淄博信息网范文（精选8篇）
淄博信息网 第1篇
《淄博出租汽车信息网》用户使用操作规范
本操作规范分为两大部分：
1、区县公司用户“在线办公系统”使用说明。
2、网站前台其他功能使用说明。以下分别予以详细介绍：
一、区县公司用户“在线办公系统”使用说明
（一）用户分类。《淄博出租汽车信息网》分为三类用户：区县、公司、驾驶员，分别具有以下权限：
1、区县用户：查看内部通知公告、投诉处理、文件上传、出租车数据查询（仅本区县管辖车辆）、驾驶员信息查询（仅本区县管辖人员）。
2、公司用户：查看内部通知公告、投诉处理、文件上传、出租车数据查询、修改（仅本公司管辖车辆）、驾驶员信息录入、审核与修改（仅本区县管辖人员）、票据录入与查询。
3、驾驶员用户：查询本人投诉、违章等信息。
（二）操作规程
在线办公系统包括以下几方面内容：
1、用户登录
2、查看内部通知公告
3、投诉处理
4、文件上传
5、出租车数据查询、修改
6、驾驶员信息录入、审核与修改
7、企业、驾驶员违章、投诉及质量信息查询
8、票据录入、查询
9、修改密码
10、退出登陆 具体操作规程：
1、用户登录
（1）打开《淄博出租汽车信息网》，然后由出租科在《淄博出租信息网》上予以公开发布招领。失物信息应包含以下几方面内容：（1）失物照片；（2）拾取物品的驾驶员姓名、车号、所属公司及联系电话；（3）拾取物品的时间、地点；（4）对失物的详细描述。
失物被成功招领后，公司须告知出租管理科工作人员，将此条信息删除，并分别对企业和驾驶员作出质量信誉加分处理。出租信息网失物招领热线：0533—2122051，联系人耿燕君。
2、汽车救援
本栏目公布各个汽车救援公司的电话、联系地址，方便用户查找联系。
3、在线法律咨询
咨询分为两大类：（1）法律问题咨询（2）运营问题咨询。可通过点击“在线咨询”按钮进行在线提问，由网站管理员进行审核答复。网站留有特约律师和出租科电话，亦可直接电话联系进行相关问题解答。
4、出租驾驶员招聘求职
使用本功能需要自主在网站注册一个普通会员（不能使用由出租科分配的用户名），注册完毕后在会员管理中心中即可发布驾驶员招聘或者求职信息。
5、二手出租车求购转让
本功能同上，需要先在网站注册一个普通会员，注册完毕后在会员管理中心中发布二手车求购转让信息。
6、出租车论坛（贴吧）
本论坛分为“行业热点专题、市运管部门留言、区县运管部门留言、驾驶员留言、信息员留言、自由贴吧、寻物启事”七大版块，可根据需求进入相关版块进行发帖和回复。
7、培训考试系统：待开发
8、驾驶员自律组织：待开发
三、使用说明
1、运管部门主要文件、通知、政策法规将通过网络“公告通知栏目”发布。公告通知分为两类，一类是要求客运出租管理部门和出租企业公告通知浏览查阅，查看后系统自动显示已阅读标示，市处有专人负责监督此项工作，如果企业一周内未查看此栏目，视为不正常浏览，贻误公告业务办理时间，责任自负，同时，系统将自动记入质量信誉考核系统，每次扣5分。第二类是下发给全部或者部分用户的文件，既需要浏览传阅，又需要对文件回复，有关单位要按时按规定回复，超时回复系统将自动记入质量信誉考核系统，每超时一天，扣一分，直至扣完20分。
2、文件上传资料报送。区县客运出租管理机构及客运出租企业可以通过此系统传送部门文件、新闻稿件、好人好事资料等资料。市处根据单位投稿的质量和采用情况对企业进行质量信誉加1-10分。
3、投诉处理要求。各区县客运出租管理部门及客运出租企业要认真对待此项工作，特别注意要在规定时间内进行处理和答复，如有在有效期内无法完成的投诉，应该及时通市出租管理科管理人员提出延缓申请，经同意，可延长处理时限，否则系统将自动记录，定期发布未处理投诉通报，市运管部门将以此为依据，纳入各项考核指标。市出租管理科投诉延缓申请电话0533-2122051.4、车辆违章信息记录。提醒广大驾驶员如存在营运违章行为，请及时处理，系统记录中存在违章记录的车辆将不能办理过户、变更、更换驾驶员等业务。
5、驾驶员违章及诚信信息查询（黑名单查询、企业质量信誉积分查询）
诚信积分低于-20分或列入黑名单的驾驶员，在规定期限内将不能领取客运出租车服务监督证，不得参与本行业运营。企业业务人员诚信积分低于-20分的，其本人IC卡业务办理功能将自动锁定，不能办理有关业务。企业质量信誉得分低于-20分时，系统将自动关闭业务办理功能。发生以上情况须按照《淄博市客运出租汽车驾驶员诚信考核及IC卡计分管理办法》、《淄博市客运出租企业管理人员业务办理规范》、《淄博市客运出租企业动态质量信誉监督规范》相关程序处理。
6、本网站网址：齐鲁交通信息网（）或淄博出租汽车信息网（或zbczxxb@163.com。
8、为了便于联系，市处出租科对出租网络功能使用进行了分工。业务资料传送、文件回复，用户域名分配，由杨文萱同志负责，联系电话：2211313；新闻投稿（最好带照片）及投诉受理转接、违章投诉处理查询，耿燕君同志负责，联系电话：2122051；企业及驾驶员质量信誉计分管理，包春燕同志负责，联系电话2216898；
二0一0年四月二十一日
淄博信息网 第2篇
2008年05月13日 16时03分127
主题分类: 工商行政
“企业信用”
淄博市人民政府办公厅关于印发淄博市企业信用信息管理办法的通知
淄政办发[2008]55号
各区县人民政府，高新区管委会，市政府各部门，各有关单位，各大企业，各高等院校：
《淄博市企业信用信息管理办法》已经市政府同意，现印发给你们，请遵照执行。
淄博市人民政府办公厅
二○○八年五月六日
淄博市企业信用信息管理办法
第一章 总则
第一条 为增强企业诚信守法意识，规范企业市场行为，促进企业信用信息公开、共享以及社会化服务，改善投资环境，推进诚信淄博建设，结合本市实际，制定本办法。
第二条 本市行政区域内企业信用信息的管理适用本办法。
第三条 企业信用信息的征集、使用、管理，应当遵循以下原则：
（一）客观、公正、准确、效能；
（二）遵守法律、法规和规章，保护国家秘密、商业秘密和个人隐私。
第四条 市整顿和规范市场经济秩序工作领导小组办公室（以下简称市整规办）负责全市企业信用信息管理工作。市经委经济信息中心（以下简称信息中心）具体承担全市企业信用
信息的采集、数据库和企业信用资源网站的建立、维护、管理和信息服务工作。
第二章 信用信息的征集
第五条 企业信用信息包括国家机关、事业单位和社会团体在依法履行职责过程中形成的与企业信用行为及能力相关的信息和企业自行申报的信用信息。
第六条 企业信用信息征集的范围：
（一）企业基础数据信息：企业在政府各部门登记的基础管理信息；
（二）企业审批许可信息：企业生产经营所需的资格资质及其他审批许可等信息；
（三）企业经营状况信息：年检、年审、信贷、抵押以及其他经营状况等信息；
（四）企业荣誉信息：企业获得的各类荣誉信息；
（五）企业违法违规信息：企业违反法律法规受到处罚的信息；
（六）企业经营者信用信息：法定代表人（负责人）的基本信息和信用信息；
（七）与信用评价及统计分析有关的其他信息。
第七条 企业信用信息的征集采取政府部门网上传输与企业自行申报相结合的方式。
信息提供单位负责有关企业信用信息的收集、整理和传输，所提供的信用信息应当客观、真实、准确。
第八条 两个以上政府部门共同作出的有关企业信用奖励的信息，由主办单位负责传输；企业违反法律法规受到行政处罚的信息，由作出行政处罚决定的部门负责传输。
第九条 企业通过互联网向信息中心自行申报信用信息，其自行申报的信用信息包括：
（一）企业资格资质等审批许可信息；
（二）企业产品质量及管理体系认证信息；
（三）企业商标注册及认定信息；
（四）企业、企业法定代表人（负责人）、产品获得的荣誉；
（五）企业人才需求状况；
（六）其他需要记录的信息。有关荣誉、表彰信息应当提供相关合法有效的证书及复印件。
第十条 政府部门和有关单位应当在每季度结束后10日内向信息中心传输企业该季度信用信息。已传输的信用信息变更或失效的，原传输单位必须在信息变更或失效之日起15日内修改或删除。
第十一条 企业自行申报的信用信息变更或失效的，企业应当在变更或失效之日起15日内向信息中心申请更正。
第十二条 信息中心收到报送的企业信用信息后，应当在5个工作日内将其录入企业信用信息数据库。
第十三条 政府部门利用企业信用信息交换平台实现信用信息共享。
第十四条 信息中心应当保障企业信用信息的安全。
第三章 信用信息的公示和查询
第十五条 信息中心应当将信息提供单位提供的企业信用信息整合后，按照信息公示的范围予以公示。
社会公众可以通过企业信用信息交换平台查询企业信用信息。
第十六条 企业信用信息公示的范围：
（一）企业名称（字号）、注册号、组织机构代码、纳税人识别号、税务登记证号、社会保障编码、经营范围、成立日期、登记机关、注册资本、住所（经营场所）、电话、法定代表人（负责人）姓名，企业专项许可记录、认证记录，行政机关依法掌握的其他基础性记录；
（二）驰名或著名商标记录、知名商号、名牌产品和免检产品记录、守合同重信用记录、诚信企业记录、金融重点支持记录、纳税信用等级记录、法定代表人（负责人）受表彰记录及其他荣誉记录；
（三）企业自愿公示的信息；
（四）应当向社会公示的其他企业信用信息。
第十七条 信息中心征集的下列信息应当向企业作出提示：
（一）因违法行为受到警告、罚款、没收违法所得和非法财物、责令停产停业以及暂扣营业执照、许可证照等行政处罚的；
（二）申请直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全行政许可事项时，隐瞒有关情况或者提供虚假材料的；
（三）未通过法定的专项或者周期性检验的；
（四）所生产的产品无相关执行标准的；
（五）环境行为被环保部门定为黄色等级的；
（六）欠缴规费的；
（七）县级以上行政机关和有关单位认为应当通报的企业其他违法行为。
第十八条 信息中心征集到的下列信息应当向企业作出警示：
（一）因违法行为受行政机关吊销许可证、营业执照处罚的；
（二）被责令停产停业行政处罚两次以上或在两年内因同一类违法行为再次受到罚款、没收等行政处罚的；
（三）以欺骗、贿赂等不正当手段取得直接关系公共安全、人身健康、生命财产安全行政许可事项的；
（四）构成犯罪，被追究刑事责任的；
（五）企业环境行为被环保部门定为红色或黑色等级的；
（六）有拖欠职工工资、拒不参加社会保险或拖欠社会保险费、违规超时加班及使用童工等非法用工行为的；
（七）拒不履行法院生效判决文书的；
（八）其他扰乱市场经济秩序的严重违法行为。
第十九条 提示、警示信息由信息中心整合后编入对应企业数据库供企业自行查询使用，不对外公示。
第二十条 对企业的轻微违法行为，经企业书面申请，并经相关行政管理部门审核认可，可以不记入提示信息。对因违法、失信行为已造成信用缺失的，企业可以通过采取实质性整改措施进行信用修复。
第二十一条 除企业自愿公开外，下列信用信息不对外公示：
（一）企业资产、财务等经营信息；
（二）企业信贷信息（不含信贷等级）；
（三）企业法定代表人、股东及高级管理人员的投资、经营信息。
第二十二条 公示企业信用信息应当符合法律、法规、规章的规定，对属于国家秘密、商业秘密、个人隐私以及法律、法规、规章规定不得公开的其他内容，不得公示。
第四章 企业信用信息的异议处理
第二十三条 企业和其他利害关系人对企业信用信息系统公示的信用信息有异议的，可以向信息中心或信息提供单位提出书面异议。
第二十四条 信息中心应当自收到书面异议之日起15日内核实相关信息的准确性，与提供的原信息不一致的，应当予以更正；与提供的原信息一致的，应当书面告知异议人向信息提供单位提出异议申请，并同时抄告信息提供单位。
信息提供单位应当自收到异议申请书或者自收到信息中心抄告通知书之日起15日内做出相应的处理，并书面答复申请人，同时抄告信息中心，信息中心应当按照信息提供单位的书面答复处理。
第二十五条 信用信息确有错误的，信息中心及信息提供单位应当及时更正。
第五章 企业信用的评价
第二十六条 企业信用评价工作由市整规办统一组织，每年进行一次，符合诚信企业评定标准并经社会公示无异议的，评定为诚信企业。
第二十七条 企业被评定为诚信企业后，信息中心将企业纳入信用信息系统中的诚信企业推荐榜，向社会公布；企业连续三年被评定为诚信企业的，信息中心将企业升级纳入信用信息系统中的诚信企业红榜，向社会公布。
第二十八条 企业信用评价结果作为市政府和政府各部门对企业开展各类荣誉评选的依据。
在推荐上市企业、投标企业、政府采购供货企业时，应当优先从诚信企业中确定。诚信企业可以优先信贷。
第六章 管理与考核
第二十九条 市整规办应当建立健全督查、考核制度，定期督查通报信用信息提供单位信
用信息传输情况。
第三十条 政府部门应当重视企业信用信息工作，对不落实企业信用信息工作各项措施和制度的责任人，追究相应的责任。
第三十一条 企业申报信用信息弄虚作假，造成严重后果或者其他不良影响的，取消当诚信企业评定资格。
第三十二条 市整规办、信息中心和信息提供单位工作人员滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七章 附则
淄博信息网 第3篇
淄博市周村区现有基础教育学校29处, 其中城区、农村初中各5处;城区小学7处, 农村小学12处, 在校生约3.4万人。
自2000年以来, 以危房改造、布局调整和教育现代化建设为契机, 周村区加大学校标准化建设力度:一是先后投资近2亿元, 全面完成中小学布局调整任务;二是对薄弱学校实行政策倾斜, 投入600多万元, 为设施较落后的学校购置教学仪器、图书、课桌凳等;三是大力推进教师招考分配制度改革, 加大新招考教师向农村学校分配倾斜力度, 努力促进师资队伍的均衡化。这些措施, 从整体上优化了学校办学环境, 实现了城乡学校办学条件的基本均衡。
●●积极探索教育信息化发展之路, 找准基础教育高位均衡发展的有效载体和途径
在教育发展的进程中, 我们思考最多的是如何不断提高教育质量, 促进教育又好又快的发展。“工欲善其事, 必先利其器。”提高教育质量, 必须借助先进的技术, 这是我们一贯坚定的认识。在上世纪90年代初, 当电化教育教学手段逐渐淡出人们视野的时候, 周村区选择了信息化手段。
周村区的教育信息化发展之路, 可概括为三个阶段。
第一, 以配促用阶段 (1992~1996) 。1992年, 区建立首个计算机教室。1996年, 普通中小学先后装备计算机总数达到500余台。同时建立了管理中心、培训中心、研究中心、装配中心, 全面加强了计算机在教育教学中的应用。
第二, 以用促配阶段 (1997~2001) 。随着计算机在教育管理、课堂教学等方面的应用, 教学效益也日渐彰显出来。随着素质教育的深入实施, 特别是在上世纪末, 减负的呼声越来越高, 作为区县层面, 如何既让群众满意“教学质量”;又能把学生过重的课业负担减下来, 成为摆在我们面前的首要矛盾。经反复调研, 我们认为, 要解决这一矛盾, 一要树立“增效减负”的意识, 二要采取“增效减负”的措施, 只有效增了, 减负才能落到实处。如何增效?我们在信息技术的应用中实现了思想的高度统一, 自然地把提高教育的信息化水平作为“增效减负”的主要手段。也正是在实践中形成的这种共识, 以应用引领发展的良好氛围形成了。这期间, 周村区的现代化装备水平得到了跨越式的提高, 装备计算机总量增加到2700余台, 2000年在全省率先完成校校通工程, 2001年建成宽带城域教育网及信息中心, 建成了网络中心、管理中心、资源中心、远程教育中心、培训中心和研究中心, 于当年底先后承办了山东省信息技术教育市级规划与实验区 (校) 工作研讨会和全国第二届城域教育网建设与应用现场交流会。
第三, 借助信息化力量, 全面优化教育质量增长方式阶段 (2001年后) 。2001年, 周村区专门成立了“周村区中小学信息技术教育工作领导小组”, 负责统一协调全区中小学信息技术教育的各方面工作, 有计划地扎实推进教育信息化工作, 之后相继出台了《周村区2002~2005教育信息化发展规划》、《周村区2006~2010教育信息化发展规划》等一系列文件, 对全区各级各类学校的信息化工作做出了具体的规划部署。2006年, 制定了《周村区农村中小学现代远程教育工程实施方案》, 确保了周村区农村远程教育工程顺利完成。2009年是周村区现代教育技术成果展示的推广应用年。11月20~23日, “中国教育信息化领导力高峰论坛”在我区成功举办, 这标志着我区的信息化发展水平进入了又一个新的发展阶段。经过多年的探索, 我们得出了这样一个让人欣喜的结论:坚持“借助信息化, 研修区域化, 推进均衡化, 体现多元化, 追求优质化”, 是实现教育高位均衡发展的必由之路。
●●教育信息化推动优质教育资源和教师智力的共享, 带动区域教育向高位均衡发展
教育信息化促进了周村区教育质量的持续攀升, 也带来两大意外收获:一是促进了学生学习方式的转变, 学生的学习主动性得到明显提高;二是促进了教师的专业发展, 教师专业成长的自觉性得到了明显加强。特别是进入新世纪以来, 素质教育的全面推进, 新课程改革的深入开展, 优质教育资源和教师智力的无限共享, 为教育信息化发挥关键作用, 创造了更加广阔的舞台。
周村区教育信息中心是全区教育信息化建设的“龙头”。为让全区教育资源共享拥有一个良好平台, 信息中心通过盘活库存资源、下载网上资源、购买专业软件等方式, 使教育资源库的内容不断得到充实, 实现了所有学科资源建设的协作开展、共同利用。周村区还特别重视教育资源的自主开发。组织专人对全区教师自行研发的优秀课件、教案、试题库、教研论文等资料进行筛选和数字化处理, 作为资源库的“校本内容”;定期开展中小学教师信息技术与课程整合优质课评选、电教观摩课、全国教育信息化知名专家报告会等活动, 把活动资料充实到教育资源库中, 供全区教师共享。
教育信息化推动了教师的智力共享, 周村区通过行政推动、典型带动、活动促动、科研拉动等措施, 充分调动了学校网络教研的积极性, 实现了全区教师的“无限”交流。在周村教育信息网上开辟了“研修导航”和“天村家园”两个网络平台。“研修导航”由教研室学科教研员担任论坛管理员, 建立起学科类、课题研究类、科研类等各种平台, 主要提供教育教学理论、典型经验, 教育成果等教育资源, 引领学校教研, 以群组形式开展网络教研。“天村家园”以周村教育博客为平台, 集中教师发表的教育教学原创博客、教学反思、教学设计等, 同时进行交流研讨。目前, 周村区教师全部实名注册, 发表日志累计13万余篇, 为教学创设了良好的现代教育技术环境氛围。另外, QQ群主题式交流也是教师开展网络教研的重要形式, 不分学科、不论教龄, 不问地域, 只要有共同的教育话题, 教师就在群内讨论, 即时互动, 让更多的思想在碰撞中迸发智慧和灵感, 促进了教师的专业成长。资源的全面共享, 智慧的即时互动, 为构建教育的均衡化格局奠定了具有战略性增值空间的内涵基础。
●●以学生发展为本, 借助教育信息化, 让每一个孩子都能享受到最适合的优质教育, 实现教育的高位均衡
围绕优化教育环境, 我们曾提出“让周村的孩子接受更好的教育”等理念, 并为之付出了艰辛的努力, 也取得了令人满意的效果。近年来, 在外部环境基本实现了均衡的基础上, 周村区围绕着“以学生的健康发展为本”这一核心理念, 把“让学生享受最适合的优质教育”作为工作的指导思想, 以信息化为载体, 立足本区实际, 开展了大量的教育实践活动。一是通过网络将城乡教育联成一个整体, 建立了协作教育机制, 为学校管理水平的整体提高搭建了平台, 促进了学校内涵发展的均衡;二是启动“四段联动无缝隙教学管理”课题研究, 实现了区域内各学段教育研究的一体化。按照课题实验方案的总体要求, 在全区范围内启动了“小学、初中、高中三学段联动敏特英语区域运用实验”、“数学三学段目标纲要教学模式实验”、“四学段循序渐进, 提高学生阅读和写作能力的研究与实践”等, 推动了学段教育的均衡发展;三是以网上家长学校、社区教育委员会为依托, 积极构建“学校、家庭、社会三结合育人网络”, 为孩子们的健康成长撑起了一片蓝天;四是充分发挥信息化技术的优势, 构建以学生为主体的合作式课堂、互动式社团等学习模式, 通过师生之间的点对点、人机之间的自适应等形式, 在“以生为本”的教育过程中, 全面实现了因材施教, 让学生享受到了最适合自己的优质教育;五是从社会发展对人才的需求角度出发, 基于人才的个性特长发展, 充分考虑学生的一生发展需要, 实现人才培养与社会发展的全面和谐均衡, 这也是我们正在努力追求的目标。
回顾多年来实践历程, 我们深刻体会到:改善办学条件, 为教育均衡发展创设了物质前提;建立开放协作教育机制, 促进了学校内涵发展的均衡;坚持以学生的健康发展为本, 抓住了因材施教均衡教育的本质;全面落实党和国家的教育方针, 追求人才培养与社会需求的和谐发展, 才是教育发展的真正均衡。今后, 我们将继续坚持落实科学发展观, 全面贯彻党的教育方针, 与时俱进, 以人为本, 以教育信息化为翼, 努力培养适合建设中国特色社会主义事业需要的一代新人, 全面推进区域教育的均衡、优质、特色发展, 为国育才,
淄博信息网 第4篇
○基本数据
1.各级各类学校1878所。其中，小学633所，初中184所，高中56所，中等职业技术学校等其他1005所。
2.学生总数80.52万人。其中，小学25.42万人，初中19.63万人，高中9.20万人，其他26.27万人。
3.教师总数3.53万人。其中，小学1.57万人，初中1.42万人，高中0.52万人，其他0.02万人。
○软、硬件建设
1.教育信息化建设各种途径投入估计数亿元。
2.教学实际装配计算机53490台。其中，教师用机21478台，学生用机32012台，师机比为1.9∶1，生机比为15∶1。
3.已建校园网的学校563所，占学校总数的59％。实现“校校通”。
○信息技术课程开设
1.已开设信息技术课的学校879所，开课率达到92％。其中，小学80％，初中100％，高中100％。
2.信息技术课开课课时平均达到30课时/学期。
○信息技术教学应用
1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用占50％，初步掌握占50％。
2.学科教师平均每周使用计算机15小时，平均每周上网8小时。
3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占80％。其中，经常利用多媒体教室上课的占60％，使用网络教室上课的占5％。
4.本地区学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于“能较好地实践信息技术与课程整合”。
典型学校（淄博师专附属小学）
○基本数据
1.学生总数1200人。
2.教师总数60人。
○软、硬件建设
1.教育信息化建设所需投入资金500万元，实际投入200万元，资金来源为学校自筹。
2.计算机总台数200台，满足教学应配机器数300台。其中，教师用机50台，学生用机150台。师机比为1.2∶1，生机比为8∶1。
3.建成校园网，实现“校校通”，建有资源库。教师自建资源占总资源的30％，购买资源占总资源的70％。用于购置教学资源、软件的经费10000元。
4.2004年教师信息技术培训3次，共培训5人次，经费3000元。
○信息技术课程开设
1.信息技术教师共3人，均为兼职教师。
2.信息技术课开课课时平均达到20课时/学期。
3.上机课时占总学时的100％。
典型学校（沂源一中）
○基本数据
1.学生总数5000人。
2.教师总数300人。
○信息技术教学应用
1.学科教师对信息技术技能的掌握程度：灵活运用占90％，初步掌握占10％。
2.学科教师平均每周使用计算机30小时，平均每周上网10小时。
3.学科教师在教学中使用信息技术情况：利用信息技术备课的占90％。其中，利用多媒体教室上课的占86％，使用网络教室上课的占8％。
4.本校学科教师对信息技术与课程整合的理解和应用程度，处于“能较好地实践信息技术与课程整合”。
○信息技术课程开设
1.信息技术教师共8人，均为专职教师。
2.信息技术课开课课时平均达到40课时/学期。
3.上机课时占总学时的90％。
○软、硬件建设
1.教育信息化建设所需投入资金1000万元，实际投入500万元。全部为自筹。
2.计算机总台数420台，满足教学应配机器数1000台。
3.建成校园网，实现“校校通”，建有资源库。教师自建资源占总资源的40％，购买资源占总资源的60％。用于购置教学资源、软件的经费100万元。
4.2004年教师信息技术培训30次，共培训200人次，经费5万元。
淄博地处鲁中，是齐国故都，蒲松龄先生的故乡。作为全国首批中小学信息技术教育实验区、教师继续教育实验区，信息技术教育发展起步较早。
2001年，淄博率先在山东省实现中小学“校校通”，基本普及了中小学信息技术学科教学，广大教师信息技术与课程整合能力大幅度提高。2003年，以淄博教育网平台开发为核心项目，启动了与清华大学教育软件研究中心的全面合作；2004年，成功承办了第五届全国中小学电脑制作活动和机器人比赛；2005年，与苏州、海盐、深圳南山结成教育信息化发展合作共同体，共同推进跨地区教育信息化合作；2005年6月，召开了全市教育信息化工作会议，制定了教育信息化发展的三年规划和一系列建设管理规范，形成了全市教育信息化发展的良好势头。
完善教育信息化基础平台建设，构建良好发展机制
淄博市在山东省率先实现中小学“校校通”；张店区、临淄区、高新区和桓台县等区县基本实现了“班班通”；淄博教育网建成并投入运行，全市所有区县都已建成了自己的教育网，初步实现市、区县和学校的互联互通；市属学校高一年级全部配备数字多媒体投影，年内实现高中所有班级数字多媒体投影进教室。
淄博教育网、区县教育网不断拓展服务功能，满足教师的资源应用、网络教研、信息发布、远程教学、电子邮件和主题论坛等教学需求，为跨时空的信息交互、资源共享提供了良好的信息化平台。
关注教师信息化教育，促进教师专业成长
1999年以来，每年一次的大型教育技术学术报告会，让校长、教师接受新的信息和理念，但更多的观念转变来自于教学实践；全市45岁以下教师全员参加了计算机应用能力初级、中级培训，教师基本掌握了信息技术操作技能；2001年引进“英特尔未来教育”项目，并随即将其纳入教师继续教育工程，形成了有效的培训组织管理机制，教师的信息化教学设计能力普遍增强，教学观念、教学行为、教学模式和教学方法悄然发生转变，教师比以往更多从教育的本质、教学工作如何有效促进学生全面发展来思考把握自身的工作。
基于专家报告、经验学习、行动实践、探讨交流和课题研究，广大教师开阔了眼界，更新了观念，信息化环境下适应课程改革的能力明显增强，骨干教师在国家、省里举办的各项信息技术应用评选比赛活动中成绩突出。2003年在南京举办的全球华人计算机教育应用大会上，172件信息化教学设计作品获奖，其中有21件是淄博教师的作品。2004年，淄博教师的5个主题学习网站在全国中小学教育特色主题网站评选中获一等奖；在全国教育技术协会举办的教育叙事报告评选中，获3个一等奖。
今后两至三年，淄博市将重点选拔部分教育技术水平高、学科素养好、信息技术应用水平高、敬业精神强的教育技术应用中青年骨干教师，作为重点培养对象，通过多种方式途径，市、区县、学校齐抓共管，全力打造信息技术与课程整合教学骨干、网络技术支持骨干、教育技术管理骨干三支队伍，培养一批学者型、专家型教育技术应用骨干教师。
以教育技术课题为先导，带动教育信息化应用
淄博市先后参与了教育部、中央电教馆、山东省电教馆组织的若干“十五”教育技术课题研究，积极开展信息技术与课程整合实践研究，探索网络环境下的教与学模式方法的变革。作为全国中小学信息技术教育实验区，淄博市承担的《淄博市教育信息化发展的行动实践研究》已于2004年5月顺利结题，得到了专家的一致好评。黎加厚教授任课题组长的《教育信息化环境中学生高级思维能力训练》课题已经进入结题阶段，结题成果即将出版。课题研究增进了淄博与专家学者的交流，促进了经常性的研讨，把握了信息化的走向，取得了丰硕的成果。
通过课题带动涌现出一批教育信息化发展典型学校，从信息化建设总体规划、教师教育、网络搭建、资源建设、教学评价和保障机制等方方面面，都有论证、有步骤、有措施、有导向、有重点、有特色，突出了信息化在学校工作中的地位与作用，营造了适宜学校信息化发展的气候和环境，初步形成了地区教育信息化发展的梯度，提高了总体规划的运行效率。
开展网络教研，促进教学研究和教学资源建设
2003年9月，淄博建立起第一批教育博客，大批教师个人博客和学校博客群迅速建立起来（详见本期“博客展示”）……
最近，在借鉴先进地区经验的基础上，经过反复研讨，市教育局制定了《推进淄博教育博客建设的意见》，具体目标是：淄博教育网（www.zbedu.net）以高中学科教研博客建设为主，并辐射学前教育和职业教育；区县依托各自的教研部门和教育信息中心，以义务教育段学科教研博客建设为主；学校要积极探索建立以支持学校管理为主题的博客网站。力争用一到两年时间，把教育博客建成全市教学资源的平台，教师自我学习的平台，教师同伴互助的环境，提升教师专业能力的支持平台，引导课程改革发展的论坛。
市教研室与电教馆密切配合，教研室负责学科博客的建设与管理，电教馆负责提供技术支持与服务，共同为教师搭建网络教研环境。网上学科教研由教研员担任组织者和管理者，充分发挥教研员的专业引领作用，努力实现网络教研与传统教研的优势互补，在网上开展集体备课、专题研讨、各项评选等活动，并将活动成果作为整个网络教学资源建设的一个重要组成部分。
加强工具资源应用实践研究，探索技术与课程整合的多元化实现途径
淄博信息网 第5篇
山东淄博:借力信息化促进基础教育高位均衡
摘要：基础教育高位均衡应该包括五个方面:一是学校内涵发展的`均衡;二是学段教育之间的均衡;三是校内教育和校外教育的均衡;四是从受教育者的角度看,每个学生都能享受到适合的优质教育;五是从社会发展对人才需求的角度看,人才培养与社会发展需求的和谐均衡.作 者：王永奎 党东P 作者单位：山东省淄博市周村区教育体育局期 刊：中国信息技术教育 Journal：CHINA INFORMATION TECHNOLOGY EDUCATION年，卷(期)：,“”(5)分类号：
淄博信息网 第6篇
运动会具体实施方案：
一、成立运动会大会组委会：负责运动会全面事宜
主任:
委员:第七届学生会各部正副部长
二、运动会筹备阶段（年 月 日-年 月 日）
〈一〉宣传动员阶段
1、分年级对全系学生进行淄博职业学院第届田径运动会信息工程系动员，要求各年级各班级、学生会各职能部门对全系同学进行宣传动员。（责任人：分团委学生会及全系各班）
2、成立运动会专题网站。（责任人：）
3、召集全体运动员、方队队员、啦啦队队员、教练员、学生会服务人员、09级10级各班班长团支书召开淄博职业学院第十五届田径运动会信息工程系动员誓师大会。（责任人：学生会主席团）〈二〉具体筹备阶段
1、成立田径队（责任人：）
1).面向全系进行田径队运动员的选拔；
2).选拔优秀高年级运动员担任运动员教练；
3).运动员的训练选拔和最终确定运动员上场名单。
2、组建方队和征集方队口号（责任人：）
1).方队口号的确定。成立专门小组，面向全系征集方队口号；
2).方队人员的选拔。面向09级10级选拔优秀学生组成方队；（排女生排男生）
3).选拔优秀的高年级学生担任方队教练；
4).方队人员的训练。
3、组建啦啦队（责任人：）
1).根据有关要求选拔优秀学生组建我系运动会啦啦队;
2).啦啦队道具（服装、刻碟、其他道具）安排，写出申请由学生会办公室统一购进；
3).负责啦啦队舞蹈的排练。
4、运动会赞助事宜（责任人：）
1).赞助的准备阶段。做好运动会赞助准备工作。包括为赞助商提供的宣传场地的相关手续的办理等；
2).与具体赞助单位协商赞助具体事宜；
3).运动会期间对赞助商的宣传服务工作；
4).运动会结束后的其他相关事宜。
三、运动会大会期间（年 月 日-年 月 日）
运动会大会期间成立组委会办公室、宣传稿件组、检录接待组、文明督察组、综合服务组、赞助商服务组等负责大会期间的各项具体事宜。
各职能部门组成人员及职责：
（一）组委会办公室
成员:
职 责:
1、全面负责运动会各项事宜；
2、督促各组工作人员完成本职工作；
3、统一组织协调工作，及时分配任务；
4、统一考查运动会期间所有学生干部、学生的表现。
（二）检录接待组
组长：
副组长：成员：
体育部成员、女生部成员
职责：
1、负责运动会开（闭）幕式方队出（入）；
2、负责运动员人员的组织与安排；
3、组织联络运动员按时检录，确保运动员及时检录参加比赛；
4、做好运动员比赛结束后的接待服务工作；
5、与大会医务室医疗服务队等保持联络，保证可能出现的运动员负伤事故及时得到医治。
（三）宣传稿件组：
板报宣传组：组长：副组长：稿件广播组：组长：副组长：
组员：宣传部成员、学习部成员
职责：
1、设计并制作有创意且能展示我系体育健儿形象风貌的宣传板报、标语等，做好宣传工作；
2、做好运动会赛程公示和赛况报道公示；
3、收缴广播稿并做好记录。并确保宣传稿件的数量和质量，争取宣传工作名列院前茅；、及时的报道我系师生为本届运动会的顺利召开所做的准备，及在赛场中取得的优异的成绩并在赛前鼓
励运动员做好准备，赛出风格、赛出水平。
（四）文明督察组
组长：
副组长：
成员：纪检部成员、组织部成员、生活部成员
职责：
1、负责我系运动场看台各班场地分配安排工作；
2、组织安排我系学生有秩序入场入座；
3、维持现场纪律，做好文明督察。禁止除运动员、服务工作人员外的人员在场上随意的走动。对违纪情况
做好记录，对违纪学生做好教育批评工作，个别违纪人员进行曝光并通报批评；
4、组织人员搞好我系保卫工作，确保不出现突发性事件；
5、做好我系座位场地的卫生工作。
（五）综合服务组：
组长：
副组长：
（1）衣物茶水组：小组长：
（2）后勤服务组：小组长：
（3）呐喊助威组：小组长：
（4）音箱设备组：小组长：
成员：社团部成员
职责：
1、茶水衣物组负责保管好运动员的衣物、运动钉鞋、号码布、茶水等物品；
2、后勤服务组负责保管葡萄糖、巧克力、创可贴、云南白药等各种运动员赛前赛后所需物品并安排好后勤物资分配工作；
3、呐喊助威组负责组织好我系的呐喊助威啦啦队工作，及时有声效地为运动员加油鼓劲；
4、音箱设备组负责音箱设备使用保管和维护工作；
5、严格做好我系前台接待点的卫生工作；
6、负责运动会大会期间值班安排；
7、全面负责运动会期间系内财产的保管工作。
（六）赞助商服务组
组长：副组长：成员：社践部成员、心理部成员
职责：
1、做好我系运动会赞助商的宣传服务工作；
2、做好宣传工作维护我系形象，并做好宣传期间我系相关财产的保管。
说明：
1、运动会期间，在场各班组成以班长为负责人的服务小组（班长参加比赛或者其他原因不在时团支书任组长）负责本班组织管理工作。组织安排本班学生以及参赛运动员的安全、通知、服务等工作；
2、运动会期间组委会办公室对各班进行考评，对组织较差的班级给与通报批评，所在班级班长同样给予通报批评，并取消其本评优选先资格。对于运动会期间表现极其不好的学生给与通报批评，并取消当年一切评优选先的资格且不得参与当年奖助学金的评比；
3、根据学院要求，运动会期间严格按照正课考勤对待，对于违纪的同学要及时的在会场设立的曝光台曝光；
4、本次运动会实行责任到人和领导直接负责制，希望有关人员重视起来，拿出切实可行的具体实施办法，确保顺利完成任务。
5、运动会期间任何人必须服从组委会的安排，不得无故推委。如有意见请直接反映到大会组委会办公室。
四、运动会的表彰和奖励
1、对运动会期间优秀运动员、方队队员以及服务工作人员的奖励
1).获得特等奖（即打破院纪录）的优秀运动员加个人操行分7分；
2).获得一等奖（即获得比赛项目第一名和第二名）的运动员加个人操行分5分；
3).获得二等奖（即获得比赛项目第三名至第五名）的运动员加个人操行分4分；
4).获得三等奖（即获得比赛项目第六名至第八名）的运动员加个人操行分3分；
5).对于以上获得团体奖的按上述规定追加个人操行分；
6).运动员、方队人员、啦啦队人员及教练员训练每周加个人操行2分，运动会上场人员追加1分。运动会期间服务人员每天酌情加1-2分；
7).评选运动会期间表现突出个人10名，包括“优秀教练员”2名和“先进个人”8人，并追加个人操行分2分；
8）运动会期间个人操行累计加分不超过15分；
9).对以上获奖人员在全系张榜公示表彰并将颁发相关荣誉证书。对于运动会期间表现突出个人在学期末评优选先、奖助学金评定时给予优先考虑。
2、对运动会期间表现突出的班集体给予奖励
针对在运动会期间组织较好，班级学生参加运动员、方队、啦啦队积极且表现较好，运动会大会期间新
闻稿件上交及时优秀等以及运动会大会期间学生会各部对其考评成绩优秀的班级给与张榜公示表彰，颁发荣誉奖状，并于学期末推荐参加“优秀班集体”等荣誉称号的评选。
五、运动会经费预算
根据运动会赞助商赞助情况学生会办公室制定运动会经费预算，上报分团委审核，并报系党总支审批。
淄博信息网 第7篇
主要有：白描、细描、象征、衬托、烘托、渲染、对比、抑扬、动静结合、正侧结合、4、衬托 利用事物间近似或对立的条件，以一些事物为陪衬来突出某些事物的艺术手法。利再如《琵琶行》中“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”一句，用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空
10、虚实结合 诗歌中的“虚”包括以下三类： 一神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这虚实结合等。
1、白描
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”就
是对草原景象的白描，显得简洁有风骨，写出了草原的壮美，点染出牧民的生活。
2、细描
细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔，如：杜甫《春夜喜雨》好雨知时节，当春
乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野
径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花
种锦官城。
“野径云俱黑，江船火独明”抓住典型
细节，工笔细描，精妙传神地渲染出春雨
迷蒙、色彩迷离的氛围。
3、象征
象征手法的作用，首先是它把抽象的事理
表现为具体的可感知的形象。其次是可以
使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深
远之意。“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”； “兰芷”象
征名贵、孤芳、清高等等。多见于托物
言志诗歌。用事物的近似条件来衬托一事物，称正间。类虚无的境界来反衬现实。《梦游》 衬；利用事物的对立条件来衬托一事物，“烘托”与“衬托”不同，“烘托”是通二已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经称反衬。常见的反衬有以动衬静、以乐景过别的事物把想要表达的事物写出来，所历过或历史上曾经发生过的景象，“雕衬哀情。以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。栏玉砌应犹在，只是朱颜改”“谈笑间，5、烘托 这与“衬托”不同，因为“衬托”是两种樯橹灰飞烟灭。”烘托是指通过侧面描写，使所要表现的事物都写。三设想的未来之境。“今霄酒醒何处，杨对象鲜明突出的表现手法。用于诗歌创
6、对比。柳岸晓风残月”作，指从侧面着意描写，作为陪衬，使所对比的目的是为了突出诗人某一方面的“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，思想情感。系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有只说与此有关的其他事物，达到突出本意对比双方不分主次；而衬托是以次要事物实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的目的。为陪衬突出一个主要事物的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广《赋得暮雨送李胄》就用了烘托。“楚江
7、渲染 阔的审美空间，充实人们的审美趣味。微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥 渲染本是一种国画技法，一般是在需要虚景和实景的关系： 鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一（1）相反相成形成强烈的对比，从而突情无限，沾襟比散丝。”此诗除了首句提方面更为突出。诗歌中则是指对环境、景出中心。到“微雨”以外，下面都没有直接写雨，物等做多方面的正面描写形容，以突出形例如姜夔《扬州慢》中的虚景是指“春风而是通过别的事物把雨写出来：船上的布象。十里”，实景是“尽荠麦青青”，由这一虚帆变得重了，鸟儿飞得不那么轻巧了，天渲染和烘托 的区别： 一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔灰蒙蒙的一片，远处都看不真切，而江边在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲盛今衰的感慨。的树却显得十分滋润。颔联和颈联虽未直染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（2）相辅相成形成渲染烘托，从而突出接写雨，但烘托手法的运用使我们感到，（意境）来烘托人物情感。一般我们说，中心。在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，渲染气氛，烘托情感。
11、点面结合 全都是蒙蒙的细雨。
8、动静结合9、正侧结合12、从对方着笔：（虚写）
也叫曲笔，即诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开想象，这样更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。
13、细节描写
细节，就是文学作品中最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片刻；一句话，一个动作，一颦一笑；平常生活场景中的一瞬。
成功的细节描写，对于渲染气氛，烘托人物，抒发感情，充实作品内容，表现主题，都有很重要的作用
古典诗歌中写景的七种方式
一、正与侧的结合刘禹锡的《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”，题为“石头城”，明显是写“石头城”，但诗歌不从石头城入手，却从石头城周围景物——山、潮水、月——入手，写出了石头城这一“故国”的没落与荒凉。
二、动与静的结合作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，况味。同学们在鉴赏时要注意诗中哪是看同一景物，观察者所处的方位不同，角往往与衬托又不可截然分开。如王维的实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。还是虚。实景是诗人描写的现实客观景形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的角度描写，会使读者对所描写的景物产生莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留” 景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情更加全面的认识，获得更完美的感受。如“明月松间照，”是静景，是所见，写的思。如高适《塞上听吹笛》“雪净胡天牧杜牧的《山行》“远上寒山石径斜，白云是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于流”，是动景，是所闻，动静融为一体，风吹一夜满天山”诗中一二句实写景，描二月花 构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的七、白描手法
人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天白描，原是中国绘画的传统技法之一，这动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用“幽”互衬，颇具艺术感染力。的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层
三、声与色的结合那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人写景，将“梅花落”拆用，仿佛风吹的不对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语利用感官多角度写景，让读者如临其境，是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出收到了很高的艺术效果。如杜甫《绝句》一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战事物的形状、光暗（声响）等，以表现作“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有者对事物的感受。如温庭筠的《商山早行》含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”就是六个
四、虚与实的结合浓的思乡情。名词（即六种景物）的组合，没有任何修“虚”与“实” 具体点说就是无形与有
五、点与面的结合饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡形、抽象与具体，想象回忆与现实。如“愁”主体物，还写主体物周围的联系物，点面鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更可见早行辛苦。
江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“杨柳有特色。柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，八、其他手法（联想、想象、抑扬、赋、岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”比、兴）
可感的事物来抒发某种感情寄托某种情
六、远与近的结合1、联想：是从某一事物想到与之有一定怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和
诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写
联系的另一事物。
2、想象：区别：联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
5、以小见大：以局部见全体、以有限见拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，1.比喻：有突出事物特征，描摹事物形象生动的作用，还可体现出意象的情态特征。唐朝戴叔伦《兰溪棹歌》：“凉月如眉共同使用的。
3、赋、比、兴：赋就是铺陈直叙，比就是打比方用比喻，兴复杂一些，主要意思就是外界事物触动了诗人的兴致，引发诗人歌唱。诗人找到一个话头，因此兴多数用在诗歌的开端。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。例如：《周南。芣苢》：采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。这是赋.《硕鼠》一诗中，就是运用了比的表现手法，通过描写令人憎恶的老鼠，将奴隶主贪婪残忍的本性表现的淋漓尽致。《氓》：桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”属于兴。
4、抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔，加以贬抑，而后透露出自己的真实意图。
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达
无限，通过典型和象征，借助于人们的生音节和谐；高度概括，富有表现力。活体验，达到以小见大。排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，修辞手法
强化感情。）
1.明辨修辞手法
反复：突出内容，强化感情，增强感染力。对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于明确各种修辞手法的构成、特点，要区分表达作者的思想感情。（形象突出，特点一些易混淆的修辞手法。如：对比与衬托，鲜明，具体生动。）
借代与借喻，设问与反问。反问：加强语气，加重语势；激发感情，2.洞悉表达效果
加深印象。
鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨设问：提出问题，引起注意；启发思考，识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即加深理解。
分析表达效果，体会对其塑造形象、抒发引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，情感、体会主旨的作用。如通感可以使色增强表达效果，增强说服力。彩有温度，使声音有形象，冷暖有重量，双关：表达含蓄，语义丰富。
气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形顶真：环环紧扣，引人入胜。议事说理，象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。受增强艺术表现力和感染力。状物叙事，条理清晰。
3修辞格表达效果
通感：感觉互换，生动形象，启人联想，比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化耐人寻味。
抽象为具体，化繁冗为简洁。
对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，感情。增强感染力。
4.修辞手法详解
挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
2、拟人：
赋予没有生命的事物以人的情态动作，从中渗透出作者的情感。作用：（1）、描绘形象（2）、色彩鲜艳（3）、表意丰富 如杜甫《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
3、夸张：故意对事物进行夸大或缩小的描写，有更鲜明地突出事物特征、更强烈地表达诗人的情感的作用。在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随处可见。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，“白发三千丈，缘愁似个长”
4、对比：对比，即把两种对立的事物放在一起，相互比较。可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结果使读者认识或感受到了什么。如杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，再如高适《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。
5、借代:借用相关的事物来代替所要表达的事物，运用借代可使语言含蓄、简练。
6、双关： 利用汉语词汇意义上的多义性或语音上的谐音关系，言在此而意在彼。一 相送惜别
题材主旨
1、对友人的祝福
2、依依不舍
3、对友人1爱情2谈禅说理 3写景抒情4伤春悲秋 5即事感怀 如于谦《石灰吟》：“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”再如刘禹锡《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。” 其他如以“丝”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“莲”（怜）谐音，都是此类。
7、通感：又叫“移觉”，是把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来的一种修辞手法。
8、顶真：就是用句末的词语作下一句的开头的词语的修辞。顶真的作用是回环跌宕，有旋律美。
9、反复：这种表现手法的特点在于强调，既使形象鲜明思想突出感情强烈，又使行文前后呼应起伏跌宕获得强烈的节奏感和旋律美。
10、互文：是指古代作家在写作时为了增强某种表达效果，把本应该合在一起说的话临时拆开，使同句或相邻句中所用的词相互补充，相互渗透，理解时又应该合在一起的一种修辞方法。互文修辞的运用能收到笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味的艺术效果。“主人下马客船”。
前途的担忧
4、自己与友人的孤独、寂寞
5、人生变幻无常
6、乐观、旷达 诗词主旨
二 咏（托）物言志
心旷神怡 热情洋溢 豪情满怀 慷慨激昂山川河岳、花鸟草虫，都可成为诗人引用得意洋洋 徜徉山水 欢快 欣喜 喜悦 的对象。舒畅 自由 恬淡 闲适 惬意 三 边塞征战
仰慕 追慕 留恋同情孤独 寂寞【高适、岑参、王昌龄】
思念郁闷 空虚 烦闷 抑郁
1、奇异风光
2、建功立业的渴望，保家感伤 辛酸 悲痛悲愤 忧愤卫国的雄心壮志
3、思乡、思亲、闺怨
4、激愤悲壮 壮志难酬 反战，人民的痛苦
5、揭示现象 忧国忧民 消极避世 四 怀古咏史
讽刺 指斥 控诉
1、历史兴亡之感
2、借古伤己
3、借古讽今
4、批评时政 五 羁旅行役
1、孤独、飘泊
2、思乡、思亲
3、人生感慨：怀才不遇、生不逢时、报国无门 六 山水田园（隐逸诗）
【谢灵运、陶渊明、王维、孟浩然、范成大、杨万里】
1、美好风光、喜爱之情
2、对世俗的厌恶
3、渴望归隐
淄博信息网 第8篇
●以课题带动英语学科整合
2005年暑期, 在市教育局领导下, 市电教馆与教研室联合启动了《应用敏特英语网络学习平台培养学生综合语言应用能力》全国“十五”课题的研究与实验。在课题的研究与实验过程中, 大家与实验学校一起, 通过有关专家指导、赴实验区实地考察, 克服了重重阻力。经过反复多次的探究与操作, 摸索出适合淄博市高三英语学习的5+1模式。
随着课题实践的深入, 小学、初中也格外关注信息技术与英语学科的整合。现在, 走到英语课堂中就会发现, 教师授课几乎都要使用到敏特、英语一百易、交互式电子白板等教学工具与设施, 极大地培养了学生学习英语的兴趣, 提高了英语教学质量。
●整合之变
1. 教师教学水平的变化
信息技术的应用, 为教师主动改变传统教学方式奠定了基础, 拓展了空间。教师可以便捷地设计丰富多彩的对话活动;英语课堂教学也发生了很大变化, 有效提升了学生的综合语言能力, 极大提升了英语教学的效率和质量。同时也改变了教师的思维模式、工作方式, 与学生、家长交流的方式等, 提高了教师的教学、科研水平。
2. 教师信息技术素养的提高
随着信息技术在课堂教学中的大量应用, 教师个人的信息技术水平、应用能力也不断发展与提高。教师们也乐于了解、尝试、研究新的技术与工具, 不断提高个人信息技术素养。
3. 教师教学行为的转变
随着现代信息技术在教学中的应用, 如今的教学模式也与传统的教学模式有了较大的差异。以教师为核心的教学模式已逐渐向多途径、多元化、全方位发展;教学内容、教学任务、教学方式、教学手段、教学环节、教学步骤、教学检测、教学评价等都与过去不同, 教学行为发生了大的变化。比如, 词汇教学由过去的一课一教, 变为利用敏特平台进行集中识词, 集中时间将一单元甚至一册书的单词学完, 然后再进行课文学习;教师可利用交互式电子白板, 在课堂上随时调整、增删、演示教学内容, 达到教学互动的目的, 避免了课件无法非线性演示的被动局面, 确保课堂的真实性、灵活性和有效性等。
4. 教学效果的变化
只要依据教学实际, 选择合适的现代化教学工具, 科学、合理、持之以恒坚持应用, 定会有不错的教学效果。就英语学科而言, 现代化教学工具的个性化功能及时、有效地避免了学生两极分化的尴尬局面, 确保了学生学习英语的兴趣、积极性、主动性的可持续发展, 同时也可以说在一定层面实现了教育的公平发展。
●整合的内驱力与外界条件
信息技术与学科整合所产生的巨大效益无需置疑, 然而要实现这个目标却并不能一蹴而就。从对成功案例的分析中, 我们不难看出, 教育需求与办学内驱力是两个极为重要的条件, 两者相互作用, 后者更为关键。