高中美术教育教学实习总结

高中美术教育教学实习总结（精选10篇）

高中美术教育教学实习总结 第1篇

实习总 结

年12月28号我们为期四个月的实习工作圆满结束了，回首实习的这段时间，我们每日与旭日同起，伴着皓月而归。生活充实而有规律。仿佛总结又回到了高中时代······

在实习之前，我迷茫过，压抑过。要成为一个老师，除了知识渊博，说话必会需要一定的魅力。但一直以来，我始终有个无法克服的缺点，在众人面前说话我常会紧张，或是声音颤抖，或是说话太快。因此越接近实习，我心里越紧张。

来到实习学校，见到穿着统一校服的学生，特别是第一天就听到一句很真挚的“老师好”，我的心里已平稳了许多，很自然的，接受了另一个身份。也开始了这不同寻常的四个星期的有着双重身份的学习生活。

我任教高二的美术。之前在学校的微格教学训练，在这里变得有点微不足道。以下是我实习工作的一些教学体会：

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2一、专业技能课体会。

第一堂课，我抱着敢死的心态，没有紧张。声音自我感觉也比较响亮，而且教的内容是基础技能课，这样的课堂仿佛有个形去抓，目的非常明确。我结合我的经验和初学者易犯的错误，分步骤去教。同学们的专注的眼神不断地给我动力和勇气，这让我感觉很实在。

但是，一个星期下来有两节的重复课，不同的班级，有不同的课堂反应，活跃或沉闷。这相当考验老师的应变能力。根据课堂上的反应，我也做出相对的改变。一个星期下来我有了一个小总结：

（1）.声调表情是控制课堂气氛的方向盘。

（2）.别想着一节课你说完了就了事，那是完了你的事，别忽略了学生。（3）.尽早摸索到学生的实际情况，如接受能力，学习美术兴趣等。（4）.别老在简单的问题上搞太多花样。（5）学生喜欢实际例子的引导。

于是，接下来的时间，我以这几点去要求自己，在课堂上多了几分自然，也渐渐加强了随意发挥的能力。

二、作品鉴赏课体会

可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。

作为一名美术教师，虽然平时我们发现很轻松，但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。美术这门学科是一门激励人兴奋的学科，没有语文学科的诗词海洋；没有数理化学科的试题海洋；也没有英语学科的语法海洋；更没有政治学科的理论海洋。美术是具有趣味性的学科，它要通过实践来掌握知识，它通过想象力和造型力完美地相结合。而对于初到美术海洋的学生们，对于美术方面的知识似懂非懂，如果把太多理论注进他们的脑袋里，他们会对美术产生厌恶和憎恨，如果把美术知识化为游戏和故事，并且还能让他们亲自接触实物，他们会对美术非常感兴趣。所以美术教师要处理这些细节，要认真上好每一节课，应准备好备课准备教具。

在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索大师的一些幽默的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那样完美。

而到了真正的课堂上，才发现以上准备的这些，需要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作，表情或是语调。

我抓住这两个意见，反思。的确，几节课，我都上得比较吃力，想尽量带学生进入那个大师的崇高的艺术境界当中去。却没注意到学生的感受。就像前面总结的别忽略了学生。几节课下来，我多了点体会和一些思考。

我发现课堂就像匹野马，需要你的点点积累去慢慢驯服。要想去感染学生，你必须要有真实的感受。教好美术，需要一种情感，这种情感包括你对艺术不断的探索，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引导。

把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。这样你的教学质量才能不断上升。美术教学属于美育的范畴，但它与智育的联系。如何增长学生知识，如何发展学生的智力，也成了美术教学的目的之一。使学生具备初步的绘画与艺术设计的基本技能知识，提高学生的美术鉴赏能力，增强学生的民族自豪感，通过开展丰富多彩的课外文化艺术活动，丰富学生的精神生活，培养美术人才！

三、班主任工作体会

有句话说，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。虽然实习之前看了一些关于班主任工作的书籍。但是在我刚面对一班学生时，我什么方向都没有。

原来的班主任是一位比较严厉的老师，向我介绍了班里的基本情况之后，我便甚少与黄老师交流。一切得靠我自己慢慢摸索。

我给自己的定位是原班主任的助手。同学们的第二个领导者。

我分到了高一10班。刚开始的感受是女生对于集体活动比较积极，也比较可爱，而男生相对被动些，但是给我的印象很幽默。本班级是学习成绩在全校看来多是中等水平。大部分同学学习积极，学习气氛良好。

面对他们，有种更深的身为人师的责任感，也有一种领导者的感觉。

因为这是一间封闭管理式的完全中学，这就更加考验了班主任在许多细细碎碎方方面面无所不及。在这过程当中，我深深第体会到了作为老师的不容易。

在初阶段，我主要以观察为主，早读，午读，晚修时间去巡班，留意同学们的一举一动，学习状态。渐渐的，每次去的目的更明确。我也渐渐清楚了自己的任务。

多利用在宿舍的时间了解学生，交流沟通，尽早记住学生的名字，这个我完成的比较出色。作为一个班主任，一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。同时，还通过批改周记、作文，中下午有空找学生聊天，课间深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通。通过以上方法，我逐步了解了班内每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。

学校的许多活动都是在我们实习期间举行。这给了我更多的机会去与学生接触，以及锻炼我们的组织与领导能力。我本着对学生关爱，负责的态度很快获得了同学们的信任与依靠。

在一次和黄老师的深入谈话中，她向我诉说了许多班主任的艰辛，在面对自己的家庭和自己的班级时，很多时候难以抉择。而学生又很难去体谅老师的苦处。

这让我深受感动开始去深思，作为一个教育者，所具备的知识体系只是个基本条件，而更多的是你对教育的情感、态度。这一份职业带给你的生命内涵。其中的复杂，意义还需要我以后慢慢去发现，去经营。

实习对我们教育专业的学生来讲，实习是我们的一门必修课。在我实习的这段时间里有很多第一次：第一次真正站上讲台，第一次面对学生说了很多话，第一次有人甜甜的叫我老师„„我想这些酸甜苦辣，这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，将是我今后走上工作岗位后的一笔巨大的财富.它使我们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。回顾这21天的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”对于美术教学,我还有很长、很长的路要走。

在思想上，我能爱国爱党，遵纪守法，热爱教育事业，坚持正确的教育思想。时刻以一个党员教师的身份严格要求自己。在学生当中树立优秀形象，深受学生欢迎的教师。在这学期，我严格遵守职业道德，服从学校安排，及时出色的完成各项任务。在教学能力上，我认真钻研教育、教材，探索新教法。上好高二年级13个班的美术教学。班数之多，反复的授课，并没有影响上课的激情，反而更加熟练生动。风趣、幽默的语言氛围中带给学生一份快乐。成为各学科的紧张学习的一个更好调节。美术课也成为学生的最爱。调动他们学习的积极性，渗透良好的思想教育。工作中我严格遵守各项制度，工作认真负责。做好备课、听课、学生辅导工作。还加强自身素质的学习及提高，探索教学教法，坚持理论与创作相结合。

这次的实习机会令我彻底改变了很多死板,上美术课很轻松等观念,懂得了实际教学过程中的灵动性,教学工作的重要性。在我的指导老师身上我学习到很多东西,我们会不断完善自己,准备全身心投入将来的教育事业。四个月的体验非凡深刻。对于我来说，它就是一场洗礼。也让我有了一种对职业在生命中的意义的衡量。四个星期的收获，我想，这得在以后的生活中才能慢慢体会。

姓名：刘虹

指导老师：

高中美术教育教学实习总结 第2篇

省内统考和省外单考已基本结束，美术高考生也陆续返回学校，走进课堂，投身到文化课紧张的学习与备考之中。

作为一名高中美术教师，在带领学生专业考试的过程中，看到成千上万的美术考生匆忙的身影，联想到几年前的自己，结合当前的高中美术教育和美术高考形式，面对当前高中美术教育和美术高考的种种弊端，现就我所想到的谈几点自己的看法：

一、高中美术教育课程设置不合理

众所周知，自从实行新课程改革以来，制定了一至九年级的新课程标准，也制定了高中美术欣赏课教材。

但美术高考实行了几十年却没有制定出一套相应的美术专业教材出来，而高中美术欣赏课很少有学校开设，80％的高中不开美术欣赏课。

但是，几乎所有的高中都有美术高考生，而高中的美术专业学生 和老师却没有相应的美术专业教材可循。

这不能不说是当前美术教育界的一大失误!对于高中开设的美术专业课程，刚步入高中，有关领导怕学习专业影响文化课成绩，给学生训练的时间大多是课外活动和晚自习。

在时间安排上比较短，而且不集中；在色彩学习方面,没有考虑光线的因素,因为晚上无法进行色彩训练，等等，这些都说明对专业不够重视，抓了文化课丢了专业。

到了高三，学生又要放弃文化课去学专业，有的学生刚上高三就放弃了文化课，进了培训班，抓了专业又丢了文化课。

很多学校没有给美术专业的学生分配合理的`训练时间，整个高中阶段的专业课和文化课学习不能有机地结合起来，这不能说不是一种畸形发展的高中美术教育！

二、美术高考制度及考试方式不合理

近几年来，美术高校盲目扩招，使美术考生急剧增多，为了减轻考生的负担，很多省份实行了艺术类专业统考，但还有一些省份没有实行统考，即使实行了省内统考，其成绩也不被省外院校所采用！这应该是一个值得大家深思的问题。

美术高考方式也越来越趋向简单化，很多美术高校为了省事和减少考试费用，大多数学校考默写、画照片。

因此，出现了很多考生只会默写而不会写生、只会画头像而不会画静物、只会画照片而不会画模特等现象。

有些考前培训班或美术高考班，为了提高升学率，教学生“背画”，把机械的方法强加给学生，不惜牺牲学生的前途为代价。

这样的考生，即使是考取高校以后也得从头再来，给高校美术教育带来负面的影响。

三、高中美术教育指导思想不正确

以前部分学生是因为喜欢美术影响文化课成绩，现在的学生是因为文化课差而学美术。

这和当前的高中美术教育指导思想是分不开的。

我经常听到高中学校领导这样说：“这个学生成绩太差了，让他学美术去”、“你学什么美术，只有差生才学”等等，不管学生有没有兴趣、爱好，学生本身也不知道自己到底喜不喜欢美术，使有天赋、成绩好的同学不敢涉足于美术课堂，与艺术失之交臂。

甚至有的学校为了提高升学率，对差生实行“一刀切”改学美术，学美术已经成为成绩差的学生考取大学的捷径了，由于美术高考文化分数要求低，为了提高升学率，让成绩差的学生学美术也是近几年来美术考生急剧增多的一个重要原因。

当前美术考生已趋“井喷”之势，而美术人才正处“剧增”之列，真正的美术人才却少得可怜。

当前美术院校的毕业生没有学到应该学到的知识，与时代经济科技的发展脱节。

高中美术教育和美术高考已经到了非改不可的地步了，呼吁有关专家和领导尽快制定相关的政策。

高校美术教育专业教学实习漫谈 第3篇

高等院校中的教学实习是高等教育中重要的一环, 是为社会培养人才的有效途径之一。通过实习教学, 可以使高校美术教育专业的大学生在实践中印证在学校中所学的知识, 从各方面提升其实践认识能力, 因此实习教学具有十分重要的作用。实际上, 实习教学的过程, 也是理论联系实际的过程, 为了避免学生所学的理论与实际脱节, 通过实习, 可以让学生自己处理实习中不同的问题, 从而培养学生的综合素质。同时, 通过教学实习, 增强了学生与社会的交流, 提高了他们的独立思考能力、创新精神, 与同学之间的交流能力与合作能力等, 通过经历实习这一特殊的历程, 使得学生的能力得到激化, 潜力得到发挥, 从而成为可以直接为社会所用的人才。因此, 重视高校美术教育专业学生的实习教学, 探索其存在的问题, 加强改革措施的实行, 是目前高校美术教育专业的重要问题之一。

2、实习过程中出现的问题

2.1 缺乏系统的指导与训练

当前, 美术教育专业的学生对美学的研究与掌握能力较差, 缺乏系统的认识, 因此, 学校在这一方面应采取积极手段, 通过制订教学计划, 明确教学目标的方式对学生进行引导, 而不是采用宽泛的指引教学方式, 这样才能使学生明确学习目标, 掌握自己的个性特征, 形成自己独有的艺术风格。但是目前美术教育专业多指定较少专门的课程, 没有系统的指导与训练, 很少让学生涉猎更多的其他专业的相关知识, 也没有接受教学这一方面的专门学习, 同时, 由于学生缺乏独立计划与学习的技能, 使得这一方面的学习出现空洞, 值得当前高等院校专业教师的注意。

2.2 部分学生综合素质偏低

随着高等教育的进一步扩招, 部分高校学生的素养也存在参差不齐的现象。一些美术教育专业的学生在校时疏于学习, 专业知识掌握的不牢靠, 导致综合素质偏低。当这部分学生进入到实习单位中时, 由于基础知识较差, 实践能力偏低, 难以融入到工作中去。这主要是由于以下几方面原因, 包括部分学生综合素质偏低, 知识面不宽泛, 缺乏独立思考能力, 生活阅历狭隘;学生在学校的学习过程中, 荒废学业, 基础知识没有掌握;缺乏理论联系实际的能力, 一些学生过于理想化, 过于追求艺术目标而忽视了艺术的实现应首先扎根于现实的土壤当中, 这是的这部分学生在人际交往当中显得不太合群, 难以处理于同事之间的关系。

2.3 部分学生难以适应艰苦的环境

随着人们生活水平的不断提高, 大学生的生活质量与过去相比也不可同日而语。因此, 生活环境相对优越的大学生难以降低其对生活品质的要求, 他们对高水平的物质生活具有强烈的依赖性。部分当代的大学生缺乏对困苦环境的理解, 也不愿意接受艰苦生活的磨炼。因此, 越来越少有美术专业毕业的学生选择到穷苦偏远的地区选择教学实习。

3、对策与建议

(1) 首先各高等院校在安排学生进行教学实习之前, 就应该制订好各项教学安排与计划, 提前做好各项准备工作, 为学生做好思想准备, 提高学生实习教学的主动性, 让学生明白实习教学的意义, 理解其重要性。

(2) 作为美术教育专业的重要组成部分, 教学实习具有十分重要的意义, 是学生在校学习的延续。通过教学实习, 可以提高学生的各项能力。在实习过程中, 学生跟随的指导老师具有重要的作用, 这就要求指导老师担负一定的责任, 指导学生进行实习的工作, 对学生在的教学工作进行引导, 激发学生的潜力, 使学生能够顺利完成实习教学工作, 提升其个人能力。

(3) 针对当前大学生缺乏对艰苦生活的认识与理解和难以承受生活的磨炼这一状态。各高校应提出相应的措施, 如提出奖励措施, 激励大学生将教学实习的重心移到贫困地区。对于每一学生, 教师应该因势利导, 挖掘其优势与特长, 促进其进一步发展, 利用教学实习这一环境, 对其进行点拨, 结合学生的个人特征, 形成其独有的并且合格的职业素质。

4、结语

在高校美术教育专业的教学实习中, 要注重学生的各项能力的培养, 调动学生学习的主观能动性, 充分发挥学生在实习过程中所凸显的个人能力, 让学生在实习教学过程中茁壮成长, 使其能够将专业知识与实践融会贯通, 不断提高其专业技能, 对于学生的教学工作, 我们应该意识到过去手把手教学中存在的弊端, 应将重点放在提高学生的创新能力与动手能力当中。

随着社会的不断发展, 教育观念也在不断的改革, 当前是提倡创新教育的时期, 因此, 高等院校的美术专业教学也应跟随着时代的步伐, 与时俱进, 在课程的内容上, 教师的引导手段上, 以及课程评估等方面都应有所改革, 改变过去只重分数的方式, 提倡将学生的综合能力为评价教育的指标。总而言之, 教学实习作为美术教育专业教学的重要组成部分, 是大学生初次融入社会, 走入社会与社会接触的门径, 是学生转换思想, 转换环境的重要过程, 它与学生的校园生活互相结合, 共同为培养现代化人才而做出贡献。

摘要：指出了随着时代的发展, 当前的社会现状给美术教学专业毕业生的实习工作提出了不一样的要求。从学生素养、系统训练等方面分析了高校美术教育专业教学实习中存在的问题, 并提出了相应的对策与建议。

关键词：美术专业,高校,实习,问题,对策

参考文献

[1]、陈卫和.美术新课程教学论[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]、徐建融, 钱初熹, 胡知凡.美术教育展望[M].上海:华东师范大学出版社, 2002.

高师美术教育实习课程研究 第4篇

在国内的美术教育实习其实是高等师范你学校（以下简称“高师”）美术学专业的重要课程实践，它的作用是将理论联系实际，不断通过管理、教学、科研等一系列不间断的教育工作实践基础，高度系统地训练高级师范学生基本的美术教育能力，可以促进他们从一个学生到人民教师的角色跳转，更是为了就业做好充分准备；与此同时，高级师范美术教育实习中的实施效果综合反映了高师美术学专业的管理、管教育现实状况，这是进行教学与课程改革的必要参考方向。

在我国的高师美术教育系统中主要是针对为了给中小学教育系统提供师资力量的教育体系。其中的“实习”就是指社会实践课程，其主旨是为了提高和培养学生实践能力之一的方法，也是大学生能够确实认识国情、具体了解社会、真实体验生活、不断深化知识、深入培养能力的正确方法。与此同时，高师美术教育也是一门绝对区别于其他高等艺术院校那些具有职业教育特色的课程训练，高师美术教育实习可以使学生把所学的专业理论技能与知识通过教育实践的训练，从而加强其从事中小学美术教学教育工作的能力强度，不断强化教师的职业意识，不断增强从事、热爱美术教育事业的使命感、责任感。

高师学生在教育实习中，普遍存在一些不利于高师教育实习的片面认知以及消极情绪，总结归纳起来主要还是有三种情况：普遍轻视中学中美术的教育工作；面对自己的实习没有领会到正确的认知;对自己的专业程度盲目自信。高师学生将这些错误的思想集中到了一点就表现为：他们认为教育实习没有必要进行完成。这样的错误认识严重阻碍了教育实习的顺利进行发展。正因如此，高等师范美术教育要搞好其教育实习，应当必须认真做好细致深入的思想教育工作和其课程安排。

一、高等师范美术实习的课程安排在现实中面临着很多问题

1.学生参与实际的实习时间不充足，很难满足学生对开展实践锻炼的需求。拥有充沛的时间实习是能够优秀完成其实习任务的基本保障和基础。如今大学生的绝大部分时间用在了学习专业学科知识。高师美术教师职前培养内容上，含有普通教育与专业教育的比例高达百分之九十到百分之九十二，这个数字远远高于许多世界上其他国家的平均水平百分之七十。但是教育理论课程和教育实践课程的比例仅仅只为百分之五到百分之六与百分之三到百分之四，与百分之二十到百分之十相差甚远。

2.传统实习的方式与如今专业课学习的脱节严重性，使得高等师范学生在校期间无法得到反复改进和实践的机会。这种情况，既不利于学生去熟悉教学工作的基本原则和有效地把握教学节奏，同样也不利于高师学生全面了解中小学美术教育教学的环节来科学地选择教学方式，其中更不利学生独立的、主动地、拥有创造性地展开班主任工作，那么课外活动及教育调查活动就更不用说了。又因传统实习的时间过于集中、其机会就只有一次，因这样不容易发现更多的问题的存在，高师学生在走向社会后才会感受到自己知识的匮乏以及能力的单一，因此不得不参加基层的教研和师训部门举行的各种培育训练，来弥补其知识结构的缺乏。国内目前的教育实习大多安排在学生毕业前夕，但是实习生这段时间忙于选择就业单位而很难投入到美术教育实践课程上，或者在实习中即便发现了不足之处，也无法有学习提高的时间，从而不得不带着问题走上工作岗位上，这样对其自身更甚至中小学校都具有很严重的损失。

3.高师学生实习分散，基本没有提供专门的美术实习基地实习，高等师范生在实习期间没有相互交流。因为美术实习的独特性，每个实习学校只能容纳很少的高师美术实习生，这样就造成了实习的分散，同样带来了负面影响：其一分散一定会造成管理上的难度，就是无法及时解决师范生在教育实习中所遇到的突发事件或者问题。其二，高师师范生在实习过程中不能方便的到其所在的高师院校图书馆中寻找资料，及时给自己“充电”，并且，其在教具和课件制作方面也受到了各种程度的限制。高师教育实习不仅仅可以培养师范生的教学能力，也可以增强他们的从教思想，而最重要的是能培养他们在团队合作能力和人际交往能力以及领导才能，假设没有了交流，高师师范生的教学整体水准就没有了新的提升。

二、高等师范学校美术教育实习改革的初步设想

不断增加实习机会，让集中一次的实习改为分时间、分阶段的实习，不断采用循序渐进的方法，外加增加模拟实习训练，集中采用不同阶段面对不同层次内容还有不同教育对象的对应实践训练，也在同时加强教育师范理论课的补充计划，再通过有计划、多步骤地实践做到。高师美术教学更注重过程与培养学生对美术的爱好、同样注重其他学科的交叉渗透与培养学生的全面素质都是目前高师美术教育实习改革中新的教学观点。

三、高等师范学校美术教育实习改革的初步实施方向

不断增加实践时间。这样，可以为师范生领悟教育改革和课堂教学提供更好的机遇，还能够了解青少年心理阶段，提高教师职业素质，加强美术教学意识。高等教育理论与专业课程向更利于实习的方向进行调整。美术师范生认真的对自己实习经验进行总结。不断深入的加强实习基地的建设与投入。

[1]谢雾.简论高师美术专业教育实习的几个基本问题[J].中国美术教育,2000（1）.

[2]王琳.谈美术教育实习前学生的自我调整和准备[J].呼伦贝尔学院学报,2002（3）.

高中美术教育实习调查报告 第5篇

关键词：美术教育 课时分配 自主能动性 弊端 创新

在社会经济发展与文化价值大潮的推动下，社会对人才的需求呈现出了诸多新的变化。一专多能的人才已经成为现代社会对于人才需求的基本标准。美术教育作为高中教育中不可或缺的组成部分,已在很大程度上被绝大多数学校和越来越多仁人志士所重视，高中美术教育呈现出前所未有的喜人变化。随着《中央关于文化体制改革决定》的颁布与实施，美术教育也必将会迎来她光辉灿烂的春天。

然而，由于诸多方面的原因，诸如地域之别、城乡之别、校与校之别，重视程度等种种主、客观因素，致使高中美术教育改革举步维艰。甚或有些学校领导对美术教育的认识比较肤浅，致使美育教育在整个高中教育中淡出了学校、学生、家长及社会的视野，美术教育作为基本的艺术修养课没有得到应有的重视。

一、高中美术教育的现状分析

面对当前高中新课改的具体要求，及国家教育十二五规划的精神，美术教育工作者有必要对当前高中美术教育所面临的诸多不适应的环节及现状作如下分析：

1、学校对美术课程的重视程度不高，美术教育的目标难以实施。

绝大部分中学对美术课程的重视程度远远不够，没有足够认识到审美教育的重要性，片面认为开设美术课会耽误学生学习时间。有的学校片面追求升学率，把美术课当成可有可无的课程来开设，教学中只重视高考必考课程，无形之中淡化了素质教育的渗透，美术教育的目标落实更无从谈起。这样培养出来的学生只能成为高分低能，整体素质不高，与社会完全脱钩的书呆子。试问，目前社会上一些“应考”能力很强，而实际工作能力极差的人还少吗?当前我国青少年诸如理想、信念、情趣的缺失，难道与不重视美育教育就不无关系吗?所以，在新课程标准实施的今天，开展审美教育启迪学生智慧，陶冶学生情操，促进学生身心健康发展，达到规范言行，使学生能够健康成长的目的就显得何等的重要!素质教育的落实应体现在对学生培养的全过程，同样也包括学校开设的全部学科，而不是只停留在高考必考课程的教学中，即各门学科都要相互渗透，全面提高学生的人文素养和整体素质。

2、高中美术课程开设的课时相对不足，教学内容无法深入细致。

在高中新课程改革中，新课标要求新高一要开设美术鉴赏课，并有诸多美术模块供学生进行自主选择。然而，在某些中学里能够开美术鉴赏课就已经很庆幸了。甚至有的高中鉴赏课只能到高二分科后，只有文科同学才有幸上美术鉴赏课，况且一个班一周只有一节课，一学期最多上16节课，实际上只是一种走马观花式的学习，学生大部分时间被主要学科占据，学生对美术教学内容浮光掠影、蜻蜓点水，根本无法深入的领悟美术课的精髓。长此以往，必将会对学生造成一种审美上的缺失!严重偏离了《高中美术新课程标准》的基本原则。

3、高中美术教学主要以学生对古今名师名画的鉴赏为主，忽略了学生实践能力的提高。

高中美术鉴赏课是通过对古今中外美术史中的建筑、绘画、雕塑、工艺设计等领域进行鉴赏与学习为主，在启发学生立体空间性思维，联想性思维、逆向思维、开启智力方面均起到了重要的作用。但众所周知，美术是一门实践性极强的学科，只有建立在一种长期的动手动脑及艺术实践与艺术体验的基础上，怀着一种对艺术深深的情愫，方可领悟其所蕴含的美的真谛与奥妙。

可在高中美术教学中，受繁重文化课及大量课外作业影响，学生全部时间都被占据，致使学生根本没有充沛的精力来真正的了解美术，更不用说实践了。如果仅仅停留在理论层面或者说停留在美术的表面，夸夸其谈，那显然是纸上谈兵，学生的审美能力根本无法提高。我们知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，干任何事情都需要亲自实践，全身心地投入，方可获得美的启发和感悟，否则一切讲解都会显得苍白无力。

4、学生对于美术课的重要性理解不到位。

大部分学生总认为美术与高考无关，他们将来又不走艺术类专业，美术课成了他们的消遣课。课堂上有的学生将课本闲置在一边，想听就听，不听就继续沉浸在题海里;有的家长认为搞艺术的就是文化课学不好的，素质比较低下的，对美术缺乏足够的、理性的认识。甚至整个社会舆论的导向，只是极力的炒作文理科状元，对美术成绩优秀的学生只字不提。

5、学校对高中的美术教师的培训程度不够，教师在教学中的地位彰显不足。

美术教师在学校教育的舞台所扮演的始终是配角，未能得到应有的理解与重视，没能给专业教师一个充分发挥作用的平台。有的学校认为美术教师可有可无，几乎忽视了他们的存在，严重挫伤了部分专业教师的积极性，以致他们在工作上不思进取，得过且过，甚至一心向钱，教学成了第二职业。即使开设美术课，也是单纯的技能教育，只是作为落实课程标准的形式而已。这些问题如果不从根本上解决，审美教育就只会停留在表面上，也将会直接影响到素质教育的落实。

以上这些现象是对美育教育的严重忽视，学生、家庭、社会对美育如此态度，中学美育教育的开展就显得步履维艰，审美教育在中学的顺利开展就只能是纸上谈兵了。学生是国家的未来，没有一定的审美能力，未来的国民素质如何提高!

二、高中美术教育相应对策分析。

鉴于以上状况，要着力从根本上扭转和改变此类现状，笔者以为必须从以下几个方面着手。

1、学校领导要高度重视并严格按照课程标准开齐课程，教师要勇于创新。

作为高中美术教育，每所学校都应严格按照课程标准保证开齐课程、开足课时，满足学生在该学科的知识及审美需求，为学生终身着想。同时，作为新时期的美术教师更应具有高度的责任意识，课堂教学要勇于探索与创新，以便为更好地进行美术教育创造有利的条件，从而更有效的提高本学科的教学质量。

美术教育是素质教育不可或缺的一部分，美术教育以自身的功能和作用在素质教育中占有重要地位。笔者以为素质是指一个人的综合素养，它包括一个人的心、身、意、德、志、言、行、知、能等诸方面。所谓素质教育应是在以上诸方面对受教育者以系统全面的教育，使受教育者成为身心健康、有道德、有知识、具有一定审美能力的有用之才。学校开设的一切课程和活动都应将美育教育渗透于其中，才能真正达到落实素质教育的目的。那种把学校只开设了美术课就算是落实了素质教育的认识是片面的、甚或是错误的。素质教育应该是一个综合教育的具体体现，美术教育在落实素质教育中占有相当重要的地位，对于每个受教育者来说自然是不可缺少的。

由此可见，只有面向全体学生，着力体现美术学科的特点，把握审美教育主线，美术课方能发挥其最大的育人功能和作用，才能发现人才，培养人才。审美教育会使学生在审美过程中受到美的启迪和陶冶，从而塑造美的心灵，提高其审美能力，开阔其视野，全面提高学生的综合素质。

2、从课堂教学入手，调动学生学习美术课的积极性。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有乐在其中，学生对美术课才会有兴趣，才能真正地让学生的思维进入美的艺术境界，才能提高学生的艺术审美能力，也只有如此，新课程标准才能真正地落到实处。中学美术课怎样培养学生的学习兴趣，笔者以为首先应重视课堂的导入，它是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏曲。好的导入能引起学生的注意，激起学生的学习兴趣，作为美术老师还应注重课堂导入技巧的训练，良好的开端是成功的一半。

其次还应注重美术教育与生活的联系，“艺术源于生活，又高于生活。”所谓美术是社会生活的反映，实际上是对社会生活、对世界的一种重新认识。在美术教学中应把美术教学与学生生活实际联系起来，鼓励学生走进生活，激发灵感，从而培养学生的创新思维能力。同时还应创设生活化的教学情境，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，增强审美意识和审美能力。

最后，在美术课堂中，教师不仅要注重美术知识与技能的传授，更应注重美术课的多样性与综合性，立足学生生活经验，将其转移到生活与美术的联系点上，只有把握主线，使课堂真正的活跃起来，才能使美术课堂充满无穷的魅力、活力、使学生拥有更多更新颖的兴趣点，充分调动他们情绪，使其主动参与到教学过程中，发挥其主观能动性，使他们爱学乐学，进入学习美术的境界，真正达到美术教育的目的!

3、切实加强美术教师的专业培训， 努力提高其专业水平。

首先，随着我国教育改革的不断深化，以及国家对素质教育的更加重视，学校也应遵循以教学为本，提高教师自身业务素质的思路抓好教学工作。真正落实审美教育，关心专业教师的成长，提高专业教师的地位(包括晋级、评优、提干等)，充分调动他们的积极性。加大改进、提高的措施力度，加强正确引导、支持和鼓励。通过函授、进修及外听名师讲学等手段，促进教师间的一种相互交流，共同探讨与研究教学教法，丰富课堂教学艺术。

其次，美术教师要努力提高自身的专业素养。作为美术教师，应该具备一专多能的美术才能。常言道：“有心栽花花不开，无心栽柳柳成荫。”只要我们在这其中一个方面取得成就性的突破，那另一个方面也必然会豁然开朗，向前迈出一大步。

有人进入中学美术教育的领域，就彻底的放弃了自己的专业，试想一个经过多年打拼而最终毫无结果，连自己都不热爱绘画的老师，能教出优秀的学生吗?作为美术教师，我们一年能创作出多少幅优秀作品?能参加几次美术展览?都获得了那些荣誉奖项?自己对于美术专业究竟专不专?广度、宽度、深度究竟如何?不要总是将客观原因归在学校或他人身上，一个没有紧迫感、危机感、时代感及使命感的老师，一定不是一个好老师。

我们可以换位思考，学生会喜欢平平庸庸，在学术上没有任何建树与成就的老师吗?打铁先要自身硬，作为一名专业性的老师，我们务必要拿出证明自己实力的真正好作品;如果整天不思进取、游手好闲，即使把你放在美术高校也未必会受人重视。徐悲鸿为什么能够成为真正的美术教育家与优秀的画家，他当年不也是从中学教师做起的吗?白雪石、魏紫熙为什么能够在山水画领域大展宏图呢?而他们当年都是从中学教育中走出来的绘画大家。一直以来，在我们身边有很多孜孜不倦为中学美术教育事业而献身的前辈都为我们做出了表率，作为新时期的我们，在平凡的美术教学工作中，要耐得住寂寞，潜心研究画理画论，锤炼笔墨语言，探索绘画规律，发现美术教育的真谛!

相信不久的将来，在美术同仁的携手努力下，必定会造就出一批能胜任新形势下高中美术教育的优秀师资队伍。那么，以审美教育为主的高中美术教育一定会落到实处，并将发挥其应有的功能作用，同时也将产生积极的社会影响。

美术教育实习总结 第6篇

我们的教育实习的任务主要包括教学工作和班主任工作。在顺德大良实验中原任班主任周红梅老师及指导老师李翠老师的支持和指导下，我的实习工作取得了比较圆满的成功。

以下就此作一份个人实习总结：

(一)扬帆启航篇

1、出发前感言

从搭上过来顺德大良实验中学的班车那一刻起，相信每个人都对实习充满了期待的心情，也许会兴奋，也许会紧张，应该是百感交集的吧，我也不例外，对老师的职业还是充满了期待，总会幻想在课堂上的表现，或者想着自己会教哪个年级，什么样的一个班，听话的还是调皮的学生，一切在我眼里都是那么好奇，新鲜的感觉。一群初出茅庐的大学生就这样浩浩荡荡地向着实中出发。

2、来到实中，一切准备就绪

初到实中，我们搬到了指定的宿舍，一进去以后大伙都蒙了，原来是一个历史室，这就是我们的宿舍，更让人费劲的是14人住在同一屋檐下，相信每个人的心里都有了少许变化，既来之则安之，住吧，这就是我们两个月要呆的地方。

稍微安定下来以后，实中学校的领导招待了我们这大批人马，主要负责人也根据专业特点给我们配置好了专业指导老师和实习班主任，接下来实中美术系的科组长熊健老师也召开了第一次会议，与指导老师见过面以后就开始紧张的备课当中。一切工作都在紧张的进行中。

在此期间，我担任初二(4)班(美术专业班)的实习班主任，负责专业班教学工作与三个普通班的欣赏课教学工作。我一共上了37节课，主要包括7节新课，30节重复课，另外还筹办了一次“长大不容易”的主题班会课，批改作业达9次。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情。

(二)全面抗战篇————教学工作篇

1、见习，准备阶段篇

如何上好每一节课是我们实习的重点。实习第一周主要任务是见习，以听课为主，现在听课的感觉和以前不一样：以前听课主要是为了学习知识，而现在听课是学习教学方法，目的不一样，上课的注意点也完全不一样，现在更多的注重观察老师怎样讲课，如何驾驭课堂，如何控制授课的时间。在这期间我也尽量去听其他科系老师的课，做好听课记录，多学习不同专业老师的教学方法和经验。

第二周开始接受实习班主任工作事情，主要是了解班里的情况，熟悉班上每个学生的名字，主要掌握学生的学习态度、纪律和学习水平情况。美术教育实习总结

2、实战篇

情况稍有变化，来到这的第二天下午因为指导老师某些原因就马上进行了我的第一次正式课堂教学，是上普通班的欣赏课，我的体会是第一次上课感觉自己就是在乱耍猴，幸运的`是我早有准备，不过理想和现实很大差距，我认真准备教学课件全未能派上场，没有电脑，一下子蒙了，硬着头皮上吧，不过还好学生看到新老师上课都很激动，也很配合，课堂气氛还是比较轻松，而我在讲台上则是战战兢兢，好不容易上完课，听取了队友给我的一些建议，接下来的工作就如期进行了。

面临没有电脑这个问题，我只好重新写教案，尽量挖掘新的教学方法来应对接下来的课堂教学，主要上网搜索部分相关资料图片，打印出来为主。

听了指导老师的课以后，自己心里也稍微摸出底了，针对这个学校学生的素质普遍比较差，专业学习学习不够投入，学生上课纪律差等问题，我更多地是注重把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动地学习，在课堂的教学环节中穿插与学生互动环节，基本上能够较好地调动整节课的课堂气氛，以学生为主，教师指导的教学模式。每上一节课前我都准备好教案，考虑课堂会出现的各种细节问题，尽量在讲课的时候发挥好一些，刚开始时声音不够洪亮，后面的学生听起来较困难，后来队友向我提出建议，我就立刻调整过来，不过在语速语调上面做得还不够，缺乏抑扬顿挫的感觉。慢慢地老师也给我一些建议，老师肯定了我的进步，也谈到我与学生互动的环节很好，达到课堂气氛的一个高潮。

在专业班指导方面，基于教室限制，指导老师说主要是以学生临摹静物为主，我主要针对学生存在的问题指出问题，然后一起来解决问题，主要是让学生懂得如何临摹，在临摹的时候要注意的问题，还有临摹静物的方法步骤，让学生有一个全面整体的概念，还穿插点评作业的形式让学生发现问题，然后如何去解决，更多地是能够让学生主动学习，学到更多专业上的知识和技能。

后来因为班级较多，我跟指导老师协商以后减少了一些班级授课，有些学生后来过来问我“老师，你怎么不教我们班了?我们都很喜欢你教啊”这让我很欣喜，终于有学生喜欢听我的课了。

通过这段时间的锻炼，自我感觉还是有很大进步，在各个环节中能够自如地衔接，过渡也较自然，把握承上启下关系。

(三)批改作业

在作业布置中，主要是根据课堂教学内容拟出相关的题目，如设计面具，以“手“为元素展开联想等，要求学生尽可能地发挥自己的想象力，鼓励学生大胆创作。为了让学生有一个轻松学习的氛围，作业量基本不会太大，难度也稍降低，主要是培养学生兴趣为主，作业为练习巩固为目标。在批改作业的时候，针对学生作业中存在的问题给出相关的评语，并根据各个学生的情况稍作鼓励，专业班学生出现问题的更多是对外形的把握能力不够，透视不准确，黑白灰关系不明确等，针对普通班的特点，我更多注重的是以鼓励为主，让学生热爱艺术，培养他们的兴趣为主。根据学生的反应，学生对我还是比较满意的，这让我很感动，从中也增强了信心。

(四)班主任工作篇

主要协助原班主任周老师管理班级日常班务，主要是巡班为主，跟早读、跟操、晚修，还有中午和晚上巡宿舍为主，督促学生，维持纪律。

在接手班主任工作的开始，碰到的第一个难题就是尽早地熟悉本班学生的名字，能够一一对上号，咋一看，怎么感觉都差不多，在非主流的冲击下，学生在外表上都几乎一个模板，特别是女学生，披着一缕长发，头上弄个发夹，然后某些近视的学生就戴着几乎相似的眼镜，加上学校都是统一规定学生穿校服，这一下就把我自己给蒙倒了，好不容易弄来一份座位表，天天站在课室后面一个个对号入座，坚持了几天终于把这难题给搞定了，算是一个好的开始，有一天叫了一名学生，学生显得很惊讶，问我：“老师，你怎么知道我的名字?”估计学生心里也会暗喜。

在班主任工作这一块感受也很深，觉得当老师当班主任太不容易了，班主任感觉就是学生的保姆一样，要呵护自己的学生，要保护自己班的学生，每天早读和晚修时间去巡班，总会听到一些让我窝心的话，“老师，你每天站在教室后面不累吗?”我说：“这是我的责任丫，我要对你们负责”，“老师，为什么每天晚上都过来巡宿舍丫”“老师，你要保重身体啊!”还有很多让我感动的，学生真的很天真，很可爱的感觉，因为她们的可爱与纯真，让我有很大的动力，我坚持每天都要去巡，除了偶尔一两次偷偷懒。在宿舍里，学生都常常跟我聊天，也有诉苦的，我都很理解学生的心情，封闭式的学校管理让学生也受到很大程度的压抑，但是很不幸的是作为学生必须接受被管理，我也尽量多从其他方面引导学生从好的方面去想。当然学生也特别有兴趣的是我的大学生活是怎样的，她们听起来都特别羡慕大学生活，有些学生就会问我现在住在学校哪里，我一说是14人住在历史室，学生都显得很惊讶，相比之下，学生就会感觉她们的状况比我们好了，这也会暂时缓解她们对宿舍条件的不满感。在跟学生交流的过程中，我觉得这些孩子都很单纯，其实也是很容易满足的，只要老师真心地倾听学生的心声，学生就会对老师充满善意，会觉得我很亲切，从她们的身上，也让我体会了从前初中的生活，想想我当年应该也是和这群孩子一样，对老师的一切一切都充满了好奇感，不过惟一的区别就是这些90后的孩子比我们80后的稍显成熟一些，无论从思想上还是其他方面，也许这也是非主流社会带过来的一些影响吧!

在实习结束前两周，学生就已经开始打听，问我什么时候走，叫我留下来教她们，甚至叫我以后过来这学校当老师，这让我也很不舍，但是我还是如实告诉学生我日后的工作打算。

当然也遇到一些让我费劲的事情，有些学生打铃了都还不肯睡觉，老在磨磨蹭蹭的，大声说话影响其他人休息，这在男生宿舍上面看到的比较多，较明显，有些甚至还起哄，也许这就是这个初中年龄段学生的特性，当然也有几个个性比较突出的学生，在这方面我稍遇到棘手，很难劝导，有时候自己好像还没真正地把我学生的身份与目前的教师身份转换好，总是觉得自己不能像其他老师那样过于严格要求，在这里感觉学生真的是太累了，每天晚修时间班干部就会在黑板上列出当晚必须完成的作业，满满的作业写满了整个黑板，让我看了觉得特别可怕，所有的时间都被学校统一安排地满满的，根本感受不到轻松学习，快乐学习的氛围。当然老师也很累，每天要上课，还要管理学生的一切日常事务。

美术教育实习总结 第7篇

回首过去的两个星期，每天忙着备课，在网上收集资料和素材，对着镜子不断重复的练习，生活是那么的充实。第一次走进教室不是以学生的身份而是以老师的身份站上讲台，第一次听到有人轻轻的喊我一声老师，第一次有了一份身为人师的责任感。

x年x月x日，我带着教案走进铁路中学高二(11)班，第一次走上讲台，刚开始心里还有一丝初为人师的紧张，看到这班学生，马上便没有了紧张感，仿佛自己又回到了高中时代，一切都是那样的熟悉，那样的亲切，在这个小小的讲台上，我尽情的发挥，用心教学，这是我人生舞台上的一个新的起点。

可以说鉴赏课是美术教育里面最难以把握的课堂，像水中月，雾里花，你知道她的美，却难以展现在学生面前。

在备课阶段，我尽量想象优美的语句，或搜索一些幽默的小故事来渲染课堂气氛，我把课堂尽量设成我的想像中那样完美。

而到了真正的课堂上，才发现以上准备的这些，需要你的语言艺术，你的真正的感受去感染学生。但我的感觉是，我像是把刚发现的新闻报告给观众听一样。我放不开，无论是动作，表情或是语调。一整节课，我的指导老师刘老师都全程跟踪。刘老师意见比较简短，她让我注意与学生互动，像这种课留多点时间让学生去说。还有声调没有控制好，整节课就平了。

我抓住这两个意见，反思。的确，整节课，我都上得比较吃力，想尽量带学生进入那个原始而神秘的青铜器时代去。却没注意到学生的感受。

一节课下来，我多了点体会和一些思考。

(1。)课堂就像匹野马，需要你的点点积累去慢慢驯服。

(2。)要想去感染学生，你必须要有真实的感受。

(3。)教好美术，需要一种情感，这种情感包括你对艺术不断的探索，还有对学生的一份爱心，守护学生的天性并加以引导。

(4。)把你对学生的爱融入到你对艺术的热爱。这样你的教学质量才能不断上升。

接下来，我尝试让学生去自己欣赏这些织绣图片，构图和色彩，有一个男同学给我的印象很深刻，他把中国刺绣的特点模糊地总结了一下，虽然听起来有点稚气，但着实让我产生了点小佩服，课堂气氛也比较好，那是从他们理解的世界出发，比较容易带动同学。课堂气氛也比较好。我也更加注意了什么时候用什么声调，适当停顿或留个空白，会让课堂更富有节奏感。

艺术是一种语言，艺术探索的是人类情感的奥秘。在美术教育中我深深体会到：必须注重与学生心与心的交流，尽全力、用爱心唤醒和鼓舞学生对生活的感受，讲方法、抓契机引导他们用美术语言去表现内心的情感，丰富生活、陶冶情操，促进审美能力的提高，能够身心和谐地健康成长。

高中美术欣赏教学反思 第8篇

高中艺术欣赏课, 教学内容横跨中外美术的绘画、建筑、雕塑、工艺美术等各个门类, 并辐射文学、哲学、历史、地理、科技等相关学科, 时间跨越古今数千年, 内容之浩繁, 时间之悠久, 给教学带来了极大难度。这给我们每位从事这门学科教学的教师, 提出了很高的要求。怎样在较短的时间内完成限定的教学目标?怎样调动学生学习的积极性?要很好的解决上述问题, 关键是抓住上课这45分钟, 解决好怎样“上”的问题。对此, 我谈一谈自己的一些粗浅体会和做法。

(一) 树立以学生发展为本的思想

我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程, 而是一个主动参与的过程, 只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一, 欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与, 才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解, 既不利于学生对作品的真切感受, 又不利于学生欣赏能力的养成。

以学生为主体, 教师为主导, 教师通过提示、参与分析、组织讨论等手段来让学生自己感受作品, 自己阅读作品, 自己做出对作品的理解和评价。这样才能真正体现学生自己感受, 阅读作品, 深入理解的主体参与性, 从欣赏中掌握方法, 寓教育于欣赏之中, 从而最终达到提高审美能力的目的。

(二) 培养兴趣, 激发学习动机与求知欲。

学生对知识学习的自觉性很大程度上在于兴趣。兴趣可以变为学习的动力, 但兴趣应是发自内心的, 只可激发, 不可强迫。文化课学习的压力, 课余生活的贫乏, 学生的兴趣爱好受到了一定压制, 而现行的美术教材内容“博而杂”, 泛泛的课堂教学, 蜻蜓点水般地掠过学习内容, 很难使学生产生持久的兴趣, 达到真正提高学生的审美能力的目的。课堂教学效果也不理想。为此, 教师应从组织学生直观感受美术作品入手, 观察感受作品的外在视觉信息、艺术语言, 审定外部的形式, 区别出作品的类别和特点, 采集作品形式带给欣赏主体最初的情感感受。再根据教学目标要求, 适时地提出具有探究性的问题, 使学生的兴趣聚焦到问题上来, 为完成教学内容创设出良好的基础。既要发挥教师的主导作用, 又能真正地调动起学生参与的积极性。

例如在欣赏著名国画大师齐白石的作品《虾》时, 可以结合活虾, 把它装在透明的容器里, 结合着作品讲解。这样可以起到了意想不到的效果, 学生思维活跃, 情绪高涨。通过比较, 学生感到作品中那神情毕肖、透明而富有弹力的躯体, 那浮游自如的动势的虾不是画在纸上, 而似乎是“活”在水中, 从中体验到了画家高超的笔墨功底与艺术形式的完美, 这比干巴巴的讲解要好得多。这种创设情景的教学, 是提高学生欣赏兴趣的方法之一。兴趣好比催化剂, 运用的好, 学生就会不断地去探索。在兴趣的培养中, 往往教师的作用是主要的, 选择恰当的表现形式, 创造良好的课堂氛围至关重要。

(三) 加强探究性学习, 促进学生的动手能力。

探究式学习能促进学生把学习的触角深入知识的深层去探索其联系与区别, 并在近乎独立的状况下就学习的内容进行深入地分析、综合, 从而建立自己的观点, 形成独立解决问题的学习潜能。

新课标要求“要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术, 增强对祖国优秀文化的理解”。传统的民间艺术反映了历史上各个时期的思想、文化、道德、风俗、制度以及行为方式等, 并对现今社会和艺术发展产生一定的作用与影响。通过传统艺术的欣赏、教育, 提高学生对我国传统文化的理解力和传承意识, 强化学生的爱国主义思想。

例如在学习“民间艺术”这一讲的过程中, 首先让学生了解泥塑、剪纸、年画、皮影这些传统的民间艺术正在远离我们的视线, 将面临消亡的危险。课前要求学生收集一些有关方面的作品资料。通过作品资料的收集, 使学生深深感到这些在历史发展中起到过独特作用的民族民间艺术所剩无几, 增强了学生对这些传统艺术的保护意识和紧迫的传承的责任感, 同时根据新课标中要求“教师应注重培养学生的美术实践能力, 通过各种美术活动, 引导学生动手实践, 在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力”。课前布置除学生收集资料, 还让每人准备一些陶土、彩纸、剪刀等工具。欣赏过程中, 出示学生收集的民间玩具及有关图片、影像作品, 要求学生仔细观察, 认真思考, 进行讨论, 让学生畅谈自己的感受, 激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情, 也使学生明确这些同类作品的造型、风格各不相同, 体现了民族性和地方性。再通过泥塑、剪纸制作过程的演示, 让学生深入领会民间美术的文化内涵, 激起学生强烈的兴趣。风格不同, 形态各异, 虽然雅拙, 但生动、活泼的一件件作品, 让学生兴奋不已, 并纷纷动起手来。

(四) 改变传统教师形象, 创造课堂和谐气氛。

提高教育教学的效果在很大程度上依赖于师生之间新型关系的建立。传统教学中, 教师在课堂上是中心, 处于“我教你学”, “我讲你听”的地位, 而学生则完全听教师摆布。新课程首先要求教师确立与学生平等的理念, 要让学生明白, 在问题的讨论中, 师生之间应该是平等交流, 真诚相待。教师在课堂上应该是学生独创思维的引导者, 学生在探究中的指导者, 论点争论时的组织者, 学生独创观点的总结者。因此, 教师必须要从传统的“知识传授者”这一角色中释放出来, 将教学的重点放在以促进学生学习能力培养这一重心中来, 促使学生整个个性的和谐、健康的发展。

例如在欣赏《二十世纪外国绘画》时, 利用学生的新奇感, 留给学生大部分时间去体验作品的内涵与意蕴, 学生的想象力非常丰富, 更加注意了作品中究竟是怎样表现了作者的主观内心感受的, 从而使学生有更多的时间和方式去探索知识, 生成能力, 形成丰富的情感, 积极的态度和正确的价值观, 有效发展创新意识和实践能力。实现课堂教学变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”, 即变“为了教师教得好”为“为了学生学得好”的教学方式的彻底转变。

谈美术师范主教育实习的有效管理 第9篇

[关键词]美术 师范生 教育实习 有效管理

教育实习是师范美术专业学生的一项极为重要的必修课程与实际教学才能培养的环节，它是学生们在毕业前对其教育技能和专业技能的全面检验，通过这样的训练，他们可以发现自己知识的不足和教学能力的欠缺，有意识地去弥补，更为重要的是他们还可以通过这样的实践学会用教育学的相关知识来思考当下的教育现状。

笔者通过对重庆市部分高校美术教育实习现状的调查研究后发现；当下高校中的教育实习是乎已丧失了其原有的价值，越来越趋于一种形式。它似乎仅仅是一门课程，一种任务，如果实习果真如此，其结果就只能是应付和流于形式而已。这些问题如果得不到应有的关注，将直接影响到我国现有高师美术教育的水准，对整个中小学美术教育质量的提升来说将是一个重大的隐患。笔者认为，造成这一现象的原因主要表现在如下几个方面点：

首先，当下的中小学的教育还带有比较强的功利性色彩。有关学校主管教学的领导对作为非考试科目的高师美术教育专业的学生的教育实习的重视不够，甚至存在着不同程度的误解。因此，许多中小学校不愿接纳高师美术教育专业的教育实习。在他们看来，高师美术教育专业的教育实习是一件与自己学校业绩无关的事情，没有任何好处可言。更有甚者，把接纳教育实习作为一种负担，认为实习生的到来会加大自己学校的工作量或影响学校的教学秩序，不利于学校原有教学工作的正常开展，因此不愿接纳，但是没有广大中小学校的支持与配合，高师美术教育专业的教育实习就只能变成无源之水、无本之木，没有广大中小学校积极主动提供的实习平台，师范教育专业的实习就因找不到练兵场地，终将逃脱不了纸上谈兵的尴尬现状。

其次，有的中小学把接纳教育实习作为一种创收的手段，收取较高的实习费用。客观上这也造成实习生和家长的经济负担，不利于推动高师教育实习工作的开展。

再次，当下本科生的就业压力很大，特别是高师美术教育专业的毕业生，在当下的教育体制下，许多美术教育专业的本科毕业生无法找到一份较为满意的工作，而不得不忙于考研等相关事宜，实习对他们来说只是一个不得不完成的规定任务和不可缺失的课程，不可能投入太多的时间和精力。这在主观上也就造成了学生本人对实习无法重视，因此流于应付的形式。

最后，一些高校本身对教育实习的认识也存在一些问题，因而无法落到实处，主要表现在由于高校的年年扩招造成了学校实习基地的相对减少，许多学校因无法开拓更多的实习基地，便将实习改为集中与分散相结合的形式，虽在一定程度上减少了实习基地不足给高校实习工作带来的压力，但由于分散实习无高校教师管理，存在着如下几个方面的问题：

其一，没有高师学校的管理，教育实习就变成了一种自发的形式，形式注意趋向严重。

其二，对分散实习的学生而言，由于没有专业老师跟随指导，许多问题无法得到及时的解决，加之中小学美术教师由于各方面的原因(如本身在学校不受重视，专业素养不够等)也不能对分散实习的学生给予有效的指导，实习工作流与形式，无法实现实习诉求的目的。

其三，对集中实习部分的学生，许多高校由于种种原因没能派出相关的有教育经验责任心强的老师对教育实习进行有效的指导，使实习工作并未成为一个学习的最佳时期，甚至很多实习生在实习之后觉得教育不过如此，甚至对日复一日的按部就班的教学模式感到厌倦，这些都不是实习所预期的效果。

以上都是当下影响高师美术教育专业学生教育实习效果的主要问题，要解决以上问题，我认为应从如下几个方面入手：

一是加强高校与中小学校的教育对话与交流，最大化地争取得到中小学校领导的理解和支持。二是呼吁各省市教育主管部门应把接纳高师教育实习作为中小学校教学工作的一部分，与学校的考核挂钩，促使广大中小学校与高校构成一个完整的育人系统。三是国家教育主管部门应加强对教育实习收费的统一管理，使实习收费公平合理，其实习费用主要是耗费实习学校办公物资和适当的教育劳务支付，从而减少学生的经济负担。四是高校也应加强对教育实习工作的相关管理，并力争利用高校的教育优势通过实习开展多种教育科研课题，使实习生尽可能的参与到其中，这样就可以最大化地发挥教育实习的功用，真正做到高校和中、小学校优势互补，互惠互利，五是高校应积极动员学生参加教育实习，力争使每个学生在思想上都能对实习有足够的正确认识，只有学生本人积极的参与，才能认真地对待实习。

美术教育实习总结 第10篇

三周前，还在为教育实习的事情发愁，转眼间的功夫，三周的实习生活结束了；虽然是短短的三周时间，感觉比三年来学到的东西多很多，同时也感觉到离开学校后生活的酸甜苦辣。在这短暂的时间里，我尝试着以一个新的身份来适应生活，适应学校，三周的时间，我以一个老师的身份和同学们，老师们相处，交流，和同学，指导老师建立了深厚的感情，面对离别，心中伤感的思绪涌上心头，不过让我最难忘的还是这三周的所见，所闻，所感，，在闫老师的带领下，我踏入了六中的大门，内心不免激动万问，毕竟这是以老师的身份进入校园，摆脱学生的称呼，内心很是高兴，但同时又觉得肩上的担子，重了，老师这个称呼意味着责任，学高为师，德高为范，老师这个角色就是要传道，授业，解惑。对于即将毕业的我来说，倍感压力山大。对于这次实习，我也给予自己严格地要求，为人师表，就要严于律己，不光要完成自己的课堂要求，更要把育人放到第一位。见到负责安排我实习的老师，以及班主任，我们之间做了短暂的对话，就到办公室开了个小会，在会上，负责的老师对我们的实习课程做了安排，并对我们在接下来的三周实习生活提出了要求和希望，最后又听了有关学校的基本情况以及以后的发展，所有的事情了解清楚以后，就正式开始教学实习了。

三周的实习安排主要是：第一周就是熟悉教学环境，熟悉教材，了解班级学生基本情况，认真听取指导老师的每一节课，做好听课记

录；第二周是在指导老师的指导下，自己收集资料，写教案，做课件，给同学们上课；第三周就是指导老师通过对我们教学的观察，分析我们讲学过程中的优点和缺点，对我们的教学成果做个总结，以及自己的自我总结。因为对课堂教学没有经验，所以第一周的学习任务很繁重，主要是学习老师如何讲课，怎样传授知识让同学们接受，怎样驾驭课堂，又怎样把握课堂时间，也是上好课的基础，也是最重要的环节。经过几节课的学习，我掌握了一些方法，就开始了正式的课堂教学，说实话，踏上讲台，面对那么多陌生的面孔，还有点不好意思，不过同学们的热情很快消除了我内心的羞怯，就这样，在同学们的积极配合下，运用自己学到的方法，我完成了第一次的课堂教学。真的，一节课的教学实践远比我三年来学到的知识更让我深刻。就这样，在老师的悉心指导下，我慢慢的完成了我的实习目标。

还有让我难以忘记的就是做班主任。以前总觉得班主任很厉害，当自己站在这个岗位上，才知道，班主任是多么的辛苦与劳累。刚开始我就抓紧了解班级的基本情况，了解学生们的学习状况和家庭情况。尽责的做好每一项工作，只有这样，才能全盘掌握班级情况，进而为制定班级制度，发展目标夯实基础，经过自己的努力，我和同学们建立了朋友般的关系，成为他们学习上的好老师，生活中的大哥哥，去倾听他们的诉说，也告诉他们一些道理以及生活中的趣事；在班主任实习中，我学会了该怎样制定班规，怎样对学生进行教育，学会了制定班主任工作计划等等，让我收获颇多，受益匪浅。

蓦然回首，三周的实习生活接近尾声，除了有对六中实习生活的不舍，更多的是对生活的感悟与思考，短暂的生活不光是我学习任务的一部分，从中学到的东西更是我人生中宝贵的财富，这也会对我以后的学习，生活和工作产生深渊的影响。人生在勤，不索何获。在以后的人生道路上，我会不断努力，不错过任何学习的机会，让自己每走一步都是那么的坚实有力。面对未来，要自信满满，复杂的社会并不可怕，可怕的是自己没有战胜困难的勇气和信念。