初三物理热现象教案

初三物理热现象教案（精选7篇）

初三物理热现象教案 第1篇

第十五章

功和机械能

第一节

动能和势能

教学重点与难点

重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素． 难点：势能的概念 教学过程：

图示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？

结果“钢球对木块做了功”

能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示实验可分三步：

①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。

②将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。

解释弹性形变 ：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。

重点理解：“一个物体能够做功”的含义。说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。(3)机械能：静止在桌面上的钢球是否具有能量？（具有重力势能）在桌面上滚动的钢球具有什么能？滚动的钢球既有动能，又有势能。

动能和势能统称为机械能。一个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。

(4)能量的单位：动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

第二节

机械能及其转化

重点与难点

能量守恒的理解和动能和势能的转化． 教学过程： 手持粉笔头高高举起。（此时既有重力势能，又有动能）（重力势能减少，动能增加）在粉笔头下落的过程，重力势能和动能都有变化，1、单摆实验。

此实验摆绳宜长些，摆球宜重些。最好能挂在天花板上，使单摆在黑板前，平行于黑板振动，以便在黑板上记录摆球运动路线中左、右最高点和最低点的位置。分析单摆实验时，摆球高度的变化比较直观，而判断摆球速度大小的变化比较困难，可以从摆球在最高点前后运动方向不同，分析摆球运动到最高点时的速度为零。顺便指出像单摆这种往复的运动，在物理学中叫做振动。动能和重力势能是可以相互转化的。

2、弹性势能和动能的相互转化。

手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。弹性势能转化为动能。第二步，让木球从斜槽上端滚下，木球碰击弹簧片的过程。动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程

例如：物体从高处落下、瀑布流水、踢出去的足球在空中沿一条曲线（抛物线）在上升过程中足球的重力势能增加；在下降过程中重力势能减少。足球在最高点时不再上升，说明它向上不能再运动。所以，足球在上升过程中，速度逐渐变小；在下降过程中速度又逐渐变大。足球在上升阶段动能转化为重力势能；在下降阶段重力势能转化为动能。

人造地球卫星，也发生动能和重力势能的相互转化。

人造卫星绕地球沿椭圆轨道运行，它的位置离地球有时近、有时远。它离地球最近时（此处叫近地点）离地面439公里，离地球最远时（此处叫远地点）它绕地球一周的时间是114分钟。它在近地点时，速度最大，动能最大；此时离地面最近，重力势能最小。卫星由近地点向远地点运行时动能减小，重力势能增大，动能向重力势能转化。直到远地点时，动能最小，重力势能最大。、板书：

一、机械能：动能和势能之和

二、机械能的转化

动能——势能 势能——动能

第四节

机械效率

重点与难点

重点：能结合实例认识什么是有用功、额外功和总功；理解机械效率的概念，会利用公式7)＝W有／W总进行有关计算．

难点：会分析影响机械效率大小的因素，指出提高机械效率的方法． 教学课时： 一．新课教学

1．有用功、额外功和总功（1）演示实验

用弹簧秤匀速拉动绳端，使重物G升高。从弹簧秤读出拉力F的值，用刻度尺测出重物提升的高度h和弹簧秤移动的距离s。以下边讲边板书：

“实验数值G＝5牛，h＝0.5米，F＝3牛，s＝1米。

弹簧秤的拉力（动力）对动滑轮做的功：W动＝F·s＝3牛×1米＝3焦，提高重物，动滑轮克服阻力做的功：W阻＝G·h＝5牛×0.5米＝2.5焦”（2）提问：由实验可以看到W动＞W阻，这是为什么？

研究简单机械和功的原理时，没有考虑摩擦，没有考虑使用动滑轮提升重物时动滑轮本身重等因素，是理想情况。实际上，简单机械提升重物时，由于要克服摩擦以及不得不把动滑轮一起提升，这时我们用的力（动力）就比没有摩擦时要大，做的功要比没有摩擦时大一些。（3）总结并边讲边板书

①W有＝G·h

②用来克服摩擦做的功对我们没有用，但又不得不做的功，这种功叫额外功。使用任何机械 做额外功是不可避免的。

③本实验中，有用功加额外功是总共做的功，叫总功。2．机械效率

机械效率：有用功跟总功的比值叫机械效率”有用功总小于总功，所以机械效率总小于1” 表示机械效率的字母的读音。机械效率用百分数表示，没有单位。3．提高机械效率

采取减小额外功是提高机械效率的有效方法。板书设计：

第四节

机械效率

1．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。W有 =Gh 2．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。W额=W总-W有 3．总功：有用功和额外功之和。W总=FS 4．机械效率：有用功跟总功之比。5．了解一些常见机械的效率。

W有用W总10%0，计算本实验η。

第十六章 热和能 第一节 分子热运动

重点与难点

分子的热运动是本节的重点．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的 事实是本节的难点． 教学过程：

(1)分子和分子运动

①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。

②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。

演示实验：扩散现象

出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。

另取一只“空”瓶，按课本图2梍1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。

墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。

像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。扩散现象也可以发生在液体之间。固体之间也会发生扩散现象。

扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互 进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。

(2)分子间的作用力

固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？

演示实验：分子引力实验

出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起）

实验结果两铅块能吸引在一起，并能负重达500克以上。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。一般分子距离要小于10-9米时才能表现出引力。在实际生产中，人们早就利用分子间有吸引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠溶化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。

液体分子之间也存在吸引力。

原来分子之间还存在斥力。只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。小 结：

1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。2．分子永不停息地无规则运动着。3．分子之间有间隙。

4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。

第二节 内能

重点与难点

重点：探究改变物体内能的多种方法． 难点：内能与温度有关． 教学过程：

分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。

(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势能，不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关，物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动，是否被举高，这只能影响钢球的机械能，并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢？

(2)内能的变化：物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，那么当分子运动加剧时，物体的内能也就增大。上节课我们曾进过：物体的温度升高，其内部分子的无规则运动加剧。科学的论断，必须要有证据，在物理学中，通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。

实验演示：取三只烧杯，分别倒入冷水、温水和热水，然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁，观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明：温度越高，扩散过程越快。扩散得快，说明分子无规则运动的速度大，即分子无规则运动激烈。

因此：物体的内能跟温度有关。温度升高时，物体的内能增加。温度降低时，物体的内能减小。正是由于内能跟温度有关，人们常常把物体的内能叫做热能，把物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。

(3)一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。

(4)内能和机械能

通过机械能和内能的对比，进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。

首先木块有势能，也有动能棗统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。内能与物体内部分子的势运动和分子间的相互作用有关。小 结：

(1)内能不是单个分子具有的，而是所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动，是分子在物体内部自身不停的“分子运动”，而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。

(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能，不是内能。

所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。板书设计：

第二节

内能

一、物体的内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和．

1．内能不同于机械能

2．一切(运动、静止、高温、低温)物体都有内能

3．内能与温度的关系

二、改变物体内能的方法：

1．热传递

热量：传递内能的多少

2．做功

第三节

比热容

重点与难点

重点：比热容的概念和热量有关计算．

难点：理解比热容概念并能利用它解释有关现象． 教学过程：

“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。

进行新课

(1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。

介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。

实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。

(2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同 物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？

单位质量的某种物质温度升高1℃吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

比热是通过比较单位质量的某种物质温升1℃时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。(3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·℃），读作焦每千克摄氏度。如果某物质的比热是a焦/（千克·℃），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1℃时（或降低1℃时），吸收（或放出）的热量是a焦。

(4)比热表

比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。

第四节

热机

重点与难点

重点：汽油机的工作原理及能的转化过程，燃料的热值． 难点：热机中的能量转化及损失，了解热机效率． 教学过程：

用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。内燃机：燃料在气缸内燃烧的热机(1)汽油机

最常见的内燃机，以汽油或柴油为燃料，分别叫做汽油机和柴油机我们首先介绍汽油机 ①构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。

进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（介绍名称的同时，介绍各部分的功能）

冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程 ②工作原理。

（边动作边讲解，并提醒学生注意观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况）内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程

开始工作前，活塞位于气缸上端，进、排气门均关闭。工作时，活

塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程

活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭，混合气体被强行压缩，使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程

压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间，火花塞产生电火花，使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程

做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程

此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。③能的转化。

汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？

外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可连续工作下去了。(2)柴油机

柴油机与汽油机有共同的地方，也有不同之处。①柴油机与汽油机的相同点：都是内燃机；一个工作循环都要经历四个冲程 ②柴油机与汽油机的不同点：

构造方面：柴油机没有火花塞，而在相应位置上安装的是喷油嘴；

工作过程上：吸入的气体不同（汽油机吸入的是什么？柴油机吸入的只是空气）；

压缩情况不同（问：汽油机压缩冲程末温度、压强多大？柴油机压缩冲程末，气体体积要小得多。所以压强更大，温度更高，这个温度早已超过了柴油的燃点）；

点火方式不同（汽油机靠火花塞点火。柴油机由于压缩气体温度已超过柴油燃点，从喷油嘴喷入雾状柴油便可立即燃烧。这种方式称为压燃式）；

用途方面：柴油机比汽油机便宜，但汽油机一般比柴油机轻巧，所以汽油机通常用在飞机、小汽车、摩托车及一些小型农用机械上。而柴油机一般用在舰船、载重汽车、拖拉机、坦克以及发电机等大型设备上。作业：

（l）简述四冲程内燃机的工作过程。（2）回答下列问题：

①内燃机的四个冲程顺序能颠倒吗？为什么？

②内燃机一个工作循环活塞往复运动几次？曲轴转动几周？

第五节

能量的转化和守恒

重点与难点

重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律．

难点：运用能的转化和守恒原理计算一些物理习题；运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的．

教学过程：

我们知道物体的动能和热能，是由物体的机械能运动情况决定的能量，内能跟物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关。物体内部分子的热运动，物体的机械运动都是物质运动的形式，由于运动形式不同，与之相联系的能量也不相同。

(1)自然界存在着多种形式的能量。

(2)在一定条件下，各种形式的能量可以相互转化和转移在热传递过程中，高温物体的内能转移到低温物体。运动的甲钢球碰击静止的乙钢球，甲球的机械能转移到乙球。在这种转移的过程中能量形式没有变。

小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。

(3)在能量转化和转移的过程中，能的总量保持不变。

能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总保持不变。小 结

能量的转化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。

(1)能量守恒定律普遍适用。从物理的、化学的现象到地质的、生物的现象，大到宇宙天体的演变，小到原子核内部粒子的运动，都服从能量守恒的规律。

(2)能量守恒定律反映了自然现象的普遍联系。电灯发光跟电流有联系，电能转化为光能反映了这种联系。植物生长更不是孤立的，要靠阳光进行光合作用才能生长，光能转化为化学能反映了这种联系。

(3)能量守恒定律是人类认识自然的重要依据。1933年意大利科学家费米，在研究β衰变的过程中发现，能量不守恒。于是他根据能量守恒定律大胆预言了还有一种未发现的粒子，这就是现在已被科学界公认的中微子。

(4)能量守恒定律是人类利用自然的重要武器。

初三物理热现象教案 第2篇

度计(1时)

第四章热现象

第一节温度计

执教：山东省威海市环翠国际中学庞绍君

教学目标

知道温度表示物体的冷热程度。

2知道液体温度计的构造和原理及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3知道摄氏温度。

4常识性了解热力学温度与摄氏温度的关系。

培养学生的观察能力。

重点

液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

教具演示

演示用温度计，烧杯3个，冷水，温水，热水，家庭用寒暑表、体温计

学生

实验室用温度计（2人1支）

主

要

教

学

过

程

学生活动

一引入新

热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。例如大家在小学自然中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二教学过程（91aixue）设计

一．

温度

请一位同学操作图4-1实验，并说明感觉

教师：从这个实验中可知凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验用温度计，家庭用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。

二．

温度计

．构造和原理

实验用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度。当温度升高时，泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。

2．摄氏温度

常用的表示温度的方法是摄氏温度。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温度。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，沸水温度规定为100度。0度和100度之间分成100等分，每一等分叫1摄氏度，写作1℃。例如，人体正常温度为37℃，读作37摄氏度。

教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。请大家看本图4-3，回答教师的提问。

教学过程（91aixue）设计

3．绝对零度和热力学温度

宇宙中可能达到的最低温度大约是负273摄氏度，这个温度叫绝对零度。科学家们提出了热力学温度，它的单位是开尔文，用表示。

热力学温度是以绝对零度即负273摄氏度为起点。-273℃=0，0

℃=273，100℃=373。所以，摄低温度的数值加上273就等于热力学温度。

练习：

水的沸点=____℃=____Ｋ沸水的温度=____℃=____Ｋ

绝对零度是____℃=____Ｋ人体正常体温是____℃=____Ｋ

4体温计

学生阅读文“体温计”，回答以下问题。

体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?

它的刻度范围是从多少度到多少度?刻度范围为什么是这样?

它的最小一格是多少度?测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?

测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?

三．归纳总结

三．思考与作业

本P46，1、2、3；《通》

四板书

第四章热现象

第一节温度计

一．温度、物体的冷热程度叫温度。二．温度计

1、常见的温度计：实验室用温度计；寒暑表；体温计。

2、结构

3、原理：利用液体的热胀冷缩性质。

三．摄氏温度

．1摄氏度规定：P4

2．读法：℃读：摄氏度；-℃读：负摄氏度或零下摄氏度。

四．热力学温度（T=t+273）

五．体温计

．特殊结构：弯曲细玻璃管（内装水银）

2．量程：3℃至42℃，分度值是01℃

初三物理下学期分子热运动 第3篇

教学目标

1．知识与技能

☆知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ☆能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释． ☆知道分子热运动的快慢与温度的关系 ☆知道分子之间存在相互作用力． 2．过程与方法

☆通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动． ☆通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈．

☆通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力．

3．情感态度与价值观

☆用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力．

教学重点与难点

分子的热运动是本节的重点．通过直接感知的现象，推测无法直接感知的 事实是本节的难点． 教学课时：1时

教学过程：

引入新课

我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。此后经过近2000年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。

进行新课

(1)分子和分子运动

①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。如果把分子看做球形，它的直径约10-10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。由于分子极小，所以物体含分子数目大得惊人。通常情况下，1厘米3空气里大约有2.7×1019个分子，如果人数的速度能达到每秒数100亿个，要数完这个数，也得用80多年。

②构成物质的分子永不停息地运动着。由于分子太小，目前尚无法直接观察分子的行为，但我们可以从宏观的实验现象，来判断分子的行为。

演示实验：扩散现象

出示事先装有二氧化氮（或溴气）气体的广口瓶。说明瓶内红棕色的气体是二氧化氮。再出示一只空的广口瓶，其实瓶内装满了空气。将装有二氧化氮的瓶子向空瓶倾倒，这时看到红棕色气体流入空瓶，开始先沉到瓶底。此现象说明二氧化氮的密度大于空气的密度。

另取一只“空”瓶，按课本图2梍1所示，将其倒扣在装有二氧化氮气体的瓶子上。这时要强调：装有密度较大的二氧化氮气体的瓶子在下，装有空气的瓶子在上，抽掉玻璃隔板，二氧化氮气体不会流进空气瓶内。现在我抽掉隔板，没有出现二氧化氮气体流动的现象，我们停一会儿再来观察瓶内出现的现象。

在等候期间，组织学生自己做墨水扩散实验：同学们课桌上的烧杯里盛有清水，大家不要振动桌子，保持清水平静。请大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，观察墨水的变化情况。滴入的墨水将下沉，在清水中留下了清晰的墨迹，过一段时间墨迹的轮廓变模糊，墨迹变淡，周围的水色变墨。

组织学生观察前面已做的气体扩散实验。此时空气瓶出现了红棕色，下面红棕色的二氧化氮瓶中颜色变淡。实验现象表明，二氧化氮气体进入了空气，空气进入了二氧化氮气体中。像这样，不同的物体在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。

扩散现象也可以发生在液体之间。请大家再观察一下刚才大家滴入清水的墨水，已经没有明显的墨迹了，整杯水都变黑些了，说明墨水和水也发生了扩散。为了说明液体的扩散现象，我们再来做个实验。（按照课本图2-3液体的扩散实验演示）现在我们看到无色的清水和蓝色的硫酸铜溶液之间有明显的界面，要观察到扩散现象需要较长的时间。为了节省课堂时间，几天前我就做了同样的实验，请大家看几天前的实验。（出示提前二天、四天、六天做的实验样本）这些实验告诉我们，静放的时间越长，界面变得越模糊不清，彼此进入对方越深。

固体之间也会发生扩散现象。将铅片和金片紧压在一起，放置5年后再将它们分开，可以看到它们相渗入约1毫米。其实在日常生活中，我们也观察到过固体的扩散。煤矸石有的原来就是石炭岩，由于长期地跟煤挤压在一起，它的内部也变黑了。

大量事实说明气体、液体、固体都有扩散现象，即使在日常生活中大家也能找到许多事例。例如，某同学擦点清凉油，周围同学就能闻到清凉油味。

扩散现象表明：一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。只有分子不停地运动才能相互进入对方。同时也说明分子不是紧密地挤在一起，而是彼此间存有间隙。

(2)分子间的作用力

固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？引导学生猜想，这可能是分子间存在着吸引力，这个猜想是否正确呢？需要我们用实验来证实。

演示实验：分子引力实验

出示演示分子引力的两个铅圆柱。随意将它们对在一起，这时两铅块并没有表现出吸引力。实验似乎得到分子间没有引力的结果，但是我们不要轻易地放弃我们的猜想，应再进一步分析原因。大家都知道磁铁能够吸引铁钉，（边讲边演示）但把铁钉远离磁铁，这时磁铁不能吸起铁钉（演示），这是为什么？（距离太远）。刚才两铅块没有表现出吸引力，是不是也是因为分子间的距离不够近呢？那么我们想法让两铅块靠的更近些。（再做实验时，用小刀将两铅块表面刮光亮，然后用力将两铅块挤压在一起）

实验结果两铅块能吸引在一起，并能负重达500克以上。这表明分子之间的吸引力，这种吸引力只有在分子靠得很近时，才能表现出来。一般分子距离要小于10-9米时才能表现出引力。

在实际生产中，人们早就利用分子间有吸引力，来进行金属焊接了。一般焊接是靠溶化金属，从而使分子间的距离足够近，金属冷却后就焊接到一起。近代还有爆破焊接技术，它是将金属表面清洁后靠在一起，然后靠爆炸产生的巨大压力，将两金属压接在一起。

液体分子之间也存在吸引力。课本图2梍18的小实验就说明液体分子间的吸引力。实验证实了我们关于分子引力的猜想。我们再进一步思考，又会发现新的矛盾：分子之间有间隙，分子之间又有引力，这两者是矛盾的，分子想互吸引最终应该相互靠紧，而不应该有间隙。既然分子间有间隙，物体应该很容易压缩，但事实却是固体、液体极难压缩。我们只有根据事实，深化我们的认识，事实表明我们对分子的认识还不够全面，还有没认识到的方面。

原来分子之间还存在斥力。分子之间既有引力，又有斥力，会不会两种力总是相互抵消呢？当然不会，只有在特定的距离r时，分子间的引力不等于斥力，这个距离r就是通常的分子间隙的距离，大约是10-10米。当分子距离小于r时，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子间表现为斥力。当分子间距离增大时，斥力和引力都减小，但斥力减小得更快、分子间表现为引力。当分子距离再增大，分子引力继续减小，当分子距离大于10r时，分子间的作用力将变得十分微弱，可以忽略了。

有了对分子间存在斥力的认识，前面所说的矛盾也就迎刃而解了。

小

结：

通过实验和思考，我们已经对分子和分子的运动有了初步认识，现在我们共同回顾一下，看看我们已经有了哪些认识。

1．物质是由分子组成的，分子是构成物质的微粒，直径大约是10-10米。2．分子永不停息地无规则运动着。3．分子之间有间隙。

4．分子之间存在作用力，相互作用力有两种，即引力和斥力。

以上几点，就是分子动理论的基本要点，利用这些要点，能够解释很多热现象。

作

业：p---122页 1---4 板书设计： 第一节 分子热运动

初三物理复习测试题之声现象 第4篇

一、请你填一填

1.声音在15℃空气中的传播速度是340m/s，传播170m距离所需的时间为 s。

2.摩托车加上消音器是在 处减弱噪声;把门窗关上，是在 处减弱噪声;“掩耳盗铃”是在 处减弱噪声。

3.人在讲话或唱歌时，用手指摸颈前喉头部分，会感到声带在 ;登上月球的两个宇航员面对面站着也不能直接交谈，这是因为月球上没有 。

4.渔民可以利用电子发声器把鱼儿吸引到网里面来，表明水能够 。

5.减弱噪声的三条途径：一是在 减弱，二是在 减弱，三是在 减弱.在控制噪声不超过 分贝才能保证休息和睡眠。

6.现代城市里常常在主要街道上设置噪声监测设备。若某一时刻该装置的显示屏显示90的数据，这个数据的单位是______;当附近没有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数据将______(选填增大或减小)。

7.在图2所示的装置中，敲响右边的音叉，会看到的现象是竖直放置的泡沫小球__________。如将上述装置由宇航员带到月球表面做实验，则会看到泡沫小球_____________，这说明了_____________。

8.有时我们接起电话，彼此间只说了声“您好”，对方还未来得及告诉我他是谁，如果他是我们熟悉的人，我们就能知道他是谁，这是根据________来判断的。

二、请你选一选

9.在唱歌时，演员发出的每个音的音调不同，这是因为发音时声带振动的( )

A.频率不同

B.振幅不同

C.频率和振幅都不同

D.响度不同

10.关于老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比较，说法正确的是( )

A.老牛的音调高，响度大

B.老牛的音调低，响度大

C.老牛的音调低，响度小

D.老牛的音调高，响度小

11.医生借助听诊器为患者诊病是因为( )

A.听诊器能改变发声体振动的频率，使传入人耳的声音音调变高

B.听诊器能改变发声体振动的振幅增加，使传入人耳的声音响度变大

C.听诊器能改变听者与发声体之间的距离，使传入人耳的声音响度更大些

D.听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些

12.关于双耳效应，下列说法正确的是( )

A.利用双耳效应，可以判断声音的大小

B.利用双耳效应，可以判断声音的远近

C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向

D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚

13.下列事例中，不是利用声音传递信息的是( )

A.隆隆的雷声预示着一场大雨的到来

B.医生通过听诊器给病人确诊

C.比赛场上发令员的枪声

D.利用超声波排除人体内的结石

14.将正在发声的电铃放在玻璃罩内，当用抽气机把罩内的空气抽去时，将会发生( )

A.电铃的振动停止了

B.电铃的声音比原来更加响亮

C.只见电铃振动，但听不到声音

D.不见电铃振动，但能听到声音

15.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的`两侧架设具有一定高度的屏障.这种有效、可行的防止噪声的措施属于( )

A.堵塞感受噪声器官

B.阻隔噪声传播的途径

C.控制产生噪声的声源

D.防止噪声产生回声

16.在城市道路常见如图3所示的标牌，它表示的意思是( )

A.鼓号乐队不能进入

B.禁止鸣笛，保持安静

C.道路弯曲，行车注意安全

D.乐器商店的标志

17.大音乐家贝多芬一生中创作了许多优秀的作品，如《命运》、《田园》、《英雄》等，有些作品是他耳聋以后创作的，你认为合理的是( )

A.他是把所作的曲子演奏给朋友们听，朋友们把感受通过文字告诉他，指导他创作

B.他是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听演奏的声音

C.自从他耳聋后，就随随便便作曲了

D.以上说法都不正确

三、研究与交流

18.你知道什么是声呐?它有那些应用?

19.请认真阅读下面的材料，阅读后回答问题

城市噪声的主要来源是由工厂内各种机器的运转、交通工具的使用、人口的集中造成的，工厂车间的机器声、飞机升降的轰鸣声、汽车发动机的振动声、人们的喧哗声和音响设备的吵闹声等，都属于噪声。70db的噪音会干扰谈话，影响工作效率;长期生活在90dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病;如果突然暴露在150dB的噪声环境中，鼓膜会破裂出血，双耳失去听力等。防治城市的噪声成为非常紧迫的任务。

问题：(1)请你再说出三种属于城市噪声的例子。

(2)请你说说城市噪声的危害。

(3)请你说说防治城市噪声的措施。

20.在一次校园歌咏比赛时，小鹏同学发现女生的声音尖而细，男生的声音低沉而有力，你能告诉他这是为什么吗?

21.蜜蜂或苍蝇在我们面前飞过时，发出嗡嗡的响声，而蝴蝶在空中飞行时则悄无声息，这是为什么?

22.我们在看星球大战的影片时，会看到这样的场面：在太空中一个机器人驾着飞船攻击另一个飞船，另一个飞船被炸毁，响声震耳欲聋，你认为这个场景符合实际情况吗?为什么?

四、实验探究

23.为了探究声音的响度与什么因素有关系，请你进行下面的探究学习。

(1)写出实验需要用到的器材：_ ;

(2)设计和进行实验：_ ;

(3)分析和总结实验结论：_ 。

24.下面是黎明同学探究“鼓声与声音的特性”时的三个情景：

情景1：同一个鼓，敲击力度不同，振幅不同，则响度不同;

情景2：相同材料，不同大小的鼓，敲击力度相同，频率不同，则声调不同;

情景3：不同材料，大小相同的鼓，敲击力度相同，音色不同。

根据以上情景，回答下列问题：

(1)声音的特性有哪些?

(2)这些特性分别与哪些因素有关?

五、请你算一算

初三声现象复习教案 第5篇

2、知道什么是频率?频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

重、难点：(重)1、人耳怎样听到声音的?

(难)2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

关键：指导学生分析实验现象、总结结论。

教学时数：2课时

教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就

懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

教学过程：

前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

导学达标：

引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音?

1、音调：声音的高低

试验：研究音调与振动快慢的关系

课本如图示

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：(1)、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，

音调越高，频率越低，音调越低。

(2)、人的听觉范围：20Hz～0Hz

学生阅读课本图示

2、响度：声音的强弱

试验：研究响度与振动幅度的关系

课本如图示

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：(1)、响度与振幅有关

(2)、响度与发声体距听者的距离有关

(3)、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

了解一些环境的响度。

3、音色：声音的一个特征

音色表示什么?

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、完成物理时习在线本章内容

五、教后记

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

初中物理分子热运动教案 第6篇

(1)知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关.

(2) 知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因

物理声现象教案 第7篇

学习目标：

1、知道声音是由振动产生的。

2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播

速度不同。

3、声现象的分析、解释。教学过程：

1、声音的产生

演示实验：（1）、敲打音叉— —音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音 马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.（声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声）

2、声音的传播：

（1）、得出：固体、气体,液体可以传播声音

（2）、实验得出：真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声

（1）声间要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声

（2）声间在不同介质中传播速度不同

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？

同水波进行对比。声音是一种波,我们把它叫做声波

3、声速：

不同介质中的声速是不同的。

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：声音的反射

定义：声音遇到障碍能被反射回来，反射回来的声音再次被我们听到，就成了回声

区分回声和原声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。

应用：测距离

二、我们怎样听到声音

学习目标：

1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象

人耳听到声音的途径： 声音-------鼓膜震动--------听小骨震动-------听觉神经震动------大脑

人听到声音传导方式：

空气传导

传骨导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经_________传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做骨传导。一些失去听力的人可以用这种方法听到声音

双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是双耳效应.三、声音的特性

学习目标：

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因

区别声音：

1、音调：声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高

试验：研究音调与振动快慢的关系

结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 超声波：音调高于2000Hz的声音叫做超声波。

次声波：音调低于20Hz的声音叫做次声波。

地震、火山喷发、台风、海啸等都伴有次 声波产生。有些次声波对人体有害。超声波和次声波人耳都听不到。

2、响度：声音的强弱（能量），强弱跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关

试验：研究响度与振动幅度的关系

课本如图示

结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

结论：（1）、响度与振幅有关

（2）、用dB表示声音的强度，3、音色：不同发声体所发出的声音的品质叫音色。由物体本身决结构材料决定。人们根据音色能够辨别乐器或区分人

四、噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

 了解噪声的来源和危害

 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

噪声的来源噪声及来源

从物理角度：噪声是指发声体做无规则地杂乱无章振动时发出的声音。从环保角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。

声间等级的划分

人们用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。

噪声减弱的途径

可以在声源处、传播过程中 人耳处减弱

噪声的等级和危害：

总结学生的分析，得出三条界线：

>90dB，会破坏听力；

>70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。

控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

五、声的利用

一、教学目标

1、知识与技能

 了解现代技术中与声有关的知识的应用。

1、声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。

声现象

1．妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音。她判断碗的好坏时主要的根据是声音的()A．音调 B．响度C．音色 D．音量

2.300年前，意大利科学家做了这样一个实验：在房间里挂了许多铃铛，然后让蝙蝠在房间中自由飞翔。第一次未对蝙蝠有任何限制，铃铛未响；第二次蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛也未响；第三次塞住蝙蝠的耳朵，房间中的铃铛响了。下列问题不是该实验所研究的是()A．蝙蝠飞行是靠什么躲避障碍物的 B．眼睛对蝙蝠飞行是否起作用 C．耳朵对蝙蝠飞行是否起作用 D．铃铛是怎样发声的

3.医生在诊病时使用听诊器，听诊器()A．能使心脏振动的振幅增加，响度增大 B．能改变心跳的频率，使音调变调 C．能改变心跳的音色，使声音好听些 D．能减小声音传播过程中的能量损耗

4．声音以声波方式经外耳道振动鼓膜，为了使鼓膜有效地传输声音，必须使鼓膜内外两侧的压力一致．当中耳腔内的压力与体外大气压的变化相同时，鼓膜才能正常的发挥作用。耳咽管连通了中耳腔与口腔，这种自然的生理结构起到平衡内外压力的作用。当人乘坐的飞机起飞时，为了防止鼓膜受损，应()A．张开嘴巴

B．张开嘴巴，同时用手捂住耳朵 C．闭紧嘴巴 D．都不需要

5．下列关于超声波或超声波的利用的说法中，不正确的是()A．蝙蝠能发出超声波

B．超声波的传播不需要介质

C．可以利用超声波的反射探测海洋的深度

D．可以利用B型超声仪检查身体

6．声源发出的声音在均匀空气中传播时()A．声波波速逐渐变小

B．声波频率逐渐变小

C．声音响度逐渐变小

D．声音的音色逐渐变化

7．在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是()A．一定是大钟的回声

B．有余音说明大钟仍在振动

C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故

D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

8．小明想比较几种材料(衣服、锡箔纸、泡沫塑料)的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合作声源的是 ；

小明将声源放人鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。

A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音响度

B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。

通过实验得到的现象如表格所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序

材料 衣服 锡箔纸 泡沫 距离 较长 长 短 响度 较响 较响 弱

9．为了探究声音的响度与发音体振幅的关系，小明将钢尺的一端压在桌面上，保持钢尺伸出桌边的长度一定，分别用大小不同的力上下拨动钢尺的另一端。发现钢尺被压得越弯，上下振动的幅度越大，桌面被拍打得越响。根据这些实验证据他得出了振幅越大响度越大的结论。你认为他收集证据时的错误之处是：。

10．生活中常常有这样的感受和经历：当你吃饼干或者硬而脆的食物时，如果用手捂紧自己的双耳，自己会听到很大的咀嚼声，这说明——能够传声；但是你身旁的同学却往往听不到明显的声音，这又是为什么呢?请从物理学的角度提出一个合理的猜想： 11．噪声是城市环境污染的一个主要来源，其中有三大部分：工业噪声、交通噪声、居民噪声。请你分别列举出一个工业噪声和一个交通噪声的实例。工业噪声： 交通噪声：