钢笔作文200字

2024-06-09

钢笔作文200字（精选6篇）

钢笔作文200字第1篇

一天，粉蝶正在练钢笔字。这时候，钢笔对墨水说：“墨水老弟你看看，我是不是很美丽?”

墨水老弟说：“是的，你是很美丽，可是一个人不光看外表，心灵也要美丽。”

钢笔气呼呼地说：“哼，不要以为小主人很疼爱你，你就看不起我，其实，我从心里就看不起你，你长得黑乎乎的，只要人们碰一碰你，你就弄得人们满手都是，哪像我，长得那么美丽，也讨人喜欢!”

突然，粉蝶一不小心把钢笔从手上掉了下来，这时，钢笔已经摔得不成样子了。粉蝶看见后，急忙把钢笔扔进了垃圾桶。

钢笔作文200字第2篇

我觉得钢笔除了要写字，还要为她的小主人做点什么。

我想发明一支多功能钢笔，它是这样的：如果主人需要红笔时，它就成为一支红笔。如果主人十分孤独的时候，它就会陪我说说话、聊聊天。而且它的墨水是可擦的，只要写错了，它不仅会提醒你，还会帮你擦干净。如果我不会写字了，它会告诉我是什么偏旁的，该怎么写。如果书包很重，它会让你的书包变得跟没有放东西一样轻。多功能钢笔还有无限量的墨水，永远用不完、用不坏。还可以纠正我们错误的坐姿及握笔姿势……

这就是我想发明的多功能钢笔!

如何从铅笔字过渡到钢笔字第3篇

一、通过形象、比喻的手法, 掌握基本笔画的书写

要写好汉字, 首先要写好基本笔画。构成汉字的基本笔画有八种, 分别是点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折画, 这八种基本笔画是构成汉字的骨架, 只有把基本笔画学好, 才能书写出娟秀、美观的汉字。可我们面对的是八岁左右的孩子, 而不是成人。我们没有采取讲解枯燥、抽象的运笔方法, 而是采用各种形象生动的方法, 让学生易于感知, 易于理解, 尽快掌握其中的窍门。

方法一:手心感应法

我们发现即使写同一笔画的不同部分时, 运笔也是有轻有重。为了让学生感受运笔的轻重, 我们采用手心感应法, 左手当纸, 右手当笔, 右手在左手上书写笔画, 感受同一笔画不同部分的力道。如:写横时, 起笔重, 要顿, 随后向右上方微斜, 轻轻向右滑, 顿, 微回, 忌写成狗骨头状。我们可以让学生在手心里先写一写“横”, 感觉“横”的两端和中间部分用力的不同。写撇、捺时也可以用这种方法。

方法二:形象比喻法

在讲写笔画时, 有些运笔技巧用语言描述有一定困难, 就用形象的比喻, 使学生了解其中的微妙。如:写撇时, 要干净利索, 一次到位, 中间不要有任何停笔, 笔由顿一下, 到轻, 但不要顿得太厉害, 手上动作就像小鸟衔食一样, 点一下头, 就迅速抬起。收笔处, 就像春风吹起的柳条。这样, 用小鸟衔食, 春风吹起的柳条打比方, 学生很快就能领悟到其中的妙处。再如:写捺时, 先让学生观察, 捺像从高山上流下的水, 要一波三折, 接着, 用笔勾出要折的三个部位, 力量由轻→停顿→出, 最后的收笔处就像一个调皮的小孩伸出一只脚一样。用这些生动的比喻使一些不易用讲解语言说得清的地方变得清楚, 简单了。

方法三:肢体语言表现法

在运笔写基本笔画时要用到“匀速”一词, 可对于三年级的学生对匀速并没有概念, 于是老师可以用走路的方式来表示。如:在写竖弯钩时, 要匀速, 一笔写成, 不能折笔, 不能停顿, 没有直角。老师会说:“看我, 我就是竖弯钩, 我走、走、走, 一直这么快往下走, 拐弯, 注意, 我没有停顿, 我再直着走, 提。”这样学生就可以从老师的动作中找到匀速的感觉。

基本笔画是书写好汉字的基础, 最初使用钢笔的第一个月, 老师作业允许的条件下, 可以每天布置基本笔画的练习, 打牢基础。

二、培养仔细观察间架结构的习惯, 重临摹

练好基本笔画是走出了第一步, 随后要培养学生善于观察, 分析的能力。这里我们列出“五看”口诀:一看结构, 二看大小, 三看高低, 四看主笔, 五看变化。遇到一个字, 先让学生根据五看口诀, 仔细观察, 再由学生汇报, 其他学生补充。如:写“低”时, 一看结构, “低”是左右结构, 二看大小, “低”是左窄右宽, 三看高低, “低”是两边一样高, 四看主笔, “低”的主笔是斜钩。五看变化, “低”没有特殊变化的笔画。掌握了“五看”口诀, 学生就像掌握了一把写好汉字的钥匙。

学生的自主观察是很重要的, 但对于一些特殊的笔画或结构出现时, 老师的引导也很重要, 帮学生抓重点。这些特殊的笔画或结构有:

1. 单字变偏旁时, 笔画有变化如:写“妹”字时, 重点引导学生观察单字“女”和变成部首后的“女”的区别。类似还有:王字旁, 木字旁, 车字旁, 牛字旁, 火字旁等。

2. 引导学生认识主笔, 如:写“成”时, 重点引导学生观察主笔“斜钩”要像拉满的弯弓一样, 忌讳弯而无力。

3. 引导学生认识左右结构, 左中右结构, 半包围结构, 上下结构的字写时比例分配。

左右结构:如写“峰”时, 在引导学生观察到左窄右宽后, 重点引导学生观察高低, 左边的山, 小, 左右两部分要在上边对齐。

左中右结构:如:写“树”时, 重点引导学生观察中间小, 左右大, 要紧凑, 可用“团结就是力量”“同桌关系”等打比方。

写上下结构的字, 要注意它们有交叉的部分, 如袋。“衣”的小脑袋伸进了“代”字里。

在观察间架结构的过程中, 要尊重学生的独立思考, 加上老师恰当的引导, 学生的观察、分析能力一定能提高。

学会观察后, 就是要学着照猫画虎, 临摹。临摹要讲究三点: 一看、二写、三对照。还可以采取同桌互相评价, 生生互相评价, 师生互相评价等形式, 让学生学会观察, 反思, 更正, 完善。

“汉字是舞动的灵魂。”学写字的过程, 也是学做人的过程, 更是修身养性的过程。我们要对我们的学生充满希望, 并给予不断的鼓励。

摘要：本文针对三年级学生由铅笔字过渡到钢笔字这一阶段, 结合日常写字教学实践, 总结如下经验:针对三年级学生接受知识时, 以形象思维为主的特点, 提出通过形象、比喻的手法, 掌握基本笔画的书写;针对掌握方法、习惯养成重要性, 提出培养仔细观察间架结构的习惯, 重临摹。