小学教务主任职责

小学教务主任职责（精选9篇）

小学教务主任职责 第1篇

小学教务主任职责

协助校长、教学副校长主持和领导学校教学教务、教研科研和师资队伍建设工作。具体组织教学管理、教学计划的实施。

1、贯彻执行国家教育方针，遵循教学规律，根据上级教育行政部门的要求，全面完成教学任务，按照教学课程标准及上级教育行政部门的要求和教学工作要点制定学校教学工作计划。组织领导教师认真实施学校教学工作计划，经常检查计划的执行情况。

2、掌握教师的思想状况、业务专长，教学水平等基本情况。向校长提出教师聘任、解聘及工作安排的建议。科学地安排各年级任课教师和安排课表。处理教学工作中与教师有关的事项，维护教学秩序。协助校长做好教研组长、班主任的人选工作。

3、深入了解教学活动，检查督促教学常规工作的落实，建立教师教学业务档案，指导各学科教研组长制定教研工作计划，并检查指导。搞好教研组工作质量评价和教师教学过程的评价工作。负责对教研组和任课教师工作的评价计分。针对教学中存在问题，采取措施，不断提高教学质量。

4、指导教学改革实验，开展教育科学研究。指导全校的科技活动和学科竞赛。认真抓好小学专用教师工作，规范管理制度，定期检查、评分，保证教学实验开出率。抓好演示实验和学生实验工作，提高效果，充分利用和发挥电教功能，提高课堂实效率，监督、检查教学设备的使用和管理。

5、参与教研组工作会和教学会，传达上级主管部门对教学工作的要求和安排。了解教师教学进度，组织教研组和全校性的教学经验交流和公开课活动。通过走出去，请进来等形式为教师提供学习的机会。

6、严格管理任课教师的日常工作。教师的政治思想状况、道德品质状况、遵纪守法状况、业务能力水平状况、师生关系状况、教风、学风状况等要及时了解，及时拿出解决办法。培养教师养成“严谨、规范、争优、创先”的良好作风及奋发向上的精神状态。

7、组织教师业务进修，学习教育理论和教育法律法规，总结教学经验。实施素质教育，强化主体教学。开展启发式、讨论式教学的研究，进行教育思想、教学方法、教学信息的交流，不断提高教学水平。重点培养青年教师，提高全面素质组织青年教师基本功达标活动。

8、深入课堂、深入年级、深入教研、深入学生，完成每学期听课节数，每学期教学常规检查不少于两次，经常检查教师的教案，课堂教学、作业批改、课外辅导、试卷分析等情况，针对教学中存在的问题，提出改进意见和建议。把评课作为提高课堂教学质量的重要途径。

10、组织领导学籍管理、招生、编班、教务、升留级、毕业、课表的编制等工作。及时汇报有关学生转入、转出、休学、流失等情况。做好期中、期末复习考试期间各环节的组织工作、审核、批准教师请假事宜。处理教师请假期间的调课事宜。负责教师的考勤、考核、奖励工作。

11、做好分管处室的卫生检查和记录工作

12、完成学期初学生的订书工作。

13、组织考试及学校和校长交给的临时性工作。

小学教务主任职责 第2篇

1.开学初根据教务主任拟定的教务工作计划，会同教研员一起拟定切实可行的教务处周工作计划。每月，按照周工作计划的落实情况和工作中好的经验或不足，写好月工作小结，并在教务处月行政例会上予以交流，便于下月工作的有效开展。

2.协助教务主任发放各类教辅资料、办公用品等，并负责做好登记，便于学期末的回收整理工作的开展。

3.协助教务主任指导科任教师制定教学工作计划，并与教研员一起负责做好审核和装订归档工作。

4.协助教务主任做好开学工作，并完成统计报表的填报、整理及归档工作。期中检测后，会同教研员一起做好一年级新生的编班工作。

5.按不同季节制定作息时间表，及时交后勤处调整作息时间铃声，并制表下发到各处、室。

6.深入课堂听课(每周随堂听课不少于1节，一学期不少于30节)。根据听课情况，协助教务主任召开部分教师和学生座谈会，做好谈话记录。

7.协助教务主任组织好“四课”和各类教研教学活动及完成上级部门下达的教学教研任务。

8.协助教务主任会同教研员组织好期中、期末检测及五、六年级的月考和质量分析工作。负责期中、期末试卷的收发、整理、归档工作和成绩册的装订归档工作。

9.做好派课工作并做好派课记录，保证学校教学的有序进行。学期末，派课记录送交教学副校长，便于绩效工资的结算。

10.负责学校实验室的管理，制定管理细则和使用情况登记表，协助搞好各级各类突击检查。

11.负责审核一年级班主任填写的学生《素质报告单》。

12.负责各类命题试卷、评比论文和学生作文等材料的收集、整理，和归档工作。

13.积极主动配合教务主任工作，对教务处工作提出建设性意见，完成领导交办的相关工作。

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一、组织管理德育工作

1、协助校长加强德育工作，贯彻落实中小学德育纲要，制定并执行本校德育工作计划。

2、教育学生遵守《小学生日常行为规范》和本校的`有关纪律制度，加强常规训练，树立良好的校风和学风。

3、了解学生的思想，学习和生活情况。研究各类学生的特点，与班主任、任课教师及学校其他有关方面密切配合，深入细致地做好学生的思想政治工作。

4、指导年级组长和班主任工作。指导年级组长和班主任制定计划，开展年级组和班级工作，定期召开年级组长、班主任例会，研究班集体建设，总结交流工作经验。

5、组织每月及学期末的班主任考核。进行组织、指导班级评优工作。提出表扬奖励先进个人、集体和批评处分违纪学生的意见，报请校长或通过校长报请上级教育行政部门批准执行。

6、组织校外教育网，开展校外教育活动。做好与家长和社会少年教育组织的联系工作，办好家长学校，定期召开家长会，把学校教育与家庭教育、社会教育有机的结合起来。

二、组织管理教学工作

1、协助校长落实以教学为中心的指导思想，组织教师学习贯彻教学计划、课程标准以及上级有关教学工作的法规政策，制订并实施学校的教学工作计划;检查和总结学校的教学工作。

2、加强教学常规管理，建立稳定的、科学的、有利于学生全面发展的教学秩序，保证教学计划全面实施。

3、指导教研组工作，检查教研工作计划和教师学科教学计划及其实施情况。帮助教研组根据学科特点和教学实际需要开展教学(课题)研究，改进教学方法，使用先进的教学技术手段。总结交流教学经验，不断提高教师的教学水平。

4、了解各门学科的课程标准、教材，力争熟悉或精通两门或两门以上学科，成为指挥教育工作的“行家”。

5、深入教育第一线，兼任一门学科，经常听课，每星期听课不少于两节，切实掌握教学第一手资料。

6、做好命题的组织工作和审查工作，指导教师搞好质量分析，每学期对教师进行听课情况汇总和教学质量分析报告各一次。

7、安排好作息时间表、日课表和课外活动表。

8、组织教师进修。

9、管理好图书室、阅览室、实验室、自然仪器保管室、电教室、多媒体室、文印室等教学辅助部门的工作。

10、领导和组织学生开展课外科技、文娱、体育、读书、美术、书法等活动，活跃学生的课余生活，开发学生潜能，培养学生的创造能力。

三、组织管理体卫工作

1、关心学生身体健康，认真贯彻落实体育、卫生工作条例，增强学生体质。

2、认真检查贯彻体育课程标准情况，切实提高体育课质量;根据学校实际情况，积极组织开展学生群体体育活动。

3、指导卫生老师制定学校卫生工作计划，及时检查总结。

4、加强预防近视工作，严格控制近视的新发病率。

5、注意防治流行并常发病以及伤害事故的发生。

四、组织领导教务工作

1、做好教育、教学资料的归档工作。

2、做好招生、编班、成绩考核、奖惩、休学、转学、毕业学生名册等学籍管理工作。

3、做好教师业务档案的管理工作，及时记录、搜集、归类。

五、做好教师考核工作

小学教务主任职责 第3篇

可以说, 不是德才兼备的优秀教师, 是不可能承担也无法胜任教务主任的工作的。而教务主任的岗位, 也最能够锻炼人。近现代教育史上有不少杰出人物都有过担任教务主任、教务长的经历。北京大学的马寅初、胡适两位先生都曾担任过北大的教务长, 后来他们先后成为北大的校长。鲁迅先生曾任厦门大学、中山大学教务主任, 著名教育家陶行知先生曾任南京师范专科学校教务主任。

教务工作难做, 教务主任难当, 这也是不容置疑的事实。事务琐碎, 头绪繁多, 是教务日常工作的特点。介于校级领导与普通教师之间, 介于全体教师与全校学生之间, 既要做好大局统筹, 又要关注具体细节。———对于一个中层领导, 这无疑是一种挑战。面对方兴未艾的新时期教育形势, 面对如火如荼的新课程改革大业, 作为教务主任, 承担着怎样的重任?应该怎样去做, 才能更好地履行职责, 发挥作用?我觉得, 作为学校的教务主任, 要做教学质量的保障者, 新课程改革的推进者, 要做好教务管理工作, 必须扮演好不同的角色, 必须树立几点意识:

一、教务主任必须扮演好五种不同的角色, 才能更好地履行职责

1.相对校长是下级, 起传递信息作用, 是参谋者。首先, 要接受校长发出的工作指令, 并传输给教研组加以贯彻执行;其次反馈信息传递给校长, 以调整、强化工作指令。从工作计划的制定看, 要根据过去的情况和上级要求提出新的设想, 作为决策依据;要协助校长深入群众听取师生意见, 作为决策的基础;还要提供整理各种工作信息, 作为决策的参考。从计划的修订看, 要向校长提供计划实施的正反两方面的情况, 并作调查研究, 修正计划, 减少偏差和失误。因此, 教务主任必须当好校长的“参谋长”。

2.相对基层是上级, 起领导作用, 是管理者。教务主任是学校教学工作的带头人, 教师的工作热情, 工作态度, 探索精神, 在很大程度上受教务主任的影响。教务主任工作头绪纷繁, 从工作计划的拟定、检查到活动的布置、落实, 从教学常规检查到教学工作和质量的考核评定, 从学籍管理、课务管理的科学化规范化到指导教师的教研工作, 千头万绪, 十分繁杂。抓好教研组长队伍建设, 通过政治学习和业务进修、经验交流、教研活动等途径提高他们的整体素质, 并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。因此, 教务主任必须有较强的组织管理能力, 学会“弹钢琴”, 才能履行好领导和管理的职责。

3.在形成工作合力方面, 起纽带作用, 是协调者。教务主任一方面应处理好自己与校内其他部门之间的关系, 另一方面要处理好自己与教师之间的关系, 同时还要协调教师之间的关系, 指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级中不同学科的教学情况, 针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究, 进行指导, 又要了解同一学科在不同年级的教学情况, 针对同一学科教学中存在的差异作分析指导, 还要通过年级组长教研组长联席教研会等形式, 分析研究教师工作, 共同探讨教研教改方案。因此, 教务主任必须有较强的协调能力, 形成工作合力。

4.在实施新课程的过程中, 起推动作用, 是推进者。每一所学校的教务主任都要有时代意识、超前意识, 带头学习理论, 用理论, 用自己先进的教育思想、全新的教育理念, 内化了的教育理论去影响学校的教师、学生, 都要做新课程新理念理论专家, 并充当新课程新理念的自觉宣传者, 新课程的自觉推进者。更重要的是, 要将新理念、新要求, 将上级教育行政部门的有关规范、文件, 真正贯彻落实到日常教学实践活动当中去。只有这样, 才能适应新课程发展的需要。

5.在教学质量上起纠偏固本的指向作用, 是保障者。教务主任要全面贯彻党的教育方针, 推进课程改革, 实施素质教育, 提高教育质量。一要抓督促, 督促各教研组和教师制订工作计划, 定期检查执行情况, 期末搞好总结交流。二要抓评估, 对教研组的工作, 教师的教学态度、能力、效果等进行评价, 肯定成绩, 纠正偏差, 根据绩效评比表彰。三要抓指导, 帮助教师提高政治修养和业务能力, 增强教书育人的事业心和责任感, 激励他们为教育事业建功立业。

二、教务主任必须树立五个意识, 才能履行好领导和管理的职责

1.责任意识

教务主任的教学管理工作是学校一切教学工作的中枢, 是维系学校教学机制运转的枢纽, 而教务处工作是学校工作“中心的中心”, 这项工作的优劣成败从根本上关系着学校的教学质量和学生的身心发展水平。因此, 作为教务主任, 一定要具备强烈的责任感, 要对学生负责, 对教师负责, 对校长负责, 对学校负责。要始终明确这个岗位的基本任务就是始终坚持以教学为中心, 以提高教学质量为根本, 它要求我们要勤、要钻、要学习、要务实。

教务主任应该大胆地发挥参谋作用, 可能有教务主任会这样想, 工作中最稳妥的原则是校长怎么说就怎么干, 多请示、勤汇报肯定没错。这样的“影子”式的中层领导, 轻则谨小慎微, 重则无所作为。他们连发挥基本的管理作用都未能做到, 更不要说想有什么显著的作为了。———可以说, 这是一个教务主任的严重失责:对学校的失责, 对自己的失责。当然是很不可取的。

教务主任要努力充当教师的表率。在教师心目当中, 教务主任是学校教学工作的带头人, 教师的工作热情, 工作态度, 探索精神, 在很大程度上受教务主任的影响。因此, 教务主任要十分注意加强自身的政治、业务修养, 时时处处要做教师的榜样。比如要检查教师教学“五认真”情况, 教务主任自己必须要在教学的每一个环节严格要求, 一丝不苟, 以保证自己的工作具有标准性, 可仿效性。如果自己教学马虎, 却要求教师无懈可击, 那绝不会得到教师的拥护, 自然也就会直接妨碍管理工作的真正落实。

2.质量意识

教务主任要带头深入课堂。基础教育的生命力在课堂, 课堂教学研究将成为推进课程改革的重要途径。“到教师中去, 到学生中去, 到课堂中去”, 这是苏霍姆林斯基身体力行的一贯作风, 对我们在新的形势下抓好课改工作有着深刻的启发。一个有经验的教务主任, 他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。因此, 教务主任要经常深入课堂听课, 参加各备课组教研、集体备课, 并通过参与评课, 帮助教师找到自己的教学特色、成功与不足, 分析在课改中存在的普遍问题及改进策略, 以此带动教师走进课堂听课、共同探讨, 提高新课程课堂教学效率的有效途径, 提高广大教师驾驭新课程的能力。作为教务主任, 一定要十分重视教研, 通过完善教研制度, 培养教研骨干, 真正提高教学质量, 真正实现由应试教育向素质教育的转化。

教务主任的中心工作是组织和管理学校的教育教学活动, 因此必须熟悉新《课程标准》, 各学科教材和教学计划, 要严格按照国家课程计划开齐开足课程。随着市场经济的发展, 竞争机制引入了教育系统, 许多学校在煞费苦心地探索着提高升学率、提高学校声誉的路子。有的学校舍本逐末, 无视教育法规与教育规律, 随心所欲地采取“非常规”手段, 如增加延长课时、利用节假日补课等, 给学生的身心发展造成不良影响和后果。作为教务主任, 必须强化规范与科学意识, 一切教育教学上的措施都应以不违反教育法规为前提, 即使学校有人提出加班加点之类的不当要求, 教务主任也应理直气壮地予以制止。

教务部门事务繁多, 头绪纷杂, 若沉入杂务, 势必东奔西突, 应接不暇, 使工作陷入被动的境地。为此, 教务主任必须十分注意提高管理水平。具体地说, 要落实教育、教学的常规管理, 必须要有切实可行的制度及与之相应的执行机制、督促机制、检查机制和奖惩机制作为保证。教务主任必须站在学校教学工作的高度, 实行教学过程的全程调控, 使教育、教学工作纳入科学化、规范化运转的轨道。

3.协调意识

一个称职的教务主任, 必须有较强的协调能力, 安排工作, 要有“全校一盘棋”的全局观念, 尽可能地避免矛盾, 淡化矛盾, 解决矛盾。特别需要指出的是, 应十分重视协调好领导与教师、教师与教师之间的关系, 使教师能轻松愉快地投入到教学中去。

在学校中, 教务主任面临复杂的人际关系, 如与校长、党支部的关系;与总务处的关系;与年级组、班主任的关系;与教研组长、任课老师的关系;与学生、学生家长的关系;等等。教务主任一方面应处理好自己与校内其他部门之间的关系, 另一方面要处理好自己与教师之间的关系, 无论哪一块处理不好或不当, 都必然影响学校正常的教学秩序, 乃至影响学校良好的校风, 影响学校的教学质量。

教务主任要要妥善处理好自己与教师的关系。教师在默默奉献的同时, 都渴望自己的人格受到尊重, 渴望自己的劳动成果受到肯定和赞誉。作为教务主任, 应该做教师的朋友和贴心人。既要了解教师的知识水平、能力特点, 又要了解教师的心理和愿望。对生活有困难的教师, 要协调有关方面尽力予以解决, 以调动他们的工作积极性。———所谓的“人文关怀”“人本主义”, 是领导者很重要的工作原则, 它不是一个高深而空洞的理念, 而应该在领导者一点一滴的工作当中得到实际的体现。教务主任在监督下属工作的同时, 也要接受自下而上的监督和师生的指正批评, 对待任何老师任何意见都应持有诚恳、虚心的态度。如果确实是由于教务处分配工作不当而引起的问题, 教务主任就应态度诚挚地承担责任, 努力改进工作, 提高工作质量, 而不应该讳疾忌医, 影响工作。

教学管理最大的忌讳, 就是把教师和领导对立起来。一方面, 教务主任要实实在在地管, 要真正承担起统筹协调的职责;另一方面, 又绝不能以“主任”领导自居, 凌驾于教师之上, 指手画脚, 发号施令。而应树立服务意识, 尽可能地想教师之所想, 急教师之所急。教师在教学中遇到实际困难, 教务主任要及时介入, 为教师排忧解难, 消除干扰, 以保障正常的教学秩序。可以这样说, 教师的工作积极性, 相当程度上是与教务主任的“服务”态度、“服务”质量成正比的。

4.专家意识

面对任何工作, 都有“外行”与“内行”之别。所谓“内行”, 就是“专家”。教务主任当然应该是专家, 不是专家, 他就无法顺利承担一所学校教育教学工作“当家人”的职责。毫无疑问, 教务主任首先必须是学校教务工作的行家里手, 必须具有良好的业务能力和工作水平。教务主任要经常加强自身学习, 尤其是教学管理学知识的学习, 加强思想修养、文化修养、业务修养和人际修养。教务主任主管教学日常业务, 既是教学人员, 又是管理者, 双重角色, 双份工作负担, 工作所赋予的要求和其他人员不一样。现代管理科学和教学管理的实践都告诉我们, 要使教育尽快适应社会发展, 教务主任必须学习教育学科学和教学论, 懂得教学规律, 学习和运用管理科学。不仅如此, 教务主任还要掌握一些切实可行的教学原则和行之有效的教学方法, 逐步认识教学规律, 并能坚持学习教育科学研究的新成果和经验, 端正教育教学的指导思想, 不断更新教学观念。要比一般教师站得高, 看得远, 使教育教学管理工作步入更合理, 更高效的层次。

教务主任要顺利地开展工作, 就必须树立威信, 赢得老师的信赖, 具有凝聚力和号召力。要做到这一点, 关键是要以身作则, “为师师表”。因此, 教务主任要必须致力于提高自身素质, 必须树立专业可持续发展的意识, 培养终身学习的良好习惯, 不断地学习, 向理论学习, 向实践学习。要不断“充电”, 在学习的基础上学会反思, 反思所学的理论, 反思教学实践中的种种现象, 不断提高自己的素质, 以自己的人格魅力与过硬的业务水平影响教师, 树立起自己的威信。古人云“术业有专攻”“业精于专”, 因为任何个人的精力都是有限的。可是, 相比较于普通的学科任课老师而言, 教务主任在这方面则应该给自己提出更高的要求:不仅要做本学科本专业的专家, 而且, 要尽可能地使自己成为不同学科“通才”, 对基础教育阶段的不同课程都尽可能的要多了解, 至少不能一张口就被人讥讽为“外行”。

教务主任还应该成为学校各项教育教学工作的楷模、榜样。尤其是新课程改革的背景下, 有的教师可能会束手无策, 或者, 是知难而退, 为图方便而采取新瓶装陈酒、穿新鞋走老路的做法。在这样的关键时刻, 需要教务主任拿出示范教案, 为老师们上好新教材示范课, 成为新课改的带头人。在实际工作中不能只喊“给我上”, 而应该是“跟我来”, 为新课改逢山开道, 遇水搭桥, 带动整个新课程改革进入新局面。

5.创新意识

教务主任应该开拓创新, 锐意进取。面向教育现代化, 讲究一个“新”字, 只有开拓创新, 才能实现由应试教育向素质教育转轨, 真正全面提高教育教学质量。教务主任要带头转变观念。新一轮基础教育课程改革, 要转变的是千百年来根深蒂固于人们思想中的传统教育观念, 树立起“为了每位学生发展”的现代教育观, 并以此为指导, 改造现有的教育教学活动, 这是一个长期而又艰巨的过程。在这一过程中, 教务主任要有时代意识、超前意识, 带头学习理论, 用理论, 用自己先进的教育思想、全新的教育理念, 内化了的教育理论去影响学校的教师、学生, 用先进的教育思想去转变教师落后的教育思想, 进而改变他们习以为常、驾轻就熟的陈旧教育教学行为, 才能适应新课程发展的需要。

小学教务主任职责 第4篇

关键词：小学教学；班主任；任务与职责；分析

在中小学教育阶段设立班主任岗位，能更好的在学习与生活中，帮助学生们顺利成长。这与高校普遍设立的辅导员制度，在作用上还有不同。具体考察小学中的班主任岗位，发现：由于受到小学生心理发育阶段的影响，更突出班主任对小学生良好学习习惯的培养，以及在学校生活的照顾。由此可见，在对小学教学中的班主任及职责进行分析时，就存在班主任岗位的共性以及该阶段的特殊性。

在考察小学教学中班主任岗位的特殊性，主要体现在：（1）小学生的自我控制能力很弱，班主任在对其管理的时间与范围更长、更广；（2）小学生的心智发育特点，使得班主任对其的在校行为更加关注；（3）小学生的自立能力几乎没有，因此，班主任还将扮演家长的角色。

综上所述，受到以上3个方面特殊性的作用，小学阶段的班主任岗位决不轻松。为了更好的明确班主任的任务与职责，本文便以“小学教学中的班主任任务与职责分析”为题，进行一定的阐述。

一、小学教学的目标导向探讨

对小学教学的目标导向进行探讨，初衷便是：使小学教学中班主任岗位的任务与职责，能在具体的现实环境下进行分析。小学教学的目标导向，可以被划分为这样两点：（1）培养小学生良好的学习习惯；（2）培养小学生正确的学习态度。当然，给小学生传授各科目的基础知识也是。然而，对于本文的阐述而言，这两个方面更加重要。

（一）培养小学生良好的学习习惯

小学是通往中学、大学的起点，是学生正式进入知识学习的开端。处于小学阶段的学生，最重要的则是养成良好的学习习惯。若要界定“良好的学习习惯”的内涵，可以理解为：遵循有规律的学习时间、掌握科学的学习方法。这些学习习惯，需要小学生在不断的实践中逐步形成。而班主任在促进小学生养成上述习惯，则起到不可替代的作用。具体来说表现在：（1）通过引导加速小学生形成该习惯；（2）通过督促帮助小学生克服不好的学习习惯；（3）树立榜样，让小学生在榜样的引领下形成良好的学习习惯。

（二）培养小学生正确的学习态度

如果说，形成良好的学习习惯需要小学生逐步掌握其中的规律；那么，养成正确的学习态度，则需要从自身内心深处进行把握。上文已经指出：受到小学生心智发育阶段的影响，在学习过程中容易遭到挫折的打击；同时，其本身在自控能力上还有待加强，若不对一些负面的学习行为进行及时纠正，将使小学生形成一种习惯思维。可见，培养小学生正确的学习态度，对于班主任的要求则更高。

二、小学教学中班主任的任务分析

上文从两个方面分别阐述了，有关小学教学的目标导向。实现上述目标导向，是小学教学总的要求，是需要全体教师共同努力来完成的工作。因此，对小学教学中班主任的任务进行分析，也应在该目标下进行。一般情况下，小学班主任还承担着小学生的教学任务。这样，在目标下明确自身的任务，就可以归纳为以下几点：

（一）帮助小学生形成良好的学习习惯

小学生良好学习习惯的形成，需要通过自身的学习实践活动来逐步获得。然而，若是放任自流、不加引导，小学生上述习惯的形成将有很大的不确定性。班主任可以在教学环节，以及定期的家访环节给予他们帮助。

1．教学环节。在教学环节中，班主任不但是传授知识的老师；更是引导他们学习的导师。在教学过程中应全程关注小学生的状态，对于学生开小差的行为应进行及时给予纠正。并且，在主题班会上班主任也应对近期学生在学习中所反映出的不良情况进行点评，点评使应注意学生的心理感受。最后，给出改进的办法。

2．家访环节。学习是一个全方位的活动。其中，学生在家里的学习仍起到重要的作用。通过家访，班主任在与家长沟通时，应及时将该学生目前的学习表现交换意见。这样一来，家长在充分掌握孩子学习情况的同时；也能从日常接触中纠正孩子在学习习惯上的不良表现。

（二）帮助小学生养成正确的学习态度

正如上文指出的，帮助小学生养成正确的学习态度，对于班主任的要求更高。原因就在于：其本身就是对小学生心理、情绪方面把握问题。若是处理不好，很容易给小学生造成某种伤害。因此，班主任可以在充分了解班级小学生的性格之后，采取不同的方式进行帮助。对于性格比较内向的学生，班主任可以采取单独谈话，来引导学生逐步纠正他的负面学习习惯；对于性格比较外向且很调皮的学生，可以通过给他任命一个诸如：小组长这类职务。在发挥他们特长的同时，有约束了他们负面的学习态度。

三、小学教学中班主任的职责分析

班主任的任务与职责是相互关联的，任务的执行中需要有职责为导向；职责的建立又需要有具体的任务为载体。上文已经提到，小学班主任的岗位职责同中学相比，有共性、更有特性。特性就归因于：小学生教育的目标导向，以及小学生群体本身的特殊性。因此，这里仅就特性进行分析。

从角色定位来看，小学教学中的班主任不但是师长，还体现为家长（这一点，对于那些留守儿童格外重要）。因此，在小学生在校期间，班主任有责任在他们的学习与生活方面，进行全方位的照顾与督促。并且，还有责任与学生的家长保持及时、有效的沟通。这样一来，学生在学校的学习生活在延伸至家庭后，班主任仍能督促他们形成良好的学习习惯与正确的学习态度。

参考文献：

[1]郑清影.小学班主任管理之我见[J]. 安徽文学(下半月),2011(1).

[2]打造和谐校园 立足专业成长 让每一位班主任教师都绽放异彩 [N]. 哈尔滨日报,2011(1).

[3]钟铧.关于中小学班主任批评教育权的思考[J]. 教学与管理,2010(12).

[4]吴思孝.基于效益的班主任培训策略——以温州市班主任培训为例[J]. 教育理论与实践,2010(12).

小学教务主任岗位职责 第5篇

教务主任依据学校发展的目标，大力开展教研活动，积极推进课改，不断总结教学经验，提高教学质量，创立符合我校实际的教学特色。

1、根据分局教学工作计划和学校办学目标、办学思想和发展规划制定出学校学期教学工作计划。

2、依据校长办公会的教师工作安排，进一把细化教师工作，计算教师工作量。

3、督促教师及时参加分局的各项培训和教师行动网学习。

4、做好一年级招生、培训和编班工作。

5、组织落实学校课改工作。

6、开展教学检查，深入课堂听课及时掌握各科教学现状，督促年级组长定期检查教学常规，做好教学检查反馈工作。

7、参加指导各教研组活动，指导教师进行科研，不断总结经验撰写教学论文。

8、对薄弱年级和薄弱学科进行教学质量检查、分析和评价，做好质量监控。保证教学质量逐步提升，确保小学毕业成绩实现校长目标。

9、组织期中、期末考务工作，安排命题、制卷、编排考场、阅卷、成绩统计和表彰会。

10、定期召开教师、学生及家长座谈会，了解教师教学效果，检查、督促教师完成教学任务。

11、每学期做好教材征订及教辅资料征订工作。

12、负责科学实验室、舞蹈室和微机室日常管理工作。

13、协助学籍员做好学籍管理和教学档案、资料的归档管理工作。

14、做好青年教师的培训工作，培养课改骨干教师。

15、同政教处、校医务室共同搞好学生卫生健康教育

16、年级组和教研组月考评工作。

17、完成其它工作。

40学校

教务干事及教务主任岗位职责 第6篇

在教务主任的领导下，协助主任做好教学和教研的常规管理工作：

1.科学的编排好课程表、时间表、活动表。并每天检查执行情况、并认真作好记录，发现问题及时调整解决。

2.做好教学常规指标和教师缺课、代课、学科活动等情况的考核与统计工作。做好每位教师每周每月的授课、超课的统计工作，做到准确无误。

3.做好各类表格、表册的分发，回收，登记、装订工作。做好教学各项工作的档案整理与装订、管理工作。

4.做好各科教研活动和备课组集体备课情况的考核与统计工作。做好教师业务考核的统计工作。

5.做好月考、期中、欺末考试的考务工作和成绩统计工作，并将各类考试成绩的汇总，装订。加强各年级组考务工作的催办和检查。做好中考考试成绩统计分析和录取统计工作。6.做好教学常规的管理检查工作，每天进行检查，做好情况记录并做及时的汇报。

7.负责与上级教学管理部门联系和取送材料并上报和协助领导完成各项工作。

8.做好校内外有关教学教研的各项报表工作和协助主任作好日常对外接待工作。

9.做好教务处各种报表、报告、考试考核材料的打印工作，要求及时、准确、高质量完成。

10、每学期末要认真写出学期工作总结提交主任。

教务处主任岗位职责

教务主任在教学校长领导下，协助校长全面贯彻党的教育方针，具体负责组织教学，并抓好学校的教学、科研和教务工作。1.参加制订学校教学、科研工作计划和总结工作，讨论 教学安排，研究提高教育质量的措施；负责落实教学工 作有关决定。

2.根据教学计划，安排以教学为中心的全面教育活动，建立一 日常规的学校工作秩序。

3.审查教研组工作计划，指导各科教学研究活动，检查与指导教师的教学、科研工作。

4.协助分管副校长检查与考核教师执行岗位责任制情况，建立教师业务档案。

5.负责召开教研组长会议，学习与讨论教学业务问题，组织好评优示范课、研究课、观摩课、教改公开课等和全校经验交流以及教育理论学习。

6.组织领导学生考试与成绩评定，指导教师进行质量分析和总结。管理好教务行政有关具体工作。

7.负责管理实验室、图书室，资料阅、电教室、微机室、学生阅览室等有关辅助教室及设备，改善教学条件。

8.领导教师学习教学理论，研究教学工作中的问题，交流教学 工作经验。

9.协助分管副校长指导教师的文化、业务学习，考核评定教师的文化、业务进修和教学工作成绩。

10.组织教研组长、备课组长审查教师教案，及时抽查及落实情况，定期召开教研组长、备课组长会议。11.经常深入课堂听课，深入教研组、备课组活动。12.安排并检查各学科活动方案及落实情况。

13.经常检查各学科教学进度执行情况，教师缺课、代课、上课情况,并及时向主管校长汇报。

教务主任的职责 第7篇

1.学期末做好教务处工作计划和工作总结，提出下学期教师安排的初步意见，制定新学期教务处工作计划。

2.按照教学计划，全面安排教学、教务各项工作，保证正常的教学秩序。

3.经常深入教学实际，认真听课，参加并检查教研组、备课组活动，了解掌握教学情况，并加以分析研究，推动教学质量的提高。四.具体组织实施毕业班领导小组制定的初中毕业班工作方针、意见和安排。

4.搞好常规教学质量的检查、评定工作(包括平时检查、期中、期末、毕业、升学考试)。开好年级、学科的质量分析会和全校教学质量分析会。总结得失，提出改进教学及提高质量的初步意见。

5.科学合理地做好全校各年级排课工作，如有教师请假，及时调课，确保学校教育教学工作顺利进行

6.召开教研组长、备课组长会议，指导教研组、备课组工作。认真抓好教研组活动及教学研究、教学改革实施工作。

7.召开教研组长、备课组长会议和处务会议，做好会议记录。

8.负责初中毕业班工作的研讨。制定、实施毕业班工作计划，阶段工作的安排，做好毕业班质量分析。

9.组织并管理初中综合实践活动课、校本课程的教学工作。

10.搞好教师队伍的建设，做好青年教师的培养工作。

11.指导做好教务处内部资料和教学资料的管理工作。

12.认真抓好各类考试考务工作。

13.加强教务处制度建设和内部管理工作，以保证学校教学工作的正常运转。

14.对教学、教辅用书等的证订，做到严格把关，按规定办理。

15.制定本处工作人员岗位职责，并负责对本处人员进行考评，向校长和分管副校长提供本处人员奖惩的意见和有关资料。

谈谈教务主任的角色定位 第8篇

在参加了县教委组织的教务主任培训班学习后, 我对教务处在学校管理中的作用有了深刻的理解。教务主任, 是主持学校教学管理工作的职能领导。教务主任必须不断提高自身的政治素质, 努力提升自我的人格魅力, 提高自己教书育人的品位, 在思想品德、道德修养上做教师的楷模, 时刻用苛求的眼光看待自己, 用欣赏的眼光看待师生, 做师生的知心人, 真正达到春风化雨润物无声。同时, 要身体力行地执行学校的方针政策。已所不欲, 勿施于人。要求教师做到的、遵守的, 自己先做到;教师做到的, 自己要做得更好。只要教务主任真正发挥领头雁、排头兵的作用。教师就会自觉或不自觉地拥护和信赖你, 以你为中心, 团结在你周围, 以你为标准, 来规范、要求、约束自己, 从而感到学校有奔头, 自我有发展。教师也会说:教务主任都这么做了, 我们还有什么理由不干呢?

教务主任在学校舞台上扮演着不同的角色, 只有增强角色意识, 准确定位, 才能更好地理解和履行其职责。

一、在学校管理网络中, 当好协助者、管理者、协调者的角色

1、教务主任相对校领导是下级, 在贯彻落实工作决策方面起中介作用, 是协助者。首先, 要接受校长发出的工作指令, 并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次, 反馈信息给校长, 以调整、强化工作指令。最后, 抓好教研组长队伍建设, 通过业务进修、经验交流、参观访问等途径提高他们的整体素质, 并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。

2、教务主任相对基层又是上级, 起领导作用, 是管理者。教务主任工作头绪繁多, 从工作计划的拟订到活动的布置、落实;从教学常规的检查到教学工作的考核评定;从学籍管理、课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作, 千头万绪, 十分繁杂。因此, 教务主任必须有较强的组织调控能力, 要学会“弹钢琴”, 才能履行好领导和管理的职责。

3、教务主任在形成工作合力方面, 起纽带作用, 是协调者。一是指导年级组、教研组开展教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况, 针对各学科教学的不同水平和质量作分析研究, 又要了解同一学科在不同年级的教学情况, 针对同一学科教学中存在的差异作分析指导, 还要通过年级组长、教研组长分析研究教师工作, 共同探讨教研教改方案。二是加强对实验室、图书室、档案室等工作的管理, 经常听取教师对这些部门的意见, 指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。

二、提高人际关系方面的修养, 处理好几个关系

1、要具有鲜明的“角色”意识, 处理好自己和分管校长的关系。分管校长是学校行政的最高负责人, 在学校教学中统揽全局, 对教学全面工作负责, 唱“主角”。教务主任是分管校长的主要参谋和助手, 是分管校长意志的主要执行者之一, 唱“配角”。教务主任要树立绿叶意识, 也就是“有位要到位, 到位要有为;缺位要补位, 补位不越位;有权会用权, 用权不专权”。对自己分管的工作, 要敢于拿定主意, 尽职尽责, 全身心投入。属于自己职责范围内的事, 要当机立断, 决不拖拉。比如, 要筹备一个大型的教学活动, 教务主任要积极与分管校长商量, 理清思路后尽快写出活动方案。这样, 在向校长汇报活动安排时才能做到心中有数, 才能取得校长的支持。

2、要处理好同级部门之间的关系。一所学校有德育、教务、后勤等同一级部门, 这些部门关系搞不好会直接影响到工作完成的质量, 影响学校的发展。一是不是自己职责范围内的事不要轻意表态, 因为越权处理会影响同级部门之间的关系。二是要做到互相团结、合作, 哪个部门有紧急事情就以哪个部门为主, 其他部门协助, 齐心协力把工作干好。千万不能袖手旁观, 甚至挖墙角, 恐怕别人出成绩。要分工不分家, 互相取长补短, 互相提醒。这样, 才能把工作干得更完美。

3、处理好自己与教师之间的关。教务主任不仅仅是校长的得力助手, 还应该成为教师的亲密朋友, 应该是教师教学教研的指导者、管理者、帮助者, 要有服务意识。在具体工作的实施过程中, 教务主任要做教师的表率, 带头贯彻执行上级教育行政部门的方针政策, 不折不扣地完成领导布置的工作任务。要常常深入教学第一线与广大教师交流, 尊重他们, 多与他们交心谈心, 取得信任, 多征求他们的意见, 及时听取教师的合理化建议, 和教师建立平等和谐的关系。

4、要协调好教师与教师之间的关系。一所学校, 教师与教师的关系能否和谐, 是学校有没有生命力的关键。教师和教师之间的关系和谐了, 融洽了, 就能形成一个良好的系统, 组成一个最佳的教师结构, 就能催生无穷无尽的活力。教务主任必须学会协调教师和教师之间的关系, 及时消除老师群体之间存在的分歧和隔阂, 求同存异, 把矛盾消灭在萌芽状态中, 增进友谊、形成共识, 才能营造学校教师与教师的和谐氛围。

小学教务主任职责 第9篇

关键词：新时期 中学 教务干事 职责与必备素质

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（c）-0222-01

1 新时期中学教务干事的各项职责

1.1 教学与管理工作

教务干事的基本职责主要就是从事日常的教学管理，并且维持正常的教学秩序，以保证教学活动有条不紊地按计划进行。其工作范围涉及到各部门教学工作的几个方面，包括教学运行的日常管理、教学质量的监控、教学计划执行情况的检查监督等等，若一旦发现问题，就要及时处理。总之，各部门教学管理工作的都是以范围广、头绪多、事项杂、工作量大和时效性强为基本特征的。

1.2 协助与服务工作

教务干事做好各部门主任的得力助手和参谋，积极主动地协助领导完成教务管理工作，一方面，教务干事要协助学校领导进行教学管理，协助制订相应的管理目标和工作计划，协助开展教学研究与教学管理改革研究工作等。另一方面，教务干事承担着向师生员工宣传各种教学规章制度的职责，把教学管理的文件、通知及其他与教学有关的信息及时传达给师生的职责。因此，协作与服务工作是新时期中学教务干事的职责。

1.3 协调与反馈工作

由于教学管理的许多环节呈现纵横交错的网络关系，教学任务是在多个部门、多方面的相互配合下共同完成的，教务干事的工作岗位处于学校教学管理部门、教师、学生以及其他教学单位的教学信息交汇点的位置，也是各种教学矛盾最集中的地方，因此，教务干事在实际工作中，起着上情下达的作用，承担着协调与反馈各种教学管理关系的重任。

2 新时期中学教务干事的必备素质

在新形势下，教务管理工作日益复杂化，新时期中学教务干事的必备素质是做好教务干事的前提。教务干事必备的素质中，良好的职业道德、认真负责的意识、全心全意地服务是新时期中学教务干事的必备素质，下文将逐一进行分析。

2.1 良好的职业道德

教务干事的工作处于教务管理工作的最基层，从事具体的教学事务，工作量大，事务繁琐，时间要求严格，稍有疏忽就会直接影响到这个学校的教学活动。因此，爱岗敬业、不辞劳苦对教务干事来说是一项基本要求。教务干事要时刻想到教学工作是为培养合格人才服务的，只有充分认识到自己工作的重要性，从为学校教学提供优质服务的立足点出发，以强烈的事业心和饱满的工作热情，积极努力，严肃认真的对待工作，才能做好教务干事的工作。

2.2 认真负责的意识

认真细致的工作作风是搞好教学管理的基本保证。新时期中学教务工作的重要性、具体性的特点要求教务干事具有强烈的责任意识和一丝不苟的工作态度，以保证教务管理工作的规范性。其中，学期初、学期中、学期末更是教务干事的大忙“季节”。如新学期课程的安排、教学计划的调整、教材的征订、任课通知书的下发、期末学生考试的安排等工作都不能掉以轻心，新时期中学教务干事只有认真负责地完成每一项工作，才能保证教务干事管理工作万无一失。

2.3 全心全意地服务

一切教学管理工作都是为教学服务、为师生服务的，教务干事的工作更是如此。在教学活动进行具体组织、协调、管理的进程中，教务干事是连接系领导和师生的桥梁，是协调部门之间的纽带，这就要求教务干事树立全心全意为教学服务的意识。在日常工作中，教务干事要掌握符合学校的教学管理规律，具备服务于师生的思想，全心全意地开展各项工作，满腔热情的为全校师生排忧解难，只有树立全心全意地服务意识，才能保证学校各项管理工作的顺利完成。

3 提高新时期中学教务干事能力的策略

提高新时期中学教务干事能力的策略，可以从加强思想政治教育、提高业务技能水平和建立奖励激励机制三个方面入手。

3.1 加强思想政治教育

提高新时期中学教务干事的能力，转变思想，更新观念，加强思想政治教育尤其重要。学校领导应充分认识到教务干事在学校，特别是教学管理中的地位。加强对教务干事的思想政治教育，可以定期开展对教务干事的政治学习，提高教务干事的思想政治文化水平，强化教务干事的事业心和责任感。只有加强对教务干事的思想政治教育，才能增强教务干事的奉献精神和服务精神，提高教务干事的工作热情和整体素质，使教务干事真正做到管理育人，服务育人。

3.2 提高业务技能水平

提高新时期中学教务干事能力，还须在提高教务干事业务技能水平上下功夫。加强对教务干事业务水平的培训，有利于教务干事更好地进行教务管理工作。对学校而言，一方面对于在岗的教学干事，要鼓励其进入高等院校进修，使现有的教务干事不断优化专业知识，不断学习新的业务知识，进而提高业务技能水平。另一方面，应积极引进高学历的专门人才进入教学管理岗位，为学校教务干事管理队伍提供智力支持。对教务干事而言，教务干事应抓住学校提供的进修机会，准确地把握教学管理理念，不断完善自身的知识结构，全方位地提高自身的管理水平和工作能力，为学校的发展做出自己应有的贡献。

3.3 建立奖励激励机制

随着现代社会的竞争日益激烈，在教务干事的岗位上，人才流失较大。学校领导对于教务干事工作应进行科学的人力资源管理，稳定教学管理队伍。其中，建立奖励激励机制是提高新时期中学教务干事能力的有效途径。建立奖励激励机制，主要可以在制定岗位评聘、津贴发放、职务晋升等制度时，适当向教务干事倾斜，通过建立奖励激励机制，鼓励更多优秀的老师竞聘教务管理岗位，充分调动工作积极性，保持教务干事相对的稳定性和延续性，可以使教务干事更好地学校的教学管理工作服务。

4 结语

总之，教务干事作为中学管理工作的一员，对促进学校的健康发展发挥着重要的作用。新时期中学教务干事，应适应规范化、科学化和现代管理的需要，不仅要加强思想政治教育、提高业务技能水平，而且还应建立奖励激励机制，不断探索提高新时期中学教务干事能力的策略，提高整个教务工作的管理水平。只有充分认识新时期教务干事的重要性，才能建立一支高素质的教务管理队伍，进而使教务干事更好地为学校的教育事业服务。

参考文献

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