数控车工高级操作技能试卷

数控车工高级操作技能试卷（精选6篇）

数控车工高级操作技能试卷 第1篇

职业技能鉴定国家题库试卷

数控车床工高级操作技能考核试卷04

考件编号:姓名:准考证号:单位：试题

1、轴类配合零件加工

（1）本题分值：100分。

（2）考核时间：240min。

（3）考核形式：操作。

（4）具体考核要求：根据零件图纸（G314）完成加工。

（5）否定项说明：

a)出现危及考生或他人安全的状况将中止考试，如果原因是考生操作失误所致，考生该题成绩记零分。

b)因考生操作失误所致，导致设备故障且当场无法排除将中止考试，考生该题成绩记零分。

c)因刀具、工具损坏而无法继续应中止考试。

试题

2、轴类零件加工

（1）本题分值：100分。

（2）考核时间: 120min。

（3）考核形式：操作。

（4）具体考核要求：

a)根据图纸（JTG4）在数控仿真系统上完成虚拟零件加工。

b)数控系统、机床由考生自选。

数控车床工高级操作技能考核试卷04

数控车工高级操作技能试卷 第2篇

计算机操作员高级操作技能考核试卷

考件编号：____________

注 意 事 项

一、本试卷依据2008年颁布的《计算机操作员》国家职业标准命制。

二、请根据试题考核要求，完成考试内容。

三、请服从考评人员指挥，保证考核安全顺利进行。

试题(1)

1、计算机安装、连接、调试

（1）本题分值：5分。

（2）考核时间：15分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：

a)利用修改注册表锁定Windows系统桌面，使系统重起后桌面还原到最初状态，将设置界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件名为高级1-3A.bmp。

b)处理利用IE浏览网页时无法显示网页中的图片、无法自动调节网页中图片的大小问题，将设置界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件名为高级1-3B.bmp。

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题

2、文字录入

（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：

a)英文基本录入：在十分钟之内录入以下英文内容，错误率不高于千分之三。

b)中文基本录入：在十分钟之内录入以下中文内容，错误率不高于千分之三。

c)公式录入：在文档的结尾处录入下列公式。

d)完成以上操作后，将最终结果以“高级2-6.doc”为文件名，保存至考生文件夹中（此操作步骤不计分）。

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题

3、通用文档处理

（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操

（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材3-3.doc，将其以“高级3-3A.doc”（此操作步骤不计分）为文件名保存至考生文件夹中，进行以下操作，最终版面如【图例3-3A】所示：

1）宏的创建与运行：

a.在文档“高级3-3A.doc”中录制新宏，宏名为GJ3，指定快捷键为Ctrl+Shift+C，并将该宏保存在当前文档中，设定宏的功能为将选定的文本字体设置为幼圆、四号、加粗、浅黄色，并添加深青色底纹，行距为固定值20磅,段落间距为段前段后0.5行。b.利用快捷键将新录制的宏应用于文档的第一段中。2）样式的应用：

a.对“标题2”的样式进行修改：设置字体为华文彩云、小

一、加粗、红色，对齐方式为居中，字间距为加宽2.5磅，并为其添加“七彩霓虹”的文字效果；设置段落间距为段前段后1行，行距为2倍行距。设置完成后，将该样式应用于本文的标题行。

b.以正文为样式基准，以“考生样式3”为样式名，新建样式：设置字体为华文楷体、小

四、加粗、金色，设置行距为固定值18磅，并为段落添加褐色底纹。创建完成后，将该样式应用于本文的第三段中。

c.将文章正文的最后1段套用C:素材库（高级）考生素材3模板素材3.dot中的“段落样式1”的样式。

3）表格的统计处理:按【图例3-3B】所示，利用表格中的数据通过公式求出各品种花卉的平均值，将结果填在相应的单元格中。

4）选项设置：在“打印”选项中设置：选择打印文档的附加信息“文档属性”。设置完成后，将选项设置界面以图片形式保存至考生文件夹，文件名为“高级3-3B.bmp”。

5）创建、编辑Web页：

a.保存当前文档后，将其以Web文件类型进行另存，文件名为“高级3-3C.mht”，并将页面标题更改为“详解秘色瓷”。

b.按【图例3-3C】所示，在网页中插入图片C:素材库（高级）考生素材2图片素材3-3.jpg，设置图片的环绕方式为衬于文字下文，缩放比例为45%，靠右对齐。

6）文档保护：对文档进行加密，设置修改文档的密码为“KSMM3-3”。【图例3-3A】：

【图例3-3B】：

【图例3-3C】：

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。

试题4、电子表格处理

（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操

（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材4-8.xls，将其以“高级4-8.xls”为文件名保存至考生文件夹中(此操作步骤不计分)，进行以下操作：

1）宏的创建、运行：

a.在Sheet1工作表中录制新宏，宏名为GJMacro8，指定快捷键为Ctrl+Shift+C，将该宏保存在当前工作簿中，设定宏的功能为将选定单元格的字体设置为幼圆、11磅、蓝色；对齐方式为水平居中、垂直居中；并为选定单元格添加橄榄色实线边框，水绿色底纹，设置列宽为9.5。b.按【图例4-8A】所示，利用快捷键将新录制的宏应用在Sheet1工作表的“促销产品清单”表格中（标题行除外）。

2）插入对象：按【图例4-8A】所示，在Sheet1工作表中“促销产品清单”表格的下方插入公式。

3）列表的创建与分析，最终如【图例4-8B】所示：

a.将Sheet2工作表中相应的数据创建为列表形式。

b.将列表中的数据以“数量”为主要关键字，“原价”为次要关键字，“促销价”为第三关键字，进行降序排列。

c.排列完成后，筛选出促销价在100—2500之间、数量在100—200之间的数值，筛选完成后显示汇总行。

4）单变量求解：按【图例4-8C】所示，在Sheet3工作表中利用模拟运算表进行单变量问题分析，运用PMT函数，通过“年利息”的变化计算出“每月支付额”相应变化的结果。

5）导入数据：按【图例4-8D】所示，将外部数据C:素材库（高级）考生素材3数据素材4-8.txt导入到当前工作簿Sheet4工作表的A1单元格处，并设置文本和对齐方式为左对齐。

6）数据透视表与数据透视图：

a.按【图例4-8E】所示，利用Sheet5工作表中的相应数据，以“所属类别”为分页，以“产品编号”为列字段，以“名称”为行字段，以“数量”、“原价”、“促销价”为求最小值项，在Sheet5工作表的B24单元格处建立数据透视表。

b.按【图例4-8F】所示，利用该数据透视表，创建出相应的数据透视图。7）保护工作簿：设置保护Sheet1工作表及锁定的单元格内容，密码为“KSMM4-8”。

【图例4-8A】：

【图例4-8B】：

【图例4-8C】：

【图例4-8D】：

【图例4-8E】：

【图例4-8F】：

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。

试题

5、演示文稿处理

（1）本题分值：20分。（2）考核时间：30分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：打开C:素材库（高级）考生素材1文件素材5-10.ppt，将其以“高级5-10A.ppt”为文件名保存至考生文件夹中（此步骤不计分），进行以下操作：

1）母版的修改：

a.在幻灯片母版中，将文本的样式设置为方正姚体、28磅、加粗，行距为33磅。

b.在幻灯片母版中，将标题的动画效果设置为“玩具风车”，速度为快速，按字母发送；文本的动画效果设置为“自右侧擦除”，速度为快速，整批发送，均从上一动作之后启动动画效果。2）插入设置：

a.超链接：按【图例5-10A】所示，将第一张幻灯片中的四项内容与相应的幻灯片建立超链接。b.视频文件：按【图例5-10B】所示，在第三张幻灯片中插入视频文件C:素材库（高级）考生素材2视频素材5-10.wmv，设置播放方式为自动播放，播放时缩放至全屏。

c.动作按钮：按【图例5-10C】所示，在第五张幻灯片中插入链接到首页的动作按钮，设置动作按钮的高度和宽度均为1.9厘米，并将其填充为预设颜色中“雨后初晴”的效果。

d.表格：按【图例5-10D】所示，在第六张幻灯片中插入一个“三维气泡图”。

3）选项设置：在编辑选项中设置禁用新功能“多个母版”，设置完毕后，请将选项设置界面以图片形式保存至考生文件夹，文件名为“高级5-10B.bmp”。

4）幻灯片打包：

a.权限设置:设定打开文档的权限密码为“KSMM5-10”。

b.打包：完成以上各项操作后，对幻灯片进行打包，并以“高级5-10C”为文件夹名，保存至考生文件夹中。

【图例5-10A】：

【图例5-10B】：

【图例5-10C】：

【图例5-10D】：

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。试题

6、网络登录与信息浏览

（1）本题分值：5分。（2）考核时间：20分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求：

创建和维护博客: a)登陆阿里巴巴http://blog.china.alibaba.com申请博客，帐号为“考生姓名的拼音缩写+准考证号后四位”，密码为“KS1234”，将“博客开通成功”的界面以图片形式保存到考生文件夹中，文件命名为“高级6-4A.bmp”。

b)进入上一步申请的博客，将博客的色彩设置为棕色复古，博客的名字设置为“KSblog”，将设置完成的效果以图片形式保存到考生文件夹中，文件命名为“高级6-4B.bmp”。

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

b)考生机器出现问题，耽误了考 试时间，应终止考试，等待更换机器重新考试； c)考生出现作弊及向监考老师询问与考试相关的问题。

试题

7、办公信息综合处理

（1）本题分值：10分。（2）考核时间：25分钟。（3）考核形式：实操（4）具体考核要求： 1）数据库与数据表：

a.启动“Microsoft Office Access 2003”，利用创建向导在考生文件夹中创建数据表。b.选择表的类型为学生，需要创建的字段有：“名字”、“地址”、“邮政编码”、“电话号码”、“学号”，设置表的名称为“考生创建”。

c.设置完成后，将数据表以“高级7-8A.mdb”为文件名保存在考生文件夹中。

2）图表的高级处理：将C:素材库（高级）考生素材1文件素材7-8.xls以“高级7-8B.xls”为文件名保存至考生文件夹中，进行以下操作，最终版面如【图例7-8】所示：

a.利用Sheet1工作表中的相关数据，在此工作表中创建一个簇状柱形图，设置X轴与Y轴均显示主要网格线，图表的标题为“销售统计表”，X轴标题为“名称”，Y轴标题为“数量（朵）”，且图例在图表下方显示。

b.对图表进行修饰：设置标题字体为方正姚体、20磅、加粗，将标题区域填充为预设颜色中“茵茵绿原”的效果；将图表区填充为预设颜色中“薄雾浓云”的效果。

c.在图表中，为总计系列添加“多项式”趋势线，阶数为3阶；设置趋势线为红色、细实线。【图例7-8】

（5）否定项：若考生出现下列情况之一，则应及时终止其考试，考生该题成绩记为零。

a)考生蓄意扰乱考场秩序，故意在操作中损坏计算机的；

数控车工高级操作技能试卷 第3篇

1 现阶段技工学校职业技能鉴定存在问题

技工学校数控车工技能鉴定的考核, 一直以来快到考试时, 集中一个月时间突击训练, 技校生存在理论水平低、专业技能差、怕吃苦等弊病, 必然导致技能教学质量的整体下降, 使技工队伍的整体素质难以提高。很难适应劳动力市对技工的要求, 多数毕业生只能到企业做技能要求较低的粗壮工, 并随时面临失业的危险。

针对上述弊端, 包钢高级技术学校将数控车工技能鉴定考核改为分阶段、分步骤连续循序渐进“课题”考核, 取得了良好的效果。分阶段、分步骤连续技能考核要坚持以全国职业技能鉴定大纲为标准, 在整个技能教学过程中, 数控车工采用若干“课题”教学, 选择若干关键的质量控制点, 将其确定为阶段性教学考核点, 实行教学过程中的多次技能考核, 并在毕业前设立综合技能考核课题, 最后对学生进行综合技能考核, 然后将每个学生各阶段性考核成绩和综合考核课题的成绩进行综合评价, 决定学生是否达到相应的等级工水平, 能否获得相应的职业资格等级证书。

2 采用“课题”教学是技能鉴定与技能教学相结合成为可能

(1) 研究分析“课题”教学过程中, 数控车工等级技能教学质量控制点与职业技能鉴定标准中考核要点的关系, 选择确定数控车工阶段性是技能鉴定应设置的考核点。

下面简要介绍“课题”教学, 数控车工专业学生在校三年, 理论教学一年半, 实践教学一年半, 三年后获中级技能等级鉴定证书。在数控车工技能鉴定考核教学中, 一年半实践十个“课题”教学, 十个“课题”教学分别是:①车削加工类零件, 包括普通车床轴类零件的车削、套类零件的车削、圆锥零件的车削、成型面的车削、车螺纹;②车削阶梯类零件, 包括车端面和外圆、车台阶外圆、切断和车外沟槽;③车套类零件, 包括钻孔、车孔、车内沟槽、车简单套类零件;④车圆锥类零件, 包括车外圆锥、车内圆锥;⑤车成形面和表面修饰加工类零件, 包括双手控制法车成形面和抛光、用成形刀车成形面、表面滚花;⑥车螺纹类零件, 包括车三角形螺蚊和梯形螺纹;⑦复杂曲面类零件;⑧各种螺距甚至变螺距的螺纹;⑨精度较高批量生产的零件;⑩各种形状复杂的轴类和盘套类零件。

数控车工是一门理论性和实践性很强的专业, 与普通车床不同, 这就要求教师要有足够的潜质, 不断充实和更新自己的知识。只有经常不断的学习最新数控知识, 才能使自己具备较高的理论知识水平;只有经常不断的到生产场去熟悉最新的数控设备, 向操纵者学习操作技术, 才能提高自己的综合素质, 才能适应数控教学的需要。

数控车床加工工件是通过编制程序自动完成, 而编程程序是依靠各种指令, 这就需要熟悉各种指令的方法。如加工螺纹的指令有G32, G92, G76, 那么怎么用?这就需要特别指出。G32———大、小螺距螺纹, 进刀法为直进;G76———大螺距螺纹, 进刀法为斜进。如此等等, 学生记忆深刻, 兴趣浓厚。在自动编程内容上开发计算机辅助教学软件; (本校已购进KASA数控车床) ;在数控机床操作和编程功能实验教学方面开发计算机辅助实验教学仿身软件 (本校已购进上海宇龙的数控仿真软件) 。目前均已投入使用。

下面以最简单第一“课题”车削加工类为例介绍应用:

教师在上课前要进行认真备课, 以一个月为一个单元设计好“课题”化教学单元, 准备好教学所用的挂图、模型、实物、多媒体可见等材料, 然后进入课堂教学实施阶段。①教师演示阶段, 遵守先入为主原则, 教师亲自动手车轴类零件, 边车削边讲解, 通过教师演示, 使学生对轴类零件有了初步的感性认识, 此阶段的目的也就达到了。②理论教学阶段, 讲授轴类零件根据不同材料采用不同的切学用量、刀具的几何角度和装夹方法, 达到理论与实践有机的结合。③学生动手操练阶段, 教师先进行车削演示, 这次演示的目的和重点与第一步阶段时的演示有较大的不同, 这次演示重点要传授学生操作规范和注意事项, 使学生掌握正确的操作方法。教师演示后, 再安排学生进行分组单独操练, 安排学生操练的形式可以多种多样, 可以是轮训形式, 也可以是比赛形式等等, 以充分激发学生的学习兴趣、主动能动性和创造性。④巩固总结和评估阶段, 在安排学生动手操练的过程中, 教师要不停的对各个组进行巡视和指导, 收集学生操练过程中存在的问题和易犯的错误进行重点总结。最后可以采用课堂提问或随机选取学生进行操练抽考等形式进行考核, 以考察学生对所学知识的掌握情况, 为进一步进行课堂后评估提供帮助。

近三年来, 包钢高级技术学校对参加“课题”教学的数控车工专业300名学生进行了调查, 统计结果显示, 学生通过数控车工等级工考核合格率大幅度提高, 特别是技师、高级工的通过率的提高更加明显, 而从包钢公司反馈的学生表现情况显示, 用人单位对学生的技能操作、岗位适应性能力、接受新知识、新技术能力等方面评价较高, 用人单位的满意度也在不断提高。

总之, 只要我们注重以学生为主体, 注重激发学生的学习兴趣, 注重培养学生的关键能力, 就一定能培养出社会需要的综合性高技能人才。包钢高级技术学校具有配套实习设备, 培养一批双师型专业教师队伍, 是西北地区最大的技能实训基地。

(2) 研究确定所设置考核点的考核目标、内容、方式、要求。例如车削轴类零件要求学生熟练掌握数据编程、刀具装夹、刀具角度正确刃磨、工件测量和切削用量选取。

(3) 研究制订各项考核的试题库。例如数控车工专业实习教师、机械制造专业工程师制订数控车工试题库。

(4) 将参加技能鉴定学生信息输入数据库, 报劳动和社会保障行政部门审核、批准。

(5) 在制定教学计划时, 将有关工种的技能鉴定的计划纳入实施性教学计划, 报劳动和社会保障行政部门备案, 供行政管理部门指导、检查、监督。

(6) 在技能考核鉴定时, 严格实行考核分离、任课与出卷相分离, 现场监考与改卷评分相分离, 并同时接受行政管理部门人员随时地抽查和现场监督。

(7) 结束后, 及时将考核成绩报劳动和社会保障行政部门备案, 作为等级工评定、发证的依据。

3 结束语

数控车床与普通车床相比, 其优势性是显而易见的。最值得一提的是数控车床可完成普通车床难以完成或不能加工的复杂曲面的零件加工, 因而数控车床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。因此, 社会对数控操作者的需求量较大。只有通过不断提高数控教师队伍的综合素质, 不断改进数控教学方法, 才能培养出更好的数控操作技能人才以社会需要, 满足市场需求。

摘要：作为技工学校教师, 我们必须不断更新教学内容, 采用分阶段、分步骤连续循序渐进分“课题”式职业技能鉴定考核, 使学生从感性认识上升到理性认识, 学生不仅掌握理论知识, 还能在实践中灵活运用, 提高学生的主观能动性, 改进教学方法起到良好的效果。

关键词：提高技术,职业技能鉴定,“课题”教学

参考文献

[1]劳动部职业技能鉴定中心组织编写.国家职业技能鉴定手册[M].中国物资出版社, 书号:3G.0279.

[2]张小建.中国培训就业与技能鉴定[Z].劳动和社会保障部职业技能鉴定中心

[3]数控车工[M].中国劳动社会保障出版社, 书号:ISBN 978-7-5045-6456-6.

[4]数控加工及程序编制基础[M].机械工业出版社, 书号:ISBN 978-7-111-04885-5.

[5]金属切削原理与刀具[M].机械工业出版社, 书号:15033.4814.

数控车工高级操作技能试卷 第4篇

【关键词】《数控车工编程与操作》    教学改革     教学内容    教学方式

一、教学改革的必要性

在“互联网+”、《中国制造2025》大背景下，社会需求的职业岗位与岗位群的多样化，导致专业的多样化、教学手段多样化，因此，必须进行课程综合化与模块化的教学改革。《数控车工编程与操作》是数控技术应用专业的一门专业课，其任务是使学生获得从事与数控类技术有关工作所必需的基本理论、知识、技能。尽管该课程实用性很强，但学生对它并不容易产生兴趣，学习效果并不十分理想。究其原因：（1）本课程涵盖了数控技术应用专业所涉及的机械制图、工程材料、公差配合与技术测量、数控加工工艺、生产管理等课程的主要知识，涉及的知识面广;（2）教学对象为基础差，计算能力差，学习态度、学习方法存在一定问题的初中毕业生，所以给学好这门课程带来了一定难度;（3）以前的教学方法陈旧，内容理论性过强，学生易感觉枯燥;（4）教学条件有限，实训设备跟不上，在教学中想要实现一人一台实训设备，或者全部安排机床操作训练，是不现实的。针对这种状况，根据几年的教学实践和研究，我认为必须对教学进行改进，打破传统的教学模式。

二、教学改革在内容上的改进

由于本课程主要教学内容包括数控车工编程、数控车工机床操作、数控加工工艺、刀具夹具、先进制造技术等基本知识，教材中涉及的专业知识繁杂，理论概念过于抽象，学生在听课时容易陷入思维困境。而教材在结构上又不一定符合学校每个班级每个学生的口味，总体显得零散，不利于学生了解和掌握。随着数控机床技术的不断改进，学校在教材上要及时淘汰陈旧落后的内容，及时引进“项目教学法”，让学生从简单的零件加工开始，再逐步深入到复杂的零件加工，让学生在学习上有个层次递进感。针对数控专业方向的其他课程，学校或授课教师要及时调整授课计划，争取做到每个班级每个学期的课程内容不重复，这样学生学起来也不会有重复乏味的感觉，容易增强学生兴趣。

为此，教师在教学过程中要对授课教材或授课教案及时修订，优化授课内容，根据企业或专业岗位的任职条件来引导学生对专业知识和技能的學习。例如：教师在自身任课班级内，在不影响专业发展和全校教学环境的前提下，对教材内容进行适当地删减，增补相应的企业文化、岗位能力要求、技术发展分析、机床故障诊断等常识;另外，对学习基础较好的学生，可以引导他们深入了解数控技术的新知识、发展新方向、加工新工艺技术等。如此一来，既让学生学习到了实用的专业理论知识，又及时了解了专业范畴内和行业间的发展态势，提高了自身的学习能力和实践动手能力，使整个专业课程的教学效果也得到了提升。具体说来：对于教材中所出现的理论原理分析、公式推导和烦琐计算则可以减少或降低要求，甚至不作要求，只要稍微记住简单的结论即可。

三、及时改进教学方式

（一）结合实例，激发学生的学习兴趣

现在学生都还未达到思想成熟的年龄，大多都是按照自己的兴趣爱好来学习的。所以教师如果能根据学生的兴趣来决定相应的教学方式，将会起到事半功倍的教学效果。比如尝试让学生自己动脑设计，教师审核同意后，再由自己动手操作加工出相应的形状，学生就会主动参与到课程的学习与设计中来。教师在调动学生的专业兴趣时，可以多与日常的生产生活结合起来，让学生既能跟上设计思路，又不违反设计和加工原则，同时兼顾实践操作的可行性和安全性，这样学生就很容易设计加工出感兴趣的产品，从而进一步增强学习兴趣和学习成就感。

（二）在课堂教学中充分利用数控仿真技术

数控仿真技术以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的形式，将以往用语言难以表述的内容，极好地展现给同学们，它在减时增效、扩充课堂教学的有效容量、促进教学改革方面发挥着明显优势。如数控车床《对刀》这一章节，在传统教学中，我们通常是用车床“对刀”，在课堂上边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达“对刀”的过程，但讲到其基本操作、对刀操作、极限位置、操作错误时就力不从心了，原因是老师讲授及黑板上的板画反映不出操作技能特性，特别是轴类各种零件的加工过程更难以表达，而我们采用了仿真软件加工就轻松地解决了这些问题。我们可通过Flash课件看到各种零件的加工全过程、刀具运动速度及位置，加深学生对零件加工的印象;同时可以让学生使用数控仿真加工软件自己动手操作练习，学生能清楚地看到用传统教学方法演示所看不到的零件加工刀具的运动轨迹。多媒体教学、数控仿真加工软件可以说是对传统教学方式的超越，充分发挥了学生自主性，活跃了课堂气氛，改善了教学讲授的局面，教学效果良好。

（三）加强实践教学环节

数控车床操作训练是十分重要的实践教学环节。通过对实践环节的规范，方便了教师的指导，学生也可通过实践操作系统地检验对操作技能的掌握情况。教学中，我们增加了任务引领、项目驱动。教学设计就是在每完成一部分重要内容学习之后，用典型零件为任务进行数控仿真加工、数控车床加工零件操作。例如，对于每一种重要零件（如轴、套等），给学生必要的加工参数，要求学生自己完成工艺分析、切削用量确定、编写数控程序代码、数控仿真加工、数控车床加工，这样就为后面的数控铣床加工编程与操作课程设计打下了较为牢靠的基础。通过几年的实践，同学们在操作技能上有很大提升，多数同学在毕业前取得中、高级工证书，学生在省级技能大赛中也获得好成绩。

【参考文献】

[1]戴丽东. 数控机床故障模式危害度模糊综合评价[J].吉林工程技术师范学院学报，2009，25（11）.

数控车工高级操作技能试卷 第5篇

2．合理选择切削液，可减少塑性变形和刀具与工件间摩擦，使切削力减小。

3． YG类的硬质合金刀具含钴越高，韧性越好，适于粗加工。

6.下列材料中，热处理变形开裂倾向最小的是(C)。

A、20B、20CrC、Cr127.脉冲当量是(D)

A、每个脉冲信号使伺服电动机转过的角度

B、每个脉冲信号使传动丝杠转过的角度 15.加工中心与数控铣床主要区别是(C)。

A、数控系统复杂程度不同B、机床精度不同C、有无自动换刀系统

1．铣削时，为了减少积屑瘤产生，通常采用适当切削深度，合理使用冷却液。（X）2．高速钢是加入了钨(W)，钼(Mo)，铬(Cr)，解：1）ap=（D-d）/2=（100-90）/2=5mm

2）Vc=πdn/1000=（3.1416×100×600）/1000=188.5min

4．光整加工常用的方法有超精加工、珩磨、(研磨)和(抛光)等。5．主轴反转的命令是_____M04_____。6．夹紧力的方向应_____垂直_____于主要定位基准面。

7．加工中心加工优先选择的加工平面是X-Y平面，指令代码是__ G17____。

8．垂直度、位置度属于位置公

差。9．圆弧插补参数I、J、K是___圆弧起点_____到圆心的矢量坐标。

10.刀具从一个位置向另一个位置移动时，不管中间的移动轨迹如何，只要刀具最后能正确到达目标的控制方式，称为点位控制。

1．立铣刀安装得与铣床主轴不同轴时,会产生径向跳动,使槽宽尺寸（C）.A.没有变化B.减小C.增大 2．辅助功能指令M04代表（B）A、主轴顺时针旋转B、主轴逆时针旋转C、主轴停止

3.主动测量是一种(C)。A．误差转移法B．误差补偿法

C．控制误差法D．直接减少误差法 4．用游标卡尺或千分尺测量工件的方法叫(A)。

A．直接测量B．间接测量C．相对测量D．动态测量

5.与已加工表面相对的刀具表面是（d）A、前刀面B、后刀面C、副前刀面D、副后刀面

C、数控装置输出脉冲数量

D、每个脉冲信号使机床移动部件的位移量8.下列哪种措施不一定能缩短进给路线

（C）。

A、减少空行程B、缩短切削加工路线C、减少程序段9.数控机床中把脉冲信号转换成机床移动部

件运动的组成部分称为（C）。A、控制介质B、数控装置C、伺服系统

10.（A）是编程人员在编程时使用的，由编程人员在工件上指定某一固定点为圆点，所建立的坐标系。

A、工件坐标系B、机床坐标系C、右手直角笛卡儿坐标系

11.数控机床加工调试中遇到问题想停机时，应先停止（D）

A、切削液B、主运动C、辅助运动D、进给运动

12.在编制加工中心的程序时，应正确选择（B）的位置，要避免刀具交换时碰工件或夹具。

A、对刀点B、换刀点C、零点13.加工中心进给系统的驱动方式主要有（B）和液压伺服进给系统。

A、气压伺服进给系统B、电器伺服进给系统C、气动伺服进给系统

14．刀具磨损得最常见形式是(A)A、磨料磨损B、扩散磨损C、氧化磨损

钒(V)等合金元素的高合金钢。(√)3.刀具半径补偿是一种平面补偿，而不是轴的补偿（√）

4．数控机床主轴齿轮啮合不良，可造成主轴振动及噪声增加。(√)

5．切削外圆弧，刀具必须在圆弧外部，须

时针或逆时针方向。（√）1．什么叫专用夹具？

答案：特定用于某个零件和工序的夹具。夹具为不可拆卸，不能重复使用。

3.在数控铣床上使用G40、G41、G42指令时要注意哪些问题？ 答：（1）数控铣床上G41或G42指令必须与

半径补偿号D同时使用。（2）半径补偿的建立与取消只能G00或G01指令，不能是G02或G03。

（3）在调用新刀具前或要更改刀具补偿方向时，中间必须取消刀具补偿。目的是为了避免产生加工误差。

（4）半径补偿取消在G41或G42程序段后面，加G40程序段。

4.举出五种完成自动化控制功能的反馈信号装置和元件。

答案：(1)光栅尺，(2)感应同步器，(3)脉冲编码器，(4)旋转变压器，(5)开关。1.材料为φ100mm的45号钢棒，用外圆偏刀

粗加工至φ90mm，主轴转速选定为600r/min，进给量为0.3mm/r。求： a)背吃量ap b)切削速度Vc c)每分钟进给运动速度Vf

3）Vf=frn=0.3×600=180mm/min1、简述两种加工中常用的机床操作系统，并分别说明两处其编程方式的不同

答：1.常用的加工中心操作系统有SIEMENS，FANUC

编程方式不同：1.在SIEMENS操作系统的数控程序中，圆弧切削时，多采用I=AC（）J=AC（）来表示圆弧半径；FANUC系统的I，J则大多表示圆心相对于圆弧起点的坐标值

2.SIEMENS操作系统的数控程序中，调用子程序时，L表示子程序号，P表示循环次数；FANUC系统中，L表示循环次数，P表示程序

高级数控车工3答案 第6篇

高 级 数 控 车 工 知 识 考 核 试 卷 答 案

（三）一、填空题：

1.俯视2.压力角3.0.3～ 0.5mm4.硬质合金5.较大

6.啮合传动7.一8.基准不符9.外形规则的中、小型零件10.铸锻件

二、选择题：

1.D2.A3.B4.B5.D6.C7.D8.B9.A

10.D11.B12.D13.A14.A15.A16.D17.D18.A

19.B20.B

三、判断题：

1.√2.√3.√4√5.╳6.╳7.╳8.√

9.╳10.╳

四、简答题：

1.答：（l）。

2.答案要点：液压动力卡盘与一般的三爪卡盘相比主要有以下特点：夹紧力较大，性能稳定，适用于强力切削和高速切削，其夹紧可以通过液压系统进行调整，因此能够适应包括薄壁零件在内的各种零件加工，还具有结构紧凑、动作灵敏等特点。

3.解：

此为回转加工，最大同轴度误差 =（Th + Ts + Xmin）/2

=(0.05+0.02+0.04)/2=0.055mm.答：可能出现的最大同轴度误差为0.055 mm.五、编程题：

由于本题涉及具体考工机床指令格式，所以在此只给出阅卷评分标准。

1．完成外圆粗车循环加工程序编制。（4分）

2．完成外圆精车循环加工程序编制。（2分）

3．完成割槽加工程序编制。（3分）

4．完成螺纹加工程序编制。（4分）