趣自然而然就浓烈起来, 就会改变过去那种死气沉沉的面貌, 出现“柳岸花明又一村”的奇迹。

三、创设问题情境提问, 激发学生学习热情

在社会教学过程中营造轻松活泼、平等和谐的教学氛围, 可以充分调动学生参与教学活动的积极情感。课堂提问是常用的一种方法, 课堂提问要从生活情境入手, 有利于激发学生的参与热情, 引起学生的共鸣。

所谓情境即包括呈现的材料, 如图片、文字、音像等设计的问题。客观情境的创设主要通过教师的主导作用来实现, 这是学习活动有效进行的前提条件, 是主观情境生成的基础。创设仿真的生活情境和思维情境, 有利于引导学生探究性学习培养学生合作的能力, 提高教学实效, 构建充满生机和活力的课堂气氛。

很多学生对社会课缺乏兴趣的一个重要原因是认为社会课的理论很难指导生活, 课堂上教条, 教学内容黯淡、索然无味, 因此教师应通过设计问题情境和营造浓厚的学习气氛来引起学生对所学内容的关注, 激发起学习需要。如九年级《历史与社会》“环境亮起黄牌”教学中, 笔者设计了两个贴近生活实际又紧扣教学目标的问题情境提问, 来激起学生的参与欲望。

情境1

爸爸:小华, 今天是星期天, 我们去近郊“农家乐”乐一乐怎么样?

小华:好啊, 我举双手赞成。

爸爸:马上出发。

(到了目的地)

爸爸:小华, 这里的风景怎样?吃得还满意吧?

小华:爸爸这里空气清新, 风景怡人, 农家乐鲜美可口, 但我觉得倒胃口的是满地塑料袋。

问题: (1) 天空飘着的, 角落里堆放的, 田野里散落的白色垃圾会造成哪些方面污染? (2) 白色垃圾有什么危害? (3) 面对白色垃圾你有何感想?

情境2

奶奶:小明, 帮奶奶把垃圾袋拿去丢掉。

小明:奶奶, 垃圾袋里有废纸、香蕉皮、易拉罐、废电池都一起丢掉?

奶奶:垃圾有啥用?丢掉。

小明:奶奶, 你不明白了吧, 垃圾是可回收的, 是放错了地方的资源。

问题: (1) 上述垃圾中哪些可回收?哪些不可回收?哪些有严重污染? (2) 日常生活中, 你该做些什么? (3) 垃圾回收有什么好处?

通过上述情境提问, 易激发学生的学习欲望, 但在设计问题情境提问时, 把握好问题情境的难易度, 在设问的设计上层次渐进, 形式多样, 不能超过学生现有的认知水平, 要尊重学生的个性差异。在社会课堂教学中, 许多教师常常有意或无意地关注某些学生, 而忽视另外一些学生, 教师比较偏爱那些思维活跃、性格较外向或学习成绩较好的学生, 而对性格内向的学生或学困生关注较少, 虽然一般情况下教师都能力求平等对待每位学生, 给予他们参与课堂活动的机会。我们知道学生的智力水平、知识水平有高低, 接受反应速度有快慢, 所以要根据学生的不同水平合理地提出并安排问题, 让比较聪明和自信的学生回答稍难的问题, 让缺乏自信、需要鼓励和帮助的学生回答稍易的问题, 这样高水平的学生会对社会课学习越来越感兴趣, 认为自己还有很多知识要学习, 水平弱一点的学生认为也会对社会课学习越来越有信心, 会加倍努力学习。另外, 教师要面向全体学生提问, 用友好温和的语气, 面带微笑, 尽量多用肢体语言鼓动每个学生参与情境问题回答。教师的鼓动会让学生消除恐惧, 产生安全感。总之, 教师在创设问题情境时, 要掌控好情境问题的难易度, 适当照顾优秀、后进人群, 考虑中等学生的接受能力, 又要注意学生的个体差异, 注意保护学生回答问题的积极性。要做到循循善诱, 使问题情境提问起到优化课堂教学的作用, 激发学生的学习热情。

综上所述, 要使学生自主地学, 愉快地学, 学得成功, 教师应不断去研究和运用符合学生心理需求的课堂教学方法。

摘要：从初中历史社会课堂教学的实际出发, 提出在《历史与社会》教学中如何激发学生的学习兴趣, 主动参与课堂教学, 培养学生的社会实践能力。

关键词：贴近生活,寓教于乐,身临其境,创设情境

参考文献

[1]沈晓敏.社会课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社, 2004.

涟漪作文800字 第12篇

丧失自理能力，自身伤残的他不离不弃，照顾她们母子近，用自己的努力点燃了一家生的希望!一天中的大部分时间，就忙碌在这不足70平米的房间里，洗涮着家里人换下的衣服，在厨房里炒上几个他们爱吃的菜……每天起床后自己先装上假肢，然后开始打扫卫生，洗米做粥，帮母子三人起床，给他们穿好衣服，端水、挤牙膏，帮助妻儿洗脸刷牙，喂他们早饭，服侍他们方便，然后还要上街买菜。中午再次重复三个人吃饭的经历。傍晚，帮助三个人洗澡，虽然是几天洗一次，即使夏天，洗一个人也要耗费半小时以上。到晚上，抱病人到床上睡觉，夜间朱邦月还要起床给他们逐一翻身，一晚上起床数次。这样的日子，朱邦月过了近20年。但他始终坚持，因为他知道，他是一家人生命的烛光，点燃着一个家庭的希望。

他就是朱邦月，20xx年度十大感动中国人物。诺千金四十年，男儿侠义在双肩。感天动地朱邦月，长驻真情在世间。

读到这里，我的心中荡起了一阵阵涟漪――我被深深的感动了!一个残疾人，因为对朋友的一句诺言，坚持照顾身患绝症的三人，坚持了几十年，毫无一句怨言!要是我，肯定受不了这份苦，弃下三人而去了!

他为了当初的一句诺言，一句几十年没有违背过的诺言!默默坚持到了现在!而我呢?我根本没有做到。以前我对朋友说：“明天我们去逛街，早上九点，不见不散。”可是，到了第二天早上，我突然不想去了。随便找个理由搪塞了过去。现在想起来真是惭愧极了!这样一件小事我都做不到，更别说像他那样了!

所谓“一诺千金”，一个人对别人许下了诺言。就一定要遵守。不能背弃诺言，你许下了诺言，就要承担起这个诺言。自己说到就要做到!说话就要算话，对于自己的诺言，要负起责任来。就像朱邦月一样!一诺千金。

涟漪优秀作文 第13篇

一一题记

荡起心湖的涟漪?怦然心动的感觉?

曾几何时，我躺在绿油油的草坪上，展开双臂，感受阳光带给万物的光芒，希望我能有那种怦然心动的感觉;

曾几何时，我漫步在幽静的树林中，用心聆听，百鸟的啾啾，感受鸟鸣带给行人的心境，我希望那能够当期我心湖上的涟漪;

于是，我读了这样一本书，书中的故事，让我的心灵不禁颤抖;

那是一位司机，他患有心脏病，但是，他为了养家，不得不去拉人，那一天，当他载着一车的人行驶到交通灯下时，她的心脏病突发，他疼得都喘不了气，他用能够尽全身的力量，只做了三件事;

一、他把车缓缓的开到了路边

二、他用尽了最后的力气，说，都快下车吧

三、用仅剩的一丁点力气，打开了车门

当他做完了这三件事，他看了看放在玻璃放得药，无力地趴在了他握了好几年的方向盘上，深深的闭上了眼睛;

至于那瓶药，他其实早有见到，只是、只是他怕;

现在，他离开了，在他离开前，他做了三件普通的不能再普通的事了，停车、叫客人下车、打开车门，仅此而已。

读到这里我被这个平凡而伟大的司机深深地的感动了，我的心被深深地震撼了，我无语了，我彻底的无语了;

是啊，回头想想，汶川地震时，那些故事，那些动人的故事，那些扣人心弦的故事，那一幕幕真情，谱写了多少泪与血的 篇章，演绎了多少爱的故事;