《夏洛的网》出题

《夏洛的网》出题（精选14篇）

《夏洛的网》出题 第1篇

《夏洛的网》阅读测试题 定水镇中心小学 王会

姓名__________班级__________ 家长签字__________

一、填空题。、在这本书中，想我们展示了一只神奇的猪，这只猪的名字叫做（）。

2.夏洛生了（）个孩子，在它生的孩子中，留下来的三只威尔伯分别给它们取名为（）（）（）。

3.夏洛是一只（）的蜘蛛，威尔伯又是一只（）的猪。

4.蜘蛛的腿有很多节，他们分别是（）（）（）（）（）（）（）。

5.《夏洛的网》的作者是（），是（）翻译的。6.威尔伯在没认识夏洛之前，它在谷仓里感到（）。

7.威尔伯在谷仓认识了（），它开始觉得它（），后来觉得它（）。

8.威尔伯出生于（）家的圈舍，后转至（）家的圈舍。

9.威尔伯是农民所说的“（）”，但不是指春天的猪。

10、艾里弗的妹妹是（）。

11、本书的主人公是（）、（）和（）。

12、弗恩最喜欢（）。

13、夏洛最终留在谷仓里的孩子有（）个，它们分别是（）、（）和（）。

14、威尔伯生下时是一只（）的小猪。

15、坦普尔顿是一只（），它住在（）

16、夏洛第一次织的字是（），第三次是（）。

17、（）家有全县最好的秋千。

18、威尔伯喜欢睡在（）上.19、威尔伯长到两个月大时，有一天，他突然感到（），于是，他受了（）的鼓励，终于钻出了围栏。20、雨天，威尔伯感到特别（）

二、选择题。

1、小猪威尔伯从小被 抚养。（）A 艾弗里 B 弗恩 C 阿拉布尔 D 勒维

2、当艾弗里想捉夏洛时，救了它。（）A 小羊 B 公鹅母鹅 C 弗恩 D 坦普尔顿的臭蛋

3、夏洛第一次为威尔伯织的字是。（）A 王牌猪 B 无敌猪 C 伟大 D 第一名

4、夏洛第二次为威尔伯织的字是。（）A 了不起 B 天下无敌 C 真厉害 D 第一名

5、夏洛第三次为威尔伯织的字是。（）A 了不起 B 天下无敌 C 光彩照人 D 天下第一

6、夏洛和 陪威尔伯到集市去的。（）

A 小羊 B 公鹅 C 母鹅 D 坦普尔顿

7、夏洛第四次为威尔伯织的字是。（）A 谦卑 B 天下无敌 C 光彩照人 D 谦虚

8、夏洛的后代有三个留下来陪威尔伯，他们是：、阿拉妮、内莉。A 乐观 B谦卑 C 快乐 D 开心

9、夏洛有卵袋里有 个卵。（）A 三百五十个 B 七百二十个 C五百四十个 D五百一十四个

10、在威尔伯几乎绝望时，夏洛对他说。（）A “我救你” B“我帮你” C“我答应你” D “别害怕” 11．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里,一直睡在（）里。A婴儿车 B弗恩家 C夏洛家 D坦普尔顿12.老羊告诉威尔伯,他的命运是成为圣诞节的（A汉堡 B面包 C火腿 D火鸡 13.老鼠坦普尔顿是威尔伯的（）。A朋友 B敌人 C伙伴 D宠物

14、（）喜欢收集农场周围不寻常的东西。

A、飞天蜘蛛 B、母鹅 C、夏洛

15、夏洛的堂姐是一只（）。

A、飞天蜘蛛B、大眼蜘蛛 C、捕鱼蜘蛛

16、文中，蜘蛛的全名是（）。

A、夏洛 B、夏洛·阿卡凡蒂卡 C、快乐

17、是（）要模仿夏洛织网。

A、坦普尔顿 B、母鹅

C、威尔伯

18、夏洛的卵袋是（）色的。

A、粉红

B、天蓝

C、纯白

19、朱克曼获得的奖金是（）元。

A、250 B、2500 C、25

20、伊迪丝用（）给威尔伯洗澡。

A、全脂牛奶 B、脱脂牛奶 C、纯牛奶）。

三、判断题（对的打√，错的打×）

1.这只小猪刚出生的时候是一只落脚猪，它一直受到小姑娘弗恩的照顾，在她家居住。（）

2.这头猪在集市上，朱克曼太太用水给它冲洗，使它变得雪白漂亮，浑身光滑。（）

3.坦普尔顿是一只老师，它的臭蛋使小猪免遭艾弗的毒手。（）4.夏洛最后死在了那个仓库里。（）

5.弗恩能听懂动物们的说话，所以，多里安医生给她治病。（）6.去集市的路上，有夏洛、坦普尔顿和这头小猪，还有一群小蜘蛛。（）7．弗恩指责父亲不该杀威尔伯的理由是不能不公平地对待这只小猪，她非常喜欢它。（）

8．威尔伯一直生活在弗恩的温暖的怀抱里，一直睡在婴儿车里。（）9．老羊告诉威尔伯，他的命运是成为圣诞节的火腿。（）10．夏洛在网上依次织的字是它自己想到的。（）11.老鼠坦普尔顿是威尔伯的敌人。（）12.威尔伯和夏洛最后一起快乐地生活着。（）13.威尔伯逃跑时是朱克曼先生拿泔脚诱惑他。（）14.威尔伯在集市上获得了头奖。（）

15.夏洛的孩子不会飞，于是全留在了农场里。（）

16.威尔伯最初是一只要被杀死的落脚猪，后来却成了州里的大名猪。（）17．在威尔伯几乎绝望时,夏洛对他说 :”别害怕。（）18．夏洛为威尔伯从小被阿拉布尔抚养。（）19.当艾弗里想捉夏洛时，坦普尔顿救了他。（）20.夏洛有卵袋里有 541个卵。（）

《夏洛的网》出题 第2篇

夏洛的网读书

夏洛的网好词好句摘抄――好句：

初夏的日子对于小鸟来说是个喜庆的时节，

 

夏洛的网好词好句摘抄――好词：

《夏洛特的网》 第3篇

【电影推荐】

友谊是世界上最美好的情感之一。美国作家E.B.怀特的童话《夏洛特的网》就为我们带来了这样美好的故事:小猪威尔伯和蜘蛛夏洛特之间让人感动的真挚友谊, 净化了所有人的心灵——为了自己的朋友,耗尽自己的最后一丝力气,在生命的最后一刻依然守候在朋友身边。相信这样真挚的情感记忆也会陪伴孩子们健康地成长。这部感动了无数人的心灵的童话,在大银幕上依然造就着不朽的传奇,2006年版的《夏洛特的网》上映后火热的反响就是最好的证明。然而,这个唯美的童话的主题并不局限于友谊。它富含人生哲理,在浅显易懂的故事里,隐藏着对生命与死亡、生活的态度和意义等人生基本问题的解答。

就像《夏洛特的网》的中文版译者肖毛的总结一样——“《夏洛特的网》恰好写了一个在一年中发生的故事。农场的四季,如人生的四个阶段:悲欢尽在其中,浓墨淡彩随情节的开阖而变化,最后,繁华和喧闹终于收场,悲剧和喜剧都已过去,只留下平淡的、无尽的人生。”它为我们带来无尽的思考和感动,用简单的故事讲述着人生的道理,正如《纽约时报·书评》对它的评价:“这是一本关于友谊的书,更是一本关于爱和保护、冒险与奇迹、生命与死亡、信任与背叛、快乐与痛苦的书。它几乎是一本完美的、不可思议的杰作。”相信走出电影院的孩子们,记住的不只是一个伤感的故事而已,他们会对自己的人生有更多的深刻的感悟。

《夏洛的网》 第4篇

一、精彩的情节

电影主要诠释的是小猪威尔伯和小蜘蛛夏洛之间的友情，夏洛以生命的代价捍卫对友情的承诺，这是影片中足以催人泪下的地方。

主要剧情是：威尔伯生下来是只落脚猪，差点被丢弃，在小主人弗恩的恳求下才存活下来。这是一个快乐丛生的农场，这里有鹅、牛、羊、马等为数众多的禽畜伙伴，还有不乏尖酸刻薄的世代“土著民”鼹鼠。可是，一个偶然的机会，小鼹鼠提及了一个令人伤心的话题：春天的小猪过不了圣诞节，威尔伯总有一天会变成饭桌上的熏肉或香肠。虽然有小主人弗恩作为自己的保护伞和好朋友，但威尔伯总是担心自己厄运的到来。

这时候，门角上那只不起眼的蜘蛛夏洛出现了。由于其貌不扬，甚至显得丑陋，夏洛在农场里显得郁郁寡欢，但天真可爱的威尔伯却把夏洛当做自己的朋友，这使得夏洛十分感动。眼看着威尔伯对自己的未来忧心忡忡，夏洛承诺：绝对有办法帮助朋友渡过难关。但小小的蜘蛛能有什么能耐呢？面对威尔伯的疑问，夏洛或许自己也没有答案，但毫无疑问夏洛对威尔伯倾注了真挚的友情。

夏洛想出了不可思议的妙招：利用自己织网的本领在威尔伯的旁边织出了“王牌猪”（Some Pig）的字样。这件事引起了极大的轰动，各地的人群纷纷赶来验证这难以置信的奇迹并一睹“王牌猪”威尔伯的风采，甚至上了报纸的头条，威尔伯成了明星。但轰动效应总归是短暂的，一段时间后，人们不再关注威尔伯，而离圣诞节似乎还很遥远。于是，夏洛又费尽心思，先后织出了“了不起”（Terrific）、“容光焕发”（Radiant）等字样，不断掀起了新的轰动，维持了人们对威尔伯的关注。但相对于圣诞节的宰杀，这似乎还不够分量。于是，大人、小孩和动物们都寄希望于一年一度小镇上的“博览会”，如果威尔伯能够参加比赛获胜，或可逃离厄运。

夏洛已是身怀六甲，但为了帮助威尔伯获得生命的保障，她也跟随着来到了“博览会”的现场。威尔伯的对手是一头肥胖的猪，孱弱的威尔伯与对手无法相提并论，但夏洛仍尽最后的力量来帮助威尔伯。夏洛拖着沉重的身躯，她的网织得很慢、很费力，裁判们已经给那头胖猪授奖，威尔伯这边彻底绝望了。夏洛的网终于完工了，人们惊奇地发现了“谦卑”（Humble）的字样，人群再度涌来，人们被不可思议的奇迹以及威尔伯大度豁达的态度彻底折服了。组委会决定授予威尔伯“特别奖章”，举行了盛大的颁奖典礼。威尔伯再度引起轰动，当然，也因此而得以颐养天年。

夏洛孤身而逝。威尔伯保护了夏洛的卵，夏洛产下了数百只后代，几只还在威尔伯旁边安了家。但威尔伯永远怀念夏洛，因为“夏洛不仅是好朋友，还是优秀的写手，同时具备这两个优点，还真难得呢”。

二、孩童的视角

这部电影的原作首先是一部童话，电影本身也是以动物为主的，虽然影片本身老少咸宜，但其首先应是一部儿童文学作品，是一部儿童电影。在影片中，成人、孩童、动物等不同视角和立场交织在一起，万物有灵性的思维、质朴的童真、悲悯的情怀等相互碰撞，但最终的主线仍是孩童的立场。基于儿童的立场，是原作和影片成功并深受儿童喜爱的根源。

威尔伯生下来是一只落脚猪，就是那种身体孱弱，无力抢食的最不容易存活的那只。因此，弗恩的父母是准备遗弃它的。但弗恩以孩童特有的怜悯之心说服父母留下了威尔伯，并用自己的牛奶来喂养它，还把它带到学校里，引起了一场轩然大波。随着威尔伯的长大，它应该随着这群猪仔一起出售，但弗恩依然舍不得它，弗恩的父母没有办法，把威尔伯卖给了临近的舅舅家，好方便弗恩不时地去探望。在成人看来一无是处的一只落脚猪，在孩子的眼里倒像是宝贝一样。

农场里的禽畜，乱哄哄的、脏兮兮的，喂养它们只是为了满足成人的财富欲和饱餐欲，实在没有多少诗情画意可言。弗恩成了禽畜栏里的常客，她花大量的时间泡在这里，带着极度欣赏的眼光看待禽畜的活动，特别是对威尔伯疼爱有加。她甚至能听懂禽畜的语言，带着故事书来到这里，讲故事给这些朋友听。在父母的眼中，弗恩成了一个特殊的孩子，她不和同龄伙伴在一起游戏，整天呆在禽畜栏里。母亲忧心忡忡，为此而去咨询医生，医生倒是不错的：弗恩自己会长大的。

当然啦，禽畜栏里的生活也别有风采，实际上，影片的主要场景都是禽畜的表现，人类的生活场景只是一个陪衬的背景罢了。相貌丑陋的小蜘蛛夏洛因为威尔伯的出现才得以出场，之前一直郁郁寡欢，默然不语。一对白鹅夫妻尽职尽责地孵化着宝宝，一刻也不能离开，当然，鹅爸爸是不用孵蛋的，他对鹅妈妈关怀备至。几头绵羊的羊毛被剪下来后，完全变了模样，威尔伯都认不出它们了。那只小鼹鼠也是顶重要的角色，虽然其惯常的外在表现是自私自利，总要以蝇头小利作为帮助别人的砝码，但最关键的任务确实都是由它完成的。在影片的最后，它也表现出了更高级的情感需求，它也是在乎别人的感谢的。所有的这一切，在孩子的眼中，是多么有趣，多么自然的禽畜世界呀！

三、普世的价值

除了充满童趣、生动活泼的场景，最打动人的就是影片表达的情感，充满着爱的情感。对威尔伯的命运的担忧，伴随着影片的始终，最终的结局是威尔伯摆脱了被宰杀的厄运，这算是圆满的爱的结局。爱有多种，友爱、母爱、生命之爱，影片都有体现。

首先是友情。影片表达了极致的友情，对友情的忠诚及捍卫。威尔伯喜欢夏洛这个朋友，这令夏洛很感动。威尔伯的命运牵动着夏洛的心，夏洛基于淳朴的友情承诺帮助威尔伯，以至于最终付出了生命的代价。当夏洛拖着怀孕的身躯艰难地织网，以至于最后颠簸到“博览会”的现场做最后的努力，这是影片催人泪下的高潮段落。当然，不仅仅是夏洛，所有的禽畜，包括小鼹鼠都对威尔伯贡献了友情。威尔伯免遭厄运的结局是靠集体的友情完成的。

其次是亲情。影片表达了父母的孕育之苦，养育之情，呵护之心。白鹅夫妻始终如一地呵护着身下的鹅卵，直至小鹅破壳而出，孕育的艰辛被出生的喜悦所取代。夏洛虽然拼尽全身的力量帮助威尔伯，但也没有放弃孕育后代的重任，他精心保护的卵袋包含了数百只小蜘蛛，亲眼看到威尔伯带着卵袋离开，夏洛安然离去。弗恩的父母无疑也是爱她的，否则不会一次又一次满足她的看似无理甚至荒唐的要求。对于弗恩沉浸于禽畜栏而疏于同伴友谊，母亲忧心忡忡；当弗恩终于和男孩子一起并肩坐在摩天轮上，母亲为女儿回归正常的同伴友谊而欣慰不已，但转而又担忧起女儿早熟的情感。

还有更高级的对生命的体验。这些深层次的寓意虽然孩子未必能完全明白，但对生命的珍视，对生命意义的追寻或许也是孩子能体会到的。威尔伯自出生起就意味着死亡，这是不公平的，虽然是借着弗恩之口说出的，但我想也是所有孩子的心声。这部影片在某种意义上也是对生命尊严的捍卫。夏洛和威尔伯诀别时说：“生命到底意味着什么？一只蜘蛛活上一辈子，只忙着捉苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，可以提升我生命的价值。谁都知道，人活着应该做一点有意义的事情。”这虽然是通过蜘蛛之口说出的，难道不是生命的哲学吗？

一部影片这么有趣，又有这么深的寓意，难道还不值得一看吗？等孩子大一点了，原作《夏洛的网》又是他们多么好的一份成长的养料呀！当然，对于你们，原作和电影，一个都不能少。

夏洛的网(教案) 第5篇

教学目标：了解童话的故事内容；感受友谊之伟大和忠贞。教学重点：了解夏洛和威尔伯的友情始终。

教学难点：了解夏洛织网的漫长过程与悲惨结局； 教学安排：四课时

第一课时

教学目标：作者简介；人物关系解读；重要内容了解。教学重点：主要事件的了解。

教学难点：体会小主人费恩对威尔伯的爱。教学安排：

一、谈话导入，激发交流兴趣

1、开学以来，你读了哪些课外书？有什么收获？

2、歌德说过，读一本好书，就象和一个高尚的人在交谈。读书使人明理，读书使人睿智。

3、最近，我们共读的一本书是----《夏洛的网》，读了这本书，你觉得这是一本怎样的书？

4、出示《纽约时报书评》：这是一本关于友谊的书，更是一本关于爱和保护，冒险与奇迹，生命和死亡，信任与背叛，快乐与痛苦的书，它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。——《纽约时报书评》

二、读封面、封底，了解书的大概内容 1.从这本书的封面上，你了解到了什么？ 2.补充作者的创作动机。

3.从这本书的封面上，你还了解到了什么

4.了解封底上的内容简介。通过内容简介，了解整本书的内容，可 以帮助自己判断是否要吧这本书买来细读。

三、看插图，回忆故事情节。

1.出示书中五幅插图，打乱顺序，让学生重新排列。2.指名说正确的顺序。3.看画面，说故事主要内容。

四、读人物，体会真挚情感。

1.这本书中有哪些人物呢？说说书中的人物名字。2.出示人物姓名，齐读姓名。

3.猜人物姓名。请学生做小老师，通过描述书中人物外貌、语言、动作或事件，让其他学生猜猜他是谁？ 4.说说书中的主人公是谁？ 5.走进主人公：夏洛和威尔伯。6.体会威尔伯的形象。活动一：

1.你觉得威尔伯是一种怎样的小猪？ 2.这只小猪的命运发生了怎样的变化？ 3.在小组里讨论交流。

（1）学生根据活动要求合作学习。（2）汇报交流。

（3）威尔伯是一只怎样的小猪？（先天不足、胆小怕事、勇于表现、知恩图报等

（4）交流这只小猪的命运发生了怎样的变化？（5）小猪幸免遇难，要感谢哪些人？最要感谢谁？

7.出示文字：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。（1）从这段文字中你体会到了什么？（2）夏洛对威尔伯真挚的友情表现在哪些地方？

活动二：快速浏览课文，想想书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？在小组里交流自己的体会。（1）学生根据活动要求合作学习。（2）汇报交流。

9.书中哪些地方表现了夏洛对威尔伯的友情？

10.夏洛四次织网，分别织了什么字？那一次给你留下了深刻的印象?出示：夏洛临死之前对威尔伯说的一段话：“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为 我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

11.从这段话中你能体会到什么？

夏洛对威尔伯的友情是无私的，不求任何汇报。夏洛通过帮助威尔伯，提升了自己的生命的价值。12.指名有感情地朗读这段文字、齐读。13．学生交流有关友情的名言。

14．总结延伸：友情的内容非常丰富，只要我们对朋友以诚相待、真心付出，友情这张大网一定会越织越密、越织越大、越织越牢固。

五、课外作业：

推荐阅读怀特写的另外两本书：《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》。

第二、三课时（出示阅读问题自由阅读）

第四课时

教学目标：了解夏洛和威尔伯不同的命运。教学重点：阅读夏洛的悲惨结局。教学难点：体会友情的伟大、忠贞、无私。教学安排：

一谈话导入：

同学们，一个月来，我们一起阅读了《夏洛的网》。走进这本经典的童话故事，我们似乎沉浸于一世外桃源的生活空间，在那里，我们感受这动物生活的勃勃生趣，我们被夏洛用网编织的爱与温情打动着，我们还收获着快乐与感动。今天，就然我们交流阅读之后的体会。

二、整体感受回顾经典片段

1．这本走过半个世纪的经典童话故事主要讲述了一个怎样的故 事？

2．引导学生回顾精彩片段，完成表格

三、点击人物,分析角色

我们阅读一本书时，只了解了故事的内容是远远不够的，还要精读，还要细细的品味书中的语言，特别是书中的人物，总能给我们带来别样的感动。请同学们根据书中的人物性格用几句话对书中的某个人物进行描述，其他同学猜猜这个人物是谁？

A夏洛：他无私，它很喜欢威尔伯，它编制了一张爱心网，从而挽救了威尔伯的生命

B威尔伯：大家都很喜欢它，它很重感情，在夏洛死后，它像对待自己的子女一样照顾夏洛的子女

C费恩：她是一个有爱心的姑娘，她从爸爸的斧头下救了威尔伯的性命，从此，她细心的照顾着这只落脚猪，每天给它喝牛奶，还亲切的叫它小宝贝，还为它请了一个好听的名字。坦普尔顿、艾弗„„

四、经典回放分享感动

师：在这本书里，有许多感人的情节，他们深深地感动着我们的内心，激起我们心中无限的爱与温情。现在请你们跟随着老师再次品读那感人至深的片段吧！1.费恩“拯救”威尔伯

我们一起来看看这幅画面（出示画面），让我们一起喊出这个小姑娘的名字。费恩是怎样拯救小猪威尔伯的，让我们一起读读那段精彩的 片段。

师：费恩挡住爸爸斧子的一刹那间，她泪珠滚滚，她心里还大声喊着：“这不公平！”为什么费恩明明知道这是一支有缺陷的生命，明明知道这落脚的猪不容易养活还要拯救他呢？

2.当威尔伯从老羊那里得知自己将被宰杀，将变成熏肉火腿，他惊慌极了，那么夏洛是怎样拯救威尔伯的，还记得吗？（出示夏洛所织的网上文字）

3.夏洛拯救了威尔伯的性命，而它的生命也即将走到尽头，在冷清的及时的街道，这只精疲力竭的蜘蛛走了，没有一个人知道它所起的重要作用，没有一个人留在它身边。夏洛走了，似乎是孤独的，似乎是寂寞的。你认为夏洛的死值得吗（出示夏洛的内心独白）？

五、课终总结

夏洛的网新 第6篇

一、导读目标：

1.使学生初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的重要地位。

2.通过引导阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，使他们初步感受人物形象的特点及语言文字的魅力，激发学生阅读整本书的强烈欲望。

3.教育学生初步养成良好的阅读习惯，学会有效的阅读方法，知道怎样阅读一本好书。

4.学生在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

二、学情分析：

大量的课外阅读已经作为了一种课堂的延伸和拓展。三年级是学习阅读的起步阶段，但还存在课外阅读量少、不会自主读书、方法不正确、目的不明确、习惯未养成等问题。新课标对三年级阅读提出了很多要求，我在设计这节课时重点关注一下三点：

1、激发学生阅读兴趣；

2、有目的的教给学生简单的阅读方法；

3、培养学生搜集、整理信息的能力。

三、导读重难点：

重点：指导阅读书中的有关片段。

难点：理解文中所反映的互助友爱的品行教育。使学生在阅读感悟中学习读书方法，知道怎样去阅读一本好书。

四、导读方法：

本节课我以教师引导，学生自主学习为主，辅以教学课件和视频激发学生的阅读兴趣，达到教学目标。

五、导读过程：共分六个导读环节。

（一）启发谈话，导入新课。齐诵阅读口号。

师讲解书的开头，费恩救下落脚猪的片段。

师：今天老师为大家带来了一本书（课件：封皮）你能从封皮上获得哪些信息？猜猜谁是这本书的主人公呢？

生：作者，颜色，图片。

师：现在我们来一起验证一下，看看谁猜的最准确。这些斜体的就是本书的主人公，他们分别是小猪——威尔伯，蜘蛛——夏洛，女孩——费恩。

师：哦，有同学看到了这本书的作者（课件出示：怀特，是美国著名作家。一生只写了三部儿童文学著作，其中最著名的就是《夏洛的网》。此书居美国十大童话之首，在全世界出版1700多万册。）太厉害了，这是最棒的是本童话中最棒的！能 读到他真是——（生：激动，开心）

这是一本关于赞颂生命、友情、爱与忠诚的课外书（师生共读）。这本书的名字就叫《夏洛的网》。（课件呈现获奖记录）

好，老师也想成为优秀的人，我们就一起走进——夏洛的网（课件展示：夏洛的网题目）

（二）引发热议，提出问题。

师：读了这本书的名字后，现在你最想知道的是什么？ 生：什么内容，都有谁 引发学生的热议。

（三）观察封面，获取信息。

师：这本书的封皮老师觉得特别好看，你能从封面上都能获得哪些信息？（板书：看封面）。

生：作者，颜色，图片。

通过观察封面，起码获取以下信息：①这是一本讲蜘蛛和小猪之间发生的故事的书。②这本书的作者是美国的怀特，本书的翻译者是任溶溶。

师：

（四）阅读简介，整体感知。

1、我看大家都太迫不及待的想看看他了，别着急。老师有一个好方法，就是阅读书的内容简介，我们就能快速的知道他讲了什么？（课件出示故事简介）（板书：看简介）

2、了解人物，把握主角。

师；《夏洛的网》是部长篇小说，有10万多字。书中写了很多人物。在阅读这本书的时候，要注意把书中的人物弄清楚。请学生读书中的人物表。（课件同时展示人物图片）（板书：知人物）

（五）分段学习，进一步了解故事内容

师：看完了板书，知道了人物让我们走进他们的小世界，和他们一起玩耍。

1、出示课件： “在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动作，其中小猪和蜘蛛建立了最真挚的友谊”

师：请同学们自由朗读这段话，读了这段话后，你能知道谷仓是怎样的？ 如果你也生活在朱克曼家里，你现在开心吗？

生：谷仓是有很多粮食，很舒服的那种；开心，因为你有很多小伙伴。师：当你们快乐的生活在一起，一个最丑恶的消息来了。。

2、教师出示句子：（课件呈现：正当小猪威尔伯和蜘蛛夏洛在快乐的生活时，意想不到的事发生了。）

师：究竟发生了什么事情呢？看书的第七章，你能用默读并标记的方法快速在49和50页中找到答案吗？（师巡视并指导默读的方法：不出声，不动嘴，不指读）

学生在书中找答案，并做标记。生：要被杀了做成火腿

师：如果你是小猪威尔伯此时的心情会怎么样呢？ 生：悲痛绝望害怕

师：来咱们一起看一下，威尔伯有多绝望，多悲痛，多害怕。（课件呈现：

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！” 威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。”

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。）

师：自己读一读，并和同桌比一比，看谁读的最悲伤。选出一个最悲伤的威尔伯，我们在班里比比看，谁最可怜。

3、师：可是面对如此悲伤难过的威尔伯，他的朋友却是——（课件展示：

“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。“这个嘛”蜘蛛弹拨着他的网，动着脑筋。“你不会死。”夏洛轻快的说。

“我救你”夏洛说。）分角色朗读。

师：然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”此时此刻，你最想知道什么？ 生：他要怎么救威尔伯？最终威尔伯能摆脱成为火腿的命运嘛？（板书：夏洛）请你带着问题，去阅读第15章，并和小组同学说一说，夏洛用什么方法救了威尔伯? 生：用织网的方式。

师：威尔伯得救啦！他再也不用担心被做成火腿了！同学们，如果你是威尔伯你现在会是什么心情？你想对夏洛说什么？

生：开心。谢谢你，救了我。

师;这些蜘蛛网不仅帮小猪躲过一劫，竟然还使小猪威尔伯在比赛中取得第一名好成绩，组委会还为它发奖时的颁奖词，（课件出示颁奖词：

“女士们，先生们，”扩音器说话了，“我们现在来介绍霍默。L。朱克曼先生杰出的猪。这独一无二的猪已经遐迩闻名，吸引了许多宾客来我们这个伟大的州参观。你们许多人一定记得夏天那个让人永远忘不了的日子，朱克曼先生的谷仓里的蜘蛛网神秘的出现几个大字，呼吁大家注意这样一个事实，就是这只猪是完完全全与众不同的。我们只知道我们碰到这件事乃是天意，我们只应该感到自豪，多谢老天爷。蜘蛛网上写的是，女士们先生们，这是一只王牌猪。”）（配乐：欢乐颂）

师：让我们为威尔伯欢呼吧，庆贺吧！生：鼓掌

师：小猪威尔伯得救了，再也不用担心会被做熏肉火腿了，然而救它的蜘蛛夏洛却要死去了。（配乐：夜的钢琴曲5）

生（惊讶）

师：为了救威尔伯，夏洛付出了他的生命，最后孤单一人没有任何人的陪伴死去了。此时，你最想知道什么？

生：夏洛为什么会死？

师：是啊，太疑惑太难过，最后的结局需要你们自己去书中探求。

（六）、畅谈感受，深化认识。

教师向学生提出以下问题：蜘蛛夏洛死去了，小猪得救了，夏洛用它的生命为威尔伯织了一张爱的网，护它周全。（板书：爱）

如果你是威尔伯你想对夏洛说什么？

生活中你有夏洛这样的朋友吗？有谁给了你爱的关怀？ 你愿意成为谁的夏洛？

你想跟谁分享这本书，跟谁一起阅读这个感人的故事呢？（生生共读，家校共读）

（七）总结读法，拓展延伸：

学生交流阅读方法，教师总结读法：读一本新书，可以通过看封面、识作者、读简介、知人物、提问题、做标记、多朗读、多积累来初步了解它。要求学生课后运用所学的阅读方法仔细阅读这本书，详细了解故事内容。

（八）板书

夏洛的网 第7篇

夏洛死了以后，威尔伯很不开心，因为他失去了一个朋友。有一天威尔伯听见一个悦耳的声音在说：“我在这里，我在这了!”声音是从门廊是传来的。威尔伯说：“夏洛都没有跟我一起回来，他怎么在这里说话呢?”那悦耳的声音有一次的响起，那声音说：“我在这里，我是夏洛的女儿――阿拉尼!”这时威尔伯想起了，他把夏洛的卵袋带回来了。这是他对阿拉尼说：“你好!阿拉尼，我是你妈妈的朋友――威尔伯!很高心见到你，你可以做我的朋友吗?我现在正愁着没人跟我玩呢!”阿拉尼说：“我非常愿意做你的朋友，威尔伯叔叔。因为我的姐姐们是飞天蜘蛛，已经飞走了。我也没人玩。”飞天蜘蛛?威尔伯说，没错，阿拉尼说，我想我妈妈跟你提过飞天蜘蛛，因为我妈妈的姐姐也是飞天蜘蛛。

过了几天阿拉尼长大了，他觉得所有的牲口都不能拥有自由，尤其是威尔伯叔叔。他们整天都不能很快活。于是晚上阿拉尼像夏洛一样，召集所有的牲口开会。威尔伯叔叔?到，威尔伯说，公鹅?到，公鹅说，公鹅说，母鹅?到，母鹅说，大羊?到噢噢，所有的大羊说，小羊羔?到噢噢，所有的小羊羔说，坦普尔顿叔叔?没有回答，好了，除了坦普尔顿叔叔全都到齐了，阿拉尼说我们的生活非常不愉快，我们要是能非常的自由那就好了。母鹅说：“我们要想一个对策能到山上去，山上是个很愉快的地方。”那明天晚上吃完饭我们就上山，只要坦普尔顿叔叔愿意把栅栏咬坏，我们就出发，马拉着跑的慢的牲口，牛围住整个队伍的西面八方，有人来了好保护一下我们。但是今晚请各位牲口帮帮忙，在山上建立一个门框，要不人我们有地方结网的。母鹅说：“要坦普尔顿叔叔来帮我们，可不简单，不过我们有食物来引诱他倒是很方便，我们就这样办把。阿拉尼说。马上动物们开工了。到了第二天晚上所有的牲口们移位到了山上，今后他们过着愉快的生活!

友谊之光——观《夏洛的网》 第8篇

在这部童话电影, 动物被赋予了“会说话”的灵性。看完电影后, 我们感叹于小姑娘芬恩和小猪威尔伯之间、小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间、小猪威尔伯和老鼠坦普顿之间以及谷仓里所有动物之间友谊的可贵。

一、小姑娘芬恩和小猪威尔伯的友谊

芬恩和威尔伯的友谊开始于芬恩拯救威尔伯。芬恩对威尔伯的拯救出于她作为一个小孩的童真, 在这里小孩和大人的处理问题的方式就呈现了截然不同的两种反应。芬恩爸爸以一个成人的角度, 觉得威尔伯是一只落脚猪, 完全没有价值, 就需要被处理掉。而芬恩的童真使她认为虽然威尔伯是个落脚猪, 但它也是一个生命, 就决定自己喂养它。芬恩每天都像对待宠物一样的照顾它, 给它喂奶, 给它洗澡, 甚至上学也带着它, 但却因威尔伯发出的动静让老师发现了, 通知了母亲, 所以芬恩的父母把威尔伯卖给了邻居霍莫叔叔, 但这也并没有妨碍他们之间的友谊。芬恩后来去学校不得不放下威尔伯, 威尔伯不停地撞击栅栏, 最后狂奔着追逐芬恩。[2]芬恩每天在放学后会抱着故事书去给威尔伯讲故事。芬恩和威尔伯之间的情谊, 让我们无不动容。

二、小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友谊

威尔伯被送到谷仓中后, 认识了很多小伙伴:有鹅太太古斯和鹅先生高利、老山羊塞缪尔、小老鼠坦普尔顿……[3]可威尔伯还是感到有点孤独, 因为它们都有自己的事情, 没有时间和精力与威尔伯玩耍。这时蜘蛛夏洛出现了, 虽然在谷仓其他动物心中, 夏洛是可怕而且丑陋的, 但威尔伯认为它聪明、美丽, 而且佩服它会织网。[4]它们一天天在交流相处中成了最要好的朋友。可好景不长, 老山羊塞缪尔告诉威尔伯一个坏消息, 威尔伯即将在圣诞节被制成熏肉火腿, 威尔伯很是担心。夏洛看到自己的好朋友如此伤心, 就许下承诺答应威尔伯一定能看到冬天的雪。为了履行自己的承诺, 夏洛想到了一个好主意——在网上织出形容威尔伯的字。夏洛利用别的动物休息的时间不辞辛劳地织网, 它织出了“some pig (了不起的猪) ”、“terrific (太棒了) ”几个单词, 消息传遍了整个乡村, 威尔伯成了一头明星猪, 人们纷纷驾着车来农场看威尔伯, 并给它拍照。但还是没有确保威尔伯不会被杀掉, 所以谷仓中的动物们纷纷想办法。但由于它们想不出合适的词语, 就要求小老鼠坦普顿去外面寻找词语, 它找到了“radiant (容光焕发) ”, 夏洛就在它的网上织了这个词。[5]一次偶然的机会, 芬恩的老师在班级发放动物参加博览会的宣传册, 芬恩认为这是一次拯救威尔伯的好机会, 于是给威尔伯报名了。为了让威尔伯获奖, 夏洛使出了最后的力气, 织出了“humble (谦虚) ”。果然组委会感叹于这个词的神奇, 破格为威尔伯颁发了“特别奖”, 终于威尔赢得了一命。只是夏洛用尽最后一口气产下了514个虫卵后死亡了。

在影片中威尔伯曾经问夏洛:“你为什么替我做这些事呢?我真不配, 我从来没为你做过什么事。”“你是我的朋友, ”夏洛特回答, “友谊本就是件了不起的东西。”[6]的确, 友谊本身就是一件了不起的东西, 它们为了心中的友谊, 一直在为对方做着很多事情。夏洛在临终前说道:“威尔伯, 你把我当做你的朋友, 因为这样, 我在谷仓每一位居民的心里都是美丽的。”正是由于在谷仓其他动物不喜欢夏洛的情况下, 威尔伯用宽广的胸襟接纳了它, 和它成为了最要好的朋友, 所以夏洛用尽全身力气和心血来保护威尔伯和它们的友谊。夏洛在最后也不忘记鼓励威尔伯:“我的网不是奇迹, 我只是描述我看到的, 你才是奇迹。” [7] 在威尔伯要离开时, 夏洛安静地死去了。威尔伯和老鼠坦普顿一起把夏洛的装有514个虫卵的囊袋运回了农场。很快冬天来了, 威尔伯也看到了冬天的雪。接着春天到了, 小蜘蛛们破囊而出, 且迎着风飘走了。正当威尔伯伤心着没有小蜘蛛和它们做伴时, 三个小蜘蛛愿意留下来, 威尔伯高兴坏了, 给它们取了名字, 并且要跟它们讲述它和它们母亲夏洛的友情。就这样三只小蜘蛛将和威尔伯开始一段新的友谊, 延续它们母亲和威尔伯的友情。

三、小猪威尔伯和老鼠坦普顿的友谊

老鼠在我们生活和文学作品中大都是坏的形象, 然而在这部电影中, 老鼠给我们的形象是又狠又爱的。首先在它出现之后, 我们很快感受到它的贪吃和自私。它会在主人给威尔伯泔水时, 马上钻到威尔伯的食槽中偷取食物, 而且每一次机会都不放过。并且在鹅太太古斯有一颗蛋没有孵化出来的时候, 它并不像其他的动物一样想到安慰古斯, 而是首先想到自己要把这颗坏的蛋带回家。看到这里我们会又恨又气, 可是后面坦普顿的表现让我们渐渐爱上了它。在夏洛第三次想织文字拯救威尔伯时, 它们都没有想出合适的词语, 这时它们想到灵活的坦普顿, 虽然坦普顿嘴上唠叨了半天, 可最后还是冒着两只乌鸦想夺走它生命的危险外出寻找词语。第四次也还是坦普顿冒着生命危险去外面寻找词语, 虽然威尔伯的获救主要归功于夏洛, 但是坦普顿也功不可没。在最后夏洛临死之时, 威尔伯要坦普顿上木板去叼走夏洛装有514个虫卵的囊袋, 虽然坦普顿还在碎碎念, 还是用最快的速度照做了。可以说坦普顿的改变是威尔伯、夏洛以及谷仓中的动物造就的。它被威尔伯不像其他动物一样讨厌它, 并先给它选泔水的行为所感动, 它被威尔伯和夏洛的友谊所感动, 也被获得了谷仓中其他动物的认可所感动, 所以它的行为也改变了。

除了上面三段令人动容的友谊, 在威尔伯的感化下, 整个谷仓也充满着浓浓的友谊和爱, 它们和谐地相处着。村庄人们也因为这只了不起的猪, 增添了许多乐趣和爱。可以说, 这部影片是一个友谊传播和延续的故事:小姑娘芬恩把友谊之光传递给了小猪威尔伯, 威尔伯把友谊之光传递给了夏洛和坦普顿, 乃至整个谷仓和人们。在影片最后, 三只小蜘蛛和威尔伯的友谊也正在延续。

参考文献

[1]张悦.付出, 并且快乐着——读《夏洛的网》有感[J].当代学生, 2005 (12) :45.

[2][4][6]王雨连、赵素娟.《夏洛特的网》:充满友情与承诺的奇迹之网[J].时代文学, 2012 (2下) :239.

夏洛特的网 第9篇

《夏洛的网》续写 第10篇

第二天一早，朱克曼太太给威尔伯洗了一个脱脂牛奶澡，威尔伯觉得自己一下子光彩照人了起来。内莉说：“我也想洗牛奶澡，可是要是我跳进那桶牛奶，准会淹死的!呜!”“哈哈哈……”内莉的声音是三只小蜘蛛里面最细、最小、最悦耳、最甜美的，跟妈妈夏洛的声音简直一模一样。勒维把新做好的板条箱搬了过来，新板条箱全身蓝莹莹的，上面画了几个绿油油的点，还有六个金灿灿的大字：朱克曼的名猪。威尔伯悄悄对快乐她们说：“你们赶紧趁别人不注意时溜进板条箱，钻进顶板上的节孔进里，那也是你们妈妈曾经躲过的地方。”阿拉妮说：“我们非得躲在这个又黑又窄的地方不可吗?”威尔伯回答到：“你还可以试着躲在麦草下边，我觉得那样你会被我压死!嘻嘻嘻!”“好吧!”阿拉妮悻悻地回答道。转眼间，阿拉布尔先生一家开着卡车来了，这就意味着该出发了。朱克曼先生正准备把威尔伯抬进箱子时，一下子就看到猪圈门上有三张网，分别织着“必胜猪”、“人见人爱”、“最棒”。朱克曼先生惊奇地大叫：“上天又在指示我们了!上帝肯定是想说这只猪一定能赢，太棒了!大家快来看呐!”一会儿工夫，一大群人围了过来，一时间人山人海，顿时被围得水泄不通。这个消息很快一传十、十传百，在这座城市闹得沸沸扬扬，附近的人们没有一个不知道这件事的。等到人们散去的时侯，天色也黑了，阿拉布尔先生提醒大家已是晚上七点了，明天再去集市。

第三天，他们经过几个小时奔波，到达了集市。费恩问她妈妈：“可以给我点钱吗?我想去坐费里斯转轮。”“小孩子别吵，等我们把小猪搬下来再说!”妈妈不耐烦地回答。“我不小了，十岁了，我要去赢一本本子，封面有粉水晶和一块紫色的爱心水晶，它一定会停在我押的号码前的!”费恩反驳着。阿拉布尔太太刚要说话，阿拉布尔先生就插嘴说：“别对孩子这样，这是2美元，你跟艾弗里每人一元，不许独占哦!”“OK!谢谢老爸!”说完，弗恩就没影了。“小心扒手——”阿拉布尔二夫妻异口同声地喊，然后他们相视一笑，阿拉布尔先生对他太太说：“我们去逛逛?我上次看见一件貂皮大衣蛮不错的，只要1万美元，你去看看，要是喜欢我们今天就买下来!”弗恩和艾弗里回来了，弗恩手里拿了一本如她所描述的本子;艾弗里一手啃着冰糖苹果，一手拿着赢来的机器人模型。很快，大家都陆陆续续来了，阿拉布尔先生载着心情愉悦的大家回去了。

第四天，经过激烈地角逐，比赛结束。这时只听喇叭响起：“请朱克曼先生把自己的猪带到颁奖台上!”然后就看见朱克曼夫妇和勒维带着板条箱像一去离弦的箭飞奔而去。阿拉布尔夫妇也兴奋地跟了过去。只听主持人宣布道：“朱克曼先生的猪获得了头奖，奖金1千万美金，还有荣誉证书和奖牌。”威尔伯惊呆了，他没想到自已能获头奖。朱克曼先生对他太太说：“伊迪丝，我们要发了!”随后发表了获然感言：“感谢威尔伯为我们获得了这么高的荣誉，今后威尔伯将成为我们家庭中的一员，我们会把他当自己的孩子一起照料。

《夏洛的网》续写 第11篇

小猪威尔伯懒洋洋的睁开眼睛,打了个呵欠,就隐隐约约听见谁在唱歌:叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当,我们滑雪多快乐,坐在雪橇上。叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当......小猪疑惑地的竖起耳朵仔细听,当它听完后,扭头去看小蜘蛛的时候,突然发现它们又不见了。

“快乐!内莉!阿拉妮!你们在哪儿?”小猪喊起来。

“我们在这儿!”三只小蜘蛛回答。

小猪一看,它们分别在自己的胸前和两条前腿上。

“别晃了,我们要晕了。”小蜘蛛们说。

“刚才是你们在唱歌吗?”威尔伯问。

“是啊!”他们说。“今天是圣诞节啊!”

小猪迷糊起来。因为它从来没听说过什么圣诞节。

“你听!”在小猪的耳朵里,那样的歌声再次响了起来。

一阵脚步声响,原来是主人来送饭了。她把饭倒进饭槽里,又给威尔伯带上了帽子和围巾,刚吃完的威尔伯钻进麦草里,用围巾盖住小蜘蛛们,和它们共享温暖,是多么多么的美好呀。

《夏洛的网》续写 第12篇

一开始，威尔伯以为夏洛是一只残忍、嗜血、恐怖的坏家伙。而经过它们彼此交往后，威尔伯才知道夏洛是只善良、热情、乐于助人的好蜘蛛!

威尔伯回到谷仓。冬天来了，寒风刺骨，大雪纷飞，地上、屋顶上都盖上了一层厚厚的“白色毯子”。就因为夏洛死了这件事，让威尔伯不仅仅很烦恼，而且连饭都吃不下，整天只看着那个卵袋，希望会有奇迹发生。

一天，威尔伯还在看着那个卵袋，突然，那个卵袋里爬出了514只，没有一颗沙粒那么大的小蜘蛛。因为它们是夏洛的宝宝，长得跟夏洛是一模一样。

那些蜘蛛宝宝们吐出的丝像“降落伞”，它们变成了“飞天蜘蛛”，飞到了世界各地，最后只剩下了三只陪着威尔伯。威尔伯给它们说：“我是你们妈妈的朋友，会好好照顾你们。”

《夏洛的网》教学实录与评析 第13篇

《夏洛的网》是由美国当代散文家E·B·怀特所著,此版本由任溶溶翻译,讲述了一个关于友爱的故事。在这本书中,蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯真诚无私,甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网,挽救了威尔伯的生命,更激起了人们心中无限的爱与温情。这本书蕴涵着生命、爱和友谊,也讲述了诺言与坚持,不断创造着一个个奇迹!一本经典作品值得学生和教师去细细品味,因此选择本书作为阅读推荐课的首选书目。

【学情分析】

学生在课外已经独立阅读了很多书籍,并不是一张“白纸”。但是,他们的阅读兴趣多数来自于别人的推荐,仅仅满足于了解故事梗概,满足于看热闹,对于如何去选择书,如何去读书,如何在读书中思考缺少深度认识。因此,在本次阅读课上,必须引导学生学会去选择书,去思考着读书。

【教学目标】

1.向学生推荐上海译文出版社出版的《夏洛的网》,初步了解作者、译者和故事概况,初步感受这本书所传达的对友谊、生命等话题的思考,激发阅读兴趣。

2.通过观察、想象与交流,初步懂得如何选择书籍,如何借助故事梗概筛选主要信息,了解整本书的内涵。

3.在师生共同阅读的过程中,巧妙运用课堂上学过的阅读方法,在课外阅读课上享受读书乐趣。

【教学方法】

将“浏览”与“精读”巧妙结合,将“课内”与“课外”无缝连接,由“已知”向“未知”巧妙过渡,精心选择典型片段与学生交流阅读感受,不断丰富对作品的认识,从而激发阅读兴趣。

【教学过程】

课前谈话———走进读书世界

师:将要上课了,说说你现在最真实的感受。

生:很荣幸能和程老师一起进入课堂学习。

师:你荣幸,程老师更加庆幸能和你们在一起上课。

生:我期待这次的内容。

师:你还不知道要上什么内容,能带着期待走进课堂,老师非常高兴。

生:我很高兴,因为我可以学到新知识了。

师:你把每一节课当作新的起点。谁还想把握机会继续说一说?

生:我相信程老师的课一定丰富有趣,我期待这节课。

师:你给老师提出更高的要求了。你们都是五年级的学生。五年级的第一篇课文《窃读记》中有一句话,老师印象特别深:“你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”果真如此吗?你能证明自己是吃饭长大的,因为不吃饭会饿死。你能证明自己是读书长大的吗?别着急,我说故事中的主人公,如果你知道出自哪本书就把手高高地举起来。

师:故事中有这样一个小女孩,她总爱戴着一顶小红帽,她出自哪个故事?

生:《小红帽》。

师:了不起的孩子,确实读过书。再听一个,故事中有一个美丽的公主……

生:《白雪公主》。

师:你们就读过一个公主的故事吗?想想如果是美丽的公主,还会是谁的故事?

生:《睡美人》《灰姑娘》。

师:灰姑娘是公主吗?

生:《海的女儿》。

师:接着往后听,看看到底是谁。故事中有一个特别恶毒的皇后,中间有七个非常可爱的小矮人,是谁呢?

生:《白雪公主》。

师:这才能充分验证你的想法,是《白雪公主》。两个女孩子的故事过去了,男孩子该有意见了。我们来听听男孩子的故事。故事中有一个可爱的小木偶,他一说谎,鼻子就会变得长长的,知道是谁吗?

生:《木偶奇遇记》。

师:故事中的小木偶是谁呢?

生:匹诺曹。

师:再说一个我小时候读过的故事。有一个男孩子,他特别没脑子,修了一座几十层的楼房,就是没有修电梯。故事中还有一个小男孩,一天到晚不高兴,扮演《武松打虎》中的老虎,因为不高兴自己被“打死”,“武松”就是打不死他。你们知道是哪个故事吗?

生:《没头脑和不高兴》。

【评析:从学生熟悉的作品引入,既能帮助教师了解学生的课外阅读情况,也为下面了解译者任溶溶做好铺垫。因为这些作品既有他的创作,也有他翻译的经典之作,巧妙地帮助学生对他的了解由“陌生”转为“熟悉”。】

推荐新书———打开想象大门

师:老师再说一个故事,故事中有一只可爱的蜘蛛,还有一头可爱的小猪 (板书:蜘蛛、小猪),这是哪本书呢?请读过的孩子大声说出书名。

生:《夏洛的网》。

师 : 没读过这 本书的孩子,想象空间全部交给你。人们常说没有想象就没有创造。大胆想象一下,小蜘蛛和小猪可能会发生什么样的事情?读过的孩子也有要求:怎样用一句话把《夏洛的网》说清楚?

生:蜘蛛结网,小猪去了那里,蜘蛛想抓住小猪,可是那张网抓不住小猪。

师:多有意思的故事,想把小猪逮住。老师期待作品的诞生。

生:有一天,小猪认识了蜘蛛,小猪不小心踩到了小蜘蛛,蜘蛛却活了下来,很令人惊讶。

师:值得去写的东西。

生:蜘蛛是设计师,他为小猪设计衣服。

师:这个故事一定让人很想读。我是你的忠实读者,期待你把它写下来。

生:蜘蛛自己织的网,小猪是销售员,为它卖蜘蛛网。

师 :推销员的 故事 ,有创意!

生:蜘蛛用网做了一个陷阱,逮住了小猪。

师:非常大胆的想象,期待着阅读这些有趣的故事。读过《夏洛的 网》的孩 子 ,请你们用 一句话介 绍故事内容。

生:蜘蛛夏洛结了一张网,救了小猪威尔伯。

【评析:充分发挥学生的想象力,因为没有想象就没有创作。同时也给予学生充分的尊重:如果读过就不用再伪装着进行猜测,而是对学生进行另一种训练———概 括能力与 口语表达能力。】

选择书籍———拥有一册,感动一生

师:当老师准备给你们上阅读推荐课时,最让老师为难的是选择书。我在网上看了一本又一本,给朋友打了一个又一个电话。我真的不知道该在一节课上把哪本书送给你们。当我走进书店的时候,这本书封面上的八个字吸引了我的眼球,让我决定首先选用它。(出示书的封面)

生:拥有一册,感动一生。

师 :“拥有一 册 , 感动一生。”什么书有这么大的魅力?我从书架上抽了下来,捧在手心里看。你看看这本书的封面,什么地方值得让你去读?除了那八个字,还有什么吸引了你?

生 : 封面上的 最后一句———“总有一种感动让我们泪流满面。”这本书会让我非常感动。

师:还有别的想法吗?

生:关于生命、友情、爱与忠诚的书,生命最重要,跟生命有关的书会是什么样?我要看一看。

师:有阅读期待很好。

生:书的右侧有一句话:写给小孩子,写给大人。我想知道为什么一本书既写给孩子,又写给大人。

师:很会思考。什么书大人小孩都能读?

生:我看到是任溶溶翻译的,他是著名的翻译家。我想看看他翻译的书怎么样。

师:译者任溶溶是著名的翻译家,对他有了解吗?我们做游戏时的《没头脑和不高兴》是他的作品,《木偶奇遇记》《安徒生童话》都是任溶溶给我们翻译的,他的翻译作品确实值得一看。对作者E·B·怀特有了解吗?

(师出示作者资料,生自由阅读,自由发言。)

师:对E·B·怀特最熟悉的是他为孩子们写了三本书,其中《精灵鼠小弟》拍成了电影,非常好看。这样的作者和这样的译者联手打造的书,怎能不想看?

【评析:引导学生从文字与图画多个角度解读封面,借助封面培养学生的观察能力与敏锐的捕捉信息的能力,使学生在一次次观察与思考中,在与教师的一次次真实感受的交流中初步感受每本书的封面所传达的特殊意义,初步懂得如何去选择书籍。】

阅读梗概———捕捉触动灵魂的东西

师 : 我把这本 书捧在手心,准备开始阅读。平时你们拿到一本书会怎么读?

生:马上打开书,一页页翻着读。

生:先看目录挑选感兴趣的章节开始读。

生:我习惯拿着笔,一边读一边做批注。

生:我先把书读一遍,再回头细细品读。

生 : 我浏览大 概故事情节,再细细品好词好句。

生:我先看内容简介和前言。从内容简介中知道大体写了什么,再从前言中了解作者为什么写这本书,以及写的时候的感受。

师:每个人都有自己的阅读习惯,读书因人而异,因书而异。如果是一个一个故事组成的书,看目录选择的方法可以把有意思的故事先睹为快;如果是连续的故事,先看前言和梗概,可能会帮助我们较快地梳理书 籍内容。( 出示梗概)

师 :静静读 ,这本书的 前言共200字,同学们看到哪些字眼触动了你的眼球,就写在纸上。让你有触动的、激发你阅读兴趣的、有疑问的、激发你思考的词语,我们都称之为关键词。我们把它们捕捉出来,再把它们勾画下来。

(生阅读,师巡视指导。)

师:这一段话要静静地去想,把触动心灵的、觉得想要了解的词语都写下来。

(师巡视,指导读书。)

师:如果你完成了对人物的了解,就要和同桌交流,分享关键词,说说为什么选这个词语,理由是什么。愿意分享的同学请上黑板写下关键词。

(生上黑板写下自己摘录的关键词)

师:现在大家看一看,如果没有写出你的词语,请你上台补充。其余同学思考怎样和大家分享。

师:大屏幕上200字的梗概,同学们提炼的词语留在黑板上的不足50个字,我们一起来分享。

生:我选择了“坚定”。因为小小的蜘蛛夏洛在关键时候下决心要救小猪,这是它坚定的信念。

生:一般来说是“大难临头各自飞”,不管别人感受。但是,“我救你”这普普通通的三个字,让我们了解了蜘蛛夏洛的仁义。

生 : 我写的是 “网上文字”。夏洛利用自己织的网,用“网上文字”为威尔伯做了许多事,不惜用生命换取他的安享天年,友谊高于生命。

生:我写的是“生命尽头”和“安享天年”。这是书中两个人的不同结局。夏洛为了朋友走到了生命尽头,小猪威尔伯在安享天年。

师:小猪威尔伯天生就是被宰杀的命,可是它却能安享天年。小小蜘蛛夏洛用网上文字进行了逆转。这个故事究竟写了什么?夏洛怎么救了威尔伯?让我们带着一个个阅读期待,走进这本书。

【评析:会读书的人能从故事梗概中把握住全书的主旋律。要在充分阅读梗概的基础上,引导学生交流梗概中透露出的一些关键词,初步把握文章脉搏,进一步提高学生捕捉信息的能力。】

走进宝书———感知童心,感受美好

(师讲述故事:小猪威尔伯天生是落脚猪……)

生:什么是落脚猪?

师:无论读书还是听讲,敢于质疑是一种好习惯。什么是落脚猪呢?

生:很小很不起眼的猪。

生:我猜测脚有点问题。

生:猪得了一种病,意思是小猪威尔伯营养不良长得小,别人不要它。

师:大家都有自己朦胧的见解。天生发育不良,生出来没有白老鼠那么大,叫落脚猪。落脚猪一生下来就面临着被砍死的危险。故事中的小主人从父亲的斧头下把它抢了回来,用奶瓶喂它奶,放在摇篮车里还带它散步。可它毕竟是猪,最终还是被送回到了农场。没有人理它,没有朋友。它在一只母鹅的帮助下,偷偷地跑了。发生了什么事情?自己读《夏洛的网》中的“逃跑”片段。

(师巡视读书情况,与生交流。)

师:与老师四目相对,就知道你读完了。读完的孩子与同伴交流,说说读过这一小段话之后的感受。

生:这个小猪非常好玩。

师:用笑声告诉大家“好玩”。

生:到处是“听我的”,把小猪弄得不知所措了。

师:谁和他有同感?现在我们找“母鹅”“公牛”“绵羊”“公鹅”“公鸡”上台读,有愿意当母牛的吗?所有孩子是威尔伯。

(生自告奋勇上台)

生:往下坡跑……

(生进入角色,朗读这段故事。)

师:你们这样配合,小猪该往哪里 跑 ? 谁最会发 号施令?

(第二次读,生加上了动作,如拍胸、跺脚等。)

(师随机指导,会场笑声不断,生在表演读的过程中充分感受这本书浓浓的童趣。)

师:这部作品有儿童味的语言,有童话般的美好。但是单单是童话,还不值得大人一起读。这本书中创造了一个又一个奇迹。

(师出示片段:在雾天的早晨,夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨,每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁,组成一个神秘可爱的图案,像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时,也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼,他注意到它有多么大,织得有多么精细。他再看一眼时,看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧,在网中央,整整齐齐地织着几个大字,这是一句话。它写的是:王牌猪。)

师:当看到网上有几个大字“王牌猪”时,你会是什么表情?有什么感觉?

生:疑问,是蜘蛛织出来的吗?蜘蛛会织字吗?

师:把你们的疑问读出来,表情和文字要吻合在一起。

生:奇迹,奇迹。

生:我感到非常惊讶 ,这只蜘蛛好厉害!

师:原本是一头落脚猪,现在却神采奕奕,它觉得自己就是“王牌猪”,这就是赞美和鼓励的力量。这是第一次出现“网上文字”,还有第二次,第三次,它不断创造着奇迹……

师:这本书,不但创造着奇迹,还引发着人们对生命的思考。当夏洛完成自己的使命,走到了生命的尽头,它临终之前与威尔伯有最后一次谈话,请把这段话读给大家听。

生 (读):“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网,因为我喜欢你。再说,生命到底是什么啊?我们出生,我们活上一阵子,我们死去。一只蜘蛛,一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的,通过帮助你,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。

师:夏洛为什么说这句话?究竟引发了我们怎样的思考?就请大家走进书中吧,它会引发我们更多新的思考。

【评析:精心选择三个典型片段,从不同角度解读这本书值得阅读的三个关键点:既有童话般的美好,也在不断创造着一个个奇迹,同时也引发我们对生命的思考。】

(师出示读者的推荐理由,同时播放电影《夏洛的网》插曲。)

师:有一位读者这样说,这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里,应该有两种人存在,一种是读过《夏洛的网》的人,另一种是将要读《夏洛的网》的人。你是哪种人呢?这是一首外国歌曲,它出自电影《夏洛的网》,名字叫作《平凡的奇迹》。夏洛通过网创造了一个平凡的奇迹,我们通过读书,会在生活中创造一个个平凡的奇迹。

夏洛特的网 第14篇