涵江区庄边中心小学

涵江区庄边中心小学（精选6篇）

涵江区庄边中心小学 第1篇

涵江区庄边中心小学

2009年度行评选题评议实施方案

根据《莆田市涵江区教育系统2009年民主评议行风工作实施方案》（涵政教［2009］145号）的要求，对群众反映最强烈的问题，中心小学有重点地选择了选题评议内容为：部分班主任无尽到职责，加强班主任工作，使每个学生健康成长。为了做好本次选题评议工作，特制定方案如下：

（一）整治目标

通过行评选题评议活动，重点整改部分班主任无尽到职责，对学生良好习惯养成教育，思想品德教育，使每个学生健康成长。力求认识提高、落到实处，推动广大教职员工以更高的认识，更大的决心，更有力的措施，迅速掀起学校行风建设的新高潮，在人民群众中树立起学校的良好形象。

（二）整治对象

各小学、幼儿园全体教职工、中心小学管理人员

（三）整治领导责任

中心小学校长为选题评议工作第一责任人，负责领导和监督整治方案的实施；行评领导小组具体抓好整治工作的落实及考核验收；各小学（园）负责人为所在学校的选题评议工作责任人，负责抓好本校整治工作的落实。

（四）整治步骤

1、宣传发动。通过宣传动员，讲清开展本选题评议的目的、意义，讲清所选议题是本单位当前最突出或群众反映最强烈的问题，亟待及时有效解决。要把干部职工的思想统一到集中整治上来，特别是学校领导要靠前指挥，主动融入，不断增强全体教职工做好选题评议的信心和决心。

2、自查自纠。2009年9月至10月初为普查摸底阶段。一是全体教师要针对本校在这方面存在的突出问题，进行全面的自查自纠。整个自查自纠工作要做到敢动真格，触及灵魂，准确找出问题的症结。并把自查登记表交中心小学行评办；二是中心小学行评办对全体教师自查的问题进行分类疏理、汇总登记。

3、服务承诺。要求各校必须与全体教师签定《师德师风建设承诺书》。学习新颁布的《中小学教师职业道德规范》和《福建省教育系统工作人员十条禁令》。中心小学将组织有关人员下乡发放问卷调查表、召开座谈会。

4、整改落实。2009年9月至10月为整改实施阶段。一是以校为单位，针对选题评议的议题，认真制定整改方案，以本校为建制，认真查摆本单位在这方面存在的问题，剖析原因，采取多种形式、多渠道收集群众的整改意见，实行“三定原则”(即定责任、定时限、定目标)大力进行集中整治，确保整治取得明显成效；二是中心小学行评领导小组根据本校查找的问题，重点围绕选题评议内容，认真研究制定整改措施，确保选题评议达到要求的目标。

5、总结提高。2009年11月为总结提高阶段。各校（园）在抓好自查自纠、问题整改的同时，建立健全长效机制，要举一反三，把选题评议所涉及的政风行风问题防治的规范化、制度化建设纳入本单位预防和惩治腐败的体系建设，及时完善各种规章制度，切实从源头上预防不正之风。定期巡回检查，并适时组织回头看，完善各项制度，巩固选题评议的成果

6、考核验收。2009年12月底为考核验收阶段。中心小学行评领导小组参照区教育局制定具体的考评办法，对各校（园）开展选题评议情况进行考核验收，对整改效果显著的学校给予通报表扬，对整改不到位的部门负责人予以相应的处理。同时做好有关资料的收集整理，为迎接市、区教育局行评办对学校的考核验收做好准备。

涵江区庄边中心小学

2009.9

涵江区庄边中心小学 第2篇

（试行稿）第一章

总

则

第一条

根据《中华人民共和国教育法》及有关法律法规，制定本章程。第二条

学校的名称：成都市青白江区日新中心小学校。第三条

学校地址：青白江区祥福镇日新场东街64号。第四条

办学的形式：全日制六年制小学。

第五条

学校的举办者：成都市青白江区人民政府举办隶属于青白江福镇人民政府。

第六条

所有制选择：全民所有制。

第七条

办学指导思想和培养目标：坚持社会主义办学方向，全面贯彻和执行国家的教育方针，全面实施素质教育，努力提高教育质量，培养具有创新精神和实践能力的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义“四有”新人。

第八条

学校的校训、校风、教风、学风、班风和队风：

学校的校训是：文明有志、勤奋创新。

我们的校风是：勤奋学习，尊师守纪，热爱学生，求实创新。我们的教风是：敬业，奉献，爱生，创新。我们的学风是：刻苦，多思，善问，创新。

我们的班风是：好学上进，开拓进取。我们的队风是：诚实，勇敢，团结，活泼。

第九条

学校的校庆纪念日：每年的十月八日。

第二章

管 理 体 制

第十条

学校的管理机构设置：学校设置教导处、总务处，并制定相应的职责（详见后附管理机构示意图）。

第十一条

学校实行校长负责制，校长是学校的法人代表、行政负责人。校长须具备国家规定的任职资格，由学校上级主管部门任命或聘任，依发对学校实施管理。

第十二条

校长的主要职责：

（一）贯彻执行国家的教育方针，执行教育法律法规和经验教育行

政部门的批示、规定，遵循教育规律，提高教育质量。

（二）制定学校的发展规划和学年学期工作计划，并认真组织实施。

（三）遵循国家有关法律和政策，加强教职工队伍建设。依靠教职工办好学校，并维护其合法权益。

（四）发挥学校教育主导作用，努力促进学校教育、家庭教育、社会教育的协调一致，互相配合，形成良好的育人环境。

第十三条

校长的主要权限：

（一）对学校教育教学和行政工作决策和统一指挥。

（二）副校长及中层干部根据考核和民意测评情况，提名推荐，按干部管理权限报批后交校长行文聘任。

（三）依据规定结合实际实行教职工聘任制、校内结构工资制等校内劳动、人事分配制度的改革和教育教学改革。

（四）按照有关规定和程序对教职工进行奖惩。

（五）按照国家有关政策和规定，合理支配，使用和增添学校经费、校 舍和仪器设备等。

（六）行使国家和政府主管部门授予的其他权力。

第十四条

学校党支部在上级党组织的领导下，按照党章的有关规定开展组织活动。党支部在学校中发挥政治核心作用和政治保证作用。加强对工会、共青团、妇委会、少先队等组织的领导，充分发第十五条 第十六条 第十七条 第十八条 第十九条 挥其职能作用。

学校按照《教职工代表大会章程》建立教职工代表大会制度，加强对学校的民主管理和民主监督，定期召开职代会，讨论、审议、通过学校有关重大决议。

学校制定各项公里制度，其公里制度的内容包括：校长负责制度、教师聘任制度、岗位责任制度、经费使用管理制度、校务公开制度、后勤公里制度、未成年人保护制度、学校议事制度、学校工作评估制度、教职工继续教育制度、教代会民主监督制度、教职工奖惩制度、民主管理制度。学校根据本校的实际情况，制定其他管理制度。

第三章

教育教学工作管理

学校的主要任务是教育教学工作，其他各项工作均要以有利于教育教学工作的开展为原则。

教育教学工作坚持德、智、体、美、劳全面发展的原则，正面教育为主的原则，面向全体学生、因材施教的原则。

学校按照国家和省、市颁布的课程计划、教学大纲进行教育教学工作，充分发挥学科课和活动课的整体功能。

第二十条

学校采取班级授课制。

第二十一条

学校积极推进和鼓励课堂教学研究和改革，运用先进的教育理论指导教育教学活动，利用现代化教学手段提高教学效益，积极推行教育科研成果及成功经验。

第二十二条

教师从德、智、体、美、劳全面评价学生。学校不以考试成绩作为衡量教学质量、评定教师教学工作的唯一标准。

第二十三条

学校严禁体罚和变相体罚学生。第二十四条

学校按规定安排合理的作息时间。

第四章

教师、职工、学生

第二十五条

学校教师享有《中华人民共和国教师法》及有关规定的权利，学校依法保护教师的合法权益。

第二十六条

教师应以教书育人为己任，全面关心学生健康成长，无权私自接受或拒收学生。勤奋工作，努力完成好教育教学、教研、教改任务。遵守学校规章制度，履行《中华人民共和国教师法》及有关法律法规规定的义务。

第二十七条

学校执行国家教师资格制度和教师专业技术职务评定制度，支持鼓励教师参加进修校或其他方式的教育教学的专业培训。参加专业团体，进行学术交流。

第二十八条

学校执行国家实行的教育职员制度，学校所有管理人员都必须遵守法律、法规和学校的一切规章制度。学校依法保护职员的正当权益。

第二十九条

凡被本校录用，或按有关规定转入校学习的学生，经上级主 管部门批准备案，即取得本校学籍。学校建立并健全学生学籍管理制度，按国家教育行政部门颁布的规定管理学籍，建立学生档案。

第三十条

学生享有法律、法规规定的受教育者权利，履行法律法规规定的受教育的义务。

第三十一条

学校积极创造条件，鼓励和支持学生参加各级各类竞赛活动，发展个性特长。

第五章

财产财务

第三十二条

学校认真制定并执行学校财务计划，分清资金渠道，合理使用资金，严格掌握经费开支标准，执行专人审批制度。

第三十三条

严格按照国家及有关部门的规定进行收费。

第三十四条

建立健全经费管理制度，经费预算和决算应交教代会审议，并接受上级财务和审计部门的监督。

第三十五条

校长离任时，应由上级审计部门对学校财务进行审计。第三十六条

学校按照有关规定管理使用校舍、场地、设施、教学仪器、图书资料等。

第三十七条

学校建立校产管理制度，坚持用物管物的原则，提高财产为教育教学服务的效益。

第三十八

条坚持后勤工作为教学工作服务，为师生服务的原则。第三十九条

学校创造条件，大力发展勤工俭学，强化管理，为教育教学工作服务。

第六章

附则 第四十条

本章程经教职工代表大会审议通过，报请教育行政主管部门审批后，开始试行。

第四十一条

本章程的解释权属学校法人代表。

第四十二条

本章程未尽事宜，遵照国家及上级主管部门的有关规定执行。

第四十三条

本章程如需修改，学校须将修改方案报上级主管部门审查同意后，经教职工代表大会讨论，再将通过后章程报教育行政主管批准。

第四十四条

学校原制定的规章制度，凡与本章程相抵触的，一律以本章程为准。

（本试行稿章程经日新学区教职工代表大会于2000年10月12日讨论审议通过）

涵江区庄边中心小学 第3篇

举办的本次艺术节, 是对我校结合“2+2”顶目、“1+5”活动, 大力实施素质教育办学成果的一次大检阅, 是师生精神面貌、信念追求、和谐发展的全面呈现, 本次活动坚持“人人参与、人人成功“的理念设计。

通过本次活动, 必将使万涛小学的办学方向更加明确, 办学特色更加突出、育人环境更加优化、学生发展更加全面。将作为学校发展新的起点、再创万涛小学新的辉煌!

涵江区庄边中心小学 第4篇

关键词：重庆市黔江区；教师压力；现状；应对策略

中图分类号：G625文献标志码：A文章编号：1002-2589（2011）17-0257-04

当今社会科学技术发展日新月异，人们之间的竞争愈演愈烈，与之相伴的是诸如工作、学习、就业、住房等各方面的压力。压力已成为一个全球性的普遍问题。其中教师被公认为是高压力人群。关于教师压力的研究始于20世纪70年代，英国教育学者剑桥大学的基里亚科和萨克利弗率先在《教育评论》上发表了关于教师压力的研究性文章，文中将教师压力定义为“教师的一种不愉快的、消极的情绪经历，如生气、焦虑、紧张、沮丧或失落。”[1]在我国，随着教育改革的不断推进，以及社会、家长、教育管理者对教师的要求不断提高，压力过重已经成为教师的典型生存状态，严重威胁他们的身心健康。一项关于中小学教师身心健康的调查表明：“中小学教师的身心健康状况低于全国其他职业的平均水平。”[2]《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”[3]因此，尽管在“以学生为主体”的新课程改革理念下，教师的压力状况仍不容忽视。特别是身处农村的教师压力如何，是笔者关注的。2009年11月26日到2010年12月2日，笔者到重庆市黔江区集中对六所中小学进行调查问卷。本文试图以重庆市黔江区中小学教师压力现状及应对策略为题进行分析。

一、重庆市黔江区中小学教师压力现状

本研究选择了重庆市黔江区六所中小学（村小，城乡结合处中学，镇完中）的近300名教师为样本，采用问卷调查，访谈的方式。共发放问卷280份，回收有效问卷258份，回收率为92.1%，访谈30余人次。根据调查发现就“教师压力”状况，258名教师中有124名教师认为自己“压力很大”，占48.1%；116名教师认为自己“有压力，但可以接受”，占45.0%；只有16名教师“没怎么感觉到压力”，占6.2%，还有2名教师认为“无所谓”，占0.7%。由此可见，在这六所中小学里，认为自己有压力的教师占到了高达93.1%的比例。对于工作的满意度调查，只有2.9%的教师对工作“非常满意”，67.4%的教师对工作“比较满意”，23.9%的教师对工作“不满意”，5.8%的教师“非常不满意”现在的工作。对于“你是否想过转行”这个问题，70.9%的教师选择了“考虑过转行”。这一结果是惊人的，对于曾经的“人类灵魂工程师”这一令人尊敬的职业，为何绝大部分教师选择了考虑转行？不容质疑，教师压力是一个重要的因素。

通过对教师的访谈，笔者总结了重庆市黔江区中小学教师压力主要来源于以下几个方面。

（一）内源型压力源

首先，教师作为独立的自然人，他的性格、年龄、受教育程度、与同事及领导的相处方式、个人能力等方面都影响着教师对压力的认知，对压力的承受程度。比如，有的教师性格内向，不善于与同事及领导沟通交流，有了压力不能及时得到疏导，造成了心理负担。同时，个人对压力感的感受也是不同的，在有些人看来是压力，有些人看来则不是压力。

其次，教师的自我认同感的不同也是产生压力的一个因素。一方面，有些教师对自身缺乏正确的自我认识，造成对自己缺乏自信，以至于产生紧张焦虑。另一方面，由于在农村地区，很多教师受教育程度偏低，且专业不对口现象严重（笔者访谈的一位高中数学教师，学的专业是农学；一位中学校长，曾经教过化学、数学、历史等学科），他们对于教学产生了心有余而力不足的压力。虽然自身想通过不断学习完善自己的专业知识，但是由于年龄偏大，基础较差等原因，阻碍了自己的专业发展。这样的教师自我认同感低，教学压力大。

（二）外生型压力源

1、社会期望太高与社会地位太低之间的矛盾

教师普遍认为，教师职业说起来光荣，但社会要求太高，太苛刻。社会为教师贴上“人类灵魂工程师”的标签，人们就要求教师要处处做典范，时时做圣人，只求奉献，不求回报。家长既要孩子得高分，但是教师布置的作业必须少。只要孩子得不到高分就是教师没教好。把孩子出现的所有问题都归结到教师身上。这无形中给教师造成了极大的压力。特别是在农村，教师更是得不到家长和社会的认同。他们认为当教师没有出息，挣不到钱。一位教师更是心酸地说：“我们在外面都不好意思说自己是老师。那些家长说的'你们当一辈子老师，还没有我们的地被占了赔的钱多'”。由此可见，教师在当地的地位之低，这严重影响了教师的职业认同感，挫伤了教师的工作积极性。

2、待遇问题给教师带来的经济压力

教师普遍认为教师工作量与教师的待遇不成正比。尽管绩效工资的出台，减小了农村教师与城里教师的收入差距，但总体上看教师的待遇仍不高。一位新教师也坦言：“毕竟我们都要养家糊口，像我还得考虑买房，现在的工资连一平米都买不上。”

3、教师的工作时间长，工作量大，教师间竞争激烈，新教师面临的班级管理等教学方面的压力

教师的工作时间长，特别是高中教师每天从早上六点起床，到晚上十点才能离校。工作时间长达16小时，远远高于规定的八小时工作制。这样，教师的个人可支配时间极少。且由于多采用大班教学（一个班大约有80人），增加了教师的工作量。其中，某中学2002年左右，有在校学生800多名，教师70多名。但到了现在，学校有在校学生1600多名，教师却只有85名（按编制应有93名，但实际只有85名）。学生增加了800名，但教师却只增加了10名左右。由此可见，教师的教学任务十分繁重。此外，教师间的竞争也十分激烈，这主要是对于成绩的要求，每次月考后都会给教师排名，每个教师都希望自己能排名靠前，这无疑给教师增加了压力。另外，新教师面临着如何做好班级管理的压力。笔者访谈的一位新教师，刚走上工作单位，由于领导的信任，担任班主任。但是面对教学和班级管理的双重压力，他坦承自己有些应付不来。

4、新课程改革及学校管理，职称评定带来的压力

新课程改革对教师提出了一系列新的要求，如“要改变课程过于注重知识传授的倾向，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手。”[4]新课程改革的实施，要求教师转变教育教学观念，以先进的教学观指导教学行为，改变陈旧的教学方式，运用新的教学方式。这无形中增加了农村地区教师的压力。由于多数农村地区中小学资金缺乏，“教学仪器稀缺，实验条件简陋，教研教改信息闭塞，教育改革的要求与农村教师的素质和简陋的办学条件之间仍存在着很大的矛盾”。[5]笔者在黔江区某中学调查发现，由于资金缺乏，全校只有一间教室安装了多媒体，教师若要使用多媒体教学，都要先进行预约。

学校管理不当也会给教师带来压力，某小学的教师认为，学校的制度要求过多过细，对教师的约束太多，是使教师产生压力的一个因素。很多时候教师想的不是专业水平的提升，而是班级的卫生（因为卫生不达标，教师要扣钱）。

职称评定中对教学成绩、论文、公开课，教研情况都有了较高的要求，而职称晋升是农村地区教师提高工资待遇的唯一机会，这给教师无形中增加了除教学之外的任务，加剧了教师间的竞争，教师的压力感倍增。又由于农村教师素质客观上较城区教师差一些，农村基础较好的学生也转到城里，这些都使农村地区教师在职称评定上与城区教师相比不占优势。

二、重庆市黔江区中小学教师减压方式

（一）自我心理调节

大多数教师选择了自我安慰，自我心理调节的方式，对待任何事抱着一颗平常心。认为自己既然选择了教师这个职业，就要把本职工作做好，做到“干一行爱一行”。虽然社会不够认同教师职业，但很多教师还是认为教师是崇高的职业，特别是一位工作了28年的女教师让我特别感动，她说：“我工作了28年，我认为我的工作做得很好，我在尽心尽力地做我的本职工作，我对我的工作很有信心。教师就要对国家负责，对家长负责，我自己也是家长，我理解家长望子成龙，望女成凤的心情。”一位工作了28年的教师，能自豪地说“我的工作做的很好”，我真的很佩服，她是我们每一位立志教育事业的人的楷模，榜样。

（二）做自己喜欢做的事，如运动，听音乐，和家人呆一起

年经教师大多选择通过运动保持身体健康，如男教师会选择打篮球，踢足球，游泳等方式，女教师会选择练习瑜伽，散步，逛街等方式。许多研究表明，体育锻炼会减轻对心理压力源的反应，也可阻止或减轻诸如沮丧、消沉之感，改善在工作压力下大脑的活动节奏，清理、宣泄在人际交往或工作压力中的情感，降低压力水平，摆脱轻度烦恼，增加自控、自主、自我满足感。[6]

（三）转行

笔者在某小学采访的一位教师就选择了转行，他刚考上了当地的公务员。而他转行的一个很重要原因就是教师待遇低，在教师岗位上坚守了15年，不知道当他离开学校的那一霎那是否会有不舍。但教师职业留不住人的现状却值得我们反思。

以上仅仅是重庆市黔江区中小学教师面对压力的部分应对策略，但是要解决教师的压力问题，需要教师、社会和学校等多方面的共同努力。笔者结合重庆市黔江区中小学教师面临的压力现状，结合教育学、心理学、教育心理学及管理学等方面理论，从内生型压力应对策略和外生型压力应对策略两方面提出解决教师压力的几点建议。

三、应对教师压力的策略分析

（一）内生型压力应对策略

1、教师应树立教育工作是毕生追求的事业的信念，而不是把教育看作谋生的工作

《现代汉语词典》对事业的解释为“人所从事的，具有一定目标、规模和系统而对社会发展有影响的经常活动”，职业则是“个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作”。[7]教师担负着培养适应时代要求和社会主义现代化建设接班人的重任，只有当教师把教育工作作为事业时，他才能更深刻的认识到自身工作的价值和意义，不计较个人得失，热爱教育工作，爱岗敬业，对教育教学充满热情，树立终身从事教育事业的决心，全身心的投入到教育工作中。这样，即使在工作中遇到了压力，教师也能化压力为动力，激励自己为教育事业作出更大的贡献而努力。而将教育工作看作是谋生手段的教师，难以坚定地树立为教育工作作出贡献的信念。

2、教师应进行自我心理调节，以一颗平常心对待压力，保持乐观积极的态度，并选择适合自己的方式方法进行减压

伴随着社会经济的高速发展，人们之间的竞争越来越激烈，压力成为了全球性问题，存在于各行各业，并非只有教师行业才存在。因此教师应以平和的态度对待压力，特别是面对压力时保持乐观积极的态度。“对压力应激的看法做了大量研究的迈克尔·希尔和查尔斯·卡吾尔认为乐观主义是对应激和健康有着重要意义的使人感兴趣的个性特征。乐观主义是一种感知过滤镜，它使很多种情境都改变了原有的色彩。”[8]除保持乐观积极的态度外,教师还可选择适合自己的方式方法减压。如在本论文中提到的重庆市黔江区年经教师大多选择通过运动保持身体健康，如男教师会选择打篮球，踢足球，游泳等方式，女教师会选择练习瑜伽，散步，逛街等方式。

3、教师应对自身有客观正确的认识，找到自身特别是专业发展方面的优势和不足，努力弥补自己的不足，从而实现自身价值，增强自我效能感

马斯洛（Abraham H.Maslow）的人本主义心理学理论认为，人要从抑制自我、吓唬自我、贬低自我、丑化自我中解脱出来，发挥个人潜能，揭示更高的人性可能性，更容易、更全面、更忠实的变现自己，就必须更好地认识自己的身体、体质、机能和种性；一个人要具备真、善、美、自足、公道、活泼、自我实现的丰满人性，必须通过对自身同一性的认识，去感知自身的需要、爱好、紧张和焦虑。[9]教师应该对自身有客观的认识和评价，辩证的看待自身的优缺点，既不过高估计自己，也不妄自菲薄。这是教师找准发展方向，发挥个人潜能及价值的基本前提。教师通过各种途径促进专业发展，既能提高教学质量，同时也能提升教师的自我价值感和自我效能感，从而全身心的投入到教育事业，成为教师工作的动力源。成就动机理论也能很好的辅证这一论点，“成就动机指个人在主动参与事关成败的活动时，不畏失败威胁，自愿努力以赴，以期达成目标并获致成功经验的内在心理历程。”[10]成就动机是可以和教师遇到的压力抗衡的，它能促使人追求成功并规避失败。

（二）外生型压力应对策略

1、社会应树立对教师工作的合理期望，不宜对教师提出太多太高的苛求

教师被认为是阳光下最崇高的职业。在人们眼中，教师是蜡烛，照亮被人，燃烧自己；教师是春蚕；教师是孺子牛等等。教师被社会圣人化，理想化，同时社会也对教师提出了许多苛刻的特别是在道德方面的要求，这给教师带来了极大的心理压力。因此，社会应树立新的教师观，对教师的要求也应人性化。

2、社会应大力营造尊师重教的良好氛围，提高教师的经济地位和社会地位

当今社会教师职业越来越不受到人们的尊重，部分人甚至看不起教师。甘肃某县有“教师是酸酸”（“酸酸”主要是“穷酸”的意思）的一句俗谚。可见当地人认为教师的经济地位低，导致了教师在当地的社会地位低。社会的不认同导致教师的职业认同感的模糊化，挫伤教师的工作积极性，从而形成教师职业倦怠。因此，全社会应努力创造尊师重教的良好氛围，提高教师经济地位，让教师成为受人尊敬的职业，从而激发教师对教育事业的热情，推动教育的发展。

3、减轻教师工作负担

针对师资力量与教学资源不均衡（教师的学科结构，年龄结构等存在不合理）的现象，以及由此引发的教师压力问题，主张优化教育资源配置,提高教育资源利用效率和教育质量，主张合理分配师资力量，调整学科教师,补充更多的专业教师；调节新老教师比例,多引进一些经验比较丰富的教师以及精力旺盛,有活力,有能力的年轻教师。另外，尽量减少名目繁多的非教学项目的检查、考评，让教师能有更多的精力放在专业发展上。

4、建立合理的发展性的教师评价体系

建立发展性的教师评价体系的目的是促使教师的专业发展，关注的是教师在评价过程中取得了哪些进步，存在哪些不足，帮助教师在今后改进不足。同时，发展性的教师评价强调多元主体的参与，包括学校行政人员、教师、学生、家长及校外专家等，且评价主体间是平等民主的关系。另外，发展性的教师评价的评价方式是多样化的，强调量化评价和质性评价的结合。

5、建立和谐的学校文化氛围

首先，学校应树立“以人为本”的管理理念，学校领导与教师间形成相互尊重、合作的关系，营造宽松、和谐、民主的工作氛围和人际关系。其次，学校领导应作出表率，严于律己,为人师表,与人为善,以优秀的人格去感染引导教师和学生,有独特的人格魅力，从而形成良好的校风、班风、学风，整个学校的教师都保持积极向上的精神风貌。

总之, 教师的教育教学活动是传播知识，培养学生形成道德感、正确价值观的活动，教师如果不能以健康的心态面对工作，将对社会精神文明的建设起到负面影响，我们研究教师压力并积极寻求教师压力解决的策略，将帮助教师获得职业信念，树立职业意识，在工作中为社会的进步提供精神层面的支持，推动教育的发展，并能在教育改革中起到中流砥柱的作用，为我国面向未来的教育改革提供动力与支持，保证我国优质教育的实现。教师工作面对的对象是学生，学生在学校中从教师这里学习文化知识，树立正确的人生观与价值观，形成初步的道德观念，教师的精神面貌与工作态度直接影响着学生的发展，如果教师终日带着严重的心理压力与负担，不能将全部的精力投入到教学工作当中，不能把健康向上的精神传输给学生，将不能把学生培养成为有积极心态，对社会有用的人才。因此，我们研究教师压力并给教师提供减轻压力的策略，对教师形成人文关怀，使教师有良好的工作状态，培养出有朝气，有理想的优秀学生，并对学生的一生都产生积极、深远的影响。研究教师压力，我们不仅仅是了解教师的压力状态或压力感程度，而是要分析教师压力的来源，把压力进行分类，寻找出能转化为教师发展动力的压力，积极利用这些压力，为教师的专业发展与自我成长提供积极的、有效的动力，并向教师解释这一点，使教师能主动将压力转化为动力，而不是一味地排斥压力或把压力仅作为有害的负担。要解决教师压力问题，需要整个教育系统（教师，教育行政部门，学校，社会，家长等）的共同努力。

参考文献：

[1]邵光华.国外教师压力研究综述[J].比较教育研究, 2002,(11).

[2]Yan E.Shen. Relationships Between Self-efficacy,Social Supportand Stress Coping Strategies in Chinese Primary and SecondarySchool Teachers[J]. Stress and Health,2009,(25).

[3]中共中央国务院.中国教育改革和发展纲要[Z].北京:人民教育出版社,1993.

[4]范蔚.基础教育课程改革[M].重庆:重庆出版社, 2006.

[5]匡茜,覃莹.农村中小学教师压力源分析及对策[J].教师园地, 2007,(2).

[6]陈德云.我国中小学教师压力来源分析与压力应对策略[J].江西教育科研, 2007,(4).

[7]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[Z].北京:商务印书馆, 1996.

[8]Philip L Rice.压力与健康[M].石林,等,译.北京:中国轻工业出版社,2000.

[9]曹宇嫦.中学教师职业倦怠的成因及自我调适对策[J].湖南教育,2005,(24).

[10]张春兴.教育心理学——三化取向的理论与实践[M].杭州:浙江 教育出版社, 1998.

Chongqing Qianjiang Area school teachers pressure present situation

and dealing with strategy analysis

LU Ping-hui，HUANG Li

(Southwest University History Culture Institute and Nationality College,Chongqing400715,China)

Abstract:： Pressure has become a normal problem in almost all occupation,in which teacher is top of it.Under the guideline of developing the nation by the education and developing the education by the teacher,the teacher particularly the rural teacher and his pressure problem shoud be recognised.This paper , illustrating the teacher 's pressure problem, its actuality and its settlements in Qiangjiang borough,Chongqing city, classifies the pressure into two kinds, inherence and extrinsic one.Considering of regional characteristic, this paper ,introduceing the theory of pedagogy , psychology ,educative psychology and management, will bring forward different settlements in dealing with the two pressures.

涵江区庄边中心小学 第5篇

——学会感恩 快乐成长

在学校领导的大力支持、教导处教导老师的耐心指导下，以关爱留守儿童“学会感恩·快乐留守”的心理健康讲座圆满结束！

在讲座筹备前，事先对部分留守儿童学生进行访问调查，了解本校留守学生们的实际情况，从而确定讲座的主题、资料收集等。

此次的讲座是为了为了更好的促进留守儿童的心理健康发展，帮助学生们要懂得理解自己的父母，认识到父母对自己的爱，建立起正确的亲情观，要懂得对父母感恩；也要学会理解他人，除了感恩父母，也要懂得感恩和回报他人，从而帮助他们提高心理素质，健全人格，做一名健康快乐的留守学生，为营造一个和谐的健康校园而努力。

讲座中先在一段放松的轻音乐氛围下引导学生们回忆自己在离开父母独自过着住宿生活的情况进行冥想，引起学生们情感的共鸣。接下来通过故事“父母的爱有多少”导入今天的主题感恩，抛出学生们日常生活中自己是不是感受不到父母的爱这个问题进行思考，对父母的爱习以为常？然后展示于父母日常相处我们常常用到的对话，我们与父母从小时候到现在成长的一些点滴情景图片，引导学生们认识到父母为我们做了许许多多小细节、细微的事情，虽然不是感动却也是平凡中处处都是爱。在接下来，本讲座的高潮出现在讲述父母为了孩子甚至愿意牺牲性命的伟大父母爱的壮举，然后引导学生们学会怎样感恩父母，讲座的结尾在大家一起朗诵诗歌感恩而结束。

讲座从一开始到结束，都深深的触动了学生们的内心世界，在场的大部分部分男女同学们都纷纷落下了带有各种情感情绪的眼泪，同学们也都说出对于此次的讲座有较大的收获，让他们懂得了解父母甚至身边人对自己的关爱，自己要学会感恩，自己变的懂事成长了很多。同时在现场的一些老师们也说此次的讲座对他们来说也触动很深，希望在未来的日子里可以多多开展有关心理健康教育的讲座或活动，帮助到更多的学生们。

我想此次的讲座不仅可以让学生们懂得理解自己的父母，认识到父母对自己的爱，也懂得对身边的人和事物进行感恩，学会回报和感恩，更是让学生们了解心理咨询中心的服务以及关注心理健康提供了一个很好的机会。本次讲座之所以能够成功的举办除了学校领导的大力支持外，还有自己悉心周全的对讲座的准备。一开始，先对学校的部分留守儿童进行访问调查学生们的一些基本情况，再接下对讲座材料的充分准备，加入自己很多身上的真实案例情况，并且在讲座稿件课件完成后，又在办公室、多媒体教室进行事先的试讲，请老师帮忙听，对于觉得哪里不适合或者还不够妥当的地方进行相应的修改，同时还考虑到现场可能会出现学生们落泪情况而事先都准备好纸巾。而此次讲座比较不足的一个地方是时间问题上，讲座的时间只有大概一节课45分钟时间，有老师建议说讲座至少要有一个小时时间，可以留更多的时间空间来给学生们思考。

总而言之，讲座是比较成功的，这对我以后的活动策划积累了很多的经验，为我以后能够更好的开展活动打下了坚实的基础。

敬德中心小学 心理咨询室

涵江区庄边中心小学 第6篇

总

结

一年来，在上级的正确领导下，全体班子成员和全校教职工一道，发扬与时俱进、敢为人先的时代精神，始终贯彻落实科学发展观，按照教委的工作要点，以办人民满意的教育为目标，紧紧围绕“把学校建成校园美，校风好，设备优，队伍强，质量高，有声誉的农村寄宿制小学”的办学目标，坚持走“内涵提高谋发展，特色强校创一流”之路，坚持德育为首，注重师生发展；加强制度管理，规范办学行为；狠抓特色学校建设，进行文化育人；扎实进行教学常规管理，教学质量在去年基础上升了5位；不断培养和提高学生的自我管理能力；加强安全教育，构建和谐校园。现将本期工作总结于后：

一、办学方向

我校一直以来全面贯彻党的教育方针，学校坚持以科学发展观为指针，全面贯彻教育方针，坚持“面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚，人格健全，明礼自立，健康智慧的一代新人”的办学思想，以“把学校建成校园美，校风好，设备优，队伍强，质量高，有声誉的农村寄宿制小学”为目标，以“勤学 求实 争先 创新”为学风，以“博爱 严谨 创新 奉献”为教风，以“文明、乐学、自立、求实”为校风。一个校风正、学风浓学校已经形成。以人为本和谐发展，一切以学生的发展为本，以教艺激活课堂，以尊重成就个性，以赏识激励成功，以细节成就未来。每个学生都有自己的优势领域，学校里人人都是可育之才，我们应当关注的是每一位学生，我们关注的是，应当不仅仅是学生的文化成绩，而包括文明素质，自立能力。农村的孩子，不能与城市孩子相差太远，不仅在知识上要能比，在精神素养上也能比。让学生在学校里，不仅学到知识，而且学到文明礼仪，学到自立生活，在学校里能够健康和谐地发展成长。

二、队伍建设

抓好四支队伍建设：一是高素质的干部队伍；二是精干务实的班主任队伍；三是业务精良的教师队伍；四是品学兼秀的学生队伍。我们特别注重强化要办好一所学校，要依靠广大师生员工心往一处想，劲往一处使。有了这个思想基础，教师与学校领导的距离就会拉近，他们就会有主人翁意识，这样才会利于团结，凝聚人心。我们坚持人人都是学校 的主人，相信教师们在各个岗位都会做出成绩，都会有所作为；我们不仅要每位教师要为学生成长奠定坚实基础，更要为教师的自己的成长提供施展才华的空间和舞台，激励起教师的内动力和成功欲。特别要注重年青教师的培养。以实施“师德创优”为核心，打造教师敬业奉献的家园；以实施“校本教研”为主抓手，打造教师专业发展的家园；以坚持“科研兴校”为依托，打造教师群体研究型的家园；以丰富“教工生活”为途径，打造教师和谐发展的家园；以实施“名师工程”为载体，打造教师成就事业的家园。

拥有一支高素质的教师队伍是学校快速发展的源动力，学校把师资队伍建设作为战略任务来抓，在“铸师魂，扬师德，练师能”上大做文章。高度重视师德建设，树立良好的教师形象，创设优越条件，促使教师继续学习，学校坚持“专业引领、骨干带动、同伴互助、活动促进”的策略和实施“135”工程即：“一年熟悉教育教学常规，三年吃透专业知识，五年成为骨干教师”，想方设法创设有利于教师成长的良好环境，真心实意地为教师铺路搭桥，创建舞台，一年来，学校共派出近82人次参加市区级培训，就培训费一项开支三万元多。培养区级骨干教师考核对象2人，校级骨干教师、学科带头人9人，5名教师论文参与区级以上评比并获奖，邓绪梅老师代表学校参加区班主任基本功大赛获二等奖。

三、均衡发展

（一）教育管理

我乡根据区政府制订的义务教育均衡发展规划，领导机构及相应的评估考核制度，制订了我乡的义务教育均衡发展规划、实施方案，成立了以乡长为组长的领导机构并进行合理的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。

（二）教育经费

上级财政部门对我乡的教育投入能按有关政策拨付，并逐年提高。农村义务教育经费保障机制改革实施及时到位，“两免”和贫困寄宿生生活补助费全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。教师的工资水平不低于当地公务员的平均工资水平，并能按时、足额发放。此外，近几年来，我乡共争取资金100多万余元用于新建、维修校舍，添置内部设施，使我乡各校的硬件设施得到极大的改善。

（三）布局调整

我乡是一个山大沟深、群众居住分散的农业乡，生源骤减日趋明显。为此，我乡按照上级主管部门要求，加快学校布局调整的步伐，现在已由2007年初的4所学校并至现在的3所学校。使学校布局趋于合理，规模适中，有利于学生就近入学，有利于薄弱学科的加强，有利于现代教育资源的共享。同时加快了中心小学的寄宿制学校建设和管理步伐，推进了全乡义务教育的普及和教育质量的普遍提高。

（四）办学条件

我乡采取多渠道筹措资金，为改善办学条件奠定了基础。全乡所有学校消除了危房，全部建成了砖混结构新房，同时按照规定标准配备了图书资料，实验仪器、体音美器材，中心小学还配备了微机室、多功能教室等，使全乡学校的硬件设施逐步达到市颁标准。

1、教学设施：全乡小学占地面积17954平方米，生均33.73平方米，校舍建筑面积共计4953平方米，生均7.33平方米，彻底消除土木结构校舍，无D级危房；寄宿制学校后勤设施基本达到标准，运动场面积共计3262平方米，生均4.64平方米，住校生全部在校用餐并享受生活费补助；中心小学部室齐全、设置合理，中心小学设有自然实验室和仪器室，达到市颁二类标准；各校建有围墙、大门、旗台、旗杆、花园等设施，文化氛围浓郁，且布局合理规范，“净化、绿化、美化”到位。

2、图书仪器设备：中心小学设有图书室和阅览室，藏书分类比例达到规定标准。全乡各校共有学生图书10000册，生均14册，共有教师用图书1200册，师均25册。

3、体、音、美及电教设备：学校体育及电教器材配备达到二类标准，中心小学设有计算机教室、多功能教室，正在进行教育专网建设，其余各教学点均配备远程教育设施，管理和使用情况良好。

4、全乡各校开设有劳技课，能正常开展科技活动，共有勤工俭学基地60亩，乡成人文化技术学校有劳动实习基地3处。

（五）教师队伍

1、全乡现有专任教师47人，有学生703人，专任教师专科以上学历30人，占63.83%，本科学历3人，占6.4%，中师学历14人，岗位合格率为100%。

2、校长参加了岗位培训，取得了培训合格证书，合格率100%。

3、全部清退了代课教师，专任教师平均年龄39岁，教师年龄、学科、职称结构合理，能够及时参加各种业务培训。由于学校布点调整，学校逐年减少。

4、我乡十分重视师德师风建设，校长和教师都能遵纪守法，爱岗敬业，几年来无体罚学生和违法犯罪问题。

（六）普及程度

1、入学率： 2010～2011学全乡共有适龄儿童971人，入学就读971人，入学率100%，有适龄少年600人，入学就读600人，入学率100%；2011-2012学全乡共有适龄儿童983人，入学就读983人，入学率100%，有适龄少年571人，入学就读571人，入学率100%。

2、辍学率：近三年来，全乡小学阶段适龄儿童全部入学，没有辍学学生，辍学率为0；初中阶段适龄少年全部入学，辍学率在1%以下。

3、弱势群体入学率：2009～2010学、2010～2011学及2011-2012学全乡女童、留守儿童已全部入学就读，入学率为100%；全乡适龄儿童、少年中没有残疾儿童、少年。

4、完成率：2011～2012学全乡15周岁人口共有213人，已完成小学学业的有213人，初等义务教育完成率为100%；有17岁人口162人，已完成初级中等义务教育155人，初级中等义务教育完成率95.7%。此外，我乡还建立了义务教育入学通知书制度，依法保障适龄儿童全部入学，弱势群体入学问题得到妥善的解决，并层层签订了控辍保学目标责任书，建立了学籍档案体系，及时记载学生学籍变动情况，加强对学生流动的监测。

5、青壮年非盲率：截止2011年10月，全乡共有青壮年2465人，达到脱盲及以上文化程度的有5896人，非盲率为100%；近三年来脱盲人员巩固率达到100%。

（七）素质教育

近几年来，我乡坚持一手抓义务教育均衡发展工作，一手抓教学质量，既注重硬件设施建设，又不忘抓教学常规管理和教学改革，使我乡的教育质量不断地提高。

1、毕业率：2010～2011学全乡共有小学毕业学生137人，成绩合格137人，毕业率达到100%。

2、犯罪率：近年来，全乡各学校无一人犯罪，犯罪率为0。

3、课程开设：我乡按照《基础教育课程改革纲要》的要求，严格执行国家义务教育课程方案，认真落实新课程计划，开齐课程，开足课时，同时加强了体、音、美等薄弱环节，积极创造条件进行校本教材开发，把乡土人情、民俗文化融入课堂教学之中，使学生得到全面的发展。

四、党建工作

（一）切实加强党的基层组织建设

围绕学校教学的中心任务，不断加强学校党支部组织建设。一是对党员干部加强党性党风党纪教育，我们抓住建党90周年、党的十七届六

中全会召开等契机，组织党员干部深入学习“三个代表”的重要思想、十七大精神和新《党章》，并通过召开党员会、收看党性党风党纪教育宣传片、专题片、自学等形式，不断教育党员干部树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持以“三个代表”思想为一切工作的出发点和归宿，以案说纪，教育党员干部，努力使他们做到自重、自警、自省、自励，坚持党和人民的利益高于一切，坚持党员的责任重于泰山。通过学习教育，我校党员干部的素质有了进一步提高，他们忘我工作无私奉献涌现出了许多优秀共产党员；二是加强党支部的组织建设，建立有学校党支部，调整了党小组，今年新发展党员3人；三是建立党员活动室；四是加强对入党积极分子的培养，注意对党员进行跟踪教育，使其早日成为党员骨干；五是重拾党的优良传统，定期召开民主生活会，开展批评和自我批评，发扬党的艰苦奋斗的优良传统，克服不良风气，规范党员言行，自觉维护党的形象。

（二）深入开展党风廉政建设和反腐败斗争

本，我们继续对照区教委规定要求，对我校的从政行为进行了更加严格的规范和自查自纠。规范了来客招待审批制度、购物审批制度和财务报销制度；继续发挥学校基建工作领导小组、学校经费使用监督小组和学校民主监事委员会的作用；实行了学校“重大事情通报制度”；两次召开民主生活会；规范了收费行为；结合行风民主评议活动、师德教风建设等活动，认真组织党员干部，重学党章、重温誓词，严格自律，警钟长鸣。“七一”前后，组织开展了“立党为公，入党奉献”党员教育活动。以上措施，有效地防止了违纪现象的发生，保证了学校各项工作的开展，树立了良好的社会形象。加强廉政制度建设，发挥民主监督作用，预防和治理腐败现象的发生。首先，我们组织领导干部学习了中共中央国务院《关于实行党风廉政建设责任制的规定》，明确了实行党风廉政建设责任制的重要性和必要性。其次，学校主要领导与教委签订了《党风廉政责任书》，并把党风廉政建设纳入了我校党政领导班子、领导干部目标管理。第三，积极推行校务公开，深化民主管理和民主监督制度。充分发挥学校监事委员会和经费审查委员会的作用，学校的重大决策、教师的职聘岗聘、经费收支、大宗物资采购、评优选模、人事变动、改革方案的制定等等，学校都充分征求广大教职工的意见，有时甚至实行签名通过制，完全坚持了公开、公平、公正的原则。这几年，学校各方面虽然改革力度较大，有的甚至触及到个别教职工的切身利益，但由于是公开、公平竞争，所以学校秩序保持了稳定，教师们敬业爱岗，人心

思上，学校呈现出一派蒸蒸日上的喜人景象。党建工作的开展，保证了我校各项工作的顺利实施，取得了可喜的成绩。

五、教育教学

（一）德育工作

“全面＋特长”是素质教育的落脚点，也是学校的办学方向。为此学校确立了“学校有特色，教学有特点，学生有特长”的育人目标，全方位搭建学生和谐发展的舞台。

1、我校以学生的养成教育为重心，遵循“高处要求，低处着手”的原则，从点点滴滴抓起，不失时机和空间，对孩子进行养成教育。同时积极构建“学校、家庭、社会”三结合的德育网络。

2、以活动为载体，让学生思想在活动中得到升华。开展了“经典诗歌诵读”和“红色歌曲校园传唱”活动，学生参与面达100%，校级表彰参与活动先进个人32名，推荐学生优秀征文作品参与区级评奖16篇，其中有5篇作品荣获区级三等奖以上奖励。

3、坚持贴近学生生活、贴近学生实际、贴近学生群体的原则，不断创新和创造条件，开展了内容健康和深受广大少年儿童喜爱的校园文化建设活动。一是加强了校园环境建设；二是在师生中广泛宣传和树立“宁愿苦干，不可苦熬”的黔江精神；三是逐步形成了有利于学生健康成长的校园制度文化；四要抓了中心校微机室课余向学生开放工作，开放面达到了80%以上。五是中心校“红领巾小广播站”坚持每天中午定时广播校园新人新事和时事，宣传国家改革开放成就，表扬先进，披露校园不文明行为。六是围绕“祖国在我心中，红领巾伴我成长”主题，在 “六一”儿童节认真组织开展了全乡学生素质展示活动，促进了各校艺术和体育工作的开展，丰富了校园文化生活，培养锻炼了学生素质和能力，开阔了学生视野，陶冶了学生的情操。

4、切实加强了德育骨干教师队伍建设。采取学校培训和选派到区上参与培训的方式，加大德育队伍的培训培养和考核力度，培养乡级德育骨干教师8人，区级骨干班主任培训对象3人。抓好了学优秀班主任和优秀学生、班集体的评比、表彰工作，抓典型，树榜样，学校推荐区级表彰德育工作先进个人1人，优秀班主任1人，表彰了区、乡级“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀少先队员”“优秀儿童”共38人，先进班集体5个，5、特色建设重点抓，文化育人再登高

我校以“礼仪、美德铸人生”为主题，以“依礼而境，依礼而习，依礼而学，依礼而言，依礼而思，依礼而文”为核心内容开展校园“礼”文化特色学校建设初见端倪，《国学经典》诵读内容《三字经》《弟子规》《劝学》及中华励志故事“铁杵成针”、“滴水穿石”、“凿壁借光”、“孺子可教”、“一诺千金”等在文化墙上得以体现。

（二）教学管理

1、加强教学常规管理，确保有效教学，打造实效课堂

教育教学中，面向全体，发展个性，充分发挥学生的主体作用，努力实现自主、合作、探索的学习方式，努力做到“七个尽量”：即问题尽量由学生提出；资源尽量由学生利用；知识尽量由学生探索；规律尽量由学生挖掘；学法尽量由学生创造；收获尽量由学生表达；能力尽量自主发展。帮助学生学会学习，形成良好的学习习惯。

2、扎实开展校本教研，提高教育教学水平

确立教研整体思路是：把准教学研究着力点，促使研究走向实处、深处。将研究过程牢牢植根于课堂，切切实实地解决课堂教学中的问题，做到问题即课题，使研究与提高教学质量融为一体，实施“周周有活动，每月一循环”的校本教研系列活动。结合学校实际情况，切实抓好“理论学习、集体备课、反思交流、主题研讨”系列活动。①每月安排一次教师“理论学习”活动。②每月安排一次教师“集体备课”活动。③每月安排一次教师反思交流活动。④每月安排一次“主题教研”活动。通过组织形式多样的校本“研讨”活动，以提高教师的专业的教学研究和教学实践的能力，3、抓实课题研究，有效促进教学质量

学校教育科研坚持以“以服务为方向，以创新为核心，以提高为重点，以管理为保证，以效益为目标”的工作思路。本年，在扎实抓好在研课题的同时，成功申报全国小语会第四批教育科研立项课题的子课题《小学生课外阅读兴趣的策略研究》，区级重点课题《教师对学生进行赏识教育》也于10月正式开题。我们立足课堂教学，深入开展课题研究活动，通过组内研讨、网上研讨、教学研讨等形式加强教师业务培养，共召开4次全乡性的课题研讨会，并邀请专家点评引领。大大地促进了教师的专业化发展，为学校的自主发展，实现规划提供才力保障。

（三）体、卫、艺工作

认真贯彻落实区体卫艺和环保工作要点，结合学校实际，制定出台了《学校体艺工作考评细则》，强化了对体育、艺术课的管理，组建了各

种课外兴趣活动小组，认真落实并开展师生坚持每天锻炼1小时和“2+2”活动，成功举办了全乡学生春季田径运动会；认真开展了学生体质健康国家标准测试和推广校园舞、武术体操推进工作、举办第四届学生体操竞赛活动，丰富师生体育生活，活跃学校氛围，促进了学生全面发展。认真组织实施了校园净化、绿化工作，大力开展爱国卫生运动，强化了学校食品、饮水安全管理和学生良好卫生习惯养成教育，开展了流行性、传染性疾病，实现了学校无公共卫生事件发生。严格按照创建区级绿色学校要求，开展了师生环保知识普及教育和植造“成长林”等活动。

（四）“两基”水平巩固提高

1、入学率： 2010～2011学全乡共有适龄儿童971人，入学就读971人，入学率100%，有适龄少年600人，入学就读600人，入学率100%；2011-2012学全乡共有适龄儿童983人，入学就读983人，入学率100%，有适龄少年571人，入学就读571人，入学率100%。

2、辍学率：近三年来，全乡小学阶段适龄儿童全部入学，没有辍学学生，辍学率为0；初中阶段适龄少年全部入学，辍学率在1%以下。

3、弱势群体入学率：2009～2010学、2010～2011学及2011-2012学全乡女童、留守儿童已全部入学就读，入学率为100%；全乡适龄儿童、少年中没有残疾儿童、少年。

4、完成率：2011～2012学全乡15周岁人口共有213人，已完成小学学业的有213人，初等义务教育完成率为100%；有17岁人口162人，已完成初级中等义务教育155人，初级中等义务教育完成率95.7%。此外，我乡还建立了义务教育入学通知书制度，依法保障适龄儿童全部入学，弱势群体入学问题得到妥善的解决，并层层签订了控辍保学目标责任书，建立了学籍档案体系，及时记载学生学籍变动情况，加强对学生流动的监测。

5、青壮年非盲率：截止2011年10月，全乡共有青壮年2465人，达到脱盲及以上文化程度的有5896人，非盲率为100%；近三年来脱盲人员巩固率达到100%。“两基”资料已全部立卷归档，做到了齐全、规范。

六、常规工作

（一）安稳工作

安全至上，营造平安校园，学生的健康成长是学校发展的生命线。我校时刻把安全工作放在首位，做到时时讲安全，处处讲安全，人人讲安全，时时有人管，处处有人抓。以创建“平安校园”为目标，坚持牢

固树立了“安全第一、预防为主”的意识，按照校园新型警务体制要求，严格执行了“一岗双责”和“两谁”制度。建立校园安全指挥平台，加强教育、演练、排查。我校是农村寄宿制学校，在食品安全方面，我们严防死守，把学生的健康放在最重要的位置。

（二）财务基建

1、过去的一年在校领导和财务人员共同努力下，修订和完善了财务管理制度和办法，每学期都制定了财务管理制度和实施细则，实行事业单位预算外资金收支两条线管理。在执行过程中，严格执行会计制度，搞好财务预算核算，便于经费统一管理，统筹安排使用。坚持勤俭办学、优先教学的财务原则，坚持少花钱多办实事原则，尽可能把有限资金侧重用于教学，对所有的支出发票都进行严格审核，特别是大额支出必须根据学校财力先由校务会讨论并提出申请报领导批准方可执行。

2、认真落实重大MBA班“爱心千里行”为我校因父亲矿难死亡的23名学生资助了3000元/人的捐助款；严格执行了上级有关义务教育阶段学生收费有关规定，切实做好贫困女童作业本费减免工作；准时足额发放贫困住校生生活补贴；向政府、单位、企业争取困难学生救助资金7890元；学校推进学生营养促进工程，并积极探讨管理、运行模式，努力把好事做好、做实。

（三）工会工作

1、学校工会能按时进行换届选举，第一届工会委员会届满，学校工会于2011年9月5日召开全体会员大会，选举第二届工会委员会委员。经差额选举，选举李绍洪、高中华、赵玉贵、邓绪梅、王光礼、陶宗明、周英等七位同志为杉岭小学工会第二届委员会委员，李绍洪同志任主席，高中华同志任副主席；同时选举产生邓绪梅、赵玉贵两位同志为杉岭小学工会第二届经费审查委员会委员，邓绪梅同志任女工委主任，赵玉贵同志任经审委主任。工会委员坚持一个月召开一次例会，研究讨论工会工作。在学校绩效奖实施办法中，工会干部能按上级的有关规定享受应有待遇，工会办会条件优越，有工会组织和会员档案。学校教职工的的入会率达100%，以年段为单位成立了工会小组，并定期开展丰富多彩的活动。

2、送温暖活动：切实为教职工说话办事，依法维护教职工的权益。（1）关心困难教师，确实做老师生活和工作困难的第一知情人，第一报告人，第一帮助人。认真做好“五必访”，组织发动教师开展互济互助活动。本学年共走访慰问教师三十几人次。

（2）关注女教职工，确保女教职工的合法权益和特别利益不受侵犯。要主动关心女教职工在工作生活中遇到的困难，做好女教职工生育保险和“四期”保护工作。通过各种途经，帮助她们解决实际问题，做她们的贴心人。

（3）关心全体教职工的身体健康，通过各种途径宣传保健常识和养生常识，并于今年11月组织全校在职教师开展体检，进一步建立教职工健康档案和女工妇科检查档案。

（4）关心退休教职工的生活和学习，确实帮助他们排忧解难，经常了解他们的情况，倾听他们的心声，并积极组织开展联谊活动，使退休教职工“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐、老有所教”。

（四）政务工作

办公室和其他各室通力合作，积极主动保质保量完成了教育主管部门、乡党政下达的各项交办任务和信息报送工作。学校有兼职档案员，并与学校签订有责任书，有工作制度，档案健全规范。

总之，一年以来，学校工作目标任务的圆满完成，离不开各级领导重视，班子成员配合，全体教师支持和努力，成绩应归功于大家。同时，我们也清醒的认识到，我校在办学条件、干部师资队伍建设、管理水平和教育教学质量等方面与先进学校比较，还存在一定差距。我们决心在今后的工作中，我校将继续在上级主管部门的引领下，以超常的工作谋求学校跨越式发展，做到思想不松，队伍不散，管理不软，力度不减，通力合作，真抓实干，为创建学生喜爱、家长满意、社会赞誉的特色学校而努力奋斗。