学生案例分析表格（精选6篇）
学生案例分析表格 第1篇
考试结束班主任都要对学生的成绩进行一番分析，有时还需要复制总分比较高但某门课比较弱的学生全部成绩送给任课老师以便有针对性地进行辅导，类似的工作在WPS表格中我们可以借助数据的高级筛选功能来轻松完成。如图1所示为某班级的考试成绩，我们就以此为例吧。
图1
一、列出总分不小于400分且数学课不大于85分的成绩表
先设置筛选条件：在K1和L1单元格分别输入“总分”和“数学”(与前面成绩表中相应列的标题文本要保持一致，格式不限)，在K2单元格输入“>=400”，在L2单元格输入“<=85”。如图2所示。
图2
这样的设置即表示筛选条件为“总分不小于400分且数学课不大于85分”。
点击菜单命令“数据→筛选→高级筛选”，打开“高级筛选”对话框。选中“将筛选结果复制到其它位置”单选项，点击“列表区域”输入框右侧的图标，然后框选原始成绩所在的区域“Sheet1!$A$1:$H$30”，再点击图标回到对话框。同样的方法设置“条件区域”输入框为 “Sheet1!$K$1:$L$2”，然后在下方的“复制到”输入框中输入筛选结果表格的起始位置“Sheet1!$M$7”(这些单元格区域也可以手工输入)，确定后就可以看到筛选到的结果了，如图3所示，
图3
二、列出数学或英语小于85分的成绩表
与前面的操作相比，这次只是筛选条件的不同。所以我们只需要重新设置筛选条件就可以了。在K1和L1单元格分别输入“数学”和“英语”，在K2单元格输入“<85”，在L3单元格输入“<85”。当筛选条件位于同一行时表示“且”的关系，而不同行的条件则表示“或”的关系。
在“高级筛选”对话框中“条件区域”就设置为“Sheet1!$K$1:$L$3”。筛选结果如图4所示。
图4
三、列出总分大于400、数学或英语小于85的成绩表
其实明白了同行条件表示“且”，不同行条件表示“或”的关系，那么这个看起来挺麻烦的问题就不复杂了。还是只需要重新设置条件。
在K1、L1、M1单元格分别输入“总分”、“数学”、“英语”。在K2:K3单元格中都输入“>400”，在L2单元格输入“<85”，在M3单元格也输入“<85”。如此设置好后筛选结果会如图5所示。
图5
由上可见，在WPS表格中分析数据时，高级筛选是一个非常实用的功能。如此您也遇到类似的成绩表分析，那么不妨试试高级筛选。
学生案例分析表格 第2篇
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备注：如我被公司录用，我必将勤恳努力，随时吸收新的知识，做到我所能做到的最好。 把握机会，不怕挫折，坚定信念。 |
学生案例分析表格 第3篇
一、教学案例
这节课课题是“一元一次方程解决工程问题”, 教学目标设定如下:
知识和能力:理解工作总量为“1”时的工程问题;会用表格分析法找出工程问题的各要素;能根据表格分析问题, 找出等量关系并列出方程。
过程和方法:通过复习巩固环节帮助学生回忆小学学段学习过的工程问题各要素和相关公式, 引导学生建立表格, 从而过渡到本节课的学习上来;通过两个例题讲解, 以表格作为辅助工具, 将工程问题各要素进行梳理, 找出等量关系并列出方程;通过巩固练习让学生体会运用表格分析法辅助列出工程问题方程的过程, 体验数学建模的过程。
情感态度和价值观:通过利用表格分析法辅助列出工程问题方程, 体验数学与生活中实际问题的联系, 体会方程解决实际问题的乐趣。
教学重点为表格分析法在列方程解工程问题中的应用, 根据工程问题假设恰当的未知数并列出方程。教学难点为找出等量关系, 这就要充分发挥表格的作用, 帮助学生分析问题, 并充分利用问题中的条件。
二、教学设计反思
整节课的教学设计面向的学生基础较为薄弱。很多学生反映:做计算题相对简单, 但是应用题很复杂。因为计算题只需要按照法则计算就可以, 但是应用题不同, 解题过程就是一个简单的数学建模过程, 要经历“模型假设———模型建立———模型求解 (———模型检验) ”的过程。“模型求解”这一过程 (即方程求解) 只要知道法则就会解, 但前两个阶段———模型假设和建立则成为教学的难点, 面对一段有关实际问题的描述, 我们学生就摸不着头脑了。本段教学就是要渗透建模的思想, “设未知数———找等量关系———列方程”成为了主线。因此, 这节课的重点、难点也随之确定。
考虑到学生的情况和教学的实际, 教学设计选取的例题和练习都是较常规的题目, 解决问题不需要绕过多的弯路。特别是第一道例题和第一道练习题, 是具体的工程问题, 不需要拐多个弯, 主要目的是让学生体会工程问题公式的应用和列方程解应
物理是一门与生活实际紧密相连并且有真实依据和理论来源的自然学科, 在初中教学中占据较为重要的学科地位。由于物理的科学性以及实用性, 在理论教学的基础上, 初中物理实验教学也越来越受到重视。下面, 我就以人教版教材为蓝本, 谈谈初中物理教学实验趣味性教学的具体策略。
一、激发学生的学习兴趣, 营造良好的实验氛围
无论是对于何种类型的学习, 在兴趣的影响下, 学生会更有学习的动力与学习的欲望, 对于物理实验学习也不例外, 尤其是趣味实验教学, 兴趣的激发更是非常重要的教学手段。因此, 在初中物理实验的教学过程中, 教师要注重激发学生对物理实验的学习兴趣, 在实验之初就营造良好的实验氛围。
关于实验课学习兴趣的激发, 教师要从以下两个方面做起:一方面, 教师要在实验之初适时列举例子, 以小的生活中的具体案例来明确物理实验要表达的具体指示以及要传达的知识点, 但是具体事例要明确且贴近生活, 使学生容易理解。另一方面, 教师要用语言对实验内容进行铺垫和渲染, 使学生能够通过教师的描述了解到本实验要学习的内容, 并且通过教师的语言渲染能够产生浓厚的学习兴趣。以人教版物理教材《光现象》这一章的实验为例子, 在实验之初教师可以简单列举生活中的光现象, 例如将透明的直尺放在阳光下, 让同学们观察折射在墙上的七彩影子。这时学生会对这样的美丽影子产生强烈的兴趣, 并跃跃欲试的想要进行尝试, 这时教师就应不失时机地进行折射知识的简单讲解, 并对本堂课的实验过程进行简单描述。相信这时学生就会对光的折射产生浓厚的学习兴趣, 并迫不及待地渴望进行实验, 在这样的浓厚兴趣驱使下, 整个物理实验过程必定是充满趣味的。
总之, 物理是一门与生活实际紧密相连的自然学科, 物理实验教学也是如此。若想让初中物理教学实验充满趣味性, 就要求教师能够在教学之初先激发学生对物理实验的学习兴趣, 使学用题的过程。前几节课讲行程问题、盈亏问题的时候, 还有部分学生不习惯用方程解决应用题, 喜欢用小学的直接解答的方法, 分析主要原因有以下几点: (1) 小学的计算题解题模式已经植根于大脑, 形成思维定式, 要转变思路还需一段时间的培养和适应。 (2) 学生不喜欢设未知数, 因为要写一串假设性的文字。 (3) 不知道从哪里找等量关系, 无法列出方程。所以利用表格分析法, 在填写表格的过程中读清题目、分析题目的各要素, 对于帮助学生找出等量关系和解题是尤为必要。
三、课堂教学反思
在例题讲解过程中, 我发现表格一经设计好, 第一个应用题是很容易解决的, 在绝大多数同学的脸上看到了解决问题的喜悦。
第二个应用题就相对较难了, 因为设计了热身练习, 对于工程问题中把工作总量看为“1”的方法为学生解决问题埋下了伏笔。提问了一个学生, 工作效率是不难得到的, 工作时间通过假设未知数也可以填写, 就在最后找等量关系的时候与我的设计有了一定偏差, 没有办法找到等量关系, 她认为甲和乙的工作总量是相等的, 显然是把这个问题和前几节课学习的“追及问题”混淆了。但是对她的思路加以引导, 联系题目提示是一项工程, 我们是把整个工程看为“1”的, 而且这里没有讲到甲和乙所做的工作相同, 她就恍然大悟:“应该是相加, 等于1。”在后面的课堂练习中, 她再一次举手回答问题, 自己已经能够列出方程了。
在巡视练习过程中, 发现有学生不喜欢画表格, 认为画表格生在兴趣的指引下快乐学习。
二、采取开放式物理实验教学, 尊重学生的想象力
开放式教学是现阶段各个学科都积极采取的一种教学方式, 主要针对学生的身心特点, 在教学过程中与学生积极互动, 尊重学生的创造力以及想象力。初中物理教学实验若想达到良好的教学效果, 具备趣味性的特点, 采取开放式教学无疑是最行之有效的教学策略。
开放式教学策略要求教师能够在物理实验教学的过程中尊重学生的主体地位, 给予其充分发挥自己想象力的空间, 提供其在实验过程中提出疑问以及交流互动的机会。具体说来, 在整个物理实验的过程中, 教师要在讲解整个实验流程的基础上起到辅助作用, 要求学生自己探索与交流, 在实验过程中大胆假设与想象, 在互动和交流的过程中寻找到做实验的合理方法, 并得出完整的结论。这是开放式教学模式的最重要的要求, 要求尊重学生的主体地位, 提供学生互动与交流的平台。这样的教学方式能够使学生在真正意义上理解实验的最终结果并掌握实际操作的技能, 不仅能够使学生掌握相应的物理知识, 而且能够培养学生的创造性思维, 使学生关于物理学科的想象得到充分的发挥。
总之, 在物理实验课上采取开放式实验教学就是教师在教学过程中尊重学生的主体地位, 积极辅助学生进行实验过程, 给学生提供互动交流的平台, 并且尊重学生的想象力, 使物理实验课堂充满趣味性。
综上所述, 物理实验课堂是初中物理实验的重要组成部分, 要求教师在教学过程中注重趣味性, 以达到教学效果良好的目的。这就要求教师在物理实验的教学过程中要激发学生的学习兴趣, 并在此基础上采取开放式教学的教学方式。
(吉林省长岭县新安镇第一中学)
很复杂, 但是又列不出方程, 还有少部分学生是画了表格但不会填或者填错, 导致列不出方程。对于第一部分学生, 在利用表格辅助解决一元一次方程应用题的时候, 我强调表格的重要性是帮助理清思路, 但是如果能够直接准确地列出方程那就再好不过了。对于第二部分学生, 则需要旁敲侧击, 逐步引导, 让他们在设计好表头的基础上帮助他们边读题目, 边填表格。可以说表格虽能够帮助学生分析题目, 但却不是万能的, 关键还是要学生把思路敞开, 还要一定的阅读理解能力。这样, 有了表格, 就能够起到顺手推舟的作用。
还有极少数学生正确列出并填写完表格后, 却无法列出方程, 这部分学生也是欠缺分析问题能力的。我的做法是引导他们填完表格后, 再一次回过头审视题目, 看有哪些显然的或者隐藏的条件是还没有用到的, 通常这就是等量关系, 找出等量关系也就列出了方程。这也从侧面反映出会填表格不一定就能列出方程, 表格只是辅助作用, 解题的关键还是要找出等量关系。
总之, 应用题在方程的应用中是一个难点, 但对于一些常规类型题目, 来自于生活中的经验, 有一定的公式, 那么运用表格分析法帮助学生理清思路是有效的手段之一。而将表格分析法持之以恒地用下去, 不仅有利于学生解题经验的总结, 而且有利于帮助学生建立数学模型, 体验建模的过程, 提高解题的能力。
用表格夯实学生语文的基础 第4篇
从提出“有效教学”的话题至今，无数的教师为之研究，为之努力，也取得了不少的成绩。在不断学习、借鉴中，前辈教师的成功经验让我们也能成为“有效”新理念武装下的“有效教师”，让自己的课堂成为“有效课堂”。可是课后呢？《新课程标准》指导下，中、高年级的课后作业布置也慢慢走上了“有效”的道路，为“有效课堂”教学争取了“有效”的延伸，但是低年级的课后作业，特别是一年级的课后作业该不该布置？该怎样布置？一直困扰着笔者。
笔者从走上小学教师的工作岗位至今已经十几个年头了，一直致力于低年级的语文教学、教研。十多年的教学让笔者深知，一年级是教师应该加倍关注的时间段。“万丈高楼平地起”，对每个学生来说，要攀登知识的高峰，厚实的基础很重要，一年级的拼音就是整个语文学习的基础，更重要的基础是学生在一年级形成的良好的学习习惯。
鉴于农村小学有别于城市小学的学生家庭条件的问题，笔者一直在努力，怎样才能更好地帮助孩子在学习的开始就养成好习惯？开学伊始，笔者陷入了深深的思考中。
二、研读教参的灵机一动
一遍遍地阅读教材，一遍遍地翻阅教参，在国标本教材——低年级培养良好的学习习惯篇教参中，笔者又看到了表格式的检查反馈建议。这本来只是习惯篇的一个检查反馈方式，但今天却让笔者灵机一动：这样的表格式的检查，不是可以拿来放在学生的拼音学习的每日督查中么？作业形成在纸上，家长不再空洞地追问孩子有没有作业，这样老师有心的布置，再加上家长的督查，相信一定能让学生养成的好习惯，使学生在以后的学习中取得事半功倍的效果。
三、表格式作业的大胆尝试
1.表格式作业，有利于学生学习习惯的培养。新课标指出一、二年级不留书面家庭作业。但是每日诵读、口头练习还是必需的。笔者认为这样的诵读和练习应该是从一年级开始，并一直贯穿于整个小学六年的学习中的。这样的持之以恒的训练，首先是习惯培养的好方法，其次还能训练孩子良好的口语语感和能力。
从《培养良好的学习习惯》一课开始，笔者每天布置了如下的表格式作业，分成教学内容，和检查的要求以及学生家长的签字等三个部分。让作业做到有布置，有检查，有效果。如：培养良好的学习习惯的读书姿势歌的表格式作业。
《读书姿势歌》
读书时，要做到：
脚放平，背挺直，眼离书本约一尺。
肩放平，头不偏，胸离桌子约一拳。
书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
条条要求牢牢记，坚持天天来练习。
学生姓名： 家长签字：
习惯篇除了儿歌的背诵以外，还加上了实践操作"我会正确的读书、写字、握笔姿势" ，让学生明白习惯是随时随地都要去遵守，去养成的，在家长的面前也要如此，而不仅仅是在学校做给老师看的。并且这样良好的习惯在以后每天的作业中都会提到，让学生继续得到训练。
2.表格式作业，有利于学生知识基础的夯实。汉语拼音学习过程中的作业，笔者在习惯篇的表格式作业的基础上进行了重新修改再设计。如：ɑ o e第一课时表格式作业儿歌部分。
儿歌
公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫，
小学生上学校，见了阿姨问声好。
在朗读字母的检查和后面的音节检查中，笔者建议家长打乱顺序来检查，这样更能帮助学生熟悉字母以及四声等熟练应用，让后面的拼读学习效果更好。如：声母b p m f一课音节拼读部分的表格式作业。
（请打乱顺序检查朗读）
3.表格式作业，有利于课堂教学的有效延伸。拼音教学的难，就难在学生对字母、音节以及后面的音节词、音节句的拼读上。每天一两节语文课，每节课40分钟的时间，哪怕再加上每周三个语文早读的时间，对于孩子的口头拼读训练是远远不够的。拼读是孩子在不断的练习、习惯中，慢慢熟练的技术。对根据这样的实际情况，我们不得不往课后去要时间、要效率。表格式作业把练习延伸到丰富的课后时间里是我们的无奈之举也是必需之举，实践证明更是有效之举。
4.表格式作业，有利于家校教育的互动互补。家庭教育对孩子的成长起着很重要的作用。每天表格式的作业，不但让家长了解到了每日的学习内容，在检查督促的过程中也可以关注孩子一天的学习情况，节约了家长在学校里找老师沟通的时间，让学生在家校的共同教育下更快地进步。
另外孩子和家长一起完成作业的时间也是难得的亲子活动时间，不但能帮助孩子学习，还能融洽孩子和家长的关系，让孩子知道家长是多么的关爱他。家长对孩子学习的重视，让孩子在心底里对学习产生同样重视想法。这样心理，让学生在学校学习的时候也会同样重视课堂，这样重视学习的孩子，才能获得学习的成功。
四、表格式作业给我们教师的启示
当然在每日表格式作业的布置中，教师可以根据学生学习的实际情况和需要来适当进行修改和调整。只要我们教师更用心，一定能把教学抓实、抓牢。用良好的学习习惯让学生的学习之路顺顺利利，用厚实的拼音基础让学生的语文学习轻轻松松。
学生空白简历表格 第5篇
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姓名 | 应届毕业生求职网 | 性别 | ||
年龄 | 民族 | |||
出生日期 | 政治面貌 | |||
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备注：如我被公司录用，我必将勤恳努力，随时吸收新的知识，做到我所能做到的最好。 学生案例分析表格 第6篇一个适合大学生使用的个人简历表格。 个人基本简历 姓名 性别 出生年月 民族 籍贯 毕业院校 政治面貌 学历 求职意向及个人工作经历 求职类型 应聘职位 求职类型 可到职日期 月薪要求 希望工作地区 工作经历 教育背景 何年何月至何年何月 在何地上学 证明人 最高学历 选修专业 所学专业课 程 个人技能 专业成果 语言能力 国语水平 个人工作能力及其他专长 个人爱好、特长 个人获奖情况 现任职务 自我评价 个人联系方式 通讯地址 邮政编码 手 机 本文来自 99学术网(www.99xueshu.com)，转载请保留网址和出处
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